Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση



Σχετικά έγγραφα
Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 1: Εισαγωγή

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 2: Οργάνωση χρόνου και χώρου στα νηπιαγωγεία

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 5: Διαφοροποιημένη Διδασκαλία

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 3: Το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) για το νηπιαγωγείο

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 5: Η προσέγγιση του σχεδίου εργασίας (Project Approach)

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 6: Η προσέγγιση των σχολείων του Reggio Emilia

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 9: Η σημασία του στοχασμού για τον εκπαιδευτικό

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 4: Μαθησιακά πλαίσια στο νηπιαγωγείο. Νέο πρόγραμμα σπουδών νηπιαγωγείου

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 7: Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 1: Εισαγωγή

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 7: Παιχνίδι και μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 8: Επίλυση προβλήματος

Εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία και τη μάθηση

Ενδεικτικές λύσεις ασκήσεων διαχείρισης έργου υπό συνθήκες αβεβαιότητας

Αγροτικός Τουρισμός. Ενότητα 9 η : Εκπαιδευτικές τεχνικές στον τουρισμό. Όλγα Ιακωβίδου Τμήμα Γεωπονίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

1 η Διάλεξη. Ενδεικτικές λύσεις ασκήσεων

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 3: Δυο προσεγγίσεις που επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΙV

Διδακτική των εικαστικών τεχνών Ενότητα 2

Διδακτική των εικαστικών τεχνών Ενότητα 2

Διδακτική των εικαστικών τεχνών Ενότητα 2

Διδακτική των εικαστικών τεχνών Ενότητα 2

Διδακτική των εικαστικών τεχνών Ενότητα 2

Μαθηματικά Διοικητικών & Οικονομικών Επιστημών

Εισαγωγή στους Αλγορίθμους

Εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία και τη μάθηση. Ενότητα 6: Πλαίσιο Σχεδιασμού και αναφοράς Σεναρίου

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 4: Παρατήρηση στο νηπιαγωγείο

Ψυχοκινητική και Φυσική Αγωγή στην Προσχολική Ηλικία

Εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία και τη μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 6: Η σημασία των ερωτήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία

Εισαγωγή στους Αλγορίθμους

Διοίκηση Ολικής Ποιότητας & Επιχειρηματική Αριστεία Ενότητα 1.3.3: Μεθοδολογία εφαρμογής προγράμματος Ολικής Ποιότητας

Διδακτική των εικαστικών τεχνών Ενότητα 2

Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία

Διοικητική Λογιστική

Εισαγωγή στην Διοίκηση Επιχειρήσεων

Θερμοδυναμική. Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα. Πίνακες Νερού σε κατάσταση Κορεσμού. Γεώργιος Κ. Χατζηκωνσταντής Επίκουρος Καθηγητής

Λογιστική Κόστους Ενότητα 12: Λογισμός Κόστους (2)

Τίτλος Μαθήματος: Μαθηματική Ανάλυση Ενότητα Γ. Ολοκληρωτικός Λογισμός

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής

Διδακτική των εικαστικών τεχνών Ενότητα 3

Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Αθήνας. Βιοστατιστική (Ε) Ενότητα 3: Έλεγχοι στατιστικών υποθέσεων

Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Αθήνας. Βιοστατιστική (Ε) Ενότητα 1: Καταχώρηση δεδομένων

Διαφήμιση και Δημόσιες Σχέσεις Ενότητα 9: Σχέσεις διαφημιστή-διαφημιζόμενου

Διδακτική Πληροφορικής

Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Αθήνας. Βιοστατιστική (Ε) Ενότητα 2: Περιγραφική στατιστική

Μάρκετινγκ Αγροτικών Προϊόντων

Κβαντική Επεξεργασία Πληροφορίας

Διδακτική των εικαστικών τεχνών Ενότητα 1

Μαθηματικά Διοικητικών & Οικονομικών Επιστημών

Διδακτική Πληροφορικής

Λογιστική Κόστους Ενότητα 8: Κοστολογική διάρθρωση Κύρια / Βοηθητικά Κέντρα Κόστους.

Μάρκετινγκ. Ενότητα 2: Αξία για τους Πελάτες

Ποιοτική μεθοδολογία έρευνας στη Διδακτική των Μαθηματικών Ενότητα 1: Η έρευνα στη Διδακτική των Μαθηματικών

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΚΑΛΑΘΟΣΦΑΙΡΙΣΗΣ ΙΙ

Πρακτική Άσκηση σε σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Εισαγωγή στους Αλγορίθμους

Διδακτική της Πληροφορικής: ερευνητικές προσεγγίσεις στη μάθηση και στη διδασκαλία (ΜΠΣ)

Θεατρικές Εφαρμογές και Διδακτική της Φυσικής Ι

Μαθηματικά Διοικητικών & Οικονομικών Επιστημών

Ενδεικτικές λύσεις ασκήσεων διαγραμμάτων περίπτωσης χρήσης (1ο Μέρος)

Διδακτική Πληροφορικής

ΤΠΕ στη Διδακτική των γλωσσών - Πολύγλωσσα ψηφιακά περιβάλλοντα γλωσσικής διδασκαλίας

ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΙIΙ

ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΙIΙ

ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΙIΙ

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

Μουσειολογία φυσικών επιστημών

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Μυελού των Οστών Ενότητα #1: Ερωτήσεις κατανόησης και αυτόαξιολόγησης

Διαπολιτισμική Παιδαγωγική στο Νηπιαγωγείο

Χώρος και Διαδικασίες Αγωγής

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής

Ενότητα. Εισαγωγή στις βάσεις δεδομένων

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Διοίκηση Ολικής Ποιότητας & Επιχειρηματική Αριστεία Ενότητα 1.3.2: Παραδοσιακή VS νέα προσέγγιση της ΔΟΠ

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Κβαντική Επεξεργασία Πληροφορίας

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Διδακτική Μαθηματικών Ι Ενδεικτικές οδηγίες για τη δραστηριότητα

Εισαγωγή στους Αλγορίθμους Ενότητα 10η Άσκηση Αλγόριθμος Dijkstra

Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής

Παιδαγωγικά. Ενότητα Β: Γενικοί σκοποί της διδασκαλίας και διδακτικοί στόχοι. Ζαχαρούλα Σμυρναίου Σχολή Φιλοσοφίας Τμήμα Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Μηχανολογικό Σχέδιο Ι

Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία

ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 7: Εταιρική Κοινωνική Ευθύνη και Επιχειρείν. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Εισαγωγή στους Αλγορίθμους Ενότητα 9η Άσκηση - Αλγόριθμος Prim

Έλεγχος και Διασφάλιση Ποιότητας Ενότητα 4: Μελέτη ISO Κουππάρης Μιχαήλ Τμήμα Χημείας Εργαστήριο Αναλυτικής Χημείας

Βάσεις Περιβαλλοντικών Δεδομένων

Χώρος και Διαδικασίες Αγωγής

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι

Διοίκηση Ολικής Ποιότητας & Επιχειρηματική Αριστεία Ενότητα 1.6.1: Το οργανόγραμμα της ποιότητας

Ποιοτική μεθοδολογία έρευνας στη Διδακτική των Μαθηματικών Ενότητα: Η διαχείριση του λάθους στην τάξη των μαθηματικών

Transcript:

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία

Σκοποί ενότητας Να συζητηθούν τα βασικά χαρακτηριστικά της συνεργατικής διδασκαλίας και μάθησης

Περιεχόμενα ενότητας Βασικά χαρακτηριστικά της συνεργατικής διδασκαλίας και μάθησης Ρόλος εκπαιδευτικού

Λέξεις κλειδιά Συνεργασία, επικοινωνία, κοινός στόχος

Εισαγωγή (1) Συναντάμε τους όρους «ομαδοσυνεργατική», «συνεργατική», «εργασία σε ομάδες». Περιγράφουν το μαθησιακό πλαίσιο κατά το οποίο οι μαθητές μιας τάξης οργανώνονται σκόπιμα σε ομάδες εργασίας για να πραγματοποιήσουν συγκεκριμένους μαθησιακούς στόχους. Συγκεκριμένα, ανταλλάσσουν ιδέες, συντονίζουν τις ενέργειές τους, μοιράζονται υλικά & προσπαθούν να πετύχουν έναν κοινό στόχο. Τι νομίζετε ότι χρειάζεται για να πραγματοποιηθεί στο νηπιαγωγείο;

Είναι σημαντική γιατί ενισχύει (1) την ανάπτυξη της επικοινωνίας & της αλληλεπίδρασης με τους άλλους μέσα από τις οποίες τα παιδιά έρχονται σε επαφή με νέες γνώσεις, διαφορετικές στρατηγικές σκέψης & δράσης, ποικιλία εμπειριών & σχέσεων την ανάπτυξη θετικής εικόνας, αυτό-εκτίμησης, και θετικής στάσης για τη μάθηση την ανάπτυξη θετικών διαπροσωπικών σχέσεων ανάμεσα στα παιδιά = λιγότερα προβλήματα πειθαρχίας (Μπιρμπίλη, 2005) Τίτλος Ενότητας 6

Είναι σημαντική γιατί ενισχύει (2) τη δυνατότητα να κάνουν συσχετίσεις, υποθέσεις, επαληθεύσεις κ.λπ. να ανακαλύψουν τη λύση ενός προβλήματος, να αναπτύξουν την κριτική τους ικανότητα, την ανταλλαγή απόψεων= έκφραση ιδεών, εμπλουτισμός ή τροποποίηση, συνεπώς συμβάλλει στην βαθύτερη κατανόηση των εννοιών Οι συνεργατικές εμπειρίες στο σχολείο αποτελούν & έναν τρόπο μύησης σε δημοκρατικές διαδικασίες. Τίτλος Ενότητας 7

Στο νηπιαγωγείο Η συνεργασία στην τάξη δεν μπορεί να προκύψει «αυτόματα», αν τα παιδιά δεν μυηθούν σε συνεργατικούς τρόπους μάθησης. Βλέπουμε συχνά στο νηπιαγωγείο τα παιδιά να κάθονται μαζί σε ένα τραπέζι, έχοντας μια κοινή εργασία να κάνουν, όμως δουλεύουν συνεργατικά; Ή μήπως δουλεύουν δίπλα-δίπλα με το ίδιο θέμα, π.χ. κολάζ (δεν έχουν αποφασίσει για τον τρόπο & την κατανομή εργασίας, δεν συνεργάζονται).

Βασικά χαρακτηριστικά της εργασίας σε ομάδες (1) Η ύπαρξη κοινού στόχου στην ομάδα ο κοινός στόχος ή ένα μέσο το οποίο μοιράζονται διευκολύνει την επικοινωνία με διάφορους τρόπους όπως με τον προφορικό λόγο, το σχέδιο, τη γραφή, κ.ά. - (shared activity) νόημα για τα ίδια και παράλληλα αποτύπωση του τρόπου με τον οποίο σκέφτεται κάθε παιδί.

Βασικά χαρακτηριστικά της εργασίας σε ομάδες (2) Η επικοινωνία είναι σημαντική για την επίτευξη των στόχων της ομάδας ωθεί τα παιδιά να επεξεργαστούν και να κάνουν περισσότερο σαφή τη σκέψη τους προκειμένου να κατανοήσει ο ένας τον άλλον

Βασικά χαρακτηριστικά της εργασίας σε ομάδες (3) Συμβολή όλων των μελών (στο βαθμό που μπορεί να προσφέρει ο καθένας)- αλληλεξάρτηση και σεβασμός.

Βασικά χαρακτηριστικά της εργασίας σε ομάδες (4) Επιδίωξη της συνεργατικής διδασκαλίας είναι η σταδιακή ενίσχυση πρωτοβουλιών & η ανάληψη αρμοδιοτήτων από τα παιδιά.

Σχεδιασμός εργασίας σε ομάδες στο νηπιαγωγείο Γνώση των χαρακτηριστικών & των ικανοτήτων των παιδιών στην τάξη (διαφοροποιημένη προσέγγιση, πραγματικές ανάγκες, ρεαλιστικοί στόχοι) «εξάσκηση» στη συνεργασία = καθόμαστε κοντά, συζητάμε ένα θέμα, περιμένουμε τη σειρά μας, βοηθάμε/μοιραζόμαστε υλικά Επιλογή εργασιών που απαιτούν συνεργασία & συντονισμό (Μπιρμπίλη, 2005)

Οργάνωση ομάδων στο νηπιαγωγείο Μικρές ομάδες: αρχικά ζευγάρια, αργότερα 3-4 άτομα Σύνθεση ομάδων Βαθμός δυσκολίας εργασίας που ανταποκρίνεται στο επίπεδο των παιδιών Σαφήνεια στον στόχο αλλά και τη διαδικασία που θα ακολουθήσουν τα παιδιά Ανάθεση ρόλων-θετική αλληλεξάρτηση ομάδας = ο ένας χρειάζεται τον άλλον για την επίτευξη του στόχου Κανόνες λειτουργίας της ομάδας Αξιολόγηση όχι μόνο του αποτελέσματος αλλά και της συνεργασίας (τι πήγε καλά και τι όχι, πώς θα το βελτιώσουμε ) Τίτλος Ενότητας 14

Ο εκπαιδευτικός (1) διευκολύνει την κατάκτηση δεξιοτήτων συνεργασίας μέσα από παιχνίδια, κατασκευές, συζητήσεις (π.χ. περιμένω σειρά, βρίσκω λύση, ενδιαφέρομαι για τον άλλο, βοηθάω ) εφαρμόζει την εργασία σε ομάδες ως διαδικασία στην τάξη (κανόνες συνεργασίας, κοινά ενδιαφέροντα, διαπραγμάτευση, αλλά και συστηματική εφαρμογή) Τίτλος Ενότητας 15

Ο εκπαιδευτικός (2) εμπλέκει τα παιδιά σε συζητήσεις για το κοινό έργο ενισχύοντας την ενεργή συμμετοχή & τη δημιουργία κοινού πλαισίου νοήματος αποσαφηνίζει τους διδακτικούς στόχους παρατηρεί και καταγράφει διαφορετικούς τρόπους δράσης των παιδιών.

Ο εκπαιδευτικός (3) Ο εκπαιδευτικός αφιερώνει χρόνο στην παρατήρηση των παιδιών καθώς εργάζονται σε ομάδες & παρεμβαίνει υποστηρικτικά (ενθάρρυνση επικοινωνίας, ανταπόκριση σε ατομικές δυσκολίες). Προχωρά σταδιακά (π.χ. δραστηριότητες αρχικά για την ανάπτυξη εμπιστοσύνης ναυαγοί στο νησί που όλο μικραίνει!!).

Ο εκπαιδευτικός (4) Συντονίζει παράλληλα διαφορετικές ομάδες μέσα στην τάξη Αξιοποιεί το αποτέλεσμα της συνεργατικής δραστηριότητας

Βιβλιογραφικές πηγές Οδηγός Εκπαιδευτικού για το Πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου (2011), ανακτήθηκε από http://ebooks.edu.gr/new/ps.php Κακανά, Δ.Μ. (2008). Η ομαδοσυνεργατική Διδασκαλία και Μάθηση. Θεσσαλονίκη: Κυριακίδη. Μπιρμπίλη, Μ. (2005). Η ομαδοσυνεργατική μάθηση στο νηπιαγωγείο. Μακεδνόν, 14, 289-303.

Τέλος Ενότητας

Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στo πλαίσιo του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Πατρών» έχει χρηματοδοτήσει μόνο την αναδιαμόρφωση του εκπαιδευτικού υλικού. Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους.

Σημείωμα Αναφοράς Copyright Πανεπιστήμιο Πατρών, Σχολή Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών, Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, Μαρία Καμπεζά, «Εκπαιδευτική Διαδικασία και μάθηση στο Νηπιαγωγείο». Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση. Έκδοση: 1.0. Πάτρα 2015. Διαθέσιμο από τη δικτυακή διεύθυνση: https://eclass.upatras.gr/courses/pn1572/index.php?vis=5767

Σημείωμα Αδειοδότησης Το παρόν υλικό διατίθεται με τους όρους της άδειας χρήσης Creative Commons Αναφορά, Μη Εμπορική Χρήση Παρόμοια Διανομή 4.0 [1] ή μεταγενέστερη, Διεθνής Έκδοση. Εξαιρούνται τα αυτοτελή έργα τρίτων π.χ. φωτογραφίες, διαγράμματα κ.λ.π., τα οποία εμπεριέχονται σε αυτό και τα οποία αναφέρονται μαζί με τους όρους χρήσης τους στο «Σημείωμα Χρήσης Έργων Τρίτων». [1] http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Ως Μη Εμπορική ορίζεται η χρήση: που δεν περιλαμβάνει άμεσο ή έμμεσο οικονομικό όφελος από την χρήση του έργου, για το διανομέα του έργου και αδειοδόχο που δεν περιλαμβάνει οικονομική συναλλαγή ως προϋπόθεση για τη χρήση ή πρόσβαση στο έργο που δεν προσπορίζει στο διανομέα του έργου και αδειοδόχο έμμεσο οικονομικό όφελος (π.χ. διαφημίσεις) από την προβολή του έργου σε διαδικτυακό τόπο Ο δικαιούχος μπορεί να παρέχει στον αδειοδόχο ξεχωριστή άδεια να χρησιμοποιεί το έργο για εμπορική χρήση, εφόσον αυτό του ζητηθεί.