ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 30 Απριλίου 2009 (25.05) (OR. en) 9876/09 EDUC 90 SOC 329 COMPET 273 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ του : Συμβουλίου ημερομηνία : 12 Μαΐου 2009 αριθ. προηγ. εγγρ. : 8986/09 EDUC 70 SOC 269 COMPET 226 Θέμα : Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντων στα πλαίσια του Συμβουλίου της 12ης Μαΐου 2009, για την ενίσχυση της σύμπραξης μεταξύ ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και κοινωνικών εταίρων, και ειδικότερα εργοδοτών, στα πλαίσια της δια βίου μάθησης Διαβιβάζεται συνημμένως στις αντιπροσωπείες το κείμενο των προαναφερομένων συμπερασμάτων που ενέκρινε το Συμβούλιο Παιδείας, Νεολαίας και Πολιτισμού κατά τη σύνοδό του στις 11-12 Μαΐου 2009. 9876/09 AN/ακι 1 DGI - 2B EL
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντων στα πλαίσια του Συμβουλίου της 12ης Μαΐου 2009, για την ενίσχυση της σύμπραξης μεταξύ ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και κοινωνικών εταίρων, και ειδικότερα εργοδοτών, στα πλαίσια της δια βίου μάθησης Το Συμβούλιο και οι αντιπρόσωποι των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντες στα πλαίσια του Συμβουλίου, ΕΧΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ ΤΑ ΕΞΗΣ: 1. Το πολιτικό υπόβαθρο των συγκεκριμένων ζητημάτων, όπως περιγράφεται στο Παράρτημα των παρόντων συμπερασμάτων, και τα αποτελέσματα της διάσκεψης για την υποστήριξη συμπράξεων μεταξύ των ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και των εργοδοτών, της 6ης-7ης Απριλίου 2009, Πράγα. 2. Το δυσχερές παγκόσμιο οικονομικό κλίμα το οποίο, πέραν των σημερινών προβλημάτων του χρηματοπιστωτικού συστήματος και της πρόσφατης οικονομικής ύφεσης, φέρνει την Ευρώπη αντιμέτωπη με τη θεμελιώδη πρόκληση της ανάπτυξης της οικονομικής ευημερίας της σε συνεκτικό και σταθερό κοινωνικό περιβάλλον στο πλαίσιο της δυσοίωνης δημογραφικής ανάπτυξης, των ταχέως εξελισσόμενων τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών και της αδήριτης ανάγκης προστασίας του περιβάλλοντος. 9876/09 AN/ακι 2
ΕΧΟΝΤΑΣ ΕΠΙΓΝΩΣΗ ΟΤΙ 1. Η παιδεία έχει εγγενή αξία και είναι βασική για την παροχή στα άτομα δυνατοτήτων υλοποίησης του πλήρους δυναμικού τους και για την επίτευξη προσωπικής ολοκλήρωσης σε όλες τις πτυχές της ζωής τους. Διαδραματίζει ζωτικής σημασίας ρόλο στην διανοητική, ηθική, κοινωνική, δημιουργική και σωματική τους ανάπτυξη και, μέσω της προαγωγής ουσιαστικών κοινωνικών αξιών και αξιών μιας κοινωνίας συνειδητοποιημένων πολιτών όπως η ισότητα, η ανεκτικότητα, ο σεβασμός και η ενεργός συμμετοχή στα κοινά, συμβάλλει σημαντικά στην ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής. 2. Μολονότι αναγνωρίζεται το ευρύ φάσμα ρόλων τους οποίους πληρούν η εκπαίδευση και η κατάρτιση, σημαντικό μέρος του ρόλου της εκπαίδευσης για την προαγωγή της κοινωνικής συνοχής έγκειται στην ικανότητά της να εφοδιάζει τους ανθρώπους με τη γνώση, τις δεξιότητες, τις ικανότητες και τη νοοτροπία που απαιτούνται για να εισέλθουν και να παραμείνουν στην αγορά εργασίας. Η ένταξη στον κόσμο της εργασίας προσφέρει στα άτομα τη δυνατότητα πλήρους συμμετοχής στην κοινωνία, συμβάλλοντας κατ αυτόν τον τρόπο στην κοινωνική τους ένταξη, την ενεργό συμμετοχή στα κοινά και την προσωπική ολοκλήρωση. 3. Για την αύξηση της απασχολησιμότητας, η ικανότητα των ευρωπαϊκών συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης να εξασφαλίζουν πληθώρα ανθρώπων με υψηλά προσόντα οι οποίοι καλύπτουν τις απαιτήσεις του σημερινού κόσμου της εργασίας και συμβάλλουν στην καινοτομία ως εργαζόμενοι καθώς και ως επιχειρηματίες θα είναι αποφασιστική προκειμένου η Ευρώπη να διατηρήσει και να βελτιώσει την ανταγωνιστική της θέση στην παγκόσμια οικονομία. 9876/09 AN/ακι 3
ΘΕΩΡΟΥΝ ΩΣ ΕΚ ΤΟΥΤΟΥ ΟΤΙ 1. Δεδομένου ότι η αγορά εργασίας μεταβάλλεται ολοένα και ταχύτερα, οι εργοδότες έχουν σημαντικό ρόλο να διαδραματίσουν όσον αφορά τον καθορισμό των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που απαιτούνται στην επαγγελματική ζωή. Για να αυξηθούν η απασχολησιμότητας και το επιχειρηματικό δυναμικό όλων των εκπαιδευομένων, θα πρέπει να αναπτυχθούν περαιτέρω η επικοινωνία και η ενεργή συνεργασία μεταξύ των ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, αφενός, και των εργοδοτών αφετέρου. Είναι σκόπιμο οι εργοδότες όλων των τομέων - ιδιωτικού, δημόσιου και εθελοντικού - να εμπλέκονται στο εγχείρημα αυτό. Με τον τρόπο αυτό, οι γνώσεις και η πείρα των εργοδοτών θα μπορούσαν να αξιοποιούνται, κατά τη διάρκεια της δια βίου μάθησης, ώστε να παρέχεται βοήθεια σε κάθε άτομο προκειμένου να αποκτά τις γνώσεις, τις δεξιότητες, τις ικανότητες και τη θετική στάση όσον αφορά την εργασία που θα υποστηρίξουν τις ευκαιρίες εύρεσης κατάλληλης εργασίας ή σύστασης ιδίας επιχείρησης. Θα αυξήσουν, επίσης, τις δυνατότητες των εργοδοτών να βρίσκουν υπαλλήλους με τις κατάλληλες δεξιότητες και να τους μετεκπαιδεύουν διαρκώς. 2. Η ανταγωνιστικότητα και η μεγέθυνση της οικονομίας της Ευρώπης θα μπορούσαν επίσης να βελτιωθούν μέσω της ένταξης στην εργασία του τριγώνου της γνώσης, ιδίως με την ανάπτυξη συμπράξεων μεταξύ των εργοδοτών και των εκπαιδευτικών και ερευνητικών ιδρυμάτων με στόχο την προώθηση της καινοτομίας και την εξασφάλιση της εφαρμογής της στην πράξη. 9876/09 AN/ακι 4
ΕΠΙΣΗΜΑΙΝΟΥΝ ΟΤΙ 1. Μολονότι ορισμένα επίπεδα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης μπορεί να προσφέρονται για το είδος των πρωτοβουλιών που περιγράφονται στα παρόντα συμπεράσματα περισσότερο από άλλα, τα ιδρύματα εκπαίδευσης και κατάρτισης όλων των επιπέδων - από τη σχολική έως την επαγγελματική εκπαίδευση, την επιμόρφωση και την τριτοβάθμια εκπαίδευση - θα πρέπει, στο βαθμό που ενδείκνυται, να επιδιώξουν να είναι πιο ανοικτά και να ανταποκρίνονται περισσότερο στον ευρύτερο κόσμο και να επικοινωνούν ενεργώς με άλλους εταίρους στην κοινωνία εν γένει. 2. Τα υφιστάμενα εθνικά μοντέλα για τη διεξαγωγή διαβουλεύσεων με όλους τους ενδιαφερόμενους και τους κοινωνικούς εταίρους είναι πολύ πολύτιμα για την υφιστάμενη ανάπτυξη της εκπαίδευσης ως προς το ρόλο της που συνίσταται στην προετοιμασία των πολιτών μας για την αντιμετώπιση των προκλήσεων της ζωής κατά τον 21ο αιώνα. Μολονότι το αναγνωρίζουν πλήρως, θα πρέπει επίσης να επισημανθεί ότι οι συμπράξεις μεταξύ ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και των εργοδοτών καλούνται να διαδραματίσουν ιδιαίτερο ρόλο για την αύξηση της απασχολησιμότητας, του επιχειρηματικού δυναμικού των εκπαιδευομένων και της εξοικείωσης με τον κόσμο της εργασίας. 3. Αυτές οι συμπράξεις που βασίζονται στην εμπιστοσύνη και το διάλογο μπορούν να προσφέρουν αμοιβαία οφέλη σε όλους τους εμπλεκόμενους. Αφενός, η καλύτερη γνώση των τάσεων της αγοράς εργασίας μπορεί να διευκολύνει τη συμβολή της μάθησης στην κάλυψη των μελλοντικών αναγκών και την παροχή περισσοτέρων κινήτρων στους σπουδαστές προσφέροντάς τους ένα σαφέστερο πλαίσιο μάθησης. Αφετέρου, η συνεργασία με τα ιδρύματα εκπαίδευσης και κατάρτισης μπορεί να συμβάλει στη διατήρηση ή την προώθηση μεγαλύτερης συνειδητοποίησης των πολιτιστικών, δεοντολογικών, κοινωνικών και περιβαλλοντικών ζητημάτων στους κόλπους του επιχειρηματικού κόσμου. Πιο συγκεκριμένα, η συνεργασία αυτή μπορεί επίσης να βοηθήσει τους εργοδότες να εκπληρώσουν το ολοένα και σημαντικότερο έργο της αναπροσαρμογής των δεξιοτήτων και της εξασφάλισης της επαγγελματικής ανάπτυξης του προσωπικού τους. 9876/09 AN/ακι 5
ΚΑΛΟΥΝ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ 1. Να μελετήσουν τις ανάγκες της κοινωνίας και της αγοράς εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη την υφιστάμενη κατάσταση της τοπικής, περιφερειακής, εθνικής και ευρωπαϊκής αγοράς εργασίας και τις αναμενόμενες αλλαγές τους, όταν καταστρώνουν και εφαρμόζουν την πολιτική τους στους τομείς της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. 2. Να ενθαρρύνουν ενεργώς την ανάπτυξη διαύλων αμοιβαίου διαλόγου μεταξύ των ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και των εργοδοτών και άλλων ενδιαφερομένων σε εθνικό και περιφερειακό επίπεδο, καθώς και - κατά περίπτωση - την ανάπτυξη διαδικασιών μέσω των οποίων η διακυβέρνηση και η διαχείριση ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (ΕΕΚ) ή τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να επωφεληθούν από την πολύτιμη συμβολή στην οποία μπορούν να προβούν οι εργοδότες και άλλοι ενδιαφερόμενοι. Ο στόχος της συνεργασίας αυτής θα πρέπει να είναι η προώθηση μιας κατάστασης κατά την οποία: α) η παροχή κύκλων εκπαίδευσης και κατάρτισης σε ΕΕΚ, σε επίπεδο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και εκπαίδευσης ενηλίκων λαμβάνει υπόψη τις ανάγκες της αγοράς εργασίας, ενώ λαμβάνεται περισσότερο υπόψη η συνάφεια των προγραμμάτων σπουδών με την αγορά εργασίας εντός των συστημάτων διασφάλισης της ποιότητας για την εκπαίδευση, β) το θεωρητικό εκπαιδευτικό περιεχόμενο συμπληρώνεται στο μέτρο του δυνατού με πρακτική συνιστώσα που είναι προσαρμοσμένη στις ανάγκες της αγοράς εργασίας, ενώ θα μπορούσε να λαμβάνεται περισσότερο υπόψη η γνώμη των εργοδοτών και άλλων ενδιαφερομένων κατά τον καθορισμό των αποτελεσμάτων της μάθησης και, ανάλογα με την περίπτωση, του προγράμματος μαθημάτων ή του περιεχομένου της εκπαίδευσης, γ) δίνεται επαρκής προσοχή στα ιδρύματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, σε όλα τα επίπεδα, στο δυναμικό που προσφέρουν τα νέα παιδαγωγικά μέσα και τεχνολογίες, καθώς και στην απόκτηση εγκάρσιων βασικών προσόντων που είναι χρήσιμα για τον επαγγελματικό βίο, όπως δεξιότητες στον τομέα της επικοινωνίας και της οργάνωσης, ικανότητα συνεργασίας με άλλους, επίλυση προβλημάτων, εκτίμηση κινδύνων και λήψη αποφάσεων. 9876/09 AN/ακι 6
δ) τα άτομα αποκτούν την πείρα, τις δεξιότητες, τις ικανότητες και τις νοοτροπίες που χρειάζονται ούτως ώστε η αλλαγή να αντιμετωπίζεται ως ευκαιρία και να παραμένουν δεκτικά και ικανά να παραγάγουν νέες ιδέες εντός μιας πολιτισμικά πολύμορφης κοινωνίας, βασισμένης στη γνώση ενώ διαμορφώνεται ευνοϊκό κλίμα σε όλα τα επίπεδα της μάθησης για την ανάπτυξη πνεύματος πρωτοβουλίας και επιχειρηματικού πνεύματος, ε) παρέχονται στοιχεία και υποστήριξη υψηλής ποιότητας για το δια βίου προσανατολισμό, ιδιαίτερα σημαντικά κατά την επιλογή της εκπαιδευτικής ή επαγγελματικής σταδιοδρομίας. 3. Να εξαλείψουν τα αδικαιολόγητα εμπόδια για την ανάπτυξη των εν λόγω συμπράξεων, όπου και αν αυτά εντοπίζονται (νομοθεσία, διοικητικοί κανόνες, συστήματα και πρακτικές παροχής κινήτρων και αξιολόγησης), ιδίως κατά την προαγωγή διαφόρων μορφών κινητικότητας μεταξύ των ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και των χώρων εργασίας. Συγκεκριμένα: α) οι εργοδότες και οι επαγγελματίες θα πρέπει να ενθαρρύνονται ώστε να συμβάλλουν ενεργά τόσο στην ανάπτυξη όσο και στην παροχή προγραμμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης με στόχο την προετοιμασία των ανθρώπων για τον εργασιακό βίο, β) θα πρέπει να προβλέπονται για σπουδαστές και διδακτικό προσωπικό ευκαιρίες για επισκέψεις σε χώρους εργασίας τοποθετήσεις και συνεργασία ποικίλων ειδών, με τη συμμετοχή εργοδοτών σε όλους τους τομείς και οι οποίες θα καλύπτουν πλήρες φάσμα από διαφορετικά εργασιακά περιβάλλοντα, γ) η δυνατότητα άμεσης εμπειρίας από το χώρο εργασίας αυτού του τύπου θα πρέπει να διατίθεται όχι μόνο σε τοπικό ή εθνικό επίπεδο αλλά και στο εξωτερικό. Η κινητικότητα η οποία συνεπάγεται την απόκτηση πρακτικής πείρας στο εξωτερικό συμβάλλει στην ανάπτυξη όχι μόνον επαγγελματικών ικανοτήτων αλλά και των δεξιοτήτων τους στον τομέα των ξένων γλωσσών και επικοινωνιακών, κοινωνικών και διαπολιτισμικών ικανοτήτων. 9876/09 AN/ακι 7
4. Να εξετάσουν, τηρώντας πλήρως τη νομοθεσία και τις πρακτικές των κρατών μελών, τη δημιουργία κινήτρων με στόχο να ενθαρρύνονται οι εργοδότες και άλλοι ενδιαφερόμενοι ώστε να υποστηρίζουν επαγγελματικά, οικονομικά ή υλικά τα ιδρύματα εκπαίδευσης και κατάρτισης ή να παρέχουν άμεση στήριξη στους μαθητές ή σπουδαστές, ιδίως σε τομείς όπου παρατηρείται έλλειψη προσωπικού με τα κατάλληλα προσόντα. Εν προκειμένω, η ανάπτυξη συμπράξεων με ιδρύματα εκπαίδευσης και κατάρτισης θα μπορούσε να εντάσσεται στο πλαίσιο εταιρικών στρατηγικών στον τομέα της κοινωνικής ευθύνης των επιχειρήσεων. 5. Να προαγάγουν τη στενή συνεργασία με τους εργοδότες και άλλους ενδιαφερομένους σε συστημικό επίπεδο ιδίως όσον αφορά: α) την αναγνώριση των αποτελεσμάτων της μάθησης σε τυπικό, μη τυπικό και άτυπο περιβάλλον και την ανάπτυξη πλαισίων προσόντων, β) την κατάρτιση και τη βελτίωση προβλέψεων για την οικονομία και την αγορά εργασίας, οι οποίες θα εστιάζονται ειδικότερα στις τάσεις όσον αφορά τις απαιτήσεις για δεξιότητες και ανθρώπινους πόρους σε εθνικό και περιφερειακό επίπεδο, γ) την εφαρμογή κοινών ευρωπαϊκών μέσων (ιδίως της Σύστασης σχετικά με τις Βασικές Ικανότητες για τη Δια βίου Μάθηση, του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Επαγγελματικών Προσόντων, κοινών αρχών για την αναγνώριση της προγενέστερης μάθησης, συστημάτων ακαδημαϊκών μονάδων και μέσων για τη διασφάλιση της ποιότητας) και την εφαρμογή εθνικών στρατηγικών δια βίου μάθησης, δ) την ανάπτυξη ειδικών στοχοθετημένων μοντέλων συνεργασίας μεταξύ ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης ενηλίκων και εργοδοτών με στόχο να παρασχεθεί βοήθεια στα άτομα με περιορισμένα προσόντα ώστε να απολάβουν διαρκούς απασχόλησης μέσω της δια βίου μάθησης. 6. Να εξετάσουν τη χρήση χρηματοδοτικών πόρων από τα διαρθρωτικά ταμεία, σύμφωνα με τις εθνικές προτεραιότητες, για την υποστήριξη συμπράξεων μεταξύ ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και εργοδοτών. 9876/09 AN/ακι 8
ΚΑΛΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ 1. Να αναπτύξει περαιτέρω το Φόρουμ Πανεπιστημίων-Επιχειρήσεων ως πραγματικό και εικονικό δίαυλο ευρωπαϊκού επιπέδου για το διάλογο μεταξύ των διαφόρων φορέων, να εξετάσει το ενδεχόμενο επέκτασής του ώστε να συμπεριληφθούν άλλα επίπεδα εκπαίδευσης και κατάρτισης, φορείς από χώρες εκτός ΕΕ και συγκεκριμένοι τομείς της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, να διαδώσει τα διδάγματα από τη χρήση των διαύλων και να διευκολύνει την πρόσβαση και την ανταλλαγή παραδειγμάτων ορθής πρακτικής. 2. Να διευκολύνει τις διασυνοριακές διασυνδέσεις μεταξύ εθνικών και/ ή περιφερειακών διαύλων που μπορούν να συσταθούν για τη βελτίωση της συνεργασίας μεταξύ των ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και των εργοδοτών, προκειμένου να προκύψουν συνέργιες και να ενθαρρυνθούν η ανταλλαγή ορθών πρακτικών και η αμοιβαία μάθηση. 3. Να εξασφαλίσει, σύμφωνα με το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης, ότι: α) ανάλογα με την περίπτωση, οι προτεραιότητες συγκεκριμένων προγραμμάτων συμβάλλουν στην ανάπτυξη όλων των ειδών σύμπραξης μεταξύ ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και εργοδοτών, ούτως ώστε η εκπαίδευση και η κατάρτιση στα κράτη μέλη να ανταποκρίνονται περισσότερο στις ανάγκες της αγοράς εργασίας, β) στις τυχόν προτάσεις αλλαγών του προγράμματος, ιδίως εν όψει της επανεξέτασής του το 2013, θα ληφθεί υπόψη ο στόχος ενθάρρυνσης και ενίσχυσης συμπράξεων μεταξύ ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και εργοδοτών, και αύξησης των αριθμών τοποθετήσεων εργασίας και μαθητείας, γ) μέσω στοχοθετημένων ενημερωτικών εκστρατειών, αυξάνεται η ευαισθητοποίηση μεταξύ όλων των φορέων εργοδοτών, ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και των ίδιων των μαθητών/ σπουδαστών σχετικά με τις ευκαιρίες κινητικότητας, ιδίως στον τομέα των τοποθετήσεων εργασίας και μαθητείας. 9876/09 AN/ακι 9
4. Προκειμένου να αυξηθούν η ποιότητα καθώς και η ποσότητα της κινητικότητας μαθητών/ σπουδαστών ΕΕΚ ανά την Ευρώπη, να υποστηρίξει πρωτοβουλίες με στόχο την καθιέρωση συμπράξεων για τον προσδιορισμό και την παράκαμψη των κυρίων εμποδίων στην κινητικότητα των μαθητευομένων και των νεαρών στην αρχική ΕΕΚ. 5. Να εστιάσει, μέσω της ανοικτής μεθόδου συντονισμού, στην ανταλλαγή πληροφοριών και ορθών πρακτικών στον τομέα των συμπράξεων μεταξύ των ιδρυμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης και των εργοδοτών και να διαδώσει τα αποτελέσματα στους αρμόδιους φορείς και στο ευρύτερο κοινό. 6. Να βελτιώσει την πρόβλεψη των αναγκών της αγοράς εργασίας και των αναγκών σε δεξιότητες, ιδίως μέσω της εμπειρογνωμοσύνης του Ευρωπαϊκού Κέντρου για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης (Cedefop) κατά την πρόβλεψη της οικονομικής ανάπτυξης και της ανάπτυξης της αγοράς εργασίας και κατά την προβολή των απαιτήσεων για δεξιότητες και ικανότητες για την ευρωπαϊκή αγορά εργασίας και, εν προκειμένω, να εφαρμόσει άλλες συναφείς συστάσεις της πρωτοβουλίας «Νέες δεξιότητες για νέες θέσεις εργασίας». 7. Να εξασφαλίσει ότι οι εργοδότες γνωρίζουν με τρόπο αποτελεσματικότερο τα υφιστάμενα μέσα χάραξης πολιτικής, σύμπραξης και κινητικότητας και πλαίσια συνεργασίας, όπως τη Σύσταση σχετικά με τις Βασικές Ικανότητες, το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων (EQF), το Ευρωπαϊκό Σύστημα Ακαδημαϊκών Μονάδων για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ECVET) και το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τη Διασφάλιση της Ποιότητας (EQARF). 9876/09 AN/ακι 10
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ 1. Στρατηγικός στόχος που καθορίσθηκε για την Ευρωπαϊκή Ένωση κατά τη σύνοδο του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου στη Λισσαβώνα, στις 23-24 Μαρτίου 2000, 2. Έκθεση του Συμβουλίου Παιδείας της 12ης Φεβρουαρίου 2001 η οποία υποβλήθηκε στο Ευρωπαϊκό Συμβούλιο κατά τη σύνοδο της Στοκχόλμης στις 23 και 24 Μαρτίου 2001 με τίτλο «Οι συγκεκριμένοι μελλοντικοί στόχοι των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης» 1, 3. Συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 11ης/12ης Μαΐου 2009 σχετικά με ένα στρατηγικό πλαίσιο για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (ΕΤ 2020) 2, 4. Ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κρατών μελών, συνελθόντων στα πλαίσια του Συμβουλίου, για την κινητοποίηση του πνευματικού δυναμικού της Ευρώπης: ενδυνάμωση των πανεπιστημίων ώστε να εξασφαλισθεί η πλήρης συμβολή τους στη στρατηγική της Λισσαβώνας, 3 και το ψήφισμα του Συμβουλίου, της 23ης Νοεμβρίου 2007, σχετικά με τον εκσυγχρονισμό των πανεπιστημίων χάριν της ανταγωνιστικότητας της Ευρώπης στην παγκόσμια οικονομία της γνώσης. 5. Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των Αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντων στα πλαίσια του Συμβουλίου, σχετικά με την αποτελεσματικότητα και τη δικαιότητα στην εκπαίδευση και κατάρτιση της 15ης Νοεμβρίου 2006 4, 6. Απόφαση αριθ. 1720/2006/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου, της 15ης Νοεμβρίου 2006, για τη θέσπιση προγράμματος δράσης στον τομέα της δια βίου μάθησης 5, 1 2 3 4 5 έγγρ. 5980/01. Εγγρ. 8984/09. ΕΕ C 292/1, 24.11.2005. ΕΕ C 298, 8.12.2006, σημεία 8 και 10 του τμήματος «Δηλώνουν ότι». ΕΕ L 327, 24.11.2006. 9876/09 AN/ακι 11 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ DGI - 2B EL
7. Σύσταση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου, της 18ης Δεκεμβρίου 2006, σχετικά με τις βασικές ικανότητες της δια βίου μάθησης 6, 8. Ψήφισμα του Συμβουλίου, της 15ης Νοεμβρίου 2007, για τις νέες δεξιότητες για νέες θέσεις εργασίας 7, 9. Σύσταση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου, της 23ης Απριλίου 2008, σχετικά με τη θέσπιση του ευρωπαϊκού πλαισίου επαγγελματικών προσόντων για τη δια βίου μάθηση 8, 10. Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντων στα πλαίσια του Συμβουλίου, της 22ας Μαΐου 2008, σχετικά με την προώθηση της δημιουργικότητας και της καινοτομίας μέσω της εκπαίδευσης και της κατάρτισης 9, 11. Συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 22ας Μαΐου 2008, για την εκπαίδευση των ενηλίκων 10, 12. Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών που συνήλθαν στο πλαίσιο του Συμβουλίου στις 21 Νοεμβρίου 2008 σχετικά με τις μελλοντικές προτεραιότητες της ενισχυμένης ευρωπαϊκής συνεργασίας για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση 11, 13. Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών συνερχομένων στο πλαίσιο του Συμβουλίου της 21ης Νοεμβρίου 2008 σχετικά με την προετοιμασία των νέων για τον 21ο αιώνα: ένα πρόγραμμα ευρωπαϊκής συνεργασίας στο σχολικό τομέα 12, 6 7 8 9 10 11 12 ΕΕ L 394, 30.12.2006. ΕΕ C 290, 4.12.2007. ΕΕ C 111, 6.5.2008. ΕΕ C 141, 7.6.2008. ΕΕ C 140, 6.6.2008. ΕΕ C 18, 24.1.2009. ΕΕ C 319, 13.12.2008. 9876/09 AN/ακι 12 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ DGI - 2B EL
14. Ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών συνερχομένων στο πλαίσιο του Συμβουλίου της 21ης Νοεμβρίου 2008 για την καλύτερη ένταξη του δια βίου προσανατολισμού στις στρατηγικές δια βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης 13, 15. Ψήφισμα του Συμβουλίου, της 21ης Νοεμβρίου 2008, σχετικά με την ευρωπαϊκή στρατηγική για την πολυγλωσσία 14, 16. Συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, που συνήλθαν στο πλαίσιο του Συμβουλίου της 21ης Νοεμβρίου 2008 σχετικά με την κινητικότητα των νέων 15, 17. Σύσταση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου για τη θέσπιση του ευρωπαϊκού συστήματος ακαδημαϊκών μονάδων για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (ECVET) 16, 18. Σύσταση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου σχετικά με τη δημιουργία ευρωπαϊκού πλαισίου αναφοράς για τη διασφάλιση της ποιότητας στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση 17, 19. Ανακοίνωση με τίτλο «Προώθηση της επιχειρηματικής νοοτροπίας μέσω της εκπαίδευσης και της μάθησης» του Φεβρουαρίου του 2006, η οποία έχει ως στόχο να τονισθεί η σημασία της συμπερίληψης της επιχειρηματικής εκπαίδευσης σε όλα τα στάδια της γενικής παιδείας. 18 13 14 15 16 17 18 ΕΕ C 319, 13.12.2008. ΕΕ C 320, 16.12.2008. ΕΕ C 320, 16.12.2008. Έκδοση στις 11/12 Μαΐου 2009. Έκδοση στις 11/12 Μαΐου 2009. Έγγρ. 6505/06 - με την επιφύλαξη της θέσης του Συμβουλίου επί του κειμένου αυτού. 9876/09 AN/ακι 13 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ DGI - 2B EL
20. Ανακοίνωση της Επιτροπής προς το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, το Συμβούλιο, την Ευρωπαϊκή Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή και την Επιτροπή των Περιφερειών «Νέες δεξιότητες για νέες θέσεις εργασίας - Πρόβλεψη και κάλυψη των αναγκών της αγοράς εργασίας και των αναγκών σε δεξιότητες» 19 και συμπεράσματα του Συμβουλίου σε ανταπόκριση στην ανακοίνωση αυτή. 20 21. Ανακοίνωση της Επιτροπής «Μια νέα εταιρική σχέση για τον εκσυγχρονισμό των πανεπιστημίων: το φόρουμ της ΕΕ για το διάλογο πανεπιστημίων - επιχειρήσεων», της 2ας Απριλίου 2009. 21 19 20 21 Έγγρ. 17537/08. Εγκρίθηκαν στις 9 και 10 Μαρτίου 2009, εγγρ. 6479/09. Εγγρ. 8511/09 - με την επιφύλαξη της θέσης του Συμβουλίου επί του κειμένου αυτού. 9876/09 AN/ακι 14 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ DGI - 2B EL