ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ. Μάθημα 9. Μερικές έννοιες από την «Οικολογία Πληθυσμών»

Σχετικά έγγραφα
Γενικές Αρχές Οικολογίας

Γενικές Αρχές Οικολογίας

5. κλίμα. Οι στέπες είναι ξηροί λειμώνες με ετήσιο εύρος θερμοκρασιών το καλοκαίρι μέχρι 40 C και το χειμώνα κάτω από -40 C

Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων Τμήμα Τεχνολόγων Περιβάλλοντος Κατεύθυνση Τεχνολογιών Φυσικού Περιβάλλοντος. ΜΑΘΗΜΑ: Γενική Οικολογία

Πρόλογος Οργανισμοί...15

Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ. Η έννοια του οικοσυστήματος αποτελεί θεμελιώδη έννοια για την Οικολογία

6 CO 2 + 6H 2 O C 6 Η 12 O O2

ΘΕΜΑΤΑ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΓΡΙΑΣ ΠΑΝΙΔΑΣ 8. ΑΥΞΗΣΗ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ

Η έννοια του οικοσυστήματος Ροή ενέργειας

Να συμπληρωθεί το παρακάτω φυλλάδιο με βάση τις οδηγίες σε κάθε θέμα. Να απαντήσετε σε όλες τις ερωτήσεις. Σας ευχόμαστε επιτυχία!

Θεωρίες της Εξέλιξης

ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑΤΙΚΑ ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΕΦ. 2ο

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΓΡΙΑΣ ΠΑΝΙΔΑΣ 8. ΓΕΝΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΘΝΗΣΙΜΟΤΗΤΑ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ. Μ ά θ η μ α 8. «Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για ΚΠ»

2. ΑΛΥΣΙΔΕΣ ΠΛΕΓΜΑΤΑ ΤΡΟΦΗΣ

Πληθυσμιακή και Εξελικτική Γενετική

Βιολογία Γενικής Παιδείας Κεφάλαιο 2 ο : Άνθρωπος και Περιβάλλον

Σενάριο 10: Οργάνωση και λειτουργίες του οικοσυστήματος - Ο ρόλος ενέργειας

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 7 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Α) Να χαρακτηρίσετε µε Σ (σωστή) ή µε Λ (λάθος) κάθε µία από τις επόµενες προτάσεις

ΑΣΚΗΣΕΙΣ 2 ου ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ

μελετά τις σχέσεις μεταξύ των οργανισμών και με το περιβάλλον τους

EΠΙΛΕΓΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΝ.ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Άνθρωπος και Περιβάλλον

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 Καθηγητής: Δρ. Ανδρέας Χατζηχαμπής Ημερομηνία: Ιανουάριος 2011 Αρ. Μαθ. : Χρόνος: 1 x 80 (συνολικά 4 x 80 ) Τάξη: Α Γυμνασίου

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΕΙΡΑ: ΘΕΡΙΝΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 08/01/2012

Το Μυστήριο της πολιτείας Μοντάνα των Η.Π.Α. Αγωγή Ζωής- Περιβαλλοντικά Θέματα

Βιολογία γενικής παιδείας

Α. ΠΛΗΘΥΣΜΟΙ. Η μελέτη των πληθυσμών. ΜΕΡΟΣ 1 o : ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ

Νότα Λαζαράκη - Ελένη Χαλικιά

μελετά τις σχέσεις μεταξύ των οργανισμών και με το περιβάλλον τους

ΔΑΣΙΚΑ & ΥΔΑΤΙΝΑ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 13/06/2013 Δήμος Βισαλτίας

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Έννοιες Βιολογίας και Οικολογίας και η Διδακτική τους

ΤΡΙΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ. Χλωρίδα και Πανίδα

Αναρτήθηκε από τον/την Βασιλειάδη Γεώργιο Τετάρτη, 27 Μάρτιος :09 - Τελευταία Ενημέρωση Τετάρτη, 27 Μάρτιος :29

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2013

Αποδημητικά πουλιά της Κύπρου. Όνομα: Κωνσταντίνος Χριστοφή Τμήμα: Γ 4 Μάθημα: Βιολογία

που χάνεται κατά την καλλιέργεια και του Ν στην ατμόσφαιρα συνεισφέρει στο φαινόμενο του θερμοκηπίου,, στην τρύπα του όζοντος και στην όξινη βροχή.

ΓΥΜΝΑΣΙΟ.. ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2015/2016

Η ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ Η ΠΑΝΙΔΑ ΣΤΗΝ ΧΩΡΑ ΜΑΣ. ΟΜΑΔΑ 1 Κορμπάκη Δέσποινα Κολακλίδη Ναταλία Ζαχαροπούλου Φιλιππούλα Θανοπούλου Ιωαννά

Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων Τμήμα Τεχνολόγων Περιβάλλοντος Κατεύθυνση Τεχνολογιών Φυσικού Περιβάλλοντος. ΜΑΘΗΜΑ: Γενική Οικολογία

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιµέλεια: Οµάδα Βιολόγων της Ώθησης

«Ότι χρειάζεται η ψυχή ενός παιδιού είναι το φως του ήλιου, τα παιχνίδια, το καλό παράδειγμα και λίγη. αγάπη»

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 30 ΜΑΪΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΘΕΜΑ 1 Ο ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΕΙΡΑ: ΘΕΡΙΝΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 12/01/2014

γραπτή εξέταση στo μάθημα ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ' ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΡΧΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πληθυσμός ορισμός. Πληθυσμός ορισμός. Πληθυσμός ορισμός. Μεταπληθυσμός ορισμός. Μεταπληθυσμός ορισμός 26/11/2012

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: Η έννοια του οικοσυστήματος 11

Θέματα Εξέλιξης από Πανελλήνιες ( ) Σελ

Κεφάλαιο 8 ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΝΤΟΜΩΝ

Ανακύκλωση & διατήρηση Θρεπτικών

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ. Μ ά θ η μ α 2 (Α) Τροφικές σχέσεις & Ροή ενέργειας (Β) «Ας σκεφτούμε» με αφορμή τη φωτοσύνθεση

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 18 ΙΟΥΝΙΟΥ 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΘΕΜΑ Α Να επιλέξετε την φράση που συμπληρώνει ορθά κάθε μία από τις ακόλουθες προτάσεις:

B ΚΥΚΛΟΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΤΙΚΩΝ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΘΕΜΑ Α ΘΕΜΑ Β

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 23/03/2014

ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΕΣ. 1.4 Αλληλεπιδράσεις και προσαρμογές

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Φως =Hλιακή ενέργεια. Επίδραση στους οργανισμούς ανάλογα με: διάρκεια, ένταση, μήκος κύματος, αναλογία φως/σκοτάδι

Πανελλήνιες Προτεινόμενες λύσεις. σπουδαστήριο Κυριακίδης Ανδρεάδης ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ ΘΕΜΑ Α Α1-γ Α2-α Α3-β Α4-β Α5-δ

ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΟΙΚΟΤΟΞΙΚΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ

Έννοιες Βιολογίας και Οικολογίας και η Διδακτική τους

Χατζηνικολάκη Ελένη Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Κρήτης Natural Europe CIP-ICT PSP

Α1. Η αμοιβαδοειδής δυσεντερία οφείλεται σε α. βακτήριο β. μύκητα γ. ιό δ. πρωτόζωο. Μονάδες 5

Να επιλέξετε την φράση που συμπληρώνει ορθά κάθε μία από τις ακόλουθες προτάσεις:

Δασική Γενετική Εισαγωγή: Βασικές έννοιες

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΘΕΡΙΝΑ) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 22/01/2017 ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΘΕΜΑΤΩΝ: ΝΟΤΑ ΛΑΖΑΡΑΚΗ

2.4 Ρύπανση του νερού

Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων Τμήμα Τεχνολόγων Περιβάλλοντος Κατεύθυνση Τεχνολογιών Φυσικού Περιβάλλοντος. ΜΑΘΗΜΑ: Γενική Οικολογία

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013

Σενάριο 9: Ισορροπία στα Βιολογικά Συστήματα - Σχέσεις μεταξύ των οργανισμών

Β Ι Ο Λ Ο Γ Ι Α Βιολογία Α Τάξης Ημερησίου Γυμνασίου

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

Zωολογία ΙΙ. Ενότητα 2 η. Οικολογία των Ζώων. Ρόζα Μαρία Τζαννετάτου Πολυμένη, Επίκουρη Καθηγήτρια Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Βιολογίας

Βιολογία Γενικής Παιδείας

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. ΖΗΤΗΜΑ 1 ο

ΘΕΜΑ Α Να επιλέξετε την φράση που συμπληρώνει ορθά κάθε μία από τις ακόλουθες προτάσεις:

Σας αποστέλλουμε τις προτεινόμενες απαντήσεις που αφορούν τα θέματα της Βιολογίας Γενικής Παιδείας των Ημερησίων Γενικών Λυκείων και ΕΠΑΛ (Ομάδας Β ).

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ. σύγχρονο ΜΑΪΟΥ ΒΙΟΛΟΓΙΑ. Θέμα Α.. Α.1. δ Α.2. β Α.3. γ Α.4. β Α.5. α. Θέμα Β. ασθενειών. ν. περιβάλλον. βλαπτικές

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Εξελικτική Οικολογία. Σίνος Γκιώκας Πανεπιστήμιο Πάτρας Τμήμα Βιολογίας 2014

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ - ΙΟΥΝΙΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΤΜΗΜΑ:. Αρ.:..

ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ ΤΟΠΙΟΥ. Χειμερινό εξάμηνο

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Ολοκληρωμένη διαχείριση ζιζανίων

Γενικές εξετάσεις 2015 Βιολογία Γ λυκείου γενικής παιδείας

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΜΕΡΟΣ Α: (10 Μονάδες). Αποτελείται από τέσσερις (4) ερωτήσεις. Κάθε ορθή απάντηση βαθμολογείται με 2.5 μονάδες. Να απαντήσετε σε όλες τις ερωτήσεις.

ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ- 3 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΞΕΛΙΞΗ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

Transcript:

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑΣ Μάθημα 9 Μερικές έννοιες από την «Οικολογία Πληθυσμών»

Τα θέματά μας Η καμπύλη αύξησης των πληθυσμών Η φέρουσα ικανότητα του οικοσυστήματος για έναν πληθυσμό Ο ανταγωνισμός Η θήρευση

Οικολογία πληθυσμών Η οικολογία μελετά το «οικοσύστημα» ένα ανώτερο επίπεδο βιολογικής οργάνωσης Οι αλληλεπιδράσεις σε κάθε επίπεδο βιολογικής οργάνωσης είναι εξαιρετικά σύνθετες και δυναμικές Το ίδιο ασφαλώς ισχύει και στο επίπεδο του οικοσυστήματος όπου διαφορετικοί πληθυσμοί φυτικών και ζωικών οργανισμών βρίσκονται σε συνεχή αλληλεξάρτηση μεταξύ τους καθώς και με το φυσικό περιβάλλον Είναι λοιπόν να δυνατόν να κατανοήσουμε τη δυναμική των πληθυσμών στο οικοσύστημα και με ποιο τρόπο;;;

Οικολογία πληθυσμών Σύμφωνα με την ιστορία της Οικολογίας πληθυσμών, μεταξύ 1920-1970 το ερώτημα αυτό αποκτά άλλη διάσταση μέσα από τη «νατουραλιστική» οπτική και άλλη μέσα από τη «μαθηματική» οπτική Οι νατουραλιστές επιχειρούν να καταλάβουν την οικολογία των πληθυσμών με εργαλείο την άμεση παρατήρηση και με έμφαση στις ατομικές διαφορές, δηλ. στις ιδιαιτερότητες μελών πληθυσμού Οι μαθηματικοί προσεγγίζουν το ίδιο ερώτημα με θεωρητικά εργαλεία και με έμφαση στα γενικά πρότυπα ή «κανόνες» με τους οποίους θα μπορούσαν να ίσως να περιγράψουν τους πληθυσμούς Ένα απλό παράδειγμα αυτής της βασικής διαφοράς έχει να κάνει με την καμπύλη αύξησης ενός πληθυσμού

Οικολογία πληθυσμών Οι νατουραλιστές τονίζουν ότι η αύξηση ενός πληθυσμού στη φύση χαρακτηρίζεται από διακυμάνσεις ή αλλιώς «ταλαντώσεις» Ένας πληθυσμός που έχει φτάσει στο ανώτατο μέγεθός του σπάνια μένει εν συνεχεία σε αυτό Αντίθετα, αυτό που είναι πιθανότερο να συμβεί είναι διακύμανση μεγέθους σε εποχιακή ή περιοδική βάση Οι εποχιακές ταλαντώσεις έχουν κυρίως να κάνουν με τις εποχιακές μεταβολές των καιρικών συνθηκών, και παρατηρούνται στα περισσότερα μέρη της γης

Οικολογία πληθυσμών Για παράδειγμα, πληθυσμοί αρκετών ζώων σε εύκρατες περιοχές έχουν έντονες διακυμάνσεις μεγέθους ανάμεσα σε χειμώνα - καλοκαίρι Τέτοιες ταλαντώσεις παρατηρούνται και στις τροπικές περιοχές Σε μερικές περιπτώσεις μπορεί να συνδέονται με τις βροχοπτώσεις ή την εποχιακή διαθεσιμότητα τροφής (φρούτα) Όμως υπάρχουν και εποχιακές ταλαντώσεις που συμβαίνουν χωρίς κανέναν προφανή λόγο Για παράδειγμα, οι πληθυσμοί πλαγκτού στα υδάτινα οικοσυστήματα είναι δυνατόν ταλαντώνονται πολύ έντονα χωρίς να εντοπίζουμε το λόγο εξαπλασιασμός μεγέθους & απότομη μείωση

Οικολογία πληθυσμών «Περιοδικές ταλαντώσεις» λέμε τις διακυμάνσεις των πληθυσμιακών μεγεθών ανά κάποια έτη Αυτές μπορεί να ΜΗΝ έχουν «σταθερή περίοδο», δηλ. να παρατηρούνται ΟΧΙ σε τακτά χρονικά διαστήματα, αλλά ακανόνιστα & σε συνάρτηση με ΜΗ περιοδικές περιβαλλοντικές συνθήκες Για παράδειγμα, τα μεγέθη πληθυσμών του πτηνού ερωδιός που ζουν στη Βρετανία μειώνονται σημαντικά μετά από ΚΑΘΕ δριμύ χειμώνα και ακολούθως ανακάμπτουν Η συχνότητα όμως με την οποία εμφανίζονται δριμείς χειμώνες στην περιοχή μπορεί να ποικίλλει σημαντικά π.χ.... από δεκαετία σε δεκαετία

Οικολογία πληθυσμών Οι περιοδικές ταλαντώσεις μπορεί να έχουν και κυκλικό χαρακτήρα Αυτός μπορεί να συνδέεται ίσως με κάποια ειδικά χαρακτηριστικά των πληθυσμών αυτών Για παράδειγμα, Πληθυσμοί «λέμινγκ» σε Σκανδιναβία & Καναδά περιοδική κυκλική ταλάντωση κάθε 4 χρόνια Πληθυσμοί εντόμων όπως η μεταναστευτική ακρίδα της ερήμου περιοδική κυκλική ταλάντωση κάθε 40 χρόνια

Οικολογία πληθυσμών Ωστόσο, οι μαθηματικά προσανατολισμένοι οικολόγοι πρότειναν για την αύξηση των πληθυσμών τη λεγόμενη «σιγμοειδή καμπύλη» Αρχικά δέχτηκαν έντονη κριτική λόγω των υπερ-απλουστευτικών παραδοχών που συνδέονται με την καμπύλη αυτή Τελικά όμως η «σιγμοειδής καμπύλη» έγινε δεκτή ως μία γενική αναπαράσταση του πώς τείνουν να αυξάνονται οι πληθυσμοί όταν οι συνθήκες είναι ευνοϊκές

Οικολογία πληθυσμών Είναι σημαντικό να συνειδητοποιεί κανείς ότι η σιγμοειδής καμπύλη, όπως άλλωστε και γενικότερα τα μαθηματικά μοντέλα για τους πληθυσμούς, είναι δυνατόν να λειτουργήσουν ως χρήσιμα επιστημονικά εργαλεία, αλλά με μία βασική προϋπόθεση - ότι αναγνωρίζουμε τους περιορισμούς που συνήθως έχουν Ποιους περιορισμούς αναφορικά με τη σιγμοειδή καμπύλη αναδεικνύει η νατουραλιστική οπτική;;; Η καμπύλη δεν λαμβάνει υπόψη της τις «ανεξήγητες» ταλαντώσεις των πληθυσμιακών μεγεθών στη φύση Δείχνει τον πληθυσμό να φτάνει και να μένει σε ένα μέγεθος προκαθορισμένο από τις δυνατότητες του οικοσυστήματος

Η «σιγμοειδής καμπύλη» Στην αρχή ( και αφού περάσει ένα μικρό διάστημα), όταν οι συνθήκες είναι ιδανικές το μέγεθος αυξάνει όλο και πιο γρήγορα, «εκθετικά» όπως λέμε (βλ. ) Στη συνέχεια, το μέγεθος αυξάνει όλο και πιο αργά (βλ. ) Τέλος, το μέγεθος «σταθεροποιείται» σε ένα «μέγιστο μέγεθος» («μέγεθος ισορροπίας») οι πληθυσμοί δεν αυξάνονται επ αόριστο (βλ. )

Η «σιγμοειδής καμπύλη» & η «φέρουσα ικανότητα» Ο χρόνος που χρειάζεται ένας συγκεκριμένος πληθυσμός για να φτάσει στο μέγιστο μέγεθος που μπορεί να φτάσει σε ένα συγκεκριμένο οικοσύστημα (δηλ. ο χρόνος που χρειάζεται για να φτάσει στο λεγόμενο... «μέγεθος ισορροπίας» του) μπορεί να επηρεάζεται από δικά του χαρακτηριστικά όπως π.χ. o o χρόνος αναπαραγωγικής ωριμότητας ή αριθμός απογόνων Το «μέγιστο μέγεθος» ενός πληθυσμού σε ένα οικοσύστημα («μέγεθος ισορροπίας») επηρεάζεται από παράγοντες που έχουν σχέση με το οικοσύστημα διαθεσιμότητα πόρων (π.χ. τροφή, χώρος, φως) συνθήκες (π.χ. κλίμα, συγκεντρώσεις τοξικών ουσιών) σχέσεις με άλλους πληθυσμούς (π.χ. ανταγωνισμός, θήρευση)

Η «φέρουσα ικανότητα» Το σύνολο όλων αυτών των παραγόντων καθορίζει τη «φέρουσα ικανότητα» ή αλλιώς «περιβαλλοντική αντοχή» ή αλλιώς το «K» ενός οικοσυστήματος για ένα συγκεκριμένο πληθυσμό

Η «φέρουσα ικανότητα» Το «μέγιστο μέγεθος» ενός πληθυσμού σε ένα συγκεκριμένο οικοσύστημα (αλλιώς «μέγεθος ισορροπίας») δεν είναι δυνατόν να αυξηθεί με περιοδική ενίσχυση ενός άλλου πληθυσμού ο οποίος αποτελεί τροφή για τον πρώτο Θυμηθείτε ότι στην προσομοίωση που είδατε στην τάξη. δεν καταφέρατε να έχετε έναν μεγαλύτερο πληθυσμό μικρών ψαριών στη λίμνη όταν καταφύγατε σε περιοδική προσθήκη φυκών, o αφού και τα φύκη αποτελούν έναν άλλο πληθυσμό για τον οποίο υπάρχουν επίσης περιορισμοί μεγέθους λόγω όλων εκείνων των παραγόντων που ορίσαμε ως «φέρουσα ικανότητα» του οικοσυστήματος Με άλλα λόγια, μόνο σε ένα οικοσύστημα με μεγαλύτερη «φέρουσα ικανότητα» για τον πληθυσμό των μικρών ψαριών, θα μπορούσαμε να έχουμε ένα μεγαλύτερο «μέγεθος ισορροπίας» του πληθυσμού αυτού δηλαδή σε μία άλλη λίμνη μεγαλύτερη με δυνατότητα συντήρησης περισσότερων φυκών

Η σχέση ρυθμού γεννήσεων & ρυθμού θανάτων στις 3 φάσεις της καμπύλης αύξησης ενός πληθυσμού (σιγμοειδής καμπύλη) Είδαμε ότι σύμφωνα με τη σιγμοειδή καμπύλη το μέγεθος ενός πληθυσμού - αρχικά αυξάνει όλο και πιο γρήγορα - στη συνέχεια αυξάνει όλο και πιο αργά - και τέλος σταθεροποιείται Όπως είδαμε στην αντίστοιχη προσομοίωση, ο ρυθμός των γεννήσεων - αρχικά είναι πολύ μεγαλύτερος από το ρυθμό των θανάτων - στη συνέχεια γίνεται λιγότερο μεγαλύτερος από το ρυθμό θανάτων καθώς ο ρυθμός θανάτων αυξάνει ενώ ο ρυθμός γεννήσεων μειώνεται - και τέλος γίνεται ίσος με το ρυθμό των θανάτων με αποτέλεσμα το μέγεθος του πληθυσμού να μην αυξάνει πια: μέγεθος ισορροπίας Άρα σε κάθε φάση αύξησης του πληθυσμού υπάρχει - διαφορετική σχέση μεταξύ ρυθμού γεννήσεων και ρυθμού θανάτων

Ο ανταγωνισμός & το μέγεθος των πληθυσμών: το παράδειγμα δύο ειδών Paramecium που χρησιμοποιούν κοινούς πόρους Μονοκύτταρος οργανισμός που ζει σε υδάτινα οικοσυστήματα και τρέφεται με βακτήρια & ζύμες Σε ξεχωριστές καλλιέργειες: ίδιο το πρότυπο αύξησης για τους 2 Στην ίδια καλλιέργεια:ο ένας από τους δύο δεν επιβιώνει Ο πληθυσμός-είδος που επιβιώνει είναι αυτός που ανταγωνίζεται με μεγαλύτερη επιτυχία για τον πόρο «τροφή» όταν αναγκάζεται να τον «μοιραστεί» με έναν 2 ο πληθυσμό «Ανταγωνιστικός αποκλεισμός»

Η θήρευση Η απομάκρυνση από ένα οικοσύστημα ενός πληθυσμού που δρα ως θηρευτής δύο άλλων πληθυσμών οι οποίοι βρίσκονται στο ίδιο τροφικό επίπεδο (π.χ. είναι καταναλωτές 1 η τάξης όπως τα μικρά ψάρια και το ζωοπλαγκτόν στη λίμνη με το μοντέλο της οποίας δουλέψαμε στην τάξη) μπορεί... να προκαλέσει αύξηση στο μέγεθος ισορροπίας και των 2 πληθυσμών ( όπως είναι λογικό) να προκαλέσει αύξηση στο μέγεθος ισορροπίας του ενός και μείωση στο μέγεθος ισορροπίας του άλλου - θυμηθείτε ότι στην προσομοίωση που είδαμε στην τάξη απουσία του πληθυσμού των μεγάλων ψαριών (=θηρευτής), τα μικρά ψάρια (= θήραμα 1) αυξήθηκαν τόσο που ανταγωνίζονταν αποτελεσματικότερα από το ζωοπλαγκτόν (=θήραμα 2) για την κοινή τους τροφή (= τα φύκη) με αποτέλεσμα ο πληθυσμός του ζωοπλαγκτού να μειωθεί, να «ισορροπήσει» δηλαδή σε χαμηλότερο μέγιστο μέγεθος από εκείνο στο οποίο ισορροπούσε παρουσία του θηρευτή

Η θήρευση Η σχέση ενός πληθυσμού θηράματος με έναν πληθυσμό θηρευτή χαρακτηρίζεται από συνεχείς αυξομειώσεις του μεγέθους και των δύο πληθυσμών Ο πληθυσμός των θηρευτών δεν είναι απαραίτητα «κακός» για τον πληθυσμό των θηραμάτων Αντίθετα, στην ουσία συμβάλλει μακροπρόθεσμα στην επιβίωσή του Θυμηθείτε ότι στην προσομοίωσή μας - όταν απομακρύναμε από τη λίμνη με την τροφική αλυσίδα «φύκη μικρά ψάρια μεγάλα ψάρια» τον πληθυσμό των μεγάλων ψαριών που ήταν θηρευτές του πληθυσμού των μικρών ψαριών, τότε ο πληθυσμός των μικρών ψαριών αυξήθηκε απότομα τόσο πολύ που ο πληθυσμός των φυκών που αποτελούσε την τροφή του δεν μπορούσε πια να τον στηρίξει. Έτσι, απουσία του θηρευτή του, ο πληθυσμός των μικρών ψαριών εξαφάνισε τα φύκη και εξαφανίστηκε τελικά και ο ίδιος

Η σχέση «θηρευτής - θήραμα» αναλυτικά Ο πληθυσμός των θηραμάτων αναπαράγεται & αυξάνει έχοντας διαθέσιμη τροφή (1) Η αύξηση του μεγέθους του πληθυσμού των θηραμάτων σημαίνει αύξηση διαθέσιμης τροφής για τον πληθυσμό των θηρευτών: αναπαραγωγή & αύξηση (2) Έτσι όμως υπάρχουν πολλοί θηρευτές και καταναλώνουν πολλά θηράματα: μείωση πληθυσμού των θηραμάτων (3) Τώρα όμως υπάρχουν λίγα μόνο θηράματα και οι θηρευτές έχουν πρόβλημα τροφής και άρα επιβίωσης: μείωση (4) Με λιγότερους θηρευτές, θα επιβιώσουν και θα αναπαραχθούν περισσότερα θηράματα : αύξηση (5)

Η «Θήρευση»: θηρευτές «Θηρευτές» είναι τα ζώα που σκοτώνουν άλλα ζώα, τα «θηράματα», για να τα χρησιμοποιήσουν ως τροφή Ποιες είναι οι «στρατηγικές» των θηρευτών; - συνεργασία - στόχος η «εύκολη» λεία άτομα νεαρά, ηλικιωμένα, ασθενή, τραυματισμένα - στόχος τα μεγάλα θηράματα περισσότερη τροφή ανά θηρευτή σε κάθε επιτυχή επίθεση στο θήραμα - εναλλακτικά θηράματα - μετανάστευση σε περιοχές με αφθονία θηραμάτων

Η «Θήρευση»: θηράματα Ποιες είναι οι «στρατηγικές» των θηραμάτων για να αποφεύγουν τους θηρευτές τους; - ταχύτητα (τρέχουν, κολυμπούν, πετούν γρήγορα) - ομαδική διαβίωση (π.χ. αντιλόπες) - κακή γεύση ως τροφή - «αντεπίθεση» (π.χ. μέλισσες) - χρωματικές προσαρμογές για καμουφλάζ ή εκφοβισμό

Η «θήρευση» ως παράγοντας φυσικής επιλογής Τα θηράματα που επιβιώνουν είναι συνήθως τα καλύτερα προσαρμοσμένα Αυτά - σε αντίθεση με εκείνα που δεν επιβιώνουν λόγω θήρευσης - έχουν την ευκαιρία να αναπαραχθούν Δηλαδή. να περάσουν τα γονίδιά τους στην επόμενη γενιά Η φυσική επιλογή λοιπόν δρα ενάντια στα «ασθενέστερα» άτομα, τα λιγότερο καλά προσαρμοσμένα

Οι πληθυσμοί του ανθρώπου Τεράστιος ο ρυθμός αύξησης τα τελευταία 300 χρόνια Παλιότερα: περιοριστικοί παράγοντες - έλλειψη τροφής - ασθένειες - πόλεμοι - έλλειψη στέγης Πρόσφατα: άρση περιοριστικών παραγόντων - βελτίωση στη γεωργία - δημόσια υγιεινή - ιατρική - φαρμακευτική Μείωση παιδικής θνησιμότητας Αύξηση μέσου όρου ζωής

Οι εικόνες που χρησιμοποιήθηκαν για τις διαφάνειες του μαθήματος ανήκουν στα βιβλία: Biology For You Gareth Williams (Stanley Thornes Pbs) Biology: A Critical Thinking Approach Robert D. Allen (WCB Pbs) Concepts in Biology Enger E., Kormelink R., Ross F., Smith R. (WCB Pbs)