ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ

αρ. πρ. 256 / 17-7-2013, σελ.1/8 Αθήνα, 17-7-2013 Αριθµ. Πρωτ.: 256 ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Ταχ. /νση : Αχιλλέως 37-41 & Μυλλέρου Τ.Κ. - Πόλη : 104 36 Αθήνα τηλέφωνο : 210-5238973 fax : 210-5202798 e-mail : oltee.oltee@gmail.com : mail@oltee.att.sch.gr ηλεκτρον. σελ. : http://www.oltee.gr πληροφορίες : Σεραφείµ Κερασιώτης Πρόεδρος.Σ. Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. τηλέφωνο : 6936-449284 ΠΡΟΣ :τους Βουλευτές του Ελληνικού Κοινοβουλίου ΚΟΙΝ : 1. κ. Κωνσταντίνο Αρβανιτόπουλο Υπουργό Παιδείας 2. κ. Συµεών Κεδίκογλου Υφυπουργό Παιδείας 3. κ. Κωνσταντίνο Γκιουλέκα Υφυπουργό Παιδείας 4. στα Σχολεία Τεχνικής Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης ΕΠΑ.Λ. ΕΠΑ.Σ. Σ.Ε.Κ. 5. στις Ενώσεις Λειτουργών Τεχνικής Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης (Ε.Λ.Τ.Ε.Ε.) 6. στους Εκπαιδευτικούς 7. στα Μ.Μ.Ε. ΘΕΜΑ: Κατάργηση Ειδικοτήτων και ΙΑΛΥΣΗ της ΗΜΟΣΙΑΣ Τεχνικής Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης (Τ.Ε.Ε.) Αξιότιµες Κυρίες και αξιότιµοι Κύριοι Βουλευτές του Ελληνικού Κοινοβουλίου, Συζητείται από εχθές στην Ολοµέλεια του Σώµατος της Βουλής των Ελλήνων το Σχέδιο Νόµου «Φορολογία εισοδήµατος, επείγοντα µέτρα εφαρµογής του Ν. 4046/2012, του Ν. 4093/2012 και του Ν. 4127/2013 και άλλες διατάξεις», γνωστό και ως «Πολυνοµοσχέδιο». Ήδη, πολλοί από Εσάς έχετε τοποθετηθεί επί των προβλέψεών του, και άλλοι θα τοποθετηθείτε σήµερα. Το Πολυνοµοσχέδιο αυτό περιλαµβάνει και το άρθρο 82, στο οποίο προβλέπεται η κατάργηση 52 κλάδων ειδικοτήτων εκπαιδευτικών της Τεχνικής Επαγγελµατικής εκπαίδευσης, Ιταλικών και Ισπανικών. Στόχος είναι να τεθούν σε κινητικότητα και διαθεσιµότητα περίπου 2.500 Εκπαιδευτικοί, τεχνικών κυρίως ειδικοτήτων, µε ενδεχόµενο καταληκτικό αποτέλεσµα της διαδικασίας αυτής, ακόµη και την απόλυσή τους. Μετά την ολοκλήρωση της συζητήσεως θα κληθείτε να ψηφίσετε. Σήµερα. Η ψήφος σας είναι προσωπική και θα έχει καθοριστικές επιπτώσεις σε πολλούς τοµείς της ηµόσιας Ζωής και της καθηµερινής πραγµατικότητας των Ελλήνων Πολιτών. εδοµένου ότι: Η συζήτηση πραγµατοποιείται στην Βουλή των Ελλήνων, στον Ναό της ηµοκρατίας, στον χώρο δηλαδή όπου αποτυπώνεται και επικρατεί η βούληση του Λαού, η οποία «τελετουργούµενη» εντός αυτού λαµβάνει υπερβατική υπόσταση,

αρ. πρ. 256 / 17-7-2013, σελ.2/8 Κατέχετε την θέση του Βουλευτού, όχι «ελέω Θεού», αλλά «ελέω Λαού» και υποχρεούστε να µεταφέρετε τη βούλησή του, τόσο κατά τις συζητήσεις, όσο και κατά τις ψηφοφορίες, Οφείλετε να έχετε πλήρως διαµορφωµένη άποψη επί των διαλαµβανοµένων κατά τις συζητήσεις των θεµάτων, και επειδή οµοίως και εµείς βρισκόµαστε στην θέση αυτή (στην Οµοσπονδία) ως αιρετοί εκπρόσωποι χιλιάδων Εκπαιδευτικών της Τεχνικής Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης, Ελλήνων Πολιτών, λαµβάνουµε την τιµή να σας ενηµερώσουµε διεξοδικά για τα ζητήµατα που γνωρίζουµε εκ της θέσεώς µας και να σας µεταφέρουµε τις απόψεις και τις θέσεις των µελών µας. Επί των άρθρων του Πολυνοµοσχεδίου: Άρθρα 76-79: Τοπική Αυτοδιοίκηση Η ανάπτυξη των σύγχρονων κοινωνιών, έχει ανάγκη από µια ισχυρή και αυτόνοµη Τοπική Αυτοδιοίκηση, η οποία θα έχει τα απαραίτητα οικονοµικά µέσα και θεσµική αυτοτέλεια για να φέρνει σε πέρας το πολλαπλό έργο της. εν ξεχνούµε ότι η λειτουργία των σχολείων µας στηρίζεται οικονοµικά από τους ήµους, οι οποίοι στη συνέχεια θα αναλάβουν και ενεργό ρόλο στη ια Βίου Μάθηση. Άρθρο 80: Σχολικοί φύλακες Η κατάργηση της ειδικότητας των σχολικών φυλάκων θα φέρει πλήρη σύγχυση και αποδιοργάνωση τα σχολεία που υπηρετούµε. Είναι αλήθεια ότι από τη στιγµή που εφαρµόστηκε το µέτρο της φύλαξης των σχολείων και επανδρώθηκε η ειδικότητα, τα σχολεία σώθηκαν από λεηλασίες, κλοπές και βανδαλισµούς, ενώ ταυτόχρονα οι ανήλικοι µαθητές µας προστατεύονται αποτελεσµατικά από εισβολές εξωσχολικών που στο παρελθόν προκαλούσαν θέµατα παρενοχλήσεως, προσβολής γενετήσιας αξιοπρέπειας και διακινήσεως ναρκωτικών. Ειδικώς για τα σχολεία της Τ.Ε.Ε., σας γνωρίζουµε ότι µέσα στα Σχολικά Εργαστηριακά Κέντρα φυλάσσεται εργαστηριακός εξοπλισµός ανυπολόγιστης αξίας. Θεωρούµε αδιανόητη τη λειτουργία των σχολείων χωρίς την παρουσία των σχολικών φυλάκων τους. Άρθρο 81: ηµοτική Αστυνοµία Το πολλαπλά χρήσιµο, ωφέλιµο και απαραίτητο έργο που αποτελεί η ηµοτική Αστυνοµία είναι γνωστό και θεωρούµε πραγµατικά περιττό να επιχειρηµατολογήσουµε περισσότερο. Η χρησιµότητά της είναι αυταπόδεικτη. Άρθρο 82: Κατάργηση ειδικοτήτων προσωπικού δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης Η αιφνιδιαστική απόφαση της Κυβέρνησης να καταργήσει ολόκληρους κλάδους ειδικοτήτων εκπαιδευτικών, προκειµένου να «συµπληρώσει» τον αριθµό των ηµοσίων Υπαλλήλων που ανέλαβε να θέσει σε καθεστώς διαθεσιµότητας, δηµιουργεί τεράστια

αρ. πρ. 256 / 17-7-2013, σελ.3/8 προβλήµατα στην Εκπαίδευση και στην Κοινωνία, και θεωρούµε ότι προσκρούει σε σοβαρά νοµικά κωλύµατα και προβλέψεις του Συντάγµατος, τα οποία θα εξετάσουν αναλυτικότερα αρµοδιότεροι ηµών, εν καιρώ. Α. Εργαζόµενοι Εκπαιδευτικοί Είναι η πρώτη φορά που η Κυβέρνηση επιχειρεί να εφαρµόσει ριζική ανατροπή των εργασιακών σχέσεων στον «σκληρό πυρήνα» των Μονίµων Κρατικών Υπαλλήλων, µε άρση της µονιµότητας και µετατροπή της σε σύµβαση ωροµισθίας. Η βαρύτητα της κίνησης αυτής σχετίζεται περισσότερο µε τον συµβολισµό που περιέχει, τόσο ως προς ταχύτητα (η οποία θέλει να ερµηνευθεί ως «αποφασιστικότητα»), όσο και ως προς την βαναυσότητα (την οποία θέλει να εµφανίσει ως «πυγµή»). Σε αυτόν ακριβώς τον συµβολισµό επενδύει και η Γερµανική Κυβέρνηση (η οποία ουσιαστικώς «διοικεί» τη Χώρα µας) προκειµένου να κάµψει το ηθικό του Λαού, ότι τίποτα δεν είναι δυνατόν να αντισταθεί στα προστάγµατά της, ακόµη και το ίδιο το Σύνταγµα. εν µπορεί να εξηγηθεί αλλιώς η αφόρητη πίεση που εξασκεί στην Ελληνική Κυβέρνηση, ορίζοντας ρητώς την, εδώ και τώρα, θυσία εργαζοµένων ως προϋπόθεση για την εκταµίευση της «δόσης». ιότι, η Κυβέρνηση έχει ήδη νοµοθετήσει το πλαίσιο των απολύσεων, αλλά οι διαδικασίες που προέβλεψε είναι χρονοβόρες, ενώ το αίµα πρέπει να χυθεί ΤΩΡΑ... Οι εκπαιδευτικοί που στοχοποιήθηκαν στο άρθρο 82 (όπως και οι εργαζόµενοι των άλλων άρθρων 80, 81): ΕΝ ΕΙΝΑΙ υπεράριθµοι ΕΝ ΕΙΝΑΙ διεφθαρµένοι ΕΝ ΕΙΝΑΙ αργόµισθοι ΕΝ ΕΙΝΑΙ τεµπέληδες ΕΝ ΕΙΝΑΙ διαταραγµένοι ψυχικά ΕΝ προσλήφθηκαν χαριστικώς ή από το «παράθυρο» ΕΝ χαρακτηρίστηκαν «ελλιπείς» από καµιά διαδικασία «αξιολόγησης» Εκτός από το πτυχίο ειδικότητας που έχει ο καθένας τους, έχουν επιπλέον Παιδαγωγικές Σπουδές της Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. (τέως Σ.Ε.Λ.Ε.Τ.Ε.), πέρασαν διαγωνισµούς Α.Σ.Ε.Π., διορίστηκαν ΝΟΜΙΜΑ, καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες της Εκπαίδευσης, πολλοί έχουν Μεταπτυχιακά και ιδακτορικά, και ΟΛΟΙ είναι καθηγητές της τάξης, καταξιωµένοι και αγαπητοί από τους µαθητές τους. Είναι Γιατροί, Φαρµακοποιοί, Νοσηλευτές, Φυσιοθεραπευτές, Βρεφονηπιοκόµοι, Οδοντοτεχνίτες, Γραφίστες, Αισθητικοί, κλπ. Αυτοί είναι οι εκπαιδευτικοί κλάδων «ΠΕ» που υπηρετούν την Β βάθµια Τ.Ε.Ε. Οι εκπαιδευτικοί κλάδων «ΤΕ» είναι οι εργαστηριακοί καθηγητές, διορισµένοι νόµιµα, µε βάση τις ανάγκες της Β βάθµιας Τ.Ε.Ε. και το ειδικό προσοντολόγιο του Ν. 1566/1985. Σήκωσαν πάνω τους όλο το βάρος της Τ.Ε.Ε. στο ξεκίνηµά της, όταν οι δοµές ήταν

αρ. πρ. 256 / 17-7-2013, σελ.4/8 ακόµη ανύπαρκτες, και τώρα «ανακαλύπτει» η Κυβέρνηση ότι είναι «µειωµένων προσόντων». Και τότε, ποιος θα διδάξει τα εργαστηριακά µαθήµατα στο νέο σχολείο της Τ.Ε.Ε. που ευαγγελίζεται ο Υπουργός, στις ειδικότητες που δεν υπάρχει «ΠΕ», για τον απλούστατο λόγο, οτι δεν υφίσταται σχολή της Τριτοβάθµιας εκπαίδευσης που να παράγει αποφοίτους στο συγκεκριµένο αντικείµενο; Οι εκπαιδευτικοί κλάδων «Ε» είναι επιφορτισµένοι µε την προετοιµασία των εργαστηρίων για την άσκηση των µαθητών, καθώς και την συντήρηση των µηχανηµάτων και του εξοπλισµού. Για το έργο αυτό έπρεπε να προσληφθεί εκπαιδευτικός κλάδου «ΠΕ»; Ή µήπως δεν υφίσταται καθόλου αυτό το έργο; Κανένας εκπαιδευτικός δεν είναι «ανωτέρων» ή «κατωτέρων» προσόντων! Ο κάθε ένας από αυτούς, είναι απλώς ο απολύτως κατάλληλος για την εκτέλεση του αναγκαίου σε κάθε περίπτωση έργου και όλα αυτά προβλέφθηκαν σοφά από τον «αρχιτέκτονα» του ιδρυτικού Νόµου της Τ.Ε.Ε., του «Ευαγγελίου» της, του Ν. 1566/1985. Ο κ. Α. Κακλαµάνης έχει ιδία πείρα και γνώση επί αυτού!! Όλοι αυτοί οι εκπαιδευτικοί βιώνουν σήµερα την απόλυτη µαταίωση, γιατί ενώ υπηρέτησαν ευδοκίµως την Εκπαίδευση, τήρησαν τον Όρκο και τίµησαν το Λειτούργηµά τους, τιµωρούνται ξαφνικά για αδίκηµα που δεν διέπραξαν ποτέ! Λόγος και αιτίας της απολύσεώς τους, αποτελεί η επιλογή τους, και µόνο, να σπουδάσουν το συγκεκριµένο επιστηµονικό αντικείµενο ή τέχνη!! Β. Παιδεία Εκπαίδευση Το συγκεκριµένο άρθρο (82) αποτελεί θανάσιµο πλήγµα για την Τ.Ε.Ε., τα σχολεία και τους µαθητές της. Παρά τους διακηρυγµένους στόχους του Υπουργού για δήθεν αναβάθµιση της Τ.Ε.Ε. και επιδίωξη αύξησης της αναλογίας του µαθητικού της πληθυσµού στον Ευρωπαϊκό µέσο όρο (50-50%), σε σχέση µε τη Γενική Εκπαίδευση: το 33% του µαθητικού πληθυσµού των ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ. οδηγείται εκτός Τ.Ε.Ε. (26.721 από το σύνολο των 80.177). Αποδεκατίζεται το 63% των Επαγγελµατικών Λυκείων. Σε 248 από τα 392 ΕΠΑ.Λ. καταργούνται έως και 2 (δύο) διδασκόµενοι Τοµείς. ιαλύεται το 88% των Επαγγελµατικών Σχολών. των Οι 96 από τις 109 ΕΠΑ.Σ. διαλύονται από την κατάργηση 9 (εννέα) διδασκοµένων Ειδικοτήτων τους. Οι ειδικότητες που καταδικάζονται είναι οι πλέον περιζήτητες, µε τµήµατα γεµάτα από παιδιά. Σε πολλά σχολεία, οι εγγραφές σταµατούσαν αναγκαστικά λίγες µέρες µετά την έναρξή τους, επειδή ο αριθµός των µαθητών που µπορούσε να υποδεχθεί το σχολείο, συµπληρώνονταν αµέσως!! Ισχυρίστηκε ο Υπουργός ότι στις συγκεκριµένες ειδικότητες, υπήρχε πληθώρα άλλων µορφών εκπαίδευσης σε πολλαπλά και αλληλεπικαλυπτόµενα επίπεδα (σχολές Μαθητείας, Ι.Ε.Κ., Τριτοβάθµια) και εποµένως υπήρχε σύγχυση του διδασκοµένου αντικειµένου και των επαγγελµατικών δικαιωµάτων.

αρ. πρ. 256 / 17-7-2013, σελ.5/8 Είναι Α ΙΑΝΟΗΤΟ να µη γνωρίζει ένας Υπουργός Παιδείας, ότι σε κάθε αντικείµενο του επιστητού και της τέχνης, υπάρχει οριοθετηµένη διαβάθµιση της Γνώσης και σαφής διαχωρισµός του επαγγελµατικού ρόλου κάθε επιπέδου (πχ: ανειδίκευτος εργάτης, βοηθός, ειδικευµένος τεχνίτης, εργοδηγός, τεχνολόγος µηχανικός, µηχανικός, κλπ...). Τα επαγγέλµατα αυτά, σαφώς αλληλοεπικαλύπτονται στα όριά τους µε τα γειτνιάζοντα σε αυτά άλλου επιπέδου, δεν χάνουν ωστόσο τον αυτοπροσδιορισµό και το αυτοτελή ρόλο τους στην αγορά εργασίας. Τα όρια αυτά καθορίζονται από τα επαγγελµατικά τους δικαιώµατα, το δε απαραίτητο γνωστικό αντικείµενο περιλαµβάνεται στο επαγγελµατικό τους περίγραµµα. Οι όροι αυτοί προσδιορίζονται σαφώς στις Ευρωπαϊκές Προδιαγραφές που οφείλει να τηρεί η Χώρα. Επίσης είναι ΠΡΩΤΟΦΑΝΕΣ για ένα Υπουργό Παιδείας, να µην µπορεί να κάνει τη διάκριση ανάµεσα στην ΤΥΠΙΚΗ Εκπαίδευση, της οποίας φέρει την απόλυτη ευθύνη και στην ΜΗ ΤΥΠΙΚΗ Κατάρτιση και ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ, η οποία µπορεί να παρέχεται και από άλλα Υπουργεία, υπό την δική του πάντα επίβλεψη. Είναι ΕΞΟΡΓΙΣΤΙΚΟ να προτείνει ένας Υπουργός Παιδείας, το κλείσιµο του ηµόσιου ωρεάν Σχολείου, που απευθύνεται σε παιδιά και εφήβους σχολικής ηλικίας, για την εκπαίδευση των οποίων έχει υποχρέωση από το Σύνταγµα να µεριµνήσει, και να οδηγεί τα ανήλικα παιδιά στην Ιδιωτική, Μη τυπική Κατάρτιση, η οποία έχει σχεδιαστεί και απευθύνεται σε ενηλίκους, οι οποίοι έχουν λάβει πρώτα Γενική εγκύκλια Παιδεία. Το παράλογο του πράγµατος φαίνεται ξεκάθαρα στο επίπεδο της Υποχρεωτικής εκπαίδευσης, εάν ο Υπουργός καταργούσε το ηµόσιο ηµοτικό και το Γυµνάσιο, και πρότεινε να πηγαίνουν τα παιδάκια σε Ιδιωτικά σχολεία εύτερης Ευκαιρίας, µαζί µε τους ενήλικες που παρακολουθούν τα µαθήµατα εκεί!! Αντιστοίχως, θα µπορούσε να προτείνει το κλείσιµο ενός ηµόσιου Πανεπιστηµίου, επειδή το ίδιο αντικείµενο διδάσκεται και σε κάποιο Ιδιωτικό «College». ΑΥΤΟ ΑΚΡΙΒΩΣ ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ ΤΩΡΑ Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ!! Να κλείσουν τα Σχολεία, να ζήσουν τα Ι.Ε.Κ.!! Ακούσαµε και την εξίσου ευφάνταστη «παρηγορητική» για τους εργαζοµένους «πρόταση», να απολυθούν από το Σχολείο, αλλά να προσληφθούν στα ηµόσια Ι.Ε.Κ. Αλλά, τότε, προς τι όλη αυτή η αναστάτωση; Για τους µαθητές που ήδη φοιτούν στα Σχολεία, διαβεβαίωσε ο Υπουργός ότι θα ολοκληρώσουν τις σπουδές τους, λειτουργώντας τα τµήµατα µε τους ίδιους καθηγητές που θα απολύσει, οι οποίοι θα ξαναπροσληφθούν ως ωροµίσθιοι! Και τότε, για ποιο λόγο να απολυθούν ΤΩΡΑ; Επίσης, σε αυτή την περίπτωση, πώς δικαιολογείται η περίφηµη «απώλεια της οργανικής θέσης» του εκπαιδευτικού, όταν έχει καταργηθεί ΜΟΝΟ ο κλάδος, αλλά εξακολουθεί να διδάσκεται η ειδικότητα που απαιτεί θέση του κλάδου της ειδικότητας του εκπαιδευτικού;

αρ. πρ. 256 / 17-7-2013, σελ.6/8 Είναι φανερό, ότι όλα αυτά τα σενάρια, εκτός από εξωφρενικά, είναι και εντελώς µετέωρα Νοµικά. Είναι βέβαιο, ότι το άρθρο 82 θα προσβληθεί στα δικαστήρια, µε οµαδικές προσφυγές, και δεν έχει καµιά τύχη... Γ. Κοινωνία Η Τεχνική Επαγγελµατική Εκπαίδευση απευθυνόταν ανέκαθεν στα παιδιά των µεσαίων και χαµηλών εισοδηµατικά κοινωνικών στρωµάτων. Οι εξιότητες και τα πτυχία που παρείχαν τα σχολεία της Τ.Ε.Ε., ήταν ένα αποτελεσµατικό εφόδιο για να επιβιώσουν οικονοµικά και να ζήσουν µε στοιχειώδη αξιοπρέπεια. Σήµερα, 26.721 µαθητές/τριες της Τ.Ε.Ε. πετιούνται κυριολεκτικά στο δρόµο. Το 81% από αυτούς είναι κορίτσια. Ο πληθυσµός αυτός δεν µπορεί να κατευθυνθεί προς τις άλλες διατιθέµενες ειδικότητες (Μηχανολογία, Ηλεκτρολογία, Οχηµάτων, κλπ), οπότε θα αποταθεί αναγκαστικά στη ηµόσια και Ιδιωτική Κατάρτιση (.Ι.Ε.Κ. και Ι.Ι.Ε.Κ.). Αυτές όµως εδρεύουν µόνο στα µεγάλα αστικά κέντρα. Τα Ιδιωτικά Ι.Ε.Κ. απαιτούν υπέρογκα δίδακτρα (κατά µέσο όρο 3.600 ευρώ για κάθε χρόνο), ενώ ούτε τα ηµόσια είναι δωρεάν (764 ευρώ για κάθε χρόνο)... Με ολοένα και περισσότερες οικογένειες να «ζουν» κάτω από το όριο της φτώχειας και την ανεργία των νέων να ξεπερνά το 60%, το πλήγµα αυτό θα αποτελειώσει τις ευαίσθητες αυτές κοινωνικές οµάδες, όπως επίσης και το γυναικείο πληθυσµό. Ακόµη, η Οικονοµία θα στερηθεί από το απαραίτητο εκείνο εξειδικευµένο ανθρώπινο δυναµικό, τα µεσαία στελέχη, που όλες οι Ευρωπαϊκές µελέτες ορίζουν ως τον απαραίτητο µοχλό για την Ανάπτυξη της Χώρας. Η ευθεία επίθεση που δέχεται το Γυναικείο Φύλο, αποδεικνύεται και από το γεγονός ότι σε κανένα άρθρο του Νοµοσχεδίου δεν προβλέπεται οποιαδήποτε προστασία των υπό διαθεσιµότητα και απόλυση εργαζοµένων γυναικών που βρίσκονται σε περίοδο εγκυµοσύνης ή αδείας λοχείας ή µητρότητας. Στον Ιδιωτικό τοµέα, οι γυναίκες αυτών των κατηγοριών προστατεύονται από την απόλυση κατά τη διάρκεια της εγκυµοσύνης και για 18 µήνες µετά τον τοκετό!! Ακόµη και στην περίπτωση άλλης εξαιρετικά ευπαθούς κοινωνικής οµάδας, αυτής των πολυτέκνων, για να τύχει προστασίας ο πολύτεκνος δεν αρκεί η εφαρµογή του Ν.1910/1944, όπως τροποποιήθηκε µε το Ν.3454/2006, µε την οποία λαµβάνει δια βίου την «πολυτεκνική ιδιότητα», αλλά επιπλέον, θα πρέπει τα τέκνα του να συνοικούν µε αυτόν και να ανήκουν στην κατηγορία των εξαρτωµένων µελών σύµφωνα µε τον Κώδικα Φορολογίας Εισοδήµατος!! ηλαδή, εάν κάποιος είναι Πολύτεκνος πατέρας, που για οποιοδήποτε λόγο βρίσκεται σε διάσταση, δεν προστατεύεται από την διαθεσιµότητα και την απόλυση, αν και εξακολουθεί να έχει (ηθική και νοµική) υποχρέωση διατροφής των παιδιών του!!!

αρ. πρ. 256 / 17-7-2013, σελ.7/8 Κυρίες και Κύριοι Βουλευτές, Υπάρχει όµως και ένας επιπλέον παραλογισµός: Μόλις χθες (16-7-2013), ο Υπουργός ανακοίνωσε ότι την επόµενη βδοµάδα θα καταθέσει προς ψήφιση στη Βουλή το Νοµοσχέδιο για το νέο «Τεχνολογικό Λύκειο». Είναι πραγµατικά οξύµωρο, να ψηφιστούν σήµερα ρυθµίσεις που αφορούν στην υπηρεσιακή κατάσταση εκπαιδευτικών, χωρίς να έχει αποφασιστεί η µορφή και το περιεχόµενο του Νέου Σχολείου (οπότε θα οριστικοποιηθούν και οι ανάγκες του σε προσωπικό), τη στιγµή που σε µια βδοµάδα θα ληφθούν οριστικές αποφάσεις. Με την µε αρ. πρωτ. 255/17-7-2013 επιστολή µας προς τον Υπουργό Παιδείας, ζητήσαµε την απόσυρση του άρθρου 82 από την σηµερινή ψηφοφορία. Κυρίες και Κύριοι Βουλευτές, Τα όσα αναλυτικά παρουσιάσαµε παραπάνω είναι εξωφρενικά, κοινωνικά άδικα και απαράδεκτα για δηµοκρατική και ευνοµούµενη Χώρα. Όµως, ειδικά σε ότι αφορά τη διαθεσιµότητα των 2.500 εκπαιδευτικών, εάν η Πολιτεία µας διαβεβαίωνε ότι: α) η θυσία µας αυτή θα ήταν η τελευταία «ανθρωποθυσία» Ελλήνων Πολιτών, β) µε αυτήν θα λυνόταν το δηµοσιονοµικό πρόβληµα της Χώρας, και γ) ότι οι 26.700 µαθητές µας που θα µείνουν χωρίς εµάς, τους δασκάλους τους, δεν θα αποκλειστούν από τη Μόρφωση και θα φροντίσει η Πολιτεία για τη συνέχιση των σπουδών τους, θα προθυµοποιούµασταν ΕΜΕΙΣ οι Ι ΙΟΙ, να θυσιάσουµε εαυτούς άµεσα! Επειδή όµως, όχι µόνο δεν εγγυάται κανείς τα παραπάνω, αλλά είναι βέβαιο ότι αυτή είναι µόνο η ΑΠΑΡΧΗ σειράς επαναλαµβανόµενων κύκλων καταπάτησης των στοιχειωδών δικαιωµάτων των εργαζοµένων και των πολιτών, στο εξής µάλιστα, µε απλή Απόφαση Υπουργού, Σ α ς κ α λ ο ύ µ ε Εσάς, προσωπικά ΝΑ ΚΑΤΑΨΗΦΙΣΕΤΕ Όλα τα άδικα και αντισυνταγµατικά άρθρα του προς ψήφιση Σχεδίου Νόµου «Φορολογία εισοδήµατος, επείγοντα µέτρα εφαρµογής του Ν. 4046/2012, του Ν. 4093/2012 και του Ν. 4127/2013 και άλλες διατάξεις» και ιδιαιτέρως του άρθρου 82 (εφόσον δεν αποσυρθεί από τη σηµερινή ψηφοφορία).

αρ. πρ. 256 / 17-7-2013, σελ.8/8 ΟΧΙ στη ΙΑΛΥΣΗ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΗ της ηµόσιας ωρεάν Τ.Ε.Ε. ΟΧΙ στη ΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑ ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ των ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΟΧΙ στον ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ και ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΗΣΗ των ασθενέστερων οικονοµικά ΠΟΛΙΤΩΝ, ΜΑΘΗΤΩΝ και των ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΟΧΙ στο ΞΕΠΟΥΛΗΜΑ της Τεχνικής Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης στα ιδιωτικά επιχειρηµατικά συµφέροντα Για το ιοικητικό Συµβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.