Τελική τοποθέτηση. Θα ανακεφαλαιώσω αυτά στα οποία κατέληξα εγώ, όσο πιο συνοπτικά γίνεται.



Σχετικά έγγραφα
ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: ΘΕΜΑ: Ενηµερωτικό σηµείωµα για το πρόβληµα της παράνοµης υλοτοµίας και ειδικά αυτό της καυσοξύλευσης

ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΙ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΟΥ Σ ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ για το εκπαιδευτικό σενάριο: ΕΚΛΕΙΨΕΙΣ

Αφήγηση. Βασικά στοιχεία αφηγηµατικού κειµένου:

Α. KEIMENO Γιώργος Ιωάννου, Το Γάλα (απόσπασµα)

Λίγη ακόμη ιστορία... Κεφάλαιο 9. Η Ευρώπη ανάμεσα σε δύο πολέμους

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΙΑΚΗΡΥΞΗ 37 /2014 ΗΜΟΣΙΟΥ ΠΛΕΙΟ ΟΤΙΚΟΥ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΙΣΘΩΣΗ ΤΟΥ ΚΥΛΙΚΕΙΟΥ ΤΟΥ Γ.Ν. ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ

ΑΜΙΑΝΤΟΣ ΚΑΙ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΟ ΣΩΜΑ: ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΥΓΙΕΙΝΗΣ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ

I.Επί της Αρχής του σχεδίου Νόµου: ΙΙ. Επί των άρθρων του σχεδίου Νόµου: ΕΙΣΗΓΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ

Ακολουθούν όλα τα σχετικά έγγραφα - αποφάσεις για το ωράριο, όπως οµόφωνα ψηφίστηκαν και επικυρώθηκαν από το συνέδριο στο Λουτράκι το 2007


ΠΑΣΚ ΔΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ

YΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΘΕΜΑ: «Παραθεριστικοί Οικοδοµικοί Συνεταιρισµοί. Μελέτη Περίπτωσης του «Βραχόκηπου» ήµου Γουβών Ηρακλείου Κρήτης»

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ ΟΖ. Δευτέρα 20 Ιουλίου 2015

Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής

Υποψήφιοι Σχολικοί Σύμβουλοι

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 9 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ «ΕΝΑ ΟΝΕΙΡΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗΝ ΚΝΩΣΟ» - ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Ο Οδικός Χάρτης για την Ελλάδα της δημιουργίας

Π A Γ KOΣ MIA HMEPA Π OIHΣ H Σ. Ο YΣΣEAΣ EΛYTHΣ ( ) Nοµπελ Λογοτεχνιασ 1979


ΣΑΥ - ΦΑΥ ΕΡΓΟΥ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΡΗΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΗΜΟΣ ΜΙΝΩΑ ΠΕ ΙΑ ΑΣ /νση Τεχνικών Υπηρεσιών.

Η εξέλιξη της επιστηµονικής σκέψης και του πειραµατισµού στην Ελληνιστική

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2005 ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

ΕΚΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΝΟΜΗ ΙΑΚΙΝΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ didefth.gr

Συνήγορος του Καταναλωτή Νομολογία ΕφΑθ 5253/2003

Ο Παρατηρητής της Γειτονιάς είναι κοινωνική εθελοντική. εργασία και υπόκειται στους Γενικούς Κανονισµούς των. Εθελοντικών Οµάδων

ΤΜΗΜΑ ΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ ΗΜΟΤΙΚΩΝ αριθ. Πρωτ. Προκ: & ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΚΤΙΡΙΩΝ Κ.Α για το 2015

Μάριος Χάκκας. Το Ψαράκι της γυάλας

Μια νέα φωτεινή σελίδα της ιστορίας μας

O ΑΓΩΝΑΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΓΙΑ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ

ΝΟΜΟΣ 3263/2004 (ΦΕΚ 179 Α ) Μειοδοτικό σύστηµα ανάθεσης των δηµοσίων έργων και άλλες διατάξεις

ΓΡΑΠΤΟΣ ΛΟΓΟΣ

Προς κάθε ενδιαφερόµενο

Άρθρο 2 -Καταχώρηση και τήρηση στοιχείων σε ηλεκτρονική µορφή

Έφη Κατσαδήµα, Αθηνά Νέγρη, Χρυσάνθη Παλαµά

ΓΝΩΜΟ ΟΤΗΣΗ. Κώστας Χ. Χρυσόγονος Καθηγητής Συνταγµατικού ικαίου Τµήµα Νοµικής Αριστοτελείου Πανεπιστηµίου Θεσσαλονίκης

Περίληψη Εκδήλωσης. I. Ποια είναι η σχέση της έννοιας της λογοδοσίας µε την Ανοιχτή Κοινωνία;

Γιώργος Αλβανός ΣΕΛΙ ΕΣ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

ΚΟΡΙΝΘΟΥ 255, ΚΑΝΑΚΑΡΗ 101 ΤΗΛ , , FAX

Μόνο αν τους αφήσουµε!

Αρ. Μελέτης : 14/2015 ΙΑΚΗΡΥΞΗ

ΑΓΑΠΗΤΕ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗ (σελ. 19) ΚΑΛΗΜΕΡΑ (σελ. 29). Τώρα που ξεκινάς αυτή την ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ (σελ. 31) αντιμετώπισε

Συµπεράσµατα από την ανάλυση συχνοτήτων στη Γεωµετρία Α Λυκείου. Για το 1 ο θέµα που αφορά τη θεωρία:

H προστασία της ιδιωτικής ζωής των παιδιών που ζουν σε ιδρύµατα

Γ Ι Ώ Ρ Γ Ο Σ ΧΑΤΖΗΜΙΧΆΛΗΣ Ο ΖΩΓΡΆΦΟΣ Α.Κ.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ (Τ.Ε.Ι.Κ.) ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ (ΣΤΕΓ) ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (Φ.Π.) ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ:

Το 1 ο φύλλο της εφηµερίδας µας, που κυκλοφόρησε τον Οκτώβριο του 1996 και ήταν χειρόγραφο

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

-*- SPORΤDAY. 2 3 ο Η επόµενη µέρα της ΑΕΚ και του Ντέµη

Μη ανταγωνιστικές δραστηριότητες και παιχνίδια (υλικό)

ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΣΕΒΕ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ Θεσσαλονίκη,

περισσότερο από το γεγονός του ότι αυτό δεν ήταν τότε ένα ζήτηµα έγκρισης του ίδιου του κοινοβουλευτισµού αλλά κριτικής στην αστική εξουσία.

Τρίτη, 23 Μαΐου 2006 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟ

Ασκήσεις ΙΙΙ Brno

ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ. Άρθρο 4 Κοινοί διαδικαστικοί κανόνες

Το πόνημα μου αυτό γράφτηκε σε στιγμές αγανάκτησης γι αυτά που συμβαίνουν στον τόπο μας.

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 20 ΜΑΪΟΥ 2011 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Διδαγμένο κείμενο

Θα ξεκινήσουµε την ανάλυσή µας µε τις αλλαγές στον ν. 2238/1994, στη συνέχεια στο Π.. 186/1992 (Κ.Β.Σ.) και έπειτα στον ν. 2859/2000 (Φ.Π.Α.).

ΒΟΗΘΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΑ ΕΠΙ ΤΗΣ ΙΑΚΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΟΜΗΣ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΣΤΙΚΩΝ ΣΩΜΑΤΕΙΩΝ

ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΠΛΑΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΝΑΡΧΙΣΜΟ

ΠΡΑΚΤΙΚΑ. ΘΕΜΑ : Εισήγηση για παράταση σύµβασης (Ολοκλήρωσης Εργασιών Ελέγχου και Πιστοπόιησης Παιδικών Χαρών ήµου Κεφαλλονιάς).

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΣΥΝΕ ΡΙΑΣΗ Ν. Πέµπτη 28 Ιανουαρίου 2010

στο σχέδιο νόµου «Διαχείριση των µη εξυπηρετούµενων δανείων, µισθολογικές ρυθµίσεις και άλλες επείγουσες στόχων και διαρθρωτικών µεταρρυθµίσεων»

ΓΙΑ ΝΑ ΠΝΙΞΕΙΣ ΤΟ ΦΙΔΙ ΔΕΝ ΑΡΚΕΙ ΝΑ ΤΣΑΚΙΣΕΙΣ ΤΑ (ΧΡΥΣΑ) ΑΥΓΑ ΤΟΥ

Α Π Ο Σ Π Α Σ Μ Α Από το Πρακτικό της 03ης Τακτικής Συνεδρίασης του ηµοτικού Συµβουλίου Σκοπέλου

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ (ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ ΙΚΑΙΟ)

ΠΑΡΟΝΤΕΣ ΗΜΟΤΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ

ΦΥΣ. 131 ΕΡΓΑΣΙΑ # 9

Ασκήσεις ΙΙΙ Brno

ΜΕΛΕΤΗ ΠΡΟΜΗΘΕΙΑ ΕΙ ΩΝ ΙΜΑΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΥΠΟ ΗΣΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΥΑΛ ΕΤΟΥΣ 2013

/νση: ΧΑΡΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ Μ. Αλεξάνδρου 49, 66100, ράµα Τηλ&φαξ: , κιν.: info@akademia.

Ηράκλειο / /2013 ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ

Ο ΑΝΤΙ ΗΜΑΡΧΟΣ ΣΚΟΠΕΛΟΥ

Σέρρες Αριθ. Πρωτ.: 1387

Ενότητα 1. Στο τέλος κάθε κειμένου υπάρχουν ερωτήσεις και εργασίες, που μας βοηθούν να καταλάβουμε καλύτερα τα κείμενα αυτά.

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΟΙΜΗΤΗΡΙΩΝ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ 2010 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΘΡΗΣΚΕΙΑΣ ΣΤΟ ΟΥΔΕΤΕΡΟΘΡΗΣΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (ΤΟΥ ΡΕΖΙΣ ΝΤΕΜΠΡΕ)

ΠΡΑΣΙΝΟΙ ΤΟΙΧΟΙ - ΠΡΑΣΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ


ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ. στο σχέδιο νόµου «ιατήρηση δεδοµένων που παράγονται ή υποβάλλονται σε επεξεργασία σε συνάρτηση

Απώλεια και μετασχηματισμοί της τραυματικής εμπειρίας. Παντελής Παπαδόπουλος

ΠΡΟΣ: ου κατοικοεδρεύει οµοίως ως άνω.

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΝΟΝΙΣΜΩΝ ΒΙΒΛΙΟ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Αρείου Πάγου: 699/1995 Τµ. Β' Πηγή:.Ε.Ε. 3/96, σ.299, Ε.Ε.. 55/96, σ.830,.ε.ν. 52/96, σ. 239

35η ιδακτική Ενότητα ΕΝΟΧΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ( ΕΝΟΧΙΚΟ ΙΚΑΙΟ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΜΟΝΑΔΕΣ 14

Σηµειώσεις στο ταξινοµούµε

Η υποστήριξη της επαγγελματικής μάθησης μέσα από την έρευνα-δράση: διαδικασίες και αποτελέσματα

ΑΠΟΦΑΣΗ 34750/2006 (Αριθμός καταθέσεως πράξεως 43170/2006) ΤΟ ΠΟΛΥΜΕΛΕΣ ΠΡΩΤΟΔΙΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΟΥΣΙΑΣ ΔΙΚΑΙΟΔΟΣΙΑΣ ΣΥΓΚΡΟΤΗΘΗΚΕ από

15PROC

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ (Απόφαση Συνέλευσης ΤΕΙ αριθ. 5/ , ΦΕΚ 816/ , τ. Β )

ΠΟΛΗ ΚΑΙ ΧΩΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ 20 Ο ΣΤΟΝ 21 Ο ΑΙΩΝΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

Transcript:

Τελική τοποθέτηση Διονύση ξεκίνησες µε Σαββόπουλο, θα ανταποδώσω µε Μάνο Λοΐζο και Γιάννη Νεγρεπόντη: «Ο Γιόχαν, ο Φίσερ κι ο Φρανς, θα πέσουν σαν ήρωες κάτω απ τα τανκς» Φτάσαµε (;) στο τέλος µιας συζήτησης που όλοι όσοι την παρακολούθησαν, αλλά κυρίως όσοι προσπαθήσαµε να διατυπώσουµε άποψη ωφεληθήκαµε τα µέγιστα. Είχα καιρό να νιώσω το µυαλό µου να πιέζεται τόσο, να νιώθω ότι έφτασα και την άλλη στιγµή να το χάνω, να νιώθω ότι δεν ισχύει..δεν ήταν όµως παιχνίδι αυστηρής διατύπωσης, θεωρώ ότι προσπαθήσαµε να φτάσουµε στην αλήθεια Και η αλήθεια στη Φυσική για ένα πράγµα, πρέπει να είναι µία. Θα ανακεφαλαιώσω αυτά στα οποία κατέληξα εγώ, όσο πιο συνοπτικά γίνεται. 1) Ο ορισµός της ΑΑΤ µέσω της εξίσωσης χ=αηµ(ωt+φ) είναι λανθασµένος, αφού µε την ίδια εξίσωση περιγράφονται και άλλες κινήσεις που δεν έχουν τα χαρακτηριστικά της ΑΑΤ. Κίνηση µε εξίσωση χ=αηµ(ωt+φ) µπορούν να εκτελούν: i) Ο απλός αρµονικός ταλαντωτής. ii) iii) iv) Ο εξαναγκασµένος αρµονικός ταλαντωτής µε απόσβεση στη µόνιµη κατάσταση και ανεξάρτητα από τις αρχικές συνθήκες που του επιβλήθηκαν. Ο εξαναγκασµένος αρµονικός ταλαντωτής µε απόσβεση ευθύς εξαρχής µόλις του επιβληθούν κατάλληλες αρχικές συνθήκες. Ο εξαναγκασµένος αρµονικός ταλαντωτής χωρίς απόσβεση µε κατάλληλες όµως αρχικές συνθήκες. ) Κάθε κίνηση που υπακούει στην εξίσωση χ=αηµ(ωt+φ) είναι αρµονική ταλάντωση αλλά όχι απαραίτητα Απλή Αρµονική Ταλάντωση (ΑΑΤ). Μόνο οι κινήσεις που προκύπτουν από συνισταµένη δύναµη ΣF=-Dx έχουν τα χαρακτηριστικά της ΑΑΤ, δηλαδή µόνο για αυτές ορίζεται η δυναµική ενέργεια της ταλάντωσης και η ολική διατηρείται σταθερή. 3) Σε µια αρµονική ταλάντωση µε εξίσωση χ=αηµ(ωt+φ) για την οποία δε γνωρίζουµε αν προκύπτει από συνισταµένη δύναµη ΣF=-Dx, συνεπώς δε µπορούµε να ξέρουµε αν είναι αρµονική, δε δικαιούµαστε να χρησιµοποιούµε : 1

Α) Τη σταθερά επαναφοράς D, µέγεθος συνδεδεµένο µε τη συνισταµένη δύναµη ΣF=-Dx Β) Την αρχή διατήρησης της ενέργειας της ταλάντωσης, αφού σε αρµονικές ταλαντώσεις που προέρχονται από χρονο-εξαρτώµενες δυνάµεις η διατήρηση της ενέργειας του ταλαντωτή δεν έχει νόηµα. Σε αρµονικές ταλαντώσεις από χρονοεξαρτώµενες δυνάµεις, ο ταλαντωτής έχει µόνο κινητική ενέργεια, αφού η δυναµική du προκύπτει από χωρο-εξαρτώµενη δύναµη ( F = ). dx 4) Πρέπει να γίνει σαφές ότι κίνηση µε εξίσωση χ=αηµ(ωt+φ) η οποία προέρχεται από χρονο-εξαρτώµενη δύναµη και κίνηση µε εξίσωση χ=αηµ(ωt+φ) η οποία προέρχεται από χωρο-εξαρτώµενη δύναµη ΣF=-Dx είναι διαφορετικές κινήσεις σε πολύ βασικές έννοιες όπως η ενέργεια που τις χαρακτηρίζει. Τι και αν έχουν ίδιες εξισώσεις χ=αηµ(ωt+φ) και υ=ωασυν(ωt+φ)..η κίνηση είναι το αποτέλεσµα, η αιτία όµως που την προκαλεί είναι διαφορετική, άρα της προσδίδει διαφορετικές ιδιότητες. Φτάνουµε λοιπόν στο ερώτηµα: Ερώτηση 1 Το σύστηµα των δύο σωµάτων τι είδους κίνηση εκτελεί; Το σύστηµα των δύο σωµάτων εκτελεί Απλή Αρµονική Ταλάντωση υπό την επίδραση της χωρο-εξαρτώµενης δύναµης του ιδανικού ελατηρίου. Ερώτηση Το κάθε σώµα χωριστά τι κίνηση εκτελεί; Το κάθε σώµα εκτελεί κίνηση της µορφής χ=αηµ(ωt+φ) µε κυκλική συχνότητα :

ω= k m + m 1 Η κίνηση του κάθε σώµατος περιγράφεται πλήρως µε τον χαρακτηρισµό αρµονική ταλάντωση. Θα αποφύγω το Απλή Αρµονική Ταλάντωση. Γιατί; Γιατί δυσκολεύοµαι να δεχτώ ότι δυνάµεις στήριξης και στατικές τριβές δηµιουργούν δυναµικές ενέργειες. Μπορεί να έχεις δίκιο. Δεν µπορώ να σε αντικρούσω περαιτέρω, αλλά νοµίζω δεν είναι το καθοριστικό. Και εσύ και εγώ τα ίδια πράγµατα θα βρούµε και νοµίζω τουλάχιστον εσύ και εγώ µε τον ίδιο τρόπο. Ποια η δύναµη που δέχεται το Γ από το Β; Άρα: N mg = ma όπου N mg mω x d x a= = ω x dt = όπου A x A Τώρα αν κάποιος πει ότι εκτελεί Απλή Αρµονική Ταλάντωση µε σταθερά επαναφοράς D= mω οπότε: N mg = Dx N mg= mω x N = mg mω x δεν ξέρω ειλικρινά.. Θα τον ρωτήσω µόνο, πως (;;;) ξέρει ότι για το σώµα Γ ισχύει N mg = Dx Εκεί υποπτεύοµαι ότι θα πει αυτό που εγώ θα χρησιµοποιώ µέσα από την αρµονική ταλάντωση Αλήθεια γιατί ο άνθρωπος µέσα στο θάλαµο εκτελεί ΑΑΤ; Τι εννοεί ο ποιητής λέγοντας: «Μέσω κάποιου αισθητήρα δύναµης διασυνδεδεµένου µε ηλεκτρονικό υπολογιστή είναι γνωστή η δύναµη Ν που δέχεται ο άνθρωπος από το δάπεδο του θαλάµου πρακτικά κάθε χρονική στιγµή» 3

Αιτία της κίνησης είναι η δύναµη. Αν δεν τη γνωρίζω, δυσκολεύοµαι να κατατάξω την κίνηση. Αν όµως ξέρω την εξίσωση κίνησης του σώµατος µπορώ να βρω την επιτάχυνση και ότι άλλο θέλω Διονύση δεν είναι δογµατισµός. Το πάλεψα πολύ, µε βασάνισε αλλά Προϋπόθεση ώστε να εκτελεί Ελεύθερη Αρµονική Ταλάντωση χωρίς απόσβεση ή Απλή Αρµονική Ταλάντωση (ΑΑΤ), ένα υλικό σηµείο µάζας m το οποίο κινείται σε άξονα χ είναι να δέχεται την επίδραση συνισταµένης χωρο-εξαρτηµένης δύναµης της µορφής ΣF=-Dχ Εφαρµόζοντας το ο Νόµο του Νεύτωνα έχουµε: d x d x D d x 0 ω 0 Σ F = ma Dx= m + x= + x= () dt dt m dt όπου D ω = m Λύση της διαφορικής εξίσωσης () είναι η: x= Aηµ ( ωt+ ϕ) (3) µε υ0 m υ0 x0 A= x0 + = x 0 + και 0 ϕ< π µε ηµϕ= και ω D A υ0 συνϕ = ωα Αν για κάθε σώµα που συµµετέχει στην ΑΑΤ ενός συστήµατος, χαρακτηρίζουµε και τη δική του κίνηση ΑΑΤ, χωρίς εκ των προτέρων να εξασφαλίζουµε για το σώµα αυτό χωρο-εξαρτώµενη δύναµη ΣF=-Dx, καταργούµαι στην πράξη τον ορισµό. Ανοίγουµε το δρόµο, κάθε κίνηση της µορφής χ=αηµ(ωt+φ) να τη χαρακτηρίζουµε ΑΑΤ.. 4

Αυτό φοβάµαι ότι είναι επικίνδυνο. Ανοίγουµε το δρόµο για ασκήσεις καρµανιόλες, για εννοιολογικούς εκτροχιασµούς και τότε.. «Ο Γιόχαν, ο Φίσερ κι ο Φρανς, θα πέσουν σαν ήρωες κάτω απ τα τανκς» Τότε ο µαθητής θα συνεχίζει να ταυτίζει την ΑΑΤ µε την εξαναγκασµένη, θα συνεχίζει να πιστεύει ότι στην εξαναγκασµένη διατηρείται η ενέργεια, θα συνεχίσουµε να ζητάµε ερωτήµατα κενά φυσικού περιεχοµένου όπως η D κάθε σώµατος χωριστά.. Η δική σου διδακτική πρόταση, ελαχιστοποιεί τον κίνδυνο για όλα τα παραπάνω, αλλά Διονύση ποιος σε ακούει;;;; Οι 30 µαθητές σου και σε διαβάζουν 100-00 άνθρωποι µέσα από το δίκτυο. Την άποψη τη διαµορφώνουν άλλοι Το σχολικό και τα εµπορικά εξωσχολικά που έχουν γίνει ευαγγέλια για τους περισσότερους από εµάς.. Πρέπει να περιφρουρήσουµε τις έννοιες που διδάσκουµε. Αυτό προϋποθέτει αυστηρούς ορισµούς και όχι παρεκκλίσεις από αυτούς (Προφανώς εδώ, θα υπάρξει µια µορφή δογµατισµού.αλλά..) Δεν ισχυρίζοµαι ότι η γνώµη µου είναι κατ ανάγκη η σωστή. Είναι πολύ πιθανό, εσύ και ο Γιάννης ο Μιχαλόπουλος και ο Λάµπρος και ο Λεωνίδας και ο Βαγγέλης (συγγνώµη αν ξεχνώ κάποιον) να έχετε δίκιο. (Δεν αναφέρω το Γιάννη τον Κυριακόπουλο και το Νίκο το Σφαρνά, γιατί δεν έχω καταλάβει απόλυτα την τελική τους θέση) 5

Ευχαριστώ όλους που πήραν µέρος στη συζήτηση και βοήθησαν να διαµορφώσουµε πληρέστερη άποψη. Θοδωρής Παπασγουρίδης papasgou@gmail.com 6