Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΤΕΙ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ (ΣΔΟ) ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΕΦΟΔΙΑΣΜΟΥ

Transcript

1 Σελίδα 1 ΤΕΙ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ (ΣΔΟ) ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΕΦΟΔΙΑΣΜΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΈΤΟΣ: ΘΗΒΑ, 2013

2 Σελίδα 2 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ 1.Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης...σελ. 17 Η Ενότητα αυτή περιλαμβάνει μια σύντομη περιγραφή, ανάλυση και κριτική αξιολόγηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης, που εφαρμόσθηκε στο Τμήμα, καθώς και ενδεχόμενες προτάσεις για τη βελτίωσή της. Περιλαμβάνονται αναφορές στην μεθοδολογία της μελέτης και στα πλαίσια μέσα στα οποία υλοποιήθηκε αυτή Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας 2. Παρουσίαση του Τμήματος...σελ. 23 Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας του ΤΕΙ Χαλκίδας, τους στόχους του, την διοικητική του οργάνωση, τα εργαστήρια που έχουν δημιουργηθεί για να υποστηρίξουν την εκπαίδευση και την έρευνα και γενικότερα τις κύριες παραμέτρους λειτουργίας του Τμήματος 2.1. Γεωγραφική θέση του Τμήματος 2.2. Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία 2.3. Σκοπός και Στόχοι του Τμήματος Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; Πώς αντιλαμβάνεται σήμερα η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος; Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει;

3 Σελίδα Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος; 2.4 Διοίκηση του Τμήματος Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τμήμα; Είναι διαρθρωμένο το Τμήμα σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του; 3.Προγράμματα Σπουδών σελ. 30 Στην Ενότητα αυτή αναλύεται κριτικά και αξιολογείται η ποιότητα των προγραμμάτων σπουδών Πρόγραμμα προπτυχιακών σπουδών Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας. Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών; Υπάρχει αποτελεσματική διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων; Πώς χρησιμοποιούνται τα αποτελέσματά της; Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών σπουδών; Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων κορμού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο σύνολο των μαθημάτων; Πόσα μαθήματα ελεύθερης επιλογής προσφέρονται Ποιο είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής / μαθημάτων ελεύθερης επιλογής;

4 Σελίδα 4 Ποια είναι η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων επιστημονικής περιοχής, μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο σύνολο των μαθημάτων; Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων; Πόσο λειτουργικό είναι; Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων που εντάσσονται στο σύστημα; Ποιες ξένες γλώσσες διδάσκονται στο Τμήμα; Είναι υποχρεωτικά τα σχετικά μαθήματα; Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα Εφαρμόζονται, και σε ποια έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών; Ποιοι συγκεκριμένα; Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών; Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποια είναι αυτή; Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της πτυχιακής/διπλωματικής εργασίας; Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή/διπλωματική εργασία; Ποιες; Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών σπουδών; Σε πόσα (και ποια) προγράμματα διεθνούς εκπαιδευτικής συνεργασίας (π.χ. ERASMUS, LEONARDO, TEMPUS, ALPHA) σε επίπεδο προπτυχιακών σπουδών συμμετέχει το Τμήμα; Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Υπάρχει ο θεσμός της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; Είναι υποχρεωτική η πρακτική άσκηση για όλους τους φοιτητές; Πώς καλλιεργείται το ενδιαφέρον των φοιτητών σε περίπτωση που η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική; Πώς έχει οργανωθεί η πρακτική άσκηση των φοιτητών του Τμήματος; Ποια είναι η διάρκειά της; Υπάρχει σχετικός εσωτερικός κανονισμός; Ποιες είναι οι κυριότερες δυσκολίες που αντιμετωπίζει το Τμήμα στην οργάνωση της πρακτικής άσκησης των φοιτητών;

5 Σελίδα 5 Σε ποιες ικανότητες εφαρμογής γνώσεων στοχεύει η πρακτική άσκηση; Πόσο ικανοποιητικά κρίνετε τα αποτελέσματα; Πόσο επιτυχής είναι η εξοικείωση των ασκούμενων με το περιβάλλον του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Ποιες πρωτοβουλίες αναλαμβάνει το Τμήμα προκειμένου να δημιουργηθούν θέσεις απασχόλησης φοιτητών (σε τοπικό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο); Υπάρχει στενή συνεργασία και επαφή μεταξύ των εκπαιδευτικών / εποπτών του Τμήματος και των εκπροσώπων του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Πώς παρακολουθούνται και υποστηρίζονται οι ασκούμενοι φοιτητές; Υπάρχουν συγκεκριμένες προϋποθέσεις και απαιτήσεις για τη συνεργασία του Τμήματος με τους φορείς εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Ποιες; 4. Διδακτικό έργο σελ. 39 Στην Ενότητα αυτή παρουσιάζονται οι βασικές συνιστώσες του διδακτικού έργου του Τμήματος, παραθέτοντας μετρήσιμα μεγέθη και εκτιμήσεις των μελών της ΟΜΕΑ που έχουν προκύψει από συλλογή στοιχείων. 4.1 Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού; Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Πώς εφαρμόζεται; Πώς αξιοποιούνται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Ποιος είναι ο μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος; Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες / βραβεία διδασκαλίας; 4.2 Πώς κρίνετε την ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας; Ποιες συγκεκριμένες διδακτικές μέθοδοι χρησιμοποιούνται; Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχομένου των μαθημάτων και των διδακτικών μεθόδων; Ποιο είναι το ποσοστό των φοιτητών που συμμετέχουν στις εξετάσεις; Ποια είναι τα ποσοστά επιτυχίας των φοιτητών στις εξετάσεις; Ποιος είναι ο μέσος βαθμός πτυχίου; Ποια είναι η μέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη πτυχίου; 4.3. Οργάνωση και εφαρμογή του διδακτικού έργου.

6 Σελίδα 6 Πώς γνωστοποιείται στους φοιτητές η ύλη των μαθημάτων στην αρχή του εξαμήνου; Περιγράφονται οι μαθησιακοί στόχοι των μαθημάτων και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα; Υπάρχει διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων; Σε ποιο βαθμό τηρείται το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων; Είναι ορθολογική η οργάνωση και δομή του ωρολογίου προγράμματος μαθημάτων; Πόσα (και ποια) από τα βασικά εισαγωγικά Μαθήματα διδάσκονται από μέλη ΔΕΠ/ΕΠ των δύο ανώτερων βαθμίδων; Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διδάσκουν μαθήματα που δεν εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο; 4.4. Πώς κρίνετε τα εκπαιδευτικά βοηθήματα; Είδη και αριθμός βοηθημάτων (π.χ. βιβλία, σημειώσεις, υλικό σε ιστοσελίδες, κλπ) που διανέμονται στους φοιτητές. Υπάρχει διαδικασία επικαιροποίησης των βοηθημάτων; Πώς εφαρμόζεται; Πώς και πότε συγκεκριμένα διατίθενται τα βοηθήματα; Ποιο ποσοστό της διδασκόμενης ύλης καλύπτεται από τα βοηθήματα; Παρέχεται βιβλιογραφική υποστήριξη πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων; 4.5. Πώς κρίνετε τα διαθέσιμα μέσα και υποδομές; Αίθουσες διδασκαλίας: (α) Αριθμός και χωρητικότητα. (β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα. (γ) Βαθμός χρήσης (δ) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του υποστηρικτικού εξοπλισμού. Εκπαιδευτικά εργαστήρια: (α) Αριθμός και χωρητικότητα (β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων. (γ) Βαθμός χρήσης. (δ) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού. (ε) Επάρκεια αποθηκών (εργαστηριακού εξοπλισμού, αντιδραστηρίων, κλπ)

7 Σελίδα 7 Είναι διαθέσιμα τα εκπαιδευτικά εργαστήρια για χρήση εκτός - προγραμματισμένων ωρών; Επάρκεια και ποιότητα των χώρων και του εξοπλισμού των κλινικών. Σπουδαστήρια: (α) Αριθμός και χωρητικότητα (β) Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων. (γ) Βαθμός χρήσης. Προσωπικό Διοικητικής/Τεχνικής/Ερευνητικής Υποστήριξης (α) Αριθμός και ειδικότητες (β) Επάρκεια ειδικοτήτων 4.6. Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην παρουσίαση των μαθημάτων; Πώς; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στη διδασκαλία; Πώς; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην εργαστηριακή εκπαίδευση; Πώς; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην αξιολόγηση των φοιτητών; Πώς; Χρησιμοποιούνται ΤΠΕ στην επικοινωνία των φοιτητών με τον διδάσκοντα; Πώς; Ποιο το ύψος των επενδύσεων του Τμήματος σε ΤΠΕ κατά την τελευταία πενταετία; 4.7. Πώς κρίνετε την αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και τη μεταξύ τους συνεργασία; Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα μαθήματα. Αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων στα εργαστήρια. Έχουν οι διδάσκοντες ανακοινωμένες ώρες γραφείου για συνεργασία με τους φοιτητές; Τις τηρούν; Αξιοποιούνται από τους φοιτητές; 4.8. Πώς κρίνετε τον Βαθμό σύνδεσης της διδασκαλίας με την έρευνα. Πώς μεθοδεύεται η εκπαίδευση των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία (π.χ. αναζήτηση και χρήση βιβλιογραφίας); Παρέχεται στους φοιτητές δυνατότητα συμμετοχής σε ερευνητικά έργα; 4.9. Πώς κρίνετε τις συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και με το κοινωνικό σύνολο;

8 Σελίδα 8 Με ποια εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού συνεργάζεται το Τμήμα και πώς; Με ποια εκπαιδευτικά κέντρα του εξωτερικού συνεργάζεται το Τμήμα και πώς; Αναπτύσσονται συγκεκριμένες εκπαιδευτικές συνεργασίες με τοπικούς, περιφερειακούς ή εθνικούς κοινωνικούς φορείς; Πώς κρίνετε την κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών Υπάρχει στρατηγικός σχεδιασμός του Τμήματος σχετικά με την κινητικότητα των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας; Πόσες και ποιες συμφωνίες έχουν συναφθεί για την ενίσχυση της κινητικότητας του διδακτικού προσωπικού ή/και των φοιτητών; Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Πόσοι φοιτητές του Τμήματος μετακινήθηκαν προς άλλα Ιδρύματα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών / ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Πόσοι φοιτητές άλλων Ιδρυμάτων μετακινήθηκαν προς το Τμήμα στο πλαίσιο ακαδημαϊκών/ερευνητικών δραστηριοτήτων κατά την τελευταία πενταετία; Υπάρχουν διαδικασίες αναγνώρισης του εκπαιδευτικού έργου που πραγματοποιήθηκε σε άλλο Ίδρυμα; Πόσο ικανοποιητική είναι η λειτουργία και η στελέχωση του κεντρικού Γραφείου Διεθνών / Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων και των συνδέσμων τους; Τι ενέργειες για την προβολή και ενημέρωση της ακαδημαϊκής κοινότητας για τα προγράμματα κινητικότητας αναλαμβάνει το Τμήμα; Οργανώνονται εκδηλώσεις για τους εισερχόμενους φοιτητές από άλλα Ιδρύματα; Πώς υποστηρίζονται οι εισερχόμενοι φοιτητές; Πόσα μαθήματα διδάσκονται σε ξένη γλώσσα για εισερχόμενους αλλοδαπούς σπουδαστές; Υπάρχει πρόσθετη (από το Τμήμα ή/και το Ίδρυμα) οικονομική ενίσχυση των φοιτητών και των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού που λαμβάνουν μέρος στα προγράμματα κινητικότητας;

9 Σελίδα 9 Πώς ελέγχεται η ποιότητα (και όχι μόνον η ποσότητα) της κινητικότητας του ακαδημαϊκού προσωπικού; Πώς προωθείται στο Τμήμα η ιδέα της κινητικότητας φοιτητών και μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού και της Ευρωπαϊκής διάστασης γενικότερα; 5. Ερευνητικό έργο σελ Πώς κρίνετε την προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τμήματος; Υπάρχει συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική του Τμήματος; Ποια είναι; Πώς παρακολουθείται η υλοποίηση της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος; Πώς δημοσιοποιείται ο απολογισμός υλοποίησης της ερευνητικής πολιτικής του Τμήματος; Παρέχονται κίνητρα για τη διεξαγωγή έρευνας στα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας; Ποια είναι αυτά; Πώς ενημερώνεται το ακαδημαϊκό προσωπικό για δυνατότητες χρηματοδότησης της έρευνας; Πώς υποστηρίζεται η ερευνητική διαδικασία; Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες έρευνας; Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα στο εσωτερικό του Τμήματος; Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα εκτός Τμήματος, στην ελληνική και διεθνή ακαδημαϊκή και επιστημονική κοινότητα; Πώς διαχέονται τα ερευνητικά αποτελέσματα στο τοπικό και εθνικό κοινωνικό περιβάλλον; 5.2 Πώς κρίνετε τα ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο Τμήμα; Ποια ερευνητικά προγράμματα και δραστηριότητες υλοποιήθηκαν ή βρίσκονται σε εξέλιξη κατά την τελευταία πενταετία; Ποιο ποσοστό μελών ΔΕΠ/ΕΠ αναλαμβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες; Συμμετέχουν εξωτερικοί συνεργάτες ή/και μεταδιδακτορικοί ερευνητές στα ερευνητικά προγράμματα; 5.3..Πώς κρίνετε τις διαθέσιμες ερευνητικές υποδομές; Αριθμός και χωρητικότητα ερευνητικών εργαστηρίων. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα των χώρων των ερευνητικών εργαστηρίων. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού.

10 Σελίδα 10 Καλύπτουν οι διαθέσιμες υποδομές τις ανάγκες της ερευνητικής διαδικασίας;% Ποια ερευνητικά αντικείμενα δεν καλύπτονται από τις διαθέσιμες υποδομές; Πόσο εντατική χρήση γίνεται των ερευνητικών υποδομών; Πόσο συχνά ανανεώνονται οι ερευνητικές υποδομές; Ποια είναι η ηλικία του υπάρχοντος εξοπλισμού και η λειτουργική του κατάσταση και ποιες οι τυχόν ανάγκες ανανέωσης/επικαιροποίησης; 1Πώς χρηματοδοτείται η προμήθεια, συντήρηση και ανανέωσητων ερευνητικών υποδομών;, 5.4. Πώς κρίνετε τις επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών του διδακτικού προσωπικού του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία; Πόσες εργασίες δημοσίευσαν τα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές; Πόσες εργασίες δημοσίευσαν τα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ σε πρακτικά επιστημονικών συνεδρίων με κριτές; Πόσα κεφάλαια δημοσίευσαν τα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του τμήματος σε συλλογικούς τόμους; Πόσες άλλες εργασίες (π.χ. βιβλιοκρισίες) δημοσίευσαν τα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος; Πόσες ανακοινώσεις σε επιστημονικά συνέδρια που δεν εκδίδουν Πρακτικά έκαναν τα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος σε Συνέδρια με κριτές; 5.5 Πώς κρίνετε τον βαθμό αναγνώρισης της έρευνας που γίνεται στο Τμήμα από τρίτους; Πόσες ετεροαναφορές (citations) υπάρχουν σε δημοσιεύσεις Πόσες αναφορές του ειδικού ή του επιστημονικού τύπου έγιναν σε ερευνητικά αποτελέσματα μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία; Πόσες βιβλιοκρισίες για βιβλία μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος έχουν δημοσιευθεί σε επιστημονικά περιοδικά; Πόσες συμμετοχές μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος σε επιτροπές επιστημονικών συνεδρίων υπήρξαν κατά την τελευταία πενταετία; Να γίνει διάκριση μεταξύ ελληνικών και διεθνών συνεδρίων.

11 Σελίδα 11 Πόσες συμμετοχές μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος σε συντακτικές επιτροπές επιστημονικών περιοδικών υπάρχουν; Να γίνει διάκριση μεταξύ ελληνικών και διεθνών περιοδικών. Πόσες προσκλήσεις μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος από άλλους ακαδημαϊκούς / ερευνητικούς φορείς για διαλέξεις/παρουσιάσεις κλπ. έγιναν κατά την τελευταία πενταετία; Πόσα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος και πόσες φορές έχουν διατελέσει κριτές σε επιστημονικά περιοδικά; Πόσα διπλώματα ευρεσιτεχνίας απονεμήθηκαν σε μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; Υπάρχει πρακτική αξιοποίηση (π.χ. βιομηχανικές εφαρμογές) των ερευνητικών αποτελεσμάτων των μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; 5.6 Πώς κρίνετε τις ερευνητικές συνεργασίες του Τμήματος; Υπάρχουν ερευνητικές συνεργασίες και ποιες 5.7 Πώς κρίνετε τις διακρίσεις και τα βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεμηθεί σε μέλη του Τμήματος; Ποια βραβεία ή/και διακρίσεις έχουν απονεμηθεί σε μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; (α) σε επίπεδο ακαδημαϊκής μονάδας; (β) σε επίπεδο ιδρύματος; (γ) σε εθνικό επίπεδο; (δ) σε διεθνές επίπεδο; Ποιοι τιμητικοί τίτλοι (επίτιμοι διδάκτορες, επισκέπτες καθηγητές, ακαδημαϊκοί, αντεπιστέλλοντα μέλη ακαδημιών κλπ). έχουν απονεμηθεί από άλλα ιδρύματα σε μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος 5.8 Πώς κρίνετε τον βαθμό συμμετοχής των φοιτητών/σπουδαστών στην έρευνα; Πόσοι προπτυχιακοί φοιτητές συμμετέχουν σε ερευνητικές δραστηριότητες του Τμήματος; Πόσοι μεταπτυχιακοί και πόσοι υποψήφιοι διδάκτορες μελών ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος; 6. Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς σελ Πώς κρίνετε τις συνεργασίες του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς; Ποια έργα συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς εκτελούνται ή εκτελέστηκαν

12 Σελίδα 12 στο Τμήμα κατά την τελευταία πενταετία Πόσα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος συμμετείχαν σ αυτά; Πόσοι προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί και διδακτορικοί φοιτητές του Τμήματος συμμετείχαν σε αυτά; Πώς αναγνωρίζεται και προβάλλεται η επιστημονική συνεργασία του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς; 6.2 Πώς κρίνετε τη δυναμική του Τμήματος για ανάπτυξη συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς; Υπάρχουν μηχανισμοί και διαδικασίες για την ανάπτυξη συνεργασιών; Πόσο αποτελεσματικοί είναι κατά την κρίση σας; Πώς αντιμετωπίζουν τα μέλη ΔΕΠ/ΕΠ του Τμήματος την ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών; Πώς αντιμετωπίζουν οι ΚΠΠ φορείς την ανάπτυξη τέτοιων συνεργασιών; Διαθέτει το Τμήμα πιστοποιημένα εργαστήρια για παροχή υπηρεσιών; Αξιοποιούνται οι εργαστηριακές υποδομές του Τμήματος στις συνεργασίες με ΚΠΠ φορείς; 6.3 Πώς κρίνετε τις δραστηριότητες του Τμήματος προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς; Ανακοινώνονται τα αποτελέσματα των έργων συνεργασίας σε ειδικά περιοδικά ή στον τύπο; Οργανώνει ή συμμετέχει το Τμήμα σε εκδηλώσεις με σκοπό την ενημέρωση ΚΠΠ φορέων σχετικά με τους σκοπούς, το αντικείμενο και το παραγόμενο έργο του Τμήματος; Υπάρχει επαφή και συνεργασία με αποφοίτους του Τμήματος που είναι στελέχη ΚΠΠ φορέων; 6.4 Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς με την εκπαιδευτική διαδικασία; Εντάσσονται οι εκπαιδευτικές επισκέψεις των φοιτητών σε ΚΠΠ χώρους στην εκπαιδευτική διαδικασία; Οργανώνονται ομιλίες / διαλέξεις στελεχών ΚΠΠ φορέων; Απασχολούνται στελέχη ΚΠΠ φορέων ως διδάσκοντες; 6.5 Πώς κρίνετε τη συμβολή του Τμήματος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη;

13 Σελίδα 13 Πόσο σταθερές και βιώσιμες είναι οι υπάρχουσες συνεργασίες; Συνάπτονται προγραμματικές συμφωνίες συνεργασίας μεταξύ Τμήματος και ΚΠΠ φορέων; Εκπροσωπείται το Τμήμα σε τοπικούς και περιφερειακούς οργανισμούς και αναπτυξιακά όργανα; Συμμετέχει ενεργά το Τμήμα στην εκπόνηση τοπικών /περιφερειακών σχεδίων ανάπτυξης; Υπάρχει διάδραση ή/και συνεργασία του Τμήματος με το περιβάλλον του, ιδίως με αντίστοιχα Τμήματα άλλων ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης; Αναπτύσσει το Τμήμα και διατηρεί σχέσεις με την τοπική και περιφερειακή κοινωνία, καθώς και με την τοπική, περιφερειακή ή/και εθνική οικονομική υποδομή; Πώς συμμετέχει το Τμήμα στα μείζονα περιφερειακά, εθνικά και διεθνή ερευνητικά και ακαδημαϊκά δίκτυα; Το Τμήμα διοργανώνει ή/και συμμετέχει στη διοργάνωση πολιτιστικών εκδηλώσεων που απευθύνονται στο άμεσο κοινωνικό περιβάλλον; 7.Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης.σελ. 63 Πώς κρίνετε τη στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Πώς κρίνετε τη διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; 8. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές.σελ Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών; Πώς είναι στελεχωμένη και οργανωμένη η Γραμματεία του Τμήματος και των Τομέων; Πόσο αποτελεσματικές θεωρείτε πως είναι οι παρεχόμενες υπηρεσίες και το ωράριο λειτουργίας της Γραμματείας του Τμήματος και των Τομέων για την εξυπηρέτηση των αναγκών του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι η συνεργασία των διοικητικών υπηρεσιών του Τμήματος με εκείνες της κεντρικής διοίκησης του Ιδρύματος; Πόσο ικανοποιητική για τις ανάγκες του Τμήματος είναι (α) η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας της Βιβλιοθήκης;

14 Σελίδα 14 (β) των Υπηρεσιών Πληροφόρησης; Πώς είναι στελεχωμένα και πώς οργανώνονται τα Εργαστήρια ή/και τα Σπουδαστήρια του Τμήματος; Πόσο αποτελεσματική θεωρείτε πως είναι η λειτουργία τους; Πώς υποστηρίζονται οι υποδομές και υπηρεσίες πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών του Τμήματος; Πόσο αποτελεσματικές είναι; 8.2 Πώς κρίνετε τις υπηρεσίες φοιτητικής μέριμνας; Πώς εφαρμόζεται ο θεσμός του Σύμβουλου Καθηγητή; Πόσο αποτελεσματικά υποστηρίζεται η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας στη χρήση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών; Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των εργαζόμενων φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι η λειτουργία της; Υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδύναμων φοιτητών και εκείνων που δεν ολοκληρώνουν εμπρόθεσμα τις σπουδές τους; Πόσο αποτελεσματική είναι η λειτουργία της; Παρέχονται υποτροφίες στους άριστους φοιτητές ή σε ειδικές κατηγορίες φοιτητών (πέραν των υποτροφιών του ΙΚΥ); Υπάρχει συγκεκριμένη πολιτική του Τμήματος για την ομαλή ένταξη των νεοεισερχόμενων στο Τμήμα φοιτητών; Πόσο αποτελεσματική είναι; Πώς συμμετέχουν οι φοιτητές στη ζωή του Τμήματος και του Ιδρύματος γενικότερα; Πώς υποστηρίζονται ειδικά οι αλλοδαποί φοιτητές που μετακινούνται προς το Τμήμα; 8.3 Πώς κρίνετε τις υποδομές πάσης φύσεως που χρησιμοποιεί το Τμήμα; Επάρκεια και ποιότητα των τεκμηρίων της βιβλιοθήκης. Επάρκεια και ποιότητα κοινόχρηστου τεχνικού εξοπλισμού. Επάρκεια και ποιότητα χώρων και εξοπλισμού σπουδαστηρίων. Επάρκεια και ποιότητα γραφείων διδασκόντων. Επάρκεια και ποιότητα χώρων Γραμματείας Τμήματος και Τομέων. Επάρκεια και ποιότητα χώρων συνεδριάσεων. Επάρκεια και ποιότητα άλλων χώρων (διδασκαλεία, πειραματικά σχολεία, μουσεία, αρχεία, αγροκτήματα, εκθεσιακοί χώροι κλπ). Επάρκεια και ποιότητα υποδομών ΑΜΕΑ.

15 Σελίδα 15 Πώς εξασφαλίζεται η πρόσβαση των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας σε υποδομές και εξοπλισμό του Ιδρύματος; 8.4 Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του Τμήματος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου); Ποιες από τις λειτουργίες του Τμήματος υποστηρίζονται από ΤΠΕ; Ποιες από αυτές και πόσο χρησιμοποιούνται από τις διοικητικές υπηρεσίες, τους φοιτητές και το ακαδημαϊκό προσωπικό του Τμήματος; Πόσα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διαθέτουν ιστοσελίδα στο διαδίκτυο; Πόσο συχνά ανανεώνεται ο ιστότοπος του Τμήματος στο διαδίκτυο; 8.5 Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη χρήση υποδομών και εξοπλισμού; Γίνεται ορθολογική χρήση των διαθέσιμων υποδομών του Τμήματος; Πώς διασφαλίζεται; Γίνεται ορθολογική χρήση του διαθέσιμου εξοπλισμού του Τμήματος; Πώς διασφαλίζεται; 8.6 Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη διαχείριση οικονομικών πόρων; Προβλέπεται διαδικασία σύνταξης και εκτέλεσης προϋπολογισμού του Τμήματος; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Προβλέπεται διαδικασία κατανομής πόρων; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; Προβλέπεται διαδικασία απολογισμού; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζεται; 9. Συμπεράσματα.σελ Ποια, κατά την γνώμη σας, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος, όπως αυτά προκύπτουν μέσα από την ; 9.2. Διακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία; 10. Σχέδια βελτίωσης σελ Περιγράψτε το βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων.

16 Σελίδα Περιγράψτε το μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από τη Διοίκηση του Ιδρύματος Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία. Εισαγωγή Η οργάνωση της παρούσας έκθεσης έχει γίνει σε 10 βασικές ενότητες. Συγκεκριμένα: -Η πρώτη ενότητα περιλαμβάνει μια σύντομη περιγραφή, ανάλυση και κριτική αποτίμηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης. -Στην δεύτερη ενότητα παρουσιάζονται συνοπτικά η οργάνωση και οι λειτουργικές διαδικασίες του Τμήματος. -Στην τρίτη ενότητα αναλύεται το πρόγραμμα σπουδών. -Η τέταρτη ενότητα αναφέρεται στο διδακτικό έργο του Τμήματος. -Στην πέμπτη ενότητα αναλύεται και αξιολογείται η ποιότητα του ερευνητικού έργου -Οι κοινωνικές / πολιτιστικές / παραγωγικές δραστηριότητες του Τμήματος περιλαμβάνονται στην έκτη ενότητα. -Στην έβδομη ενότητα περιγράφεται η στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης, όπως αυτή έχει προσδιοριστεί από τα όργανα του τμήματος. -Η όγδοη ενότητα αναφέρεται στην αξιολόγηση των διοικητικών υπηρεσιών. -Τα συμπεράσματα της έκθεσης παρουσιάζονται στην ένατη ενότητα. -Τέλος, στη δέκατη ενότητα παρουσιάζονται σχέδια βελτίωσης. 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Η ενότητα αυτή περιλαμβάνει μια σύντομη περιγραφή, ανάλυση και κριτική αξιολόγηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης, με αναφορές στην μεθοδολογία της μελέτης και στα πλαίσια μέσα στα οποία υλοποιήθηκε αυτή. Στο τέλος της ενότητας, διατυπώνονται προτάσεις για τη βελτίωση της διεργασίας Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα. Ποια ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ;

17 Σελίδα 17 Η ομάδα εσωτερικής αξιολόγησης του Τμήματος Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού του ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας (πρωην ΤΕΙ Χαλκίδας), η οποία και συνέταξε την παρούσα έκθεση την αποτελούν οι: 1. Παναγιώτης Ρεκλείτης, Καθηγητής 2. Παναγιώτης Τριβέλλας, Αναπληρωτής Καθηγητής (Πρόεδρος Τμήματος) 3. Αικατερίνη Μαρινάγη, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Η ΟΜΕΑ ορίσθηκε/επικαιροποιήθηκε με απόφαση Κοσμητείας (Αρ. Πρ. 7/ ). Με ποιους και πως συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαμόρφωση της έκθεσης; Για τη διεκπεραίωση της διαδικασίας της εσωτερικής αξιολόγησης η ΟΜΕΑ συνεργάστηκε με τα όργανα διοίκησης του Τμήματος και του Ιδρύματος (μέλη Συνέλευσης ΤΕΙ, αρμόδιο Αναπληρωτή Πρόεδρο για θέματα ΑΔΙΠ, Κοσμήτορα Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας), όπως και με τη Γραμματεία του Τμήματος. Επίσης, η ΟΜΕΑ συνεργάστηκε με τα μέλη Ε.Π. και τους Επιστημονικούς & Εργαστηριακούς Συνεργάτες του Τμήματος για τη συλλογή των Απογραφικών Δελτίων με το Επιστημονικό, Ερευνητικό και Διδακτικό τους Εργο, καθώς και τους φοιτητές. Τέλος, υπήρξε συνεργασία με τις διοικητικές υπηρεσίες και το Τμήμα Πληροφορικής του Ιδρύματος για την άντληση πληροφοριών από τις βάσεις δεδομένων. Τα μέλη της ΟΜΕΑ ευχαριστούν όλους τους παραπάνω για την επικοδομητική συνεργασία τους. Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Η μεθοδολογία για την αξιολόγηση του Τμήματος περιελάμβανε διαδικασίες συλλογής δεδομένων από απογραφικά δελτία και ερωτηματολόγια, καθώς και από βάσεις δεδομένων. Συγκεκριμένα: -Οι Διδάσκοντες συμπλήρωσαν:

18 Σελίδα 18 ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΑ ΔΕΛΤΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΑ ΔΕΛΤΙΑ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ. -Οι Φοιτητές συμπλήρωσαν ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ αξιολόγησης των μαθημάτων. -Η γραμματεία του τμήματος παρείχε ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ σχετικά με το ανθρώπινο δυναμικό του Τμήματος και συνέβαλε σημαντικά στην συλλογή δεδομένων και στην διεκπεραίωση της όλης διαδικασίας. Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του Τμήματος; Τα πιο πάνω δεδομένα αξιολογήθηκαν και επεξεργάστηκαν από τα μέλη της ΟΜΕΑ του Τμήματος. Τα συμπεράσματα της παρούσας έκθεσης θα συζητηθούν στο εσωτερικό του Τμήματος, με τους διδάσκοντες και τους φοιτητές, προκειμένου τα συμπεράσματά της να αξιοποιηθούν προς τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας τόσο της προσφοράς του διδακτικού έργου, όσο και της εν γένει ανάπτυξης του Τμήματος Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. Τα θετικά στοιχεία που εντοπίστηκαν, μέσω της αξιολόγησης, έχουν ως εξής: - Η συστηματική καταγραφή δεδομένων που αφορούν στο Τμήμα, οδήγησε στον εντοπισμό ορισμένων προβλημάτων και ελλείψεων - Η συστηματική ανάλυση διαφόρων προβλημάτων οργανωτικής και λειτουργικής φύσης, οδήγησε σε συνειδητοποίηση των επιπτώσεων σε ευρεία κλίμακα και αποτελεί αφετηρία έναρξης προσπαθειών αποτελεσματικής αντιμετώπισής τους. - Η συλλογή των στατιστικών στοιχείων σχετικά με το Τμήμα, μπορεί να βοηθήσει στη μελλοντική βελτίωση του Τμήματος, τόσο σε εκπαιδευτικό, όσο και σε ερευνητικό επίπεδο. Όσον αφορά σε δυσκολίες που αντιμετωπίστηκαν: - Πολλές φορές ήταν δύσκολο να συλλεχθούν στοιχεία από τους διδάσκοντες για να απαντηθούν ερωτήσεις, ιδιαίτερα σε ότι αφορά τα απογραφικά δελτία (μαθημάτων & διδασκόντων). Αυτό κυρίως συνέβαινε, διότι σε αρκετές

19 Σελίδα 19 περιπτώσεις υπήρξε αναγκαία η άντληση στοιχείων από διάφορες πηγές, που δεν ήταν πάντα διαθέσιμες. Τελικά, η αξιοποίηση των συμπερασμάτων της εσωτερικής έκθεσης θα βοηθήσει: στην ανάπτυξη βελτιωμένων πρακτικών, που αφορούν την εκπαιδευτική διαδικασία στην διεύρυνση της γνώσης για το επιτελούμενο ακαδημαϊκό- ερευνητικό έργο στην ενίσχυση της ικανότητας του Τμήματος για ανάλυση, επεξεργασία και τελικά σταδιακό περιορισμό των αδυναμιών που εντοπίστηκαν, με στόχο την εξάλειψή τους στην διαμόρφωση καλύτερων προοπτικών ανάπτυξης του Τμήματος, σε συνεργασία με άλλα Τμήματα ΑΕΙ στην Ελλάδα και το εξωτερικό στην ανάδειξη σημείων ευθύνης της Πολιτείας, καθώς και στην αναγκαιότητα ανάπτυξης των απαραίτητων εκπαιδευτικών πολιτικών Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας Στο μέλλον θα πρέπει να γίνει αξιοποίηση της εμπειρίας και της τεχνογνωσίας που αποκτήθηκε. Μερικές από τις προτάσεις οι οποίες θεωρούμε ότι θα πρέπει να ληφθούν υπόψη για τη βελτίωση της διαδικασίας είναι οι εξής: - Βελτίωση του σχεδιασμού των απογραφικών δελτίων ώστε οι ερωτήσεις να γίνουν πιο ουσιώδεις και σε ορισμένες περιπτώσεις πιο αναλυτικές. - Προτείνεται η ανάπτυξη πληροφοριακού συστήματος κεντρικά από το Ίδρυμα, το οποίο θα υποστηρίξει τις μελλοντικές αξιολογήσεις των Τμημάτων. Το σύστημα αυτό, εκτός των μηχανισμών της on-line συμπλήρωσης των ερωτηματολογίων, θα πρέπει να δίνει την δυνατότητα μηχανογραφικής παρακολούθησης των στοιχείων που αφορούν στα μαθήματα και στους διδάσκοντες. - Θα πρέπει να γίνεται συνεχής ενημέρωση των συμμετεχόντων για την σπουδαιότητα της αξιολόγησης και οι διαδικασίες της να ενταχθούν με συστηματικό τρόπο στην λειτουργία του Τμήματος. 2. Παρουσίαση του Τμήματος Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Τμήμα Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού του ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας, τους στόχους του, την διοικητική του

20 Σελίδα 20 οργάνωση, τα εργαστήρια που έχουν δημιουργηθεί για να υποστηρίξουν την εκπαιδευτική διαδικασία και την έρευνα του Τμήματος 2.1. Γεωγραφική θέση του Τμήματος Το του ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας έχει έδρα τη Θήβα. Είναι στεγασμένο σε εγκαταστάσεις που έχουν παραχωρηθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα από το Υπουργείο Αγροτικής Ανάπτυξης. Τα γραφεία των μελών Ε.Π. και τα Εργαστήρια στεγάζονται στο ίδιο οίκημα Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού Το ιδρύθηκε με το ΠΔ 160/2005 «Ιδρυση Παραρτήματος & Τμήματος στο ΤΕΙ Χαλκίδας, σύσταση θέσεων, μετονομασία ΤΕΙ» και εδρεύει στη Θήβα. Κατά τα πρώτα έτη της λειτουργίας του το Τμήμα χρηματοδοτήθηκε από το ΕΠΕΑΕΚ. Η χρηματοδότηση αφορούσε την ανάπτυξη της υποδομής του τμήματος και τον εξοπλισμό. Οι δαπάνες εκπαιδευτικού, και διοικητικού προσωπικού καλύπτονταν από τον κρατικό προϋπολογισμό. Σημαντικό πρόβλημα αντιμετώπιζε το Τμήμα λόγω της ανεπαρκούς κάλυψης σε διοικητικό προσωπικό, εφόσον δεν υπήρχε μόνιμο διοικητικό προσωπικό του ΤΕΙ τοποθετημένο στη Θήβα και οι ανάγκες καλύπτονταν είτε από προσωπικό με σύμβαση ορισμένου χρόνου, είτε από προσωπικό που μετακινείται για λίγες ημέρες από τα Ψαχνά στη Θήβα. Με το Π.Δ. 100/ , Άρθρο 6, &1, εδ.β Το Τμήμα Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού του Παραρτήματος Θήβας του ΤΕΙ Χαλκίδας και το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας του ΤΕΙ Χαλκίδας με έδρα τη Χαλκίδα συγχωνεύονται σε της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας του ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας με έδρα τη Θήβα. Το Τμήμα που προκύπτει από τη συγχώνευση έχει το γνωστικό αντικείμενο του Τμήματος Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού του Παραρτήματος Θήβας του ΤΕΙ Χαλκίδας. Επίσης, σύμφωνα με το Π.Δ. 100/ , Άρθρο 10, &1 το Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας του ΤΕΙ Χαλκίδας με έδρα τη Χαλκίδα εξακολουθεί να λειτουργεί με την υφιστάμενη μορφή του μέχρι την

21 Σελίδα , οπότε και καταργείται. Το διατηρούμενο μέχρι Τμήμα λειτουργεί εκ παραλλήλου προς το Τμήμα της συγχώνευσης, το οποίο λειτουργεί από Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία. Κατά το ακαδημαϊκό έτος στο τμήμα υπηρετούσαν 1 καθηγητής, 2 αναπληρωτές καθηγητές,. Στο εκπαιδευτικό έργο (διδασκαλία, εργαστήρια) του Τμήματος συμβάλλει πολύ μεγάλος αριθμός Έκτακτου Εκπαιδευτικού Προσωπικού. Το Ακαδημαϊκό Έτος στο Τμήμα υπηρετούν 1 καθηγητής, 2 αναπληρωτές καθηγητές (έχει ξεκινήσει η διαδικασία εξέλιξής τους σε καθηγητές), 1 επίκουρος καθηγητής (έχει ξεκινήσει η διαδικασία εξέλιξής του σε αναπληρωτή καθηγητή), 1 καθηγητής εφαρμογών (έχει ξεκινήσει η διαδικασία εξέλιξής του σε επίκουρο καθηγητή), 1 μέλος ΕΔΙΠ (Αγγλικής) με αντιστοιχία επίκουρου καθηγητή. Επίσης υπηρετεί σημαντικός αριθμός Επιστημονικών και Εργαστηριακών Συνεργατών. Στο Τμήμα δεν υπήρχε μόνιμο διοικητικό προσωπικό του ΤΕΙ τοποθετημένο στη Θήβα και οι ανάγκες καλύπτονται είτε από προσωπικό με σύμβαση ορισμένου χρόνου, είτε από προσωπικό που μετακινείται για λίγες ημέρες από τα Ψαχνά στη Θήβα. Από το Ακαδημαϊκό Έτος στο Τμήμα υπηρετεί 1 μόνιμος υπάλληλος (αορίστου χρόνου) και 1 με σύμβαση 8 μηνών (ΙΔΟΧ) Πίνακας 1. Εξέλιξη του προσωπικού του Τμήματος Καθηγητές Αναπληρωτές Καθηγητές Επίκουροι Καθηγητές Καθηγητές Εφαρμογών Σύνολο

22 Σελίδα 22 Μέλη ΕΤΠ ΕΔΙΠ (ΑΓΓΛΙΚΑ) 1 Έκτακτο Διδακτικό Προσωπικό (με 1 (με 1 (με Διοικητικό παράλληλα παράλληλα παράλληλα 1+1(ΙΔΟΧ) προσωπικό καθήκοντα) καθήκοντα) καθήκοντα) Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία Οι εγγεγραμμένοι φοιτητές του Τμήματος παρουσιάζουν την παρακάτω εικόνα την τελευταία πενταετία. Εξέλιξη των εγγεγραμμένων προπτυχιακών φοιτητών του Τμήματος σε όλα τα έτη σπουδών Συνολικός αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών Οι εμφανιζόμενοι εγγεγραμμένοι φοιτητές αποτελούν το σύνολο από εκείνους που πέτυχαν την εισαγωγή τους στο Τμήμα μέσω πανελληνίων εξετάσεων, κατατακτήριων, μετεγγραφών ειδικών κατηγοριών κλπ.

23 Σελίδα Σκοπός και Στόχοι του Τμήματος Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού Αποστολή του Τμήματος είναι η παροχή σύγχρονων επιστημονικών και τεχνολογικών γνώσεων στους φοιτητές του, η εκπαίδευση στη χρήση μεθόδων και τεχνολογικών εργαλείων για την αντιμετώπιση και επίλυση πρακτικών προβλημάτων στον τομέα τους και γενικότερα η ανάπτυξη των απαραίτητων θεωρητικών και πρακτικών δεξιοτήτων τους στο γνωστικό πεδίο της εφοδιαστικής διοίκησης. Η αφομοίωση όλων των παραπάνω γνώσεων και η απόκτηση των κατάλληλων πρακτικών ικανοτήτων εκτιμάται ότι θα τους εξασφαλίσει επαρκή εφόδια για την επιστημονική και επαγγελματική τους εξέλιξη και σταδιοδρομία. Στο πλαίσιο της αποστολής του το Τμήμα στοχεύει να: - Παρακολουθεί τις διεθνείς επιστημονικές και τεχνολογικές εξελίξεις στον τομέα της εφοδιαστικής διοίκησης και των συναφών γνωστικών πεδίων. - Διεξάγει επιστημονική και τεχνολογική έρευνα σε σχετικά επιστημονικά πεδία και συμμετέχει σε ευρωπαϊκά και εθνικά ερευνητικά προγράμματα. - Αναπτύσσει διεθνείς συνεργασίες με ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της χώρας και του εξωτερικού που δραστηριοποιούνται σε σχετικά επιστημονικά πεδία. - Συνεργάζεται και παρέχει επιστημονική βοήθεια και τεχνολογικές συμβουλές σε παραγωγικές μονάδες και φορείς σε θέματα του γνωστικού του αντικειμένου. - Χρησιμοποιεί σύγχρονες τεχνολογίες στην εκπαιδευτική διαδικασία. - Αναπτύσσει στους σπουδαστές τις ικανότητες που θα τους εξασφαλίσουν καλή επιστημονική και επαγγελματική εξέλιξη. - Αναλαμβάνει όλες τις ενέργειες που απαιτούνται για τη συνεχή βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών και ερευνητικών υπηρεσιών που προσφέρει. Στο Άρθρο 7 του Π.Δ.174/2006 καθορίζονται τα επαγγελματικά δικαιώματα των πτυχιούχων του τμήματος: 1. Οι πτυχιούχοι του τμήματος Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού των Τ.Ε.Ι. με βάση τις εξειδικευμένες τεχνολογικές και θεωρητικές γνώσεις τους δύνανται να απασχολούνται ως στελέχη επιχειρήσεων και οργανισμών σε όλο το φάσμα των δραστηριοτήτων που έχουν σχέση με την οργάνωση και διαχείριση εφοδιαστικής αλυσίδας στον ιδιωτικό και δημόσιο τομέα. Οι εν λόγω πτυχιούχοι είτε αυτοδύναμα,

24 Σελίδα 24 είτε σε συνεργασία με άλλους επιστήμονες μπορούν να απασχολούνται σε έρευνες και μελέτες περίπτωσης σε θέματα εφοδιαστικής. Στα πλαίσια της άσκησης του επαγγέλματός τους, οι παταπάνω αναφερόμενοι πτυχιούχοι μπορούν να ασκήσουν τις παρακάτω επαγγελματικές δραστηριότητες: α) Οργάνωση και διοίκηση της εφοδιαστικής αλυσίδας όπως αποθηκών, δικτύων διανομής, διακίνησης παραγγελιών προμηθειών και προϊόντων. β) Εκπόνηση μελετών προγραμματισμού για την τυποποίηση προϊόντων, διασφάλιση ποιότητας, διαχείριση αποθεμάτων, προστασία περιβάλλοντος και γενικότερα βελτιστοποίησης της εφοδιαστικής αλυσίδας. γ) Ανάπτυξη και υλοποίηση μηχανισμών και διαδικασιών παρακολούθησης και έλεγχου ροής υλικών και προϊόντων. δ) Διαχείριση πληροφοριακών συστημάτων προγραμματισμού, παρακολούθησης και έλεγχου δραστηριοτήτων της εφοδιαστικής αλυσίδας. 2. Οι πτυχιούνοι του Τμήματοις μπορούν να απασχολούνται σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία. 3. Οι πτυχιούνοι του Τμήματοις μπορούν να διορίζονται στο Δημόσιο και να εξελίσσονται σε όλες τις βαθμίδες ιεραρχίας σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία. 4. Οι πτυχιούχοι του τμήματος με την απόκτηση του πτυχίου τους, ασκούν το επάγγελμα στο πλαίσιο των παραπάνω επαγγελματικών δικαιωμάτων Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; Πώς αντιλαμβάνεται Τα Τμήματα ΤΕΙ έχουν, σε ένα βαθμό, έχουν γενικά στόχο, όπως καθορίζεται και από το νόμο (Ν. 1404/83) των Ιδρυμάτων. Ειδικότερα για το Τμήμα Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού όπως καθορίζεται και από το Π.Δ. 160/2005, σύμφωνα με το οποίο ιδρύθηκε.

25 Σελίδα Πώς αντιλαμβάνεται σήμερα η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος Βασικός σκοπός είναι αφενός μεν η προαγωγή της επιστημονικής γνώσης, αφετέρου δε η ικανοποίηση των σύγχρονων εκπαιδευτικών, ερευνητικών και αναπτυξιακών αναγκών της χώρας. Παράλληλα η ανάπτυξη και η διερεύνηση των διαδικασιών που αφορούν τα σύγχρονα συστήματα εφοδιασμού, μπορεί να συμβάλει ουσιαστικά στην ανάπτυξη των επιχειρήσεων. Βασική επιδίωξη αποτελεί η εκπαίδευση σύγχρονων διοικητικών στελεχών, τα οποία θα είναι σε θέση να αξιοποιήσουν, κατά τον πλέον αποτελεσματικό τρόπο τη γνώση και την κατάλληλη τεχνολογία στις επιχειρήσεις. Το πρόγραμμα σπουδών καλύπτει σε μεγάλο ποσοστό τις σύγχρονες αυτές απαιτήσεις με τον κατάλληλο συνδυασμό θεωρητικών και εργαστηριακών μαθημάτων. Η δομή του συνθέτει στοιχεία που αναφέρονται στις διοικητικές, οικονομικές και τεχνολογικές διαστάσεις ενός πολύπλοκου συστήματος, όπως είναι μια επιχείρηση logistics, επιτρέποντας στον απόφοιτο του Τμήματος να αντιμετωπίζει επιτυχώς τα σύνθετα προβλήματα που θα προκύπτουν κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής του απασχόλησης Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Δεν υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Σε μεγάλο βαθμό επιτυγχάνονται Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος; Όχι 2.4 Διοίκηση του Τμήματος

26 Σελίδα Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; Οι επιτροπές που λειτουργούν είναι: Επιτροπή ΟΜΕΑ Επιτροπή Αναμόρφωσης Προγράμματος Σπουδών Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης Επιτροπή Τελικών Εξετάσεων Επιτροπή Διαδικασιών Κατάταξης Επιτροπή Ωρολογίου Προγράμματος Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τμήμα; Διαδικασία εκπόνησης Πρακτικής Άσκησης Διαδικασία εκπόνησης Πτυχιακής Εργασίας Είναι διαρθρωμένο το Τμήμα σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του; Το Τμήμα δεν είναι διαρθρωμένο σε τομείς. 3. Προγράμματα Σπουδών Στην ενότητα αυτή αναλύεται κριτικά και αξιολογείται η ποιότητα των προγραμμάτων σπουδών Πρόγραμμα προπτυχιακών σπουδών Το Πρόγραμμα Σπουδών περιλαμβάνει 48 μαθήματα υποχρεωτικά (Υ) ή κατ επιλογήν υποχρεωτικά (ΕΥ), τα οποία διακρίνονται σε: - 34 Θεωρητικά (Θ) σε ποσοστό 70 % επί του συνόλου των μαθημάτων - 14 Μικτά (Μ) σε ποσοστό 30 % επί του συνόλου των μαθημάτων. Για την ολοκλήρωση του Προγράμματος Σπουδών απαιτείται η επιτυχής παρακολούθηση 42 μαθημάτων εκ των οποίων τα 5 μαθήματα κατ επιλογήν υποχρεωτικά.

27 Σελίδα 27 Ανάλογα με το περιεχόμενο και τον στόχο τους τα μαθήματα διακρίνονται στις εξής κατηγορίες: - 14 ΜΓΥ, μαθήματα Γενικής Υποδομής σε ποσοστό 29 % επί του συνόλου των μαθημάτων, - 16 ΜΕΥ, μαθήματα Ειδικής Υποδομής σε ποσοστό 33 % επί του συνόλου των μαθημάτων, - 13 ΜΕ, μαθήματα Ειδικότητας σε ποσοστό 27 % επί του συνόλου των μαθημάτων και - 5 ΔΟΝΑ, μαθήματα στη Διοίκηση, Οικονομία, Νομοθεσία και Ανθρωπιστικές Επιστήμες σε ποσοστό 11 % επί του συνόλου των μαθημάτων Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας. Ο βαθμός ανταπόκρισης του Προγράμματος Σπουδών στους στόχους του Τμήματος είναι πολύ δύσκολο να προσδιοριστεί. Παρόλα αυτά μέσα από συνεργασίες, συμμετοχές σε ημερίδες, συνέδρια, επιτροπές και άλλες εκδηλώσεις με δημόσιους φορείς, δήμους, περιφερειακές ενότητες, επαγγελματικές ενώσεις κ.α. διαμορφώνεται άποψη ότι υπάρχει σχετικά υψηλός βαθμός ανταπόκρισης του προγράμματος προπτυχιακών σπουδών με τους στόχους του Τμήματος και τις ανάγκες τις κοινωνίας. Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Δεν εφαρμόζεται συγκεκριμένη διαδικασία ελέγχου. Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Η αναμόρφωση του Προγράμματος Σπουδών γίνεται σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία. Έχει συγκροτηθεί για το τμήμα πενταμελής επιτροπή αναμόρφωσης προγράμματος σπουδών και οι προτάσεις της θα υποβληθούν ως τα μέσα Φεβρουαρίου Το νέο πρόγραμμα σπουδών αναμορφώνεται λαμβάνοντας

28 Σελίδα 28 υπόψη αντίστοιχα προγράμματα σπουδών άλλων τμημάτων στην Ελλάδα καθώς και στο εξωτερικό (π.χ. Πανεπιστήμιο Aston, Σιγκαπούρης) Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών; Το πρόγραμμα Σπουδών δημοσιοποιείται στους φοιτητές με τη διανομή του ειδικού εντύπου του τμήματος αλλά και δια μέσου της ιστοσελίδας του. Υπάρχει αποτελεσματική διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων; Πώς χρησιμοποιούνται τα αποτελέσματά της; Προς το παρόν δεν έχει διαμορφωθεί η σχετική διαδικασία παρακολούθησης. Σχεδιάζεται κατά τη διάρκεια της ορκωμοσίας των πρώτων πτυχιούχων του Τμήματος να διανεμηθεί σχετικό ερωτηματολόγιο το οποίο θα αφορά στοιχεία σχετικά με την επαγγελματική τους εξέλιξη καθώς και τη σύνδεση αγοράς εργασίας με το πρόγραμμα σπουδών. Επίσης, είναι δυνατό μέσω του γραφείου διασύνδεσης να γίνουν έρευνες παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των πτυχιούχων Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών σπουδών; Δομή Το Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών προσφέρει στους φοιτητές του Τμήματος την απαραίτητη επιστημονική γνώση που απαιτείται για την ανάλυση, τον σχεδιασμό, την οργάνωση και την υλοποίηση των κατάλληλων δράσεων στις επιχειρήσεις που δραστηριοποιούνται. Βασική επιδίωξη είναι η επιτυχής αντιμετώπιση των διαφόρων προβλημάτων που προκύπτουν από τον πολύπλοκο συνδυασμό των πόρων (ανθρώπινου παράγοντα, πρώτες και βοηθητικές ύλες, μέσων παραγωγής και σύγχρονης τεχνολογίας κλπ) στην επιχείρηση ή στον οργανισμό. Το Πρόγραμμα Σπουδών διαθέτει την απαραίτητη δομή, προκειμένου να εξυπηρετούνται οι στόχοι του Τμήματος. Παρόλα αυτά, απαιτείται επικαιροποίηση του προγράμματος σύμφωνα με τις πιο σύγχρονες εξελίξεις στον τομέα της εφοδιαστικής διοίκησης. Συνεκτικότητα- Λειτουργικότητα

29 Σελίδα 29 Σε κάθε εξάμηνο σπουδών αντιστοιχούν τριάντα (30) διδακτικές/πιστωτικές μονάδες (ΔΜ-ΠΜ-ECTS) ανεξάρτητα του αντιστοίχου φόρτου εργασίας Η διάρκεια σπουδών στο Τμήμα είναι 8 εξάμηνα, όπου στο τελευταίο εξάμηνο περιλαμβάνεται την πρακτική άσκηση και την εκπόνηση πτυχιακής εργασίας. Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων κορμού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο σύνολο των μαθημάτων; Το Πρόγραμμα Σπουδών περιλαμβάνει 48 μαθήματα υποχρεωτικά (Υ) ή κατ επιλογήν υποχρεωτικά (ΕΥ), τα οποία διακρίνονται σε: - 34 Θεωρητικά (Θ) σε ποσοστό 70 % επί του συνόλου των μαθημάτων και - 14 Μικτά (Μ) σε ποσοστό 30 % επί του συνόλου των μαθημάτων. Για την ολοκλήρωση του Προγράμματος Σπουδών απαιτείται η επιτυχής παρακολούθηση 42 μαθημάτων εκ των οποίων τα 5 μαθήματα κατ επιλογήν υποχρεωτικά. Πόσα μαθήματα ελεύθερης επιλογής προσφέρονται Κατ επιλογήν μαθήματα 13 Ποιο είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής / μαθημάτων ελεύθερης επιλογής; Το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων ανέρχεται στο 80% και τα μαθήματα ελεύθερης επιλογής στο 20% του συνόλου των μαθημάτων. Ποια είναι η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων επιστημονικής περιοχής, μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο σύνολο των μαθημάτων; Ανάλογα με το περιεχόμενο και τον στόχο τους τα μαθήματα διακρίνονται στις εξής κατηγορίες:

30 Σελίδα ΜΓΥ, μαθήματα Γενικής Υποδομής σε ποσοστό 29 % επί του συνόλου των μαθημάτων, - 16 ΜΕΥ, μαθήματα Ειδικής Υποδομής σε ποσοστό 33 % επί του συνόλου των μαθημάτων, - 13 ΜΕ, μαθήματα Ειδικότητας σε ποσοστό 27 % επί του συνόλου των μαθημάτων και - 5 ΔΟΝΑ, μαθήματα στη Διοίκηση, Οικονομία, Νομοθεσία και Ανθρωπιστικές Επιστήμες σε ποσοστό 11 % επί του συνόλου των μαθημάτων. Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων; Πόσο λειτουργικό είναι; Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων που εντάσσονται στο σύστημα; Υπάρχουν 8 ζεύγη προαπαιτούμενων μαθημάτων. Ορισμένες φορές δημιουργούν δυσλειτουργίες. Η επιτροπή αναμόρφωσης του νέου Προγράμματος Σπουδών επανεξετάζει το θέμα και θα το συμπεριλάβει στις προτάσεις της ως τα μέσα Φεβρουαρίου Ποιες ξένες γλώσσες διδάσκονται στο Τμήμα; Είναι υποχρεωτικά τα σχετικά μαθήματα; Στο Τμήμα διδάσκονται τα μαθήματα Αγγλικά Ι, ΙΙ & ΙΙΙ ως επιλογής υποχρεωτικά μαθήματα και Αγγλική Ορολογία Ι & ΙΙ, ως υποχρεωτικά μαθήματα. Στο Τμήμα δεν προσφέρονται τα μαθήματα Γαλλικά Ι, ΙΙ αν και προβλέπονται από το Πρόγραμμα Σπουδών ως επιλογής υποχρεωτικά Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα Το εξεταστικό σύστημα κρίνεται ικανοποιητικό. Οι τρόποι εξετάσεων εστιάζονται σε: Γραπτές τελικές εξετάσεις Πρόοδοι Εργαστηριακές Ασκήσεις Μελέτες Περιπτώσεων Τελικές εργασίες και παρουσίαση τους.

31 Σελίδα 31 Εφαρμόζονται, και σε ποια έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών; Ποιοι συγκεκριμένα; Ναι, συγκεκριμένα: Τελικές εργασίες & παρουσίασή τους και γραπτές τελικές εξετάσεις. Πρόοδοι και γραπτές τελικές εξετάσεις. Γραπτές τελικές εξετάσεις & μελέτες περιπτώσεων. Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών; Κατά τις γραπτές εξετάσεις τα θέματα είναι κοινά για όλους τους φοιτητές. Ο τρόπος βαθμολόγησης είναι ενιαίος από όλους τους διδάσκοντες του κάθε μαθήματος και σε συντονισμό με τον υπεύθυνο του συγκεκριμένου μαθήματος (π.χ. εργαστηριακά μαθήματα). Ο φοιτητής έχει τη δυνατότητα να ζητήσει να δει το γραπτό του και την επί μέρους βαθμολογία του κάθε θέματος. Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποια είναι αυτή; Δεν υπάρχει καταγεγραμμένη διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας. Ορίζεται ένα μόνιμο μέλος ΕΠ ως επόπτης για κάθε ημέρα εξετάσεων, ο οποίος είναι υπεύθυνος για την αντιμετώπιση λειτουργικών προβλημάτων που μπορεί να προκύψουν. Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της πτυχιακής/διπλωματικής εργασίας; Συνοπτικά η διαδικασία ανάθεσης Πτυχιακής Εργασίας περιλαμβάνει τα εξής στάδια: Κατάθεση προτάσεων τίτλων Πτυχιακών Εργασιών από τους διδάσκοντες Έγκριση των θεμάτων από τα προβλεπόμενα θεσμικά συλλογικά όργανα του Τμήματος Ενημέρωση των φοιτητών

32 Σελίδα 32 Ανάθεση από τον διδάσκοντα και ανάληψη της εκπόνηση πτυχιακής εργασίας από φοιτητές. Έγκριση από τα αρμόδια θεσμικά όργανα και ορισμός τριμελούς επιτροπής εξέτασης της Πτυχιακής Εργασίας. Κατάθεση πτυχιακής εργασίας από τον φοιτητή Παρουσίαση και εξέτασης της πτυχιακής εργασίας από την τριμελή επιτροπή αξιολόγησης Περισσότερες λεπτομέρειες περιγράφονται στη διαδικασία εκπόνησης πτυχιακής εργασίας. Η διαδικασία συνεπώς είναι διαφανής. Ωστόσο λόγω του περιορισμένου αριθμού μελών ΕΠ, μεγάλου αριθμού φοιτητών και με δεδομένο ότι σε ορισμένους Επιστημονικούς και Εργαστηριακούς Συνεργάτες δεν ανανεώνεται η συνεργασία με το Τμήμα και για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος/εξάμηνο, εμφανίζονται προβλήματα όπως π.χ. ορισμένοι φοιτητές να μην μπορούν άμεσα να ξεκινήσουν την εκπόνηση της εργασίας τους, να μην υπάρχει θέμα να αναλάβουν που να ανταποκρίνεται στα άμεσα ενδιαφέροντά τους, να αλλάξει η επιτροπή εξέτασής τους. Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή/διπλωματική εργασία; Ποιες; Συνήθως μια πτυχιακή εργασία στοχεύει στην ανάπτυξη και σύνθεση γνώσεων και δεξιοτήτων που καλλιεργούνται σε όλο το πρόγραμμα σπουδών ώστε να μην περιορίζεται σε μια απλή βιβλιογραφική παρουσίαση αλλά να περιλαμβάνει την εφαρμογή μεθοδολογίας και να αποβλέπει στον έλεγχο ερευνητικών ερωτήσεων Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών σπουδών; Τα περισσότερα μαθήματα που προσφέρονται στο Τμήμα, προσφέρονται με παρόμοιο ή συγγενές περιεχόμενο και από αντίστοιχα προγράμματα Ευρωπαϊκών και Αμερικανικών Πανεπιστημίων. Στην πρόταση αναμόρφωσης του προγράμματος σπουδών προβλέπεται η σύνδεσή και η σύγκρισή του με τα προγράμματα σπουδών άλλων Πανεπιστημίων (π.χ. Aston & Σιγκαπούρης).