Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟ ΟΜΩΝ ΤΟΥ ΑΤΕΙΘ ΕΝΙΣΧΥΕΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ Ι ΡΥΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΙΕΘΝΗ ΧΩΡΟ

Transcript

1 Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟ ΟΜΩΝ ΤΟΥ ΑΤΕΙΘ ΕΝΙΣΧΥΕΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ Ι ΡΥΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΙΕΘΝΗ ΧΩΡΟ Φωτεινή Πρεφτίτση ρφ ρ. Πολιτικός Μηχανικός

2 ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΑΤΕΙΘ Στο ΑΤΕΙΘ λειτουργούν σήμερα 17 Τμήματα που εντάσσονται σε 4 Σχολές. Το ΑΤΕΙΘ εξυπηρετεί σήμερα Φοιτητές, 280 Εκπαιδευτικούς και 157 ιοικητικούς Υπαλλήλους. Συνολική δόμηση εγκαταστάσεων ΑΤΕΙΘ: m 2, στα οποία περιλαμβάνονται γραφεία, αθουσες διδασκαλίας, εργαστηριακοί χώροι με ειδικές απαιτήσεις, σταβλικές εγκαταστάσεις, χώροι εστίασης και αναψυχής, εκκλησία, αίθουσες εκδηλώσεων, γυμναστήριο, άλλα γήπεδα κτλ.

3 ΙΑΡΘΡΩΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΑΤΕΙΘ ΤΜΗΜΑ ΜΕΛΕΤΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ 4 Άτομα (Ο καθένας είναι υπεύθυνος για περίπου m 2 εγκαταστάσεων και τη σύνταξη μελετών για νέα κτίρια και ανακαινίσεις). ΤΜΗΜΑ ΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ 3 Άτομα (Ο καθένας είναι υπεύθυνος για περίπου m 2 εγκαταστάσεων). ΕΝ ΠΡΟΒΛΕΠΕΤΑΙ ΑΥΞΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ!!!

4 ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΕ ΥΠΟ ΟΜΕΣ Αποτέλεσμα καθαρά πολιτικών επιλογών από παράγοντες εκτός της ακαδημαϊκής κοινότητας. Ανταπόκριση στους σύγχρονους τρόπους εκπαίδευσης. Ανταπόκριση στις νέες ερευνητικές ανάγκες.

5 ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ- ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ Το κόστος και η πολυπλοκότητα των διαδικασιών συχνά οδηγούν σε εμβαλωματικές λύσεις. Παλαιότητα κτιρίων (Αυξημένες ανάγκες συντήρησης). Υποχρηματοδότηση η η και έλλειψη τεχνικού προσωπικού. Καταστροφές από άλλους λόγους (π.χ. καταλήψεις).

6 ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ Σε κάθε περίπτωση η κατασκευαστική οικονομία δεν πρέπει να αποβαίνει σε βάρος της λειτουργικότητας και της συνεπαγόμενης ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου. Απαιτείται σχεδιασμός με μακρόπνοη προοπτική.

7 ΑΙΣΘΗΜΑ ΑΠΑΞΙΑΣ ΣΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΚΑΙ ΣΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΠΙΠΕ Ο ΜΕΤΑΒΟΛΗ ΤΟΥ ΤΟΠΙΟΥ Οικονομική ενίσχυση ιδρυμάτων Ορθολογικός σχεδιασμός των υποδομών εκπαίδευσης

8 ΑΙΣΘΗΜΑ ΑΠΑΞΙΑΣ ΣΕ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΚΑΙ ΣΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΠΙΠΕ Ο ΜΕΤΑΒΟΛΗ ΤΟΥ ΤΟΠΙΟΥ Οικονομική ενίσχυση ιδρυμάτων Ορθολογικός σχεδιασμός δομών εκπαίδευσης Αλληλεπίδραση και αγαστή συνεργασία μεταξύ όλων των συμμετεχόντων της εκπαιδευτικής διαδικασίας, διδασκόντων και ερευνητών, διοικητικών με τους τεχνικούς που υλοποιούν.

9 ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ 1 ο Στάδιο Καταγραφή αναγκών, αξιολόγηση και ιεράρχηση αναγκών. 2 ο Στάδιο Καθορισμός βασικών κριτηρίων σχεδιασμού που πρέπει να ακολουθηθούν.

10 ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΑΝΑΓΚΩΝ Πλήθος και το είδος των διδακτικών και ερευνητικών δραστηριοτήτων. Αριθμός φοιτητών, διδασκόντων και λοιπού προσωπικού και προοπτική μεταβολής τους πλήθους τους. Οι ειδικές κλιματολογικές συνθήκες. Προσβασιμότητα σε άτομα με ειδικές ανάγκες.

11 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΙΕΡΑΡΧΗΣΗ ΑΝΑΓΚΩΝ Αξιολογήσεις όσο αφορά στις υποδομές μςμόνο σε επίπεδο τμήματος. Έλλειψη αξιολόγησης σε επίπεδο ιδρύματος. Αδυναμία ιεράρχησης αναγκών

12 ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ Επαρκής φωτισμός, ηλιασμός, αερισμός, ακουστική, αισθητική. Καλή ποιότητα υλικών για μείωση των αναγκών συντήρησης. Ασφάλεια των χρηστών. Ευρυχωρία, άνεση και ευελιξία της μορφής.

13 ΕΞΕΥΡΕΣΗ ΠΟΡΩΝ Συνεργασία εκπαιδευτικής κοινότητας και της τοπικής κοινωνίας. Εκμετάλλευση ευρωπαϊκών προγραμμάτων. Κατασκευή πολυχώρων, που χρησιμοποιούνται από πολλά Κατασκευή πολυχώρων, που χρησιμοποιούνται από πολλά τμήματα και σχολές.

14 ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΥΠΟ ΟΜΩΝ ιδάσκοντες: Ορθολογική διαμόρφωση εξοπλισμού και προστασία αυτού. Φοιτητές: Μη καταστροφή εξοπλισμού και υποδομών. Τεχνικοί υπάλληλοι: Κατάλληλο σχεδιασμό και επιλογή υλικών. ιοίκηση: η Σωστή κρίση και ορθολογική ιεράρχηση ρχη η αναγκών. Όλοι συμβάλλουν σε ΑΤΟΜΙΚΟ ή/και σε ΣΥΛΛΟΓΙΚΟ επίπεδο Όλοι συμβάλλουν σε ΑΤΟΜΙΚΟ ή/και σε ΣΥΛΛΟΓΙΚΟ επίπεδο στη βελτίωση των συνθηκών εργασίας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.

15 ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΚΑΙ ΜΟΧΛΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ Μείωση της ενεργειακής κατανάλωσης από άσκοπες ενέργειες (Σβήσιμο των φώτων, κλιματιστικών μονάδων και άλλων ηλ. συσκευών). Σχεδιασμός και κατασκευή κτιριακών υποδομών και χρήση Σχεδιασμός και κατασκευή κτιριακών υποδομών και χρήση εξοπλισμού με ελάχιστες ενεργειακές απώλειες.

16 ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑΣ Ενσωμάτωση βασικών αρχών ενεργειακού σχεδιασμού (βιοκλιματικός σχεδιασμός) = Λύση με ελάχιστο κόστος. Συστήματα δόμησης, υλικά και επιλογή εξοπλισμού και υλικών με χαρακτηριστικά αειφορίας = Λύση, το κόστος της οποίας αποσβεννύεται σύντομα. Εκμετάλλευση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας = Λύση που μ η μ ηγ ργ ς η μπορεί να αποφέρει κέρδος.

17 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΧΗΜΕΙΑΣ ΣΤΟ PRINCETON Εκμετάλλευση φυσικού φωτισμού και αερισμού με τη διαμόρφωση ενός κεντρικού αιθρίου. Υψηλή θερμομονωτική ικανότητα του γυάλινου κελύφους. Σύστημα απαγωγής καυσαερίων που χρησιμοποιείται συγχρόνως για τις ανάγκες θέρμανσης και ψύξης του κτιρίου. Τα Φ/Β στοιχεία στην οροφή παράγουν ενέργεια και προσφέρουν σκίαση.

18 ΣΧΟΛΗ ΑΣΟΠOΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΟ YALE Κατάλληλος προσανατολισμός ανοιγμάτων. Εκμετάλλευση θερμικής μάζας δομικών στοιχείων. Επιλεκτική είσοδος ηλιακής ακτινοβολίας με εξωτερικά συστήματα σκίασης. Ενεργειακοί υαλοπίνακες. Ανάκτηση βρόχινου νερού και χρήση του σε χώρους υγιεινής και αρδευτικά συστήματα.

19 ΣΧΟΛΗ ΑΣΟΠOΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΟ YALE ΣΧΟΛΗ ΑΣΟΠOΝΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΟ YALE Φέροντας οργανισμός από φυσική ξυλεία. Εκμετάλλευση γεωθερμίας. Εκμετάλλευση φυσικού αερισμού. Εκμετάλλευση ηλιακής ενέργειας (θερμοσυσσωρευτές και Φ/Β στοιχεία). Συμμετοχή των μελών στη βελτίωση του ενεργειακού ισοζυγίου του κτιρίου.

20 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ MIRVAC ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΗΝ ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ

21 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ MIRVAC ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΗΝ ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ Καταναλώνει 82% λιγότερη ενέργεια από ένα συμβατικό κτίριο. Παράγει το 40% των ενεργειακών του αναγκών από τη χρήση ηλιακών κυψελών και ανεμογεννητριών. Άρδευση φυτεμένων χώρων από την ανάκτηση του γκρίζου νερού και του βρόχινου νερού. Οι χρήστες ενημερώνονται μέσω ξεναγήσεων και ενός εκπαιδευτικού κέντρου για τις αειφορικές ιδιότητες του κτιρίου. ΌΤΑΝ ΤΟ ΕΙΣ ΤΟ ΕΦΑΡΜΟΖΕΙΣ!!!

22 ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΣΤΗΝ ΚΑΛΙΦΟΡΝΙΑ Αναβαθμίστηκαν 101 κτίρια με έτος κατασκευής αασευής του 1 ου το 1920 Μείωση κατά 15% της ενεργειακής τους κατανάλωσης. Παραγωγή του 20% των ενεργειακών τους αναγκών από ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Το κόστος αναβάθμισης θα αποσβεστεί σε 8,8 χρόνια!!!

23 ΜΟΧΛΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ Ο ακαδημαϊκός κόσμος θα έρθει σε επαφή με τις νέες τεχνολογίες, θα τις υιοθετήσει και θα τις μεταφέρει στους νέους επιστήμονες, οι οποίοι πια θα είναι απολύτως εξοικειωμένοι με αυτές και θα είναι περισσότερο έτοιμοι να τις εφαρμόσουν και αναπτύξουν. Θα δημιουργηθούν νέες θέσεις εργασίας σε έναν κλάδο τον οικοδομικό, οδο ο οποίος οίος έχει πληγεί ανεπανόρθωτα α α από την κρίση.

24 ΤΕΛΙΚΟ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ Ο ανασχεδιασμός των εκπαιδευτικών χώρων επιβάλλεται και σε αυτόν θα πρέπει να συμμετέχουν όλα τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας. Η ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΕΙΝΑΙ Ε Ω! ΧΡΕΙΑΖΟΜΑΣΤΕ ΟΜΩΣ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΑΣ!

25 Ευχαριστώ πολύ για την προσοχή σας! Φωτεινή Πρεφτίτση ρ. Πολιτικός Μηχανικός Προϊσταμένη του τμήματος Μελετών και Κατασκευών του ΑΤΕΙΘ