Μαριάννα Κορομηλά Βιβλιοπαρουσίαση. Πέμπτη 16/1/2014. Γιάννης Ατζακάς, Φως της Φονιάς (ΑΓΡΑ 2013)



Σχετικά έγγραφα
Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Η συγγραφέας Φανή Πανταζή μιλάει στο Infowoman.gr για το μεγαλείο της μητρικής αγάπης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

Ιόλη. Πως σας ήρθε η ιδέα;

Γιώτα Γουβέλη: Ως προς την ιστορική έρευνα, Η νύφη της Μασσαλίας ήταν το πιο απαιτητικό από όλα μου τα βιβλία

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Ο Γιώργος Παπαδόπουλος Κυπραίος και τα 101 Διδάγματα Ζωής

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

Η Κωνσταντίνα και οι αράχνες

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..»

Το παιχνίδι των δοντιών

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»


T: Έλενα Περικλέους

Μάργκαρετ Μέιχυ. Οι πέντε αδελφές

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

Το παραμύθι της αγάπης

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα»

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Victoria is back! Της Μαριάννας Τ ιρά η

Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΤΟ ΜΙΚΡΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΩΝ ΞΩΤΙΚΩΝ. Ιστορίες από τη Σκωτία και την Ιρλανδία

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Πηνελόπη Κουρτζή: Το βιβλίο είναι προέκταση του εαυτού μας

Χαρούμενη Άνοιξη! Το μαθητικό περιοδικό του 12ου Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου ΜΑΡΤΙΟΣ 2014

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ

Κατανόηση προφορικού λόγου

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

Ο Γιάννης Καλπούζος στην Κόρινθο Της Γιώτας Μπάγκα Παρασκευή 19 Μάιου, ημέρα μνήμης της γενοκτονίας του Ποντιακού Ελληνισμού ο συγγραφέας

I Δημοτικό Πάφου «Ευαγόρας Παλληκαρίδης» Σχολική χρονιά: Υπεύθυνη δασκάλα: Γεωργία Σάββα

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ <<ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ >> ΘΕΜΑ 1 <<ΣΧΗΜΑ ΓΗΣ ΜΕΡΑ & ΝΥΧΤΑ>>

Σόφη Θεοδωρίδου: «Ζήσαμε και καλά χρόνια στη Μικρά Ασία με τους Τούρκους, πριν γίνουν όλα μαχαίρι και κρέας»

ΓΛΩΣΣΑ Έ ΤΑΞΗ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Εικόνες: Eύα Καραντινού

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

Ο συγγραφέας Δημήτρης Στεφανάκης και «Ο χορός των ψευδαισθήσεων» Πέμπτη, 10 Σεπτεμβρίου :26

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

Παρουσίαση βιβλίου: Παραμύθια για μεγάλα μωρά

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη. γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΒΙΒΛΙΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ της Σουρούρα Αλεξίας

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα

Οι προσωπικοί στόχοι καθενός μπορούν κατά καιρούς να αποτελούν και να καθορίζουν το success story της ζωής του για μια μικρή ή μεγάλη περίοδο.

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!

Ποιοι είναι οι συγγραφείς;

Εισαγγελέας: Δευτέρα 03/10/2011, η ημέρα της δολοφονίας της Souzan Anders. Παρατηρήσατε κάτι περίεργο στην συμπεριφορά του κατηγορούμενου;

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

Για την αγάπη και τη συγχώρεση

Είμαι ξεχωριστός. Είσαι ξεχωριστή. Εγώ είμαι εγώ και εσύ είσαι εσύ.

Η ιστορία του γάτου που έμαθε σε ένα γλάρο να πετάει

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

The G C School of Careers

Στο σαλόνι του BookSitting: O συγγραφέας Μανώλης Ανδριωτάκης

Η Σόφη Θεοδωρίδου στο arive.gr

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΛΗΜΝΙΟΥ ΤΑΝΙΑ. Νηπ\γείο Κοκκίμη Χάμι- Κλασικό Τμήμα Σχολικό έτος:

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά

Transcript:

Μαριάννα Κορομηλά Βιβλιοπαρουσίαση Πέμπτη 16/1/2014 Γιάννης Ατζακάς, Φως της Φονιάς (ΑΓΡΑ 2013) Σε εκείνες τις κουβέντες όπου ανακυκλώνουμε, όλο και συχνότερα τον τελευταίο καιρό, το θεμελιώδες (όσο και παιδαριώδες) ερώτημα «τι είναι η πατρίδα», και κατά συνέπεια «ποιος είναι πατριώτης», θα σας πρότεινα να μην εμπλακείτε σε ατέρμονες κι ατελέσφορες συζητήσεις (που κρατούν από τον καιρό του Κολοκοτρώνη και του Κωλέττη). Η δική μου απάντηση θα ήταν «διάβασε το Φως της Φονιάς». Ένα συναρπαστικό βιβλίο. Στις εκδόσεις Άγρα, όπως κι όλα τα άλλα βιβλία του Ατζακά. Ένας φίλος, μου έλεγε τις προάλλες ότι διάβασε το νέο βιβλίο του Ατζακά σε τρία μερόνυχτα. Θυμήθηκα εφηβικές συνήθειες τότε που πέφταμε με τα μούτρα. Συνεπαρμένοι. Ερωτευμένοι με το / ή τα πρόσωπα του μύθου. Δοσμένοι ολόψυχα στους κόσμους που μας άνοιγε η λογοτεχνία. Κι είναι ωραία αυτή η λειτουργία της επιστροφής στις νεανικές πρακτικές, που κατορθώνει ο μάστορας Ατζακάς. Γιατί το Φως της Φονιάς διηγείται τα τρία γυμνασιακά χρόνια ενός έφηβου, που κι αυτός διαβάζει λογοτεχνία μαγεμένος όπως κι εμείς. Μας γυρίζει πίσω, λοιπόν, και μας κάνει να συνταχθούμε με τον έφηβο της ιστορίας του. Να τον αγαπήσουμε. Να ζήσουμε τις πίκρες και τα χτυποκάρδιά του. Να απολαύσουμε

τις επιτυχίες. Να θυμώσουμε με τη μικροψυχία των ανθρώπων, όπως θυμώνει κι αυτός. Να εξεγερθούμε από τις αδικίες και το αποπνικτικό κλίμα της εποχής. Να αντιπαθήσουμε τους απαίσιους. Να διερωτηθούμε, δίχως να μπορούμε να εξηγήσουμε. Να ξελογιαστούμε με την όμορφη Έλλη και να την βάλουμε στην καρδιά μας για την εντιμότητά της έστω κι αν αρνήθηκε τον έρωτά μας. Όλα αυτά συμβαίνουν επειδή ο Ατζακάς μας ανοίγει έναν ολόκληρο κόσμο. Κι εμείς τον ρουφάμε, όπως τότε, όταν το εφηβικό μυαλό μας πηλαλούσε στους μαγικούς κόσμους των βιβλίων. Είμαστε ευτυχείς που, λόγω συνταξιοδότησης, βρήκε επιτέλους ο Ατζακάς χρόνο για να αφιερωθεί στο γράψιμο. Και «αγαθή τύχη», διότι έπεσαν τα γραπτά του στα χέρια του Σταύρου Πετσόπουλου. Για πολλούς από εμάς, ο έφηβος του Ατζακά είναι παλαιός φίλος. Είναι το ορφανό Γιαννούδι, γεννημένο το 1941 στον Θεολόγο της Θάσου. Το γνωρίσαμε μωρό και τόσο δα παιδάκι στο χωριό, με το πρώτο μυθιστόρημα του Ατζακά τα Διπλωμένα φτερά (εκδόσεις Άγρα, 2007). Εκείνο το Γιαννούδι έγινε Γιάννης, όταν το έστειλε η γιαγιά του στη «βασίλισσα» (δηλαδή στις Παιδουπόλεις της Φρειδερίκης) για να μάθει τέχνη και λίγα γράμματα, να γίνει άνθρωπος. Με το δεύτερο μυθιστόρημα, που τιτλοφορείται Θολός βυθός (εκδόσεις Άγρα, 2008), ακολουθήσαμε τον οκταετή Γιάννη στην Παιδούπολη της Κηφισιάς, κι ύστερα στην Παιδούπολη έξω από τη Βέροια, κι αργότερα στις πρώτες γυμνασιακές τάξεις στη Θεσσαλονίκη. Τώρα, ο Γιάννης, ύστερα από απουσία οκτώ χρόνων, γυρίζει στη Θάσο. Το διάστημα αυτής της οκταετούς απουσίας είναι κρίσιμο, γιατί όλα έχουν αλλάξει. Αφενός, έχουμε διανύσει την Κατοχή και τον Εμφύλιο και βρισκόμαστε στη μετεμφυλιακή δεκαετία του 50. Στα μέσα του ψυχροπολεμικού 50. Οι κοινωνικές συνθήκες τόσο στο αστικό όσο και στο αγροτικό περιβάλλον, όπως και οι νοοτροπίες, είναι πλέον εντελώς διαφορετικές. Οι αλλαγές έγιναν ταχύτατα και βίαια. Δίχως μεταβατικά στάδια. Αφετέρου, στην διάρκεια της οκταετίας, ο Γιάννης δεν είναι πια το Γιαννούδι. Μεσολάβησε ο Θολός βυθός: οκτώ χρόνια στην άγρια ελληνική ξενιτιά του 50, αλλά και το πέρασμα στην εφηβεία ενός αβοήθητου χωριατόπαιδου, που βρέθηκε ανεξήγητα, βίαια και ξαφνικά, έγκλειστο σε ένα τεχνητό περιβάλλον. Παγερό. Δίχως επαφή με τον έξω κόσμο. Το Θασόπουλο είναι μοναχό κι ολότελα ξένο. Χωρίς κανέναν δικό του, χωρίς κανέναν μακρινό, έστω, συγγενή, κάποιον γνωστό, ούτε καν κάποιον συντοπίτη. Στην Κηφισιά ήταν ένα κοριτσάκι από τη Θάσο. Στη Βέροια κανείς. Ο έρημος ο Γιάννης είναι έρμαιο στα χέρια των ανθρώπων της βασίλισσας.

Με το Φως της Φονιάς ολοκληρώνεται η τριλογία στην οποία οι πρωταγωνιστές είναι τρεις: - Ένα μικρό παιδί (θύμα του Εμφύλιου) που μεγαλώνει: το Γιαννούδι Γιάννης, ο γιός του χαμένου αντάρτη - Η γιαγιά και συνάμα μάνα του, η κυρά Βενετιά, μία γερόντισσα-ηρωίδα της σκληρής αγροτικής καθημερινότητας - Κι ένας γενέθλιος τόπος, ο Θεολόγος, κεφαλοχώρι της Θάσου, που είναι ένα μοναχικό νησί του Βόρειου Αιγαίου, μολονότι βρίσκεται κοντά στα παράλια της Ανατολικής Μακεδονίας και σε μικρή απόσταση από την Καβάλα. Δεν θα ήθελα να την περάσω έτσι βιαστικά τη Θάσο γιατί είναι ένας τόπος με μεγάλη και βαρύνουσα ιστορία αλλά προέχουν άλλα ζητήματα τώρα. Η γιαγιά και ο τόπος, λοιπόν, κυριαρχούν στα Διπλωμένα φτερά (το πρώτο βιβλίο) και απουσιάζουν δραματικά από τον Θολό βυθό. Όταν πήγε, μάλιστα, η γιαγιά μια φορά να δει τον εγγονό στην Παιδούπολη στη Βέροια, ο Γιάννης ένοιωσε άβολα. Ντράπηκε, στενοχωρήθηκε, δυσαρεστήθηκε. Δεν την ήθελε. Το Γιαννούδι της όδευε προς τον γενιτσαρισμό (δεν μου πολυαρέσει αυτός ο όρος, νομίζω όμως ότι είναι χρήσιμος για να συνεννοηθούμε). Μαζί με τη γιαγιά, ο Γιάννης είχε αφήσει πίσω και τη Θάσο. Έπρεπε να προσαρμοστεί στο κλίμα της Παιδούπολης για να επιζήσει. Δίχως αναφορές. Δίχως μνήμη. Το καταπληκτικό είναι ότι ο Γιάννης επέζησε χάρη στη γιαγιά και στη γενέθλια γη. Οι τρεις πρωταγωνιστές της τριλογίας είναι στην πραγματικότητα ένας. Τόσο αλληλένδετοι είναι αυτοί μεταξύ τους. Δεν τους χώρισαν ούτε οι μηχανισμοί της βασίλισσας. Στο τρίτο βιβλίο αποδεικνύεται, με επαγωγικό και άκρως σαγηνευτικό τρόπο, ότι ο τόπος και η γιαγιά δηλαδή η ενσάρκωση του τόπου δεν είχαν εγκαταλείψει ούτε λεπτό τον ξενιτεμένο Γιάννη. Μας το αποκαλύπτει ο Ατζακάς πριν ανοίξουμε το βιβλίο, καθώς πέφτει το βλέμμα μας στο εξώφυλλο με τις ελιές και στον τόσο δυναμικό και παράξενο τίτλο, τον γραμμένο με κόκκινα γράμματα. Αν και τα φιλολογικά πράγματα δεν είναι τα χωράφια μου, ως βιβλιοφάγος θέλω να πω ότι με ενθουσιάζει, και με διαολίζει συνάμα, αυτή η παρήχηση που συνδέει δύο άσχετες και εντελώς αντίθετες μεταξύ τους λέξεις: Φως Φονιάς. Σε δεύτερη ανάγνωση, η συσχέτισή τους γίνεται, ως έναν βαθμό, κατανοητή από το άρθρο που είναι γένους θηλυκού. Η Φονιά, λοιπόν, είναι τοπωνύμιο. Ένας κάβος της Θάσου. Όσο για το φως, ο Ατζακάς έχει μία μοναδική ικανότητα να αντιλαμβάνεται τον αιθέρα. Την διαύγεια, την απαλότητα, την φωτεινότητα, την χρωματική κλίμακα κι όλες τις εναλλαγές αυτών των αιθέριων στοιχείων. Εμείς οι άλλοι, ή πολλοί από εμάς, δεχόμαστε την ευεργετική τους λειτουργία χωρίς να τα παρατηρούμε συστηματικά. Και, φυσικά, χωρίς να μπορούμε να τα περιγράψουμε. Με αυτά τα εξαίσια πράγματα συνδιαλέγονται οι ναυτικοί και οι ζωγράφοι. Όμως ο Ατζακάς, σαν να ταν ναυτικός, διαβάζει την ατμόσφαιρα,

οσφραίνεται τον αέρα, νιώθει την πνοή, διακρίνει τα αδιάγνωστα σημάδια, λαμβάνει τα μηνύματα και μας τα μεταδίδει. Στο Φως της Φονιάς πρωταγωνιστεί και πάλι ο γενέθλιος τόπος, ο οποίος κυριαρχεί ιδίως στο πρώτο μέρος, τον «Νόστο», που καταλαμβάνει περίπου το μισό βιβλίο. Αλλά και σε διάφορα κεφάλαια του δεύτερου και τρίτου μέρους, επιστρέφουμε μαζί του σε αυτή την πατρίδα, που σφράγισε όλη την ύπαρξη του συγγραφέα. Για να αιτιολογήσω την επιλογή του θέματος στο οποίο εστιάζω απόψε αλλά και την παρουσία μου εδώ πρέπει να δηλώσω ότι η συνάντησή μου με τον Ατζακά γίνεται σε αυτόν γενέθλιο τόπο. Και σε άλλα πολλά σημεία της διαδρομής. Όμως ο τόπος είναι αυτός που με συνταράζει. Γιατί πιστεύω ακράδαντα ότι η μόνη σταθερή της ιστορικής εξέλιξης είναι η γεωγραφία: κατ αρχήν το φυσικό περιβάλλον και στη συνέχεια το βιωμένο φυσικό περιβάλλον, με άλλα λόγια: οι λειτουργίες και οι διαδικασίες με τις οποίες η κάθε κοινωνική ομάδα υπάρχει και συνυπάρχει σε έναν συγκεκριμένο γεωγραφικό χώρο, συνδιαλέγεται με τα άλογα στοιχεία της φύσης και τα εξανθρωπίζει. Εξοικειώνεται και εξοικειώνει. Επεμβαίνει, εκμεταλλεύεται, αναπτύσσει και αναπτύσσεται. Περιορίζομαι στον αγροτικό κόσμο, και στις παραδοσιακές κοινωνίες, γιατί αυτός είναι ο κόσμος της τριλογίας του Ατζακά. Μας τον αφηγείται στα Διπλωμένα φτερά, το βιβλίο-αφιέρωμα στη γιαγιά Βενετιά. Εκείνος είναι ένας μικρούλης που, δίχως να το συνειδητοποιεί, ζει μέσα σε ένα ταπεινό αγροτικό νοικοκυριό με το οποίο κλείνει ο μεγάλος ησιόδιος κύκλος της παραδοσιακής αγροτιάς. Είχα την εξαιρετική τιμή να παρουσιάσω τα Διπλωμένα φτερά, πριν από επτά χρόνια. Τότε, αναφέρθηκα εκτενώς στα έργα και τις τελευταίες ημέρες του ησιόδιου αγροτικού βίου, όπως τα αποτύπωσε με κάθε λεπτομέρεια ο Ατζακάς. Ένα κείμενο-σταθμός στην ελληνική λογοτεχνία. Ταυτόχρονα, ένα από εκείνα τα μοναδικά κείμενα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως πηγή για τη μελέτη του ακατάγραφου και εν πολλοίς καταφρονεμένου και λησμονημένου αγροτικού κόσμου. Η ελιά και το λάδι, το αμπέλι, το ψωμί, ο διατροφικός πολιτισμός, οι εποχές και η οικιακή οικονομία, ο φούρνος, το κελάρι, τα ζωντανά, οι καιρικές συνθήκες και η αέναη επανάληψη. Στον τόπο περικλείονται τα πάντα. Προσοχή όμως. Ο Ατζακάς δεν είναι λαογράφος, δεν είναι εθνολόγος, ούτε ανθρωπολόγος. Τα βιβλία του δεν πρέπει να καταταγούν στο κλασικό είδος της ηθογραφίας. Ούτε βέβαια σε εκείνο το χρησιμότατο είδος της πατριδογραφίας, στο οποίο είχαν επιδοθεί κυρίως οι δάσκαλοι παλαιότερων εποχών. Ο Ατζακάς δεν μιλάει για τον τόπο του. Για τον εαυτό του μιλάει. Ο ίδιος είναι ένα κομμάτι αυτού του τόπου. Φέρει μέσα του τα βιώματα του γενέθλιου περιβάλλοντος, όπως οι πρόσφυγες, που κινητοποίησαν όλες τις δυνατότητες του μηχανισμού της μνήμης, για να μην χάσουν από τα μάτια τους τη, χαμένη κατά τα άλλα, Πατρίδα. Δίχως την Πατρίδα, θα ήταν επί ξύλου κρεμάμενοι. Έρμαια. Κορμιά χωρίς ταυτότητα. Χωρίς υπόσταση. Συμπυκνώνοντας όλα τα συστατικά της, την έκρυψαν στην ψυχή τους. Μαζί, έκρυψαν και τον πόνο τους για τη βαριά απώλεια. Έπρεπε να επιζήσουν στον ξένο και άκαρδο τόπο (τη μητριά-πατρίδα, σύμφωνα με τον χαρακτηρισμό του Γκανά), όπως έζησε το Γιαννούδι στα

συρματοπλέγματα της Παιδούπολης. Τον έσωσαν οι μνήμες του βιωμένου περιβάλλοντος. Έστω κι αν έδιωξε τη γιαγιά (μια απειλητική υπενθύμιση της αποκοπής του λώρου), στο Φως της Φονιάς επιστρέφει στη μήτρα. Εδώ αποκαλύπτεται περίτρανα η λειτουργία της μνήμης και η δυναμική της μικρογεωγραφίας. Διαλέγω ένα ελάχιστης σημασίας περιστατικό. Η γιαγιά ζητάει από τον Γιάννη να πάει ως τ αμπέλι, για να «διεί αν δέσαν τσαμπιά τα κλήματα». Ο έφηβος δεν θυμάται καλά τον δρόμο «πάνε τόσα χρόνια» λέει στη γιαγιά. «Απ το σπίτι φαίνεται τ αμπέλι μας, να βγούμε να σ ανρέψω (ορμηνέψω) το δρόμο» λέει η γιαγιά, και βγαίνοντας στο μπαλκόνι «του έδειξε σ ένα ξάγναντο, έξω από το χωριό». Διαβάζω τη συνέχεια (σελ 76-77): «Γνώρισε αμέσως το πορτί από το αμπέλι τους και στάθηκε». Αυτό το πορτί από το αμπέλι, που το άφησες οκτώ χρονών κι ύστερα από χρόνια το αναγνωρίζεις το γνωρίζεις αμέσως αυτό είναι η Πατρίδα. Ξαναρχίζω την ανάγνωση κι αυτή τη φορά θα διαβάσω χωρίς παρεμβολές:

«Ούτε που ήθελε πια να θυμάται» αλλά θυμόταν. Ακόμα και το πορτί από το αμπέλι. Αγαπητέ Ατζακά. Τρεις δεκαετίες «ανακρίνοντας» τους πρόσφυγες της πρώτης γενιάς, έζησα μαζί τους σε δεκάδες γενέθλιους τόπους κι έκανα τα μεγάλα ταξίδια, ανακτώντας τον χώρο και τον χρόνο. Κάποιοι είχαν φύγει δεκαπέντε ή είκοσι χρονών. Άλλοι στα έξι ή στα οκτώ, όπως ο Γιάννης σου. Κι όμως. Μαζί με εκείνα τα ξεριζωμένα παιδαρέλια, έβλεπα ολοζώντανες τις παλαμίδες να πετιούνται από τη θάλασσα στην προκυμαία, τις αζαλέες να σκεπάζουν τις πλαγιές των βουνών, τα σημάδια που έδειχναν πότε θα πέσει το πρώτο χιόνι κι έτρεχα κι εγώ μαζί για να μαζέψουμε τα ζωντανά. Ο τρόπος της ομιλίας τους, οι κινήσεις, οι χειρονομίες, οι σιωπές, το βλέμμα, ο τόνος της φωνής και η ντοπιολαλιά, τα δεκάδες πρωτάκουστα τοπωνύμια (μία ονομασία για κάθε βράχο, κάθε κάβο, κάθε ξέφωτο, κάθε πεζούλα και κάθε ρεματιά, που μόνον αυτοί ήξεραν την εξήγησή της), όλα, σε μία αξεδιάλυτη ενότητα, παρέπεμπαν στην αφετηρία: τον γενέθλιο τόπο. Εσύ, με αρωγό τις υποδόριες δυνάμεις της μνήμης, που είναι η ίδια η ύπαρξή μας, και με τη βασανιστική δοκιμασία της γραφής, που είναι η δική σου τέχνη, με τη γοητεία των άγνωστων τοπωνυμίων και τη μαγεία της ακατάληπτης ντοπιολαλιάς, που την κατέχεις τόσο καλά ώστε να την περνάς στον αναγνώστη δίχως να ξενίζεται, δίχως να δυσανασχετεί, μας χάρισες έναν ολόκληρο μικρόκοσμο, που δεν είναι άλλος από την αρχετυπική μήτρα. Το μόνο που δεν καταλαβαίνω, είναι γιατί, ενώ, και εδώ, όπως και στα προηγούμενα βιβλία, αυτοβιογραφείσαι, μεταθέτεις την εικόνα σου σε κάποιον άλλο Γιάννη. Ίσως να μας δώσεις μιαν απάντηση, απόψε.

Νομίζω ότι το πρώτο πρόσωπο θα είχε περισσότερη αμεσότητα. Πάντως, έστω και σε τρίτο πρόσωπο, το Φως της Φονιάς είναι ένα συγκλονιστικό βιβλίο. Κι ένα έπος για τα δημιουργήματα της πλάσης: τα πλάσματα των έξι ημερών της δημιουργίας. Ένα συναρπαστικό μάθημα ζωής. Ο Ατζακάς, σαν καλός δάσκαλος, μας μαθαίνει να παρατηρούμε τον κόσμο γύρω μας (αυτό το αεράκι που περνάει μέσα από τα πεύκα) και να δίνουμε σημασία στην παραμικρή λεπτομέρεια, αναπόσπαστο στοιχείο της μεγάλης εικόνας. Και σαν καλός φιλόλογος, άνθρωπος των γραμμάτων, μας έδειξε πώς μπορεί κανείς να χειρίζεται τον γλωσσικό μας πλούτο. Επιπλέον. Αφιέρωσε τη Φονιά στη μνήμη του μεγάλου γλωσσολόγου (και σπουδαίου δάσκαλου) Χρήστου Τσολάκη, και, για να μην ξεχνούμε τα άλλα χρέη: στη μνήμη του Γιώργου και του Νίκου Χουρμουζιάδη. Η αρχαιολογία, η φιλολογία και το θέατρο. Αλλά άφησε τη Φονιά και στα δυο παιδιά του. Τον Θύμιο και τον Γιώργο. Να χουν την πατρική κληρονομιά, για να πορεύονται. Σαν άξιος εγγονός της κυρά Βενετιάς, ο Ατζακάς απέδωσε στις γυναίκες τον πρωταγωνιστικό τους ρόλο στην παραδοσιακή κοινωνία και τις κατέστησε ορατά πρόσωπα της Ιστορίας. Μα πάνω από όλα, τίμησε το ύψιστο αγαθό αυτής της δύσκολης πατρίδας: το φως. Για το φως έχει γράψει τη Φονιά. Σα να ήθελε να ξοφλήσει το χρέος όλων μας προς αυτό το μέγα ευεργέτημα. Κι έβαλε στην προμετωπίδα, από τον Πόρφυρα του Διονυσίου Σολωμού, «Άστραψε φως κι εγνώρισεν ο νιός τον εαυτό του». Τι άλλο να πει κανείς για αυτή τη λαμπρή εκδοχή της πατρίδας. Μαριάννα Κορομηλά, Ιανουάριος 2014 Δημοσιεύτηκε στην Ιστοσελίδα της Πολιτιστικής Εταιρείας Πανόραμα και του Αρχείου http://www.apan.gr στις 30/1/2014 Προηγήθηκε η αναδημοσίευση της βιβλιοπαρουσίασης που έκανε η Λίζυ Τσιριμώκου για την εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ (θα βρείτε το κείμενο στα Νέα της Ιστοσελίδας μας με ημερομηνία 16/1/2014)