``Η ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΩΣ ΑΤΟΜΙΚΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ``Ο ρόλος της δια βίου μάθησης στη διαμόρφωση ενός σύγχρονου αναπτυξιακού και κοινωνικού μοντέλου: ΜιαπρότασηγιατοΝομόΚοζάνης Εισηγητής: Χριστόφορος Κορυφίδης
ΔΙΑΒΙΟΥΜΑΘΗΣΗ(ΔβΜ): ΟΡΙΣΜΟΣ Κάθε μαθησιακή δραστηριότητα η οποία αναλαμβάνεται καθ όλη τη διάρκεια της ζωής με σκοπό τη βελτίωση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των εφοδίων, στο πλαίσιο μιας προσωπικής, κοινωνικής οπτικής και/ήμιας οπτικής που σχετίζεται με την απασχόληση. Com (2001)678 τελικό
ΔΙΑΒΙΟΥΜΑΘΗΣΗ: ΑΦΕΤΗΡΙΑ Η δια βίου μάθηση πρωτοεμφανίζεται επίσημα ``ως βασικό στοιχείο του ευρωπαϊκού κοινωνικού μοντέλου στα συμπεράσματα του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της Λισσαβώνας, στα πλαίσια της προσπάθειας για την ανάπτυξη μιας ενεργητικής πολιτικής για την απασχόληση. Συμπεράσματα Ευρωπαϊκού Συμβουλίου Λισσαβώνας
ΔΙΑΒΙΟΥΜΑΘΗΣΗ: ΓΙΑΤΙ; Στη Λισσαβώνα τον Μάρτιο του 2000 το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο έθεσε έναν πολύ σημαντικό στρατηγικό στόχο: «να γίνει η Ευρώπη έως το 2010 η ανταγωνιστικότερη και δυναμικότερη οικονομία της γνώσης, ανά την υφήλιο, ικανή για βιώσιμη οικονομική ανάπτυξη, με περισσότερες και καλύτερεςθέσειςεργασίαςκαιμεμεγαλύτερη κοινωνική συνοχή»
ROMANO PRODI (14.01.03) ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΣΤΗ ΓΝΩΣΗ: ΟΔΡΟΜΟΣΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝ ΔΕΝ ΕΠΕΝΔΥΣΟΥΜΕ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ, ΘΑ ΜΕΙΝΟΥΜΕ ΠΙΣΩ
ΔΙΑΒΙΟΥΜΑΘΗΣΗ: ΤΩΡΑ ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΣ ΕΙΝΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΙ TO 2010 ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΜΑΚΡΙΑ ΟΙ ΣΥΓΚΡΙΣΕΙΣ ΕΙΝΑΙ ΣΑΦΕΙΣ ΟΙ ΕΠΙΔΟΣΕΙΣ ΜΑΣ ΣΤΗ ΔβΜ ΜΙΚΡΕΣ ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΑΜΕΣΗ ΔΡΑΣΗ ΤΩΡΑ
ΔβΜ : ΣΥΓΚΡΙΣΕΙΣ-ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΠΟΣΟΣΤΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΠΟΥ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕ ΚΑΠΟΙΑ ΜΟΡΦΗ ΔβΜ Έτος: 2001 Μέσος όρος ΕΕ Μ.Οπρώτων 3 χωρών (ΕΕ) Διαφορές UK 21,7% Ηλικία 25-64 8,4 % 19,6% FIN 19,3% DK 17,8% D 5,2% F 2,7% EL 1,4% Πηγή: Eurostat, Έρευνα Εργατικού Δυναμικού
ΓΙΑ ΕΝΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΙΝΗΜΑ ΔβΜ ΗΙΔΕΑ ΟΣΤΟΧΟΣ Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ
Η ΙΔΕΑ Η ιδέα της διερεύνησης σε τοπικό επίπεδο τρόπων ανάπτυξης του θεσμού της δια βίου μάθησης προήλθε από: τη διαπίστωση ότι οι αντίστοιχες ευαισθητοποιήσεις σε ευρωπαϊκό και εθνικό επίπεδο δεν ήταν πάντα συμβατές τη διαπίστωση ότι ο θεσμός της ΔβΜ έτεινε να πάρει, κατά περίπτωση, μονοσήμαντη κατεύθυνση, είτε καθαρά κατάρτισης, είτε καθαρά εκπαιδευτική τη διαπίστωση, τέλος, της αναγκαιότητας για διευκρίνιση των στόχων, του περιεχομένου και του ρόλου της ΔβΜ στη συγκεκριμένη συγκυρία, στα πλαίσια πάντα των στόχων που έθεσε το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο της Λισσαβώνας.
Ο ΣΤΟΧΟΣ ``ΣΤΟΧΕΥΟΥΜΕ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΝΟΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΙΝΗΜΑΤΟΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ, ΜΕ ΕΝΕΡΓΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ, ΙΚΑΝΟΥΣ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΟΥΝ ΣΤΙΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΑΙΡΩΝ ΓΙΑ ΑΕΙΦΟΡΟ ΚΑΙ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ, ΑΤΟΜΙΚΗ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ
Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ Ηανάπτυξη, κοινό σημείο αναφοράς Η γνώση στόχος, αλλά και εργαλείο ανάπτυξης Η ΔβΜ συνθήκη για πρόσβαση και κατάκτηση της γνώσης για όποιας μορφής ολοκλήρωση Η συνεργασία προϋπόθεση υπέρβασης των όποιων δυσκολιών
ΔβΜ: ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΘΕΣΜΟΥ Η ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΥΠΕΡΒΑΣΗΣ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ Η ΥΠΕΡΒΑΣΗ ΤΟΥ ΜΕ ΚΟΙΝΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ, ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ
ΔΙΑΒΙΟΥΜΑΘΗΣΗ: ΗΠΡΟΤΑΣΗ ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Ο ΛΟΓΟΣ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ Ο ΛΟΓΟΣ ΤΩΝ ΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ Ο ΛΟΓΟΣ ΤΗΣ ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ Ο ΣΥΝΘΕΤΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ
ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ: ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΗ ΠΡΩΤΗ -Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΚΟΙΝΗ ΕΠΙΔΙΩΞΗ ΚΑΙ ΣΗΜΕΙΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ -Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΑΝΑΓΚΑΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΣΥΝΘΗΚΗ -Η ΣΧΕΣΗ ΜΕΤΑΞΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΕΙΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ
ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ: ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΗ ΔΕΥΤΕΡΗ ΚΑΤΑΓΡΑΦΕΤΑΙ ΜΙΑ ΙΣΧΥΡΗ ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΗ ΓΙΑΤΟΑΝΜΕΧΡΙΤΩΡΑΗΑΝΑΠΤΥΞΗΤΟΥ ΝΟΜΟΥ ΣΤΗΡΙΧΤΗΚΕ ΣΕ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΚΑΤΑΓΡΑΦΕΤΑΙ, ΕΠΙΣΗΣ, ΕΝΑ ΙΣΧΥΡΟ ΕΛΛΕΙΜΜΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΤΗΣ ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ, ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ
ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ: ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΗ ΤΡΙΤΗ Η ΕΛΛΕΙΨΗ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΤΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΥΠΙΚΗ ΚΑΙ ΑΤΥΠΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΔΕΝ ΥΠΗΡΕΤΟΥΝ ΤΙΣ ΑΞΙΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΟΠΩΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΕΠΙΣΗΜΑΙΝΕΤΑΙ ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΔΙΕΥΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ
ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ: ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΗ ΤΕΤΑΡΤΗ ΚΑΤΑΓΡΑΦΕΤΑΙ ΕΝΑ ΙΣΧΥΡΟ ΕΛΛΕΙΜΜΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔβΜ. ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΥΠΗΡΞΑΝ ΤΕΤΟΙΕΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΕΣ, ΩΣ ΦΟΡΕΑΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑΣ ΠΡΟΤΑΘΗΚΕ, ΚΑΤΑ ΚΑΝΟΝΑ, Η ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ
ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ: ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΗ ΠΕΜΠΤΗ ΚΑΤΑΓΡΑΦΕΤΑΙ ΜΙΑ ΟΜΟΦΩΝΗ ΠΡΟΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΘΕΣΜΟΥ ΤΗΣ ΔβΜ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΚΑΤΑΓΡΑΦΕΤΑΙ, ΕΠΙΣΗΣ, ΜΙΑ ΙΣΧΥΡΗ ΤΑΣΗ ΓΙΑ ΧΡΕΩΣΗ ΣΤΗ ΔβΜ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ΜΕ ΚΑΘΑΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΤΑΓΡΑΦΕΤΑΙ, ΤΕΛΟΣ, ΜΙΑ ΤΑΣΗ ΓΙΑ ΧΡΕΩΣΗ ΣΤΟ ΘΕΣΜΟ ΤΗΣ ΔβΜ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ, ΚΑΘΑΡΑ, ΕΥΘΥΝΩΝ
ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ: ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΗ ΕΚΤΗ Η ΔΒΜ ΑΤΟΜΙΚΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΕΙΑΚΗ ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΣΤΙΣ ΤΟΠΙΚΕΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΜΟΡΦΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΠΟΛΥΠΛΕΥΡΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΜΗ ΕΞΑΙΡΟΥΜΕΝΗΣ ΤΗΣ ΑΥΤΟΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ
ΗΤΕΛΙΚΗΠΡΟΤΑΣΗ Οι προηγούμενες επισημάνσεις σε συνδυασμό με την αφετηριακή θέση για αξιοποίηση της ΔβΜ ως εργαλείου ανάπτυξης, προσδιορίζουν σε μεγάλο βαθμό το περιεχόμενο του σχεδίου της πρότασής μας, που θα κατατεθεί, θα συζητηθεί και θα διαμορφωθεί τελικά στη συνάντηση του Σαββάτου, 25.01.03.