ΠΡΩΙΜΗ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ 13 ος 14 ος ΑΙΩΝΑΣ

Σχετικά έγγραφα
ΠΡΩΙΜΗ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ 13ος 14ος ΑΙΩΝΑΣ

ΡΩΜΑΙΚΗ ΤΕΧΝΗ 146Π.Χ.

Masaccio, ο πρόωρα χαμένος ιδρυτής της Αναγέννησης

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ

ΜΑΝΙΕΡΙΣΜΟΣ τέλος 16 ου αιώνα

Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου

15 ος ΑΙΩΝΑΣ ΣΤΗΝ ΒΟΡΕΙΑ ΕΥΡΩΠΗ

Κείμενο Εκκλησίας του Τιμίου Σταυρού στο Πελέντρι. Ελληνικά

ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΗΣ Β και Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Ηρεμία, στατικότατα, σταθερότητα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ

Καραβάτζιο, Η κλήση του Ματθαίου. Εκκλησία Αγίου Λουδοβίκου των Γάλλων, Ρώµη

ΓΟΤΘΙΚΗ ΤΕΧΝΗ µ.χ.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

Μιχάλης Μακρή EFIAP.

Πέτερ Μπρέγκελ ( ):

Μου έκαναν ιδιαίτερη εντύπωση τα ψηφιδωτά που βρίσκονταν στην αψίδα του ναού της Παναγίας της Κανακαριάς στη Λυθράγκωμη.

Ερευνητική εργασία Da Vinci «ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ» 2º ΛΥΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΜΝΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΙΩΑΝΝΙΔΟΥ Α1 Β ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 7. ΧΡΟΝΟΣ - ΚΙΝΗΣΗ

ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ 15 ος ΑΙΩΝΑΣ

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ, ΚΡΙΤΙΚΕΣ Κ.Α. ΑΝΑΦΟΡΕΣ ΣΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΓΛΥΠΤΗ. Μιχάλη Κευγά. ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ: Ιστοσελίδα:

Η ωραιότερη ιστορία της τέχνης

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Προς το Ναϊσκο του Θεού. τη μεγάλη Ιερή Πομπή. ο Άγιος Πατέρας οδηγεί. Πλαισιωμένος. Από Κληρικούς. όλων των βαθμίδων. Από Εκπροσώπους.

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΡΩΜΑΪΚΗ ΤΕΧΝΗ 146Π.Χ. 488Μ.Χ.

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»

ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΤΕΧΝΗ µ.χ.

Κατωτέρου Κατηχητικού Ιεραποστολικού Έτους Συνάντηση 1: Σαββατοκύριακο 13 και : Η αποστολή των δώδεκα μαθητών

ΓΟΤΘΙΚΗ ΤΕΧΝΗ Uccello: Η μάχη του Αγίου Ρωμανού Paris.

Ειδικά θέματα αρχιτεκτονικής μορφολογίας. Κατεύθυνση Α: Σκηνογραφία, Ιστορική προσέγγιση

Οι εικόνες της Ανάστασης στην Ορθόδοξη Βυζαντινή Αγιογραφία

m A ΘΦΜ.. ΘΙ. Για ποια πλάτη το νήµα παραµένει τεντωµένο. Σχήµα :

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

αντίστοιχο γεγονός. Όταν όντως το κουμπί

Οι συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης: άνθρωποι εμπνευσμένοι από το Θεό.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΤΕΧΝΗ Π.Χ.

ΚΥΚΛΑΔΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 3. ΚΛΙΜΑΚΑ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 2. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Ειδικότητα: Ύφασµα Ένδυση

Μέθοδος αξιολόγησης του μαθήματος «Ιστορία της Τέχνης και του Πολιτισμού»

ΜΑΘΗΜΑ 11 Ο Η ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ

Κάθε Σάββατο και διαφορετική εμπειρία στο Μουσείο Ακρόπολης

Η νηστεία των Χριστουγέννων

Περισσότεραγιατοχρώµα σύµφωναµεµελέτεςπου πραγµατοποιήθηκανγιαανάγκες τουμάρκετινγκ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

Α.Πρωτοχριστιανική [μέχρι τις αρχές του 4ου αι.] Β.Βυζαντινή [ ] και Γ. Μεταβυζαντινή ή Νεοβυζαντινή [από το 1453 μέχρι τους νεώτερους χρόνους]

etwinning Project Mrs. Tasia Giannakos Physical Education Teacher

Γιατί µαθαίνουµε Ιστορία της Τέχνης;

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ PROJECT

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

ΕΠΕΞΗΓΗΣΕΙΣ ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ

Χαρούμενη Άνοιξη! Το μαθητικό περιοδικό του 12ου Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου ΜΑΡΤΙΟΣ 2014

Ολοι είμαστε αδέλφια

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

Σπίτι μας είναι η γη

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ

1 η Θεματική ενότητα- Μπορούν οι άνθρωποι να εικονίζουν το Θεό; 1. Δώστε τον ορισμό της εικόνας.

Το ηφαίστειο- ναός που αναβλύζει αντί για λάβα, Ορθοδοξία

ΒΟΡΕΙΑ ΕΥΡΩΠΗ 15ος - 16ος ΑΙΩΝΑΣ Τίτλος: Καλλιτέχνης: Χρονολογία: Υλικό: Περιγραφή: Συµβολισµός:

ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ 15 ος ΑΙΩΝΑΣ Στις αρχές του 15 ου αιώνα στην Ιταλία έχουμε την αναβίωση της τέχνης που επαινούσαν στα βιβλία τους οι Έλληνες και Ρωμαίοι

Σχέδιο εργασίας της ΣΤ τάξης Η Ταραντέλα (Tarantella)

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Οφθαλμαπάτες (Optical illusions)

Το φως στη βυζαντινή ζωγραφική

Χάρτινες Ιστορίες. «...ανέφερα εγγράφως...» Διάρκεια Έκθεσης:

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια

Γενικά χαρακτηριστικά

Σχολ. έτος Λεονάρντο Ντα Βίντσι. Γιάννης Ανθόπουλος, Εργασία στην Ιστορία

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και...

Πώς να φωτογραφίζετε ανθρώπους

ίνουν ιδιαίτερη σηµασία στις λε τοµέρειες Γι αυτό το λόγο ο Μ ος θεωρείται ροάγγελος του

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ 2016 Εκκλησίες της Σωτήρας. Πρόγραμμα Μαθητικών Θρησκευτικών Περιηγήσεων «Συνοδοιπόροι στα ιερά προσκυνήματα του τόπου μας»

Κεφάλαιο 9 ο Κ 5, 4 4, 5 0, 0 0,0 5, 4 4, 5. Όπως βλέπουµε το παίγνιο δεν έχει καµιά ισορροπία κατά Nash σε αµιγείς στρατηγικές διότι: (ΙΙ) Α Κ

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή

Εισαγωγή στο Κουκλοθέατρο Ενότητα 1: Εισαγωγή στην τέχνη της κούκλας

Λίγα Λόγια Για Την Αγιογράφο

ΤΡΟΥΠΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΤΟΠΤΣΗ ΜΑΡΙΑ ΦΩΤΗΣ ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΝΙΦΟΡΑΣ ΓΙΩΡΓΟΣ

Κόλιντα (Colinda) : Τα Χριστουγεννιάτικα κάλαντα είναι ενα παραδοσιακό λαϊκό τραγούδι, που το λένε παιδιά, έφηβοι και άντρες για να γιορτάσουν τα

1. Να επισηµάνετε τους παράγοντες που συνετέλεσαν στη µετατροπή της Χριστιανικής Κοινοπολιτείας (Respublica Christiana) σε Πολιτεία των

Περιεχόμενα 1 Scriptorium (Ταμπλό Αξίας Κατηγορίας) 5 εξάπλευρα ζάρια 87 κάρτες

Ποιο από τα δύο κάθετα τµήµατα είναι µεγαλύτερο; Σίγουρα η κόκκινη γραµµή στα δεξιά σας φαίνεται διπλάσια από την αριστερή κι όµως είναι ίσες.

Αφορμή για τη συγγραφή αυτού του άρθρου υπήρξε η ανακρίβεια

Το Κ2 είναι ένα παιχνίδι για 1 έως 5 παίκτες, ηλικίας 8 ετών και άνω, με διάρκεια περίπου 60 λεπτά.

Η πρόβλεψη της ύπαρξης και η έµµεση παρατήρηση των µελανών οπών θεωρείται ότι είναι ένα από τα πιο σύγχρονα επιτεύγµατα της Κοσµολογίας.

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

Ο ΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΑΓΓΕΛΩΝ

ΟΙ ΛΕΞΕΙΣ ΕΙΝΑΙ ΠΕΤΡΕΣ Le parole sono pietre

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

Transcript:

ΠΡΩΙΜΗ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ 13 ος 14 ος ΑΙΩΝΑΣ Όσο αφορά στην ζωγραφική απεικόνιση, αυτή θεωρείται η περίοδος της µετάβασης από τον συµβατικό και στερεότυπο τρόπο αναπαράστασης, στην αναπαράσταση «εκ του φυσικού». Συµβατική αναπαράσταση ( στερεότυπο ή σχηµατοποίηση) σηµαίνει ότι δανείζοµαι µία τυποποιηµένη µορφή από εγκεκριµένη πηγή, συνήθως θρησκευτικά βιβλία. Μαθαίνω να αντιγράφω εικόνες από παλαιά βιβλία, να τροποποιώ την διάταξή τους και να την προσαρµόζω στις ανάγκες της τρέχουσας αναπαράστασης. Παραδείγµατος χάριν, δανείζοµαι µία συµβατική µορφή, προσθέτω εµβλήµατα εξουσίας, όπως στέµµα και σκήπτρο για τον βασιλιά, µίτρα και ποιµαντορική ράβδο για τον µητροπολίτη. Ακριβώς για τον λόγο ότι οι φιγούρες αυτές προέρχονταν από ένα κοινό πρωτότυπο και έµοιαζαν µεταξύ τους, συνήθως έγραφαν το όνοµα του αναπαριστώµενου για να µην γίνει λάθος. Εκ του φυσικού αναπαράσταση σηµαίνει ότι αναπαριστώ κάτι παρατηρώντας το φυσικό αντικείµενο µπροστά µου µε πρόθεση η εικόνα να µοιάζει όσο περισσότερο στο πραγµατικό από µία συγκεκριµένη οπτική γωνία, π.χ. το πορτρέτο ενός συγκεκριµένου προσώπου. Συνήθως αυτό συνέβαινε όταν δεν υπήρχε συµβατικό σχέδιο στο οποίο θα µπορούσαν να στηριχθούν. Στις αρχές του 14 ου αιώνα στην Ιταλία παρατηρούµε µία επανάσταση στην ζωγραφική µε την επιστροφή στην αναπαράσταση εκ του φυσικού. Η επανάσταση αυτή ξεκίνησε στην Λούκα, Πίζα, Σιένα και Φλωρεντία. Η Φλωρεντία ήταν επικεφαλής απορροφώντας τις µικρότερες πόλεις πολιτικά. 64

Τίτλος: Τέµπλο του Αγίου Φραγκίσκου Χρονολογία: 1235 Καλλιτέχνης: Μποναβεντούρα Μπερλιγκιέρι Υλικό: Τέµπερα σε ξύλο, (σκόνη διαλυµένη σε νερό µε συνδετικό υλικό κόλα ή κρόκο αυγού). Περιγραφή: Ο άγιος φορά το ένδυµα που χαρακτηρίζει το τάγµα που ίδρυσε και κρατά ένα µεγάλο βιβλίο. Επιδεικνύει τα στίγµατα στα πόδια και στα χέρια του, τα οποία είναι σηµάδι ουράνιας εύνοιας. εξιά και αριστερά του βρίσκονται δύο βυζαντινοί άγγελοι σε µετάλλια και σκηνές από την ζωή του οι οποίες µας θυµίζουν εικονογραφηµένα χειρόγραφα. Παραδείγµατος χάριν, στην κεντρική σκηνή στα δεξιά ο άγιος Φραγκίσκος κάνει κήρυγµα στα πουλιά. Στιλιστική περιγραφή: Η φιγούρα του άγιου Φραγκίσκου είναι αποτέλεσµα της διαδικασίας συµβατικής αναπαράστασης που περιγράψαµε. Είναι αντιγραφή από παλαιότερες αναπαραστάσεις αγίων. Πραγµατικά µας θυµίζει φιγούρα που συχνά συναντάµε στα εικονίσµατα ψηλή, απόµακρη και αυστηρή µε µετωπική στάση. Παρατηρούµε την αυστηρή τυπικότητα της όλης σύνθεσης: ρηχό βάθος και επιπεδότητα, συµµετρική σύνθεση και αυστηρό περίγραµµα. Οι φιγούρες στις παράπλευρες σκηνές εµφανίζονται επίπεδες και ευθυγραµµισµένες µπροστά σε ένα ρηχό φόντο. Αυτό συνήθως αναπαριστά ένα πύργο ή κτίριο τα οποία είναι επίσης στυλιζαρισµένα σύµβολα µίας πόλης των πρώιµων χριστιανικών χρόνων. Όλα αυτά είναι χαρακτηριστικά που προέρχονται από την βυζαντινή παράδοση, για αυτό και ονοµάζουµε αυτή την περίοδο της ιταλικής ζωγραφικής ιταλο-βυζαντινό στιλ ή ο ελληνικός τρόπος. Κατά την διάρκεια όµως του 13 ου αιώνα αυτό σύντοµα θα αντικατασταθεί σταδιακά, και δειλά αρχικά, από ένα νέο στιλ, µία ζωγραφική που αποµακρύνεται από τα µεσαιωνικά συµβατικά χαρακτηριστικά και επιστρέφει στην ζωγραφική εκ του φυσικού. 65

Τίτλος: Ένθρονη Παναγία Χρονολογία: 1310 Καλλιτέχνης: Τζιόττο Υλικό: Τέµπερα σε ξύλο Στιλιστική περιγραφή: Η ένθρονη Παναγία µε αγγέλους και το βρέφος, µία κατά τα άλλα συνηθισµένη θεµατολογία, έχει εδώ απεικονιστεί µε νεωτεριστικό τρόπο: 1. Έχει δοθεί έµφαση στην αναπαράσταση της τρίτης διάτασης. Ο γοτθικός θρόνος είναι αρκετά βαθύς για να χωρέσει το σώµα της Παναγίας. 2. Το σώµα της δε δεν χάνεται κάτω από τα ρούχα, αλλά αναδύονται τα µέλη του και το στήθος. Ο ζωγράφος λοιπόν ενδιαφέρεται να αναπαραστήσει την υλική υπόσταση της φιγούρας σαν να είναι ένας άνθρωπος αυτού του κόσµου. Με αυτό τον τρόπο απο- µακρύνεται από την πιο πνευµατική και στερεότυπη αναπαράσταση των ιερών προσώπων που είδαµε στην βυζαντινή και µεσαιωνική τέχνη. Αντίθετα µας προσφέρεται η υλική υπόσταση ενός ουρανίου όντος. Η Παναγία έχει λοιπόν υπόσταση, διαστάσεις και όγκο. Οι υπόλοιπες φιγούρες δέχονται το φως σαν τρισδιάστατα αντικείµενα και δηµιουργούν σκιές. Η όλη σύνθεση αποπνέει σταθερότητα, ισορροπία και τρισδιάστατη στερεότητα. Έχουµε λοιπόν το παράδειγµα ενός καλλιτέχνη που προσπάθησε να παραστήσει πειστικότερα την φύση και που κυριάρχησε στην σκηνή στης Φλωρεντίας. Για να γίνουν αυτές οι νεωτεριστικές ποιότητες πιο ευκρινείς θα κάνουµε µία σύγκριση µε ένα έργο που αναπαριστά το ίδιο θέµα και το οποίο έγινε 30 χρόνια νωρίτερα. 66

Τίτλος: Ο θρήνος. Χρονολογία: 1305 Καλλιτέχνης: Τζιόττο ντι Μποντόνε Υλικό: Νωπογραφία ( τοιχογραφία η οποία ζωγραφίζεται πάνω στον σοβά ενώ είναι ακόµη νωπός). Περιγραφή: Η τοιχογραφία αυτή είναι µία από τις πολλές που διακοσµούν το εσωτερικό της εκκλησίας της Αρένα στην Πάντοβα, η οποία πήρε το όνοµά της από ένα ρωµαϊκό αµφιθέατρο εκεί κοντά. Οι τοιχογραφίες αναπαριστούν επεισόδια από την ζωή της Παναγίας και του Χριστού. Το έργο αυτό του Τζιόττο ήταν ανάθεση παραγγελίας ενός πλούσιου εµπόρου της Πάντοβα, πράγµα που επιβεβαιώνει ότι οι πάτρωνες της τέχνης είναι πλέον κοσµικοί. Στιλιστική περιγραφή: Σε αυτό του το έργο πιστοποιούµε τις επιρροές που είχε ο Τζιόττο από την βυζαντινή και µεσαιωνική παράδοση, αλλά διακρίνουµε και τους νεωτερισµούς που αναγγέλλουν την ιταλική Αναγέννηση. Το πλέον σηµαντικό στοιχείο νεωτερισµού είναι η δηµιουργία της ψευδαίσθησης του βάθους πάνω στην ζωγραφική επιφάνεια. Ο Τζιόττο δεν µελέτησε απλά τα παλαιότερα πρότυπα του ιδίου θέµατος όπως έκαναν οι καλλιτέχνες στον µεσαίωνα ή στο βυζάντιο. Αντίθετα φαντάστηκε πως θα ήταν στην πραγµατικότητα εάν µία µητέρα µε τους συγγενείς θρηνούσε τον χαµένο γιο της. Ανανέωσε λοιπόν τα καθιερωµένα από τον χρόνο βυζαντινά πρότυπα µε τους εξής τρόπους: 1 Ο Χριστός ο οποίος είναι πρωταγωνιστής της σύνθεσης δεν βρίσκεται στο κέντρο. 67

2. Οι διάφορες φιγούρες δεν εµφανίζονται µετωπικά, αλλά σε προφίλ, ¾ και από πίσω. 3. Οι φιγούρες έχουν επίσης όγκο και βάρος. Είναι συµπαγείς και ακουµπούν µε σαφήνεια στο έδαφος. 4. Υπάρχει δράση και συναισθήµατα. Οι πόζες, οι χειρονοµίες και οι εκφράσεις καλύπτουν ένα µεγάλο φάσµα συναισθηµάτων θλίψης κάνοντας την όλη αναπαράσταση πιο πιστευτή. Η Μαίρη εµφανίζεται σαν να µην µπορεί να συγκρατήσει την απελπισία της, ενώ η Μαγδαληνή αδυνατεί να πιστέψει την απώλεια. Ο Ιωάννης κάνει µία γεµάτη πάθος κίνηση καθώς σκύβει µπροστά ανοίγοντας τα χέρια του. Οι δύο µαθητές στα δεξιά δείχνουν µία φιλοσοφική παραίτηση, ενώ οι φιγούρες στο πρώτο πλάνο µία σιωπηρή οδύνη. Έχουµε λοιπόν την οργάνωση της σύνθεσης γύρω από ένα συµβάν το οποίο προκαλεί έντονες αντιδράσεις και διάφορες ψυχολογικές στάσεις. Παρόλα αυτά δεν έχουµε περιττές λεπτοµέρειες ή υπερβολικές εκφράσεις συναισθηµάτων. 5. Όσο αφορά στην σύνθεση, ο Τζιόττο έχει καταφέρει να οργανώσει τις µορφές σε ένα µάλλον περιορισµένο χώρο. Τρεις διαφορετικές οµάδες συνεισφέρουν στην ρυθµική οργάνωση όλης της σύνθεσης. Η δε σύνθεση έχει σπιράλ σχήµα: ξεκινά από τον Χριστό και περνώντας από τις διάφορες οµάδες, καταλήγει πάλι σε αυτόν. Με αυτό τον τρόπο ο Τζιόττο καταφέρνει να κατευθύνει το µάτι του θεατή. Ακόµη ένα τέχνασµα χρησιµοποιείται για να κατευθύνει την µατιά του θεατή στο κέντρο σύνθεσης, δηλαδή στον Χριστό. Είναι ο διαγώνιος βράχος που κατηφορίζει από το νεκρό δένδρο, σύµβολο του καλού και του κακού. 6. Ο ζωγραφικός χώρος που δηµιουργείται είναι λοιπόν πειστικός. Μπορούµε να φανταστούµε την απόσταση ανάµεσα στις φιγούρες οι οποίες έχουν στραµµένη την πλάτη στο πρώτο πλάνο και στον άγιο Ιωάννη. Είµαστε σίγουροι ότι υπάρχει αρκετός χώρος και αέρας ανάµεσά τους για να κινηθούν. Ακριβώς εδώ ο καλλιτέχνης χρησιµοποιεί το τέχνασµα της επικάλυψης που είχαµε συναντήσει στην αρχαία Ελλάδα. Οι µπροστινές φιγούρες καλύπτουν µέρος αυτών που βρίσκονται πιο πίσω δηµιουργώντας την αίσθηση του βάθους. Αυτό σηµαίνει ότι µε αυτή του την κίνηση ο Τζιόττο αποµακρύνεται από την µεσαιωνική πεποίθηση ότι για να είναι ευανάγνωστη η αφήγηση θα έπρεπε όλες οι φιγούρες να είναι ακέραιες. Αντίθετα επικεντρώνει το ενδιαφέρον του στην ρεαλιστική και πειστική αναπαράσταση, σαν το γεγονός να εξελισσόταν µπροστά µας. Ένα χαρακτηριστικό παράδειγµα αυτού του ενδιαφέροντος είναι οι φιγούρες στο πρώτο πλάνο τις οποίες βλέπουµε από πίσω. Για πρώτη φορά η θλίψη µπορεί να εκφραστεί χωρίς να βλέπουµε το πρόσωπο. Αυτές οι φιγούρες είναι βέβαια ένα ακόµη τέχνασµα του Τζιότο στην προσπάθειά του να τονίσει την ψευδαίσθηση του βάθους. Τοποθετώντας τες, στο χαµηλότερο σηµείο της σύνθεσης, ορίζει το πρώτο πλάνο του ζωγραφικού χώρου. 7. Ο Τζιόττο προτείνει εδώ ένα νέο ρόλο του θεατή. Οι φιγούρες στο πρώτο πλάνο µας θυµίζουν την δική µας στάση µπροστά στη σκηνή, δηλαδή ο ένας θεατής πίσω από τον άλλο. Εντείνεται λοιπόν η αίσθηση ότι συµµετέχουµε και εµείς ή παρακολουθούµε την σκηνή. Αυτός θα είναι και ο νέος ρόλος του αναγεννησιακού θεατή: συµµετοχή και εµπάθεια στην αναπαριστώµενη σκηνή. Αυτός ο νέος ρόλος έχει και θρησκευτική σηµασία. Τον 13 ο αιώνα η λειτουργία στις εκκλησίες ήταν ένα είδος 68

θεάµατος, µία θεατρική παράσταση µε συγκεκριµένες σκηνές και µέρη. Η πρόθεση της εκκλησίας ήταν να παρουσιάσει το θείο δράµα σαν ένα ανθρώπινο γεγονός και να το φέρει πλησιέστερα στον πιστό. Αυτή την στάση ονοµάζουµε «ανθρωπισµό». Έχουµε λοιπόν την εντύπωση κοιτώντας αυτή την τοιχογραφία, ότι παρακολουθούµε το πραγµατικό γεγονός σαν να το παίζουν στο θέατρο. Το θρησκευτικό θέµα παρουσιάζεται ως θεατρικό δράµα µε πραγµατικούς ανθρώπους και ο θεατής καλείται να συµµετάσχει. Είναι θα λέγαµε ένα µοντέλο αναπαραστατικής αφήγησης το οποίο µάλιστα θα επηρεάσει µελλοντικούς καλλιτέχνες. Η ζωγραφική δεν είναι πλέον υποκατάστατο του γραπτού λόγου, αλλά συναγωνίζεται το θέατρο. 8. Τέλος µία ποιότητα χαρακτηριστική του Τζιόττο είναι η απλότητα και η οικονοµία των µέσων που χρησιµοποιεί. Οι κινήσεις είναι χαµηλών τόνων και µετρηµένες και γενικά αποφεύγει τις υπερβολές. Εξάλλου η επιβλητικότητα του έργου του οφείλεται σε αυτή ακριβώς την απλότητα και αµεσότητα. Ο Τζιόττο, θα λέγαµε, εγκαινιάζει ένα καινούργιο µοντέλο καλλιτέχνη. Αποκτά ο ίδιος φήµη µεγάλου καλλιτέχνη και επιβάλλει το σεβασµό στο επάγγελµά του. Από εδώ και πέρα η ιστορία της τέχνης της Ευρώπης είναι ιστορία µεγάλων καλλιτεχνών. 69

Τίτλος: Μάης Καλλιτέχνης: Αδελφοί Λίµπουργκ Χρονολογία: 1410 Υλικό: Εικονογραφηµένη σελίδα. Περιγραφή: Είναι µία σελίδα ενός µηνολογίου ενσωµατωµένου στο προσευχητάρι του Βουργουνδού δούκα του Μπερρύ. Σελίδες από αυτό το µηνολόγιο παρουσιάζουν παραστάσεις από τις διάφορες ασχολίες του κάθε µήνα, όπως την σπορά, το κυνήγι, τον θερισµό κλπ. Είναι σηµαντικό να προσέξουµε ότι όλες οι εικόνες είναι παρµένες από την ζωή παρόλο που βρίσκονται σε θρησκευτικό βιβλίο. Πρόκειται για µικρογραφίες που γίνονταν πιθανόν µε µεγεθυντικό φακό και πρέπει να µελετηθούν µε την ανάλογη προσοχή. Η συγκεκριµένη αναπαριστά τον µήνα Μάη, απεικονίζοντας πως οι αυλικοί γιόρταζαν την ετήσια γιορτή της άνοιξης. Περνάνε από ένα δάσος µε άλογα, ντυµένοι µε χαρούµενες φορεσιές και στεφανωµένοι µε κλαριά και λουλούδια. Η εικόνα εκφράζει την χαρά για τις απολαύσεις και την λαµπρότητα της ζωής, την οµορφιά της φύσης και των ανθρώπων. Στιλιστική περιγραφή: Επιδεικνύει την κοµψότητα και αγάπη για την λεπτοµέρεια που χαρακτηρίζει τον ιεθνή Ρυθµό. Έχει σαφώς στοιχεία συµβατικής ζωγραφικής, δηλαδή γίνεται χρήση στερεότυπων προτύπων: 1. Στο δεύτερο πλάνο έχουµε ένα παραπέτασµα από δέντρα το ένα δίπλα στο άλλο τα οποία δεν διαφέρουν µεταξύ τους, άρα είναι στερεοτυπικές αναπαραστάσεις. 2. Τα πρόσωπα των ανθρώπων είναι επίσης παραλλαγές ενός και του αυτού τύπου. εν είναι λοιπόν ρεαλιστικές, αλλά συµβατικές αναπαραστάσεις, δηλαδή στερεότυπα. Η σκηνή µοιάζει όµως και µε σκηνή από την πραγµατική ζωή. Θα µπορούσαµε να πούµε ότι είναι συνδυασµός οπτικού και διανοητικού ρεαλισµού. Οπτικός ρεαλισµός είναι η απόδοση εκ του φυσικού 70

µε τον πιστότερο δυνατό τρόπο ενώ διανοητικός είναι η όσο το δυνατόν σαφέστερη εξιστόρηση µίας σκηνής µε την χρήση συµβατικών µορφών. Οι δύο αντιλήψεις δεν φαίνεται να καταλήγουν εδώ αναγκαστικά σε σύγκρουση. Οι καλλιτέχνες χρησιµοποιούν και συνδυάζουν τους δύο τρόπους µε επιτυχία. Σύµφωνα µε τον παλαιό τρόπο, χρησιµοποιούν τους καθιερωµένους τύπους εφαρµόζοντάς τους σε ολοένα νεότερους συνδυασµούς. Σύµφωνα µε τον καινούριο τρόπο µελετούν την φύση και µεταφέρουν τις παρατηρήσεις τους στο έργο τους. 71