τους σχετικά με τα μέσα αυτά. Οι στάσεις γονέων και εκπαιδευτικών

Transcript

1 Tεύχος #2, Σεπ.- Οκτ ΤΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ E-STEP ΠΑΙΡΝΕΙ ΜΟΡΦΗ Στόχοι του έργου E- STEP είναι να αναπτύξει, να εφαρμόσει και να αξιολογήσει ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα για εκπαιδευτικούς και διευθυντικά στελέχη των σχολείων, για την αποτελεσματικότερη συνεργασία με τους γονείς μέσω τεχνολογιών κοινωνικής δικτύωσης. Οι αρχές του επιμορφωτικού πλαισίου Το επιμορφωτικό πλαίσιο βασίζεται στις παρακάτω αρχές, οι ο- ποίες προέκυψαν από την έρευνα και ανάλυση αναγκών που έγινε στο πλαίσιο του έργου: Η συμμετοχή των γονεών σε διαδικασίες μάθησης των παιδιών τους έχει αποδειχθεί έχει πολλαπλά οφέλη για τα παιδιά. Τα σχολεία λειτουργούν με διαφορετικές κοινότητες μαθητών και γονέων και οποιαδήποτε στρατηγική εμπλοκής των γονεών πρέπει να είναι σύμφωνη με την πολυπλοκότητα και την ποικιλομορφία του κάθε σχολείου. Η συμμετοχή των γονέων είναι περισσότερο αποτελεσματική όταν αποτελείται από ένα εύρος δράσεων, που επιτρέπουν ποικίλες μορφές διάδρασης και διάφορα μέσα επικοινωνίας, συμπεριλαμβανομένων και των μέσων κοινωνικής δικτύωσης. Η χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης προϋποθέτει ότι υ- πάρχει ψηφιακός εγγραμματισμός, γνώση και ασφάλεια από όλους όσους τα χρησιμοποιούν για να επικοινωνήσουν μεταξύ τους. Γονείς, εκπαιδευτικοί και μαθητές έχουν πολύ διαφορετικές εμπειρίες, γνώσεις και δεξιότητες χρήσης (καθώς και άλλων μορφών ΤΠΕ), οι οποίες επηρεάζουν αντίστοιχα τις αντιλήψεις τους σχετικά με τα μέσα αυτά. Οι στάσεις γονέων και εκπαιδευτικών απέναντι στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης διαμορφώνονται επίσης από ευρύτερες κοινωνικές δομές και κατασκευές, οι οποίες μπορεί να είναι πολύ ισχυρές ειδικά όταν τα άτομα δεν έχουν προσωπική εμπειρία από τη χρήση των μέσων αυτών. Η βασική πανεπιστημιακή κατάρτιση των εκπαιδευτικών συχνά δεν ούτε θέματα συνεργασίας μ ε τους γονείς ούτε ικανότητες και δεξιότητες ψηφιακού εγγραμματισμούς. Οι γνώσεις και ικανότητες των εκπαιδευτικών σε αυτούς τους τομείς α- ποκτώνται έτσι ανεπίσημα, μέσα από την εμπειρία και την εξάσκηση. Η επικοινωνία μεταξύ σχολείων και γονέων που διεξάγεται μέσω των νέων τεχνολογιών επηρεάζεται και από τις υπάρχουσες στάσεις, αξίες και την κουλτούρα του σχολείου. Οι στάσεις και οι αξίες των εκπαιδευτικών, διευθυντών, γονέων και μαθητών είναι καθοριστικές για την επιτυχία τόσο μιας δράσης εμπλοκής/ συμμετοχής των γονέων, όσο και και της αξιοποίσης των νέων τεχνολογιών για τη συνεργασία του σχολείου με τους γονείς. Ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς Το επιμορφωτικό πλαίσιο του Ε- STEP, όπως έχει διαμορθωθεί, Σελίδα 01 / 07

2 δίνει στους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να: Διερερυνήσουν βασικά θέματα και απόψεις σχετικά με τη συμμετοχή των γονέων. Ανιχνεύσουν και να κατανοήσουν καλύτερα την υπάρχουσα κατάσταση στο σχολείο τους ως προς τη συνεργασία με τους γονείς και τη χρήση των κοινωνικών μέσων, και να ανακαλύψουν μελλοντικές δυνατότητες. Επαναπροσδιορίσουν όρους, ταυτότητες και ρόλους ως προς τη συμμετοχή των γονεών. Πειραματιστούν με μέσα κοινωνικής δικτύωσης. with social media Συνεργαστούν για την εισαγωγή της καινοτομίας και την εφαρμογή μιας αλλαγής στο σχολείο τους. Πρώτος κύκλος εργαστηρίων του E-STEP Εκπαιδευτικοί, διευθυντές σχολείων, γονείς και εταίροι του έργου συναντήθηκαν σε μια σειρά εργαστηρίων κατά το πρώτο μισό του 2014 για να συζητήσουν ανάγκες και δυνατότητες από το επιμορφωτικό πρόγραμμα του Ε- STEP. Εργαστήρια στην Ελλάδα Το πρώτο εργαστήριο στην Ελλάδα πραγματοποιήθηκε στις 30 Μαΐου 2014, στην Πάτρα. 30th of May Η κα Ευαγγελία Μπουφαρδέα από το ΙΤΥΕ έκανε μια εισαγωγή στο έργο και στη δομή του εργαστηρίου. Οι συμμετέχοντες (6 γονείς και 5 εκπαιδευτικοί) εκπροσώπησαν διαφορετικές βαθμίδες και τύπους σχολείων και παρουσιάστηκαν από τους ίδιους δύο επιτυχημένες περιπτώσεις συνεργασίας σχολείου- γονέων. too. Ακολούθησαν οι δύο παράλληλες ομάδες εστίασης (focus-groups) και κατόπιν οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί παρουσίασαν μεταξύ τους τα βασικά συμπεράσματά τους και τις παρατηρήσεις τους, τα οποία συζητήθηκαν σε ολομέλεια. Στο τέλος του εργαστηρίου παρουσιάστηκε η ψηφιακή πύλη του Open Discovery Space eu/ και πώς αυτή θα αξιοποιηθεί στο πλαίσιο του έργου, ως εργαλείο δικτύωσης με τους γονείς και διαμοιρασμού υλικού. Τα Πρακτικά του εργαστηρίου χρησιμοποιήθηκαν επίσης για την ποσοτική έρευνα που διεξήχθη στο πλαίσιο του πακέτου εργασίας 1 (Συλλογή και ανάλυση αναγκών). Το δεύτερο εργαστήριο στην Ελλάδα διοργανώθηκε στο Μαρκόπουλο Αττικής, στις 16 Ιουνίου 2014 με συμμετοχή 12 εκπαιδευτικών και 10 γονέων. Διοργανωτές ήταν η Ελένη Χελιώτη και ο Στέφανος Χερουβής από το Τμήμα Έρευνας και Ανάπτυξης της Ελληνογερμανικής Αγωγής, οι οποίοι μετά από σύντομη εισαγωγή στο έργο, συντόνισαν τα δύο χωριστά focus groups εκπαιδευτικών και γονέων, όπου συζητήθηκαν εμπειρίες, αντιλήψεις σχετικά με τη συνεργασία σχολείου- γονέων και προϋποθέσεις για επιτυχημένη και ουσιαστική συμμετοχή των γονέων. Κατόπιν, σε μια κοινή τελική συζήτηση παρουσιάστηκαν τα βασικά σημεία στα οποία εστίασε η κάθε ομάδα, αποτελώντας αφετηρία για έναν εποικοδομητικό διάλογο ανάμεσα στους γονείς και τους μαθητές. Μέσα από τη διαδικασία αυτή εντοπίστηκαν τόσο κοινές πεποιθήσεις όσο και διαφορετικές αντιλήψεις μεταξύ των δύο ομάδων για τις ανάγκες τους και και για τη συμμετοχή εν γένει των γονέων στο σχολείο και τους τρόπους με τους οποίους μπορεί να εφαρμοσθεί. Εργαστήρια στη Βουλγαρία Στις 10 Ιουνίου 2014 πραγματοποιήθηκε το πρώτο εργαστήριο στη Βουλγαρία, στο 51 ο Γυμνάσιο Elissaveta Bagryana στη Σόφια. Διοργανώθηκε από τον κ. Orlin Kouzov και τον κ. Philip Ivanov, Σελίδα 02 / 07

3 εκπροσώπους του έργου στη Βουλγαρία, και συμμετείχαν 25 εκπαιδευτικοί από δύο σχολεία, το 51 ο και το 34 ο Γυμνάσιο της Σόφια και 8 γονείς. Παρουσιάστηκε το έργο και οι στόχοι του παράλληλα με την Εθνική Στρατηγική της Βουλγαρίας για επιτυχημένη εισαγωγή των ΤΠΕ στην Εκπάιδευση για την περίοδο Εκδηλώθηκε μεγάλο ενδιαφέρον από τους συμμετέχοντες και παρουσιάστηκαν επιτυχημένες πρακτικές διάδρασης σχολείου με τους γονείς, όπως το ηλεκτρονικό ημερολόγιο (e-diary). Στη συνέχεια οι συμμετέχοντες χωρίστηκαν σε δύο ομάδεςστόχους, όπου συζητήθηκαν οι ανάγκες και οι προϋποθέσεις επιτυχημένης συνεργασίας σχολείουγονέων και ποοι παράγοντες και προκλήσεις θα πρέπει να ληφθούν υπόψη. to be considered. Τα βασικά σημεία παρουσιάστηκαν σε μια κοινή συζήτηση και οι δύο ομάδες συμπλήρωσαν δύο ερωτηματολόγια (το ένα για τους γονείς, ειδικά σχεδιασμένο για το έργο E-STEP, και το άλλο απευθυνόμενο προς τους γονείς, σχεδιασμένο από τους Βούλγαρους εταίρους. Το εργαστήριο απέσπασε θετικά σχόλια από τους συμμετέχοντες, οι οποίοι δήλωσαν την επιθυμία τους για συμμετοχή σε παρόμοιες εκδηλώσεις σε σταθερή βάση. Το δεύτερο εργαστήριο στη Βουλγαρία στο Τεχνικό/ Επαγγελματικό Λύκειο John Atanasoff στις 11 Ιουνίου. Διοργανώθηκε και πάλι από μέλη της βουλγάρικης ομάδας E-STEP και τον εθνικό συντονιστή, κ. Orlin Kouzov. Έντεκα εκπαιδευτικοί του συγκεκριμένου σχολείου συμμετείχαν, 4 από τους οποίους ήταν επίσης και γονείς. Παρουσιάστηκε αρχικά το έργο, καλές πρακτικές και τρόποι κινητοποίησης της εφαρμογής των ΤΠΕ για την συνεργασία με τους γονείς. Οι συμμετέχοντες έδειξαν θετική στάση απέναντι στην υιοθέτηση τέτοιων πρακτικών και στη συνεργασία με τους γονείς εν γένει για τη μάθηση και την ανάπτυξη των παιδιών. Πολύ θετική στάση εξέφρασαν οι εκπαιδευτικοί ως προς την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών για τη διάδραση με τους γονείς, καθώς άλλωστε το συγκεκριμένο σχολείο έχει μεγάλη εμπειρία στην εφαρμογή της τεχνολογίας και υψηλό βαθμό ψηφιακής ωριμότητας (e-maturity). Έγινε μία κοινή ομάδα εστίασης, λόγω του αριθμού των συμμετεχόντων, αλλά και της διττής ταυτότητας (γονείς και εκπαιδευτικοί) ορισμένων από αυτούς. Συζητήθηκε το ζήτημα της συνεργασίας σχολείου- γονέων και οι ανάγκες και δυνατότητες για περαιτέρω ενίσχυσή της μέσω των ΤΠΕ. Στο κλείσιμο του εργαστηρίου συμπληρώθηκαν οι δύο φόρμες ερωτηματολογίου από γονείς και εκπαιδευτικούς, αντίστοιχα, τα αποτελέσματα των οποίων έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του έργου. Εργαστήρια στην Ιρλανδία To ULS συντόνισε το πρώτο εργαστήριο του E-STEP στο Δουβλίνο, στις 30 Ιουνίου Διοργανωτής ήταν ο κ. Neil O Sullivan εκπροσωπόντας το ULS και 8 εκπαιδευτικοί και διευθυντές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Στο δίωρο αυτό εργαστήριο παρουσιάστηκε το έργο και το ULS ως εθνικός συντονιστής της Ιρλανδίας προετοίμασε ένα ερωτηματολόγιο εκ των προτέρων, για να προετοιμάσει τους συμμετέχοντες για τα θέματα που επρόκειτο να συζητηθούν. Στη γενική παρουσίαση του έργου αναδείψθηκαν οι στόχοι του E- STEP και οι συνδέσεις τους με τις εθνικές πολιτικές και συνθήκες σχετικά με τη γονεϊκή εμπλοκή. Οι συμμετέχοντες έδειξαν μεγάλο ενθουσιασμό και η συζήτηση επικεντρώθηκε στο θέμα της συμμετοχής των γονέων από την πλευρά των εκπαιδευτικών. Αναλύθηκαν καλές πρακτικές και δυσκολίες στη διατήρηση σχέσεων συνεργασίας με τους γονείς, όπως και ο ρόλος των ΤΠΕ και των μέσων κοινωνικής δικτύωσης (ισχυρά και αδύναμα σημεία, ευκαιρίες και προκλήσεις). Τρέχουσες πρακτικές, όπως η χρήση Page 03 / 07

4 , website, Twitter, Facebook και τακτικής ενημέρωσηω των γονέων μέσω SMS αναλύθηκαν ιδιαιτέρως. Συμφωνήθηκε να κοινοποιηθεί το E-STEP περαιτέρω στα σχολεία των συμμετεχόντων από τον Σεπτέμριο Θετικά σχόλια εκφράστηκαν για τη δομή και ροή του εργαστηρίου, το οποίο χαρακτηρίστηκε ως πολύτιμη εμπειρία την οποία θα επιθυμούσαν να παρακολουθούν πιο συστηματικά στο μέλλον. Εργαστήρια στην Αυστρία Οι ημέρες της εκστρατείας ψηφιακής εκπαίδευσης της Αυστρίας για το 2014 διοργανώθηκαν στο Kurhaus in Hall, Tyrol. Φοιτητές του Ινστιτούτου Εκπαίδευσης του Τυρόλου, καθηγητές και γονείς είχαν προσκληθεί για να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα καινοτόμων εκπαιδευτικών μεθόδων και το εργαστήριο για τη χρήση νέων μέσων στη σχολική τάξη, την Τρίτη 27 Μαΐου Το Υπουργείο Παιδείας της Αυστρίας BMBF (Austrian Federal Ministry of Education and Women s Affairs) παρουσίασε την ψηφιακή πλατφόρμα μάθησης και ενημέρωσε το κοινό για σημαντικές εξελίξεις της ηλεκτρονικής μάθησης. Ο κ. Christian Reimers, εκπρόσωπος του BMBF διοργάνωσε το εργαστήριο, όπου συμμετείχαν πέντε γονείς και πέντε εκπαιδευτικοί. Μερικά από τα αποτελέσματα του εργαστηρίου μπορούν να συνοψιστούν στα εξής: Οι εκπαιδευτικοί είχαν θετική στάση απέναντι στη συνεργασία με τους γονείς, και εξέφρασαν την επιθυμία για περισσότερη διάδραση μαζί τους. Συναντήθηκαν εκπαιδευτικοί με υψηλές ικανότητες και δεξιότητες χρήσης των ΤΠΕ για τη διδασκαλία, αν και εξακολουθούν να υπάρχουν εκπαιδευτικοί με αρνητική στάση απέναντι στην ένταξη των νέων τεχνολογιών στις διδακτικές τους πρακτικές. Υπήρξε σκεπτικισμός ειδικότερα σχετικά με τη χρήση των τεχνολογιών κοινωνικής δικτύωση στο σχολικό περιβάλλον και για σχολικά ζητήματα. Το δεύτερο εργαστήριο πραγματοποιήθηκε στη Βιέννη, στις 17 Ιουνίου, Συντονίστηκε από τον κ. Christian Reimers την κα Laura Rauscher. Συμμετείχαν εννέα γονείς και 13 εκπαιδευτικοί (διαφόρων ειδικοτήτων και καθηγητές Πληροφορικής). Η πλειονότητα των εκπαιδευτικών δήλωσαν ότι όταν το σχολείο συνεργάζεται εποικοδομητικά με τους γονείς, οι μαθητές τείνουν να μαθαίνουν καλύτερα αλλά και να ξεπερνούν προβλήματα συμπεριφοράς. Αντίστοιχα, μέσα απο τέτοιες διαδικασίες οι γονείς κατανοούν περισσότερο τις υποχρεώσεις των παιδιών τους απέναντι στο σχολείο και εξοικειώνονται περισσότερο με το πώς μπορούν να υποστηρίξουν αποτελεσμάτικά το παιδί τους στο σπίτι. Επίσης, βάσει της εμπειρίας των συγκεκριμένων εκπαιδευτικών, ακόμα και αν και η συχνότερη επικοινωνία με τους γονείς δεν συνδέεται απαραίτητα με τη βελτίωση της επίδοσης των μαθητών, συνδέεται όμως με τις αντιλήψεις που έχουν οι γονείς ως προς το τί συνιστά εποικοδομητική συνεργασία του γονιού με το σχολείο. Συνάντηση συνεργασίας εταίρων του Ε-STEP με το Εθνικό Συμβούλιο Γονέων της Ιρλανδίας (NPC) Μια παραγωγική συνάντηση συνεργασίας πραγματοποιήθηκε μεταξύ του εταίρου του Ε-STEP στην Ιρλανδία, ULS (κ. Neil O Sulliavn) και της Γενικής Διευθύντριας του Εθνικού Συμβουλίου Γονέων (NPC), κας Áine Lynch. Η κα Áine παρουσίασε το όραμα και την αποστολή του NPC και τα προγράμματα που ο φορέας αυτός έχει διοργανώσει για να υποστηρίξει εκπαιδευτικούς στην αποτελεσματική συνεργασία με τους γονείς. Τα προγράμματα αυτά βασίστη- Page 04 / 07

5 καν σε επιστημονικές έρευνες και ακολουθούν τη δουλειά της Joyce Epstein s Framework σχετικά με τη γονεϊκή εμπλοκή, το οποίο επίσης έχει μελετηθεί για τη διαμόρφωση του επιμορφωτικού πλαισίου του E-STEP (Joyce L. Epstein, Ph.D., et. al., Partnership Center for the Social Organization of Schools) has also informed NPC s parental involvement policy in Education for Tomorrow - The Parents Vision. 1o διεθνές καλοκαιρινό εργαστήριο του Ε-STEP για εκπαιδευτικούς Στις 17 Ιουλίου 2014 διοργανώθηκε το 1 ο διεθνές καλοκαιρινό εργαστήριο για εκπαιδευτικούς, σχετικά με το πώς μπορεί η συμμετοχή των γονέων να προωθήσει τη σχολική καινοτομία και πώς οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ενθαρρύνουν τους γονείς να συμμετέχουν ενεργά στη σχολική ζωή. Το εργαστήριο πραγματοποιήθηκε στον Μαραθώνα, με συμμετοχή 25 εκπαιδευτικών και διευθυντών σχολείων Α/θμιας και Β/θμιας από τη Σερβία, τη Γαλλία, το Ηνωμένο Βασίλειο, τη Φινλανδία, την Ελλάδα, την Πορτογαλία, τη Ρουμανία, την Κύπρο και την Τουρκία. Το εργαστήριο διοργανώθηκε από την ομάδα του E-STEP στο πλαίσιο του ευρύτερου θερινού σχολείου του Open Discovery Space ( Φωτογραφίες υπάρχουν διαθέσιμες στο twitter ESTEPAthens και στη σελίδα του facebook του E- STEP. Το Ε-STEP στο 9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση» Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο, 3-5 Οκτωβρίου 2014 Το 9ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση» "ICT in Education" (HCICTE 2014) είναι το επίσημο συνέδριο της Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση. Στόχος του συνεδρίου είναι να τροφοδοτήσει το διεθνή διάλογο σε θέματα νέων τεχνολογιών στην εκπαίδεησυ και να παρουσιάσει ερευνητικά δεδομένα από τον τομέα αυτό Το E-STEP στο e-learning Conference Eisenstadt 7-9 Οκτωβρίου στο Fachhochschule Burgenland/University of Applied Science, Eisenstadt/Aυστρία Στόχος του συνεδρίου είναι η ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ δράσεων και έργων στο τομέα της εξ αποστάσεως ηλεκτρονικής μάθησης. Εργαστήρια και ομάδες εργασίας προσφέρουν δυνατότητες συζήτησης και δικτύωσης Page 05 / 07

6 σε διάφορα θέματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Eλλάδα/Κύπρος Στη βιβλιογραφία εντοπίστηκαν 6 πρωτοβουλίες/ δράσεις στην Ελλάδα και 3 στην Κύπρο: Μία σχετικά μεγάλης κλίμακας πρωτοβουλία, στην οποία οι γονείς συμμετείχαν σε μια σειρά εθελοντικών δράσεων προστασίας του περιβάλλοντος μαζί με τα παιδιά τους. Ένα project στο οποίο 4 σχολεία διοργάνωσαν μαθήματα Ελληνικής γλώσσας για μετανάστες γονείς. Μία συγκριτική μελέτη δύο κοινοτήτων στην Κύπρο, που περιελάμβανε συνεργατικές ομάδες δράσης αποτελούμενες από γονείς, μαθητές και δασκάλους. Ένα πολιτιστικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για γονείς και μαθητές, που υλοιποιήθηκε σε μουσεία και άλλους χώρους μη τυπικής μάθησης. Την αναφορά ενός ελληνικού σχολείου που συμμετείχε στο πρόγραμμα ARION, με θέμα την πρόληψη της σχολικής βίας μέσω της βελτίωσης των σχέσεων του σχολείου με τους γονείς. Τρεις αναφορές από σχολεία που αναπτύσσουν δικές τους πρωτοβουλίες και δράσεις συνεργασίας με τους γονείς Μία παρέμβαση που προκάλεσε γονείς και δασκάλους σε ένα βιωματικό εργαστήριο με σκοπό να χτίσει γέφυρες επικοινωνίας μεταξύ τους. Έρευνα καταγραφής δράσεων και πρωτοβουλιών συνεργασίας με τους γονείς από το Ε-STEP Ιρλανδία Το Εθνικό Συμβούλιο γονέων (NPC) είναι κοινωφελής φορέας με διοικούμενο από Page 06 / 07 συμβούλιο και γενικό διευθυντή. Εκπροσωπεί γονείς και παιδιά πρωτοβάθμιας και δευ- Βουλγαρία Στη Βουλγαρία συναντώνται σποραδικές πρωτοβουλίες ή δράσεις που αναπτύσσονται σε μικρή κλίμακα είτε από τους γονείς είτε από τα σχολεία σε τοπικό επίπεδο. Στις

7 Impressum - rights, publishing and reproduction: BMBF, Dep. IT/3 - creation and presentation of content: Dr. Christian Reimers and E-STEP consortium - design & layout: graphic design Skibar - Vienna, 2014 Αυστρία Δυνατότητες εμπλοκής των γονέων στο σχολείο παρουσιάζονται σε τοπικό μόνο επίπεδο και σε εξειδικευμένες πειρπτώσεις. Κάποιες από αυτές περιλαμβάνουν λύσεις ΤΠΕ, κυρίως όμως για ενημέρωση/ πληροφόρηση. Συνολικά εντοπίστηκαν τα παρακάτω: Το δίκτυο γονέων του NMS (NMS Elterninformationsnetzwerk) Πρωτοβουλίες από τα ίδια τα σχολεία: Λύσεις ηλεκτρονικής επικοινωνίας με τους γονείς προσφέρονται από ιδιωτικές εταιρείες σε τοπικό επίπεδο, π.χ. στην περιοχή του Τυρόλου. Περιλαμβάνουν «ηλεκτρονικά βιβλία τάξης» and προσωπικά ηλεκτρονικά σημειωματάρια του μαθητή με οδηγίες για τους γονείς. IBOBB Προσανατολισμός Σπουδών και Απασχόλησης (Information, Beratung und Orientierung für Bildung und Beruf) στην 7 η και 8 η τάξη του σχολείου, όπου οι γονείς συμμετέχουν ενεργά ως σύμβουλοι επαγγελματικού προσανατολισμού βάσει της εμπειρίας και της εξειδίκευσής τους. Ηνωμένο Βασίλειο Τρεις περιπτώσεις μεγάλης κλίμακας εντοπίστηκαν: Page 07 / 07 Έρευνα καταγραφής δράσεων και πρωτοβουλιών συνεργασίας με τους γονείς από το Ε-STEP Engaging Parents in Raising Achievement (EPRA) - University of Warwick (συμμετείχαν 30 σχολεία) Home and community links strand of the BECTA ICT in Schools Test Bed Project (31 σχολεία, 90 εκπαιδευτικοί, 540 γονείς και μαθητές): Με Πρόγραμμα την υποστήριξη πιλοτικής του Προγράμματος εφαρμογής Δια Βίου επικοινωνίας Μάθησης της Ε.Ε. σχολείου- οικογένειας μέσω και sms Το «Homework Project», που είχε στόχο να προσφέρει στους γονείς βαθύτερη γνώση των διαδικασιών