Ο ΝΤΟΛΟΓΙΑ Κ ΑΙ Γ ΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ



Σχετικά έγγραφα
4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

GEORGE BERKELEY ( )

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

8. Θεωρίες του εικοστού αιώνα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΠΟ 22 2 ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

3. Η θεωρία του Αριστοτέλη για τη µεσότητα

7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού

Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, και 3 επιλέγοντας τη σωστή

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω.

α) «άτοµα» β) «απεικάσµατα» γ) «επιθυµητικό». Μονάδες 12

ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ. Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

«Παγκοσμιοποίηση και Ταυτότητες»

6. Η θεωρία του Καντ για την κατηγορική προσταγή

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 2003 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών

Εισαγωγή στη φιλοσοφία

Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Earl Babbie. Κεφάλαιο 4. Κοινωνική μέτρηση 4-1

παρακαλώ! ... ένα βιβλίο με μήνυμα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν

Κλέφτικο τραγούδι: [Της νύχτας οι αρµατολοί] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Ποιος φταίει; (Κυριακή του Τυφλού)

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα 4 «Η διαισθητική βιολογία των μικρών παιδιών»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Κείμενο. Με αγάπη Λότη Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου

1. Τι γνωρίζετε για τα τρία βασικά ερωτήµατα, στα οποία στηρίχτηκε ο Καντ για να αντιµετωπίσει τον ακραίο σκεπτικισµό του Χιουµ;

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

ΡΟΛΦ ντομπελλι ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΠΕΡΙ ΖΩΗΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΑ ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

Γυµνάσιο Σιταγρών Θεατρικοί διάλογοι από τους µαθητές της Α Γυµνασίου. 1 η µέρα. Χιουµορίστας: Καληµέρα παιδιά, πρώτη µέρα στο Γυµνάσιο.

Μια οµαδικοαναλυτική άποψη για την ιστορία και το χρόνο

8. Θεωρίες του εικοστού αιώνα

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)

Σπίτι μας είναι η γη

Μητρ.Λεμεσού: Όταν δεν υπάρχει η ειρήνη του Θεού, τότε ζηλεύουμε και φοβόμαστε ο ένας τον άλλο

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2

Η ζωή και ο Θάνατος στο Υλικό Σύμπαν

Λούντβιχ Βιτγκενστάιν

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ONORA O' NEIL

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ενότητα 12η (Α 2, 5-6) - Ο άνθρωπος είναι «ζ?ον πολιτικ?ν»

Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς

Ηλία Μηνιάτη: Περί φθόνου (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων

Απόσπασμα από το βιβλίο «Πως να ζήσετε 150 χρόνια» του Dr. Δημήτρη Τσουκαλά

4. Ο Αριστοτέλης. 3. Πώς συλλαµβάνει ο Αριστοτέλης την έννοια της ουσίας και πώς τη συσχετίζει µε τα συµβεβηκότα 1 ;

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

Ο Φίλιππος και ο Ναθαναήλ

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Έχετε δει ή έχετε ακούσει κάτι για τον πίνακα αυτό του Πικάσο;

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΤΟΥ 46 ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΜΑ: «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΓΝΩΣΗ»

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ.

Συνέντευξη του Ν. Λυγερού στην εκπομπή «Καλή σας ημέρα» ΡΙΚ 1, 03/11/2014

ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΣΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΗ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ. ΤΕΙ ΑΜΘ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΣ Γεώργιος Θερίου

9. Ο Αρθούρος Σοπενχάουερ

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

«STORI» Stages of Recovery Instrument. Andresen, R., Caputi, P., & Oades, L., 2006 (μτφ. Ζήνδρος Ι., Μήλιου Α. & Παπανικολοπούλου Π.

Έριχ Φρομ Η τέχνη της αγάπης

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

Ινδουισμός Βουδισμός

Προτεινόμενα κείμενα για προσκλητήρια

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

Μανώλης Ισχάκης. Μανώλης Ισχάκης. WYS NLP Life Coaching. Ζήσε με Πάθος! Σελίδα 1

ΝΗΦΟΣ: Ένα λεπτό µόνο, να ξεµουδιάσω. Χαίροµαι που σε βλέπω. Μέρες τώρα θέλω κάτι να σου πω.

ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ ΘΕΜΑ: «Ο ΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ» - «Θετικά και αρνητικά συναισθήματα.

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ Κριτική στην Πλατωνική θεωρία των ιδεών : Ποια η σχέση των Πλατωνικών ιδεών με την αισθητή πραγματικότητα ; Δύο δυνατότητες

ΜΑΘΗΜΑTA ΓΙΑ ΜΕΡΟΣ Δ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ V ΜΑΘΗΜΑ 171. Ο Θεός είναι µόνο και µόνο Αγάπη και εποµένως το ίδιο είµαι κι Εγώ.

Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal)

ΚΕΙΜΕΝΑ Ι 1. 1 Τα κείμενα που ακολουθούν συνοδεύουν και υποβοηθούν τη μελέτη των αντίστοιχων

ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΙΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ:

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Θεωρία&Μεθοδολογία των Κοιν.Επιστημών. Εβδομάδα 1

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ 2011 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΥΠΑΡΧΕΙ ΜΟΝΟ ΕΝΑΣ ΘΕΟΣ!

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Η Ανάληψη. Σήμερα θα μιλήσουμε για τον Θεό, την Ανώτερη Εξουσία.

Αν και η πρώτη αντίδραση από πολλούς είναι η γελοιοποίηση για τη ανάλυση τέτοιων θεμάτων, παρόλα αυτά τα ερωτηματικά υπάρχουν.

Transcript:

ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Ο ΝΤΟΛΟΓΙΑ Κ ΑΙ Γ ΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ Ι. Κριτήριο για ολιγόλεπτη εξέταση (15-20 ) ιδακτική ενότητα: Ο Αριστοτέλης (σχολικό βιβλίο, σσ. 29-33) Θέµατα: 4 1. α) Πώς κατανοείτε το λεγόµενο επιχείρηµα του τρίτου ανθρώπου; β) Τι ήθελε να δείξει µε αυτό ο Αριστοτέλης; 2. α) Τι ονοµάζει συµβεβηκότα ο Αριστοτέλης; β) Τι σηµαίνει το «τόδε τι» στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Αριστοτέλη; 224

3. α) Πώς κρίνετε τη θέση του Αριστοτέλη για την πρωταρχική αιτία της δηµιουργίας ενός πράγµατος και για τη δυνατότητα που αυτή διαθέτει; Μονάδες 3 β) Να ανασυνθέσετε την άποψη του Αριστοτέλη για το ενεργεία ον µε ένα παράδειγµα. Μονάδες 3 4. Να παρουσιάσετε και να σχολιάσετε την άποψη του Αριστοτέλη για την τελολογική ερµηνεία του κόσµου.......... Μονάδες 4 225

ΙΙ. Κριτήριο για ωριαία εξέταση ιδακτική ενότητα: Ο Αριστοτέλης (σχολικό βιβλίο, σσ. 29-33) Θέµατα: 6 1. Ποιες βασικές θέσεις της φιλοσοφίας του Αριστοτέλη διαφοροποιούνται από εκείνες της φιλοσοφίας του Πλάτωνος;...... Μονάδες 5 2. α) Η ουσία για τον Αριστοτέλη: - ταυτίζεται µε τις πολλές ιδιότητες του πράγµατος; - είναι κάτι που συµβαίνει τυχαία; - συµπίπτει µε τις ιδέες που σχηµατίζουµε για τα πράγµατα; - είναι αυτή που κάνει το πράγµα να είναι ό,τι είναι; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας. Μονάδες 2 3. Εχοντας ως αφετηρία το απόσπασµα και αξιοποιώντας τις γνώσεις σας από το σχολικό βιβλίο, να απαντήσετε στο ερώτηµα που ακολουθεί: «Αιτία λέγεται, υπό µίαν έννοια, αυτό το οποίο, επειδή υπάρχει, προκαλεί κάτι άλλο, π.χ. ο χαλκός είναι αιτία του αδριάντα και ο άργυρος είναι η αιτία της φιάλης ( ) υπό µιαν άλλη έννοια αιτία λέγεται η µορφή ή το υπόδειγµα ( ) Αιτία είναι ακόµη εκείνο από το οποίο πρωτοξεκινά η µεταβολή ή η ηρεµία. Έτσι αιτία είναι κάποιος που σχεδιάζει, ο πατέρας είναι αιτία του παιδιού και γενικά αυτός που παράγει είναι αιτία αυτού που παράγεται κι αυτό που µεταβάλλει αυτού που µεταβάλλεται. Αιτία λέγεται επίσης κάτι ως σκοπός, δηλαδή εκείνο για το οποίο γίνεται κάτι µ αυτή την έννοια η υγεία είναι αιτία του περίπατου. ιότι στο ερώτηµα γιατί κάνουµε περίπατο απαντάµε: για να είµαστε υγιείς, και λέγοντας αυτό πιστεύουµε ότι έχουµε προσδιορίσει την αιτία». Αριστοτέλους Μετά τα Φυσικά, βιβλίο, 1013a 24, 1013a 36 226

Πόσες και ποιες είναι οι αιτίες, κατά τον Αριστοτέλη; Να δείξετε τη διαδικασία που υπαγορεύουν οι αιτίες αυτές προκειµένου να δηµιουργηθεί π.χ. ένα άγαλµα ή να κατασκευαστεί ένα σπίτι....... Μονάδες 5 4. Να εξετάσετε το βασικό νόηµα της εντελέχειας, όπως το συνέλαβε ο Αριστοτέλης και να αναφέρετε ένα παράδειγµα, όπου παριστάνεται ή φανερώνεται αυτό το νόηµα....... Μονάδες 4 5. Μπορούν να υπάρχουν τα συµβεβηκότα χωρίς την ουσία; Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας....... Μονάδες 2 6. Η αληθινή πραγµατικότητα για τον Αριστοτέλη υφίσταται: - ως συµβεβηκός; - µόνο στον κόσµο των ιδεών; - έξω από τα αισθητά πράγµατα; - έξω από τα νοητά; - ως αισθητός κόσµος; Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας....... Μονάδες 2 227

ΙIΙ. Κριτήριο σε ευρύτερη ενότητα (45 ) ιδακτική ενότητα: Ο Ντέιβιντ Χιουµ και ο Ιµάνουελ Καντ (σχολικό βιβλίο, σσ. 48-61) Θέµατα: 4 1. α) Με ποια επιχειρήµατα απέρριψε ο Χιουµ την υπόθεση για την ύπαρξη πνευµατικής υπόστασης; β) Να αναπτύξετε τη θέση του Χιουµ για την αρχή της αιτιότητας. 2. α) Τι ονοµάζει ο Καντ υπερβατολογική (υπερβατικολογική) συνείδηση και ποια σηµασία της αποδίδει για την εµπειρία και τη γνώση του ανθρώπου; β) Να παρουσιάσετε στις βασικές της γραµµές τη θεωρία του Καντ για το φαινόµενο και το πράγµα καθεαυτό. 228

3. α) Ποια σχέση µπορείτε να διακρίνετε ανάµεσα στον ακραίο σκεπτικισµό του Χιουµ και στις θέσεις του Καντ; Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας. β) Πώς κρίνετε τις θέσεις του Χιουµ για τους νόµους της φύσης; Να εκφράσετε τεκµηριωµένα την άποψή σας. 4. α) Ποιες είναι, κατά τον Καντ, οι κατηγορίες και ποια η σηµασία τους; β) Μπορεί κανείς, στηριζόµενος µόνο στις καντιανές κατηγορίες, να ερµηνεύσει επαρκώς τα πράγµατα; γ) Οι κατηγορίες αυτές είναι κάτι το σταθερό και αναλλοίωτο ή µπορούν, υπό ορισµένες προϋποθέσεις, να αντικατασταθούν; Μονάδες 3 δ) Πώς κρίνετε τη θεωρία του Καντ για το πράγµα καθεαυτό; Να αναπτύξετε τεκµηριωµένα τα όποια θετικά της σηµεία και τα αδιέξοδα ή τις αµφισβητήσεις που προκάλεσε η θεωρία αυτή. Μονάδες 2 229

Η ΘΙΚΗ Ι. Κριτήριο για ολιγόλεπτη εξέταση (15-20 ) ιδακτική ενότητα: «Η θεωρία του Καντ για την κατηγορική προσταγή» Θέµατα: 3 1. Ο Καντ πίστευε ότι η ηθική συµπεριφορά του ανθρώπου πρέπει να: α) εξαρτάται από την ηδονή. β) συνδυάζει ορµές και βούληση. γ) υπαγορεύεται από την εµπειρική βούληση. δ) ακολουθεί τις επιταγές του πρακτικού λόγου. Μονάδες 5 2. Να προσδιορίσετε το περιεχόµενο της εµπειρικής µορφής βούλησης και να δείξετε τις διαφορές της από την καθαρή µορφή βούλησης, χρησιµοποιώντας ένα δικό σας παράδειγµα.......... Μονάδες 7 3. Να συζητήσετε το εγχείρηµα του Καντ να συνδέσει την ηθική συµπεριφορά του ανθρώπου µε την αυτονοµηµένη βούλησή του. Ποια µπορεί να είναι η ιδιαίτερη σηµασία του εγχειρήµατος αυτού;......... Μονάδες 8 230

ΙΙ. Κριτήριο για ωριαία εξέταση ιδακτική ενότητα: «Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία» Θέµατα: 5 1. Τι σηµαίνει η φράση: «ό,τι κινεί την ιστορία είναι µια αόρατη δύναµη: το πνεύµα» (σχολικό βιβλίο, σ. 143);......... Μονάδες 5 2. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση πνεύµατος και τέχνης;......... Μονάδες 3,5 3. Ποια είναι τα τρία ιστορικά στάδια της τέχνης και σε ποια σχέση βρίσκονται µεταξύ τους;......... Μονάδες 3,5 4. Η αρχιτεκτονική έχει αποκαθάρει τον ανόργανο εξωτερικό κόσµο [: τον υλικό κόσµο], τον έχει προικίσει µε συµµετρική τάξη και τον έχει καταστήσει συγγενή προς το πνεύµα και ο ναός του Θεού, ο οίκος [: η κατοικία] της κοινότητάς του, στέκεται έτοιµος εδώ [: είναι διαρκώς παρόν]. Μέσα σε αυτόν το ναό, εισέρχεται έπειτα ο Θεός ο ίδιος, µε το να χτυπά και να διαπερνά η αστραπή της ατοµικότητας την αδρανή µάζα και η άπειρη, όχι πια απλώς συµµετρική µορφή του ίδιου του πνεύµατος να συγκεντρώνει τη σωµατικότητα και να της δίνει µορφή. 231

Αυτό είναι το έργο της Γλυπτικής. Στο µέτρο που, σε αυτή την τέχνη, η περιεχόµενη πνευµατική οντότητα, την οποία η αρχιτεκτονική µπορεί να υπαινίσσεται, εγκατοικεί πλήρως στο αισθητό σχήµα και στην εξωτερική του µορφή, και στο µέτρο που αυτές οι δύο πλευρές είναι τόσο καλά προσαρµοσµένες η µία στην άλλη, ώστε καµιά από αυτές να µην υπερτερεί έναντι της άλλης, η γλυπτική προσλαµβάνει ως θεµελιακό τύπο την κλασική µορφή τέχνης. Χέγκελ, Εισαγωγικά µαθήµατα στην Αισθητική, κεφάλαιο: ιαίρεση του υποκειµένου, 4 (β), σ. 91 Αντλώντας στοιχεία από το παραπάνω απόσπασµα και παράλληλα αξιοποιώντας τις γνώσεις σας από το σχολικό βιβλίο, να ανασυνθέσετε τις απόψεις του Χέγκελ για την αρχιτεκτονική, τη γλυπτική και την κλασική τέχνη.......... Μονάδες 5 5. Ποιο ρόλο παίζει η τέχνη στην εξέλιξη του πνεύµατος και πώς το τελευταίο φτάνει στην απόλυτη ελευθερία του;......... Μονάδες 3 232

ΙIΙ. Κριτήριο σε ευρύτερη ενότητα (45 ) ιδακτική ενότητα: «Θεωρίες του εικοστού αιώνα» Θέµατα: 5 1. Ποια πρέπει να είναι η βασική επιδίωξη του ανθρώπου, κατά τον Κίρκεγκορντ, και πώς µπορεί να πραγµατοποιείται;...... Μονάδες 3,5 2. «Αλλά τι έκανε ο Αβραάµ; εν έφθασε ούτε πολύ νωρίς ούτε πολύ αργά. Ανέβηκε στο γάιδαρό του και ακολούθησε αργά το δρόµο του. Και σε όλη τη διάρκεια αυτής της πορείας είχε πίστη, πίστευε ότι ο Θεός δεν θα του ζητούσε να του πάρει τον Ισαάκ, παρόλο που ήταν έτοιµος σε όλο αυτό το διάστηµα να τον θυσιάσει, εάν Εκείνος του το ζητούσε. Το πίστευε αυτό δυνάµει του παραλόγου γιατί δεν ετίθετο πλέον θέµα ανθρώπινου υπολογισµού. Και το παράλογο συνίστατο στο ότι ο Θεός, παρόλο που προέβαλλε αυτή την απαίτηση, ανακάλεσε αυτή την απαίτησή του αµέσως µετά. Ο Αβραάµ ανέβηκε στο βουνό και, ενώ το µαχαίρι ήδη άστραφτε στο χέρι του, πίστευε ότι ο Θεός δεν θα του πάρει τον Ισαάκ. Σίγουρα ξαφνιάστηκε από αυτό που συνέβη αλλά µέσα από µια διπλή κίνηση επέστρεψε στην αρχική νοητική του κατάσταση και εποµένως δέχθηκε πίσω τον Ισαάκ µε µεγαλύτερη χαρά απ ό,τι την πρώτη φορά [που τον γέννησε η Σάρα] ( ) Σε αυτό το ύψος λοιπόν στέκεται ο Αβραάµ. Το τελευταίο στάδιο που άφησε ξοπίσω του, είναι το στάδιο της απόλυτης παραίτησης. Προχώρησε πράγµατι παραπέρα: έφτασε στην πίστη. Γιατί όλες εκείνες οι γελοιογραφίες της πίστης, όλη εκείνη η άθλια, χλιαρή νωθρότητα που σκέφτεται «δεν υπάρχει βία, δεν είναι απαραίτητο να ανησυχούµε πριν έρθει η ώρα» και η άθλια ελπίδα που λέει: «Κανείς δεν µπορεί να ξέρει, ίσως». Όλες αυτές οι γελοιογραφίες ανήκουν στη χαµερπή όψη της ζωής και έχουν ήδη γίνει ο περίγελος της απόλυτης παραίτησης». 233

Σ. Κίρκεγκορντ, Φόβος και τρόµος 1 Αντλώντας στοιχεία από το παραπάνω απόσπασµα και µε βάση τις γνώσεις σας από το σχολικό βιβλίο, να αναφερθείτε στη µορφή και στα χαρακτηριστικά που πρέπει να έχει, κατά τον Κίρκεγκορντ, η πίστη του ανθρώπου στο Θεό.......... Μονάδες 3,5 3. Να µελετήσετε το απόσπασµα που ακολουθεί και να απαντήσετε στο ερώτηµα (α) και στο ερώτηµα (β) ή (γ): Σε µια περιήγηση που έκανα ανάµεσα στις λεπτές ή χονδροειδείς ηθικές που βασίλευσαν στον κόσµο, ή που βασιλεύουν ακόµα, βρήκα ορισµένα χαρακτηριστικά που επανέρχονται τακτικά και ταυτόχρονα, και που συνδέονται αναµεταξύ τους: έτσι στο τέλος µάντεψα δυο βασικούς τύπους, απ όπου έβγαινε µια βασική διάκριση. Υπάρχει µια ηθική κυρίων και µια ηθική δούλων. ( ) Ο ευγενής άνθρωπος έχει το έµφυτο συναίσθηµα πως έχει το δικαίωµα να προσδιορίζει την αξία, δεν χρειάζεται επικύρωση. Αποφαίνεται πως ό,τι του είναι βλαβερό είναι βλαβερό καθεαυτό, ξέρει πως αν τα πράγµατα µπαίνουν σε τιµητική θέση, αυτός ο ίδιος τους δίνει αυτή την τιµή, γιατί είναι δηµιουργός αξιών. Ό,τι βρίσκει στο άτοµό του το τιµά. Μια τέτοια ηθική είναι η εξύµνηση του εαυτού του. Στην πρώτη θέση βρίσκεται το συναίσθηµα της πληρότητας, της δύναµης που θέλει να ξεχειλίσει, η ευτυχία της µεγάλης έντασης, η συνείδηση ενός πλούτου που θάθελε να δώσει και να ξεχυθεί. Ο ευγενής άνθρωπος, βοηθάει κι αυτός τους δυστυχισµένους, όχι ή σχεδόν όχι από οίκτο, αλλά µάλλον από µια παρόρµηση που τη δηµιουργεί η περίσσεια της δύναµης. Ο ευγενής άνθρωπος τιµά στο ίδιο του το πρόσωπο τον 1 Επιλογές από το έργο του Κίργκεγκορντ (Selections from the Writings of Kierkegaard), µετάφραση L. M. Hollander, Anchor Books, Doubleday and Company, Inc. Garden City, New York 1960, σσ. 141-142. 234

ισχυρό, αλλά έτσι τιµάει και τον αυτοκυριαρχούµενο, εκείνον που ξέρει να µιλάει και να σωπαίνει, εκείνον που νιώθει ευχαρίστηση να είναι αυστηρός και σκληρός απέναντι στον εαυτό του, εκείνον που λατρεύει ό,τι είναι αυστηρό και σκληρό. «Ο Βοτάν έβαλε στο στήθος µου µια σκληρή καρδιά». Αυτά τα λόγια της παλιάς σκανδιναβικής saga 2 βγήκαν πραγµατικά από την ψυχή ενός αλαζονικού Βίκινγκ. Γιατί, όταν ένας άνθρωπος βγαίνει από ένα τέτοιο γένος, είναι περήφανος που δεν είναι καµωµένος για τον οίκτο. Να γιατί προσθέτει ο ήρωας της saga: «Εκείνος που, όταν είναι νέος, δεν έχει κιόλας σκληρή καρδιά, δεν θα την αποχτήσει ποτέ». Οι ευγενείς και τολµηροί άνθρωποι που σκέφτονται µ αυτό τον τρόπο είναι στους αντίποδες των θιασωτών αυτής της ηθικής που βρίσκει ενδείξεις της ηθικότητας ακριβώς στον οίκτο, στην αφοσίωση, στην ανιδιοτέλεια. Η αυτοπεποίθηση, η αυτοπερηφάνεια, µια βασική εχθρότητα και µια βαθιά ειρωνεία για την «αυταπάρνηση» ανήκουν, το ίδιο σίγουρα, στην ευγενική ηθική, όπως ανήκει και µια ελαφρά περιφρόνηση και µια ορισµένη δυσπιστία απέναντι στον οίκτο και στη «θερµή καρδιά». Φρ. Νίτσε, Πέραν του καλού και του κακού, µετάφραση Μ. Ζωγράφου - Κ. Μεραναίου, εκδ. Μαρή, Αθήνα 1953, σσ. 200-202 α) Εχοντας ως αφετηρία το παραπάνω απόσπασµα και αξιοποιώντας τις γνώσεις σας από το σχολικό βιβλίο, να αναφερθείτε στη διάκριση της ηθικής του κυρίου και της ηθικής του δούλου, κατά το Νίτσε. β) Οι παραπάνω θέσεις του Νίτσε έρχονται σε αντίθεση µε την ηθική του Χριστιανισµού; Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας. γ) Ποιες συνέπειες εκτιµάτε ότι µπορεί να έχει για την ανθρωπότητα η υιοθέτηση των ως άνω θεωριών του Νίτσε; 2 Επος των Βίκινγκς. 235

Μονάδες 5 236

4. Να βρείτε τη σωστή απάντηση στις παρακάτω ερωτήσεις. Α. Ο Νίτσε πιστεύει: α) ότι οι παραδοσιακές ηθικές αξίες έχουν διαχρονική ισχύ. β) ότι δεν πρέπει να αµφισβητούµε την ύπαρξη του Θεού. γ) ότι η αντίληψη για τη ζωή πρέπει αναγκαστικά να είναι µία. δ) ότι πρέπει να ξεπεράσουµε το παραδοσιακό σύστηµα ηθικής συµπεριφοράς. Β. Κατά το Νίτσε: α) όσοι εµφορούνται από πολεµοχαρή αισθήµατα ονοµάζονται δούλοι. β) το καλό και το κακό έχουν την ίδια σηµασία για όλους τους ανθρώπους. γ) το καλό αντιστρατεύεται τη βούληση για δύναµη. δ) η ηθική του κυρίου είναι προϋπόθεση για να φτάσουµε στον υπεράνθρωπο. Μονάδες 3 5. α) Να σχολιάσετε τη θέση του Σαρτρ ότι η ανθρώπινη ύπαρξη δεν είναι ον, αλλά µη ον, µηδέν. β) Τι εννοεί ο Σαρτρ, όταν λέει ότι οι άλλοι αλλοτριώνουν την ύπαρξή µας; Μονάδες 5 237