Σε συνέχεια του από ηλεκτρονικού σας μηνύματος, σας απαντάμε με το παρακάτω κείμενο.

Transcript

1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Δ.Ε. Α ΑΘΗΝΑΣ Ταχ. Δ/νση: Κηφισίας 16, 11526, ΑΘΗΝΑ Τηλέφωνο: Φάξ: Αθήνα, Αρ. πρωτ.: 1366 ΠΡΟΣ: 1. Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής Υπόψη κου Μάραντου Κοινοποίηση: 2. Περιφ. Δ/νση Π&Δ Εκπ/σης Αττικής ΘΕΜΑ: Απόψεις Σχολικών Συμβούλων Μηχανολόγων σε σχέση με τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ) και Βιβλία Μηχανολογικών Ειδικοτήτων της Γ ΕΠΑ.Λ Κύριε Μάραντε, Σε συνέχεια του από ηλεκτρονικού σας μηνύματος, σας απαντάμε με το παρακάτω κείμενο. Οι Σχολικοί Σύμβουλοι Μηχανολόγων Ευστάθιος Ζωγόπουλος Γεώργιος Κόνιαρης Αθανάσιος Κονταξής Νικηφόρος Μαραγκουδάκης Αντώνιος Μπλιούμης Νικόλαος Νικολάου Βασίλειος Παπαευθυμίου Ευστάθιος Τσιμπλιαράκης Λεμονής Ψαρράς 1

2 ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Θα θέλαμε να παρατηρήσουμε τα εξής: 1. Δύο χρόνια μετά τη νομοθέτηση του νέου ΕΠΑΛ δεν έχουμε σαφή εικόνα για τα επαγγελματικά δικαιώματα των μαθητών των ειδικοτήτων ώστε να είμαστε σε θέση να εντάξουμε σε αυτές το αναγκαίο περιεχόμενο των σπουδών και τις διδακτικές μεθόδους. Προτείνουμε τάχιστα να εκδοθούν τα νέα επαγγελματικά δικαιώματα, στην κατεύθυνση των προτάσεων που έχουμε ήδη υποβάλει για τα παλαιότερα 1 2. Σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα, πρώτα καθορίζονται τα αναλυτικά προγράμματα, με βάση τα επαγγελματικά δικαιώματα και τους γενικότερους στόχους της εκπαίδευσης, και στη συνέχεια επιλέγεται το κατάλληλο βιβλίο. Η αντιστροφή της διαδικασίας που τείνει να γίνει κανόνας το τελευταίο διάστημα, δημιουργεί σημαντικά παιδαγωγικά και διδακτικά προβλήματα. Τις περισσότερες φορές παρουσιάζονται επικαλύψεις ύλης ή και έλλειψη προαπαιτούμενων γνώσεων, οι οποίες, κανονικά, θα προβλέπονταν σε ένα δομημένο πρόγραμμα. Επίσης οι εκπαιδευτικοί δεν είναι σε θέση να τεκμηριώσουν πλήρως στους μαθητές την αναγκαιότητα του περιεχομένου διδασκαλίας και να προσανατολίσουν τις εργαστηριακές ασκήσεις σε αυθεντικές επαγγελματικές δραστηριότητες 1. Επιπλέον, δημιουργείται κρίση εμπιστοσύνης για την επαγγελματική εκπαίδευση καθώς οι μαθητές και οι γονείς τους επιλέγουν ειδικότητες για συγκεκριμένα επαγγελματικά δικαιώματα, τα οποία τελικά δεν τους αποδίδονται, όπως έγινε με τον πρόσφατο καθορισμό των επαγγελματικών δικαιωμάτων των περισσοτέρων ειδικοτήτων του παλιού ΕΠΑΛ Στις ερωτήσεις που μας υποβλήθηκαν, δεν περιλαμβάνεται το μάθημα Θερμορευστομηχανικής, το οποίο, όπως αντιλαμβανόμαστε από την πρόβλεψη να διδάσκεται σε όλες τις ειδικότητες, θα είναι πιθανώς πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα για την εισαγωγή των αποφοίτων στα ΤΕΙ. Ωστόσο θεωρούμε ότι είναι κεφαλαιώδους σημασίας ο σωστός καθορισμός του περιεχομένου του συγκεκριμένου μαθήματος και προφανώς, καλά τεκμηριωμένη κοινή εξεταστέα ύλη για όλες τις ειδικότητες. Επισημαίνουμε ότι για πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα δεν είναι δόκιμο η εξεταστέα ύλη ή το βιβλίο του να χαρακτηρίζονται ως προσωρινά καθώς οι μαθητές οι οποίοι θα θελήσουν να επαναλάβουν τις πανελλήνιες εξετάσεις το επόμενο σχολικό έτος δεν είναι δυνατόν να εξετάζονται σε άλλο μάθημα από αυτό που διδάχθηκαν, ούτε είναι σωστό να γίνονται ξεχωριστές εξετάσεις για αυτούς. 4. Τα προσωρινά αναλυτικά προγράμματα σπουδών ΑΠΣ της Γ τάξης, πλην των πανελλαδικώς εξεταζόμενων, προτείνουμε να περιοριστούν σε πιο γενικευμένους 1 Δείτε σχετικά το έγγραφο: Επισημάνσεις των Σχολικών Συμβούλων Μηχανολόγων σε σχέση με τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ) και τα βιβλία των Μηχανολογικών Ειδικοτήτων του νέου ΕΠΑΛ 2 Δείτε σχετικά το έγγραφο: Παρατηρήσεις Σχολικών Συμβούλων σχετικά με τα Επαγγελματικά Δικαιώματα Μηχανολογικών Ειδικοτήτων ΕΠΑΛ 2

3 στόχους και περιοριστικές υποχρεώσεις και να δοθεί βάρος για την εξειδίκευσή τους στις οδηγίες οι οποίες θα εκδοθούν μέχρι το καλοκαίρι του Η πρόταση αυτή είναι αναγκαία γιατί: a. Δεν υπάρχει χρόνος για σύνταξη αξιοπρεπών αναλυτικών ΑΠΣ b. Υπάρχει ανάγκη να δοθεί ευελιξία στα σχολεία, να προσαρμόσουν μέρος του προγράμματος των μαθημάτων τους ανάλογα με τον πλούτο σχετικής με το κάθε μάθημα γνώσης (προσλαμβάνουσες) και των δυνατοτήτων τους για αξιοποίηση εναλλακτικών εργαστηριακών υποδομών c. Πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ελάχιστες υποδομές οι οποίες πρέπει να υπάρχουν στα σχολεία πχ δεν είναι δυνατόν να θεσμοθετηθεί αυτόνομο μάθημα με περιεχόμενο Computerized Numerical Controls (CNC) για το οποίο δεν υπάρχουν υποδομές παρά σε ελάχιστα σχολεία (<5%) 5. Θα είμαστε σε θέση να επανέλθουμε με περισσότερο συγκεκριμένες επισημάνσεις και προτάσεις στο σύνολο των μαθήματων, αφού λάβουμε υπόψη και τις απόψεις των συναδέλφων εκπαιδευτικών, στη διαβούλευση που σχεδιάζουμε να πραγματοποιήσουμε από 7 έως 20 Ιανουαρίου Επισημαίνουμε ότι οι προτάσεις μας αποτελούν ενιαίο σύνολο και σε καμία περίπτωση δεν θεωρούμε ότι μπορεί να αξιοποιηθούν με αποδοτικό τρόπο επιλεκτικά, άρα σε αυτήν την περίπτωση δεν επιθυμούμε να θεωρηθεί ότι συμβάλλαμε στις όποιες αποφάσεις. Αναλυτικές Παρατηρήσεις Προτάσεις Για το προσωρινό πρόγραμμα και τα βιβλία της Γ τάξης των ΕΠΑΛ θα θέλαμε να επισημάνουμε τα εξής: 1. Απαιτείται συνολική επανεξέταση των ειδικοτήτων, ωρολογίων, ΑΠΣ και βιβλίων, όπως έχουμε ήδη επισημάνει σε προηγούμενο έγγραφό μας για τη Β τάξη των ΕΠΑΛ Να καθοριστούν ποια θα είναι τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα μηχανολογικών ειδικοτήτων. Στη συνέχεια, για την ανάγκη της έγκαιρης παρέμβασής μας θα θεωρήσουμε ότι αυτά θα είναι τα μαθήματα Στοιχεία Μηχανών και Θερμορευστομηχανική. 3. Τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα προτείνουμε να μετατραπούν σε μικτά μαθήματα (Θ+Ε) και για τον καθορισμό του αριθμού διδασκόντων να θεωρηθούν όλες οι ώρες ως εργαστηριακές (Ε). Επιπλέον απαιτούνται εξειδικευμένες οδηγίες για τον τρόπο 3 Δείτε σχετικά το έγγραφο: Επισημάνσεις των Σχολικών Συμβούλων Μηχανολόγων σε σχέση με τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ) και τα βιβλία των Μηχανολογικών Ειδικοτήτων του νέου ΕΠΑΛ 3

4 διδασκαλίας των μαθημάτων αυτών με βάση τη διαφοροποίηση διδασκαλίας στην τάξη. 4 Η συγκεκριμένη αλλαγή θεωρούμε ότι είναι απαραίτητη για τους εξής λόγους: a. Οι περισσότεροι μαθητές των μηχανολογικών ειδικοτήτων δεν ενδιαφέρονται πρακτικά για την είσοδό τους στην Τριτοβάθμια. Οι περισσότεροι δεν λαμβάνουν μέρος στις Πανελλαδικές εξετάσεις για την είσοδό τους στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση (>50%). 5 Επιπλέον, από όσους συμμετέχουν, τα ποσοστά αποτυχίας (βαθμός κάτω από τη βάση) είναι ιδιαιτέρως υψηλά (73%). Οι μαθητές αυτοί δεν είναι σε θέση να συμμετέχουν ενεργά στις απαιτήσεις της διδασκαλίας των θεωρητικών αυτών μαθημάτων υψηλών απαιτήσεων επιπέδου πανελλαδικών εξετάσεων, οι οποίες απαιτήσεις αυξήθηκαν από το γεγονός του διπλασιασμού των ωρών διδασκαλίας τους από 4 σε 8 σύνολο. Για τους ίδιους, αυτά τα μαθήματα θα είναι άλλη μια απόδειξη της αποτυχίας τους και άλλος ένας παράγοντας αποθάρρυνσης ενώ, το κλίμα που θα διαμορφωθεί στις τάξεις δεν θα επιτρέπει την αποδοτική διδασκαλία ούτε για τους ενδιαφερόμενους για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. b. Η διδασκαλία των μικτών μαθημάτων επιτρέπει τη διαφοροποίηση διδασκαλίας (στην τάξη για ολιγομελή τμήματα ή με αξιοποίηση του δεύτερου καθηγητή στα εργαστήρια - κυρίως για τα πολυπληθή τμήματα που επιτρέπουν δεύτερο εκπαιδευτικό). Επιπλέον, προσφέρει τη δυνατότητα κριτικής προσέγγισης της γνώσης και για όσους μαθητές επιθυμούν την είσοδό τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. c. Αντιμετωπίζεται με εναλλακτικό τρόπο (επαγωγική μέθοδος), μέσα από τα εργαστήρια, η έλλειψη προαπαιτούμενων γνώσεων που έχει προέλθει από την κατάργηση σημαντικών μαθημάτων βάσης της Β τάξης (Θερμοδυναμική και Μηχανική Αντοχή Υλικών). d. Δεν προκύπτει πρόσθετη δαπάνη για το Δημόσιο σε σχέση με το τρέχον σχολικό έτος καθώς με τα κοινά, για όλες τις ειδικότητες, πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα θα μειωθούν τα τμήματα στο μηχανολογικό τομέα, άρα θα υπάρχει διαθεσιμότητα εκπαιδευτικών. 4. Για το μάθημα ΘΕΡΜΟΡΕΥΣΤΟΜΗΧΑΝΙΚΗ: Θεωρώντας ότι το μάθημα θα είναι πανελλαδικώς εξεταζόμενο, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί κοινή εξεταστέα ύλη και να δημιουργηθεί βιβλίο ή σημειώσεις. Το Αναλυτικό Πρόγραμμα του εργαστηριακού μέρους μπορεί να περιλαμβάνει κάποιες εξειδικευμένες προσεγγίσεις ανά ειδικότητα. Τα βιβλία που μας έχουν αναφερθεί σε προηγούμενη επιστολή συνεργάτη σας δεν ανταποκρίνονται πλήρως στο επίπεδο της 4 Δείτε ενδεικτικά το άρθρο: Πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα - Πώς να διδάσκουμε απευθυνόμενοι σε όλους τους μαθητές; 5 Ο υπολογισμός έγινε με τα εξής δεδομένα: Αριθμός μαθητών μηχανολογικών ειδικοτήτων Γ τάξης (με βάση την έρευνα Αποτύπωση ΕΠΑΛ 2012) και αριθμός μαθητών που συμμετέχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις (Στατιστικά Πανελλαδικών εξετάσεων) 4

5 Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και των συγκεκριμένων μαθητών και δεν καλύπτονται πλήρως κάποια κεφάλαια πχ για τη μετάδοση θερμότητας. Το εργαστηριακό μέρος του μαθήματος θα έχει κυρίως σκοπό τη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη, μέσα από το περιεχόμενο της κάθε ειδικότητας. Για αυτό το σκοπό, σε κάθε ειδικότητα προτείνουμε να δοθούν επιπλέον ή να αξιοποιηθούν δοθέντα βιβλία της αντίστοιχης ειδικότητας στα οποία θα βασίζονται οι εργαστηριακές του ασκήσεις και κυρίως θα γίνεται η πρακτική προσέγγιση της θεωρίας, αξιοποιώντας την επαγωγική μέθοδο (από την πράξη στη θεωρία). Θα καθοριστούν ενδεικτικές δραστηριότητες μέσω οδηγιών ενώ θα υπάρχει και η δυνατότητα για προσαρμογή τους ανάλογα με τις υποδομές του κάθε σχολείου και τις προσλαμβάνουσες των μαθητών της περιοχής. 5. Για το μάθημα ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΗΧΑΝΩΝ: Θεωρώντας ότι το μάθημα θα είναι πανελλαδικώς εξεταζόμενο, σε αυτήν τη φάση, δεν προτείνουμε να αλλάξει το ΑΠΣ και η εξεταστέα ύλη.( Ίσως θα μπορούσαν να προστεθούν κάποιες διδακτικές ενότητες Μηχανικής Αντοχής υλικών). Το περιεχόμενο του εργαστηριακού μέρους του μαθήματος θα έχει σκοπό κυρίως στη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη πχ την αναγνώριση και συντήρηση ή επισκευή των στοιχείων μηχανών της κάθε ειδικότητας. Η ύλη του εργαστηριακού μέρους θα βασίζεται και σε άλλα βιβλία της κάθε ειδικότητας. Θα καθοριστούν ενδεικτικές δραστηριότητες μέσω οδηγιών ενώ θα υπάρχει και η δυνατότητα για προσαρμογή τους ανάλογα με τις υποδομές του κάθε σχολείου και τις προσλαμβάνουσες των μαθητών της περιοχής. 6. Για τις παραπομπές (βλέπε νέα μαθήματα) Παρότι δεν μας τέθηκε υπόψη κανένα έγγραφο «νέα μαθήματα», θεωρούμε ότι οι παραπομπές αφορούν νέα βιβλία που θα γραφούν ή βιβλία του εμπορίου. Θα θέλαμε να τονίσουμε ότι πριν γίνει αξιόπιστος επανασχεδιασμός του συνόλου της ύλης, θα πρέπει να αποφεύγεται η δέσμευση σε συγκεκριμένα βιβλία. Την ίδια αντιμετώπιση θα πρέπει να έχουμε και στις περιπτώσεις που υπάρχουν σχετικά βιβλία και προτείνονται να αντικατασταθούν. Γενικά, η ύλη είναι ανάγκη να εκσυγχρονιστεί μέσα από τα αναλυτικά προγράμματα Εφ όσον όμως δεν υπάρχουν αναλυτικά προγράμματα δεν προκρίνουμε κατ αρχήν έκδοση νεών βιβλίων που μπορούν να καλυφθούν από παλιά. Ειδικότητα : Τεχνικός Μηχανολογικών Εγκαταστάσεων και Κατασκευών 1. Μάθημα: Θερμορευστομηχανική. Για το εργαστηριακό μέρος του μαθήματος, θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τα βιβλία των μαθημάτων Στοιχεία Σχεδιασμού Κεντρικών Θερμάνσεων της Β τάξης και Ψύξη Κλιματισμός της Γ τάξης της ειδικότητας. Ως βιβλία εκπαιδευτικού θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν οι εργαστηριακοί οδηγοί Ψύξης και Κλιματισμού καθώς και Θερμάνσεων. 2. ΜΑΘΗΜΑ :Στοιχεία μηχανών ΒΙΒΛΙΟ :Ι. Καρβέλης, Α.Μπαλντούκος, Αικ.Ντασκαγιάννη. 5

6 Στο εργαστηριακό μέρος του μαθήματος θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν και τα βιβλία των μαθημάτων «Κατεργασίες Μετάλλων Συγκολλήσεις» και «Τεχνολογία Υλικών Μηχανολογικών Κατασκευών» της Β Τάξης των ΕΠΑΛ και για αυτόν το λόγο θα πρέπει να επισημανθεί από εφέτος στους μαθητές ώστε να τα κρατήσουν για το επόμενο σχολικό έτος. 3. ΜΑΘΗΜΑ :Εργαλειομηχανές ΒΙΒΛΙΟ :Προγραμματισμός εργαλειομηχανών CNC Α. Αντωνιάδης, Ν.Βιδάκης Προτείνουμε το μάθημα να διδαχθεί πρώτα με βάση την ύλη από το βιβλίο μαθήματος της Β τάξης «Κατεργασίες Μετάλλων Συγκολλήσεις» για τους εξής λόγους: a. Τα περισσότερα σχολεία δεν διαθέτουν μηχανές CNC. Στην πραγματικότητα, εκτιμούμε ότι λιγότερο από το 5% των σχολείων διαθέτουν τέτοια μηχανήματα, όπου υπάρχουν περιπτώσεις όπου και σε αυτά δεν υπάρχει ειδικότητα b. Το κύριο μέρος της ύλης του μαθήματος της Β τάξης «Κατεργασίες Μετάλλων Συγκολλήσεις» που αφορά τις εργαλειομηχανές, δεν προβλέπεται να ολοκληρωθεί το τρέχον σχολικό έτος για τους λόγους που αναφέραμε στο έγγραφό μας για τα ΑΠΣ της Β τάξης και θα πρέπει να ολοκληρωθεί από το ίδιο βιβλίο στη Γ τάξη. Άρα πρέπει να επισημανθεί από εφέτος στους μαθητές ότι θα πρέπει να κρατήσουν τα συγκεκριμένα βιβλία. 4. ΜΑΘΗΜΑ :Στοιχεία ψύξης κλιματισμού ΒΙΒΛΙΟ : Ψύξη κλιματισμός Λ.Γομάτος, Κ. Λύτρας Στο πλαίσιο του μαθήματος Θερμορευστομηχανική, θα γίνουν βασικές εργαστηριακές ασκήσεις ψύξης κλιματισμού, με κύριο σκοπό τη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη. 5. ΜΑΘΗΜΑ :Μηχανολογική σχεδίαση με Η/Υ ΒΙΒΛΙΟ : Μηχανολογικό σχέδιο με Η/Υ Γ. Ανδρεάδη, Γκ.Μανσούρ, Γ.Περκουλίδη Θα προτείναμε να δοθεί επιπλέον, ως βιβλίο εκπαιδευτικού, και το αντίστοιχο βιβλίο του τομέα Δομικών. 6. ΜΑΘΗΜΑ :Μηχανολογικές βιομηχανικές εγκαταστάσεις ΒΙΒΛΙΟ :Στοιχεία βιομηχανικών εγκαταστάσεων Σ.Παπάζης, Ν.Σακκάς, Β. Σαμαράς Το μάθημα περιλαμβάνει μεγάλο μέρος ύλης η οποία περιλαμβάνεται επίσης στα μαθήματα Μηχανολογική σχεδίαση με Η/Υ και CNC. Αντίθετα, στο σύνολο του προγράμματος δεν περιλαμβάνεται καθόλου ύλη από τα δίκτυα αέρα, τα πνευματικά συστήματα κίνησης και αυτοματισμών και τα υδραυλικά συστήματα τα οποία είναι αναγκαίο να προστεθούν και να καλυφθούν από σημειώσεις ή από κάποιο άλλο βιβλίο του οποίου διαθέτει τα δικαιώματα το Υπουργείο. 6

7 Τεχνικός Μηχανικός Θερμικών Εγκαταστάσεων και Μηχανικός Τεχνολογίας Πετρελαίου και Φυσικού Αερίου 1. Μάθημα: Θερμορευστομηχανική. Για το εργαστηριακό μέρος του μαθήματος, θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τα βιβλία των μαθημάτων Στοιχεία Σχεδιασμού Κεντρικών Θερμάνσεων της Β τάξης και Θερμικές Εγκαταστάσεις (Κασίμης κ.ά.) που δόθηκαν ήδη στη Β τάξη και να δοθεί το βιβλίο: «Συντήρηση και επισκευές εγκαταστάσεων Κ.Θ.», 2ου κύκλου ΤΕΕ της ειδικότητας Συντηρητή κεντρικής θέρμανσης, Δ. Κάργας, Γ. Κασίμης, Αικ. Ντασκαγιάννη. Ως βιβλία εκπαιδευτικού θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν οι αντίστοιχοι εργαστηριακοί οδηγοί. Κρίνεται σκόπιμο οι εργαστηριακές ασκήσεις να επικεντρωθούν στο Λεβητοστάσιο. 2. ΜΑΘΗΜΑ : Στοιχεία μηχανών ΒΙΒΛΙΟ : Ι. Καρβέλης, Α. Μπαλντούκος, Αικ.Ντασκαγιάννη Όπως προηγούμενα, με διαφοροποίηση εργαστηριακών ασκήσεων σύμφωνα με τα στοιχεία μηχανών της ειδικότητας θερμοϋδραυλικού και τα αντίστοιχα βιβλία 3. ΜΑΘΗΜΑ :Θερμικές εγκαταστάσεις ΙΙ ΒΙΒΛΙΟ :.. ΜΑΘΗΜΑ : Θερμάνσεις ΙΙ ΒΙΒΛΙΟ : Προτείνουμε τα συγκεκριμένα μαθήματα να αλλάξουν, καθώς το σύνολο της ύλης για τις θερμάνσεις έχει διδαχθεί στη Β τάξη (με πολλές μάλιστα αλληλεπικαλύψεις μεταξύ των μαθημάτων). Σύμφωνα με τη λογική μας, θα μπορούσαν στη θέση τους να αντικατασταθούν με εργαστηριακό μάθημα Υδραυλικών εγκαταστάσεων. Προφανώς, οι παραπάνω αλλαγές θα πρέπει να αποτυπωθούν και στα επαγγελματικά δικαιώματα της συγκεκριμένης ειδικότητας, με πρόσβαση σε αντίστοιχες επαγγελματικές δραστηριότητες. Ενδεικτικά θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τα βιβλία «Υδραυλικές Εγκαταστάσεις» Ασημακόπουλος Καραμουσαντάς, ή «Ύδρευση Αποχέτευση», Δ. Κάργας, εφ όσον εξακολουθεί το Υπουργείο να διαθέτει τα δικαιώματά τους. Εναλλακτικά ή συμπληρωματικά, θα μπορούσε να αξιοποιηθεί το βιβλίο "Συντήρηση και Επισκευές Εγκ/σεων Κεντρικής Θέρμανσης" που προτείναμε παραπάνω, σε συνδυασμό με το εργαστηριακό μέρος του μαθήματος Θερμορευστομηχανικής. 4. ΜΑΘΗΜΑ : Συσκευές αερίων καυσίμων (βλέπε Νέα μαθήματα) Θα επιθυμούσαμε να μας ανακοινωθούν οι σκέψεις ή δεσμεύσεις που υπάρχουν για νέα βιβλία ώστε να αξιοποιηθεί η εμπειρία μας είτε προς τους συγγραφείς, αν τα βιβλία πρόκειται να γραφούν, είτε, στην περίπτωση που τα βιβλία είναι έτοιμα, να προετοιμαστούμε ώστε να συνταχθούν έγκαιρα συμβουλές. 5. ΜΑΘΗΜΑ : Ειδικές εφαρμογές Η/Υ. Θα επιθυμούσαμε να μας ανακοινωθούν οι σκέψεις ή δεσμεύσεις που υπάρχουν για νέα βιβλία ώστε να αξιοποιηθεί η εμπειρία μας είτε προς τους συγγραφείς, αν τα βιβλία πρόκειται να γραφούν, είτε, στην περίπτωση που τα βιβλία είναι έτοιμα, να προετοιμαστούμε ώστε να συνταχθούν έγκαιρα συμβουλές. 7

8 Εναλλακτικά, θα μπορούσε να προβλεφθεί άλλο μάθημα από το βιβλίο «Ειδικές Ηλεκτρικές εγκαταστάσεις», Δημητρόπουλος, Βαρβατσουλάκος, Γεωργάκης, Κουτουλάκος κλπ της Β τάξης ΤΕΕ. Ειδικότητα : Τεχνικός Εγκαταστάσεων Ψύξης Αερισμού και Κλιματισμού 1. Μάθημα: Θερμορευστομηχανική. Για το εργαστηριακό μέρος του μαθήματος, θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τα βιβλία των μαθημάτων Ψύξης Κλιματισμού που έχουν δοθεί στους μαθητές και επίσης να δοθεί το συνοπτικό βιβλίο Ψύξη Κλιματισμός το οποίο δίνεται στις υπόλοιπες ειδικότητες. Ως βιβλία εκπαιδευτικού θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν οι αντίστοιχοι εργαστηριακοί οδηγοί. Κρίνεται σκόπιμο οι εργαστηριακές ασκήσεις να επικεντρωθούν στις Κεντρικές Μονάδες Επεξεργασίας Αέρα, μέσα από τις οποίες μπορεί να γίνει πλήρης σύνδεση θεωρίας και πράξης. 2. ΜΑΘΗΜΑ : Στοιχεία μηχανών ΒΙΒΛΙΟ : Ι. Καρβέλης, Α.Μπαλντούκος, Αικ.Ντασκαγιάννη Όπως προηγούμενα, με διαφοροποίηση εργαστηριακών ασκήσεων σύμφωνα με τα στοιχεία μηχανών της ειδικότητας Ψυκτικού και τα αντίστοιχα βιβλία 3. ΜΑΘΗΜΑ : Εγκαταστάσεις αερισμού κλιματισμού ΒΙΒΛΙΟ : Ψύξη κλιματισμός Λ.Γομάτος,Κ. Λύτρας Το περιεχόμενο του μαθήματος είναι προαπαιτούμενο αυτών που διδάχθηκαν στη Β τάξη και η επανάληψή του δεν βοηθάει. Το βιβλίο μπορεί να αξιοποιηθεί στο εργαστηριακό μέρος του μαθήματος Θερμορευστομηχανικής, όπως προαναφέραμε. Προτείνουμε να αλλάξει το μάθημα σε Στοιχεία Σχεδιασμού Κεντρικών Θερμάνσεων Διαβάτης, Καρβέλης, Κοτζάμπασης ώστε οι μαθητές να είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τις εγκαταστάσεις θέρμανσης και ιδίως το λεβητοστάσιο, το οποίο συνδέεται τις περισσότερες φορές με τις εγκαταστάσεις κλιματισμού. 4. ΜΑΘΗΜΑ : Βιομηχανική και εμπορική ψύξη (βλέπε Νέα μαθήματα). Η ύλη θα μπορούσε να είναι αυτή που συμπεριλαμβάνεται στο βιβλίο της Β τάξης που δόθηκε το τρέχον σχολικό έτος και αντιστοιχεί στο μάθημα. Θα πρέπει ωστόσο να επανεξεταστεί η αναγκαιότητα του μαθήματος. Μέρος του μαθήματος θα μπορούσε να αφορά συμπλήρωση γνώσεων σωληνώσεων και λεβητοστασίου, σε συνδυασμό με τα υπόλοιπα προτεινόμενα μαθήματα. 5. ΜΑΘΗΜΑ : Μηχανολογική σχεδίαση εγκαταστάσεων ψύξης και κλιματισμού ΒΙΒΛΙΟ : «Σχέδιο Ειδικότητας Β», 2ου κύκλου ΤΕΕ, Γ. Ανδρεάδης κ.α. 6. ΜΑΘΗΜΑ : Συστήματα ελέγχου ρύθμισης και αυτοματισμού εγκαταστάσεων ψύξης κλιματισμού. ΒΙΒΛΙΟ : «Ηλεκτρολογία αυτοματισμοί» Ν. Διακουμάκος, Ν.Πανταζής, Μ. Ιωαννίδου,Ι. Παπαδάκης και Εργαστηριακός οδηγός Κανένα σχόλιο 8

9 Ειδικότητα : Τεχνικός Οχημάτων 1. Μάθημα: Θερμορευστομηχανική. Για το εργαστηριακό μέρος του μαθήματος, θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τα βιβλία των μαθημάτων ΜΕΚ Ι και ΜΕΚ ΙΙ και Συστήματα Αυτοκινήτου Ι τα οποία θα δοθούν και για τα υπόλοιπα μαθήματα. Ως βιβλία εκπαιδευτικού θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν οι αντίστοιχοι εργαστηριακοί οδηγοί. Κρίνεται σκόπιμο οι εργαστηριακές ασκήσεις να επικεντρωθούν στη λειτουργία ΜΕΚ, στο σύστημα Ψύξης, στα συστήματα πέδησης και στον υδραυλικό συμπλέκτη μέσα από τις οποίες μπορεί να γίνει πλήρης σύνδεση θεωρίας και πράξης. 2. ΜΑΘΗΜΑ : Στοιχεία μηχανών ΒΙΒΛΙΟ : Ι. Καρβέλης, Α. Μπαλντούκος, Αικ. Ντασκαγιάννη Όπως προηγούμενα, με διαφοροποίηση εργαστηριακών ασκήσεων σύμφωνα με τα στοιχεία μηχανών της ειδικότητας Οχημάτων και τα αντίστοιχα βιβλία. Ιδιαίτερο βάρος θα δοθεί στην αναγνώριση στοιχείων μηχανών στη μηχανή και στα συστήματα αυτοκινήτων, στον εντοπισμό και στην επιδιόρθωση βλαβών τους και στη συντήρησή τους. 3. ΜΑΘΗΜΑ : ΜΕΚ συστήματα ψεκασμού, έλεγχος ρύπων, εναλλακτικά καύσιμα. (βλέπε Νέα μαθήματα). Το συγκεκριμένο μάθημα καλύπτεται πολλαπλώς από το βιβλίο ΜΕΚ ΙΙ του παλιού ΕΠΑΛ και τους αντίστοιχους εργαστηριακούς οδηγούς. Απαιτούνται αλλαγές στις οδηγίες για να προσαρμοστεί στο νέο χαρακτήρα του, από πανελλαδικώς εξεταζόμενο σε μάθημα ειδικότητας 4. ΜΑΘΗΜΑ : Τεχνολογία ελέγχων και διαγνώσεων ΒΙΒΛΙΟ : Τεχνολογία ελέγχων και διαγνώσεων Γ. Δουλγέρης, Ν. Ζαραγκούλιας, Β. Κουτσούκος και εργαστήριο ΒΙΒΛΙΟ : Εργαστήριο συστημάτων ελέγχου και αυτοματισμών αυτοκινήτου Π. Αγιάτσικας, Ι.Αντωνελάκης, Π Τσαραμιάδης. Κανένα σχόλιο 5. ΜΑΘΗΜΑ : Συστήματα αυτοκινήτου και υβριδικά συστήματα (βλέπε Νέα μαθήματα) Θα επιθυμούσαμε να μας ανακοινωθούν οι σκέψεις ή δεσμεύσεις που υπάρχουν για νέα βιβλία ώστε να αξιοποιηθεί η εμπειρία μας είτε προς τους συγγραφείς, αν τα βιβλία πρόκειται να γραφούν, είτε, στην περίπτωση που τα βιβλία είναι έτοιμα, να προετοιμαστούμε ώστε να συνταχθούν έγκαιρα συμβουλές. Υλικό για το συγκεκριμένο μάθημα υπάρχει στη σχετική ημερίδα που διοργάνωσαν οι σχολικοί σύμβουλοι μηχανολόγων και βρίσκεται στη διεύθυνση Παρατήρηση: Για όλα τα προτεινόμενα βιβλία, οι προτάσεις ισχύουν εφόσον το Υπουργείο διαθέτει τα δικαιώματά τους. 9