Τα διαθεσιακά επιρρήματα: Επιμέρους υποκατηγορία προτασιακών επιρρημάτων της Νέας Ελληνικής
|
|
- Ὀρφεύς Γούσιος
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Τα διαθεσιακά επιρρήματα: Επιμέρους υποκατηγορία προτασιακών επιρρημάτων της Νέας Ελληνικής Φρύνη Κακογιάννη Ντοά Πανεπιστήμιο Κύπρου Abstract This paper deals with Greek attitudinal phrasal adverbs. These adverbs express the speaker s attitude to what s/he is saying (evaluation of it, shades of certainty or doubt about it) and they can be grouped according to their semantic and morphosyntactic features. We begin by describing the data collection and processing methods. Then, we present the criteria that allowed the identification of these adverbs which are their particular morphosyntactico-semantic properties. We finally present a classification model associated with appropriate syntactic and semantic properties. 1. Εισαγωγή και διάρθρωση εργασίας Μελετώντας τα σύγχρονα σχολικά εγχειρίδια (Παπαναστασίου, 2010, Χατζησαββίδης & Χατζησαββίδου. 2009, Τριανταφυλλίδης, 2001) και γραμματικές της ΝΕ (πχ. Holton et al., 2000 Κλαίρης & Μπαμπινιώτης, 2010) αλλά και άλλων διεθνών γλωσσών (Grevisse & Goosse, 1995, Arrivé et al.,1986), φαίνεται ότι το επίρρημα αποτελεί ένα μέρος του λόγου γα το οποίο υπάρχουν περαιτέρω προοπτικές έρευνας, εφόσον βασικό κριτήριο της αναγνώρισης και της ανάλυσης τους παραμένει κυρίως το σημασιολογικό τους περιεχόμενο. Άλλωστε, είναι αποδεκτό και στη διεθνή βιβλιογραφία ότι το επίρρημα γενικότερα, από την οπτική γωνία της γραμματικής κατηγορίας ή/και της συντακτικής λειτουργίας, αποτελεί ένα μέρος του λόγου για το οποίο οι μελετητές καταφέρνουν δύσκολα να διακρίνουν και να περιγράψουν το σύνολο των μορφολογικών και σημασιοσυντακτικών ιδιοτήτων τους. Την ιδιαίτερη αυτή δυσκολία τονίζει ο Ηenning Nølke (1990: 3) αναφέροντας ότι: «η συγκεχυμένη ποικιλομορφία των ιδιοτήτων των επιρρημάτων εξακολουθεί να αντιστέκεται στις προσπάθειες συστηματοποίησής τους από λεξικογράφους, μεταφραστές, διδάσκοντες ή γλωσσολόγους». Παρ όλα αυτά, εξειδικευμένες μελέτες για διάφορες γλώσσες, όπως τα αγγλικά (Greenbaum, 1969), τα γερμανικά (Bartsch, 1977) και τα γαλλικά (Molinier, 1984 Syntax - Morphology - Semantics 3 0 5
2 Major Trends in Theoretical and Applied Linguistics Gross, 1990 Molinier & Lévrier, 2000), καταφέρνουν να διακρίνουν και να περιγράψουν το σύνολο των μορφολογικών και σημασιοσυντακτικών ιδιοτήτων τους που επιτρέπουν την ανάλυση και ταξινόμησή τους με βάση κριτήρια που δεν περιορίζονται μόνο στο σημασιολογικό περιεχόμενο. Τα κριτήρια αυτά μπορούν να είναι μορφοσυντακτικά, λειτουργικά, σημασιοσυντακτικά ή πραγματολογικά. Η διεύρυνση αυτή είχε ως συνέπεια την καταγραφή και λεπτομερή ανάλυση νέων απόντων από τα γλωσσικά εγχειρίδια επιρρηματικών στοιχείων και κατηγοριών όπως, για παράδειγμα, τα «προτασιακά» και «ενδοπροτασιακά» επιρρήματα και την κατασκευή μιας ολοκληρωμένης γραμματικής επιρρηματικών στοιχείων (Molinier & Lévrier, 2000). Όσον αφορά τη ΝΕ, μελέτες της τελευταίας 25ετίας (Νάκας 1, 1987 Παυλίδου, 1989 Μουστάκη, 1995 Αλεξιάδου, 1997 Κλαίρης και Μπαμπινιώτης, 2001 Βογιατζή, 2003, 2004, 2006 Κακογιάννη Ντοά, 2008 Γούτσος, 2009 Βογιατζή & Κακογιάννη Ντοά, 2009 Κακογιάννη Ντοά & Βογιατζή, 2010 Κακογιάννη Ντοά & Βογιατζή, 2011) περιγράφουν τις ιδιαίτερες ιδιότητες και λειτουργίες των επιρρημάτων ακολουθώντας προσεγγίσεις παρόμοιες με τις ήδη υπάρχουσες για άλλες ευρωπαϊκές γλώσσες. Με βάση τις παραπάνω διαπιστώσεις συνεχίζουμε την έρευνα μας πάνω στα επιρρηματικά στοιχεία της ΝΕ (Source Project, ) που έχει στόχο την συστηματική μορφοσυντακτική και σημασιολογική ανάλυση, την εξαντλητική συλλογή και καταγραφή των ελεύθερων και παγιωμένων δομών τους, τη συστηματική και τυποποιημένη γλωσσολογική περιγραφή αλλά και τη συστηματική κατηγοριοποίηση τους. Τελικός στόχος αυτής της έρευνας είναι η δυνατότητα παροχής τυποποιημένου υλικού για τους ερευνητές, συγγραφείς γραμματικών αλλά και κατασκευαστές διδακτικών μεθόδων. Στο παρόν άρθρο παρουσιάζουμε τα αποτελέσματα ανάλυσης μιας υποκατηγορίας προτασιακών επιρρημάτων, τα οποία αποκαλούμε διαθεσιακά επιρρήματα, λόγω του ότι ισοδυναμούν συνήθως με μια παρενθετική πρόταση του ομιλητή που εκφέρει ένα σχόλιο ως προς το διατυπωμένο μήνυμα. Αφορμή επιλογής των επιρρημάτων που παρουσιάζουμε αποτελούν δύο ευρείας χρήσης Γραμματικές της Ελληνικής (Holton et al., 2000, Κλαίρης & Μπαμπινιώτης, 2010), οι οποίες κατατάσσουν στην κατηγορία των προτασιακών επιρρημάτων επιρρήματα όπως βέβαια, δυστυχώς, ευτυχώς, ίσως, σίγουρα, φυσικά 2. Ωστόσο, σύμφωνα με την έρευνα μας, φαίνεται να τοποθετούνται τελικά κάτω από το ίδιο υπερώνυμο λεκτικές μονάδες που διαφέρουν σημαντικά όσον αφορά τα μορφοσυντακτικά χαρακτηριστικά και τις σημασιοσυντακτικές λειτουργίες τους. Αναφέρουμε λοιπόν αρχικά το θεωρητικό πλαίσιο της έρευνάς μας και τη μέθοδο συλλογής και διαχείρισης των γλωσσικών δεδομένων που εξετάζουμε, έπειτα αναλύουμε 1 Ο Νάκας, εμπνευσμένος από τον Greenbaum (1969) και Bartsch ( 1976) αναφέρεται εκτεταμένα στα χαρακτηριστικά των διαθεσιακών επιρρημάτων (ΠΑΡΑΔΙΟΡ ΔΙΑΘ ) της ΝΕ, σελ Οι Γραμματικές της Ελληνικής (Holton et al. 2000, Κλαίρης & Μπαμπινιώτης 2010), διακρίνουν ανάμεσα σε προτασιακά και συνδετικά (conjunctive) ή προτασιακά και κειμενικά επιρρήματα, αντίστοιχα Syntax - Morphology - Semantics
3 Φρύνη Κακογιάννη Ντοά τα κριτήρια εντοπισμού τους, και συνακόλουθα εκθέτουμε τις μορφοσυντακτικές και σημασιολογικές ιδιότητες τους σχετικά με τη λειτουργία τους μέσα στην πρόταση. Τέλος, βάσει των μορφοσυντακτικών και σημασιολογικών ιδιοτήτων τους, προτείνουμε τη ταξινόμησή τους που μας επιτρέπει να διαπιστώσουμε ότι δεν πρέπει να τοποθετούνται κάτω από το ίδιο υπερώνυμο λεκτικές μονάδες που διαφέρουν όσον αφορά τις σημασιοσυντακτικές λειτουργίες τους. 2. Θεωρητικό πλαίσιο Η μορφοσυντακτική και σημασιολογική ανάλυση των προτασιακών επιρρημάτων της ΝΕ που παρουσιάζουμε πραγματοποιήθηκε με βάση τις θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές του Λεξικού-Γραμματική (Gross, 1975, 1990 Molinier et Lévrier, 2000) που στηρίζεται στη μετασχηματιστική θεωρία του Harris (1964, 1968). Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, η ελάχιστη σημασιολογική ενότητα πραγματώνεται στο επίπεδο της βασικής, στοιχειώδους πρότασης (elementary sentence) και όχι στο επίπεδο της λέξης. Η βασική πρόταση (υποκείμενο- ρήμα- συμπλήρωμα) αποτελεί συγχρόνως την κύρια συντακτική ενότητα στην οποία αναφέρεται η γραμματική πληροφορία. Σύμφωνα με το θεωρητικό πλαίσιο που ακολουθούμε, χρησιμοποιούμε τον όρο «επίρρημα» για να δηλώσουμε αφενός τη γραμματική κατηγορία των λέξεων (σε αυτή την περίπτωση αναφερόμαστε στο μέρος του λόγου το οποίο οι συμβατικές γραμματικές ονομάζουν επίρρημα) και, αφετέρου, τη σημασιοσυντακτική λειτουργία που δύνανται να επιτελέσουν τα διάφορα στοιχεία της γλώσσας μέσα σε συγκεκριμένα συντακτικά περιβάλλοντα. Θεωρούμε, λοιπόν, επιρρήματα: (1) μονολεκτικές λεξικές μονάδες μη αναλύσιμες, π.χ.: πράγματι, όντως, κακώς, κτλ. (2) μονολεκτικές λεξικές μονάδες που παράγονται από επίθετα ή ουσιαστικά, π.χ.: ευτυχώς, δυστυχώς, περίεργα, περιέργως κτλ. (3) πολυλεκτικές λεξικές μονάδες, δηλαδή φράσεις με πιθανή την εναλλαγή ενός ή περισσοτέρων συστατικών, π.χ.: όλως περιέργως, πολύ περιέργως, προς μεγάλη έκπληξη του Πέτρου, προς ευχάριστη έκπληξη του Γιώργου κτλ. 3. Συλλογή των γλωσσικών δεδομένων Η συλλογή των γλωσσικών δεδομένων για την απομόνωση των μονολεκτικών προτασιακών επιρρημάτων έγινε με δύο μεθόδους. Αρχικά, καταρτίσαμε μια λίστα μονολεκτικών επιρρημάτων από το ηλεκτρονικό αντίστροφο λεξικό της ΝΕ (Αναστασιάδη-Συμεωνίδη, 2003) από όπου απομονώσαμε τα προτασιακά επιρρήματα, βάσει κριτηρίων αναγνώρισης μέσα στην πρόταση (προαιρετικός χαρακτήρας, ερώτηση, παράφραση κτλ.). Στην συνέχεια, για τα πολυλεκτικά επιρρηματικά στοιχεία, αντίστοιχα και μη, έγινε η αναζήτησή τους με αποδελτίωση των λεξικών και γραμματικών ευρείας Syntax - Morphology - Semantics 3 0 7
4 Major Trends in Theoretical and Applied Linguistics χρήσης, αλλά και αυθεντικών κειμένων δημοσιογραφικού, λογοτεχνικού, εκπαιδευτικού και διαδικτυακού λόγου και εξειδικευμένες σελίδες 3 (ΕΘΕΓ, Η-Κόμβος). Ο κατάλογος που έχει καταρτιστεί μέχρι του παρόντος περιλαμβάνει περίπου 360 προτασιακά επιρρήματα. Πιο συγκεκριμένα, έχουμε συλλέξει περίπου 145 μονολεκτικές δομές (π.χ. γενικά, γενικώς κτλ.) και 215 πολυλεκτικές δομές (π.χ. σε γενικές γραμμές, κατά τη γνώμη μου κτλ.). Ωστόσο, μόνο 128 από αυτά τα επιρρήματα ανήκουν στην κατηγορία των διαθεσιακών επιρρημάτων. Τα υπόλοιπα ανήκουν στην κατηγορία των μεταγλωσσικών προτασιακών επιρρημάτων, αντικείμενο μελέτης υπό δημοσίευση (Κακογιάννη Ντοά, υπό δημοσίευση). 4. Τα διαθεσιακά προτασιακά επιρρήματα 4.1. Γενικά κριτήρια αναγνώρισης Βασικά κριτήρια αναγνώρισης των διαθεσιακών προτασιακών επιρρημάτων είναι ότι α) ισοδυναμούν συνήθως με μια παρενθετική πρόταση, εφόσον ο ομιλητής εκφέρει ένα σχόλιο ως προς το διατυπωμένο μήνυμα, β) ως προτασιακά επιρρήματα, τροποποιούν ολόκληρη την πρόταση (1), (γ) έχουν τη δυνατότητα εμφάνισης του επιρρήματος στην αρχική θέση αρνητικής πρότασης (2) και (δ) δεν έχουν τη δυνατότητα εστίασης του επιρρήματος μέσα στη δομή Είναι Επίρρημα που Πρόταση (3). (1) [Χθες στη Βουλή παρουσιάστηκε το φαινόμενο να μην ασκηθεί ο κοινοβουλευτικός έλεγχος] κάτι που βέβαια σημαίνει ότι ούτε οι βουλευτές ήρθαν να... κατακεραυνώσουν τους υπουργούς (2) [Χθες στη Βουλή παρουσιάστηκε το φαινόμενο να μην ασκηθεί ο κοινοβουλευτικός έλεγχος] κάτι που βέβαια δεν σημαίνει ότι οι βουλευτές ήρθαν να... κατακεραυνώσουν τους υπουργούς (3) *[ ]είναι βέβαια που σημαίνει ότι ούτε οι βουλευτές ήρθαν να... κατακεραυνώσουν τους υπουργούς Εξάλλου δεν έχουν σταθερή θέση μέσα στην πρόταση όπως στα πιο κάτω παραδείγματα: (4) Προς μεγάλη θλίψη των Αθηναίων, όταν κατέκτησαν οι Πέρσες την Ακρόπολη, έκαψαν την ιερή ελιά της Αθήνας 3 Βλ. και Corpora.htm Syntax - Morphology - Semantics
5 Φρύνη Κακογιάννη Ντοά (5) Όταν κατέκτησαν οι Πέρσες την Ακρόπολη, έκαψαν την ιερή ελιά της Αθήνας, προς μεγάλη θλίψη των Αθηναίων (6) Όταν κατέκτησαν οι Πέρσες την Ακρόπολη, προς μεγάλη θλίψη των Αθηναίων, έκαψαν την ιερή ελιά της Αθήνας (7) Όταν κατέκτησαν οι Πέρσες την Ακρόπολη έκαψαν, προς μεγάλη θλίψη των Αθηναίων, την ιερή ελιά της Αθήνας Τέλος, συνήθως μπορούν να παραφραστούν κυρίως με τη δομή, Το ότι Πρόταση είναι Επίθετο (Ε + γεγονός). Για παράδειγμα, (8) Ευτυχώς ο Πέτρος δεν άργησε = Το ότι ο Πέτρος δεν άργησε είναι ευτυχές γεγονός Καταγράψαμε λοιπόν ως τέτοια 128 επιρρήματα που παρουσιάζουν ποικίλες μορφοσυντακτικές δομές και παραλλαγές. Εμφανίζονται ως α) μονολεκτικά, β) πολυλεκτικά, γ) λόγιες δομές (τω όντι, ασυζητητί κτλ.), δ) με τις δύο καταλήξεις, σε -α και σε -ως (αναμφίβολα, αναμφιβόλως, βέβαια, βεβαίως, απαραίτητα κτλ.), ε) παραγόμενα από επίθετα που δηλώνουν αλήθεια, βεβαιότητα, πιθανότητα (αναπόφευκτο, σίγουρο, φυσικό κτλ.), ζ) έχουν τη δυνατότητα εμφάνισης στον υπερθετικό βαθμό (βεβαιότατα, πιθανότατα κτλ.) και η) έχουν τη δυνατότητα συνδυασμού με το όχι και το και (όχι αναγκαστικά, και βέβαια κτλ.) (βλ. εικόνα 1) Ειδικότερες μορφοσυντακτικές ιδιότητες Παρατηρούμε ότι τα προαναφερθέντα επιρρήματα παρουσιάζουν ειδικότερες μορφοσυντακτικές και σημασιολογικές ιδιότητες που μας προέτρεψαν να τα επαναξιολογήσουμε. Για παράδειγμα, τα διαθεσιακά που δηλώνουν συνήθεια όπως παραδείγματος χάριν, συνήθως, ως συνήθως, κλπ., περιλαμβάνουν δομές με τις δύο καταλήξεις: σε -ά και -ως (αιώνια, αιωνίως, γενικά, γενικώς, μόνιμα, μονίμως κτλ.), λόγιες επιρρηματικές δομές (ανέκαθεν) αλλά και πολυλεκτικές μορφές, (κατά γενικό κανόνα, τις περισσότερες φορές, όπως συνήθως). Όσον αφορά τις συντακτικές τους ιδιότητες, αν και ως προτασιακά, έχουν τη δυνατότητα εμφάνισης στην αρχική θέση καταφατικής ή αρνητικής πρότασης και εμφανίζονται σε προτάσεις όλων των τύπων (κατάφαση, άρνηση, ερώτηση) και όλων των χρόνων, αποκλείονται στην καταφατική προστακτική (9) και στην υποτακτική (10), ιδιότητα που εμφανίζεται σε επιρρήματα όπως ασφαλώς, βέβαια κτλ. (11, 12): (9) * Συνήθως φάε Μαρία! (10) * Συνήθως ας του το έλεγες! (11) Ασφαλώς, φάε Μαρία! (12) Βέβαια ας του το έλεγες! Syntax - Morphology - Semantics 3 0 9
6 Major Trends in Theoretical and Applied Linguistics Πίνακας 1. Δείγμα διαθεσιακών επιρρημάτων Μονολεκτικά Πολυλεκτικά Λόγια α και σε -ως Από επίθετα ασφαλώς γενικά δυστυχώς ευτυχώς κακώς οπωσδήποτε προφανώς συνήθως φυσικά από θαύμα από τύχη δίχως άλλο όλως περιέργως όπως συνήθως πάλι καλά πέραν πάσας αμφιβολίας προς μεγάλη μου έκπληξη προς μεγάλη μου χαρά ως εκ θαύματος ως συνήθως ανέκαθεν ασυζητητί τω όντι βέβαια βεβαίως μοιραία ομολογουμένως σίγουρα υποχρεωτικά αδιαμφισβήτητα αναμφισβήτητα αναπόφευκτα κανονικά παράξενα περίεργα φυσικά Υπερθετικός βαθμός βεβαιότατα πιθανότατα κανονικότατα σιγουρότατα Συνδυασμός με το ναι, όχι και το και και βέβαια ναι φυσικά όχι αναγκαστικά σίγουρα όχι Syntax - Morphology - Semantics
7 Φρύνη Κακογιάννη Ντοά Επίσης, αυτά τα επιρρήματα συνοδεύονται συχνά μέσα στην πρόταση από επιρρηματικά στοιχεία που δηλώνουν χρόνο (13), και μπορούν να αποτελούν απάντηση σε ερώτηση σε συνδυασμό με το ναι και το όχι (14). (13) Συνήθως η Μαρία τρώει στην ταβέρνα (τις Δευτέρες + το μεσημέρι) (14) Ναι, συνήθως, τα αποτελέσματα είναι διαθέσιμα εντός 2-3 ημερών Τα διαθεσιακά του τύπου περιέργως, ευτυχώς, δυστυχώς που δηλώνουν θετική η αρνητική αξιολόγηση παρουσιάζουν επίσης μονολεκτικές αλλά και πολυλεκτικές δομές όπως ευτυχώς, δυστυχώς, περίεργα, παράξενα, κακώς, από τύχη, για κακή (του + της) τύχη, για καλή (του + της) τύχη, όλως παραδόξως, προς μεγάλη λύπη, κτλ.). Έχουν επίσης τη δυνατότητα να αποτελούν απάντηση σε ερώτηση σε συνδυασμό με το ναι και το όχι (15), εμφανίζονται συχνά σε ερωτηματικές προτάσεις (16) και αποκλείονται στη καταφατική προστακτική και υποτακτική (17,18). (15) Το ύφος του άλλαξε; (Όλως παραδόξως + προς μεγάλη μου έκπληξη + ευτυχώς+ ), (ναι + όχι) (16) Γιατί όλως περιέργως + προς μεγάλη μου έκπληξη, οι περισσότεροι διαμαρτύρονται στην Ελλάδα; (17) * Ευτυχώς φάε Μαρία! (18) * Ευτυχώς ας του το έλεγες! Εξάλλου, σύμφωνα με τον Νάκα (1987: 221), τα διαθεσιακά γενικότερα, ενώ συνάπτονται με προτάσεις κρίσεως, δεν συνάπτονται με προτάσεις επιθυμίας. Μια άλλη ομάδα διαθεσιακών είναι αυτά που δηλώνουν τροπικότητα όπως φυσικά, βέβαια, όντως, μοιραία, αναπόφευκτα, ομολογουμένως, ασυζητητί, ενδεχομένως, ίσως, όντως, πιθανώς προφανώς, σίγουρα, δίχως άλλο, πέραν πάσας αμφιβολίας, στα σίγουρα, ασυζητητί, μάλλον, οπωσδήποτε, πιθανόν κτλ. Τα περισσότερα παράγονται από επίθετα που δηλώνουν αλήθεια, βεβαιότητα, πιθανότητα (πχ. αναπόφευκτο, σίγουρο, φυσικό κτλ.) και παρουσιάζουν μια παραφραστική συνωνυμία μεταξύ τους. Για παράδειγμα: (19) Προφανώς, δεν έκανε τα μαθήματά του = Είναι προφανές ότι δεν έκανε τα μαθήματά του Έχουν τη δυνατότητα να εμφανίζονται στον υπερθετικό βαθμό (βεβαιότατα, πιθανότατα), να έπονται επιρρηματικών στοιχείων όπως πολύ, εντελώς κτλ. (π.χ. πολύ πιθανά, πολύ σωστά, εντελώς σίγουρα κτλ.) αλλά και να ακολουθούν τον σύνδεσμο και (20, 21). (20) Και βέβαια δεν θα έλθω αύριο (21) Και φυσικά δεν θα έλθω αύριο Syntax - Morphology - Semantics 3 1 1
8 Major Trends in Theoretical and Applied Linguistics Όσον αφορά τις συντακτικές τους ιδιότητες, ως προτασιακά επιρρήματα έχουν φυσικά τη δυνατότητα εμφάνισης στην αρχική θέση αρνητικής πρότασης, στην αρχική θέση θετικής πρότασης, καθώς και τη δυνατότητα μετατόπισης τους σε άλλες θέσεις, όπως στα παραδείγματα (22), (23) και (24): (22) Προφανώς, θα χιονίσει στον Όλυμπο (23) Θα χιονίσει προφανώς στον Όλυμπο (24) Θα χιονίσει στον Όλυμπο, προφανώς Εμφανίζονται σε προτάσεις όλων των τύπων (κατάφαση, άρνηση, ερώτηση) χρόνων και εγκλίσεων (25, 26). Δεν αποκλείονται δε από καταφατική προστακτική και υποτακτική όπως συμβαίνει με τις δύο προηγούμενες ομάδες (συνήθειας, θετικής η αρνητικής αξιολόγησης), (27, 28). (25) Σίγουρα θα έλθεις; (26) Σίγουρα πήγες μάθημα σήμερα; (27) Πρέπει, βεβαίως, να αποχωρήσεις το συντομότερο από το παιγνίδι! (28) Ας του το έλεγες, βεβαίως! Έχουν όμως, όπως και τα διαθεσιακά που δηλώνουν θετική ή αρνητική αξιολόγηση (ευτυχώς, δυστυχώς κτλ.), τη δυνατότητα να αποτελέσουν απάντηση σε ερώτηση σε συνδυασμό με το ναι και το όχι (27). (29) Θα χιονίσει στον Όλυμπο; Σίγουρα, ναι Κάποια από αυτά, ανάλογα με τη θέση στην οποία βρίσκονται παρουσιάζουν αμφισημία, όπως στο παράδειγμα (28), όπου έχουμε επίρρημα που εκφράζει τροπικότητα, ενώ στο (29) το επίρρημα τροποποιεί το ρήμα της πρότασης. (30) Φυσικά, χιόνισε στον Όλυμπο (31) Ο Παύλος έπαιξε φυσικά τον ρόλο του Τέλος παρατηρήσαμε ότι μια μικρή ομάδα επιρρημάτων, εκ πρώτης όψεως τροπικά, (ηλιθιωδώς, ανέντιμα, εγωιστικά κτλ.) πληρούν τα γενικά κριτήρια αναγνώρισης των προτασιακών διαθεσιακών επιρρημάτων (ο ομιλητής εκφέρει ένα σχόλιο ως προς το διατυπωμένο μήνυμα, υπάρχει τροποποίηση ολόκληρης της πρότασης, δυνατότητα εμφάνισης του επιρρήματος στην αρχική θέση αρνητικής πρόταση, μη δυνατότητα εστίασης του επιρρήματος μέσα στη δομή Είναι Επίρρημα που Πρόταση, μη δυνατότητα εστίασής του μέσα στη δομή Είναι Επίρρημα που Πρόταση. Τα επιρρήματα αυτά προσανατολίζονται προς το ανθρώπινο υποκείμενο και περιλαμβάνουν περίπου 40 επιρρήματα μόνο σε μονολεκτικές δομές, οι οποίες αναφέρονται πάντα στο υποκείμενο της πρότασης. Για παράδειγμα: Syntax - Morphology - Semantics
9 Φρύνη Κακογιάννη Ντοά (32) Ηλιθιωδώς, η Αλεξία δεν είπε την αλήθεια (33) *Είναι ηλιθιωδώς που η Αλεξία δεν είπε την αλήθεια Το αντίστοιχο επίρρημα το οποίο τροποποιεί το ρήμα της πρότασης έχει τη δυνατότητα εστίασής του μέσα στη δομή Είναι Επίρρημα που Πρόταση και είναι απόλυτα συμβατό με το ρήμα όπως στο ακόλουθο παράδειγμα: (34) Χαμογελούσε ηλιθιωδώς ο Μιχαλάκης Τα επιρρήματα λοιπόν αυτά δεν τροποποιούν το ρήμα της πρότασης, εφόσον δεν είναι συμβατά με το ρήμα. Εξάλλου, η ακόλουθη πρόταση (35) Ηλιθιωδώς, η Αλεξία δεν είπε την αλήθεια μπορεί να παραφραστεί με τους εξής τρόπους (36) Η Αλεξία, τέτοια ηλίθια που είναι, δεν είπε την αλήθεια (37) Το ότι η Αλεξία δεν είπε την αλήθεια, είναι ηλίθιο εκ μέρους της (38) Ήταν ηλίθιο εκ μέρους της Αλεξίας που δεν είπε την αλήθεια Αξίζει να σημειωθεί ότι τα διαθεσιακά που προσανατολίζονται προς το ανθρώπινο υποκείμενο δεν εμφανίζονται σε προτάσεις όλων των τύπων ούτε σε όλους τους χρόνους και εγκλίσεις. Αποκλείονται, παραδείγματος χάριν, στην ερώτηση (39) και στην πρόταση επιθυμίας (40). (39)?Ηλιθιωδώς, η Αλεξία είπε την αλήθεια; (40) * Ηλιθιωδώς, ας πάρεις τα χρήματα! Τέλος, και αυτά μπορούν να αποτελούν απάντηση σε ερώτηση σε συνδυασμό με το ναι και το όχι. (41) Η Αλεξία δεν είπε την αλήθεια; Ναι, ηλιθιωδώς 5. Συμπεράσματα Η παρούσα έρευνα κατέδειξε ότι τα προαναφερθέντα διαθεσιακά επιρρηματικά στοιχεία έχουν αρκετές ομοιότητες αλλά και μικροδιαφορές όσον αφορά τις μορφοσυντακτικές και σημασιολογικές τους ιδιότητες. 1) Πληρούν τα βασικά κριτήρια αναγνώρισης των προτασιακών επιρρημάτων (παρενθετική πρόταση, τροποποίηση ολόκληρης της πρότασης, αρχική θέση αρνητικής πρότασης, εστίασης στη δομή Είναι Επίρρημα που Syntax - Morphology - Semantics 3 1 3
10 Major Trends in Theoretical and Applied Linguistics Πρόταση, δυνατότητα μετατόπισης και 2) περιλαμβάνουν κοινές μορφοσυντακτικές ιδιότητες (ίδιου τύπου δομές, απάντηση σε ερώτηση σε συνδυασμό με το ναι και το όχι). Από την άλλη, 1) δεν παρουσιάζουν όλα τον ίδιο τύπο παραφραστικής συνωνυμίας. Επιπλέον, 2) τα διαθεσιακά που δηλώνουν συνήθεια (συνήθως, γενικά κτλ.) και αυτά που δηλώνουν θετική ή αρνητική αξιολόγηση (περιέργως, ευτυχώς, δυστυχώς) αποκλείονται από δευτερεύουσες προτάσεις στην προστακτική και υποτακτική. 3) Τα διαθεσιακά που δηλώνουν τροπικότητα όπως φυσικά, βέβαια, όντως και αυτά που αναφέρονται στο υποκείμενο της πρότασης (ηλιθιωδώς, ανέντιμα κτλ.) έχουν τη δυνατότητα α) εμφάνισης στον υπερθετικό βαθμό (βεβαιότατα, πιθανότατα, ηλιθιωδέστατα), β) παρουσιάζουν αμφισημίες με τα αντίστοιχα τροπικά και τέλος, γ) έπονται επιρρηματικών στοιχείων όπως πολύ, εντελώς (πολύ πιθανώς, εντελώς ηλιθιωδώς κτλ.). Ως εκ τούτου, τα διαθεσιακά προτασιακά επιρρήματα μπορούν να κατανεμηθούν σε τέσσερις σημασιοσυντακτικές υποκατηγορίες. Περιλαμβάνουν αυτά που δηλώνουν α) συνήθεια (συνήθως, ως συνήθως κτλ., β) θετική ή αρνητική αξιολόγηση (περιέργως, ευτυχώς, δυστυχώς κτλ.), γ) τροπικότητα (φυσικά, βέβαια, όντως, μοιραία, αναπόφευκτα, ομολογουμένως, ασυζητητί κτλ.), και τέλος, δ) προσανατολισμό προς το ανθρώπινο υποκείμενο (ηλιθιωδώς, ανέντιμα, εγωιστικά κτλ.) (βλ. Πίνακα, 2). Πίνακας 2. Κατηγορίες των διαθεσιακών επιρρημάτων Προτασιακά διαθεσιακά Υποκατηγορίες Επιρρήματα Καταχωρήσεις Συνήθειας συνήθως, γενικά κτλ. 13 Αξιολόγησης δυστυχώς, ευτυχώς κτλ. 31 Τροπικά εμφανώς, βέβαια, φυσικά κτλ. 44 Προσανατολισμού προς το υποκείμενο ηλιθιωδώς, ανέντιμα κτλ Από την παρούσα έρευνα προκύπτει ότι υπάρχουν σημασιολογικές και συντακτικές διαφορές ακόμη και εντός της ίδιας (ενδεικτικής) υποκατηγορίας επιρρηματικών στοιχείων (των διαθεσιακών επιρρημάτων), και επομένως δεν είναι δυνατό να τα τοποθετούμε κάτω από το ίδιο υπερώνυμο (π.χ. προτασιακό). Η προτεινόμενη λοιπόν ταξινόμηση των προτασιακών διαθεσιακών επιρρημάτων, αποτέλεσμα της συνέργειας της μορφολογίας, της σύνταξης και της σημασιολογίας, μας επιτρέπει να διαπιστώσουμε την ύπαρξη ενδιάμεσων κατηγοριών που μπορεί να διευκολύνει την κατανόηση του γνωστικού πεδίου των επιρρηματικών στοιχείων λαμβάνοντας υπόψη την πραγματική χρήση της γλώσσας Syntax - Morphology - Semantics
11 Φρύνη Κακογιάννη Ντοά Βιβλιογραφία Alexiadou, A Adverb placement. A case study in antisymmetric syntax. Amsterdam/ Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. Αναστασιάδη-Συμεωνίδου, Ά Αντίστροφο Λεξικό της Νέας Ελληνικής. Θεσσαλονίκη, Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών. [Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη]. Arrivé, M., Gadet F. & Galmiche M La grammaire d aujourd hui : Guide alphabétique de linguistique française. Paris: Flammarion. Bartsch, R Adverbialsemantik. Linguistische Forschungsberichte 6. Frankfurt, Main. Γούτσος, Δ Μόρια, δείκτες λόγου και κειμενικά επιρρήματα: Η οριοθέτηση των γλωσσικών κατηγοριών με τη χρήση ΗΣΚ. Πρακτικά 8ου Διεθνούς Συνεδρίου Ελληνικής Γλωσσολογίας, 30 Αυγούστου-2 Σεπτεμβρίου, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ηλεκτρονική δημοσίευση στην ιστοσελίδα: Greenbaum, S Studies in English Adverbial Usage. London, Longman. Grevisse, M. & Goosse A Nouvelle grammaire française. Bruxelles: De Boeck Duculot. Gross, M Méthodes en syntaxe, Paris, Hermann. Gross, M Grammaire transformationnelle du français. 3-Syntaxe de l adverbe, Paris, ASSTRIL. Harris, Z. S Elementary Transformations. Philadelphia, University of Pennsylvania. Harris, Z. S Mathematical Structures of Language. New York, Wiley. Syntax - Morphology - Semantics 3 1 5
12 Major Trends in Theoretical and Applied Linguistics Holton, D., Mackridge, P. & Ε. Φιλιππάκη-Warburton Γραμματική της Ελληνικής Γλώσσας. Αθήνα, Εκδόσεις Πατάκη. Kakoyianni Doa, F Adverbes de phrase: étude contrastive et perspectives didactiques. Thèse de doctorat, Toulouse, Université de Toulouse Le Mirail. Kakoyianni Doa F. & S. Voyatzi Les adverbes français dans un corpus d apprenants chypriotes grecs : recensement et problèmes d ambigüités, in: P. L. Popović, C. Krstev, D. Vitas et G. Pavlović-Lažetić, éds, Actes du 29ème Colloque International sur le Lexique et la Grammaire (LGC 10), Belgrade, septembre 2010, Kakoyianni Doa F. & S. Voyatzi Évaluer la compétence d emploi de l adverbe en FLE. Colloque international sur la didactique des langues. Les compétences en progression : défi pour la didactique des langues, 23 et 24 septembre 2011, Université de Poitiers. Κλαίρης, Χ. και Γ. Μπαμπινιώτης Γραμματική της Νέας Ελληνικής. Δομολειτουργική Επικοινωνιακή. Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα. Molinier, Ch. & F. Lévrier Grammaire des adverbes. Description des formes en ment, Genève-Paris, Droz. Μουστάκη, Α Επίρρημα ρήματος ή επίρρημα πρότασης; Η θεωρία της συναναφοράς. Μελέτες για την ελληνική γλώσσα 15, Νάκας, Θ Τα Επιρρηματικά της Νέας Ελληνικής (Προβλήματα Υποκατηγοριοποίησης), Διδακτορική Διατριβή, Αθήνα, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Nølke, H. (εκδ.) Classification des adverbes, Langue Française 88, Paris, Larousse. Παπαναστασίου, Γ Εφαρμοσμένη γραμματική της δημοτικής και συντακτικό. Τόμος δεύτερος. Αθήνα, Εκδόσεις Πρωτεύς. Παυλίδου, Θ Τα διστακτικά επιρρήματα. Μελέτες για την ελληνική γλώσσα 9, Τριανταφυλλίδης, Μ Νεοελληνική Γραμματική της Δημοτικής. Θεσσαλονίκη, Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών [Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη]. Voyatzi, S Description morphosyntaxique des adverbes simples en vue d un système d analyse automatique des textes grecs. 22ème Conférence Internationale sur le Lexique et la Grammaire (LGC 03), Thessalonique, septembre 2003, Grèce Syntax - Morphology - Semantics
13 Φρύνη Κακογιάννη Ντοά Voyatzi, S Description par automates des adverbes de date du grec moderne. 6ème édition de l atelier INTEX, Sofia, mai 2003, Bulgarie. Voyatzi, S Les adverbes figés du grec moderne : les classes GPAC et GPCA. 23ème Conférence Internationale sur le Lexique et la Grammaire (LGC 04), Deauville, novembre 2004, France. Voyatzi, S Description morphosyntaxique et sémantique des adverbes figés en vue d un système d analyse automatique des textes grecs. Thèse de doctorat, Paris, Université de Marne-la-Vallée. Χατζησαββίδης, Σ & Α. Χατζησαββίδου Γραμματική Νέας Ελληνικής γλώσσας. Αθήνα, Οργανισμός εκδόσεως διδακτικών βιβλίων. Syntax - Morphology - Semantics 3 1 7
14 Major Trends in Theoretical and Applied Linguistics 3 1 8
ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Τ.Ξ.Γ.Μ.Δ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ : Μ. ΤΣΙΓΚΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Γενικά για την εργασία: Η εργασία
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1 Αναστασιάδη-Συμεωνίδη Α. (1984) «-έ: ένα νέο επίθημα της Νέας Ελληνικής», Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 5, Θεσσαλονίκη: Κυριακίδης, 89-110. 1. ----------------------------------
Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5
Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο Γλώσσα
Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5
Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543DL 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο
Κ Υ Ρ Ι Α Κ Η Ι Ω Α Ν Ν Ι Δ Ο Υ
Κ Υ Ρ Ι Α Κ Η Ι Ω Α Ν Ν Ι Δ Ο Υ Δ ι δ ά κ τ ω ρ υ π ο λ ο γ ι σ τ ι κ ή ς γ λ ω σ σ ο λ ο γ ί α ς Ημερομηνία γέννησης: 4 Δεκεμβρίου 1982 Διεύθυνση κατοικίας: Βρυούλων 1-Δ, Τ.Κ. 551 32, Θεσσαλονίκη Τηλέφωνο
3 Πολυλεκτικά σύνθετα και ορολογία. Noms composés et terminologie. Βασιλική Φούφη ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Vassiliki Foufi RÉSUMÉ
1 3 Πολυλεκτικά σύνθετα και ορολογία Βασιλική Φούφη ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στην παρούσα ανακοίνωση θα μελετήσουμε τα πολυλεκτικά σύνθετα με τη μορφή επίθετο + ουσιαστικό που ανήκουν σε ειδικά λεξιλόγια, π.χ. νωτιαίος
ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ
ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 013-014 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προγραμματισμός κατά ενότητα 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ Από τον τόπο μου σ όλη την Ελλάδα Ταξίδια, περιηγήσεις, γνωριμία
Κ Υ Ρ Ι Α Κ Η Ι Ω Α Ν Ν Ι Δ Ο Υ
Κ Υ Ρ Ι Α Κ Η Ι Ω Α Ν Ν Ι Δ Ο Υ Δ ι δ ά κ τ ω ρ υ π ο λ ο γ ι σ τ ι κ ή ς γ λ ω σ σ ο λ ο γ ί α ς Μ έ λ ο ς τ ο υ Ε ρ γ α σ τ η ρ ί ο υ Μ ε τ ά φ ρ α σ η ς & Ε π ε ξ ε ρ γ α σ ί α ς τ ο υ Λ ό γ ο υ, Α
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Α Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο
Γαβριηλίδου, Ζ., (1994), «Τα σύνθετα του τύπου ουσιαστικό+ουσιαστικό στην ίδια πτώση», Μελέτες για την ελληνική γλώσσα. Πρακτικά της 15 ης
Γαβριηλίδου, Ζ., (1994), «Τα σύνθετα του τύπου ουσιαστικό+ουσιαστικό στην ίδια πτώση», Μελέτες για την ελληνική γλώσσα. Πρακτικά τ 15 ετήσιας συνάντησ του Τομέα Γλωσσολογίας τ Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ.,
Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών. Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία
Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία ΑΘΗΝΑ 2009 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Σπουδές 1976 Απολυτήριο
ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Γραμματική εντάσσεται στα ευρύτερα πλαίσια του γλωσσικού μαθήματος. Δε διδάσκεται χωριστά, αλλά με βάση την ενιαία προσέγγιση της γλώσσας, όπου έμφαση δίνεται στη λειτουργική χρήση της. Διδάσκεται
Διγλωσσία και Εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 2: Φαινόμενα Επαφής Γλωσσών Δανεισμός και Εναλλαγή Κωδίκων Διδάσκουσα: Ρούλα Τσοκαλίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό
Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα
1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου
3ο Νηπ/γείο Κορδελιού Τμήμα Ένταξης
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Περιεχόμενα Α ΕΠΙΠΕΔΟ (λεξιλόγιο) 1 ο ΣΤΑΔΙΟ : Ονοματοποίηση αντικειμένων και προσώπων 2 Ο ΣΤΑΔΙΟ: Ονοματοποίηση πράξεων 3 ο ΣΤΑΔΙΟ : Καθημερινές εκφράσεις και χαιρετισμοί
ΠΟΛΥΛΕΚΤΙΚΟΙ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ COMPOUNDS AND TERMINOLOGY ABSTRACT. Αγγελική Φωτοπούλου ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Αggeliki Fotopoulou
1 ΠΟΛΥΛΕΚΤΙΚΟΙ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ Αγγελική Φωτοπούλου ΠΕΡΙΛΗΨΗ Σ' αυτή την ανακοίνωση θα σκιαγραφήσουμε τα όρια μεταξύ πολυλεκτικών ονοματικών εκφράσεων (σύμπλοκα) όπως παιδική χαρά, φακοί επαφής,
Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής:
Τρόπος εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων Τα θέματα των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων λαμβάνονται από την ύλη που ορίζεται ως εξεταστέα για κάθε μάθημα κατά το έτος που γίνονται οι εξετάσεις.
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Επώνυμο: Όνομα: Ηλεκτρονική Διεύθυνση: ΜΑΥΡΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ mavrathan@gmail.com ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2012: Μεταπτυχιακές Σπουδές Β Κύκλου στο Διατμηματικό Πρόγραμμα «Νέες Τεχνολογίες στις Επιστήμες
ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ. Η οργανωμένη ομάδα λέξεων που εκφράζει μόνο ένα νόημα, με σύντομη συνήθως διατύπωση, λέγεται πρόταση.
ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ Η οργανωμένη ομάδα λέξεων που εκφράζει μόνο ένα νόημα, με σύντομη συνήθως διατύπωση, λέγεται πρόταση. Ως προς το περιεχόμενό τους 1) κρίσεως ο ομιλητής θέλει να πληροφορήσει, να δηλώσει
[+εαυτό / +Α] Αναφορικές εκφράσεις: δεδομένα από τα Νέα Ελληνικά. Brian D. Joseph Πανεπιστήμιο της Πολιτείας του Οχάιο
[In D. Theofanopoulou-Kondou, X. Laskaratou, M. Sifianou, M. Georgiafendis, & V. Spyropoulos, eds. Sinxrones tasis stin eliniki glosologia. Meletes afieromenes stin Eirene Philippaki-Warburton [Synchronic
Ερωτηματικές προτάσεις ( Μέρος 2 ο )
Ν. ΓΛΩΣΣΑ Γ -3 η Ενότητα 66 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχ. Έτ. 2014-15 1 Διακρίνονται σε : Ερωτηματικές προτάσεις ( Μέρος 2 ο ) Α. Ευθείες ερωτήσεις ή κύριες ερωτηματικές προτάσεις διατυπώνονται άμεσα ή απευθείας
Με την προσδοκία ότι το βιβλίο αυτό θα αποβεί χρήσιμο σε μαθητές και συναδέλφους φιλολόγους, εύχομαι καλή επιτυχία στο έργο τους.
5 Πρόλογος Το βιβλίο αυτό αποτελεί μια βελτιωμένη έκδοση του Συντακτικού της αρχαίας ελληνικής γλώσσας σε πίνακες που κυκλοφόρησε τον Οκτώβριο του 2000. Η επανέκδοσή του κρίθηκε αναγκαία προκειμένου να
Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη
Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη Μάθημα: Εισαγωγή στις επιστήμες λόγου και ακοής Ιωάννα Τάλλη, Ph.D. Σύνταξη Είναι ο τομέας της γλώσσας που μελετά τη δομή των προτάσεων, δηλαδή ποια είναι η σειρά
Δείκτες εισαγωγής συμπληρωματικών προτάσεων στη Νέα Ελληνική ως Γ2: πειραματική προσέγγιση με ρωσόφωνους μαθητές
Δείκτες εισαγωγής συμπληρωματικών προτάσεων στη Νέα Ελληνική ως Γ2: πειραματική προσέγγιση με ρωσόφωνους μαθητές Ελισσάβετ Νουχουτίδου Πανεπιστήμιο Αθηνών enouchou@phil.uoa.gr Abstract The main aim of
ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΕΙΔΙΚΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΤΟΥ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΣΤΗ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΑΙ ΤΗ ΓΑΛΛΙΚΗ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ ΤΟΥ
1 ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΕΙΔΙΚΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΤΟΥ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΥ ΣΤΗ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΑΙ ΤΗ ΓΑΛΛΙΚΗ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ ΤΟΥ Ανθή Κυριακοπούλου ΠΕΡΙΛΗΨΗ Σκοπός της παρούσας ανακοίνωσης είναι η περιγραφή ενός
Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο A2 Α εξάμηνο-επιλογή / επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά.
Μάθημα Περιεχόμενο Επικοινωνιακός στόχος Λεξιλόγιο Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο A2 Α εξάμηνο-επιλογή / επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικοπολιτιστικά περιεχόμενο Βιβλία
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Β ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Β Γυμνασίου διδάσκεται δυόμισι (2,5) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Γ Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο
2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ
2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ 2.1. Πρόγραμμα Σπουδών Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας του Νηπιαγωγείου Στόχοι - Άξονες Περιεχομένου Κατανόηση θέματος που εκφέρεται στην ΕΝΓ.
Μαρίνα Ματθαιουδάκη. Περίληψη
Μαρίνα Ματθαιουδάκη Περίληψη Τα Ηλεκτρονικά Σώματα Κειμένων (ΗΣΚ) αποτελούνται από σειρά κειμένων (γραπτών ή προφορικών) και είναι αποθηκευμένα σε ηλεκτρονική μορφή και προσβάσιμα με τη χρήση εργαλείων
ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΜΕΡΟΣ Α ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΥΛΗ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2013-2014 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο : 1.1, 1.2, 1.4, 1.5 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Ο : ΟΛΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Ο : 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 (εκτός της μορφής αx βy γ + =
ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Ι
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Ι Ενότητα 7: Παράδειγμα Μετάφρασης κειμένου πληροφοριακού χαρακτήρα Είδος κειμένου: Oδηγίες χρήσης Ελπίδα Λουπάκη
Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Σύνταξη Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται
ΓΛΩ 386 Ζητηματα Νεοελληνικής Σύνταξης
ΓΛΩ 386 Ζητηματα Νεοελληνικής Σύνταξης Α) Ως προς το περιεχόμενο, δηλαδή με βάση αυτό που θέλει ο ομιλητής κάθε φορά να πει: 1) Προτάσεις κρίσεως, όταν ο ομιλητής δηλώνει ή διατυπώνει γνώμη, ή κρίνει κάτι
ΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ
ΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΧΡΟΝΟΙ, ΕΓΚΛΙΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙ ΑΛΛΟ; Αναστάσιος Τσαγγαλίδης Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης atsangal@enl.auth.gr ABSTRACT The paper discusses
Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα
[1] Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα Παρουσίαση και ενδεικτικά παραδείγματα εκπαιδευτικής αξιοποίησης Συντάκτρια: Μαρία Αλεξίου (εκπαιδευτικός ΠΕ02, ΜΔΕ Θεωρητικής Γλωσσολογίας, συντονίστρια του ψηφιακού
Εγχειρίδιο: Γκούσιος Χ., Βλάχου Μ., Le français sur objectifs spécifiques: Les voyages d un diplomate
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΙΕΘΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ Πειραιάς, 15 Μαΐου 2019 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ H εξεταστέα ύλη για το μάθημα γλωσσικές δεξιότητες στη γαλλική γλώσσα 1 ου εξαμήνου ορίζεται ως εξής: Les voyages
Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας
Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Η παρουσίαση επιλεγµένα θέµατα µορφολογίας της νέας ελληνικής µορφολογικά χαρακτηριστικά της ΝΕ, η λέξη στη νέα
ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗ/ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1 Εκμάθηση του λεξιλογίου μιας γλώσσας σημαίνει να γνωρίζει ο σπουδαστής τη μορφή, τη σημασία, την κλίση, την παραγωγή, την πραγματολογική λειτουργία, την κοινωνική χρήση μιας λέξης.
Επισημάνσεις στη γραμματική διδασκαλία. των εγχειριδίων του Δημοτικού. Φώτης Α. Καβουκόπουλος
Επισημάνσεις στη γραμματική διδασκαλία των εγχειριδίων του Δημοτικού Φώτης Α. Καβουκόπουλος 2 Φώτης Καβουκόπουλος Ενδεικτική βιβλιογραφική παραπομπή για το παρόν κείμενο: Καβουκόπουλος, Φ.Α. 2015. Επισημάνσεις
Η συμβολή των σημασιολογικών χαρακτηριστικών στη μετάφραση: η περίπτωση των απλών λεξικών μονάδων Ελένη Κογκιτσίδου* Βασιλική Φούφη**
131 Η συμβολή των σημασιολογικών χαρακτηριστικών στη μετάφραση: η περίπτωση των απλών λεξικών μονάδων Ελένη Κογκιτσίδου* Βασιλική Φούφη** This study lies in the field of Computational Linguistics and is
ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ και Βιβλίο Γραμματικής σελ
ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ. 32-37 και Βιβλίο Γραμματικής σελ. 146-148 Tι πρέπει να γνωρίζω: Oνοματικές και επιρρηματικές προτάσεις (σελ. 32-34) Υπάρχουν
5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία
5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία Στόχοι της γλωσσολογίας Σύμφωνα με τον Saussure, βασικός στόχος της γλωσσολογίας είναι να περιγράψει τις γλωσσικές δομές κάθε γλώσσας με στόχο να διατυπώσει θεωρητικές αρχές
Κεφάλαιο 2. Συντακτικές κατηγορίες
Κεφάλαιο 2 Συντακτικές κατηγορίες Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουμε τα βασικά μέρη της πρότασης, δηλαδή το υποκείμενο και το κατηγόρημα, και δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στις συντακτικές κατηγορίες, αυτό
Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού
Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά
Το Ελληνικό Βλέμμα Revista de Estudos Helênicos da UERJ no.4 ISSN Separata Athanásios Michális Universidade de Atenas
Η διδασκαλία της συντακτικής δομής της ελληνικής γλώσσας: στρεβλώσεις και προτάσεις βελτίωσης Περίληψη Αθανάσιος Μιχάλης (Πανεπιστημίου Αθηνών) Θεματικός άξονας του κειμένου είναι η διδασκαλία του συντακτικού
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.)
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.) «Διερμηνεία και Μετάφραση» Tων Τμημάτων: Φιλολογίας, Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Γαλλικής Γλώσσας και
ΜΟΡΙΑ, ΔΕΙΚΤΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΚΕΙΜΕΝΙΚΑ ΕΠΙΡΡΗΜΑΤΑ: Η ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ
ΜΟΡΙΑ, ΔΕΙΚΤΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΚΕΙΜΕΝΙΚΑ ΕΠΙΡΡΗΜΑΤΑ: Η ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Διονύσης Γούτσος Πανεπιστήμιο Αθηνών dgoutsos@phil.uoa.gr Abstract The paper
Εβδομαδιαίο οργανόγραμμα ύλης.
Πρόγραμμα θερινής περιόδου Γ Λυκείου 2015 2016 Από 18 Ιουνίου έως 31 Ιουλίου 2015 Διάρκεια προγράμματος: έξι (6) εβδομάδες Εβδομαδιαίο οργανόγραμμα ύλης. συγκεκριμένος σχεδιασμός διδακτέας και εξεταστέας
Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα Εργασίας Ελληνικών (Δημοτική Εκπαίδευση)
Διήμερο Εκπαιδευτικού Δημοτικής Εκπαίδευσης 2018-2019: Η Θέση και η Διδασκαλία της Δομής στο Μάθημα των Ελληνικών στο Δημοτικό Σχολείο (Γ μέχρι Στ τάξεις) Γνωστικό αντικείμενο: Ελληνικά ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Ομάδα
ΠΡΟΣ : ΚΟΙΝ.: Ι. ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΥ6755 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Γραμματική της Νέας Ελληνικής ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ
Mirambel, André. [1978] Η νέα ελληνική γλώσσα. Περιγραφή και ανάλυση.
[Γραμματικές της νέας Ελληνικής] Mirambel, André. [1978] 1988. Η νέα ελληνική γλώσσα. Περιγραφή και ανάλυση. Σωτήρης Κ. Τσέλικας Mirambel, André. [1978] 1988. Η νέα ελληνική γλώσσα. Περιγραφή και ανάλυση.
1. ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ
1 Μιχάλης Ρηγίνος 1. ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Οικονομικών Επιστημών, Πανεπιστημίου Αθηνών. Το 1977 αποφοίτησε από το Οικονομικό Τμήμα της ΑΣΟΕΕ και στη συνέχεια σπούδασε Οικονομική
ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΑΘ. ΚΡΟΝΤΣΟΥ ΘΕΜΑ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ-ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΙΩΑΝΝΗΣ ΡΕΦΑΝΙΔΗΣ
ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ-ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΑΘ. ΚΡΟΝΤΣΟΥ ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΙΩΑΝΝΗΣ ΡΕΦΑΝΙΔΗΣ Στόχοι της εργασίας Εντρύφηση στις βασικές αρχές της Επεξεργασίας
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Ονοματεπώνυμο εκπαιδευτικού: Γκουντέλα Βασιλική Ειδικότητα: Φιλόλογος (ΠΕ2) Σχολείο: 4 ο Γυμνάσιο Κομοτηνής Μάθημα: Αρχαία Ελληνικά Διάρκεια: 1 διδακτική
«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου
Πώς τροποποιούµε το µήνυµα: 1. Έγκλιση (σελ. 1) 2. Άποψη - Ποιόν Ενεργείας (σελ. 7) 3. Άρνηση - Ερώτηση (σελ. ) 4. Τροπικά (σελ. 13). Επιτονισµός και τόνος (σελ. 13) 1 1. Έγκλιση: Οριστική (+/-) Απαρέµφατο
PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου
PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Αγγελική Αλεξοπούλου ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ 1) Γενικές αρχές 2) Δείξη 3) Η θεωρία των λεκτικών πράξεων 4) Η θεωρία των υπονοημάτων 5) Τα αξιώματα και η αρχή της συνεργασίας 6) Προϋπόθεση
Έντυπο Καταγραφής Πληροφοριών και Συγκέντρωσης Εκπαιδευτικού Υλικού για τα Ανοικτά Μαθήματα
Έντυπο Καταγραφής Πληροφοριών και Συγκέντρωσης Εκπαιδευτικού Υλικού για τα Ανοικτά Μαθήματα Έκδοση: 1.02, Απρίλιος 2014 Πράξη «Κεντρικό Μητρώο Ελληνικών Ανοικτών Μαθημάτων» Σύνδεσμος: http://ocw-project.gunet.gr
Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε
Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε επίσης ότι η ομοιότητα βασικών λέξεων οδήγησε στην
ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ:
ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ: Η ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Ημερίδα παρουσίασης CLARIN-EL 1/10/2010 Πένυ Λαμπροπούλου Ινστιτούτο Επεξεργασίας Λόγου / Ε.Κ. "Αθηνά" ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΧΩΡΟΥ ΓΤ ΓΙΑ ΚΑΕ Στο
International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE
DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική
Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης
Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης Η Λατινική γραμματική της σειράς Bescherelle είναι μια εύκολη και πλήρης γραμματική της λατινικής γλώσσας, με αντικειμενικό στόχο να δι ευκολύνει τη μελέτη, τη μετάφραση και
Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο
Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1 Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Η εξεταστέα ύλη του Γυμνασίου είναι τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε, με την προϋπόθεση ότι η
5. Γενικά συμπεράσματα σχόλια ανοικτά ερωτήματα
5. Γενικά συμπεράσματα σχόλια ανοικτά ερωτήματα Το θέμα της προτασικής δομής και της σειράς των όρων στη γερμανική γλώσσα αποτελεί ένα ιδιαίτερα ευρύ και πολυδιάστατο αντικείμενο έρευνας, στο οποίο εμπλέκονται
Πυθαγόρειες Τριάδες: από την ανακάλυψη μιας κανονικότητας στη διατύπωση και την απόδειξη μιας πρότασης
Πυθαγόρειες Τριάδες: από την ανακάλυψη μιας κανονικότητας στη διατύπωση και την απόδειξη μιας πρότασης Δημήτριος Ντρίζος Σχολικός Σύμβουλος Μαθηματικών Τρικάλων και Καρδίτσας drizosdim@yahoo.gr Σεραφείμ
ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα
ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 202-203 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα η Ενότητα Οι πρώτες μέρες σε ένα σχολείο Διδακτικές : 9
ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας
ΓΛΩΣΣΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΗΔομή του Εκπαιδευτικού Υλικού Για τη διδασκαλία της Γλώσσας στην Γ τάξη του Δημοτικού χρησιμοποιείται το παρακάτω υλικό: Βιβλίο του Μαθητή, 3 τεύχη (240
ΑΣΚΗΣΗ 11: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ - ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ (PARSING)
ΑΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΤΕΧΝΗΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ (Prolog) ΕΞΑΜΗΝΟ: Δ - Εαρινό 2013-14 ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: Δ.ΣΤΑΜΑΤΗΣ, Κ.ΔΙΑΜΑΝΤΑΡΑΣ ΑΣΚΗΣΗ 11: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ -
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. ιατµηµατικό Πρόγραµµα ιδασκαλίας της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας (ΠΜΣ),
Αθήνα 19-7-2011 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ Το ιατµηµατικό Πρόγραµµα ιδασκαλίας της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστηµίου Αθηνών προκηρύσσει για το ακαδ. έτος 2011 2012 δεκαπέντε (15)
ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ Ο. ΠΑΛΑΙΟΧΩΡΙΝΟΥ
Περίοδος ονομάζεται το κομμάτι του λόγου που αρχίζει και τελειώνει σε ισχυρό σημείο στίξης (τελεία, ερωτηματικό, θαυμαστικό). Όταν στην αρχή ή στο τέλος έχουμε άνω τελεία, μιλάμε τώρα πια για ημιπερίοδο.
ΕΝΟΤΗΤΑ Γ. Κατηγορίες (Μέρη του Λόγου)
ΓΛΩ 372 ΕΝΟΤΗΤΑ Γ. Κατηγορίες (Μέρη του Λόγου) Πρέπει να ονοματίσουμε τους διάφορους κόμβους με ταμπέλες που να παραπέμπουν στα μέρη του λόγου ή, πιο τεχνικά, στις συντακτικές κατηγορίες που εμφανίζονται
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. Αθήνα 08-08-2013
Αθήνα 08-08-2013 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ Το Διατμηματικό Πρόγραμμα Διδασκαλίας της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών προκηρύσσει για το ακαδ. έτος 2013 2014 δεκαπέντε
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. ιατµηµατικό Πρόγραµµα ιδασκαλίας της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας (ΠΜΣ),
ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ Αθήνα 19-7-2010 Το ιατµηµατικό Πρόγραµµα ιδασκαλίας της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστηµίου Αθηνών προκηρύσσει για το ακαδ. έτος 2010 2011 δεκαπέντε (15)
Νέα ελληνικά-πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο A2 Β εξάμηνο-επιλογή /επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό. Πηγές Πηγές περιεχόμενο
Μάθημα Περιεχόμενο Επικοινωνιακός στόχος Λεξιλόγιο 13 Δίνω οδηγίες, προτρέπω Νέα ελληνικά-πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο A2 Β εξάμηνο-επιλογή /επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό Πηγές Πηγές
O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών
O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών Prepared by University Paderborn 30/11/2015 Project name: Project acronym: Project number:
Λέξεις, φράσεις και προτάσεις
1 Λέξεις, φράσεις και προτάσεις (Words, phrases and clauses) The Greek language, like all human languages, has a Lexicon and a Grammar that are used to create sentences. The Lexicon consists of the words
12J15$ΜΑΪΟΥ$ $MAI$2016$ HELEXPO$ Είσοδος$ελεύθερη$ $Entrée$libre$
13ηΔιεθνήςΈκθεσηΒιβλίουΘεσσαλονίκης 13 ème SaloninternationaldulivredeThessalonique 12J15ΜΑΪΟΥ MAI2016 HELEXPO Είσοδοςελεύθερη Entréelibre ΧΟΡΗΓΟΙ SPONSORS ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ PARTENAIRES ΓΑΛΛΙΚΟΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
Σεμινάριο Βιβλιογραφίας στους προπτυχιακούς φοιτητές
Σεμινάριο Βιβλιογραφίας στους προπτυχιακούς φοιτητές των Τμημάτων Χημείας και Επιστήμης &Τεχνολογίας Υλικών Ηράκλειο Ακαδημαϊκό Έτος 2016-7 Πρόσβαση στην επιστημονική πληροφορία Σημείο εκκίνησης http://www.lib.uoc.gr
ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ
ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα Ενότητα 15 Α. Κείμενο Η Αθήνα προπύργιο της Ευρώπης
8. Η γλώσσα ως κώδικας επικοινωνίας
8. Η γλώσσα ως κώδικας επικοινωνίας Η επικοινωνία είναι σημαντική Η επικοινωνία στη σύγχρονη κοινωνία θεωρείται δεξιότητα που αναπτύσσεται συνεχώς και επηρεάζει τις ικανότητες και τις γνώσεις μας. Θεωρείται
Κοινό Ελληνογαλλικό ΠΜΣ
Κοινό Ελληνογαλλικό ΠΜΣ Διδασκαλία γλωσσών στην Ευρώπη: εκπαίδευση στη γλωσσική και πολιτισμική διαφορετικότητα των σχολικών πληθυσμών Πρόγραμμα μαθημάτων και ECTS (2018-22) Κατά το χειμερινό εξάμηνο που
ΑΠΟΣΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΕ ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ (ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΕ ΛΟΓΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ)
«ΣΠ0ΥΔΑI», Τόμος 47, Τεύχος 3o-4o, Πανεπιστήμιο Πειραιώς / «SPOUDAI», Vol. 47, No 3-4, University of Piraeus ΑΠΟΣΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΕ ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ (ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΕ ΛΟΓΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ) Υπό Γιάννης
Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»
Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 30 Ιανουαρίου 2016 Κατερίνα Δ. Χατζοπούλου Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΩΣ ΣΥΜΒΑΣΗ Η ανθρώπινη γλώσσα, ως μέρος της πραγματικότητας απασχόλησε τόσο
ΣΥΣΤΗΜΑ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΑΝΑΦΟΡΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΚΔΟΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
ΣΥΣΤΗΜΑ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΑΝΑΦΟΡΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΚΔΟΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ Γενικές Παρατηρήσεις: Η παραπομπή θα γίνεται με τη μορφή υποσημείωσης στο κάτω μέρος της σελίδας (footnote) και με την αντίστοιχη αρίθμηση. Εκεί
ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Ι
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Ι Ενότητα 6: Παράδειγμα Μετάφρασης κειμένου πληροφοριακού χαρακτήρα Είδος κειμένου: Συνταγή μαγειρικής Ελπίδα
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ Δ.Ε. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥΠΟΛΗ ΡΕΘΥΜΝΟ ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ Δ.Ε. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥΠΟΛΗ ΡΕΘΥΜΝΟ ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ 2010 2011 Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011 κατατάξεις πτυχιούχων Πανεπιστημίων, ΤΕΙ και πτυχιούχων ανωτέρων
Εισηγήτρια: Μ. Παραδιά
Kαινοτομίες της Γραμματικής Νέας Ελληνικής Γλώσσας Α, Β, Γ Γυμνασίου που συμβάλλουν στον Επικοινωνιακό- Kειμενοκεντρικό προσανατολισμό του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας: Οι τροπικότητες και η μορφολογική
Ενότητες Α και Β (Α' Μέρος). Από τη γραμμικότητα στη συστατικότητα. Δομή και συστατικότητα. Δομικοί κανόνες.
Ενότητες Α και Β (Α' Μέρος). Από τη γραμμικότητα στη συστατικότητα. Δομή και συστατικότητα. Δομικοί κανόνες. 1. Δομή/λειτουργία. Όπως όλα τα αντικείμενα που κατασκευάζονται για ένα σκοπό (κομπιούτερς,
ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ
ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Συμπλήρωση πρωτοκόλλων ανάλυσης λαθών ορθογραφίας και αξιολόγησης του επιπέδου παραγωγής γραπτού λόγου ΣΥΓΓΡΑΦΗ: Κίτσου Γεωργία Εκπαιδευτικός ΠΕΟ3 ΑΘΗΝΑ 2015 1 Πρωτόκολλο
athanasphil@gmail.com, yan.kosto@gmail.com, gmarkop@phil.uoa.g,r skopetea@rz.uni-potsdam.de
ΦΡΑΣΤΙΚΑ ΣΥΝΘΕΤΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΝΤΙΚΟΥ * Θανάσης Γεωργακόπουλος 1, Γιάννης Κωστόπουλος 1, Γεώργιος Μαρκόπουλος 1, Σταύρος Σκοπετέας 2 1 Πανεπιστήμιο Αθηνών, 2 University
Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας.
[Γραμματικές της νέας Ελληνικής] Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας. Γιάννης Βελούδης Holton, David, Peter Mackridge, Ειρήνη Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική
ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι)
ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) Βασικά σηµεία Η φωνητική µελετά τους φθόγγους Οι φθόγγοι διακρίνονται: κατά τον τόπο (διχειλικά, οδοντικά κτλ.) κατά τον τρόπο άρθρωσης (κλειστά, τριβόµενα κτλ.) Η Φωνολογία µελετά
Αξιοποίηση των Δεικτών Επιτυχίας - Δεικτών Επάρκειας στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας στο Γυμνάσιο
Αξιοποίηση των Δεικτών Επιτυχίας - Δεικτών Επάρκειας στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας στο Γυμνάσιο Ως συνέχεια του Οδηγού Φιλολόγου: Η διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στο Γυμνάσιο, ο οποίος είναι
Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.
Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.cy 2 ο Π α γ κ ύ π ρ ι ο Σ υ ν έ δ ρ ι ο, 29 Ν ο ε μ β ρ ί ο υ 2 0 1 4,
Software Production Company
Ανάπτυξη Υποδοµής Γλωσσικής Τεχνολογίας για το Βιοϊατρικό Τοµέα Neurosoft A.E. --- ΕΑΙΤΥ ΓΓΕΤ, ΚτΠ, Πρόγραµµα «ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΩΝ, ΗΧΟΥ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑΣ» Προϋπολογισµός: 561.240 ιάρκεια: 18 µήνες ΕπιστηµονικόςΥπεύθυνος:
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ (ΕΚΠΑ) ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΚ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ (ΕΚΠΑ) ΚΑΤΑΤΑΚΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΚ.ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ, ΤΟ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ ΠΡΟΣΟΧΗ: η απάντηση σε όλα τα υποερωτήματα
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -
ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - Τάξη Δείκτες Επιτυχίας Κατανόηση Γραπτού Λόγου Δείκτες Επάρκειας Β Τα παιδιά 1. Τοποθετούν ένα κείμενο σε πλαίσιο (θεματικό,
τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;
ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και
Μέθοδοι εξάλειψης μορφολογικών αμφισημιών κατά την αυτόματη ανάλυση κειμένων της Νέας Ελληνικής
Κυριακή Ιωαννίδου Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Μέθοδοι εξάλειψης μορφολογικών αμφισημιών κατά την αυτόματη ανάλυση κειμένων της Νέας Ελληνικής ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας των ηλεκτρονικών