Αποτελέσματα Ερωτηματολόγιο 78478 Σύνολο εγγραφών σε αυτό το ερώτημα: Σύνολο εγγραφών στο ερωτηματολόγιο: συνόλου:.% σελίδα / 5
Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: S. Θέλετε να συμπληρώσετε το ερωτηματολόγιο; Ναι (Y) Όχι (N).%.%.%.% σελίδα / 5
Ομάδα: Ερωτηματολόγιο Ερώτηση: S. Δεν συμπληρώνω το ερωτηματολόγιο γιατί: δεν με ενδιαφέρει η αξιολόγηση (S_) δεν συμφωνώ με την αξιολόγηση (S_) δεν παρακολούθησα το μάθημα (S_) δεν έχω εμπιστοσύνη ότι εξασφαλίζεται η ανωνυμία μου (S_4) Άλλο.%.%.%.%.%.% σελίδα / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q. Το αντικείμενο και οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; 4 7 5 5.%.%.% 5.% 5.%.% 5.% σελίδα 4 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q. Οι στόχοι του μαθήματος επιτεύχθηκαν τελικά; 7 6.%.% 5.%.%.%.% 5.% σελίδα 5 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q. Η ύλη του μαθήματος ήταν σαφώς καθορισμένη; 7 6 4 5.% 5.% 5.%.%.%.% 5.% σελίδα 6 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q4. Τα συνιστώμενα συγγράμματα και εκπαιδευτικά βοηθήματα (σημειώσεις, πρόσθετη βιβλιογραφία, κλπ) βοήθησαν στην καλύτερη κατανόηση του μαθήματος; 4 5.% 5.%.%.% 5.% 5.% 5.% σελίδα 7 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q5. Απαιτήθηκαν γνώσεις από άλλα μαθήματα / σύνδεση με άλλα μαθήματα; 7 7 5.% 5.% 5.% 5.% 5.%.% 5.% σελίδα 8 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q6. Πόσο δύσκολο χαρακτηρίζετε το μάθημα; Καθόλου δύσκολο () Λίγο δύσκολο () Μέτρια δύσκολο () Πολύ δύσκολο (4) Πάρα πολύ δύσκολο (5) 4 4 8.%.%.% 4.% 5.%.% 5.% σελίδα 9 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q7. Τα κριτήρια βαθμολόγησης και ο τρόπος εξέτασης έγιναν σαφή εξαρχής; Ναι () Μερικώς () Όχι () 5 65.% 5.% 5.%.% 5.% σελίδα / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q8. Πώς κρίνετε την καταλληλότητα των χώρων διδασκαλίας του μαθήματος; Απαράδεκτη () Μη ικανοποιητική () Ικανοποιητική (4) Πολύ καλή (5) 8 9.% 5.% 5.% 4.% 45.%.% 5.% σελίδα / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q9. Χρησιμοποιήθηκε ηλεκτρονική πλατφόρμα για την ανάρτηση του εκπαιδευτικού υλικού; Ναι () Μερικώς () Όχι () 9 95.%.%.%.% 5.% σελίδα / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: AA. Στο μάθημα υπάρχουν γραπτές ή/και προφορικές εργασίες; Ναι (Y) Όχι (N) 4 7.% 5.% 5.%.% σελίδα / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q. Σας δόθηκε αρκετός χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας σας; 9 6.%.% 45.%.% 5.%.%.% σελίδα 4 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q. Υπήρχε καθοδήγηση από τον διδάσκοντα; 5 6.% 5.%.%.% 5.%.%.% σελίδα 5 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q. Η συγκεκριμένη εργασία βοήθησε στη κατανόηση του συγκεκριμένου θέματος; 5 6 5.% 5.% 5.%.% 5.%.%.% σελίδα 6 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: AB. Στο μάθημα υπάρχει Φροντιστήριο; Ναι (Y) Όχι (N) 6 5.%.%.%.% σελίδα 7 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q. Πόσο χρήσιμο θεωρείτε το φροντιστήριο στην κατανόηση της ύλης; 5.%.%.% 5.% 5.% 5.% 5.% σελίδα 8 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: AC. Στο μάθημα περιλαμβάνονται Εργαστηριακές Ασκήσεις; Ναι (Y) Όχι (N) 5 75.% 5.%.%.% σελίδα 9 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q4. Ήταν οργανωμένες με ικανοποιητικό τρόπο; 4 5 5 5.%.% 5.%.% 5.%.% 5.% σελίδα / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q5. Πόσο δύσκολες ήταν οι εργαστηριακές ασκήσεις για το έτος τους; Καθόλου δύσκολες () Λίγο δύσκολες () Μέτρια δύσκολες () Πολύ δύσκολες (4) Πάρα πολύ δύσκολες (5) 8 5 5.%.% 5.% 4.% 5.%.% 5.% σελίδα / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q6. Υπήρχε επαρκής εξήγηση των βασικών αρχών των πειραμάτων / ασκήσεων; 4 6 5.% 5.%.% 5.%.% 5.% 5.% σελίδα / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q7. Ήταν επαρκής ο εξοπλισμός για τα πειράματα; Μη εφαρμόσιμο (6) 5 5.% 5.% 5.% 5.% 5.% 5.% 5.% 5.% σελίδα / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q8. Λειτουργούσαν ικανοποιητικά τα όργανα του εργαστηρίου; Μη εφαρμόσιμο (6) 5.%.% 5.% 5.% 5.% 5.% 5.% 5.% σελίδα 4 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q9. Οι χώροι του εργαστηρίου είναι κατάλληλοι; Μη εφαρμόσιμο (6) 5 7 5 5.%.%.% 5.% 5.%.%.% 5.% σελίδα 5 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: AD. Το μάθημα είναι Διδακτική Άσκηση; Ναι (Y) Όχι (N) 6 5 7.% 5.% 5.%.% σελίδα 6 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q. Πόσο ικανοποιημένοι είστε από την αλληλεπίδραση που είχατε με τον/την υπεύθυνο/η διδάσκοντα/ουσα της διδακτικής άσκησης; 4 5.%.% 5.%.%.%.% 7.% σελίδα 7 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q. Πόσο σας βοήθησαν οι εργαστηριακές ασκήσεις να βελτιωθείτε στην διδακτική άσκηση; 4.%.% 5.% 5.%.%.% 7.% σελίδα 8 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: AE. Για το μάθημα προτάθηκαν άλλες πηγές πλην του βασικού συγγράμματος; Ναι (Y) Όχι (N) 9 6 45.%.% 5.%.% σελίδα 9 / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q. Οι πηγές αυτές ήταν διαθέσιμες στην Βιβλιοθήκη του Πανεπιστημίου; Ναι () Μερικώς () Όχι () 5.% 5.%.% 5.% 55.% σελίδα / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: AF. Συμμετείχε στη διδασκαλία του μαθήματος Επικουρικό Διδακτικό Προσωπικό (μεταπτυχιακοί, Ε.ΔΙ.Π κ.λ.π.); Ναι (Y) Όχι (N) 9 6 45.% 5.%.%.% σελίδα / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q. Η συμβολή του στην καλύτερη κατανόηση της ύλης ήταν ουσιαστική; 5.% 5.%.%.% 5.% 5.% 55.% σελίδα / 5
Ομάδα: Α. Το μάθημα Ερώτηση: Q4. Ήταν διαθέσιμο για την απάντηση των ερωτήσεων και αποριών; 4.%.% 5.% 5.%.% 5.% 55.% σελίδα / 5
Ομάδα: B. Εγώ ο/η φοιτητής/τρια Ερώτηση: Q5. Παρακολούθησα τις διαλέξεις σε ποσοστό < % () % - 4% () 4% - 6% () 6% - 8% (4) 8% - % (5) 6 9 5.% 5.% 5.%.% 45.%.%.% σελίδα 4 / 5
Ομάδα: B. Εγώ ο/η φοιτητής/τρια Ερώτηση: Q6. Αφιέρωσα εβδομαδιαία για μελέτη του συγκεκριμένου μαθήματος (ώρες, εκτός ωρών διδασκαλίας, εργαστηρίου) < () - 4 () 4-6 () 6-8 (4) > 8 (5) 4 9 5.%.% 45.%.%.%.%.% σελίδα 5 / 5
Ομάδα: B. Εγώ ο/η φοιτητής/τρια Ερώτηση: Q7. Δήλωσα το μάθημα γιατί (έχετε την δυνατότητα πολλαπλών επιλογών) με ενδιέφερε το θέμα (Q7_) ήταν υποχρεωτικό με βάση το πρόγραμμα σπουδών (Q7_) δεν είχα άλλη επιλογή με βάση τη διάρθρωση του προγράμματος σπουδών αυτού του εξαμήνου (Q7_) Άλλο 7.% 85.% 5.%.%.% σελίδα 6 / 5
Ομάδα: B. Εγώ ο/η φοιτητής/τρια Ερώτηση: Q8. Φύλο Γυναίκα (F) Άνδρας (M) 8 7 4.% 5.% 5.%.% σελίδα 7 / 5
Ομάδα: B. Εγώ ο/η φοιτητής/τρια Ερώτηση: Q9. Εξάμηνο σπουδών ο/ο () ο/4ο () 5ο/6ο () 7ο/8ο (4) 9ο/ο (5) ο/ο (6) > ο (7) 5 75.% 5.%.%.%.%.%.%.%.% σελίδα 8 / 5
Ομάδα: Γ. Ο/Η Διδάσκων (-ουσα) Κολουντζάκης Μιχαήλ Ερώτηση: Q.. Οργάνωσε καλά την παρουσίαση της ύλης στα μαθήματα; 6 4 5.% 5.%.% 5.% 5.%.%.% σελίδα 9 / 5
Ομάδα: Γ. Ο/Η Διδάσκων (-ουσα) Κολουντζάκης Μιχαήλ Ερώτηση: Q.. Διέθετε μεταδοτικότητα; 5 4 5.%.%.%.% 5.%.%.% σελίδα 4 / 5
Ομάδα: Γ. Ο/Η Διδάσκων (-ουσα) Κολουντζάκης Μιχαήλ Ερώτηση: Q.. Πέτυχε να διεγείρει το ενδιαφέρον και την σκέψη για το αντικείμενο του μαθήματος; 5 4 5.%.%.%.% 5.%.%.% σελίδα 4 / 5
Ομάδα: Γ. Ο/Η Διδάσκων (-ουσα) Κολουντζάκης Μιχαήλ Ερώτηση: Q.. Ήταν συνεπής στις υποχρεώσεις του/της (παρουσία στα μαθήματα, έγκαιρη διόρθωση εργασιών και βαθμολόγηση γραπτών, ώρες συνεργασίας με τους φοιτητές); 5 6 4 5.% 5.% 5.% 5.%.%.%.% σελίδα 4 / 5
Ομάδα: Γ. Ο/Η Διδάσκων (-ουσα) Κολουντζάκης Μιχαήλ Ερώτηση: Q4.. Ήταν γενικά προσιτός στους φοιτητές; 5 5 4 5.%.% 5.% 5.% 5.%.%.% σελίδα 4 / 5
Ομάδα: Γ. Ο/Η Διδάσκων (-ουσα) Κομηνέας Σταύρος Ερώτηση: Q.. Οργάνωσε καλά την παρουσίαση της ύλης στα μαθήματα; 8 5.%.% 5.% 5.% 5.% 4.%.% σελίδα 44 / 5
Ομάδα: Γ. Ο/Η Διδάσκων (-ουσα) Κομηνέας Σταύρος Ερώτηση: Q.. Διέθετε μεταδοτικότητα; 8 5.%.%.%.% 5.% 4.%.% σελίδα 45 / 5
Ομάδα: Γ. Ο/Η Διδάσκων (-ουσα) Κομηνέας Σταύρος Ερώτηση: Q.. Πέτυχε να διεγείρει το ενδιαφέρον και την σκέψη για το αντικείμενο του μαθήματος; 8 5.% 5.% 5.%.% 5.% 4.%.% σελίδα 46 / 5
Ομάδα: Γ. Ο/Η Διδάσκων (-ουσα) Κομηνέας Σταύρος Ερώτηση: Q.. Ήταν συνεπής στις υποχρεώσεις του/της (παρουσία στα μαθήματα, έγκαιρη διόρθωση εργασιών και βαθμολόγηση γραπτών, ώρες συνεργασίας με τους φοιτητές); 5.%.%.% 5.%.% 5.%.% σελίδα 47 / 5
Ομάδα: Γ. Ο/Η Διδάσκων (-ουσα) Κομηνέας Σταύρος Ερώτηση: Q4.. Ήταν γενικά προσιτός στους φοιτητές; 4 8.% 5.%.%.% 5.% 4.%.% σελίδα 48 / 5
Ομάδα: Ερώτηση: Q5. Παρατηρήσεις, σχόλια και προτάσεις για την βελτίωση του μαθήματος/εργαστηρίου: 6 55.%.% 5.% - - - - - - Με τον διδάσκοντα δεν επιτεύχθηκε η επικοινωνία με τους φοιτητές, πολλές φορές θύμωνε με απλές ερωτήσεις φοιτητών. Θα βοηθούσε πολύ να υπηρχαν οι ασκήσεις και μετα τη λήξη της προθεσμίας. Συνολικά ήταν το καλύτερο και πιο καλά οργανωμένο μάθημα σε αυτό το εξάμηνο. Ο διδάσκων του πρώτου τμήματος δεν ήταν ικανός να σεβαστεί τους φοιτητές,καθώς έδειχνε ειρωνεία κι ανωτερότητα απέναντι τους,με αποτέλεσμα να προτιμάται ο καθηγητής του δεύτερου τμήματος απο πολλούς. Προσωπικά πιστεύω,ότι δεν έχει επιτευχθεί ο στόχος ενός καλου καθηγητή,ο οποιος αποτελείται απο μεταδοτικότητα και επικοινωνία με τους φοιτητές. Ο καθηγητής του Α τμήματος δεν βοήθησε στο να καταλάβουμε την γλώσσα προγραμματισμού python, μια εύκολη συγκριτικά με τις άλλες γλώσσα. Ο σκοπός των εργαστηρίων είναι να λύνουμε ασκήσεις με την βοήθεια των βοηθών ΚΑΙ των καθηγητών, πράγμα που δεν γίνεται διότι ο συγκεκριμένος καθηγητής ειρωνεύεται τους ίδιους τους μαθητές... Αντίθετα ο καθηγητής του Β τμήματος δείχνει ενδιαφέρον και πρόθυμος να βοηθήσει, όμως στα εργαστήρια δεν παίρνει πρωτοβουλίες Θα ηταν προτιμοτερο η καλυτερη επεξηγηση του μαθηματος Προτείνω να συνεχιστεί η νέα δομή που επιλέξατε για την παράδοση του μαθήματος, δηλαδή πρώτα κατανόηση της θεωρίας και έπειτα πρακτική εξάσκηση στους υπολογιστές. Επιπλέον..πιστεύω ότι είναι πολύ χρήσιμο να προσθέσετε στην σελίδα σας ΗΜΕΡΟΛΌΓΙΟ όπως τον κύριο Κολουντζάκη. Δεν γνωρίζει το συγκεκριμένο μάθημα. Πολλές φορές ρωτάει τους φοιτητές πως να κάνει κάποια πράγματα που ως γνωστόν εμείς δεν τα γνωρίζουμε. Οι σημειώσεις του μαθήματος είναι άχρηστες(συγγνώμη γι' αυτό). Πλέον είναι αργά, αλλά αν έκανε το μάθημα ίσως διαφορετικά θα ήταν καλύτερα. ΥΓ. Οι παρατηρήσεις μου είναι για τον καθηγητή του Β' τμήματος. Ο Κ. Κολουντζάκης έχει πολλές γνώσεις και αυτό βοήθησε πολύ στην διδασκαλία του. Είναι πολύ προσιτός προς τους φοιτητές του και το μάθημα του ήταν πολύ καλά οργανωμένο. Το ότι ανέβαζε τις διαλέξεις με πρόσθετες διευκρινήσεις στην σελίδα του μας βοήθησε πολύ. Επίσης οι βοηθοί στα εργαστήρια ήταν πάρα πολύ χρήσιμοι και είχαν πολλές γνώσεις επί του μαθήματος. Αρκετά ενδιαφέρον το μάθημα.θα προτιμούσα έναν πιο ελκυστικό τρόπο διδασκαλίας... Το μάθημα φέτος ήταν αρκετά πιο ενδιαφέρον από πέρυσι, πολύ κατανοητό και πιστεύω ότι κατάφερε να μας εισάγει στην γλώσσα python, να καταλάβουμε τους σκοπούς του μαθήματος καθώς και να έχουμε μια καλή ιδέα περί του προγραμματισμού και των εφαρμογών του αν και θα ήθελα να υπήρχαν περισσότερες ασκήσεις στις οποίες να μπορεί κάποιος να καταλάβει γιατί μας είναι χρήσιμος ο προγραμματισμός μέσω πραγματικών προβλημάτων από διάφορες επιστήμες ( αν και είναι σαφώς κατανοητό ότι σε ένα εισαγωγικό μάθημα πρώτου εξαμήνου κάτι τέτοιο είναι δύσκολο ) Τα εργαστήρια ήταν ένα τεράστιο βοήθημα προς τους φοιτητές μιας και με τους βοηθούς είχαμε μεγαλύτερη οικειότητα και ήταν πάντα προσιτοί. Μας βοήθησαν πάρα πολύ στο να καταλάβουμε λάθη που κάναμε στις ασκήσεις και γιατί ήταν λάθος, πώς ήταν το σωστό κλπ σελίδα 49 / 5
σελίδα 5 / 5 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)