ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΕΜΠΤΗ 24 ΜΑΪΟΥ 2007



Σχετικά έγγραφα
ΛΥΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 24/05/2007

ΚΕΙΜΕΝΟ Γιάννης Ρίτσος, Η σονάτα του σεληνόφωτος (απόσπασμα)

ΚΕΙΜΕΝΟ Γιάννης Ρίτσος, Η σονάτα του σεληνόφωτος (απόσπασµα)

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2007 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

[...] 8, 16, 32, 64,

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ

Γιάννη Ρίτσου: Ρωµιοσύνη (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση»

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΕ.Λ.

Ο Νίκος Πιλάβιος μιλάει στην Μαίρη Γκαζιάνη για τον «Παραμυθά» των βιβλίων του Πέμπτη, 07 Ιούνιος :11

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ )

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007

ιονύσιος Σολωµός ( )

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

(Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σσ )

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270)

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ «Μόνο γιατί μ αγάπησες», Μαρία Πολυδούρη

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ηµοτικό τραγούδι: [Της έσπως] (25 εκεµβρίου 1803) (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Τα γυψάδικα. Απόστολος Θηβαίος. Φωτογραφίες από τον όρμο της Δραπετσώνας: Γιώργος Πρίμπας

Η Σοφία της Κορυφής The Wisdom of Summit

ΚΕΙΜΕΝΟ Γιάννης Ρίτσος, Η Σονάτα του Σεληνόφωτος (απόσπασμα)

ΑΓΑΠΩ ΤΟΥΣ ΗΡΩΕΣ Οι 300 του. Λεωνίδα. και οι επτακόσιοι Θεσπιείς. Κείμενα: Αναστασία Δ. Μακρή Εικόνες: Μιχάλης Λουκιανός

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων

[Ήλιε µου και τρισήλιε µου] (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 101)

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Αν ποτέ χρειαστείτε φροντίδα ηλικιωμένων, κοιτάξτε να βεβαιωθείτε ότι όχι μόνο σε βλέπουν ότι υπάρχεις, αλλά και ότι σε γνωρίζουν.

Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. 5η Ενότητα: Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 1. Εισαγωγικά κείμενα

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Μιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό

Μανόλης Αναγνωστάκης: Θεσσαλονίκη, Μέρες του 1969 µ.χ. (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ )

Σιωπάς για να ακούγεσαι

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ )

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Φρανσουά Βιγιόν: «Μπαλάντα των κυριών του παλαιού καιρού» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α3, σσ )

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Ελάτε να ζήσουμε τα Χριστούγεννα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

31 Μάιος Στη Λαμία χθες η Λένα Μαντά Επιμέλεια MAG24 Team Κατηγορία Εκδηλώσεις

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Τζ. Τζόυς, «Έβελιν» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Β11, σ. 248)

ΖΩΔΙΑ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΑΠΟ 6 12 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2017 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Όταν είσαι χορεύτρια, ηθοποιός, τραγουδίστρια, καλλιτέχνης γενικότερα, είσαι ένα σύμπαν που φωτοβολεί.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013

Εισαγγελέας: Δευτέρα 03/10/2011, η ημέρα της δολοφονίας της Souzan Anders. Παρατηρήσατε κάτι περίεργο στην συμπεριφορά του κατηγορούμενου;

2 ο Δημοτικό Σχολείο Λιτοχώρου

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Όσο μπορείς, Κ. Π. Καβάφη ( Παράλληλο κείμενο: Τριαντάφυλλα στο παράθυρο, Α. Εμπειρίκου)

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Μανόλης Αναγνωστάκης ( )

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ. Το κίνημα του ρομαντισμού κυριάρχησε στην ευρωπαϊκή λογοτεχνία από τα τέλη του 18ου αιώνα μέχρι τα μέσα του 19ου αιώνα.

ΚΕΙΜΕΝΟ Γιάννης Ρίτσος, Η Σονάτα του Σεληνόφωτος (απόσπασμα)

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

- Κωνσταντίνος Δ. Μαλαφάντης. Ο πόλεμος. ' ttbiiif' 'ιίβίϊιιγ' ^ *"'** 1 ' 1 ' 11 ' ' στην ποίηση του Οδυσσέα Ελύτη <KAOS<\S Ι>ΗΡΟΡ*Η

Δέησις ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΟΙΗΜΑ Κ. Π. ΚΑΒΑΦΗΣ

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη. γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό

FRESH WRITERS FROM ALL AROUND THE WORLD Jorge Galán in Literature.gr, by Tessy Baila By Literature June 20, 2017

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Αγγελική Δαρλάση. Εικονογράφηση Ίρις Σαμαρτζή ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία

Κωνσταντίνου Καβάφη:

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

Η συγγραφέας Φανή Πανταζή μιλάει στο Infowoman.gr για το μεγαλείο της μητρικής αγάπης

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δ ι α γ ω ν ί ς μ α τ α π ρ ο ς ο μ ο ί ω ς η σ 1

ΚΕΙΜΕΝΟ. Ἀδημονεῖ ὁ Φερνάζης. Ἀτυχία! Ἐκεῖ πού τό εἶχε θετικό μέ τόν «αρεῖο» ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΛΕΟΝΑΡΝΤ ΚΟΕΝ. Στίχοι τραγουδιών του. Δεν υπάρχει γιατρειά για την αγάπη (Ain t no cure for love)

Διάβαστε αναλυτικά την συνέντευξη που έδωσε στην Stadio, ο Χαράλαμπος Λυκογιάννης.

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

Νεωτερική παιδική ποίηση

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

Φανή Πανταζή : Η ψυχή του πέτρινου σπιτιού Δευτέρα, 03 Ιούλιος :05

Transcript:

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΕΜΠΤΗ 24 ΜΑΪΟΥ 2007 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Το έργο του Ρίτσου είναι από τα πιο πλούσια και πληθωρικά έργα που έχει παρουσιάσει ένας λογοτέχνης στην ιστορία της λογοτεχνίας µας. Ως εκ τούτου, θα ήταν επικίνδυνο να το χαρακτηρίσουµε µε γνώµονα µία µόνο ποιητική σύνθεση. Ωστόσο, η Σονάτα του Σεληνόφωτος είναι αλήθεια ότι έχει αρκετά από τα στοιχεία που προσδιορίζουν το µεγάλο ποιητή και το έργο του. -Λυρισµός: α) ο διάχυτος λυρισµός είναι εµφανής στους στίχους 61-63. Η εικόνα της γυναίκας στην ηλικία της παιδούλας είναι νοσταλγικά γραφική, ενώ το ξανθό χρώµα των µαλλιών επανέρχεται. Γεµάτη λυρισµό είναι και η ποιητική εικόνα της άλλης παιδούλας που αποτελεί ευκαιρία, για να κάνει η γυναίκα λόγο για την ποιητική πλευρά της, την ενασχόληση της µε την ποίηση που την παρασύρει σε λυρικές εικόνες. β) στίχοι 80-81. Η θαυµάσια λυρική σύλληψη της µορφής του Θεού, ντυµένου µε το υποβλητικό και θαµπό φως του φεγγαριού (την αχλύ), έχει την πηγή της στην Παλαιά ιαθήκη και στους εκκλησιαστικούς ύµνους. Η γυναίκα τολµάει να χρησιµοποιεί τέτοιες µεγαλόστοµες λυρικές εκφράσεις γιατί έχει πάρει τη χάρη από το Θεό. -Παροµοιώσεις: α. στίχος 55. Παροµοίωση που αντλείται από παραστάσεις του ποιητή που είναι συνυφασµένες µε την κοινωνικοπολιτική του ιδεολογία. β. στίχος 78. Συνδέεται µε την αγνότητα της και την αφοσίωση της στο Θεό αποκαλύπτοντας τη δίψα της για τη ζωή που δε γνώρισε. -Εικόνες: α. στίχος 49. Η εικόνα της ψαρόβαρκας που χάνεται στο βάθος συµβολίζει την ανάγκη φυγής της γυναίκας από την πραγµατικότητα. β. στίχος 69. Η εικόνα της πολυθρόνας σκεπασµένης µε άσπρο σεντόνι είναι εκδήλωση πένθους, παραπέµπει στην ιδέα του θανάτου. -Ασήµαντα καθηµερινά πράγµατα: Σελίδα 1 από 5

α. στίχος 45. Η πολυθρόνα συµβολίζει την εποχή των ονείρων και των προσδοκιών της δράσης όσο ήταν νέα και είχε δικαίωµα στο όνειρο. β. στίχος 57. Τα µαντίλια είναι αντικείµενα χρηστικά που η γυναίκα τα αντµετωπίζει από την αισθητική τους και µόνο πλευρά. Β1. α. στίχοι 98-100. β. Το κενό που δηµιουργούσε η έλλειψη ανθρώπινης παρουσίας, το κενό που της ζωής της ολόκληρης, το κάλυψε η ποιητική της δηµιουργία, η έµπνευση που της έδινε ο Θεός. Αρχικά, η ποίηση χρησιµοποιείται από τη γυναίκα, για να µπορέσει να λειτουργεί θετικά. Ωστόσο, η ιδεαλιστική αυτή ποίηση, αφιερωµένη στο Θεό, είναι απόκοσµη. Στην ουσία, την αποµακρύνει από τη ζωή και τους ανθρώπους. Έτσι, αντί να λειτουργήσει καταπραϋντικά όσον αφορά τη µοναξιά της, µακροπρόθεσµα συνετέλεσε στην επίτασή της. Γι αυτό τώρα η γυναίκα συνειδητοποιώντας αυτήν την αλήθεια, µονολογεί: δε φτάνει και διαπιστώνει ότι η προσήλωσή της σε αυτή την ποίηση ήταν µάταιη, ίσως και µια από τις αιτίες για το στερηµένο παρελθόν της. Εδώ διακρίνουµε µια έµµεση κριτική του ποιητή στο δόγµα «η Τέχνη για την Τέχνη», ο οποίος αρνείται την εξωκοσµική ποίηση. Ο υπαινιγµός του ποιητή είναι πως η ποίηση η αποµακρυσµένη από την κοινωνία, παρά την τελειότητα που µπορεί να την διακρίνει, είνα ψυχρή σαν το µάρµαρο και οδηγεί στην ατοµική και κοινωνική αποµόνωση, όπως γενικά και κάθε τέχνη που δεν απευθύνεται στο κοινωνικό σύνολο («η Τέχνη για την Τέχνη»). Η επανάληψη της φράσης «ε φτάνει» δείχνει τη µεταµέλειά της για αυτή τη στάση ζωής και τέχνης. έτσι λοιπόν εξακολουθεί να ικετεύει άφησέ µε να ρθω µαζί σου. Υπάρχουν πολλά πράγµατα που δε γνώρισε, πολλές καταστάσεις που δεν έζησε, πολλά κενά στη ζωή της, που πρέπει να συµπληρωθούν. Νιώθει ότι το παρελθόν της την έχει απογοητεύσει και πιστεύει ότι έχει το δικαίωµα να προσβλέπει µε ελπίδα στο µέλλον. Οι στίχοι 99-100 εκφράζουν επίσης την πίστη του στην αιωνιότητα της αληθινής ποίησης, η οποία ξεπερνά τα στενά πλαίσια της ατοµικής ζωής και του παρόντος και εξακτινώνεται στο µέλλον. Σελίδα 2 από 5

Β.2. Η γυναίκα µε τα µαύρα κατάγεται από παλιά αρχοντική οικογένεια, όπως φαίνεται από το χώρο στον οποίο ζει, από την καλλιέργεια της και την ενασχόληση της µε τη µουσική στην παιδική της ηλικία και, στη συνέχεια µε την ποίηση. Οι συνήθειές της δείχνουν µια γυναίκα εκλεπτυσµένη, µε λεπτούς τρόπους και ευαισθησίες (π.χ. η επιµονή της στη συντήρηση των λουστρινιών κάθε µήνα και η αδυναµία της στα µαντίλια). Φαίνεται πως δεν εργάστηκε ποτέ, όπως αντιλαµβανόµαστε από την κοινωνική αποµόνωσή της, τις εσωτερικές της καταβυθίσεις και τα όνειρα που έκανε καθισµένη ώρες στην αναπαυτική της πολυθρόνα. Το µόνο της έργο ήταν η ποίησή της. Η γυναίκα µε τα µαύρα νοσταλγεί µελαγχολικά τη νεότητά της, που πρόσφερε όνειρα και ελπίδες για το µέλλον. Μιλώντας για την πολυθρόνα, σκέφτεται «πως κάποτε υπήρξε νέα και αυτή» (στ. 44), εννοώντας κατά βάθος, και τη δική της νεότητα, όταν καθισµένη αναπαυτικά ονειρευόταν για ώρες «µε κλεισµένα µάτια» µια όµορφη αµµουδιά στο φεγγαρόφωτο ή ένα πανί ψαρόβαρκας (στ. 45-52). Θυµάται ακοµη µε νοσταλγία την εποχή που πήγαινε στο ωδείο µε την µπλε ποδιά και τον άσπρο γιακά της, µε δύο ξανθές πλεξούδες, όµορφη και λαµπερή (στ. 58-65). Νοσταλγεί ακόµα τους εξαίσιους νέους που την πολιορκούσαν, ενώ η ίδια ήταν απόλυτα αφοσιωµένη στο Θεό και στην ποίησή της (στ. 80-92). Η απόλυτη αφοσίωση της γυναίκας στην ποίηση την οδήγησε σε κοινωνική αποµόνωση και προσκόλληση σε ένα χώρο που απαιτούσε ολόπλευρη ενασχόληση και ψυχική αγνότητα. Τα επίθετα «πάναγνη και µόνη» επαναλαµβάνονται µε έµφαση, για να δείξουν την απουσία κάθε «αντικειµενικά θεωρούµενης ζωής», για την οποία δε φαίνεται να µετανιώνει, γιατί την οδήγησε σε απόλυτη αφοσίωση στο Θεό και στην ποίησή της, που την αποζηµίωνε για τις στερήσεις και τις θυσίες της. Η γυναίκα θεωρεί πως η επιλογή της ήταν αξιόλογη, γιατί είχε σπουδαίους καρπούς, ένα ποιητικό έργο σηµαντικό, που θα ζούσε στην αιωνιότητα («στίχους που, σε διαβεβαιώ, θα µείνουνε σαν λαξευµένοι σε άµεµπτο µάρµαρο/πέρα απ τη ζωή µου και τη ζωή σου, πέρα πολύ»). Γ. Η επανάληψη του γνωρίσµατος της πολυθρόνας ( ξεκοιλιασµένη ) τονίζει την επιστροφή στο τραγικό παρελθόν. Αυτό αποδίδεται µε ρεαλιστικές λεπτοµέρειες, που Σελίδα 3 από 5

εκφράζονται µε λέξεις αντιποιητικές και λειτουργούν ως σύµβολα και γίνονται στοιχεία φθοράς, εγκατάλειψης και θανάτου, στοιχεία που έχουν ριζώσει στο παλιό σπίτι και πνίγουν την ένοικό του. Οι επόµενες φράσεις «έλεγα να την πάω δίπλα στο επιπλοποιείο, µα που καιρός και λεφτά και διάθεση τι να πρωτοδιορθώσεις;» ακούγονται οικείες, καθώς δίνονται σε τόνο απλής κουβέντας. Σε αυτές µπορούµε ακόµη να ανιχνεύσουµε µια διάθεση υπεκφυγής, µια εµφανή προσπάθεια να δικαιολογηθούν πράγµατα που έπρεπε να γίνουν και δεν έγιναν. Το άλλοθι είναι έτοιµο: δεν υπήρχαν καιρός, λεφτά, διάθεση. Η φράση «έλεγα να ρίξω ένα σεντόνι πάνω της» προβάλλει µια ειδική χρήση του σεντονιού που το απλώνουµε πάνω στα έπιπλα, για να τα προστατεύει από τη φθορά και τη σκόνη, ενώ η επόµενη φοβήθηκα «τ άσπρο σεντόνι σε τέτοιο φεγγαρόφωτο», ποιητικά χρησιµεύει για να συνδέσει το θέµα της πολυθρόνας µε το µοτίβο του φεγγαριού. Εξάλλου, το άσπρο σεντόνι παραπέµπει σε παραστάσεις φθοράς και θανάτου. Άσπρα σεντόνια ρίχνουµε στα έπιπλα, όταν έχουµε πένθος, και τα άσπρα σεντόνια φέρνουν στο νου µας νεκρικά σάβανα. Λίγο πριν κλείσει η στροφή, ο ποιητής επανέρχεται στο θέµα που είχε ξεκινήσει στο στίχο 46. Τώρα ο κύκλος κλείνει : «σ αυτή την πολυθρόνα κάθισαν άνθρωποι που ονειρεύτηκαν µεγάλα όνειρα». Τώρα, όµως, ξεκουράζονται κάτω από το χώµα. Έµµεση ποιητική αναφορά στο θέµα του θανάτου µε λέξεις ήπιες. Με την πολλοστή επανάληψη της φράσης «άφησέ µε να `ρθω µαζί σου», λειτουργικά µας εισάγει στην επόµενη ενότητα.. Με τη Σονάτα του Σεληνόφωτος ο Γ. Ρίτσος πραγµατοποιεί µια στροφή προς τον εσωτερικό κόσµο του ανθρώπου, τα άδυτα της ψυχής του, τις ανάγκες και τα προβλήµατά του. Έτσι η Σονάτα του Σεληνόφωτος θίγει περισσότερο απ όλα τη φθορά που προκαλεί το πέρασµα του χρόνου, το θάνατο, τον ευτελισµό που συχνά η βιολογική φθορά συνεπάγεται, την βάσανο των ανεκπλήρωτων επιθυµιών που φέρει ο απολογισµός ζωής, τη µοναξιά και την κοινωνική αποµόνωση. Ακόµη, στοιχείο που χαρακτηρίζει έστω και διακριτικά τη Σονάτα του Σεληνόφωτος είναι και ο έρωτας. Σελίδα 4 από 5

Στο ίδιο ακριβώς κλίµα κινείται και ο καβαφικός ήρωας. Άλλωστε, είναι γνωστό πως και ο ίδιος ο ποιητής φοβόταν περισσότερο τα γηρατειά παρά το θάνατο. Ένας ηλικιωµένος άνθρωπος, µόνος «χωρίς συντροφιά», αναπολεί νοσταλγικά το παρελθόν. Συνειδητοποιεί, καθώς «σκέπτεται», το ότι δεν πήρε από τη ζωή όσα ήθελε, όπως και η Γυναίκα µε τα Μαύρα, ειδικά τότε που είχε «δύναµη, και λόγο, και οµορφιά». Σε µια κρίση αυτογνωσίας αντιλαµβάνεται το πόσο γρήγορα παρήλθαν τα χρόνια, εξαιτίας της διαρκούς αναβλητικότητας ως σηµάδι, υποτίθεται, φρόνησης και σύνεσης. Παρ όλο που η ελπίδα φαίνεται να χρεωκοπεί, αντιµετωπίζει µε χιούµορ και ειρωνεία τα σφάλµατα του παρελθόντος, ανήµπορος όµως να αλλάξει ριζικά τη ζωή του. Επιµέλεια απαντήσεων: Κιτσαρά Γ. Εσκιτζή Π. Σταµάτης Ι. Σελίδα 5 από 5