Μαρία ημάση ιαπολιτισμική Εκπαίδευση την Ελλάδα

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Μαρία ημάση ιαπολιτισμική Εκπαίδευση την Ελλάδα"

Διονύσιος Βικελίδης
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΠΕΓΑ - Νέες τεχνολογίες και πρόσβαση στον πολιτισμό και την τοπική ιστορία για άτομα με αναπηρίες. Η περίπτωση των ατόμων με προβλήματα όρασης. Μαρία ημάση ιαπολιτισμική Εκπαίδευση την Ελλάδα

2 Μπορούμε να διακρίνουμε τρεις βασικές χρονολογικές περιόδους κατά τις οποίες το ελληνικό κράτος προσπάθησε να αντιμετωπίσει το πρόβλημα της ένταξης των αλλοδαπών, νεοπροσφύγων, παλιννοστούντων μαθητών στο εκπαιδευτικό σύστημα, ανάλογα με τους χειρισμούς, τις πρωτοβουλίες και τα διοικητικά μέτρα ως εξής: α. εκαετία του 70. β. Από το 1980 και μέχρι το 1996.

3 γ. Από το 1996 μέχρι και σήμερα (βλ. αναλυτικά; Πάπας,, 2010: 26 κ.ε.)..).

4 Νομοθετικό πλαίσιο 1. Νόμος 2413/96 (ΦΕΚ( 124 τ. Α/ ) Με τον Νόμο αυτό, η Πολιτεία ορίζει και συγκεκριμενοποιεί: Τον σκοπό και το περιεχόμενο της ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης. Τα κριτήρια ίδρυσης και τον τρόπο λειτουργίας των σχολείων ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης. Τα κριτήρια επιλογής εκπαιδευτικού προσωπικού στα σχολεία ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και Τον τρόπο διοίκησης των ιαπολιτισμικών Σχολείων (κεφ. Ι, άρθρα 34, 35, 36, 37). Ο Νόμος, προβλέπει, επίσης, την ίδρυση του Ινστιτούτου Παιδείας Ομογενών και ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης (ΙΠΟ Ε)) (κεφ( κεφ. Β, άρθρα 5, 6, 7) ( ).

5 2. Νόμος 2817/00 (ΦΕΚ( 78Α/ ) Ο Νόμος αναφέρεται σε θέματα ελληνικής παιδείας στο εξωτερικό, καθώς επίσης και σε θέματα μειονοτικής εκπαίδευσης (κεφ. Α, άρθρο 9) ( ). 2008).

6 3. Υπουργική Απόφαση αρ. ΣΤ/11 (ΦΕΚ( 171Β/18 / ) Με την Υπουργική Απόφαση, το κράτος προχωράει στη σύσταση Ενιαίου ιοικητικού Τομέα Θεμάτων Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, Εκπαίδευσης Ελληνοπαίδων Εξωτερικού, ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και Αποκέντρωσης στο ΥΠΕΠΘ ( ). 2008).

7 4. Υπουργική Απόφαση αρ. Φ10/20/ 10/20/Γ1/7081/708 (ΦΕΚ1789 Β/ ) 99) Η συγκεκριμένη Υπουργική Απόφαση αναφέρεται στην Ίδρυση και τη λειτουργία Τάξεων Υποδοχής και Φροντιστηριακών Τμημάτων για τη διαπολιτισμική εκπαίδευση ( ). 2008).

8 5. Νόμος 2790/00 (ΦΕΚ( 24Α/ ) Ο Νόμος προβλέπει την αποκατάσταση των παλιννοστούντων ομογενών από την τέως Σοβιετική Ένωση, και αναφέρεται στη εκπαίδευση και τον πολιτισμό (κεφ. Ε, άρθρο 11) ( ). 2008).

9 Τα διαπολιτισμικά σχολεία Το ΥΠΕΠΘ από το 1996 έθεσε τις βάσεις για μία ουσιαστική αντιμετώπιση των εκπαιδευτικών αναγκών των ομάδων με κοινωνικές, πολιτισμικές ή θρησκευτικές ιδιαιτερότητες. Σύμφωνα με την επίσημη ιστοσελίδα του ΥΠΕΠΘ: «Στα σχολεία διαπολιτισμικής εκπαίδευσης εφαρμόζονται τα προγράμματα των αντίστοιχων δημόσιων σχολείων, τα οποία προσαρμόζονται στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές, κοινωνικές, πολιτιστικές ή μορφωτικές ανάγκες των μαθητών τους».

10 Για να χαρακτηριστεί ένα σχολείο διαπολιτισμικό θα πρέπει ο αριθμός των παλιννοστούντων και / ή αλλοδαπών μαθητών να πλησιάζει το 45% του συνολικού αριθμού. Όλοι οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στα σχολεία αυτά επιμορφώνονται και όσοι καλούνται να καλύψουν τα κενά που δημιουργούνται, επιλέγονται με κριτήριο τις γνώσεις τους στη διαπολιτισμική εκπαίδευση και στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας.

11 Για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση, τα διαπολιτισμικά σχολεία που λειτουργούν σήμερα είναι τα εξής: ημοτικό Σχολείο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Αλσούπολης. ημοτικό Σχολείο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Αμφιθέας. 87ο ημοτικό Σχολείο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Αθηνών. ημοτικό Σχολείο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Χανίων. ημοτικό Σχολείο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Θεσσαλονίκης. 3ο ημοτικό Σχολείο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Μενεμένης. 5ο ημοτικό Σχολείο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Μενεμένης. ημοτικό Σχολείο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Νέων Επιβατών. ημοτικό Σχολείο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ευόσμου. ημοτικό Σχολείο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ελευθερίου- Κορδελιού. ημοτικό Σχολείο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ιωαννίνων. ημοτικό Σχολείο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Σαπών. ημοτικό Σχολείο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ιάσμου.

12 Για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση λειτουργούν τα παρακάτω διαπολιτισμικά σχολεία: α. ιαπολιτισμικά γυμνάσια: 2ο ιαπολιτισμικό Γυμνάσιο Αχαρνών. Γυμνάσιο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ιωαννίνων. Γυμνάσιο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Θεσσαλονίκης. Γυμνάσιο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Σαπών. Γυμνάσιο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ελληνικού. Γυμνάσιο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Βαρυμπόμπης. Γυμνάσιο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ευόσμου. 2ο Γυμνάσιο Αθηνών. Γυμνάσιο με Λυκειακές τάξεις Πενταλόφου Κοζάνης.

13 β. ιαπολιτισμικά λύκεια: Λύκειο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Σαπών. Λύκειο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Θεσσαλονίκης. Λύκειο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Βαρυμπόμπης. Λύκειο ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ελληνικού.

14 Οι Τάξεις Υποδοχής (ΤΥ) Οι Τάξεις Υποδοχής μπορεί να λειτουργήσουν σε κάθε σχολική μονάδα της χώρας, εφόσον υπάρχει ο απαραίτητος αριθμός ενδιαφερόμενων μαθητών. ιακρίνονται σε ΤΥ τύπου Ι και σε ΤΥ τύπου ΙΙ. Στις ΤΥ τύπου Ι τα παιδιά διδάσκονται τα ελληνικά ως δεύτερη γλώσσα. Η φοίτηση διαρκεί ένα διδακτικό έτος. Μετά τρεις μήνες, εφόσον διαπιστώνονται ακόμη γλωσσικές ελλείψεις όσον αφορά την ελληνομάθεια, συνεχίζουν στην επόμενη ΤΥ τύπου ΙΙ. Η φοίτηση διαρκεί μέχρι δύο διδακτικά έτη, μετά την αποτελεσματική παρακολούθηση του κύκλου ΤΥ τύπου Ι.

15 Τα Φροντιστηριακά Τμήματα (ΦΤ) Τα ΦΤ απευθύνονται σε μαθητές που δεν έχουν φοιτήσει σε ΤΥ τύπου Ι ή ΤΥ τύπου ΙΙ, ή έχουν φοιτήσει εκεί αλλά δεν έχουν κατακτήσει το επίπεδο ελληνομάθειας που απαιτείται για τη φοίτηση στις κανονικές τάξεις και συνεχίζουν να έχουν γλωσσικά προβλήματα. Τα ΦΤ λειτουργούν εκτός σχολικού ωραρίου. Σε αυτά παρέχεται υποστηρικτική διδασκαλία μέχρι 10 ώρες την εβδομάδα.

16 ιαπολιτισμικά Προγράμματα

17 Το Πρόγραμμα «Εκπαίδευση παλιννοστούντων και αλλοδαπών μαθητών» Το Πρόγραμμα «Εκπαίδευση παλιννοστούντων και αλλοδαπών μαθητών» (μετέπειτα: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση» και «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο για την δευτεροβάθμια εκπαίδευση») είναι ένα από τα σημαντικότερα έργα που υλοποίησε το ΥΠΕΠΘ σε συνεργασία με το ΚΕ Α (βλ. παρακάτω σ.17) και η εφαρμογή του ξεκίνησε το 1997 (http: // ).

18 Γενικός σκοπός του Προγράμματος Γενικός σκοπός του Προγράμματος είναι «η δημιουργία των προϋποθέσεων εκείνων που διασφαλίζουν σε όλους τους μαθητές ίσες ευκαιρίες πρόσβασης στην εκπαίδευση, σε μια κοινωνία της οποίας ο πολυπολιτισμικός χαρακτήρας γίνεται όλο και πιο έντονος» (http: // ).

19 Το πρόγραμμα «Εκπαίδευση Μουσουλμανοπαίδων», έχει ως στόχο την επίλυση προβλημάτων που αφορούν τις πολιτισμικές ιδιαιτερότητες στο χώρο της εκπαίδευσης και τη βελτίωση του επιπέδου ελληνομάθειας των μαθητών και την ομαλή τους ένταξη στο κοινωνικό περιβάλλον. //museduc.gr/el/το-προγραμμα/στοχοι //museduc.gr/el/το-προγραμμα/υπευθυνοι

20 Το Πρόγραμμα «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά», Το πρόγραμμα έχει ως στόχο: -Τη διασφάλιση στην πράξη της θεσμοθετημένης με βάση την ελληνική και ευρωπαϊκή νομοθεσία πρόσβασης των παιδιών Ρομά στην εκπαίδευση -Την καταπολέμηση της σχολικής διαρροής -Τη διδακτική ενίσχυση των μαθητών Ρομά -Την άμβλυνση των αρνητικών στερεοτύπων και προκαταλήψεων και τη διαμόρφωση θετικής εικόνας και στάσης για τους Ρομά στο γενικό πληθυσμό pdf

Σχετικά έγγραφα

Μαρούσι, Αρ. Πρωτοκόλλου: /Η2 Α Π Ο Φ Α Σ Η

Μαρούσι, Αρ. Πρωτοκόλλου: /Η2 Α Π Ο Φ Α Σ Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΕΘΝΩΝ, ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΟΜΟΓΕΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΟΜΟΓΕΝΩΝ, ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ