ΕΘΝΙΚΟ Κ Α Ι ΚΑϋΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜ ΕΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΠΟΠΤΕΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ Αθήνα, 13 Ιουλίου 2011 Αριθμ. πρωτ. Προς Την Περιφερειακή Διεύθυνση Π/θμιας & Δ/βάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής Υπηρεσία Διοικητικής και Οικονομικής Υποστήριξης ΤμήμαΓΑ' Κύριε Περιφερειακέ Διευθυντή, Αποτντώντας στο υπ 'αριθμ. Φ.32/11522/06/7/2011 έγγραφό σας, που αφορά στην αξιολόγηση των υποψηφίων Διευθυντών του Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Αθηνών, σας αποστέλλουμε συνημμένα την εισηγητική έκθεση του αρμόδιου Εποπτικού Συμβούλιου. Παρακαλούμε για τις δικές, σας ενέργειες. ΚΟΙΝ. Τομέας Παιδαγωγικής/ Τμήμα Φ.Π.Ψ.
ΕΙΣΗΓΗΤΙΚΗ Ε ΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΛΙΕΥΘΥΝΤΗ Τ Ο γ nif,p.m. η ν τ ν ΛΕΙΟΥ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟΥ Λ Θ Η ^ ^ ^ Ι ) Το Εποπτικό Συμβούλιο του Πειραματικού?ν,, νών, που ορίστηκε με απόφαση της Γενικής ϊυ ν «TO Π" στίιι10 ) Αθ,1- Π α ιδ ί^ κ ή ς, Ψυχολογίας και α π ο τ ε λ ε ί από Τμήματος ΦΛοσοφ,ας, κη, Γεώργιο Σπανό και Γεώργιο Φλουρή, αφού μρΐ ^ Τ^α1τε<=Μιχαήλ Κασσωταφίων Διευθυντών του Π.Σ.Π.Α. και αντάλλαξε Τ 1 τμς (Ρακέλου5 τ01ν W- ΔιεύθυνσηΕκπαίδευσης.την ακόλουθη εισηγητική Μ 0Ρ4λλε> στίν Ρ^δια Στο Εποπτικό Συμβούλιο απεστάλησαν οι φάκελέ υ < των παρακάτω υποψηφίων : 1. Βαγάκη Παναγιώτη, 2. Δανίλης Ελένη, 3. Θεριανού Κωνσταντίνου, 4. Κατσαμπούρη Φωτεινής, 5. Κουτσούκου Αναστασίου, 6. Μπέλλα Ιώάννη, 7. Μπίκου Γεωργίου, 8. Παπαδάκη Γεωργίου, 9. Παπαζή Στυλιανού, 10. Σταμάτη Αικατερίνης, 11. Στεργιούλη Εμμανουήλ, 12. Χατζηγεωργίου Φραγκίσκης. Το Συμβούλιο κατέγραψε, κατ αρχήν, τα πηπ^ ' πληρούν τις προϋποθέσεις για την επλογή του?0 οσ ν τ ΐ Ρ ενδιαφέρονται για τη θέση αυτή και, Z L v ς AlCT9wrf> n X IL A Τ σε αξιολογική σειρά. υς ^ ε κ ρ ιν ε και τους κατεταξε 1. ΒΑΓΑΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ Από τα στοιχεία του φακέλου του κ. Βαγάκη, ττπκού Συμβουλίου, δεν προκύπτει ότι ο αναφερδυ " Τ ^ K V υπ0ψη απαιτούνται για την επιλογή του σε θέση Δ ιευθονγ? Ψ<Λποθίοε ί πως συνάγεται από το υπ αριθμ. 2185/23-5-20] Γ ' Συγκεκριμένα, ο- Δ/νσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Γ' Αθήνας ί * 1* 0» r W R R ^ λίχιστον χρόνια σε Γυμνάσω ή Λύκειο Γενικής «ηρετήσει επί τριατουντίστ-οτχο του Π.Ε.Π.Α., όπως απαιτείται από τη σ Ζ * α;δ σης Ί <* *» σ» λε1 ' 1 /.ετικη προκήρυξή. Για το λόγο αυτό δεν αξιολογείται ως υποψ-ήφι^ Α. ^ Ύ ιψι 0ζ Διευθυντής του Π.Σ,Π.Α. 2. ΔΑΝΙΛΗ ΕΛΕΝΗ ί α) ΒΑΣΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ Στα στοιχεία του φακέλου της, τα οποία τέθηκαν in- - ^,, δεν περιλαμβάνονται πληροφορίες για τους β α σ ι κ Γ τ0υ Εποπ? κου ^ P f f f i o v, λη. Ετηριζόμενοι στην ειδικότητά της, εικάζουμε Γ ^ 1:1 πρζπ^ να εχει πτυχίο Χημικού
. ΐ, Α & Ι J J L * - Τμήματος Ελληνικού Πανεττιστημί ου, στοιχείο που επιβεβαιώσαμε σε τηλεφωνική επικοινωνία που είχαμε μαζί της. β) ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ 1. M aster of Science in Science Education του Πανεπιστημίου της Γλασκόβης. 2. Διδακτορικό δίπλωμα από το ίδιο Πανεπιστήμιο, σχετικό με τη Διδακτική των Θετικών Επιστημών (ειδικότερα της Χημείας) και την αξιολόγηση των μαθητών στον τομέα αυτόν. γ) ΑΛΛΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ Δεν υπάρχουν στοιχεία για άλλες σπουδές. δ) ΕΠΙΜ ΟΡΦΩΣΗ Η κα Δανίλη έχει συμμετάσχει, σύμφωνα με τα στοιχεία του φακέλου της, σε οκτώ επιμορφωτικά προγράμματα, από το 1994 έως και το 2003. Υπήρξε, επίσης, εισηγήτρια σε ορισμένα επιμορφωτικά σεμινάρια. ε) ΞΕΝΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ Επαρκής γνώση της Αγγλικής Γλώσσας. στ) ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΕΜ ΠΕΙΡΙΑ Δεν διαθέτει διοικητική εμπειρία. ο ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΜ Π ΕΙΡΙΑ Η κα Δανίλη έχει συνολική εμπειρία ως διορισμένη εκπαιδευτικός μεγαλύτερη των είκοσι ενός (21) ετών. Τα τελευταία τέσσερα χρόνιά υπηρετεί ως Σχολική Σύμβουλος. Επιπρόσθετα, διαθέτει δύο χρόνια αναγνωρισμένης διδακτικής εμπειρίας, πριν από το διορισμό της. η) ΑΛΛΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Επαρκής γνώση ηλεκτρονικών-υπολογιστών. θ) ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Δεν, αναφέρεται στο φάκελό της συστηματική συμμετοχή σε συγκεκριμένα 'ερευνητικά προγράμματα, εκτός από την εκπόνηση της διδακτορικής της διατριβής και τις δραστηριότητες του Κέντρου- Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών του Πανέπίστημίου της Γλασκόβης. ι) ΣΥΓΓΡΑΦΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ. Εκτός από. τη διδακτορική της διατριβή, η κα Δανίλη έχει πραγματοποιήσει, σε συ- νε'ργασία με τους Καθηγητές της κκ. Reid και Johnstone, αξιόλογες δημοσιεύσεις σε έγκριτα επιστημονικά περιοδικά και σε πρακτικά επιστημονικών συνεδρίων, οι οποίες έχουν σχέση ρ.ε τα ζητήματα που πραγματεύεται στη διατριβή της. Υπάρχουν, ακόμη, δημοσιεύσεις με μοναδική συγγραφέα την ίδια, καθώς και άλλες στις οποίες έχει συνεργασθεί με Έλληνες συναδέλφους της. Υποβλήθηκαν, όμως, μόνον όι περιλήψεις των εργασιών αυτών, οι οποίες δεν μας επιτρέπουν να διαμορφώσουμε πλήρη εικόνα για το περιεχόμενό τους. Βασιζόμενοι στην εντύπωση που προκύπτει από.τις περιλήψεις αυτές θεωρούμε ότι οι περισσότερες έχουν άμεση σχέση με'το εκπαιδευτικό έργο.
ια) ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜ ΟΝΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΑ 1) ΜΕ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Έχει συμμετάσχει με εισηγήσεις της σε επτά διεθνή και ελληνικά επιστημονικά συνέδρια και διετέλεσε μέλος των επιστημονικών επιτροπών ορισμένων από αυτά. 2) ΧΩΡΙΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Έχει παρακολουθήσει εννέα (9) εθνικά επιστημονικά συνέδρια, τα περισσότερα από τα οποία σχετίζονται με τη Διδακτική των Θετικών Επιστημών. ιβ) ΛΟΙΠΗ ΔΡΑΣΗ Έχει αναπτύξει διάφορες καινοτόμες δραστηριότητες σχετικές με τη διδακτική της Χημείας και των Θετικών Ετηστημών γενικότερα, καθώς και με άλλα εκπαιδευτικά ζητήματα. Έχει, επίσης, πάρει μέρος σε διεθνείς ομάδες εργασίας ως εκπρόσωπος του Κέντρου της Διδακτικής των Φυσικών Ετηστημών του Πανεπιστημίου τής Γλασκόβης και έχει πραγματοποιήσει μία επίσκεψη μελέτης στο Πανεπιστήμιο Oulou της Φιλανδίας. Είναι μέλος της Ένωσης Ελλήνων Χημικών, της Ένωσης για τη Διδακτική των Θετικών Ετηστημών και της Επιτροπής Παιδείας της Ένωσης Ελλήνων Χημικών. ιγ) ΕΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟ ΑΞΙΟΛΟ ΓΗΣΗΣ - ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥ ΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ (ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩ ΣΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ) Από την ανάγνωση της έκθεσης αυτοαξιολόγησης της κας Δανίλη προκύπτει η ευεργετική επίδραση που άσκησαν στην επαγγελματική της ανάπτυξη και στην ωρίμασή της οι μεταπτυχιακές της σπουδές στην Αγγλία και η γνωριμία ξένων εκπαιδευτικών συστημάτων, καθώς και η συμμετοχή της σε ομάδες θεραπείας για την επίλυσή προβλημάτων. Διακατέχεται από την επιθυμία να μεταφέρει τις εμπαρίες της στην Ελλάδα. Αναγνωρίζει, επίσης, ότι η επιμόρφωση της στη χρήση των ηλεκτρονικών υπολογιστών στην εκπαίδευση τις άνοιξε νέους ορίζοντες. Στην ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και της σιγουριάς, τις οποίες φαίνεται να διαθέτει, συνέβαλε και η εμπειρία της ως Σχολικής Συμβούλου. Οι κύριοι στόχοι του προγραμματισμού που προτίθεται να εφαρμόσει, αν επιλεγεί Διευθύντρια του Π.Σ.Π.Α., είναι η.σύνταξη εσωτερικού κανονισμού, η δημιουργία «πλατφόρμας» ασύγχρονης εκπαίδευσης, το άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία, η δημιουργία κλίματος αξιολόγησης και άλλα παρόμοια. Δεν αναφέρεται στο ρόλο του Π.Σ.Π.Α. ως φορέα πρακτικής άσκησης των φοιτητών, στοιχείο σημαντικό για το Π.Σ.Π Α. ιδ) ΓΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Η κα Δανίλη είναι εκπαιδευτικός με μεγάλη διδακτική και καθοδηγητική εμπειρία. Οι σπουδές της μαρτυρούν, επίσης, ότι διαθέτβ εξαίρετη επιστημονική κατάρτιση στον τομέ(χ της. Διδακτικής των Θετικών Επιστημών και της αξιολόγησης'των μαθητών. Αναπτύσσει ποικίλες δραστηριότητες που υπερβαίνουν το εθνικό πλαίσιο και εντάσσονται στον εκπαιδευτικό χώρο. Διαθέτει αξιοσημείωτο συγγραφικό έργο στο αντικείμενο της ειδικότητάς της. Έ χει περιορισμένη προηγούμενη διοικητική εμπειρία. Έχει συνειδητοποιήσει το βαθύτερο νόημα του εκπαιδευτικού έργου και έχει ό ραμα για το σχολείο. Δεν έχει εμπειρία από διδακτικές ασκήσεις φοιτητών.
στ) Βραβείο Celia Duchemin που της απονεμήθηκε από το Συμβούλιο Εκπαίδευσης της Πόλης της Νέας Υόρκης. ζ) Υπότροφος του Ι.Κ.Υ. 4)Έχει συμβάλει στη διδακτική άσκηση των φοιτητών για την οποία έχει δεχθεί ευχαριστήριες επιστολές από τα αρμόδια μέλη Δ.Ε.Π. του Τομέα Παιδαγωγικής. ιγ) ΕΚ Θ ΕΣΗ ΑΥΤΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ - ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙ ΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ (ΣΕ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ) Στην έκθεση αυτοαξιολόγησής της η κα Χατζηγεωργίου αναφέρει ότι έθεσε ως πρωταρχικό στόχο της τη βελτίωση των ανθρώπινων σχέσεων στο Π.Σ.Π.Α. κάτι το οποίο πέτυχε, κατά την εκτίμησή της. Κάνοντας καλή διαχείριση των δυνατοτήτων που της έδωσε η πολιτεία, βελτίωσε σημαντικά την υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου και κατάφερε, κατά την κρίση της, να διαμορφώσει συνθήκες εύρυθμης λειτουργίας του σχολείου, άποψη την οποία επιβεβαιώνουμε και εμείς ως εποπτεύουσα αρχή του Π.Σ.Π.Α- εκ μέρους του Πανεπιστημίου Αθηνών. Στόν προγραμματισμό της κας Χατζηγεωργίου περιλαμβάνονται η συνέχιση της προσπάθειας αυτής, η αναβίωση παλαιότερων δραστηριοτήτων του Π.Σ.Π.Α., όπως είναι π.χ. η έκδοση της «Φωνής του Π.ΣΙΙ.Α.» και τα «Δημοσιεύματα του Πειραματικού» και άλλες σημαντικές πρωτοβουλίες. Το προτεινόμενο πρόγραμμα αξιολογείται πολύ θετικά και έχει άμεση σχέση με την παράδοση και το ρόλο του Π.Σ.Π.Α. ιδ) ΓΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Η κα Χατζηγεωργίου είναι έμπειρη εκπαιδευτικός, με πολύχρονη σημαντική προσφορά στην εκπαίδευση και στο Π.Σ.Π.Α. ειδικότερα. Έχει πραγματοποιήσει σπουδές, τόσο στο εσωτερικό όσο και στο εξωτερικό (αγγλόφωνο και γαλλόφωνο χώρο). Έχει επιμορφωθεί. Γνωρίζει πολύ καλά δύο γλώσσες. Έ χει δημοσιεύσει κάποια επιστημονικά άρθρα και κυρίως διαθέτει σημαντική διοικητική εμπειρία, η οποία έχει αποκτηθεί στο Π.Σ.ΠΆ. Έχει συμβάλει στην πρακτική άσκηση ίων φοιτητών και στην καλή λειτουργία του παραπάνω σχολείου. ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩ Ν ΥΠΟΨΉΦΙΩΝ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΗ ΤΟΥΣ ΚΑΤΑΤΑΞΗ. Στηριζόμενοι σε όσα αναφέρθηκαν προηγουμένως για καθέναν από τους οκτώ'-"(8) υποψηφίους Διευθυντές του Π.Σ.Π.Α. που πληρούν τις προϋποθέσεις για την κατάληψη της θέσής αυτής και εκδήλωσαν σχετικό ενδιαφέρον, σημειώνουμε ότι όλοι διαθέτουν τα τυπικά καί ουσιαστικά προσόντα, για ν α καταλάβουν την υπό πλήρωση θέση. Επειδή, όμως, πρόκειται για μία μόνο θέση είμαστε υποχρεωμένοι, ως μέλη του Εποπτικού Συμβουλίου του σχολείου αυτού, να τους συγκρίνουμε και να τους ιεραρχήσουμε κατ αξιολογική σειρά. Τα βασικά μας ΐφίτήρια για τη σύγκριση, και ιεράρχηση :αυτη είναι/ κατά σειρά, σπουδαιότητας, τα ακόλουθα: 1. Η προηγούμενη εμπειρία των υποψηφίων, η οποία έχει σχέση με ζητήματα διοίκησης σχολικών μονάδων και ιδιαίτερα Πειραματικών Σχολείων των Πανεπιστημίων, τα οποία παρουσιάζουν διοικητικές και άλλες ιδιαιτερότητες λόγω της ειδικής αποστολής τους και της εποπτείας τους τόσο από τα Πανεπιστήμια,.στα οποία ανήκουν, όσο και από τις διοικητικές αρχές του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος. 2. Η συνολική εκπαιδευτική εμπειρία των υποψηφίων και ιδιαίτερα αυτή που αντιστοιχεί σε διδακτική προσφορά. Στο πλαίσιο αυτό συνεκτιμάται η
πραγματοποίηση δειγματικών διδασκαλιών για φοιτητές κυρίως και η συμβολή των υποψηφίων στον τομέα αυτόν. 3. Η αρχική κατάρτιση και η επιμόρφωση των υποψηφίων και ειδικότερα αυτή η οποία σχετίζεται με την οργάνωση και τη διοίκηση της εκπαίδευσης. Στο κριτήριο αυτό εντάσσεται και η πραγματοποίηση μεταπτυχιακών σπουδών στο εσωτερικό και εξωτερικό. Ιδιαίτερα βαρύτητα αποδίδεται στη σχέση των μεταπτυχιακών σπουδών των υποψηφίων με παιδαγωγικά και εκπαιδευτικά ζητήματα και κυρίως με την οργάνωση και διοίκηση της εκπαίδευσης 4. Το ερευνητικό, συγγραφικό και λοιπό επιστημονικό έργο (συμμετοχή σε συνέδρια, σεμινάρια κτλ.) των υποψηφίων και κυρίως αυτό που σχετίζεται με εκπαιδευτικά και παιδαγωγικά ζητήματα, τα οποία έχουν συνάφεια με την οργάνωση και διοίκηση των σχολικών μονάδων. 5. Η γνώση ξένων γλωσσών, η δυνατότητα χρήσης ηλεκτρονικών υπολογιστών και η κατοχή άλλων δεξιοτήτων σχετικών με το εκπαιδευτικό έργο. 6. Η εικόνα που διαμορφώσαμε από τη μελέτη της αυτοαξιολόγησης των υ ποψηφίων και από την έκθεση για τον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου, τον οποίο θα εφαρμόσουν σε περίπτωση επιλογής τους ως Διευθυντών σχολικών μονάδων 7. Η λοιπή επιστημονική και κοινωνική δράση των υποψηφίων. Αξιολογώντας του υποψηφίους με βάση το πρώτο κριτήριο, θεωρούμε ότι υ περτερούν έναντι των άλλων ο κ. Στεργιούλης, ακολουθεί η κα Χατζηγεωργίοϋ και έπονται ο κ. Παπαδάκης και ο κ. Μπίκος, ενώ οι υπόλοιποι δεν διαθέτουν διοικητική εμπειρία. Από την άποψη του δευτέρου κριτηρίου, προηγείται η κα Χατζηγεωργίοϋ και ακολουθούν κατά σειρά ο ι : Στεργιούλης, Σταμάτη, Παπαδάκης και Λανίλη (κρίνσνται ως ισότιμοι), Κουτσούκος, Θεριανός και Μπίκος (οι δύο τελευταίοι κατατάσσονται στο ίδιο επίπεδο, επειδή ο κ. Θεριανός έχει 14 περίπου έτη εκπαιδευτικής υπηρεσίας αλλά 6 μόνον διδακτικής προσφοράς και ο κ. Μπίκος 11 και 8 έτη αντίστοιχα). Από την άποψη του τρίτου κριτηρίου θεωρούμε ότι προηγείται ο κ. Θεριανός (έχει εκπονήσει τη διατριβή με θέμα σχετικό με τη διοίκηση της εκπαίδευσης) και έπονται οι: Κουτσούκος, Μπίκος και Δανίλη, οι οποίοι κρίνονται ως ισάξιοι. Α κολουθούν οι: Σταμάτη, Παπαδάκης και Στεργιούλης και έπεται η κα Χατζήγεωργίου. Με βάση το τέταρτο κριτήριο προηγείται ο κ. Θεριανός, ιδιαίτερα ως προς το συγγραφικό έργο. Ακολουθούν οι: Κουτσούκος, Στεργιούλης και Δανίλη. Έπονται ο κ. Μπίκος και η κα Χατζηγεωργίοϋ και κατόπιν ο κ. Παπαδάκης και η κα. Σταμάτη. Πς προς την κατοχή ξένων γλωσσών υπερτερεί η'κα Χατζηγεωργίοϋ (γνωρίζει πολύ καλά δύο ξένες γλώσσες) και ακολουθούν οι υπόλοιποι, κατάτάσσόμένοί' στο ίδιο περίπου επίπεδο, εκτός από τον κ. Μπίκο, ο οποίο κατέχει το πρώτο μόνο πιστοποιητικό γνώσης της Αγγλικής Γλώσσας και τον κ. Στεργιούλη, για τον ο ποίο δεν υπάρχουν στοιχεία γνώσης ξένης γλώσσας στο φάκελό του. Δεξιότητες χρήσης ηλεκτρονικών υπολογιστών και ποικίλες άλλες δεξιότητες διαθέτουν όλοι οι υποψήφιοι. Με βάση το έκτο κριτήριο θεωρούμε ότι προηγείται ο κ. Στεργιούλης, έπεται η κα Χατζηγεωργίοϋ και η κα Δανίλη (κατατάσσονται στο ίδιο περίπου επίπεδο) και ακολουθούν οι υπόλοιποι (κατατάσσονται στο ίδιο περίπου επίπεδο).
Ως προς τη λοιπή συνολική δράση και την προσφορά στον εκπαιδευτικό χώρο κρίνουμε ότι υπερέχει εμφανώς ο κ. Στεργιούλης, έπεται η κα Χατζηγεωργίου και ακολουθούν οι λοιποί. Συνεκτιμώντας όλα τα ανωτέρω κριτήρια και λαμβάνοντας,. επιπρόσθετα, υπόψη τη συνολική εικόνα, που διαμορφώσαμε από τα στοιχεία που περιέχονται στους φακέλους των υποψηφίων, προτείνουμε για τη θέση του Διευθυντή του Π.Σ.Π.Α. τους εξής κατά αξιολογική σειρά: 1 Στεργισύλη Εμμανουήλ 2η Χατζηγεωργίου Φραγκίσκη 3η Δανίλη Ελένη 4 Θεριανό Κωνσταντίνο 5 Κουτσούκο Αναστάσιο 6 Μπίκο Γεώργιο 7 ΐίαπαδάκη Γεώργιο 8 Σταμάτη Αικατερίνη Το Εποπτικό Συμβούλιο του Π.Σ.Π.Α. Αθήνα, 12 Ιουλίου 2011 Τα μέλη C 2 Γ εώργιος Φλουρής Καθηγητής Ακριβές φωτοαντίγραφο :» ; 21