ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Σχολικό έτος 2019-2020 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΣΗΜΕΙΩΣΕΩΝ: ΙΟΥΛΙΑ ΓΑΛΑΖΟΥΛΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΣ ΠΟΛΙΤΙΚΟΣ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ... 2 I. Εφαρμογή της μεθόδου... 2 II. Αξιολόγηση... 2 2. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ - ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ... 3 I. Τα χαρακτηριστικά και η σπουδαιότητα της τεχνολογίας, μέσα από το μάθημα της Τεχνολογίας. 3 II. Η Έρευνα στην Ελλάδα... 4 α) Επάγγελμα «Ερευνητής» (http://www.researchersnight.gr/)... 4 β) Κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς σχετικά με την έρευνα... 5 γ) Αρθρογραφία: «Μεταφορά Τεχνολογίας και Πνευματική Ιδιοκτησία»... 6 δ) Αρθρογραφία: Καινοτομία... 7 3. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΦΕΥΡΕΣΗΣ ΠΡΩΤΗ ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ... 8 4. Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΥ... 9 5. ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ... 10 I. Πρώτο βήμα: Αξιοποίηση πληροφοριών από κάθε πηγή... 10 II. Δεύτερο βήμα: Σχεδιάζουμε νοητικό χάρτη... 10 III. Τρίτο βήμα: Επιλογή καταλληλότερου θέματος... 11 6. ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΓΡΑΠΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ... 13 1. Τίτλος της έρευνας... 13 2. Περιγραφή του προβλήματος... 13 3. Περιγραφή του σκοπού της έρευνας... 13 4. Περιγραφή των κοινωνικών αναγκών που εξυπηρετεί η έρευνα... 13 5. Διαμόρφωση της υπόθεσης της έρευνας... 13 6. Παράμετροι που θεωρήθηκαν ότι δεν επηρεάζουν τα αποτελέσματα της έρευνας... 14 7. Περιγραφή των ορίων- περιορισμών της έρευνας... 14 8. Περιγραφή της διαδικασίας που ακολούθησε ο ερευνητής... 14 9. Ορισμοί... 14 10. Συμπεράσματα... 14 11. Προτάσεις για συμπληρωματική έρευνα στο μέλλον από άλλους ερευνητές... 15 7. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ... 16 1

I. Εφαρμογή της μεθόδου 1. ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Στην Τεχνολογία της Γ τάξης, ως ομάδα, θα εμπλακείτε σε δραστηριότητες σχετικές με Έρευνα και Πειραματισμό. Θα εξοικειωθείτε με την τεχνολογική έρευνα και θα εφαρμόσετε απλές ερευνητικές διαδικασίες σε τεχνολογικό θέμα της επιλογής σας. Τα αποτελέσματα, τα συμπεράσματα και η διαδικασία της έρευνας που θα εκτελέσετε, παρουσιάζονται στο τέλος σε μορφή γραπτής εργασίας, που είναι διαρθρωμένη με συγκεκριμένη δομή. II. Αξιολόγηση Οι γενικοί στόχοι της μεθόδου «Έρευνα και Πειραματισμός» είναι: Να αντιληφθείς τη σπουδαιότητα της έρευνας στη βιομηχανία και τη σύγχρονη τεχνολογική κοινωνία. Να μπορείς να εφαρμόσεις τον επιστημονικό τρόπο έρευνας. Να αναπτύξεις ικανότητες για ορθολογική επεξεργασία πληροφοριών. Να εξοικειωθείς με το αντικείμενο της εργασίας του ερευνητή σε μια βιομηχανία, και γενικά στη σύγχρονη τεχνολογική κοινωνία. Να βοηθηθείς στην ανάπτυξή σου. Έτσι, η αξιολόγησή σου, θα αφορά τα εξής ερωτήματα: - Μπορείς να προτείνεις θέματα για έρευνα; - Έχεις τη δυνατότητα να εξηγήσεις το σκοπό και τη χρησιμότητα της έρευνας στη σύγχρονη τεχνολογική κοινωνία; - Ποια είναι ποιότητα της γραπτής εργασίας σας σε σχέση με το θέμα έρευνας με το οποίο ασχοληθήκατε; - Καταφέρατε να διακρίνετε την αλληλοσυσχέτιση των μεταβλητών του ερευνητικού προβλήματος που μελετήσατε; - Πώς οργανώσατε την έρευνα με την οποία ασχοληθήκατε; - Κατασκευάσατε σχέδια και διαγράμματα για την έρευνά σας; - Πώς εκτελέσατε τα πειράματα της έρευνάς σας; - Πόσο αξιοποιήσατε τις πηγές πληροφόρησης του τεχνολογικού σας περιβάλλοντος; - Πώς ήταν οι παρουσιάσεις σας κατά τη διάρκεια των σεμιναρίων; - Κατασκευάσατε και χρησιμοποιήσατε δοκίμια στα πειράματα που κάνατε για τις ανάγκες της έρευνας; Σημείωμα προς τους γονείς / κηδεμόνες Ενημερώθηκα για το περιεχόμενο του μαθήματος Ο γονέας / κηδεμόνας... Υπογραφή... θα είμαι στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε βοήθεια Ιουλία Γαλαζούλα, εκπ/κός Τεχνολόγος Πολιτικός Μηχανικός 2

2. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ - ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ I. Τα χαρακτηριστικά και η σπουδαιότητα της τεχνολογίας, μέσα από το μάθημα της Τεχνολογίας ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "ΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ" Η σημασία και η εξέλιξη της τεχνολογίας, μελετώντας τα δημιουργήματα και τα επιτεύγματα του ανθρώπου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "ΟΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ" Η σημασία και η εξέλιξη της τεχνολογίας, μελετώντας τη λειτουργία της βιομηχανίας (μηχανήματα, αυτοματισμοί, εργασιακές δεξιότητες) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "ΟΙ ΕΡΕΥΝΗΤΕΣ" Ανακαλύπτουμε ότι η σημασία και η εξέλιξη της τεχνολογίας, βασίζεται στην έρευνα και τον πειραματισμό. Ακολουθούν οι εφευρέσεις, τα δημιουργήματα, η (τέταρτη;) βιομηχανική επανάσταση κλπ Η έρευνα υπεισέρχεται σε όλους τους τομείς της σύγχρονης ζωής, την κοινωνιολογία, την εκπαίδευση, την παραγωγή, και είναι απαραίτητη για βελτίωση των συνθηκών ζωής και την επίλυση των προβλημάτων που αντιμετωπίζει ο άνθρωπος. Χαρακτηριστικά της τεχνολογικής κοινωνίας είναι οι έντονες μεταβολές. Η έρευνα είναι ο βασικός συντελεστής για τις μεταβολές αυτές, που έχουν σαν σκοπό τη βελτίωση των συνθηκών ζωής και την εξυπηρέτηση νέων κοινωνικών συνθηκών. Όλες οι σύγχρονες βιομηχανίες διαθέτουν τμήμα ερευνών. Δηλαδή μια ομάδα επιστημόνων που εργάζεται με στόχο να βελτιώσει όλο το φάσμα των δραστηριοτήτων της βιομηχανίας. Η σύγχρονη βιομηχανία και γενικά η σύγχρονη τεχνολογική κοινωνία δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην έρευνα. Η έρευνα συντελεί στην καλύτερη αξιοποίηση των πρώτων υλών, στη βελτίωση των συνθηκών εργασίας, στην ελαχιστοποίηση του κόστους παραγωγής, στη σχεδίαση νέων προϊόντων για βελτίωση της ποιότητας ζωής κ.ά. 1η Δραστηριότητα - Εργασία Θυμήσου τις εργασίες σου των δύο προηγούμενων τάξεων, στο μάθημα της τεχνολογίας: α) Στην Α τάξη: ποια είναι η εφεύρεση - δημιούργημα; Πώς βοήθησε στην εξέλιξη της τεχνολογίας; β) Στη Β τάξη: Ποιοι είναι οι στόχοι της Διεύθυνσης Έρευνας και Ανάπτυξης, της εταιρείας σας; 3

II. Η Έρευνα στην Ελλάδα α) Επάγγελμα «Ερευνητής» (http://www.researchersnight.gr/) «Αυτή είναι η ιστορία ενός ανθρώπου τον οποίο εγώ θα χαρακτήριζα ερευνητή. Ερευνητής είναι κάποιος που ψάχνει, όχι απαραιτήτως κάποιος που βρίσκει. Ούτε είναι κάποιος που ξέρει στα σίγουρα τι είναι αυτό που ψάχνει. Είναι, απλώς, κάποιος για τον οποίο η ζωή αποτελεί μια αναζήτηση.» Jorge Bucay, Ιστορίες να σκεφτείς O ερευνητής είναι επάγγελμα. Και μάλιστα ένα επάγγελμα με μεγάλη ζήτηση στην αγορά. Η ΕΕ εκτιμά ότι, μέχρι το 2020, η Ευρώπη θα χρειαστεί να εκπαιδεύσει ένα εκατομμύριο ερευνητές επιπλέον, αν θέλει να διατηρήσει την άριστη φήμη της». Αυτό είναι ιδιαίτερα ευχάριστο για τους νέους που μπορούν να προετοιμαστούν κατάλληλα, να αποκτήσουν τα απαραίτητα εφόδια και να εισέλθουν σε μία αγορά εργασίας με μεγάλη ζήτηση. Ένα επιπλέον χαρακτηριστικό του ερευνητή είναι η ελευθερία δράσης γιατί η έρευνα είναι παντού! Από την Ιατρική μέχρι τη Φιλοσοφία και από τη Μηχανολογία μέχρι την Ζωγραφική. Στην έρευνα δεν υπάρχουν όρια. Έτσι, λοιπόν, οι νέοι μπορούν να επιλέξουν το αντικείμενο που τους συναρπάζει, να αφοσιωθούν στην μελέτη του, στην ανάλυση του, ανακαλύπτοντας νέες πτυχές του και φωτίζοντας σκοτεινά σημεία του. Όπως όμως οι ερευνητές δεν μπαίνουν σε καλούπια στο επάγγελμά τους, έτσι δεν περιορίζονται και στην προσωπική τους ζωή. Οι ερευνητές, συνήθως, είναι πολυσχιδείς και εξωστρεφείς προσωπικότητες που δεν κλείνονται στο εργαστήριο τους αλλά έχουν ποικίλα άλλα ενδιαφέροντα, όπως τη μουσική, τη ζωγραφική ή τον αθλητισμό. Κάνουν οικογένειες και ασχολούνται με τα παιδιά τους όπως όλοι μας! Δεν είναι τυχαίο ότι οι μεγαλύτεροι ερευνητές στην Ιστορία άφηναν το εργαστήριο και επιδίδονταν στα αγαπημένα τους χόμπι. Η Μαρί Σκουοντόφσκα-Κιουρί, βραβευμένη με δύο Βραβεία Νόμπελ, έβρισκε χρόνο για την αγαπημένη της ποδηλασία. Ο Αϊνστάιν χαλάρωνε παίζοντας βιολί παρέα με τον φίλο του Μαξ Πλανκ, πατέρα της θεωρίας της Κβαντικής μηχανικής αλλά και πιανίστα. Η «Βραδιά του Ερευνητή» είναι μία πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Ένωσης, με στόχο την εξοικείωση του κοινού με τον κόσμο της έρευνας. Κάθε χρόνο, την τελευταία Παρασκευή του Σεπτέμβρη διοργανώνονται οι εκδηλώσεις «Βραδιά του Ερευνητή» σε όλη την Ευρώπη. Η Ελλάδα είναι συνεπής στο ραντεβού της αναλαμβάνοντας ανελλιπώς τη διοργάνωση εκδηλώσεων από την έναρξη του θεσμού το 2005.Οι εκδηλώσεις είναι δωρεάν, ξεκινούν το απόγευμα και περιλαμβάνουν δράσεις για όλες τις ηλικιακές ομάδες. Φέτος θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου 2019, στο Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο, Κτήριο Αβέρωφ, Ιστορικό Συγκρότημα Πατησίων 4

β) Κρατικοί και ιδιωτικοί φορείς σχετικά με την έρευνα Γενική Γραμματεία Έρευνας και Ανάπτυξης - http://www.gsrt.gr/ Η Γενική Γραμματεία Έρευνας και Τεχνολογίας ανήκει στο Υπουργείο Ανάπτυξης και Επενδύσεων. Αποτελεί μια σύγχρονη δημόσια υπηρεσία με αποστολή τον σχεδιασμό, και τον συντονισμό της υλοποίησης της πολιτικής Έρευνας, Τεχνολογικής Ανάπτυξης και Καινοτομίας. Ενισχύει τις δραστηριότητες των ερευνητικών και παραγωγικών φορέων, μέσω ανταγωνιστικών ερευνητικών προγραμμάτων με έμφαση στην οικονομική αποτελεσματικότητα και στην κοινωνικά δίκαιη κατανομή του προϊόντος. Η ΓΓΕΤ εποπτεύει Ερευνητικά Κέντρα και Τεχνολογικούς Φορείς, οι οποίοι στηρίζουν τις τοπικές κοινωνίες με τις απαραίτητες δεξιότητες για την παραγωγή γνώσης και καινοτομίας. Επιπρόσθετα, παρακολουθεί τις ευρωπαϊκές και διεθνείς εξελίξεις για θέματα ΕΤΑΚ και εκπροσωπεί τη χώρα στην Ευρωπαϊκή Ένωση και σε Διεθνείς Οργανισμούς στους τομείς αρμοδιότητάς της. Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης - http://www.ekt.gr/ Το Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης και Ηλεκτρονικού Περιεχομένου (ΕΚΤ), έχει ως θεσμικό ρόλο τη συλλογή, συσσώρευση, οργάνωση, τεκμηρίωση, διάθεση και διατήρηση του συνόλου της ελληνικής επιστημονικής, ερευνητικής και πολιτιστικής παραγωγής (περιεχόμενο και δεδομένα) και τη διάχυσή της, εντός και εκτός της χώρας. Οργανισμός Πνευματικής Ιδιοκτησίας - https://www.opi.gr/ Ο ΟΠΙ (εποπτεύεται από το Υπουργείο Πολιτισμού και Αθλητισμού) εποπτεύει τη λειτουργία του συστήματος προστασίας των δημιουργών και δικαιούχων συγγενικών δικαιωμάτων. Ο Οργανισμός Πνευματικής Ιδιοκτησίας (ΟΠΙ) θεωρεί καθοριστικής σημασίας την ενημέρωση και την εκπαίδευση του κοινού για την αξία της προστασίας των πνευματικών και συγγενικών δικαιωμάτων. Ιδιαίτερη βαρύτητα έχει η στάση των νέων στο πνευματικό και συγγενικό δικαίωμα, αφού αυτοί είναι οι κατ εξοχήν χρήστες του διαδικτύου, όπου λαμβάνει χώρα το μεγαλύτερο μέρος της "πειρατείας". Οργανισμός Βιομηχανικής Ιδιοκτησίας - http://www.obi.gr Ο Οργανισμός Βιομηχανικής Ιδιοκτησίας είναι ο αποκλειστικά αρμόδιος φορέας στην Ελλάδα για την κατοχύρωση ευρεσιτεχνιών και βιομηχανικών σχεδίων. Επίσης, παρέχει τεχνολογική πληροφόρηση από δημοσιευμένα διπλώματα ευρεσιτεχνίας (ΔΕ) μέσα από διεθνείς βάσεις δεδομένων. 5

γ) Αρθρογραφία: «Μεταφορά Τεχνολογίας και Πνευματική Ιδιοκτησία» http://www.epixeiro.gr: Γιώργος Μέγας, Σύμβουλος για τα προγράμματα H2020, Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης [...] Η Μεταφορά Τεχνολογίας είναι η διαδικασία μεταφοράς επιστημονικών ανακαλύψεων από έναν οργανισμό σε έναν άλλο με σκοπό την περαιτέρω ανάπτυξη και εμπορευματοποίηση τους. Η διαδικασία συνήθως περιλαμβάνει τα εξής βήματα: - Προσδιορισμό των νέων τεχνολογιών, - Προστασία των νέων τεχνολογιών μέσω διπλωμάτων ευρεσιτεχνίας (πατεντών) και πνευματικών δικαιωμάτων, - Δημιουργία στρατηγικών ανάπτυξης και εμπορευματοποίησης τους όπως η προώθηση των νέων τεχνολογιών και η παροχή άδειας σε υφιστάμενες εταιρείες του ιδιωτικού τομέα για την χρήση τους ή η δημιουργία startups, Spinoffs και Spinouts με βάση αυτή την τεχνολογία. [ ] Στις ΗΠΑ η Μεταφορά Τεχνολογίας έχει αποφέρει 1,3 τρισεκατομμύρια δολάρια στην Ακαθάριστη Βιομηχανική Παραγωγή της (Gross Industrial Output) και έχει συντηρήσει ή δημιουργήσει 4,3 εκατομμύρια θέσεις εργασίας από το 1996 μέχρι το 2015! Τα τελευταία 25 έτη στην ίδια περιοχή του πλανήτη, λόγω της εμπορευματοποίησης ιδεών και ανακαλύψεων από τα Πανεπιστήμια και τα Ερευνητικά Ιδρύματα έχουν εκδοθεί περισσότερες από 80.000 πατέντες και 380.000 εφευρέσεις έχουν αποκαλυφθεί και γίνει προϊόντα. Σε γενικές γραμμές, η μεταφορά τεχνολογίας επιτυγχάνεται μέσω της χορήγησης αδειών πνευματικής ιδιοκτησίας (IP) σε εταιρείες που διαθέτουν τους πόρους και την επιθυμία να αναπτύξουν και να παράγουν την τεχνολογία για συγκεκριμένες εφαρμογές. Σε αντάλλαγμα, τα πανεπιστήμια λαμβάνουν πληρωμές (με τη μορφή χρηματικών αμοιβών ή / και μετοχών ή / και δικαιωμάτων εκμετάλλευσης εσόδων - Royalties) για τα προϊόντα ή τις υπηρεσίες για τις οποίες χορηγήθηκε άδεια. Κάποιες από τις ερωτήσεις που πρέπει να κάνουμε κατά την αξιολόγηση μιας επιστημονικής ανακάλυψης ώστε να δούμε αν είναι ικανή να πάει στην αγορά είναι οι παρακάτω: - Είναι καινοτόμα, έχει εφευρετικό βήμα (Inventive Step); - Μπορεί να προστατευτεί η πνευματική ιδιοκτησία αυτής της εφεύρεσης; - Υπάρχει αγορά για αυτήν την εφεύρεση; - Έχει γίνει freedom to operate ανάλυση; - Μπορούμε να βρούμε μια επιχείρηση που ενδιαφέρεται να λάβει άδεια χρήσης, να αναπτύξει και να εμπορευτεί αυτή τη τεχνολογία; - Μπορούμε να ξεκινήσουμε μια νέα εταιρεία; - Υπάρχουν διαθέσιμα χρήματα για την περαιτέρω ανάπτυξη της καινοτομίας; 6

Το πρώτο στάδιο για την εμπορευματοποίηση μιας ιδέας ή ανακάλυψης είναι η διασφάλιση της, δεν θα θέλαμε να δαπανήσουμε τα χρήματα μας σε έρευνα και τεχνολογική ανάπτυξη και κάποιος τρίτος να καρπωθεί τους κόπους μας. Τι είναι η διανοητική ιδιοκτησία; Πρόκειται για προϊόντα, έργα ή διαδικασίες που έχετε επινοήσει και που παρέχουν ανταγωνιστικό πλεονέκτημα. Υπάρχουν 3 υποκατηγορίες: 1. Βιομηχανική ιδιοκτησία: εφευρέσεις (ευρεσιτεχνίες), εμπορικά σήματα, βιομηχανικά σχέδια, νέες ποικιλίες φυτών και γεωγραφικές ενδείξεις προέλευσης 2. Πνευματική ιδιοκτησία, Καλλιτεχνικά έργα που προστατεύονται από τα πνευματικά δικαιώματα: πρωτότυπα λογοτεχνικά και καλλιτεχνικά έργα, μουσική, τηλεοπτικές εκπομπές, λογισμικό, βάσεις δεδομένων, αρχιτεκτονικά σχέδια, διαφημίσεις και πολυμέσα 3. Εμπορικές στρατηγικές: εμπορικά μυστικά, τεχνογνωσία, συμφωνίες εμπιστευτικότητας, ή ταχεία παραγωγή Στην Ελλάδα ο Οργανισμός Βιομηχανικής Ιδιοκτησίας είναι ο αρμόδιος φορέας για την προστασία της Βιομηχανικής Ιδιοκτησίας και συγκεκριμένα για την προστασία των εφευρέσεων και των βιομηχανικών σχεδίων και υποδειγμάτων καθώς και για τη διάχυση της τεχνολογικής πληροφόρησης. [ ] δ) Αρθρογραφία: Καινοτομία https://www.dianeosis.org: Έρευνα & Καινοτομία Στην Ελλάδα - Μια Μελέτη, Θοδωρής Γεωργακόπουλος, Νοέμβριος 2016 [ ] Τι είναι, όμως, η καινοτομία ; Ο όρος χρησιμοποιείται πολύ, κυρίως για να περιγράψει επιχειρηματικές προσπάθειες που σχετίζονται με τη νέα οικονομία, αλλά η ουσία του είναι ευρύτερη. Ουσιαστικά πρόκειται για τη διαδικασία μετατροπής μιας νέας ιδέας σε εμπορεύσιμο προϊόν ή υπηρεσία, σε μια νέα (ή βελτιωμένη) λειτουργική μέθοδο παραγωγής ή διανομής, ή σε μια νέα μέθοδο διοίκησης και οργάνωσης επιχειρηματικών πρακτικών. Δεν είναι το ίδιο πράγμα με την εφεύρεση" ή την ανακάλυψη -είναι το επόμενο στάδιο. Η μεταμόρφωση αυτών σε εμπορεύσιμο προϊόν. 2 η Δραστηριότητα Εργασία (στην τάξη) «Έρευνα, εφεύρεση, ευρεσιτεχνία, μεταφορά τεχνολογίας, διανοητική ιδιοκτησία». Αφού αναλύσαμε αυτούς τους όρους, μπορούμε να τους εντοπίσουμε σε κάποιες εφευρέσεις, όπως αυτές παρουσιάζονται στα βιβλία που έχουμε στη διάθεσή μας. 7

3. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΦΕΥΡΕΣΗΣ ΠΡΩΤΗ ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 3 η Δραστηριότητα - Εργασία: «Παρουσίαση εφεύρεσης» Για την εργασία αυτή θα χωριστείτε σε ομάδες (μέχρι 4 άτομα) και θα εργαστείτε ως εξής: 1. Κάντε μια αναζήτηση στο διαδίκτυο γράφοντας π.χ. «οι εφευρέσεις 2018». Από όλες τις απαντήσεις, επιλέξτε την ιστοσελίδα που εκτιμάτε ότι θα σας βοηθήσει. 2. Διαβάστε το άρθρο και επιλέξτε μία εφεύρεση. 3. Στη συνέχεια, ανοίξτε μια νέα καρτέλα και επισκεφθείτε την ιστοσελίδα των κατασκευαστών. 4. Από τη σελίδα των κατασκευαστών, διαβάστε και επιλέξτε τις ορθές πληροφορίες, ώστε να ετοιμάσετε μια αφίσα - παρουσίαση της εφεύρεσης. 5. Η παρουσίαση θα γίνει στο σεμινάριο της τάξης την 8

4. Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΥ Αξιοποιούμε τα αποτελέσματα (αξιολογούμε τη λύση, κάνουμε αλλαγές αν είναι αναγκαίο, επιστρέφουμε στη σχεδίαση και κάνουμε ανατροφοδότηση) Ποτέ μια λύση δεν είναι αρκετή!!! Γνωρίζουμε και προσδιορίζουμε το πρόβλημα (π.χ. φτιάχνω μια λίστα πραγμάτων που μπορούν να βελτιωθούν, χρησιμοποιώντας τις λέξεις: ασφαλέστερο, ευκολότερο στη μεταφορά, πιο ελκυστικό, λιγότερο θορυβώδες, άβολο, ενοχλητικό) Αναζητούμε και συγκεντρώνουμε πληροφορίες (π.χ. διαβάζουμε βιβλία και περιοδικά, παρακολουθούμε φιλμ ή βίντεο, μιλάμε με ανθρώπους που γνωρίζουν, αναζητούμε πηγές στο διαίκτυο) Αναλύουμε τα αποτελέσματα με τη χρήση της στατιστικής Ερμηνεύουμε τα αποτελέσματα Καταλήγουμε σε συμπεράσματα Σχεδιάζουμε και εκτελούμε το πείραμα (παρατηρούμε, καταγράφουμε, επανεκτελούμε όσες φορές χρειαστεί) 4η Δραστηριότητα Εργασία (στην τάξη) Κάθε ομάδα, θα εντοπίσει την παραπάνω διαδικασία σε διάφορες απλές αλλά σημαντικές εφευρέσεις, όπως αυτές παρουσιάζονται στα διαθέσιμα βιβλία. 9

5. ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ I. Πρώτο βήμα: Αξιοποίηση πληροφοριών από κάθε πηγή Ως ομάδα, θα επιλέξετε ένα ερευνητικό θέμα με το οποίο θα ασχοληθείτε. Για να επιλέξετε σωστά, πρέπει να αξιοποιήσετε κάθε δυνατή πηγή πληροφοριών. Internet: από το διαδίκτυο μπορείτε να αποκτήσετε χρήσιμες ιδέες και να συσχετίσετε τα ενδιαφέροντά σας. Μπορείτε να επισκεφθείτε τις ιστοσελίδες των πανεπιστημίων ανά τον κόσμο αναζητώντας πληροφορίες για το είδος των ερευνών που πραγματοποιούνται. Προηγούμενες ερευνητικές δραστηριότητες: Μπορείτε να δείτε εργασίες που έχουν γίνει σε προηγούμενες χρονιές και να τις εξελίξετε ή να τις διαφοροποιήσετε. Διάλογος καταιγισμός ιδεών: Συζητείστε ως ομάδα και καταγράψτε τις σκέψεις σας χωρίς να κρίνετε ή να σχολιάζετε. Καταγράψτε σύντομα τους τίτλους ή απλά τα θέματα που αναφέρονται. Σε επόμενη φάση θα θέσετε τα κριτήρια. II. Δεύτερο βήμα: Σχεδιάζουμε νοητικό χάρτη Ο νοητικός χάρτης είναι μια τεχνική εικονικής αποτύπωσης μιας κεντρικής ιδέας/έννοιας γύρω από την οποία συνδέονται διάφορες κύριες ιδέες και σχετικές έννοιες σχηματίζοντας ένα αστέρι. Στόχος μιας εννοιολογικής χαρτογράφησης είναι να δώσει απάντηση σε ένα συγκεκριμένο ερώτημα. Έτσι, με αφετηρία μία κεντρική ιδέα, η εννοιολογική χαρτογράφηση ενσωματώνει τα εξής στοιχεία: κόμβους (συνδεόμενες φράσεις, λέξεις, σχέσεις ή έννοιες) που αναπαριστώνται με κύκλους, ελλείψεις ή παραλληλόγραμμα συνδέσμους (γραμμές, βέλη) ετικέτες (π.χ. Είναι, Αποκαλύπτει, Χρησιμοποιείται για, Δηλώνει) προτάσεις, οι οποίες σχηματίζονται από τον συνδυασμό των παραπάνω στοιχείων (Έννοια Σύνδεσμος με Ετικέτα Έννοια) για τη διαμόρφωση του. 10

Η κατασκευή ενός εννοιολογικού χάρτη περιλαμβάνει τα εξής βήματα: Διατύπωση μιας ερώτησης εστίασης Προσδιορισμός των κεντρικών εννοιών του χάρτη Κατασκευή του αρχικού χάρτη Προσδιορισμός των σύνθετων συνδέσεων του χάρτη Αναθεώρηση και βελτίωση του χάρτη σε ό,τι αφορά τις έννοιες, τη θέση τους και τις σχέσεις μεταξύ τους Παράδειγμα νοητικού χάρτη με θέμα τον Ήλιο. III. Τρίτο βήμα: Επιλογή καταλληλότερου θέματος Πώς θα διαλέξετε την καλύτερη λύση; Σημειώστε αριθμούς από το 1 ως το 5, για τα κριτήρια που ως ομάδα- θεωρείτε πιο σημαντικά: Πόσο θα σας κοστίσει η ερευνητική διαδικασία με το πείραμα; Κόστος Έχετε στη διάθεσή σας τα υλικά, τα εργαλεία, τις μηχανές αλλά και όλους τους άλλους απαραίτητους πόρους; Διαθέσιμοι πόροι Έχετε ή μπορείτε να αποκτήσετε τις ικανότητες που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση της έρευνας (πείραμα και πληροφορίες); Προσωπικές Ικανότητες Υπάρχει αρκετός χρόνος για την αναζήτηση πληροφοριών, την εκτέλεση των πειραμάτων και την εξαγωγή συμπερασμάτων; Απαιτούμενος χρόνος Είναι ασφαλής η διαδικασία που σκεφτήκατε; Ασφάλεια Στη συνέχεια συμπληρώστε τον πίνακα: 11

1η ιδέα ποιά κριτήρια ικανοποιεί; 2η ιδέα ποιά κριτήρια ικανοποιεί; 3η ιδέα ποιά κριτήρια ικανοποιεί; Και τέλος σημειώστε το θέμα με το οποίο θα ασχοληθείτε: 12

6. ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΓΡΑΠΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Τα πορίσματα και η διαδικασία της έρευνας που θα εκτελέσετε, παρουσιάζονται στο τέλος σε μορφή γραπτής εργασίας, που είναι διαρθρωμένη στα παρακάτω κεφάλαια: 1. Τίτλος της έρευνας Ο τίτλος μιας έρευνας θα πρέπει να δίνει στον αναγνώστη τη δυνατότητα να αντιληφθεί εύκολα το θέμα που διαπραγματεύεται. Ένας σωστός τίτλος θα πρέπει: να είναι σύντομος και ακριβής, δεν θα πρέπει να περιέχει περισσότερο από 12 με 15 λέξεις να απεικονίζει όλα τα σημεία που διαπραγματεύεται η έρευνα και να περιλαμβάνει όλες τις μεταβλητές που μελετήθηκαν να αντικατοπτρίζει τα όρια της έρευνας, να εκφράζει δηλαδή τι μελετήθηκε και τι δεν μελετήθηκε στην έρευνα 2. Περιγραφή του προβλήματος Στο κεφάλαιο αυτό ο μελετητής ερευνητής περιγράφει με ακρίβεια τα ερωτήματα στα οποία προσπάθησε να δώσει απάντηση η έρευνα. Αναλυτικά στο κεφάλαιο αυτό θα πρέπει: Α. Να περιγράφονται τα θέματα που διαπραγματεύεται η μελέτη. Β. Να επεξηγούνται τα όρια της μελέτης, όπως προσδιορίζονται στον τίτλο της έρευνας. Γ. Να προσδιορίζονται και να περιγράφονται οι μεταβλητές του προβλήματος. 3. Περιγραφή του σκοπού της έρευνας Στο κεφάλαιο αυτό ο ερευνητής αναλύει και εξηγεί τους λόγους (από την πλευρά του ερευνητή) για τους οποίους πραγματοποίησε την έρευνα. 4. Περιγραφή των κοινωνικών αναγκών που εξυπηρετεί η έρευνα Στο κεφάλαιο αυτό ο ερευνητής αναλύει τη χρησιμότητα της έρευνας που πραγματοποίησε, στο κοινωνικό σύνολο. Ο ερευνητής να εξηγεί τους λόγους για τους οποίους η συγκεκριμένη έρευνα βελτιώνει την υπάρχουσα κατάσταση στον τομέα που αναφέρεται. 5. Διαμόρφωση της υπόθεσης της έρευνας Η υπόθεση έχει ιδιαίτερη σημασία για μια έρευνα, και αποτελεί τον κεντρικό άξονα γύρω από τον οποίο περιστρέφεται όλη η διαδικασία της έρευνας. Ο ερευνητής διατυπώνει μια υπόθεση και στη συνέχεια εκτελεί έναν αριθμό πειραμάτων, που τα αποτελέσματά τους θα υποστηρίζουν ή θα απορρίπτουν την αρχική υπόθεση (οπότε θα προκύψουν και ανάλογα συμπεράσματα). 13

6. Παράμετροι που θεωρήθηκαν ότι δεν επηρεάζουν τα αποτελέσματα της έρευνας Σε πειράματα πάντοτε υπάρχουν παράμετροι που ίσως επηρεάζουν τα πειραματικά αποτελέσματα, και που θεωρούνται από τον μελετητή σαν αμελητέες. Για παράδειγμα μπορεί να θεωρηθεί ότι οι μεταβολές της θερμοκρασίας του χώρου του εργαστηρίου δεν επηρέασαν τα πειραματικά αποτελέσματα. Οι παράμετροι που θεωρήθηκαν αμελητέες θα πρέπει να καθοριστούν με ακρίβεια από τον μελετητή. Το γεγονός αυτό θα αποτελέσει ένα κριτήριο με ιδιαίτερη βαρύτητα για να κριθεί η αξία των πειραματικών αποτελεσμάτων της έρευνας. 7. Περιγραφή των ορίων- περιορισμών της έρευνας Στο κεφάλαιο αυτό ο ερευνητής αναλύει όλους τους συντελεστές που τείνουν να περιορίσουν την αξιοπιστία της έρευνας. Για παράδειγμα: Ο αριθμός των πειραμάτων: όσο περισσότερες είναι οι επαναλήψεις, τόσο πιο αξιόπιστα τα συμπεράσματα. Η χρονική διάρκεια της έρευνας: όσο μεγαλύτερο το χρονικό διάστημα που μελετάμε τόσο αυξάνεται η αξιοπιστία της έρευνας. Ο τρόπος ανάλυσης των πειραματικών αποτελεσμάτων, πώς θα αναλύσουμε τα αποτελέσματα: Ορισμένες μέθοδοι ανάλυσης εξασφαλίζουν μεγαλύτερη αξιοπιστία των αποτελεσμάτων συγκριτικά με άλλες. 8. Περιγραφή της διαδικασίας που ακολούθησε ο ερευνητής Στο κεφάλαιο αυτό περιγράφεται με λεπτομέρειες η διαδικασία που ακολούθησε ο μελετητής στην έρευνά του. Ο σκοπός είναι να προσφέρει ο ερευνητής στον αναγνώστη μια εικόνα του τρόπου με τον οποίο οργάνωσε τη μελέτη του, πραγματοποίησε τα πειράματά του, ανάλυσε τα πειραματικά αποτελέσματα, και έγραψε τη σχετική έκθεση πάνω στην έρευνα που πραγματοποίησε. 9. Ορισμοί Στο κεφάλαιο αυτό θα πρέπει να δοθούν οι ορισμοί των διαφόρων μεταβλητών που εξετάσθηκαν στην έρευνα για αποφυγή συγχύσεων και παρερμηνειών. 10. Συμπεράσματα Στο κεφάλαιο αυτό περιγράφονται με ακρίβεια τα αποτελέσματα στα οποία κατέληξε η έρευνα. Συχνά αναγνώστες ερευνητές, που συγκεντρώνουν στοιχεία για άλλες έρευνες για να βοηθηθούν στο θέμα που μελετούν και αναζητούν βιβλιογραφία, διαβάζουν μόνο τον τίτλο και τα συμπεράσματα (για να καλύψουν σε μικρό χρονικό διάστημα μεγάλο όγκο βιβλιογραφίας. Μετά, και αν καταλήξουν ότι η έρευνα τους ενδιαφέρει ουσιαστικά, αποφασίζουν να τη μελετήσουν σε βάθος και την εξετάζουν στη λεπτομέρειά της. Είναι επιθυμητό λοιπόν το κεφάλαιο αυτό να γράφεται με βάση την πραγματικότητα αυτή και με τη μεγαλύτερη δυνατή ακρίβεια και σαφήνεια. 14

Θα πρέπει δηλαδή στην διατύπωση των συμπερασμάτων να μη χρησιμοποιούνται κατά το δυνατόν τεχνικοί όροι ώστε: - να γίνονται αντιληπτά από τον κοινό άνθρωπο. - να συσχετίζονται τα συμπεράσματα με την υπόθεση που έγινε στην αρχή της έρευνας. - να αναφέρονται σημεία που δεν διευκρινίσθηκαν με την πραγματοποίηση της έρευνας. 11. Προτάσεις για συμπληρωματική έρευνα στο μέλλον από άλλους ερευνητές Βασιζόμενος στα αποτελέσματα της έρευνας, ο ερευνητής θα προτείνει τομείς που θεωρεί ότι πρέπει να διαλευκανθούν στο μέλλον με νέες έρευνες. Είναι σημαντικό να βασίζονται οι προτάσεις αυτές στα αποτελέσματα της έρευνας που πραγματοποιήθηκε, και όχι να πηγάζουν από άσχετα θέματα. Επιπλέον οι προτάσεις θα πρέπει να είναι εποικοδομητικές και να αντικατοπτρίζουν τη θέληση του ερευνητή για βελτιώσεις και πρόοδο στον τομέα με τον οποίο ασχολείται. 15

7. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ, ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΗΛΙΑΔΗΣ - ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΒΟΥΤΣΙΝΟΣ, ΟΕΔΒ, 2010 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Α ΤΑΞΗ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ, ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ, JOHN HUTCHINSON JOHN R. KARSNITZ 9ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΓΙΩΡΓΟΣ ΠΑΡΙΚΟΣ), ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ, 1998 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟ, HUTCHINSON & SELLWOOD (ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΜΠΑΜΠΗΣ ΡΟΚΚΟΣ), ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΕΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ, 1998 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ, Α & Β ΤΟΜΟΣ, ΑΝΤΩΝΗΣ ΜΠΑΛΝΤΟΥΚΑΣ ΗΛΙΑΣ ΔΙΑΜΑΝΤΗΣ, ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΤΑΚΗ, 2004 ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ, ΙΕΠ, 2014 ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ, ΙΕΠ, 2014 https://el.wikipedia.org https://www.obi.gr https://www.opi.gr/ https://www.lawspot.gr/ https://tsetsosstavros.blogspot.com http://www.diapolis.auth.gr/epimorfotiko_uliko https://economu.wordpress.com/ 16

ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΜΗΝΙΑΙΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΠΡΟΟΔΟΥ ΜΗΝΑΣ ΔΙΔ. ΩΡΑ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ / ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΥΠΟΓΡΑΦΗ ΓΟΝΕΑ 1η Εισαγωγή - Γενική περιγραφή ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2η Εξέλιξη της τεχνολογίας & μάθημα Τεχνολογία 3η Ερευνητής - Φορείς για την έρευνα ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 1η 2η 3η Αρθρογραφία: Βασικές έννοιες Πρώτη ομαδική εργασία: Οδηγίες Η διαδικασία της έρευνας και του πειραματισμού 4η Επιλογή ερευνητικού θέματος: πηγές 1η Νοητικός χάρτης ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2η 3η Επιλογή καταλληλότερου θέματος Επιλογή καταλληλότερου θέματος 4η Παρουσίαση πρώτης ομαδικής εργασίας 1η Σύνταξη χρονοδιαγράμματος ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2η Δομή γραπτής εργασίας 3η Δομή γραπτής εργασίας ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 1η 2η 3η 1η 2η Προσδιορίζουμε με ακρίβεια τα ερωτήματα στα οποία προσπαθεί να απαντήσει η έρευνά μας Προσδιορίζουμε το σκοπό και τις ανάγκες που θα ικανοποιήσουμε Διαμορφώνουμε την υπόθεση, προσδιορίζουμε όρια και μεταβλητές Σχεδιάζουμε την ερευνητική διαδικασία που θα ακολουθήσουμε Προσδιορίζουμε τα υλικά, τα εργαλεία, τα δοκίμια ή οτιδήποτε άλλο χρειαστούμε για την εκτέλεση των πειραμάτων μας 3η Εκτελούμε τα πειράματα 4η Εκτελούμε τα πειράματα 1η Συγγραφή της ερευνητικής εργασίας ΜΑΡΤΙΟΣ 2η 3η Συγγραφή της ερευνητικής εργασίας Συγγραφή της ερευνητικής εργασίας 4η Συγγραφή της ερευνητικής εργασίας 1η Συγγραφή της ερευνητικής εργασίας ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2η Συγγραφή της ερευνητικής εργασίας 3η Συγγραφή της ερευνητικής εργασίας 17