ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΣΕ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝςΤΙΤΟΥΤΟ 2009-2010 ΡΟΔΟΥΛΑ ΘΕΟΔΩΡΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΔΑΛΙΟΥ MA IN EDUCATION MANAGEMENT

ΠΟΙΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΤΟΥ ΚΑΘΕ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ, ΒΟΗΘΟΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΚΑΙ ΑΠΛΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ, ΜΟΝΙΜΟΙ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΕΠΤΕΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΛΕΛΕΓΜΕΝΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΟΥΣ (ΣΓ) ΟΙ ΣΥΝΟΔΟΙ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΟ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΟΙ ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΕΣ, ΟΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΤΗΣ ΚΑΝΤΙΝΑΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ HRM ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΑΙΔΙΑ ΓΟΝΕΙΣ ΕΠΙΘΕΩΡΗΤΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΟΙ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΠΙΣΚΕΠΤΕΣ ΤΕΧΝΙΚΟΙ ΑΛΛΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ- ΓΡΑΦΕΙΟ ΕΥΗΜΕΡΙΑΣ ΑΣΤΥΝΟΜΙΑ, ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΦΟΡΕΙΑ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΕΧΝΙΚΟΥ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ - ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ OM ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ ΚΤΙΡΙΑΚΕΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΑΝΤΙΣΕΙΣΜΙΚΑ ΕΡΓΑ ΕΠΕΚΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΣΙΜΟ ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΜΕ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΘΑ ΑΣΧΟΛΗΘΟΥΜΕ ΔΙΑΜΟΙΡΑΣΜΟΣ-ΑΝΑΘΕΣΗ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΩΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ, ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΣΤΗΡΙΞΗ - ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΠΙΛΥΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΥΘΥΝΕΣ ΤΟΥ ΗΓΕΤΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΕΥΡΕΩΣ ΑΠΟΔΕΚΤΟΥ ΟΡΑΜΑΤΟΣ ΒΡΑΧΥΠΡΟΘΕΣΜΑ : ΑΜΕΣΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΜΕΛΩΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΠΡΟΚΕΙΜΕΝΟΥ ΝΑ ΞΕΠΕΡΑΣΤΟΥΝ ΤΑ ΕΜΠΟΔΙΑ ΠΟΥ ΣΥΝΑΝΤΟΥΝ ΑΓΩΝΙΖΟΜΕΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΟΡΑΜΑΤΟΣ ΜΑΚΡΟΠΡΟΘΕΣΜΑ : ΑΥΞΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΩΝ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΩΣΤΕ ΝΑ ΞΕΠΕΡΝΟΥΝ ΤΑ ΜΕΤΕΠΕΙΤΑ ΕΜΠΟΔΙΑ ΜΕ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΕΥΚΟΛΙΑ (Leithwood, K., Begley, P.T. and Cousins, J.B. ( 1992) σ.8developing Expert Leadership for future Schools, London, Falmer Press.

ΔΙΑΜΟΙΡΑΣΜΟΣ-ΑΝΑΘΕΣΗ ΤΑΞΕΩΝ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΥΧΟΝ ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ Η ΙΔΙΑΤΕΡΟΤΗΤΕΣ Η ΞΕΧΩΡΙΣΤΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ (ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΑΠΟΨΕΙΣ, ΑΠΟΨΕΙΣ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΑΠΟ ΕΠΙΘΕΩΡΗΤΗ) ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΓΙΑ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ (ΑΤΟΜΙΚΑ Η ΣΕ ΜΙΚΡΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΑΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ) ΠΟΛΥ ΚΑΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΕ ΟΛΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

ΔΙΑΜΟΙΡΑςΜΟς ΥΠΕΘΥΘΥΝΟΤΗΤΩΝ Συνάντηση πρώτα με τις Βοηθούς και συζήτηση για το τι θα ήθελε η καθεμιά να αναλάβει. Προσπάθεια δίκαιου διαμοιρασμού και ισότητα και ως προς το είδος και ως προς την ποιότητα των ευθυνών (π.χ συντονίστρια για την Α τάξη αλλά και για την καθαριότητα των χώρων...) Σε συνεδρία προσωπικού ο διαμοιρασμός υπευθυνοτήτων. Αν δεν υπάρχει προθυμία από όλους ή αν υπάρχει πολλή προθυμία από κάποιους σε βάρος άλλων, γίνεται σαφές πως περίπου οι ευθύνες μοιράζονται στα ίσα... Αρχική ανάγνωση όλων των υπευθυνοτήτων και μετά με σειρά η αναφορά. Καταγραφή και γνωστοποίηση στους συναδέλφους.

ΙΕΡΑΡΧΗΣΗ ΑΝΑΓΚΩΝ ΚΑΤA MASLOW ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ, ΚΥΡΟΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑ, ΕΠΑΡΚΕΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΑΥΤΟΠΡΑΓΜΑΤΩΣΗ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΑΝΕΛΙΞΗ ΑΓΑΠΗ, ΣΤΟΡΓΗ ΑΠΟΔΟΧΗ, ΑΝΗΚΕΙ ΣΕ ΟΜΑΔΑ ΤΡΟΦΗ, ΝΕΡΟ ΚΑΤΟΙΚΙΑ, ΖΕΣΤΑΣΙΑ ΑΝΑΠΑΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ- ΕΓΩ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΑΠΌ ΚΙΝΔΥΝΟΥΣ ΚΑΙ ΑΠΕΙΛΕΣ ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑΓΚΕΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΒΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

ΑΓΑΠΗ, ΣΤΟΡΓΗ ΑΠΟΔΟΧΗ, ΑΝΗΚΕΙ ΣΕ ΟΜΑΔΑ Γνωριμία ( πραγματική ) της οικογένειας των συναδέλφων. Κατανόηση όταν έχουν πραγματική ανάγκη στήριξης. Εμπιστοσύνη στα λεγόμενά τους, όχι αμφισβήτηση. Επίδειξη πραγματικού ενδιαφέροντος όταν είναι άρρωστοι εκείνοι ή μέλος της οικογένειας τους. Φιλική διάθεση και σχέσεις εκτός σχολείου, πχ. βραδινές ή και απογευματινές έξοδοι. Πραγματική υποστήριξη σε προσωπικά και επαγγελματικά προβλήματα. Τηλέφωνο., επίσκεψη στο σπίτι, λουλούδια... Ό,τι θα κάναμε για ένα φίλο...

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΩΘΟΥΝ ΤΗΝ ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ( ΝΑ ΝΙΩΘΟΥΝ ΟΤΙ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΚΑΝΟΥΝ ΚΑΠΟΙΟς ΤΟ ΠΡΟςΕΧΕΙ) Επίδειξη εμπιστοσύνης για τον τρόπο που χειρίζεται την τάξη του. Τακτικός έλεγχος αλλά και ελευθερία στις επιλογές του τρόπου εργασίας. Παρακολούθηση και επέμβαση όταν κρίνεται απαραίτητο. Πρόγραμμα επισκέψεων σε τάξεις με ελευθερία στην επιλογή του χρόνου και του θέματος, περίπου μια φορά το δίμηνο... Ενθάρρυνση της αυτονομία του εκπαιδευτικού στην τάξη του. Ενθάρρυνση των καινοτομιών, δημιουργικότητας, ανάληψη πρωτοβουλιών και λεκτικά και πρακτικά, παρακολούθηση της προόδου και στήριξη ( π.χ. αιμοδοσία, συνδιδασκαλία, πορτοφόλιο) Παροχή υποστήριξης ( ευκαιρίες, χρόνος, χρήμα,ψηφιδωτό, έκθεση ζωγραφικής) Ανάπτυξη δομών από κοινού διακυβέρνησης, καλός προγραμματισμός συνεδριών και σωστός διάλογος για από κοινού λήψη αποφάσεων (όχι απειλητικό κλίμα). Ενθάρρυνση και προσοχή σε ό,τι έχει να προσκομίσει ο καθένας

ΣΤΗΡΙΞΗ ςε ςυναδελφο ΜΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΕΠΑΡΚΕΙΑς ΑΔΥΝΑΜΙΑ ςτα ΑΠΟΤΕΛΕςΜΑΤΑ ΤΟΥ Έγκαιρος εντοπισμός του Παροχή μικρού χρόνου για ανάπτυξή του και έλεγχο ( μπορεί να άλλαξε κάτι) Προσεκτική προσέγγιση για να μην απογοητευτεί Προσπάθεια εντοπισμού του γιατί; με συζήτηση σε προσωπικό επίπεδο, διακριτικά ( καλοί ακροατές) Παροχή βοήθειας μέσω της ώρας συντονισμού με άλλους συναδέλφους ή με αφορμή τον έλεγχο του προγραμματισμού του- συζήτηση Τακτική παρουσία στην τάξη του σε μη προγραμματισμένο χρόνο Από κοινού προετοιμασία μαθήματος Διδασκαλία από κοινού ή μάθημα από μας. Παροχή ευκαιριών για παρακολούθηση μαθήματος σε άλλη τάξη Παρακολούθηση μαθήματος από άλλους συναδέλφους στην τάξη του και συζήτηση Συνδιδασκαλίες Σύγκριση τετραδίων, εργασιών με άλλες τάξεις Παροχή υλικού Συναισθηματική στήριξη ( αισθητή η παρουσία μας στις συναντήσεις με τους γονείς) Ευκαιρίες για παρακολούθηση σεμιναρίων Επιβράβευση σε κάθε επιτυχημένη προσπάθεια Αλλαγή/ προσαρμογή στο πρόγραμμα του;;;

ΑΝ ΔΕΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΕΙ ΠΩΣ ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΟΥ ΤΟ ΑΠΟΔΕΙΚΝΥΟΥΜΕ ΣΥΓΚΡΙΝΟΝΤΑΣ ΥΛΗ, ΤΕΤΡΑΔΙΑ, ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΕ ΑΥΤΑ ΑΛΛΩΝ ΣΥΝΑΔΕΛΦΩΝ ΑΝ ΕΧΕΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΑΛΛΑ ΔΕΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΕΤΑΙ ΔΙΕΡΕΥΝΟΥΜΕ ΤΟ ΓΙΑΤΙ ΚΑΙ ΑΝ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΤΟ ΕΞΑΛΕΙΨΟΥΜΕ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΙΣΤΙΚΑ ΜΕΤΡΑ ( ΕΠΑΙΝΟΣ, ΥΠΟΜΟΝΗ, ΕΠΙΜΟΝΗ, ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ) ΑΝ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΕΤΑΙ ΤΕΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ -ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΕ ΑΝΩΤΕΡΟΥΣ ΑΦΟΥ ΕΞΑΝΤΗΘΟΥΝ ΟΛΕΣ ΟΙ ΠΡΟΑΠΑΘΕΙΕΣ ΜΑΣ ΧΩΡΙΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ Σε όλες τις περιπτώσεις προσοχή στην ανάθεση υπευθυνοτήτων και τάξης!!!

ΑΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ ΣΟΒΑΡΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΑΝ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΜΕΜΟΝΩΜΕΝΑ Η ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΤΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΚΑΤΩ ΑΠΟ ΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΝ ΙΔΙΟ ΙΔΙΑΙΤΕΡΩΣ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΠΟΙΩΝ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΩΝ ΜΕΤΡΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΣΕ ΚΑΠΟΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ (π.χσυναισθηματική αγωγή ) ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΒΟΗΘΕΙΑΣ ΑΠΟ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕ Σ ΕΙΔΙΚΟΥΣ ΣΤΟ ΘΕΜΑ ( π.χ Πρόγραμμα Δάφνη) ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΥΠΟΒΟΗΘΗΤΙΚΩΝ ΜΕΤΡΩΝ ΓΙΑ ΟΛΗ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ( Παιχνίδια στην αυλή, μουσική το διάλειμμα, έτος ουράνιου τόξου) ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΕΞΥΨΩΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΕΠΙΒΡΑΒΕΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΘΕΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΠΟΥ ΚΑΝΟΥΝ. ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΑΛΛΩΝ ΣΥΝΑΔΕΛΦΩΝ, ΣΥΝΔΙΔΑΣΚΑΛΙΕΣ

ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΠΟΥ ΔΕΝ ΤΗΡΟΥΝ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Στην αρχή του χρόνου στη συνεδρία προσωπικού ενημέρωση για τους νέους, υπενθύμιση για τους αρχαιότερους Διακριτική παρακολούθηση της ώρας προσέλευσης αποχώρησης, προγραμματισμού Μετά τον εντοπισμό προβλήματος επαναφορά σε συνεδρία σε γενική συζήτηση για τις υποχρεώσεις ακι τα δικαιώματά μας.( ΠΟΕΔ) Σε προσωπικό επίπεδο επισήμανση του προβλήματος και παράκληση όπως τηρείται ο κανονισμός Παραχώρηση διευκολύνσεων αλλά όχι σε βάρος άλλων,ούτε όμως και του σχολείου Προσωπική παρατήρηση και απαίτηση για δικαιολογιτικά μη συμμόρφωσης Επανάληψη της παρατήρησης, επίστηση της προσοχής στις υποχρεώσεις Εξασφάλιση άδειας παρέκκλισης με γραπτή επιστολή στο Διευθυντή Δημοτικής. Ενημέρωση ανωτέρων. Εννοείται πως εξαντλούμε όλες τις πιθανότητες παροχής βοήθειας και κατανόησης και μετά...

ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑΣ ΠΡΟΒΟΛΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΠΡΟΣ ΤΑ ΕΞΩ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΣΕ ΔΥΣΚΟΛΕΣ ΩΡΕΣ- ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΕΠΑΙΝΟΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΜΕΝΤΟΡΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ

Προβολή του έργου του σχολείου ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΜΑΡΤΙΟΣ 2008, ΠΡΑΣΙΝΗ ΑΣΠΙΔΑ ΙΟΥΝΙΟΣ 2009, ΦΙΛΕΛΕΘΥΕΡΟΣ 22 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2009

ΠΕΡΙΟΔΙΚΌ ΣΟΥΠΕΡ ΚΙΤ ΜΑΙΟΣ 2009 ΚΑΙ SPIRIT MAGAZINE ΙΟΥΝΙΟΣ 2009

ΕΠΑΙΝΟΙ - ΒΡΑΒΕΥΣΕΙΣ

ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΓΙΟΡΤΗ ΤΟΥ ΔΕΝΤΡΟΥ 25.1.2009

ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ, ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΤΖΕΝΤΑ

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΑΓΝΩΡΙςΗς ΤΗς ΠΡΟςΠΑΘΕΙΑς Δειγματικά μαθήματα προς γονείς, συναδέλφους Ανάπτυξη θεμάτων σε συνεδρίες προσωπικού ( project για τα δελφίνια, συγγραφή και έκδοση παραμυθιού) Εμπλοκή σε μικροέρευνες και επέκτασή τους μετά από επιτυχή εφαρμογή ( πορτοφόλιο) Προβολή του έργου του σχολείου προς τα έξω με συμετοχή σε «εξωσχολικές» δραστηριότητες: π.χ Περιφεριακό φεστιβάλ μουσικής σχολείων Λευκωσίας, τελετή βράβευσης σχολείων της Ευρώπης, χριστουγεννιάτικες εκδηλώσεις του Δήμου, έκθεση έργων τέχνης, παγκύπρια γιορτή του δέντρου, συναυλία με τη φιλαρμονική της αστυνομίας Πρόσκληση σε άλλες σχολικές μονάδες σύμπραξη για κοινές εκδηλώσεις,π.χ υιοθέτηση μνημείων του Δήμου μας, διασχολικές συναντήσεις με σχολεία της περιοχής, συνεργασία με τα σχολεία άλλων βαθμίδων, ανταλλαγή επισκέψεων και συμμετοχή σε εκδηλώσεις Έπαινος : Να μην είμαστε φιδωλοί στα Μπράβο μας! Επαινώντας το καλό είναι σαν να κρίνεις και το άσχημο

Αντικατοχική εκδήλωση στα Λύμπια με την ευκαιρία της επετείου του ψευδοκράτους. Δημοτικό Λυμπιών, Γ Δημοτικό Ιδαλίου και Α Γερίου Παιδική χαρά Ιανουάριος 2010

ΟΙ ΑΠΕΛΕΥΘΥΕΡΩΤΙΚΟΙ ΗΓΕΤΕς Πιστεύουν στις δικές τους ικανότητες και στων άλλων Ενθουσιάζουν τους υφισταμένους τους και οι ίδιοι κάνουν τα πάντα ενθουσιωδώς Υποστηρίζουν τους υφισταμένους από τυχόν εξωτερικές επιθέσεις. ΠΑΝΤΑ!! Ανεβάζουν την αυτοεκτίμηση των άλλων Συνδιάζουν αποτελεσματικά καθοδήγηση, μεταβίβαση εξουσιών και ακρόασης των απόψεων των υφισταμένων Σέβονται τους άλλους και πιστεύουν πως όλοι μπορούν να συμβάλλουν στην επιτυχία του οργανισμού Αποδεσμεύουν τις λανθάνουσες δυνατότητες των υφισταμένων για αυτοδιοίκηση, ενθαρρύνοντας τους να αναλάβουν μόνοι τους τη διοίκηση του περιβάλλοντός τους ( π.χ όχι παιδιά με διαφορές στο γραφείο)

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΝΤΑΛΛΑΓΗ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΕ ΒΙΒΛΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΣΥΝΔΙΔΑΣΚΑ ΛΙΕΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥ ΘΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΕ ΑΛΛΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΔΙΑΚΙΝΗΣΗ ΙΔΕΩΝ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΕΡΕΥΝΕΣ, ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΜΕΛΕΤΕΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΕ ΕΞΟΣΧΟΛΙΚΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ ΑΔΕΛΦΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ

ΕΠΙΜΟΡΦΩςΗ Ενημέρωση για τους υπό έμφαση στόχους της χρονιάς και τους τρόπους προσέγγισής τους. (Οι συνάδελφοι έρχονται προετοιμασμένοι με εισηγήσεις για σχέδιο υλοποίησης των στόχων και γίνεται καταγραφή των απόψεων καθώς και χρονοδιάγραμμα. Κάποιος με ειδικές γνώσεις μπορεί να βοηθήσει: επιθεωρητής ή συνάδελφος με ειδικές σπουδές.) Καθορισμός των στόχων της σχολικής μονάδας με βάση τις αδυναμίες και τις δυνάτητες.( SWOT ANALYSIS ) Συνάδελφοι με ενδιαφέρον ή σπουδές σε διάφορα θέματα ή πρωτοποριακό τρόπο εργασίας ή καινοτομίες κάνουν παρουσιάσεις. Ομαδική επιμόρφωση όταν εντοπιστεί ένα γενικό πρόβλημα. Βιβλιοπαρουσιάσεις( εξοπλισμός σχολείου σε βιβλία, λογισμικά...)

ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩςΗς Συνέδρια και δειγματικά μαθήματα Μαθηματικών για την Α και Στ Το σύμβολο της πρόσθεσης «Μαθηματικά και ηλεκτρονικός Υπολογιστής» στη Στ τάξη. Μάθημα για Λογοθεραπευτές και Ειδικούς δασκάλους στη Μονάδα ΕΕ Ελληνικά σε όλες τις τάξεις: παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου Σε συνεδρίες προσωπικού Διάλεξη από ψυχολόγο με θέμα «Πρόληψη αρνητικής συμπεριφοράς των παιδιών σχολικής ηλικίας» Διαπολιτισμική Εκπαίδευση, στόχος υπό έμφαση, τρόποι υλοποίησης του στόχου. (συνάδελφος) Το κειμενοκεντρικό διαδικαστικό μονέλο Μοντέλο παραγωγής γραπτού λόγου (συντονίστρια των Ελληνικών). Συνοπτική ενημέρωση για το περιεχόμενο του περιοδικού Euro News on Special Needs Education.(συνάδελφος) Σχέσεις οικογένειας και σχολείου (συνάδελφος ) Χρυσοπράσινο Φύλλο Περιβαλλοντικό πρόγραμμα στόχοι και δραστηριότητες εφαρμογής (συνάδελφος ) Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές στην τάξη και στο εργαστήρι (συντονιστής των Η.Υ)

Προσωπικότητες στο σχολείο

Εκδρομή στην Ελλάδα- Χρυσοπράσινο φύλλο

Συμπόσιο για τα Πράσινα Σχολεία που διοργάνωσε η Σχολική Εφορεία Ιδαλίου, στο σχολείο μας. «Δημιουργικότητα στην τάξη και στο σχολείο» από καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Κύπρου «Διαπολιτισμικός Διάλογος» από τον καθηγητή του Ανοικτού Πανεπιστημίου «Χειρισμός προβληματικών καταστάσεων και επίλυση συγκρούσεων». Από Δρ. ΜΚ «Η Βία στην οικογένεια και στο σχολείο» από την Επαρχιακή Λειτουργό Λευκωσίας Ο διαδραστικός πίνακας και η χρήση του από ειδικό της εταιρείας εγκατάστασης. Τα προγράμματα vista στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές. Σύνδεσμος Γονέων Παχυσαρκία και υγειινή διατροφή, Βία στην οικογένεια και οι επιπτώσεις της στα παιδιά Α Βοήθειες και η σημασία τους στη ζωή μας «Όταν η μαγκιά προκαλεί φόβο» από καθηγητή του Πανεπιστημίου Κύπρου. «Υγιεινή διατροφή και άσκηση» από διατροφολόγο

ΠΙΘΑΝΕς ΣΥΓΚΡΟΥςΕΙς ςτο ςχολειο ΚΑΙ Η ΔΙΑΧΕΙΡΙςΗ ΤΟΥς Εκπαιδευτικός γονιός Εκπαιδευτικός εκπαιδευτικός Εκπαιδευτικός μαθητής Γονιός γονιός Διεθυντής εκπαιδευτικός Διεθυντής γονιός...

Δείξετε ότι υπάρχει αμοιβαία εμπιστοσύνη και ότι θεωρείτε πως ο συνάδελφός σας καλόπιστα εγείρει κάποια θέματα. Αναζητείστε πρώτα τα σημεία στα οποία συμφωνείτε. Αρχίστε την αντιμετώπιση καταστάσεων από ζητήματα που είναι ευκολότερο να λυθούν και μετά περάστε σε δυσκολότερα θέματα. Μην παίρνετε τα πράγματα προσωπικά. Μην ανταποδίδετε απειλές ή προσωπικές επιθέσεις. Όταν νιώθετε ότι κάνατε λάθος μπορεί να είναι καρποφόρο να παραδεχθείτε το λάθος σας. Η ειλικρινής έκφραση θετικών συναισθημάτων προς συναδέλφους έχει καταλυτικές επιδράσεις στην καλλιέργεια αρμονικών σχέσεων. Η ευγένεια προς όλους, ένα χαμόγελο, το ενδιαφέρον για τον άλλο, είναι βασικές συνιστώσες για την καλλιέργεια καλών σχέσεων.

Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΔΑΛΙΟΥ 234 ΜΑΘΗΤΕΣ 26 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ (3 ΕΠΙΣΚΕΠΤΕΣ) 11 ΑΤΟΜΑ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΤΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 2006

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Blase, J. and Anderson, g. ( 1995), The Micropolitics of Educational Leadership: From Control to Empowerment, London, Cassell Day, C. (2003),Η Εξέλιξη των εκπαιδευτικών, οι προκλήσεις της διαβίου μάθησης, Τυπωθήτω, Aθήνα James,L.R., and Jones A. (1974), "Organizational climate: A review of theory and research" Κωνσταντίνου,Α.(2001), Ο επιτυχημένος Διευθυντής, Λευκωσία, Επιφανίου Leithwood, K., Begley, P.T. and Cousins, J.B. ( 1992) Developing Expert Leadership for future Schools, London, Falmer Press Tamboe, M. ( 1998), Liberating Leadership, London, The Industrial Society