Νεοελληνική Γλώσσα 14-05-2010 Απαντήσεις A. Το κείμενο αναφέρεται στη σημασία της αυτομόρφωσης. Ο όρος αυτομόρφωση περιγράφει την ατομική πνευματική και επαγγελματική εκπαίδευση που κατευθύνεται από την προσωπική βούληση του ίδιου του εκπαιδευόμενου. Η διαδικασία αυτή δε συντελείται σε περιβάλλον κοινωνικής απομόνωσης ούτε σε καθεστώς απουσίας υποστηρικτικών θεσμών. Βασικό της γνώρισμα είναι, ωστόσο, ότι ο άνθρωπος επιλέγει τις μεθόδους και τα αντικείμενα μάθησης μόνος του. Η αναγκαιότητα της αυτομόρφωσης στην εποχή μας προκύπτει από το γεγονός ότι οι τεχνολογικές εξελίξεις αλλά και οι κοινωνικές συνθήκες επιβάλλουν πλέον διαδοχικές αλλαγές επαγγέλματος και άρα την απόκτηση της ανάλογης κατάρτισης κατά τη διάρκεια της σταδιοδρομίας ενός εργαζομένου. Έτσι και η εκπαίδευση μετατρέπεται σε μία διά βίου διαδικασία που συντελείται φυσικά και εκτός εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Β1. Οι νέοι των σύγχρονων τεχνοκρατικών κοινωνιών καλούνται να αντιμετωπίσουν πληθώρα πληροφοριών, γνώσεων καθώς και συνεχείς αλλαγές στην αγορά εργασίας. Οι γνώσεις που κατακτούν στο σχολείο και στα ανώτερα και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα αποδεικνύονται ελλιπείς και δεν τους επιτρέπουν να ακολουθήσουν μια σταθερή επαγγελματική πορεία. Γι αυτό οι νέοι οφείλουν μέσω της διαδικασίας της αυτομόρφωσης να εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους και να επιδιώκουν την κατάρτισή τους στους νέους τομείς που εμφανίζονται και απαιτούν άμεση εξειδίκευση. Η επαγγελματική αποκατάσταση, λοιπόν, εξασφαλίζεται μόνο από ένα συνεχές κυνήγι της γνώσης, για το οποίο οφείλει να μεριμνά κανείς προσωπικά.
Β2. α. Τρόπος ανάπτυξης: αιτιολόγηση β. Θεματική περίοδος: «Η εκπαίδευση 19 ο αιώνα.» Σχόλια/λεπτομέρειες: «Και τούτο ζωής» Κατακλείδα: «Η εκπαιδευτική τειχών». Β3. α. Αντώνυμα: ατομική συλλογική επιτρέπουν απαγορεύουν ανεπαρκείς επαρκείς, αρκετές διαφορετικές ίδιες, όμοιες επεκτείνεται περιορίζεται β. Συνώνυμα: συνεχή = αέναη, διαρκή, ασταμάτητη, ατέρμονα, αδιάκοπη χρησιμότητα = ωφέλεια συνέπειες= επιπτώσεις, αποτελέσματα, απότοκο δεξιότητες = ικανότητες καθίσταται = γίνεται Β4. Χαρακτηριστικά επιστημονικού λόγου (χρειαζόταν να αναφερθούν μόνο τρία): α. Περιγραφικός π.χ. «Με τον όρο κατάρτισης» β. Απρόσωπος: Κυριαρχεί το γ ρηματικό πρόσωπο, οι αφηρημένες έννοιες, το σοβαρό ύφος.
γ. Επίκληση στη λογική π.χ. Επιχείρημα (Η ανάλυσή του δεν είναι απαραίτητη) α προκείμενη: «Η εκπαίδευση αιώνα» β προκείμενη: «Και τούτο ζωής» Συμπέρασμα: «Η εκπαιδευτική τειχών». δ. τεκμηρίωση άποψης με έγκυρα επιστημονικά δεδομένα κριτική στάση: Εκφράζει τις επιφυλάξεις για τις θέσεις του E.Durkeim. Γ. Τίτλος: Η αξία της αυτομόρφωσης ή Γηράσκω αεί διδασκόμενος ή Όσο ζω, μαθαίνω Προλογικά στοιχεία: Ραγδαίες εξελίξεις στο επιστημονικό πεδίο που συμβαδίζουν με ανάλογη συσσώρευση γνώσεων τόσο γενικών όσο και ειδικών. Η παραδοσιακή δομή της εκπαίδευσης παραμένει πολύτιμη αλλά καθίσταται ταυτόχρονα ανεπαρκής αναδεικνύοντας την ανάγκη για διαρκή ανανέωση των γνώσεων και δεξιοτήτων των σύγχρονων πολιτών τόσο με ατομική όσο και συλλογική προσπάθεια. Κύριο μέρος: α. Σημασία της αυτομόρφωσης: Διαρκείς εξελίξεις στα πεδία της επιστήμης και της τεχνολογίας που σχετικά σύντομα καθιστούν ανεπαρκή τη γνώση που εξασφαλίζουν οι εκπαιδευτικοί θεσμοί. Αναφορά στη ρευστότητα, τις ανακατατάξεις και την ανταγωνιστικότητα που χαρακτηρίζουν τη σύγχρονη
οικονομία που με τη σειρά τους επηρεάζουν καθοριστικά την επαγγελματική πορεία πολιτών τόσο με χαμηλή όσο και με υψηλή κατάρτιση. Χαρακτηριστικές είναι οι περιπτώσεις επαγγελμάτων που εκλείπουν όσο και επιστημονικών ειδικοτήτων που απαιτούν διαρκή ενημέρωση. Η επιδίωξη της προσωπικής προόδου και της κοινωνικής κινητικότητας αλλά και των απολαβών δημιουργεί στον εργαζόμενο την απαίτηση για διαρκή ανανέωση και αναβάθμιση των ικανοτήτων του. Αναφορά στην πολυπλοκότητα και της κοινωνικής ζωής και μάλιστα σε συνθήκες παγκοσμιοποίησης που προκαλεί αμηχανία και εγείρει απαιτήσεις για πλήρη και σφαιρική πληροφόρηση και όξυνση της κριτικής ικανότητας, ώστε ο σύγχρονος πολίτης να καταστεί ικανός να παρεμβαίνει ενεργά στη λήψη αποφάσεων και να μη χειραγωγείται. β. Τρόποι πραγμάτωσης της αυτομόρφωσης: Αξιοποίηση των εκπαιδευτικών θεσμών και επέκτασή τους σε ενήλικες που επιδιώκουν ολοκλήρωση των βασικών σπουδών (π.χ. Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας) Κρατικοί θεσμοί υπηρεσίες Συνδικαλιστικοί φορείς και επαγγελματικές ενώσεις: Επιμόρφωση, επανεκπαίδευση, κατάρτιση εργαζομένων και ανέργων στο πλαίσιο της επανένταξής τους στην αγορά εργασίας. Προσφερόμενη ακαδημαϊκή και επιστημονική υποδομή των ανώτερων και ανώτατων ιδρυμάτων που μπορούν να ανταποκριθούν σε υψηλό επίπεδο στις απαιτήσεις των πολιτών για γνώση σε οποιαδήποτε ηλικία (π.χ. Ανοιχτό Πανεπιστήμιο, μεταπτυχιακές σπουδές, εκπόνηση διατριβής). Πνευματικοί άνθρωποι, επιστήμονες, επιστημονικοί φορείς: Ανάληψη πρωτοβουλιών για διοργάνωση προγραμμάτων ενημέρωσης, εκλαϊκευσης της σύγχρονης γνώσης που ικανοποιούν την περιέργεια και τη δίψα του σύγχρονου
ανθρώπου για γνώση (πχ. Ελεύθερο Πανεπιστήμιο της Στοάς του Βιβλίου). Ατομική πρωτοβουλία: μελέτη βιβλίων, ανάγνωση εφημερίδων και ειδικού τύπου, παρακολούθηση εκπαιδευτικής τηλεόρασης, έρευνα στο διαδίκτυο, αξιοποίηση προφερόμενων προγραμμάτων.