ΜΑΘΗΜΑ: ΥΕ 335 «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ» ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ-ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ: Γίντσης Αλέξανρος (3479)

HTML
DOWNLOAD

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΜΑΘΗΜΑ: ΥΕ 335 «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ» ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ-ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ: Γίντσης Αλέξανρος (3479)"

Τάκης Βενιζέλος
9 χρόνια πριν
Προβολές:

1 «Mουσικοί κύκλοι» ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ ΤΗΣ Γ -Δ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΑΚΕΤΑΣ MAKEY-MAKEY ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΣΤΟ SCRATCH ΜΑΘΗΜΑ: ΥΕ 335 «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ» ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ-ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ: Γίντσης Αλέξανρος (3479) Α. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΠΡΟΣΣΕΓΙΣΗ Η κατασκευή αποτελείται από 3 διαφορετικά παιχνίδια τα οποία μπορούν να παίξουν οι μαθητές. Στο πρώτο έχουμε έχουμε γνωριμία με τις αξίες και το πως μπορούμε να τις αναπαραστήσουμε σαν κομμάτια κύκλου. Τα παιδιά καλούνται να αγγίξουν το κομμάτι των κύκλων που αντιπροσωπεύει την αξία που ζητάμε. Αμέσως μετά το πρόγραμμα ζητάει να παίξουν μια σειρά από αξίες έτσι ώστε να ξεκλειδωθούν και άλλα μουσικά όργανα (το προεπιλεγμένο είναι το πιάνο). Εικόνα 1: Το ταμπλό του παιχνιδιού Στο δεύτερο παιχνίδι έχουμε πάλι 4 κύκλους που αν αγγίξουμε τα κομμάτια τους με την κατάλληλη σειρά θα ακούσουμε τον πρώτο στίχο του παιδικού τραγουδιού φεγγαράκι μου λαμπρό. Εικόνα 2: Το δεύτερο παιχνίδι μας όπου παίζουμε το φεγγαράκι μου λαμπρό

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΠΡΟΣΣΕΓΙΣΗ Η κατασκευή αποτελείται από 3 διαφορετικά παιχνίδια τα οποία μπορούν να παίξουν οι μαθητές.

2 Στο τρίτο παιχνίδι έχουμε το τρένο της μουσικής, όπου καλούμαστε να βάλουμε το κλειδί του Σολ στην θέση του πάνω στο πεντάγραμμο (παρομοίωση με κλειδί στην μηχανή του τρένου) ώστε να πάρει μπροστά το τρένο μας. Αμέσως μετά πρέπει να βάλουμε τους επιβάτες στα βαγόνια. Οι επιβάτες φυσικά είναι οι διάφορες νότες. Έχουμε 3 βαγόνια. Σε κάθε βαγόνι το πρόγραμμα μας λέει ότι χωράει έναν τυχαίο αριθμό επιβατών που αντιστοιχεί σε κάποιο μουσικό μέτρο (3/4, 4/4 κτλ.). Τα παιδιά καλούνται να βάλουν τους επιβάτες στα βαγόνια χρησιμοποιώντας τους πράσινους κύκλους. Στην περίπτωση λάθους, το πρόγραμμα ζητάει να ξαναβάλουν τους επιβάτες στο συγκεκριμένο βαγόνι και αφαιρείται ένας βαθμός (το είκοσι είναι το άριστα). Στο τέλος μας ανακοινώνει την βαθμολογία μας. Εικόνα 3 Σε όλα τα παραπάνω παιχνίδια όταν αγγίζουμε κάποιο κομμάτι των κύκλων παράγεται ο αντίστοιχος ήχος. Οι μαθησιακοί στόχοι είναι:

Σε κάθε βαγόνι το πρόγραμμα μας λέει ότι χωράει έναν τυχαίο αριθμό επιβατών που αντιστοιχεί σε κάποιο μουσικό μέτρο (3/4, 4/4 κτλ.).

3 Η κατανόηση των μουσικών αξιών Η εξοικείωση με το πεντάγραμμο Να καταλάβουν οι μαθητές πως βάζουμε τις νότες στο πεντάγραμμο. Β. ΤΕΧΝΙΚΗ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ Το έργο κατασκευάστηκε σε ένα άσπρο χαρτόνι το οποίο διακοσμήθηκε κατάλληλα. Επίσης, από σκληρό χαρτόνι κατασκεύασα ένα κλειδί του Σολ για να χρησιμοποιηθεί στο τρίτο παιχνίδι. Η δυσκολία ήταν ότι υπήρχαν πολλές διεπαφές και έτσι χρησιμοποίησα λωρίδες αλουμινίου έτσι ώστε να μειωθούν τα καλώδια που θα χρειαζόμασταν. Και πάλι όμως οι διεπαφές που βρήκαν ήταν 2 παραπάνω από τις θύρες του Makeymakey και έτσι χρησιμοποιήθηκε μια μεταβλητή έτσι ώστε μια καλωδίωση να μπορεί να κάνει 2 διαφορετικά πράγματα ανάλογα με την αρχική επιλογή παιχνιδιού. Εικόνα 4: Μια ματιά στο Scratch Το έργο βρίσκεται στη διεύθυνση Βίντεο παρουσίασης του παιχνιδιού στο youtube: v=mmf_dojhyse.

Η δυσκολία ήταν ότι υπήρχαν πολλές διεπαφές και έτσι χρησιμοποίησα λωρίδες αλουμινίου έτσι ώστε να μειωθούν τα καλώδια που θα χρειαζόμασταν.

4 Musical circles INTERACTIVE GAME FOR 3 RD AND 4rd GRADE STUDENTS FOR MUSIC CLASS WITH THE USE OF MAKEY-MAKEY AND SCRATCH PROGRAMMING COURSE YE 335 DEVELOPMENT AND DESIGN OF EDUCATIONAL SOFTWARE CREATION-PROGRAMMING: GINTSIS ALEXANDROS (3479) A. PEDAGOGICAL APPROACH The construction consists of 3 different games that students can play. At first we have acquaintance with the musical values and how we can represent them as cycle tracks. Children are invited to touch the piece of circles which represents the value we ask. Immediately after, the program asks you to play a range of values in order to unlock the rest musical instruments (the default is the piano). Image 1: The game board In the second game we have again four circles where touching the pieces with the appropriate order will hear the first verse of the kids song "Feggaraki mou lampro". Image 2: The second game

At first we have acquaintance with the musical values and how we can represent them as cycle tracks. Children are invited to touch the piece of circles which represents the value we ask.

5 In the third game we have the train of music, where we put the key of G in its place on the stave (metaphor with the key engine of the train) to get our train engine started. Immediately after we must put passengers in cars. Passengers of course are the various notes. We have 3 wagons. In each wagon the program tells us that fit a random number of passengers corresponding to a musical meter (3/4, 4/4, etc.). Children are invited to put passengers in cars using the green circles. In case of error, the program asks you to reattach the passengers on that wagon and one degree removed (twenty is excellent). At the end we learn our rating. Image 3 In all these games when we touch a piece of cycles the corresponding sound is produced. The learning objectives are:

In each wagon the program tells us that fit a random number of passengers corresponding to a musical meter (3/4, 4/4, etc.).

6 Uunderstanding of musical values Familiarity with the pentagram Understanding how we put music notes on thepentagram. B. TECHNICAL IMPLEMENTATION The project was constructed in a white cardboard suitably decorated. Also, I used hard cardboard to construct a "treble clef" for use in the third game. The difficulty was that there were many interfaces and so I used aluminum strips in order to reduce the cables would need. Again, however, the interfaces were 2 more than the inputs of Makeymakey and thus a variable used so that one wiring can do two different things depending on the initial game selection. Image 4: A glance at scratch. The project can be found at The video presenting the game:

The difficulty was that there were many interfaces and so I used aluminum strips in order to reduce the cables would need.

Σχετικά έγγραφα

Section 8.3 Trigonometric Equations

Section 8.3 Trigonometric Equations 99 Section 8. Trigonometric Equations Objective 1: Solve Equations Involving One Trigonometric Function. In this section and the next, we will exple how to solving equations involving trigonometric functions.