Μαρούσι, 17/12/2013 Αρ. πρωτ.: 14433

Transcript

1 ΑΝΑΡΤΗΤΕΟ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΜΟΝΑΔΑ Β3 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ Μαρούσι, 17/12/2013 Αρ. πρωτ.: Ταχ. Δ/νση : Α. Παπανδρέου 37 Προς: Τ.Κ. - Πόλη Ιστοσελίδα : : Μαρούσι 1. Περιφερειακή Δ/νση Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Αττικής Πληροφορίες : Γιώργος Μαράντης 2. Δ/νση Π/θμιας Εκπ/σης Α Αθήνας gmarantis@minedu.gov.gr 3. Δ/νση Π/θμιας Εκπ/σης Ανατολικής Αττικής Fax : Σχολεία Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (μέσω των αντίστοιχων Διευθύνσεων) Κοινοποίηση: Οικείοι Σχολικοί Σύμβουλοι Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (μέσω της Περιφερειακής Δ/νσης Εκπ/σης) 2 η Τροποποίηση του Οδηγού Υλοποίησης και Εφαρμογής Φυσικού Αντικειμένου και Διαχείρισης Οικονομικού Αντικειμένου της Πράξης «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας - Άξονας Προτεραιότητας 2» του Άξονα Προτεραιότητας 2: «Αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης και προώθηση της κοινωνικής ενσωμάτωσης στις 3 Περιφέρειες Σταδιακής Εξόδου» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» (ΕΣΠΑ )

2 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ... 4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ... 5 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ... 7 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΥΠΟΕΡΓΩΝ 1 ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ & ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΥΠΟΕΡΓΟΥ 1: «ΟΡΓΑΝΩΣΗ, ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ» Περιγραφή φυσικού αντικειμένου Υποέργου Αρμοδιότητες - Υποχρεώσεις Εμπλεκομένων στην υλοποίηση του Υποέργου ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΡΓΟΥ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΠΑΡΑΛΑΒΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΙΔΙΚΟΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΥΠΟΕΡΓΟΥ 1: «ΟΡΓΑΝΩΣΗ, ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ» Υποχρεώσεις σχετικά με το Πρόγραμμα ΔΙΑΥΓΕΙΑ Αμοιβές Ειδικών Επιστημόνων και Επιστημονικών Συνεργατών Αμοιβές Σχολικών Συμβούλων Μετακινήσεις, διαμονή και ημερήσιες αποζημιώσεις ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ & ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΥΠΟΕΡΓΟ 2: «ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΣΜΟΥ ΤΩΝ ΖΕΠ» Περιγραφή φυσικού αντικειμένου Υποέργου Αρμοδιότητες - Υποχρεώσεις Εμπλεκομένων στην υλοποίηση του Υποέργου ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΖΕΠ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΥΠΑΙΘ (ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, Δ/ΝΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΚΑΤΑΧΩΡΙΣΤΕΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΥΠΟΕΡΓΟΥ 2 «ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΣΜΟΥ ΤΩΝ ΖΕΠ» Γενικές επισημάνσεις & υποχρεώσεις Διαδικασία καταβολής έναντι εκπαιδευτικών και εκκαθάρισης μισθοδοσίας Εκπαιδευτικών Απασχόληση προσωπικού για την υποστήριξη των Ολοκληρωμένων και Ευέλικτων Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων για τη Σχολική Επιτυχία Δράσεις παραγωγής εκπαιδευτικού υλικού Οργανωτικές και διοικητικές δράσεις ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: ΥΠΟΛΟΙΠΑ ΥΠΟΕΡΓΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: ΟΡΙΖΟΝΤΙΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ & ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ (ΟΠΣΔ) ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑ /63

3 5.3 ΤΗΡΗΣΗ ΑΡΧΕΙΟΥ ΠΡΑΞΗΣ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΑ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 1.1: ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΗΛΩΣΗ ΟΡΙΟΥ ΑΠΟΔΟΧΩΝ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 1.2: ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΗΛΩΣΗ ΙΔΙΩΤΗ ΜΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 1.3: ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΥΧΟΥ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 1.4: ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΟΔΟΙΠΟΡΙΚΩΝ ΕΞΟΔΩΝ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 2.1 : ΣΧΕΔΙΟ ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΛΗΡΟΥΣ ΩΡΑΡΙΟΥ ΣΧΟΛ. ΕΤ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 2.2: ΣΧΕΔΙΟ ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΕΙΩΜΕΝΟΥ ΩΡΑΡΙΟΥ ΣΧΟΛ. ΕΤ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 2.3: ΣΧΕΔΙΟ ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛ. ΕΤ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 2.4: ΣΧΕΔΙΟ ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΜΟΝΙΜΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΓΙΑ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΕΚΤΟΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΩΡΑΡΙΟΥ ΣΧΟΛ. ΕΤ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 3.1: ΣΧΕΔΙΟ ΑΠΟΦΑΣΗΣ ΟΡΙΣΜΟΥ ΚΑΤΑΧΩΡΙΣΤΗ ΣΕ ΔΠΕ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 3.2: ΒΕΒΑΙΩΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ (ΠΑΡΟΥΣΙΟΛΟΓΙΟ) ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 3.3: ΒΕΒΑΙΩΣΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΟΝΙΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΕΡΑΝ ΤΟΥ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟΥ ΩΡΑΡΙΟΥ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 3.4: ΟΝΟΜΑΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΟΛΟΗΜΕΡΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 3.5: ΟΝΟΜΑΣΤΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΑΞΕΩΝ ΥΠΟΔΟΧΗΣ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 3.6: ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΟΥ ΑΠΑΣΧΟΛΕΙΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ 3.7: ΛΙΣΤΑ ΠΑΡΑΣΤΑΤΙΚΩΝ ΟΔΟΙΠΟΡΙΚΩΝ ΕΞΟΔΩΝ ΠΡΑΞΗΣ /63

4 ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑμεΑ ΓΓ ΔΙ.ΕΦ.Ε.Σ ΔΠΕ ΔΣΠΕ ΕΚΟ ΕΚΤ ΕΣΠΑ ΕΠ ΕΠΕΔΒΜ ΕΥΕ ΕΔ ΖΕΠ Ι.Δ.ΕΚ.Ε. ΚΥΑ ΟΠΣΔ ΠΕ ΣΔΕΠ ΥΑ ΥΠΑΙΘ Άτομα με Αναπηρία Γενικός Γραμματέας Διεύθυνση Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Σχεδίων Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Διεύθυνση Σπουδών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ευάλωτες Κοινωνικές Ομάδες Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων Ζώνη Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας Ινστιτούτο Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων Κοινή Υπουργική Απόφαση Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα Διαχείρισης οικονομικών και στατιστικών στοιχείων της Πράξης Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Σύστημα Διαχειριστικής Επάρκειας Υπουργική Απόφαση Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων 4/63

5 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ Η Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠΑΙΘ) ως δικαιούχος (Φορέας Υλοποίησης) του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» υλοποιεί την Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας - Άξονας Προτεραιότητας 2» του Άξονα Προτεραιότητας 2: «Αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης και προώθηση της κοινωνικής ενσωμάτωσης στις 3 Περιφέρειες Σταδιακής Εξόδου» του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» (ΕΣΠΑ ) με συγχρηματοδότηση από την Ευρωπαϊκή Ένωση / Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο και το Ελληνικό Δημόσιο. Φορείς Λειτουργίας της Πράξης είναι η Διεύθυνση Σπουδών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘ και η Διεύθυνση Σπουδών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘ. Οι 3 Περιφέρειες Σταδιακής Εξόδου είναι: Κεντρική Μακεδονία, Δυτική Μακεδονία και Αττική. Η Πράξη εμπίπτει στον ειδικό στόχο 1.4 του Επιχειρησιακού Προγράμματος, ο οποίος είναι κοινός και για τους 2 Άξονες Προτεραιότητας: «Ενίσχυση της πρόσβασης και της συμμετοχής όλων στο εκπαιδευτικό σύστημα και καταπολέμηση της σχολικής διαρροής, με έμφαση στα άτομα με αναπηρία (ΑμεΑ) και τις ευάλωτες κοινωνικές ομάδες (ΕΚΟ)». Η Πράξη έχει ως σκοπό την προώθηση της ισότιμης ένταξης στο εκπαιδευτικό σύστημα (ειδικά στην Πρωτοβάθμια και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση) των μαθητών από περιοχές με χαμηλούς εκπαιδευτικούς και κοινωνικοοικονομικούς δείκτες. Για το σκοπό αυτό εισάγονται στην Πρωτοβάθμια και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση οι Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) σε περιοχές όπου οι βασικοί δείκτες της σχολικής ένταξης (Συνθετικός δείκτης ευημερίας και ανάπτυξης, Δείκτης επιπέδου εκπαίδευσης για ενήλικες ετών, Δείκτης κινδύνου φτώχειας, Συνολικός εκπαιδευτικός δείκτης) είναι χαμηλοί. Μια ΖΕΠ είναι ένα δίκτυο σχολείων (τυπικά 2 νηπιαγωγεία, 3 δημοτικά, 1 γυμνάσιο και προαιρετικά 1 σχολείο του δεύτερου κύκλου της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, κατά προτεραιότητα ΕΠΑΛ, εφόσον λειτουργεί στη ΖΕΠ) με διαμορφωμένο ολοκληρωμένο και ευέλικτο ολοήμερο πρόγραμμα, ανοικτά, με σύνδεση με την τοπική κοινωνία. Οι ΖΕΠ θα συντελούν στην αναβάθμιση της εκπαίδευσης στο μαθητικό πληθυσμό τους και θα αποτελούν στοιχείο παρακίνησης των μαθητών και εκπαιδευτικό πόλο έλξης. - Οι ΖΕΠ βασίζονται στη λογική της θετικής διάκρισης επενδύονται επιπλέον πόροι ανθρώπινοι και οικονομικοί στις περιοχές με χαμηλούς δείκτες για να ξεπεράσουν οι μαθητές τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν στην εκπαίδευση για οικονομικούς, κοινωνικούς, πολιτισμικούς λόγους. - Οι ΖΕΠ προωθούν μια ολιστική προσέγγιση για την εκπαίδευση η εκπαίδευση δεν περιορίζεται στη διαδικασία της διδασκαλίας και της μάθησης στο σχολικό χώρο αλλά περιλαμβάνει και υποστήριξη στην τοπική κοινωνία και από την τοπική κοινωνία. - Οι ΖΕΠ αποτελούν προσπάθεια να δημιουργηθεί ένας μόνιμος θεσμός στο πλαίσιο του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος στον οποίο θα μπορούν να εντάσσονται περιοχές και σχολεία Ευάλωτων Κοινωνικών Ομάδων (ΕΚΟ) με βάση τις τοπικές ανάγκες. Στόχος είναι: η ανάπτυξη Ολοκληρωμένων και Ευέλικτων Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων για τη Σχολική Επιτυχία μαθητών προερχόμενων από ΕΚΟ η πραγματοποίηση εκπαιδευτικών δράσεων διαφοροποιημένης συνεκπαίδευσης σε εναλλακτικά περιβάλλοντα μάθησης στο Νηπιαγωγείο, το Δημοτικό και το Γυμνάσιο για την επίτευξη των σκοπών μάθησης και ολόπλευρης ανάπτυξης της υποχρεωτικής εκπαίδευσης 5/63

6 η ενίσχυση των γλωσσικών και γνωστικών ικανοτήτων μάθησης και ανάπτυξης για να διασφαλισθούν η σχολική επιτυχία και η παροχή ίσων ευκαιριών μάθησης σε όλους τους μαθητές ανεξαρτήτως κοινωνικο-οικονομικής και πολιτισμικής προέλευσης η διευκόλυνση της μετάβασης από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό και από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο και της ομαλής προσαρμογής των παιδιών στο σχολείο υποδοχής η πρόληψη και η αντιμετώπιση των κοινωνικών φαινομένων της σχολικής αποτυχίας, της σχολικής βίας και της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου η ανάπτυξη της συνεργασίας των σχολείων σε κάθε Ζώνη Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας τόσο μεταξύ των σχολείων της αυτής βαθμίδας όσο και μεταξύ των βαθμίδων της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, αλλά και μεταξύ σχολείων και τοπικής κοινότητας η αναβάθμιση υποδομών και εκπαιδευτικών παραμέτρων του σχολικού περιβάλλοντος η ανάπτυξη του δικτύου προσχολικής αγωγής για την έγκαιρη αντισταθμιστική παρέμβαση στα προνήπια των ΖΕΠ μέσω βρεφονηπιακών και παιδικών σταθμών. Φυσικό αντικείμενο της Πράξης είναι η υλοποίηση αρχικά της πιλοτικής εφαρμογής του θεσμού και στη συνέχεια η διεύρυνση /εξάπλωση των ΖΕΠ. Θα υπάρξει επιστημονική καθοδήγηση σε όλη τη διάρκεια υλοποίησης της Πράξης, ενώ προβλέπεται επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και των στελεχών της εκπαίδευσης που θα συμμετέχουν στις ΖΕΠ και συνεχής παρακολούθηση, αξιολόγηση και βελτίωση της υλοποίησης του νέου θεσμού. Στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης προβλέπονται οι ακόλουθες Δράσεις: Δράση 1: Επιστημονική καθοδήγηση του έργου Δράση 2: Εφαρμογή Πιλοτικού Προγράμματος Δράση 3: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και στελεχών της εκπαίδευσης Δράση 4: Εισαγωγή διεύρυνσης/εξάπλωσης του θεσμού Δράση 5: Δημοσιότητα Δράση 6: Αξιολόγηση της Πράξης Η υλοποίηση της Πράξης θα πραγματοποιηθεί σύμφωνα με την απόφαση ένταξης, το εγκεκριμένο Τεχνικό Δελτίο της Πράξης, τις αποφάσεις αυτεπιστασίας και τις συμβάσεις για τα Υποέργα με προσφυγή σε εξωτερικό ανάδοχο, το πλαίσιο του Ειδικού Λογαριασμού του ΥΠΑΙΘ, τον παρόντα Οδηγό, και το Σύστημα Διαχειριστικής Επάρκειας της ΕΥΕ ΕΔ. 6/63

7 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ Δράση 1: Επιστημονική καθοδήγηση του έργου Την επιστημονική καθοδήγηση της Πράξης αναλαμβάνουν πέντε ειδικοί επιστήμονες του πιλοτικού προγράμματος ΖΕΠ. Οι επιστήμονες αυτοί έχουν ιδιαίτερα ακαδημαϊκά προσόντα και μεγάλη ερευνητική και διδακτική εμπειρία κ.λπ. Πιο αναλυτικά τα αντικείμενα με τα οποία ασχολούνται μέσα από το έργο τους σε κάθε φάση της Πράξης είναι: 1) η Διδακτική Πράξη με έμφαση στη Διαφοροποιημένη Διδασκαλία και Εκπαίδευση, 2) η Εκπαιδευτική Ψυχολογία και Μαθησιακές Δυσκολίες, 3) η Γλωσσολογία, 4) η Παιδαγωγική και οι Διδακτικές Προσεγγίσεις και 5) οι Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες. Συνάπτονται συμβάσεις έργου κατόπιν πρόσκλησης εκδήλωσης ενδιαφέροντος, σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία. Το έργο τους προσφέρεται μέχρι τη λήξη των συμβάσεών τους. Τα παραδοτέα τους καθορίζονται στη σχετική Πρόσκληση εκδήλωσης Ενδιαφέροντος και τις αντίστοιχες συμβάσεις έργου. Οι σχετικές δαπάνες επιμερίζονται στους Άξονες Προτεραιότητας, ανάλογα με το ποσοστό του προϋπολογισμού του κάθε Άξονα Προτεραιότητας, όπως κάθε φορά ισχύει. Επιπλέον, για την υποστήριξη των παραπάνω επιστημόνων θα συναφθούν συμβάσεις, για συγκεκριμένες χρονικές περιόδους της πιλοτικής φάσης της Πράξης, με έντεκα άτομα αυξημένων προσόντων (επιστημονικοί συνεργάτες) σε ειδικούς τομείς, όπως είναι: 1) οργάνωση και διοίκηση σχολικών μονάδων ως οργανισμών μάθησης (1 επιστημονικός συνεργάτης), 2) αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο Νηπιαγωγείο και για τη διδασκαλία της Γλώσσας, της Λογοτεχνίας, της Ιστορίας, της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Γεωγραφίας στο Δημοτικό Σχολείο (2 επιστημονικοί συνεργάτες), 3) δυσκολίες μάθησης στον τομέα της Γλώσσας και η εκπαιδευτική αντιμετώπισή τους (3 επιστημονικοί συνεργάτες), 4) εκπαιδευτική έρευνα (4 επιστημονικοί συνεργάτες) και 5) διάχυση εκπαιδευτικών και διδακτικών αρχών (1 επιστημονικός συνεργάτης). Το υλικό που θα παραχθεί από τους Επιστημονικούς Συνεργάτες θα είναι προς διάθεση των εμπλεκομένων της πιλοτικής και της διευρυμένης εφαρμογής (Σχολικοί Σύμβουλοι, Εκπαιδευτικοί). Οι απαραίτητες κοινωνικές και εκπαιδευτικές έρευνες που απαιτούνται για τις ανάγκες των μελετών των ΖΕΠ της πιλοτικής-πειραματικής εφαρμογής κατά την προπαρασκευαστική μελέτη και την υλοποίηση της πιλοτικής-πειραματικής εφαρμογής, σχεδιάζονται από τους ειδικούς επιστήμονες και θα πραγματοποιηθούν από τους επιστημονικούς συνεργάτες με την επίβλεψη των ειδικών επιστημόνων. Ο μηχανισμός συντονισμού της υλοποίησης της διεύρυνσης/εξάπλωσης όσον αφορά τα εκπαιδευτικά αλλά και τα διοικητικά θέματα περιλαμβάνει τους Σχολικούς Συμβούλους, τους Διευθυντές Εκπαίδευσης και τους Περιφερειακούς Διευθυντές Εκπαίδευσης, αλλά και την ΕΥΕ ΕΔ η οποία ως Δικαιούχος έχει την ευθύνη υλοποίησης των Πράξεων. Ενδεικτικό χρονικό διάστημα υλοποίησης: Ιούνιος 2010 Οκτώβριος 2014 Τα παραπάνω εξειδικεύονται στις ακόλουθες υπο-δράσεις: Υπό-δράση 1.1: Προπαρασκευαστική μελέτη Περιγραφή: Η πιλοτική-πειραματική φάση πραγματοποιείται σε τέσσερις περιοχές της Αττικής για διευκόλυνση στην παρακολούθηση των ΖΕΠ και περιορισμό των εξόδων μετακινήσεων. Οι περιοχές έχουν καθοριστεί με Υ.Α. από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων. 1. Προβλέπεται η πραγματοποίηση έρευνας στις τέσσερις ΖΕΠ του νομού Αττικής, η οποία θα διεξαχθεί κυρίως από τους Επιστημονικούς Συνεργάτες με την επίβλεψη των Ειδικών Επιστημόνων. Η έρευνα θα σχεδιασθεί από τους Ειδικούς Επιστήμονες. 7/63

8 2. Προβλέπεται πρόταση για την πιλοτική εφαρμογή, για τη μορφή, τη διάρκεια και το περιεχόμενο της επιμόρφωσης, πρόταση για πιθανές διοικητικές αλλαγές, καθώς και παρακολούθηση και υποστήριξη των σχολικών συμβούλων και των σχολικών μονάδων κλπ. Υπό-δράση 1.2: Παρακολούθηση και αξιολόγηση της πιλοτικής εφαρμογής Περιγραφή: Η Υπο-δράση 1.2 αφορά στην επιστημονική υποστήριξη, παρακολούθηση και αξιολόγηση της πιλοτικής-πειραματικής εφαρμογής. Η επιστημονική υποστήριξη έχει στόχο τόσο την υποστήριξη των ΖΕΠ όσο και την επίλυση επιστημονικών θεμάτων καθώς και τη συμβολή στην επίλυση πρακτικών θεμάτων λειτουργίας σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό. Ξεκινά με την υποστήριξη της κάθε ΖΕΠ στην υποβολή του σχεδίου δράσης της και συνεχίζει με την υποστήριξη, παρακολούθηση και αξιολόγηση της κάθε ΖΕΠ στην υλοποίηση του έργου της ώστε να επιτυγχάνονται οι στόχοι των ΖΕΠ. Η παρακολούθηση και αξιολόγηση της πιλοτικής εφαρμογής έχει στόχο να αξιοποιήσει τις καλές πρακτικές σε επίπεδο σχολικής μονάδας και ΖΕΠ και να εντοπίσει τις απαραίτητες διοικητικές ρυθμίσεις και συνέργειες για τη γενίκευση και συστηματοποίηση του εκπαιδευτικού έργου των ΖΕΠ. Υπό-δράση 1.3: Μελέτη για το σχεδιασμό της διεύρυνσης/εξάπλωσης Περιγραφή: Η μελέτη έχει στόχο να διερευνήσει σε ποιες περιοχές θα επεκταθούν οι ΖΕΠ αλλά και τις εκπαιδευτικές και κοινωνικές συνθήκες που αφορούν στις περιοχές αυτές. Η διαδικασία διεύρυνσης/εξάπλωσης προτείνεται να γίνει μέσα από τις υφιστάμενες δομές του εκπαιδευτικού συστήματος, ήτοι μέσα από τις 13 Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της χώρας με την εμπλοκή των Σχολικών Συμβούλων. Τα ενδεικτικά κριτήρια με κατιούσα σειρά βαρύτητας, που προτείνονται για την επιλογή των σχολικών μονάδων είναι η σχολική διαρροή, ο αριθμός των μαθητών της σχολικής μονάδας και η γειτνίαση των σχολείων, το εκπαιδευτικό δυναμικό τους και οι υποδομές τους. Οι προτάσεις θα αποσταλούν στο ΥΠΑΙΘ όπου θα γίνει η τελική επιλογή (υπολογιζόμενα ενδεικτικά 30 ΖΕΠ και 120 σχολεία) και θα εκδοθεί Υπ. Απόφαση, όπως προβλέπεται σχετικά από το Ν.3879/2010 (ΦΕΚ 163/2010). Τα κριτήρια, η διαδικασία επιλογής καθώς και η διεύρυνση/εξάπλωση των ΖΕΠ σε περισσότερες σχολικές μονάδες θα αποσταλούν για σύμφωνη γνώμη στο ΙΕΠ. Υπό-δράση 1.4: Επιστημονική υποστήριξη της διεύρυνσης/εξάπλωσης του θεσμού των ΖΕΠ και αξιολόγηση Περιγραφή: Η εφαρμογή της διεύρυνσης/εξάπλωσης έχει στόχο την ευρύτερη εφαρμογή του θεσμού και τη στήριξη περισσότερων σχολικών μονάδων περιοχών ΖΕΠ. Η εφαρμογή της διεύρυνσης/εξάπλωσης θα υποστηριχθεί επιστημονικά από τους Ειδικούς Επιστήμονες καθώς και τους Σχολικούς Συμβούλους. Δράση 2: Εφαρμογή Πιλοτικού Προγράμματος Το πιλοτικό-πειραματικό πρόγραμμα εφαρμόζεται κατά τα παραδοτέα της υπό-δράσης 1.1 σε τέσσερις ΖΕΠ στην Αττική (σύνολο 18 σχολεία περίπου) με παρακολούθηση και αξιολόγηση όπως περιγράφεται στην υπό-δράση /63

9 Στις περιοχές αυτές διαμορφώνεται ένα δίκτυο σχολείων όπου παρέχονται σύμφωνα με τα παραδοτέα της υπό-δράσης 1.1, υπηρεσίες όπως αυτές που ενδεικτικά περιγράφονται παρακάτω, ανάλογα με τις τοπικές ανάγκες. Η κάθε Ζώνη Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας αποτελείται από 5-6 σχολεία σε μια γειτονιά/περιοχή με αυξημένες κοινωνικοοικονομικές και εκπαιδευτικές ανάγκες (τυπικά 2 νηπιαγωγεία (2x2 τμήματα), 3 δημοτικά (3x12 τμήματα), 1 γυμνάσιο (1x8 τμήματα) και προαιρετικά σε 1 σχολείο του δεύτερου κύκλου της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, κατά προτεραιότητα ΕΠΑΛ, εφόσον λειτουργεί στη ΖΕΠ (1x8 τμήματα)). Τα μαθήματα στα σχολεία των ΖΕΠ διεξάγονται σε ολοήμερη βάση. Επιπλέον, μπορούν να ανοίγουν και τα Σαββατοκύριακα για πολιτιστικές εκδηλώσεις. Για να πετύχει τους παραπάνω στόχους, το πρόγραμμα των ΖΕΠ αντιμετωπίζει άμεσα και έμμεσα τις ιδιαίτερες ανάγκες του τοπικού μαθητικού πληθυσμού. Αυτό σημαίνει ότι σε μια ΖΕΠ προσφέρονται υπηρεσίες που υποστηρίζουν τη διαδικασία της μάθησης για τους μαθητές, που υποστηρίζουν σημαντικά τους εκπαιδευτικούς στην εκπλήρωση των καθηκόντων τους και που υποστηρίζουν την τοπική κοινωνία στο να εντάσσει ενεργά τα παιδιά της στο εκπαιδευτικό σύστημα. Ενδεικτικά ως τέτοιες υπηρεσίες αναφέρονται: Ενίσχυση του δικτύου προσχολικής αγωγής σε συνεργασία με τους δήμους των περιοχών στους οποίους ανήκουν οι ΖΕΠ και με το Υπουργείο Εσωτερικών, ως εποπτεύουσα αρχή των βρεφονηπιακών και παιδικών δημοτικών σταθμών και άλλους τοπικούς εκπαιδευτικούς και κοινωνικούς φορείς με σκοπό την εξασφάλιση θέσεων για τα προνήπια στα νηπιαγωγεία των ΖΕΠ. Ωρολόγιο πρόγραμμα των πιλοτικών ΖΕΠ σύμφωνα με το οποίο παρατείνεται το υποχρεωτικό πρόγραμμα μέχρι τις 14:00 μ.μ. (πρόγραμμα 35 ωρών) για όλους τους μαθητές, ενώ λειτουργεί απογευματινή προαιρετική ζώνη μέχρι τις 17:00 μ.μ. σε όλα τα σχολεία που ορίζονται σε ΖΕΠ (ακόμα και σε όσα δεν λειτουργούσε Ολοήμερο Πρόγραμμα). Στο υποχρεωτικό πρόγραμμα διατίθενται περισσότερες ώρες για γλώσσα και μαθηματικά (5 ώρες εβδομαδιαίως) τα οποία αποτελούν τα θεμέλια της γνώσης προκειμένου να επιτευχθεί η εμπέδωσή τους και η ολοκλήρωση των κατ οίκον εργασιών στο σχολείο. Στο πλαίσιο αυτό προσλαμβάνεται και το αναγκαίο εκπαιδευτικό προσωπικό όλων των ειδικοτήτων (δάσκαλοι, νηπιαγωγοί, εκπαιδευτικοί αγγλικής γλώσσας, πληροφορικής, θετρικής αγωγής, μουσικής, φυσικής αγωγής, κ.λπ.). Άμεση εκπαιδευτική υποστήριξη σε μαθητές: Εξατομικευμένη βοήθεια στους μαθητές με χαμηλές επιδόσεις με την παρουσία δεύτερου εκπαιδευτικού στην τάξη (συνεκπαίδευση), βοήθεια σε μαθητές στην κατανόηση και την μελέτη των μαθημάτων της ημέρας εντός υποχρεωτικού ωραρίου ή/και με απογευματινές δραστηριότητες. Η συνύπαρξη των δύο εκπαιδευτικών κατά την ώρα της διδασκαλίας αυξάνει τις δυνατότητες του προγράμματος να προσαρμοστεί στις μαθησιακές ανάγκες και δυνατότητες όλων των μαθητών της γλωσσικά, πολιτισμικά, κοινωνικά και μαθησιακά ανομοιογενούς τάξης. Στο πλαίσιο των ΖΕΠ η συνεκπαίδευση συνδέεται άμεσα τόσο με την προσπάθεια υποστήριξης όλων των παιδιών της τάξης, όσο και με την ανάπτυξη πρακτικών συνεργασίας ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς. Επίσης, μαθήματα του προαιρετικού ωραρίου του Ολοήμερου σχολείου έχουν ενταχθεί στην υποχρεωτική ζώνη προκειμένου να επωφελούνται όλοι οι μαθητές της σχολικής μονάδας (θεατρική αγωγή, κ.λπ.), ενώ όλα τα σχολεία λειτουργούν με Ολοήμερο Πρόγραμμα. Στο πλαίσιο αυτό προσλαμβάνεται και το αναγκαίο εκπαιδευτικό προσωπικό (αναπληρωτές και ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί). Προγράμματα Ομαλής Μετάβασης μαθητών με την εμπλοκή των σχολικών συμβούλων και τις κατευθύνσεις Ειδικών Επιστημόνων. Στόχος των προγραμμάτων είναι να εξοικειωθούν οι μαθητές του νηπιαγωγείου με το περιβάλλον του δημοτικού σχολείου, ώστε νιώθοντας σιγουριά και ασφάλεια να μεταβούν στο δημοτικό ομαλά καθώς η διαδικασία αυτή θεωρείται κρίσιμη σε αυτή την ηλικία. Η υποστήριξη των νηπίων να μεταβούν ομαλά στο δημοτικό σχολείο είναι καθοριστικής σημασίας για την μετέπειτα πορεία τους καθώς αυτά καλούνται από ένα προστατευμένο οικογενειακό και κοινωνικό περιβάλλον να ενταχθούν σε ένα νέο με ιδιαίτερες απαιτήσεις στο γνωστικό, κοινωνικό και συναισθηματικό τομέα. Οι 9/63

10 πρώτες επαφές και εμπειρίες που σχετίζονται με τη μάθηση διαμορφώνουν την προσωπικότητα των παιδιών και σχετίζονται τόσο με την ακαδημαϊκή τους πορεία όσο και με την ανάπτυξή τους στο συναισθηματικό τομέα. Το νηπιαγωγείο συνδέει ως γέφυρα δύο διαφορετικά περιβάλλοντα, το νηπιαγωγείο που είναι ανοιχτό και ευέλικτο, με το αυστηρότερο πλαίσιο και περιβάλλον του δημοτικού σχολείου. Η εμπλοκή των Σχολικών Συμβούλων στη νέα δράση συνίσταται: στο σχεδιασμό και υλοποίηση δράσεων που αποβλέπουν στην ανάπτυξη κοινωνικής, ψυχολογικής και μαθησιακής ετοιμότητας μαθητών νηπιαγωγείου προκειμένου να ανταποκριθούν επιτυχώς στη μετάβασή τους από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο, στην πραγματοποίηση συναντήσεων ενημέρωσης και συνεργασίας με γονείς μαθητών, εμπλεκομένων εκπαιδευτικών και διευθυντών, στην ανάπτυξη δραστηριοτήτων (σχεδιασμός, υλοποίηση, αναφορά αποτελεσμάτων και συμπερασμάτων), στην οργάνωση ανταλλαγής επισκέψεων με μαθητές δημοτικού, στην οργάνωση κοινών μαθημάτων μαθητών Νηπιαγωγείου και μαθητών Α και Β τάξης Δημοτικού Σχολείου, στη διοργάνωση κοινών δράσεων με μαθητές Α και Β τάξης Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου, στη διοργάνωση κοινών εκδηλώσεων (καλλιτεχνικών, αθλητικών, εορταστικών κλπ) μαθητών Α και Β τάξης Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου. Οι Σχολικοί Σύμβουλοι θα συντάξουν συνολική έκθεση για τις δράσεις ομαλής μετάβασης των μαθητών στο πλαίσιο των Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας. Υποστήριξη από εξειδικευμένο προσωπικό, αναβάθμιση εκπαιδευτικού συστήματος ενδεικτικά: i. Σχολικοί Ψυχολόγοι (8 άτομα). Έργο κάθε Σχολικού Ψυχολόγου είναι: 1) ο σχεδιασμός, η εφαρμογή και η αξιολόγηση δειγματικών παρεμβάσεων σε επίπεδο σχολικής μονάδας ή τμήματος ή/και ομάδας μαθητών παρουσία και σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς της τάξης, σε θέματα κοινωνικο-συναισθηματικής αγωγής, μαθησιακής υποστήριξης, διαχείρισης κρίσεων και διαπροσωπικών προβλημάτων σε επίπεδο πρωτογενούς και δευτερογενούς πρόληψης και αντιμετώπιση τυχόν δυσκολιών που ανακύπτουν στις σχολικές μονάδες ΖΕΠ που θα τους ανατεθούν καθ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους, 2) η παροχή υπηρεσιών επιμόρφωσης εκπαιδευτικών ή/και γονέων, 3) η παροχή υπηρεσιών καθοδηγητικής και συμβουλευτικής εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων και 4) η διοργάνωση και η συμμετοχή σε συναντήσεις εποπτείας και παιδαγωγικής συνεργασίας με τους εκπαιδευτικούς, σε κάθε ένα ή περισσότερα σχολεία ΖΕΠ αρμοδιότητάς τους. ii. Κοινωνικοί Λειτουργοί (ενδεικτικά 2 άτομα). Ο Κοινωνικός Λειτουργός προσφέρει υποστηρικτικές υπηρεσίες με σκοπό την πρόληψη ή την αντιμετώπιση ανθρώπινων αναγκών και κοινωνικών προβλημάτων. Οι υπηρεσίες του προσφέρονται κυρίως στα μέλη των ευάλωτων κοινωνικών ομάδων. Το έργο του κοινωνικού λειτουργού ενδεικτικά αφορά α) στην υποστήριξη κυρίως ατόμων που ανήκουν στα "ευπαθή" κοινωνικά στρώματα και βιώνουν ή απειλούνται από κοινωνικό αποκλεισμό, β) στη συνεργασία με δημόσιους φορείς κοινωνικής πρόνοιας και οργανισμούς κοινωνικής ασφάλισης με σκοπό την ενημέρωση και υποστήριξη σε ζητήματα περίθαλψης ή χορήγησης επιδομάτων κ.λπ. Ο κοινωνικός λειτουργός έρχεται σε άμεση επαφή με τα άτομα των ομάδων στόχων, μελετά τα προβλήματά τους, εντοπίζει λύσεις αντιμετώπισης, παρεμβαίνει προς τους αρμόδιους φορείς, συμβουλεύει και παρέχει 10/63

11 ηθική υποστήριξη καθ' όλη τη διάρκεια που διεκδικεί την επίλυση των προβλημάτων τους. iii. Ανάπτυξη προγραμμάτων διατροφής από Διατροφολόγους, τα οποία θα εφαρμόζονται σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς στο πλαίσιο της Ευέλικτης Ζώνης. Τα χρόνια νοσήματα (όπως καρδιαγγειακά, διαβήτης, οστεοπόρωση κ.ά.) πλήττουν εκατομμύρια ανθρώπους στον πλανήτη και αποτελούν σημαντική θανάτου στις ανεπτυγμένες χώρες. Η ολοένα αυξητική τάση αυτών των νοσημάτων έχει άμεση σχέση με τον τρόπο ζωής της σύγχρονης εποχής που συμπεριλαμβάνει και τις διατροφικές συνήθειες. Διαμορφώνονται συμπεριφορές από την παιδική ηλικία και επηρεάζουν και επηρεάζονται σημαντικά προς και από το κοινωνικό περιβάλλον (οικογένεια, φίλοι, εκπαιδευτικοί, σχολείο, πρότυπα κλπ.) καθώς και από τα ΜΜΕ. Καθώς το πρόβλημα εντοπίζεται από την παιδική ηλικία, είναι ανάγκη και είναι πολύ σημαντικό να πραγματοποιούνται παρεμβάσεις για τροποποίηση στάσεων και αντιλήψεων και αλλαγής του τρόπου ζωής (διατροφή, άσκηση κτλ) που ωφελούν την υγεία. Το σχολείο ενδείκνυται για την εφαρμογή προγραμμάτων αγωγής υγείας, αφού οι μαθητές βρίσκονται πολλές ώρες σε αυτό. Ετσι μπορούμε να επιτύχουμε αλλαγή καθημερινών συμπεριφορών και να βελτιώσουμε την υγεία των μαθητών των σχολείων ΖΕΠ. iv. Ειδικοί επιστήμονες (το έργο τους αναλύθηκε στις υπο-δράσεις 1.1, 1.2 και 1.4) και Επιστημονικοί Συνεργάτες (το έργο τους αναλύθηκε στις υπο-δράσεις 1.1 και 1.2). Υπηρεσίες εκπαίδευσης, όπως βιβλιοθήκη για τους εκπαιδευτικούς, υπολογιστές, πρόσβαση στο διαδίκτυο, χώρος όπου θα διοργανώνονται συναντήσεις, εκδηλώσεις και συστηματική επιμόρφωση του εκπαιδευτικού προσωπικού σε παιδαγωγικά αλλά και ψυχο-κοινωνικά θέματα στο Κέντρο Τεκμηρίωσης που θα δημιουργηθεί από το Συνδικαιούχο ΔΙΕΦΕΣ. πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος και έγκριση εκπαιδευτικών σχεδίων δράσης και κοινωνικών και πολιτιστικών δραστηριοτήτων, ανοιχτές στην τοπική κοινωνία στο σχολικό χώρο. Τα Σχέδια Δράσης αποτελούν οργανικό μέρος του προγράμματος των πιλοτικών ΖΕΠ, ενώ το περιεχόμενό τους δύναται να είναι ποικίλο και να σχετίζεται κατά περίπτωση με θέματα όπως (α) το περιεχόμενο των διδασκόμενων μαθημάτων, (β) τους τομείς πολιτισμού και τέχνης, (γ) την τεχνολογία, (δ) τους χώρους εργασίας και παραγωγής, (ε) τα δρώμενα και παρεμβάσεις στο κοινωνικό γίγνεσθαι, κλπ. Στο πλαίσιο των σχεδίων δράσης πραγματοποιούνται συνεργασίες και συντονίζονται με τοπικούς φορείς: δήμος, σύλλογοι, μη-κυβερνητικές οργανώσεις, ΚΕΘΕΑ, μουσεία, σινεμά/θέατρα (Υπουργείο Πολιτισμού γενικότερα), Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, κλπ. Ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού από εκπαιδευτικούς των σχολείων των ΖΕΠ, παρακολούθηση και υποστήριξη της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού υλικού, αξιολόγηση και παραλαβή των εργασιών, καταβολή αποζημιώσεων στους εκπαιδευτικούς. Ειδικότερα έργο των ομάδων εργασίας των εκπαιδευτικών είναι: Προγραμματισμός της εφαρμογής των προτάσεων επιμόρφωσης στις τάξεις τους αφού προσαρμοστούν στις συνθήκες κάθε σχολικής μονάδας. Στον προγραμματισμό συμπεριλαμβάνονται προτάσεις συνδιδασκαλίας με δασκάλους ή με εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων σε διαθεματικές δραστηριότητες σε θέματα διαφοροποίησης της διδασκαλίας ή σε θέματα αντιμετώπισης κοινωνικοσυναισθηματικών προβλημάτων με βάση προγραμματισμένες από κοινού αρχές. Εφαρμογή των προτάσεων που έχουν συμπεριληφθεί στον κοινό προγραμματισμό στις σχολικές τους μονάδες με τη συμμετοχή του συνδιδάσκοντα ή/και εκπαιδευτικού άλλης ειδικότητας με ρόλο παρατηρητή. Αξιολόγηση σε κοινές συναντήσεις των αποτελεσμάτων της εφαρμογής και διατύπωση συμπερασμάτων με βάση τα οποία βελτιώνουν τα αρχικά σενάρια που έχουν συμπεριληφθεί στον προγραμματισμό. 11/63

12 Εφαρμογή των βελτιωμένων σεναρίων σε πραγματικές συνθήκες τάξης με παρουσία παρατηρητή. Σύνθεση του τελικού εκπαιδευτικού υλικού για χρήση στο πλαίσιο της πιλοτικής εφαρμογής των ΖΕΠ και των ΖΕΠ διεύρυνσης. Κάθε σχολείο των ΖΕΠ (σε συντονισμό μεταξύ τους και με τη συμβολή των σχολικών συμβούλων) θα μπορεί να υποβάλλει ανά έτος σχέδιο δράσης, σύμφωνα με τις διαδικασίες που ορίζονται σε ειδική σχετική πρόσκληση. Το σχέδιο δράσης θα είναι προσαρμοσμένο στις ειδικές ανάγκες κάθε ΖΕΠ και στο μέγιστο επιτρεπόμενο προϋπολογισμό που καθορίζεται στη σχετική Πρόσκληση. Οι συστεγαζόμενες σχολικές μονάδες συνυποβάλουν κοινό Σχέδιο Δράσης. Οι Ειδικοί Επιστήμονες εισηγούνται για την αξιολόγηση των σχεδίων δράσης των σχολείων οποιασδήποτε ΖΕΠ, ως προς το επιστημονικό περιεχόμενο και τις μεθοδολογικές προσεγγίσεις καθώς και των τροποποιήσεών τους, σε θέματα που εμπίπτουν στο γνωστικό τομέα ειδίκευσής τους. Οι διαδικασίες ανάθεσης σε τρίτους των υπηρεσιών και των προμηθειών που απαιτούνται για την υλοποίηση των σχεδίων δράσης του πιλοτικού προγράμματος κατά τα σχολικά έτη , και προωθούνται από τις οικείες Σχολικές Επιτροπές, όπου λειτουργούν ως Συνδικαιούχοι φορείς (Υποέργα 22,23,24,25,26). Οι δράσεις κάθε ΖΕΠ συντονίζονται και παρακολουθούνται από τη Συντονιστική Ομάδα της ΖΕΠ. Ενδεικτικά, η Συντονιστική Ομάδα της ΖΕΠ περιλαμβάνει μέλη από σχολεία της ΖΕΠ (κατά προτεραιότητα τον Δ/ντη ή Υποδιευθυντή σχολείου) και στελέχη της εκπαίδευσης (κατά προτεραιότητα σχολικούς συμβούλους) ένας εκ των οποίων θα είναι και ο συντονιστής καθώς και πιθανά εκπρόσωπο του Δήμου για το συντονισμό με τους τοπικούς φορείς. Η Συντονιστική Ομάδα συνεργάζεται με τους Συλλόγους των Εκπαιδευτικών και των Γονέων και Κηδεμόνων των σχολείων και έχει την ευθύνη για τη δημιουργία συνεργατικής σχέσης τόσο μεταξύ των σχολείων της ΖΕΠ, όσο και μεταξύ των σχολείων και της τοπικής κοινότητας. Υποστηρίζεται από εξειδικευμένο προσωπικό και μέλη τοπικών φορέων. Η ΕΥΕ Εκπαιδευτικών Δράσεων είναι υπεύθυνη για τη σύναψη συμβάσεων με το αναγκαίο προσωπικό ή και τον ορισμό τους σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία (ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί, επιστημονικοί συνεργάτες, ειδικοί επιστήμονες, διατροφολόγοι, εκπαιδευτικοί για συνεκπαίδευση, εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων, κ.λπ.). Θα υπάρχει συντονισμός ώστε δαπάνες δράσεων που μπορεί να προσφέρονται από περισσότερα προγράμματα, όπως οι δαπάνες των εκπαιδευτικών της αισθητικής αγωγής και των τάξεων υποδοχής των σχολείων των ΖΕΠ να βαραίνουν αποκλειστικά μία και μόνο Πράξη και να μη τυγχάνουν διπλής χρηματοδότησης από άλλη συγχρηματοδοτούμενη ή μη Πράξη. Με σκοπό να καταστούν οι εκπαιδευτικοί συνδημιουργοί εκπαιδευτικού υλικού, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις, στάσεις και δεξιότητες που αποκτούν από την επιμόρφωση που πραγματοποιείται στο πλαίσιο της Πράξης, αλλά και αξιοποιώντας και διαμοιράζοντας με τους συναδέλφους τους την ανεκτίμητη εμπειρία που διαθέτουν ως εκπαιδευτικοί της Πράξης, θα εκπονήσουν εκπαιδευτικό υλικό. Οι εκπαιδευτικοί ορίζονται ως μέλη ομάδων εργασίας που συστήνονται και συγκροτούνται με απόφαση του Γενικού Γραμματέα του ΥΠΑΙΘ, που δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης, λειτουργούν σύμφωνα με τις διατάξεις περί συλλογικών οργάνων και αμείβονται με αμοιβή που προσδιορίζεται σε ΚΥΑ των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Οικονομικών. Το ΥΠΑΙΘ αποκτά αποκλειστικό δικαίωμα χρήσης των παραδοτέων. Ιδιαίτερα η Αναθέτουσα Αρχή αποκτά δικαίωμα ελεύθερης εκμετάλλευσης, πολλαπλασιασμού, επεξεργασίας του εντύπου και ηλεκτρονικού υλικού που θα υποβληθεί. Τα δικαιώματα αυτά είναι αποκλειστικά, χρονικά και κατά τόπον απεριόριστα και μεταβιβάσιμα, τόσο κατά τη διάρκεια της εκτέλεσης της Πράξης όσο και μετά την ολοκλήρωσή της. Οι συνδημιουργοί εκπαιδευτικοί μπορούν να κάνουν χρήση του υλικού του παραδοτέου τους στο πλαίσιο εκτέλεσης της Πράξης καθώς και για επιστημονικούς και διδακτικούς σκοπούς. Παράλληλα, οι συνδημιουργοί εκπαιδευτικοί έχουν την υποχρέωση της 12/63

13 προστασίας του υλικού από τυχόν υποκλοπή από τρίτους, όσο το υλικό αυτό βρίσκεται στην κατοχή τους. Η παρακολούθηση και αξιολόγηση των εργασιών πραγματοποιείται από ειδικούς αξιολογητές, οι οποίοι μπορεί να είναι οι ειδικοί επιστήμονες, ή/και άλλοι που ορίζει το ΥΠΑΙΘ. Ενδεικτικό χρονικό διάστημα υλοποίησης: Από Οκτώβριο 2010 έως Ιούλιο 2014 Αξιολόγηση: Βλ. υπό-δράση 1.2 Δημοσιότητα: Κατάλληλες δράσεις δημοσιότητας προβλέπονται στη Δράση 5. Δράση 3: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και στελεχών της εκπαίδευσης Η δράση αυτή εξειδικεύεται στις ακόλουθες Υπο-δράσεις: Υπό-δράση 3.1: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και στελεχών εκπαίδευσης πιλοτικών ΖΕΠ Περιγραφή: Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στη ΖΕΠ σχετίζεται άμεσα με τους στόχους της Πράξης και αφορά σε θέματα εκπαιδευτικά και κοινωνικά για τη σωστή διαχείριση και αντιμετώπιση των ιδιαιτέρων αναγκών του μαθητικού πληθυσμού και της τοπικής κοινωνίας των περιοχών όπου εφαρμόζεται πιλοτικά το σχέδιο των ΖΕΠ. Η επιμόρφωση θα υλοποιηθεί τόσο κατά την πιλοτική εφαρμογή όσο και κατά την διεύρυνση εξάπλωση αυτών. Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών κατά την πιλοτική φάση είναι συνεχής και διεξάγεται κυρίως ενδοσχολικά στις ΖΕΠ, από τους ειδικούς επιστήμονες, τους επιστημονικούς συνεργάτες, τους Σχολικούς Συμβούλους, ενώ ένα μικρό μέρος της επιμόρφωσης από τους Ειδικούς Επιστήμονες θα καλυφθεί διαδικτυακά με άλλο τρόπο (ηλεκτρονική αλληλογραφία, κ.λπ.). Στο πλαίσιο της πιλοτικής εφαρμογής προβλέπεται και η επιμόρφωση των Σχολικών Συμβούλων από τους Ειδικούς Επιστήμονες με στόχο την υποστήριξη των εκπαιδευτικών των ΖΕΠ της πιλοτικής εφαρμογής. Προβλέπονται επίσης ενημερωτικά σεμινάρια από την ΕΥΕ Εκπαιδευτικών Δράσεων, τα οποία απευθύνονται στους Διευθυντές και Υποδιευθυντές των εμπλεκομένων σχολικών μονάδων καθώς και στους Δ/ντες Διευθύνσεων και καταχωριστές των περιοχών που λειτουργούν ΖΕΠ και γενικότερα για όσους εμπλέκονται στην υλοποίηση της Πράξης. Το γενικό σχέδιο επιμόρφωσης, το επιμορφωτικό υλικό και η διαδικασία αξιολόγησης βασίζεται στα αποτελέσματα της υπό-δράσης 1.1. Η επιμόρφωση προβλέπει την ανάπτυξη στοιχείων εκπαίδευσης από απόσταση για την αξιοποίηση της ψηφιακής δικτύωσης των ΖΕΠ μέσω του λήμματος Wiki. Υπό-δράση 3.2: Επιμόρφωση στελεχών της εκπαίδευσης (Σχολικών Συμβούλων, Διευθυντών Διευθύνσεων, Διευθυντών και Υποδιευθυντών Σχολικών Μονάδων, Καταχωριστών, κ.λπ.) σε περιφέρειες/νομούς εξάπλωσης Περιγραφή: Η επιμόρφωση περιλαμβάνει: 1) επιμόρφωση των σχολικών συμβούλων, με στόχο τη δημιουργία πολλαπλασιαστών που θα μπορούν να προσφέρουν επιμόρφωση και υποστήριξη στους εκπαιδευτικούς των ΖΕΠ διεύρυνσης/εξάπλωσης. Η επιμόρφωση των Σχολικών Συμβούλων για το σχολικό έτος για τις περιοχές διεύρυνσης / εξάπλωσης θα πραγματοποιηθεί σε ένα κεντρικό σεμινάριο στο οποίο θα δοθεί έμφαση στη Σχολική Γλώσσα, 2) επιμόρφωση των στελεχών διοίκησης της εκπαίδευσης στις περιοχές της διεύρυνσης/εξάπλωσης του θεσμού των ΖΕΠ. Υπό-δράση 3.3: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών σε σχολεία διεύρυνσης/εξάπλωσης Περιγραφή: Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα σχολεία διεύρυνσης/εξάπλωσης είναι συνεχής, διεξάγεται ενδοσχολικά στις ΖΕΠ σε κατάλληλο χώρο ή/και περιφερειακά από τους Σχολικούς Συμβούλους (πολλαπλασιαστές) και ενδεχομένως συμπληρωματικά από τους ειδικούς επιστήμονες σε θέματα που θα προσδιοριστούν ανάλογα με τις ανάγκες που θα προκύψουν. Θα χρησιμοποιηθεί το εκπαιδευτικό υλικό των ειδικών επιστημόνων και των επιστημονικών συνεργατών ώστε να επιτευχθεί ενιαία επιμόρφωση εκπαιδευτικών πιλοτικού και διευρυμένης εφαρμογής. Η επιμόρφωση είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού υλικού από τους επιμορφούμενους εκπαιδευτικούς των ΖΕΠ που προβλέπεται στο πλαίσιο του Υποέργου 2. 13/63

14 Δράση 4: Εισαγωγή διεύρυνσης/εξάπλωσης του θεσμού Το έργο θα επεκταθεί ενδεικτικά σε 120 συνολικά σχολεία στον ΑΠ2, με διαφορετικές κατά περίπτωση δράσεις, με σκοπό να αντιμετωπισθούν οι ανάγκες εκπαιδευτικής ένταξης των περιοχών με τους χαμηλότερους εκπαιδευτικούς και κοινωνικούς δείκτες. Πιο συγκεκριμένα: Θα οριστούν σχολεία με Υ.Α. τα οποία θα ενταχθούν σε ΖΕΠ που θα εφαρμόσουν το Ωρολόγιο πρόγραμμα των πιλοτικών ΖΕΠ. Προβλέπεται επέκταση των δράσεων της πιλοτικής εφαρμογής (διαφοροποιημένο ωρολόγιο πρόγραμμα με επιπλέον ώρες διδασκαλίας στη Γλώσσα και τα Μαθηματικά, εισαγωγή μαθημάτων της προαιρετικής ζώνης στην πρωινή υποχρεωτική ζώνη καθώς επίσης και συνεκπαίδευση). Στο πλαίσιο αυτό θα προσληφθεί και το αναγκαίο εκπαιδευτικό προσωπικό. Θα συνεχιστούν Προγράμματα Ομαλής Μετάβασης μαθητών με την εμπλοκή των σχολικών συμβούλων και τις κατευθύνσεις των ειδικών επιστημόνων. Οι Σχολικοί Σύμβουλοι θα αναλάβουν και τα προγράμματα Ομαλής μετάβασης της διευρυμένης εφαρμογής. Θα συνεχίσει η παροχή επιστημονικής καθοδήγησης από τους Ειδικούς Επιστήμονες (5 άτομα) οι οποίοι σύμφωνα με τις υπογραφείσες συμβάσεις έχουν αρμοδιότητα να υποστηρίζουν τη διεύρυνση/εξάπλωση των ΖΕΠ. Επίσης παρέχεται κατά τόπους από τους Σχολικούς Συμβούλους οι οποίοι μετά τη προβλεπόμενη επιμόρφωσή τους από τους Ειδικούς Επιστήμονες, θα είναι σε θέση να λειτουργήσουν ως πολλαπλασιαστές. Οι Κοινωνικοί Λειτουργοί θα εντοπίζουν τους μαθητές που οι ίδιοι και οι οικογένειές τους χρήζουν περαιτέρω υποστήριξης λόγω κοινωνικών προβλημάτων που αντιμετωπίζουν, ενώ θα πληροφορούν και διαμεσολαβούν σε τυχόν φορείς για εξασφάλιση πρόσβασης σε πόρους και υπηρεσίες. Θα συναφθούν συμβάσεις έργου με Διατροφολόγους για την επιμόρφωση ενδοσχολικά των εκπαιδευτικών σχετικά με τις διατροφικές συνήθειες και την ανάπτυξη προγραμμάτων διατροφής για μαθητές. Η διαδικασία διεύρυνσης/εξάπλωσης θα πραγματοποιηθεί μέσα από τις υφιστάμενες δομές του εκπαιδευτικού συστήματος, ήτοι μέσα από τις 13 Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της χώρας με την εμπλοκή των Σχολικών Συμβούλων. Τα ενδεικτικά κριτήρια με κατιούσα σειρά βαρύτητας για την επιλογή των σχολικών μονάδων είναι η σχολική διαρροή, ο αριθμός των μαθητών της σχολικής μονάδας και η γειτνίαση των σχολείων, το εκπαιδευτικό δυναμικό τους και οι υποδομές τους. Οι προτάσεις θα αποσταλούν στο ΥΠΑΙΘ όπου θα γίνει η τελική επιλογή και θα εκδοθεί Υπ. Απόφαση. Τα κριτήρια, η διαδικασία επιλογής της διεύρυνσης/εξάπλωσης των ΖΕΠ σε περισσότερες σχολικές μονάδες έχουν τη σύμφωνη γνώμη του ΙΕΠ. Θα υπάρχει συντονισμός ώστε δαπάνες δράσεων που μπορεί να προσφέρονται από περισσότερα προγράμματα, όπως οι δαπάνες των εκπαιδευτικών της αισθητικής αγωγής και των τάξεων υποδοχής των σχολείων των ΖΕΠ να βαραίνουν αποκλειστικά μία και μόνο Πράξη και να μη τυγχάνουν διπλής χρηματοδότησης από άλλη συγχρηματοδοτούμενη ή μη Πράξη. Ενδεικτικό χρονικό διάστημα υλοποίησης: Σχολικό έτος Δημοσιότητα: Κατάλληλες δράσεις δημοσιότητας προβλέπονται στη Δράση 5. Δράση 5: Δημοσιότητα Η δράση αυτή περιλαμβάνει το σύνολο των ενεργειών δημοσιότητας και προβολής που είναι απαραίτητες τόσο για την προβολή και καθιέρωση του θεσμού των ΖΕΠ αλλά και για την προβολή 14/63

15 της Πράξης ως συγχρηματοδοτούμενης από την Ευρωπαϊκή Ένωση-Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο και το ελληνικό δημόσιο. Οι ενέργειες δημοσιότητας και προβολής θα υλοποιούνται σε συνεργασία με την Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης του ΕΠ ΕΔΒΜ με όποιο τρόπο κρίνεται προσφορότερος και αποτελεσματικότερος. Υπό-δράση 5.1: Ενέργειες Δημοσιότητας Περιγραφή: Οι ενέργειες της εν λόγω Υπο-δράσης δύναται να αφορούν σε ανακοινώσεις στον τύπο και σε δικτυακούς τόπους υψηλής επισκεψιμότητας, στην οργάνωση σεμιναρίων, κλπ. Στην Υπο-δράση αυτή περιλαμβάνονται και όλες οι ενέργειες και διαδικασίες ανάθεσης για τις απαραίτητες υπηρεσίες για την υλοποίηση των σεμιναρίων και των λοιπών δράσεων δημοσιότητας. Επίσης στο πλαίσιο της Υπο-δράσης προβλέπεται η εισαγωγή της σήμανσης της ΕΕ και του ΕΣΠΑ σε όλα τα έγγραφα, και συμβάσεις της Πράξης. Υπό-δράση 5.2: Αναπαραγωγή και διανομή έντυπου υλικού δημοσιότητας και επιμόρφωσης (σε ηλεκτρονική μορφή) Περιγραφή: Περιλαμβάνει την παραγωγή, αναπαραγωγή και διανομή έντυπου ενημερωτικού (π.χ. αφίσες, φυλλάδια, κλπ) και επιμορφωτικού υλικού. Δράση 6: Εξωτερική Αξιολόγηση Επιπλέον της εσωτερικής αξιολόγησης, με σκοπό την αντικειμενική αξιολόγηση των ποσοτικών και ποιοτικών αποτελεσμάτων της Πράξης στην εκπαιδευτική κοινότητα, όπως είναι και απαίτηση από τη Διαχειριστική Αρχή του ΕΠ ΕΔΒΜ, προβλέπεται δράση συνεχούς (on-going) αξιολόγησης της Πράξης από εξωτερικό ανάδοχο με επιστημονική μέθοδο και έρευνα πεδίου. Παραδοτέα (ενδεικτικά): 1. Ενδιάμεση Έκθεση Αξιολόγησης (on-going evaluation): στην οποία θα καταγράφεται η πρόοδος υλοποίησης του έργου με βάση μετρήσιμους δείκτες της Πράξης 2. Τελική Έκθεση Αξιολόγησης (ex post evaluation): η οποία θα έχει τη μορφή μελέτης απολογισμού και βιωσιμότητας της Πράξης και θα αναφέρει τυχόν επιπλέον ανάγκες που προέκυψαν κατά την διαδικασία της λειτουργίας και ολοκλήρωσης του έργου. Ενδεικτικό χρονικό διάστημα υλοποίησης: Από Μάιος 2013 έως Ιούλιος /63

16 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΥΠΟΕΡΓΩΝ 1 ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ & ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΥΠΟΕΡΓΟΥ 1: «ΟΡΓΑΝΩΣΗ, ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ» Περιγραφή φυσικού αντικειμένου Υποέργου Το Υποέργο 1 «Οργάνωση, διοίκηση και διαχείριση της Πράξης» έχει ως φυσικό αντικείμενο την οργάνωση, διαχείριση και παρακολούθηση του συνόλου της Πράξης, και συγκεκριμένα περιλαμβάνει: Τις γενικές δράσεις που αφορούν στην οργάνωση, διοίκηση, διαχείριση και υποστήριξη του έργου υλοποίησης του συνόλου της Πράξης. Την επιστημονική καθοδήγηση του έργου από πέντε (5) Ειδικούς Επιστήμονες σύμφωνα με τα παραδοτέα που ορίζονται στην με αρ. πρωτ. 4525/ Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος, η οποία αποτελεί αναπόσπαστο μέρος των από 4/11/2010 και 10/11/2010 υπογραφεισών συμβάσεων. Την επιστημονική υποστήριξη του Έργου από έντεκα (11) Επιστημονικούς Συνεργάτες σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα. Την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και των στελεχών εκπαίδευσης των πιλοτικών ΖΕΠ, την επιμόρφωση των στελεχών της εκπαίδευσης σε περιφέρειες/νομούς διεύρυνσης/εξάπλωσης καθώς και την επιμόρφωση εκπαιδευτικών σε σχολεία διεύρυνσης/εξάπλωσης (εκτός της επιμόρφωσης από σχολικούς ψυχολόγους που θα πραγματοποιηθεί κατά την εφαρμογή της πιλοτικής εφαρμογής στο πλαίσιο του Υποέργου 2 και της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών των ΖΕΠ διεύρυνσης/εξάπλωσης σε θέματα Αγωγής Υγείας καθώς και Διατροφής από τους Διατροφολόγους, που θα πραγματοποιηθεί στο πλαίσιο του Υποέργου 11). Τις ενέργειες δημοσιότητας και την αναπαραγωγή και διανομή έντυπου υλικού δημοσιότητας και επιμόρφωση (σε ηλεκτρονική μορφή). Τις ενέργειες ανάθεσης σε τρίτους των υπηρεσιών για διοργάνωση σεμιναρίων, για τις δημοσιεύσεις διαγωνισμών, κ.λπ. Ο προϋπολογισμός του Υποέργου, το οποίο εκτελείται με ίδια μέσα (Αυτεπιστασία) χωρίς προσφυγή σε εξωτερικό ανάδοχο, περιλαμβάνει τις ακόλουθες κατηγορίες δαπανών: 1. Αμοιβές των ειδικών επιστημόνων 2. Αμοιβές των επιστημονικών συνεργατών 3. Αμοιβή Επιμορφωτών (Σχολικοί Σύμβουλοι ως πολλαπλασιαστές ή και άλλοι επιμορφωτές) στο πλαίσιο της διεύρυνσης/εξάπλωσης 4. Αμοιβή Σχολικών Συμβούλων για εκθέσεις επιμορφωτικού έργου στα πλαίσια της διεύρυνσης/εξάπλωσης 5. Έξοδα μετακίνησης (μετακινήσεις, διαμονή και ημερήσιες αποζημιώσεις). Ενδεικτικά, αφορά σε μετακινήσεις - εκπαιδευτικών και γενικά στελεχών της εκπαίδευσης για συμμετοχή σε σεμινάρια που διοργανώνονται στο πλαίσιο της Πράξης - στελεχών της ΕΥΕ, του ΥΠΑΙΘ, των ειδικών επιστημόνων και των επιστημονικών συνεργατών για τις ανάγκες της επιστημονικής παρακολούθησης της Πράξης, συμμετοχής σε ελληνικά και διεθνή συνέδρια με θεματολογία σχετική με το φυσικό αντικείμενο της Πράξης 16/63

17 - ξένων εμπειρογνωμόνων για μεταφορά τεχνογνωσίας και καλών πρακτικών - στελεχών της ΕΥΕ ΕΔ και του ΥΠΑΙΘ για επιτόπιες επισκέψεις παρακολούθησης σε Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και σε σχολικές μονάδες που εφαρμόζουν την Πράξη 6. Έξοδα δημοσίευσης Προκηρύξεων, Προσκλήσεων Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος, κ.α. 7. Έξοδα μεταφράσεων 8. Έξοδα σεμιναρίων (ενοικίαση αιθουσών και εξοπλισμού, τροφοδοσία κλπ) 9. Έμμεσες δαπάνες (δαπάνες που αφορούν στο Φορέα Υλοποίησης) Ενδεικτικά αναφέρονται: Παρεπόμενες παροχές και έξοδα προσωπικού, αμοιβές & έξοδα ελεύθερων επαγγελματιών υποκείμενων σε φόρο, αμοιβές και έξοδα μη ελεύθερων επαγγελματιών υποκείμενων σε φόρο, επεξεργασίες από τρίτους, παροχές τρίτων, επισκευές και συντηρήσεις, έξοδα ταξιδιών, συνδρομές εισφορές, έντυπα και γραφική ύλη, υλικά άμεσης αναλώσεως, έξοδα δημοσιεύσεων, αποσβέσεις παγίων Αρμοδιότητες - Υποχρεώσεις Εμπλεκομένων στην υλοποίηση του Υποέργου Για την οργάνωση, διοίκηση και διαχείριση της Πράξης θα χρησιμοποιηθούν οι διαδικασίες που προβλέπονται στο Σύστημα Διαχειριστικής Επάρκειας της ΕΥΕ ΕΔ. Ειδικότερα: ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΡΓΟΥ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΠΑΡΑΛΑΒΗΣ Η εσωτερική παρακολούθηση του φυσικού και οικονομικού αντικειμένου του Υποέργου γίνεται από τον Υπεύθυνο Έργου και την αρμόδια Μονάδα, που φροντίζουν για την προετοιμασία και έγκαιρη υλοποίηση όλων των ενεργειών και δράσεων του Υποέργου αλλά και την παρακολούθηση της πορείας του φυσικού και οικονομικού αντικειμένου του υποέργου αλλά και της Πράξης συνολικά, με βάση τον παρόντα οδηγό υλοποίησης. Επίσης, πραγματοποιείται από τις επιτροπές παραλαβής των διακριτών δράσεων και των αντίστοιχων παραδοτέων και την επιτροπή παραλαβής του Υποέργου. Επίσης, για τις ανάγκες της συγκεκριμένης Πράξης, με στόχο την αποκέντρωση της διοίκησης της Πράξης και την πιο άμεση εποπτεία της υλοποίησης και παρακολούθησης, στην υποστήριξη των δράσεων συμμετέχουν τόσο πάγιες δομές της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, όσο και ειδικές δομές που συστήνονται στο πλαίσιο υλοποίησης της Πράξης για τις ανάγκες διοίκησης και παρακολούθησης αλλά και επιστημονικής καθοδήγησης της Πράξης. Συγκεκριμένα συμμετέχουν: ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ Οι σχολικοί σύμβουλοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (προσχολικής αγωγής για τα Νηπιαγωγεία και δημοτικής εκπαίδευσης για τα Δημοτικά Σχολεία) και οι σχολικοί σύμβουλοι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (για τα Γυμνάσια και Λύκεια) επιμορφώνονται σχετικά από τους ειδικούς επιστήμονες, υποστηρίζουν παιδαγωγικά τις σχολικές μονάδες αρμοδιότητάς τους, ενώ θα αξιοποιηθούν και στο μέλλον, ενισχύοντας με τον τρόπο αυτό τη βιωσιμότητα του θεσμού των ΖΕΠ (δημιουργία πολλαπλασιαστών). Ενδεικτικά προβλέπεται να επιμορφωθούν 10 σχολικοί σύμβουλοι στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση ως πολλαπλασιαστές. Η επιμόρφωση των στελεχών της Εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος υλοποιήθηκε με σχετικό σεμινάριο. 17/63

18 ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Λόγω αρμοδιότητας έχει την ευθύνη για την έγκριση των διαμορφωμένων ευέλικτων ωρολογίων προγραμμάτων των Σχολείων των ΖΕΠ και τυχόν εκπαιδευτικού υλικού για μαθητές. Μπορεί επίσης να ζητείται να συμβάλει με εισηγήσεις και οδηγίες για την καλύτερη λειτουργία των ΖΕΠ. ΕΙΔΙΚΟΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ Για τον επιστημονικό σχεδιασμό, υποστήριξη, παρακολούθηση και αξιολόγηση της Πράξης είναι υπεύθυνοι Ειδικοί Επιστήμονες που καλύπτουν τους βασικούς επιστημονικούς τομείς για την ανάπτυξη των Ολοκληρωμένων και Ευέλικτων Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων της Πράξης. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ Οι Επιστημονικοί Συνεργάτες θα απασχοληθούν σε συγκεκριμένες χρονικές περιόδους της πιλοτικής φάσης της Πράξης, σε ειδικούς τομείς, όπως είναι: 1) οργάνωση και διοίκηση σχολικών μονάδων ως οργανισμών μάθησης (1 επιστημονικός συνεργάτης), 2) αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία για τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο Νηπιαγωγείο και για τη διδασκαλία της Γλώσσας, της Λογοτεχνίας, της Ιστορίας, της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Γεωγραφίας στο Δημοτικό Σχολείο (2 επιστημονικοί συνεργάτες), 3) δυσκολίες μάθησης στον τομέα της Γλώσσας και η εκπαιδευτική αντιμετώπισή τους (3 επιστημονικοί συνεργάτες), 4) εκπαιδευτική έρευνα (4 επιστημονικοί συνεργάτες) και 5) διάχυση εκπαιδευτικών και διδακτικών αρχών (1 επιστημονικός συνεργάτης). Θα λειτουργήσουν συμπληρωματικά με το έργο των Ειδικών Επιστημόνων για να ολοκληρωθεί η εφαρμογή της πιλοτικής φάσης των ΖΕΠ. 18/63

19 3.2 ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΥΠΟΕΡΓΟΥ 1: «ΟΡΓΑΝΩΣΗ, ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ» Υποχρεώσεις σχετικά με το Πρόγραμμα ΔΙΑΥΓΕΙΑ Η ΕΥΕ ΕΔ έχει την υποχρέωση ανάρτησης στη ΔΙΑΥΓΕΙΑ όσων πράξεων προβλέπονται στο Ν. 3861/2010, όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει Αμοιβές Ειδικών Επιστημόνων και Επιστημονικών Συνεργατών Για την απασχόληση των Ειδικών Επιστημόνων και Επιστημονικών Συνεργατών συνάπτονται συμβάσεις έργου κατόπιν Πρόσκλησης Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος. Η καταβολή της συμφωνηθείσας αμοιβής γίνεται σύμφωνα με τους όρους της σύμβασης και δεδομένης της καλής παραλαβής των παραδοτέων του έργου του αντισυμβαλλόμενου (ειδικού επιστήμονα ή επιστημονικού συνεργάτη). Απαιτούνται τα ακόλουθα παραστατικά: (μόνο κατά την πρώτη πληρωμή) - Απόφαση έγκρισης της Πρόσκλησης Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος - Αντίγραφο του τεύχους της Πρόσκλησης Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος - Αντίγραφο της περίληψης της Πρόσκλησης στον ελληνικό τύπο - Απόφαση σύστασης και συγκρότησης Επιτροπής αξιολόγησης - Αντίγραφο του Πρακτικού εισήγησης ανάθεσης του έργου - Απόφαση έγκρισης του Πρακτικού και ανάθεσης του έργου - Πρωτότυπη σύμβαση - Απόφαση συγκρότησης Επιτροπής Παραλαβής του έργου (σε κάθε πληρωμή) - Αντίγραφα των προβλεπόμενων παραδοτέων - Αντίγραφο του Πρακτικού Μερικής (για ενδιάμεση πληρωμή) ή Οριστικής Παραλαβής του έργου - Απόφαση έγκρισης του Πρακτικού Μερικής ή Οριστικής Παραλαβής του έργου - Επιπλέον: α) Για τους Δημόσιους Υπαλλήλους: Υπεύθυνη δήλωση ότι οι πρόσθετες απολαβές τους από οποιαδήποτε αιτία δεν ξεπερνούν το ανώτατο όριο που ορίζεται από την κείμενη νομοθεσία (Υπόδειγμα 1.1). Βεβαίωση από τον υπεύθυνο εκκαθαριστή της μισθοδοσίας τους για την εφαρμογή των διατάξεων του Ν. 1256/1982 (ΦΕΚ 65 Α) όπως τροποποιήθηκε και ισχύει, ως προς τις πρόσθετες απολαβές των δημοσίων υπαλλήλων. ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΗ: Οι πρόσθετες απολαβές των δημοσίων υπαλλήλων από οποιαδήποτε αιτία κοινοποιούνται στον υπεύθυνο εκκαθαριστή της μισθοδοσίας τους για την εφαρμογή των διατάξεων του Ν. 1256/1982 (ΦΕΚ 65 Α) όπως τροποποιήθηκε και ισχύει. β) Για τα μέλη ΔΕΠ: Υπεύθυνη δήλωση ότι οι πρόσθετες απολαβές τους από οποιαδήποτε αιτία δεν ξεπερνούν το ανώτατο όριο που ορίζεται από την κείμενη νομοθεσία (Υπόδειγμα 1.1). 19/63