1. Τι γνωρίζετε για τα τρία βασικά ερωτήµατα, στα οποία στηρίχτηκε ο Καντ για να αντιµετωπίσει τον ακραίο σκεπτικισµό του Χιουµ;



Σχετικά έγγραφα
2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ ( )

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

GEORGE BERKELEY ( )

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας

Πορεία Διδακτικών Ενοτήτων Μαθήματοσ (Syllabus)

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΜΕΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ

EDMUND HUSSERL ( Ε. ΧΟΥΣΕΡΛ, )

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ. ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Ο ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΚΑΝΤ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

Τίτλος Μαθήματος: ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ

6. Η θεωρία του Καντ για την κατηγορική προσταγή

Η έννοια της αιτιότητας στη φιλοσοφία του Kant: η σημασία της Δεύτερης Αναλογίας

Θέματα Επιστημολογίας. Ρένια Γασπαράτου

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης.

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

Ιστορία Γυμνασίου. Γυμνάσιο Βεργίνα,

Σέλλινγκ (Friedrich Wilhelm Joseph Schelling )

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Νίκος Αυγελής: Εισαγωγή στη φιλοσοφία (στ έκδοση, βελτιωμένη και επαυξημένη). Θεσσαλονίκη: Σταμούλης 2012, 569 σ., 39.

Ηθική & Τεχνολογία Μάθημα 1 ο Εισαγωγή στις Βασικές Έννοιες

Μάθημα 1 ο Immanuel Kant. Η μουσική στη φιλοσοφία του κριτικού ιδεαλισμού

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

Η Καντιανή Θεώρηση. Κώστας Παγωνδιώτης

Νέες τάσεις στη διδακτική των Μαθηματικών

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ-ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΣΤΟΝ J. LOCKE ΚΑΙ ΣΤΟΝ D. HUME

Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2003 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17

Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΠΟΤΣΑΚΗΣ, PhD. Φυσικός /Σχολικός Σύμβουλος Φυσικών Επιστημών ΠΔΕ Βορείου Αιγαίου ΠΔΕ Στερεάς Ελλάδος

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ.

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 7 ΙΟΥΝΙΟΥ 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5)

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΤΟ MYPROJECT

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ Συνοπτική θεώρηση των κυρίων φιλοσοφικών κλάδων Συστηματικές αναγνώσεις

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι

Πιστεύουν οι νέοι, και γιατί. Πέλα Μαράκη Ιωάννα Κλάδη Μαργαρίτα Μαρκάκη Γιώργος Περάκης

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ & ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ

ΓΕΡΜΑΝΙΚΟΣ ΙΔΕΑΛΙΣΜΟΣ. Immanuel Kant ( )

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ. Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: Συστήματα Επικοινωνιών και Δίκτυα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Ο ρόλος της εικόνας στα μαθήματα των φυσικών επιστημών

Εισαγωγή των εννοιών μέσης και στιγμιαίας ταχύτητας σε περιβάλλον όπου αξιοποιούνται οι

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜYPROJECT ΠΜΣ ΒΑΣΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΓΝΩΣΙΑΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη

3. Η θεωρία του Αριστοτέλη για τη µεσότητα

Θεωρία&Μεθοδολογία των Κοιν.Επιστημών. Εβδομάδα 1

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΟ ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΚΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ (ΣΚΕΠΤΙΚΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΓΝΩΣΤΙΚΙΣΜΟΣ)

3. Ο Πλάτων. 1. Ποιο οντολογικό πρόβληµα προσπάθησε να επιλύσει ο Πλάτων µε τη θεωρία των ιδεών;

9. Ο Αρθούρος Σοπενχάουερ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων

Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΕΠΙΣΗΜΟΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. 1. Σι είναι επιστήμη 2. Η γέννηση της επιστημονικής γνώσης 3. Οριοθέτηση θεωριών αστικότητας

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων

Να αναγνωρίζεται η ελευθερία του κάθε εκπαιδευτικού να σχεδιάσει το μάθημά του. Βέβαια στην περίπτωση αυτή υπάρχει ο κίνδυνος. αποτελεσμάτων.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΙΑΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΣ ΤΙΜΗΣ ΣΤΟΝ ΑΞΟΝΑ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

LUDWIK FLECK ( ) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΓΝΩΣΗ

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Απριλίου 2014

Transcript:

8. Ο Ι ΜΑΝΟΥΕΛ Κ ΑΝΤ Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Τι γνωρίζετε για τα τρία βασικά ερωτήµατα, στα οποία στηρίχτηκε ο Καντ για να αντιµετωπίσει τον ακραίο σκεπτικισµό του Χιουµ; 2. Πώς ονοµάζει τη συνείδηση ο Καντ και γιατί; 3. Πώς κατανοεί ο Καντ την έννοια της υπερβατολογικής 1 συνείδησης; Ποια σηµασία έχει για την εµπειρία και τη γνώση του ανθρώπου; 4. Τι ονοµάζει ο Καντ πράγµα καθεαυτό; 5. Ποιοι είναι οι βασικοί συντελεστές της αξιοπιστίας των παραστάσεών µας; Να τους αναφέρετε και να δώσετε ένα γενικό ορισµό τους. 6. Πώς αντιλαµβανόταν ο Καντ την αιτιώδη σχέση ανάµεσα στα γεγονότα ή στα πράγµατα; 7. Τι νόηµα δίνει ο Καντ στον όρο a priori; 8. Ποιες θεµελιώδεις κατηγορίες αναγνωρίζει ο Καντ και ποια η σηµασία τους για τη γνώση; 1 Έτσι µεταφράζουµε το γερµανικό όρο: transzendental. Στο σχολικό εγχειρίδιο ο όρος απαντά ως υπερβατικολογικός, π.χ. υπερβατικολογική συνείδηση. Χρειάζεται να διακρίνεται ο όρος υπερβατολογικός από τον όρο υπερβατικός (transzendent) και τα παράγωγά του: ο πρώτος όρος «αναφέρεται στο είδος εκείνο της γνώσης που προηγείται της εµπειρίας και δεν πρέπει να συγχέεται µε τον όρο «υπερβατικός» (γερµανικά: transzendent) που αναφέρεται στη γνώση που υπερβαίνει τα όρια της δυνατής εµπειρίας και καλλιεργήθηκε στο χώρο της δογµατικής Μεταφυσικής» (Ν. Αυγελή, Εισαγωγή στη Φιλοσοφία, εκδ. Κώδικας, Θεσσαλονίκη 1998, σ. 180). 71

9. Μπορούµε να εµπιστευόµαστε τις παραστάσεις µας, σύµφωνα µε τον Καντ και γιατί; 10. Ποια σχέση υπάρχει ανάµεσα στο πράγµα καθεαυτό και στις παραστάσεις µας; 11. Εάν µπορώ να συλλάβω µε το νου µου το πράγµα καθεαυτό σηµαίνει ότι µπορώ και να το γνωρίσω; Να διατυπώσετε την άποψή σας κατά το δυνατόν τεκµηριωµένα. 12. Οι παραστάσεις που σχηµατίζουµε µέσω των αισθήσεων τοποθετούνται, κατά τον Καντ: α) µέσα στο χρόνο και το χώρο β) µέσα στο χώρο γ) µέσα στο χρόνο δ) µέσα στο σύµπαν ε) έξω από το χώρο και το χρόνο Να δικαιολογήσετε την επιλογή σας. 13. Τι γνωρίζετε για τις Καντιανές αντινοµίες; 14. Πώς πέτυχε ο Καντ την άρση του αδιεξόδου, στο οποίο οι αντιτιθέµενες θεωρίες του Πλάτωνος και του Χιουµ είχαν οδηγήσει τη γνωσιολογία; (εργασία για το σπίτι) Α2. Ερωτήσεις σύνθεσης - κρίσης 1. Να σχολιάσετε τα παρακάτω αποσπάσµατα του Καντ σε σχέση µε τη θεωρία του για το πράγµα καθεαυτό: α) «Τα φαινόµενα δεν είναι πράγµατα καθεαυτά αλλά παιχνίδι των παραστάσεών µας» Κριτική του Καθαρού Λόγου, µτφρ. Γιανναρά, ΙΙ, σ. 88 β) «Τα φαινόµενα είναι τα µόνα αντικείµενα, τα οποία µπορούµε να έχουµε άµεσα ως δεδοµένα» ό.π., σ. 101 72

2. Μπορούµε, κατά τον Καντ, να µιλάµε για ένα πράγµα, το οποίο δε γνωρίζουµε; Να διατυπώσετε την άποψή σας και να την αιτιολογήσετε. 3. «Εξοµολογούµαι: η υπόδειξη του αβίδ Χιουµ υπήρξε ακριβώς εκείνο που πρωτοδιέκοψε πριν από χρόνια το δογµατικό µου ύπνο, κι έδωσε στις έρευνές µου µέσα στο πεδίο της θεωρητικής φιλοσοφίας εντελώς άλλη κατεύθυνση». Ι. Καντ, Προλεγόµενα σε κάθε µελλοντική Μεταφυσική, εισαγωγή - µετάφραση - σχόλια Γ. Τζαβάρα, σ. 27 Στο παραπάνω απόσπασµα ο Καντ: α) ασκεί οξεία κριτική στον Χιουµ β) θεωρεί σηµαντική τη συµβολή του Χιουµ στο δικό του προσανατολισµό γ) δεν παίρνει θέση απέναντι στη φιλοσοφία του Χιουµ δ) υποστηρίζει ότι ο Χιουµ τον έριξε σε δογµατικό λήθαργο Να δικαιολογήσετε την επιλογή σας. 4. Σύµφωνα µε τον ιδεαλισµό δεν υπάρχει αντικειµενική πραγµατικότητα. Αντίθετα ο ρεαλισµός δέχεται την ύπαρξη αντικειµενικής πραγµατικότητας. Ο Καντ επιχείρησε να δώσει µια συµβιβαστική λύση στο πρόβληµα της ύπαρξης του εξωτερικού κόσµου. Να αναφέρετε τις σχετικές µε αυτό το θέµα απόψεις του, λαµβάνοντας υπόψη τα όσα είπε για το πράγµα καθεαυτό, τα φαινόµενα και τη συνείδηση που καλείται να τα γνωρίσει. 5. Η βασική γνωσιοθεωρητική θέση του Καντ ότι η επιστηµονική θεµελίωση της γνώσης µας προϋποθέτει στενή συνεργασία λόγου και εµπειρίας συµβάλλει, κατά την άποψή σας, στην υπέρβαση της αντίθεσης ανάµεσα στον ορθολογισµό και τον εµπειρισµό; Να αναπτύξετε τις απόψεις σας σ ένα δοκίµιο έκτασης περίπου 600 λέξεων. (συνθετική - δηµιουργική εργασία) 73

6. Σας δίνεται το παρακάτω κείµενο του Καντ. Να το διαβάσετε προσεκτικά και να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις. «Ως τώρα γινόταν δεκτό ότι όλη η γνώση µας πρέπει να ρυθµίζεται προς τα αντικείµενα αλλά όλες οι προσπάθειες που έγιναν µε την προϋπόθεση αυτή, για να βρεθεί κάποιος a priori προσδιορισµός των αντικειµένων στηριζόµενος αποκλειστικά σε έννοιες, µε τον οποίο θα διευρυνόταν η γνώση µας, πήγαν χαµένες. Γι αυτό ας δοκιµάσουµε µια φορά να δούµε µήπως έχουµε στα προβλήµατα της Μεταφυσικής περισσότερη επιτυχία, αν δεχτούµε υποθετικά ότι τα αντικείµενα πρέπει να ρυθµίζονται προς τη γνώση µας. Εδώ συµβαίνει το ίδιο όπως και µε τις αρχικές σκέψεις του Κοπέρνικου, που βλέποντας ότι δεν κατέληγε σε αποτέλεσµα ως προς την εξήγηση των ουράνιων κινήσεων µε την υπόθεση ότι ολόκληρη η στρατιά των άστρων περιφέρεται γύρω από το θεατή, δοκίµαζε να δει µήπως θα είχε µεγαλύτερη επιτυχία, αν έβαζε το θεατή να περιστρέφεται και αντίθετα τα άστρα να µένουν ακίνητα». Κριτική του Καθαρού Λόγου, µτφρ. Γιανναρά, Ι, σ. 45 α) Ποια νέα πρόταση εισηγείται ο Καντ για την επίλυση του προβλή- µατος της γνώσης; β) Ο ρόλος του υποκειµένου και η στάση του απέναντι στον κόσµο είναι, κατά τον Καντ, απλώς παθητική ή ερευνητική; γ) Πώς κρίνετε τις απόψεις του; 7. Να µελετήσετε το κείµενο που σας δίνεται και να απαντήσετε στο ερώτηµα που ακολουθεί: «Ότι κάθε γνώση µας αρχίζει µε την εµπειρία, αυτό δεν επιδέχεται καµία αµφιβολία γιατί µε τι άλλο θα µπορούσε να αφυπνιστεί η γνωστική µας δύναµη για να ασκήσει το έργο της, αν όχι µε αντικείµενα που ερεθίζουν τις αισθήσεις µας και που πότε προκαλούν από µόνα τους τη γέννηση παραστάσεων και πότε βάζουν τη νοητική µας ενέργεια σε κίνηση να τις συγκρίνει, να τις συνδέσει ή να τις χωρίσει και έτσι να κατεργαστεί το άµορφο υλικό των κατ αίσθηση εντυπώσεων για το σχηµατισµό µιας γνώσεως των αντικειµένων που 74

ονοµάζεται εµπειρία; Έτσι, «από την άποψη του χρόνου» δεν έχουµε καµιά γνώση µέσα µας που να προηγείται από την εµπειρία όλες αρχίζουν µε αυτήν. Αλλά, και αν ακόµα κάθε γνώση µας πρωταρχίζει µε την εµπειρία, αυτό δε σηµαίνει ότι και καθεµιά πηγάζει από την εµπειρία». µετάφραση Ι. Γιανναρά, ό.π., σ. 71 Ποιες απόψεις εκφράζει εδώ ο Καντ για το θέµα της γνώσης; 8. Σε ποια σηµεία ταυτίστηκε ο Καντ µε τη θεωρία του εµπειρισµού και σε ποια διαφοροποιήθηκε; Να διατυπώσετε την άποψή σας µε επιχειρήµατα. 9. Αν δεχτούµε ότι οι κατηγορίες µας βοηθούν να σκεπτόµαστε για τα πράγµατα, αυτό σηµαίνει ότι η εµπειρία δεν χρειάζεται καθόλου; Ποια είναι η θέση του Καντ και πώς τη σχολιάζετε; B. Συνοδευτικά κείµενα 1. Η ουσία της Καντιανής φιλοσοφίας κατά τον Σοπενχάουερ. «Εν τούτοις στην πραγµατικότητα, η συνεχής γέννηση νέων όντων και η εκµηδένιση άλλων που ήδη υπάρχουν θα πρέπει να θεωρηθεί ως µια πλάνη που προκαλούν δύο λειτουργίες του νου µέσα από τις οποίες - και µόνο µέσα απ αυτές- µπορούµε να δούµε οτιδήποτε: ονοµάζονται χώρος και χρόνος και ερµηνεύοντάς αυτές [στην αλληλοδιείσδυσή τους], αιτιότητα. Γιατί οτιδήποτε αντιλαµβανόµαστε κάτω απ αυτές τις προϋποθέσεις, δεν είναι τίποτε άλλο παρά φαινόµενο δεν γνωρίζουµε πώς είναι τα όντα καθεαυτά, δηλαδή ανεξάρτητα από τον τρόπο µε τον οποίο τα αντιλαµβανόµαστε. Αυτός είναι κατά βάθος ο πυρήνας της Καντιανής φιλοσοφίας». Σοπενχάουερ, Πάρεργα και παραλειπόµενα, 136, ό.π. 75

2. «Σκοπός του Καντ είναι όχι να εκµηδενίσει την µεταφυσική αλλά να την ανακαινίσει». «Πρόγραµµα του Καντ έγινε η διερεύνηση των όρων της έγκυρης γνώσης (µε σκοπό τη στέρεη θεµελίωση της επιστήµης) και ο προσδιορισµός των ορίων της (για να αναιρεθεί η αβασάνιστη και ανεύθυνη Μεταφυσική). Έτσι η Κριτική του ορθώθηκε πρώτα και κύρια σα µια ρωµαλέα, καταλυτική άρνηση. Πιο µεγάλα κάστρα γκρέµισε αυτός ο άσκαλος που µόνον όπλο είχε την οµπρέλα του - είπε µια φορά ο Heine - από τις επαναστάσεις του 18ου αιώνα γιατί αυτές κατάλυσαν εγκόσµιους βασιλιάδες, ενώ εκείνος ανέβηκε στον ουρανό και ξεθρόνισε τον ίδιο το Θεό Ποιο Θεό όµως γκρέµισε µε την Κριτική του ο Καντ; Όχι το Θεό της καρδιάς, το Θεό των γονέων του, αλλά το Θεό του δογµατισµού που για να υπάρξει είχε ανάγκη από λογικές αποδείξεις. Αυτό είναι το καίριο πρόβληµα στην ερµηνεία και στην αξιολόγηση της φιλοσοφίας του Καντ: είναι τάχα απλώς ένας αντιµεταφυσικός αγνωστικισµός (όπως επιµένουν µερικοί σχολιαστές του) ή µια νέα απόπειρα, µαζί µε την επιστήµη, ν αποκτήσει και η µεταφυσική µιαν άλλη, στερεή και ακλόνητη θεµελίωση; ( ) Η πρώτη εντύπωση του αναγνώστη από την ογκώδη Κριτική του καθαρού Λόγου είναι ότι τούτο το έργο µε την αµείλικτη κριτική του γκρεµίζει τα είδωλα της µεταφυσικής. Μια πιο προσεκτική όµως µελέτη του έργου θα τον οδηγήσει σε άλλα, πιο σωστά, συµπεράσµατα. Ο Καντ καµιάν από τις αλήθειες της παραδοµένης µεταφυσικής δεν αµφισβητεί. Ούτε µια στιγµή δεν αµφιβάλλει για την ύπαρξη µιας δηµιουργικής αρχής και αιτίας του κόσµου, δηλαδή του Θεού για τη διάκριση µεταξύ αισθητού και νοητού κόσµου, κόσµου των φαινοµένων και κόσµου των όντως όντων για την ύπαρξη και την αθανασία της ψυχής, ψυχής ελεύθερης και υπεύθυνης. Η κριτική του Καντ δεν αναφέρεται στις ίδιες τις µεταφυσικές αλήθειες, αλλά στον τρόπο που βεβαιώνονται και εµπεδώνονται από τη σκέψη, δεν είναι εποµένως αµφιβολία σκεπτικιστή, αλλά διανοούµενου που αγωνίζεται να υψωθεί µε την άσκηση του Λόγου έως τον υπέρτατο βαθµό της βεβαιότητας - έτσι και η Κριτική του Καντ δεν θέλει να δείξει το ανυπόστατο των µεταφυσικών αληθειών, το ασύστατο των εννοιών 76

του Θεού, του κόσµου και της ψυχής, αλλά την αστοχία της δογµατικής µεταφυσικής στον τρόπο που βεβαιώνει και εµπεδώνει αυτές τις αλήθειες, για να φανεί στο τέλος ποια είναι η αληθινή φύση των µεταφυσικών αληθειών και πώς µπορούν να θεµελιωθούν στερεά. ( ) Σκοπός λοιπόν του Καντ είναι όχι να εκµηδενίσει τη µεταφυσική, αλλά να την ανακαινίσει. Να την αναµορφώσει µε µιαν αλλαγή της προοπτικής. Παράλληλα, και µε τα ίδια µέσα, η προσπάθειά του έφτανε και σε ένα άλλο, σπουδαίο αποτέλεσµα: καθώς διευκρίνιζε τους όρους της βέβαιης γνώσης (ότι είναι κατά κανόνα προϊόν ούτε µόνο της εµπειρίας ούτε της νόησης αποκλειστικά, αλλά και των δύο, σε στενή και αδιάρρηκτη συνεργασία) και χάραζε τα όρια που µε κανένα τρόπο δεν µπορεί να υπερβεί ο θεωρητικός Λόγος, αποκτούσε και η επιστήµη τους τίτλους και τις εγγυήσεις της. Η αρετή πάνω απ όλα. Και η ελευθερία. Και η ειρήνη - η παγκόσµια ειρήνη. Αυτές είναι οι υψηλές ιδέες όπου αποκορυφώνεται η βαθιά και απόκρηµνη φιλοσοφία του». Ι. Kant, οκίµια, εισαγωγή - µετάφραση - σχόλια Ε. Π. Παπανούτσου, εκδ. ωδώνη, Αθήνα 1971, σσ. 20-23 77