ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΟΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΠΑΡΤΗΣ. Συμπόσιο. Για τις Γυμνοπαιδιές

Σχετικά έγγραφα
ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΟΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΠΑΡΤΗΣ.

ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΟΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΛΑΚΕΔΑΙΜΟΝΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΟΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ. Πέμπτη, 24 και Παρασκευή, 25 Μαΐου 2018

ΥΑΚΙΝΘΙΑ 2018, ΣΠΑΡΤΗ

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΟΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ

Ενημερωτικό Δελτίο Μάιος-Ιούνιος 2018

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΟΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΟΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ

Πρώτο Μάθημα 8/9/2008

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών EGL / Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

2134 Πρακτική Δοκιμασία Πρακτική Δοκιμασία Πρακτική Δοκιμασία Πρακτική Δοκιμασία Πρακτική Δοκιμασία Πρακτική

Έκθεση Αρχαιοελληνικών Οργάνων. Σάββατο, 7 Οκτωβρίου 2017 Εργαστήρι Εκμάθησης Αρχαίου Μπεντίρ (κρουστό)

Διάγραμμα αναλυτικής διόρθωσης ελεύθερης γραπτής έκφρασης (έκθεσης)

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου

Πολιτιστικό Πρόγραμμα «Αγγεία πολλά,μα και φαγητά σ αυτά υγιεινά και διαφορετικά!!» Σχ. έτος

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΝΗΣΙΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΣ ΚΡΗΤΗ

ΝEWSLETTER 143 Ο ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2018

Κατανόηση προφορικού λόγου

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Zωμοί Kονσομέ Fonds. > Ζωμοί σε κόκκους > Ζωμοί σε πάστα > Χωρίς γλουταμινικό > Κονσομέ > Fonds

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ

«Έρευνα συμπεριφοράς των εγχώριων τουριστών σχετικά με κατανάλωση τοπικών προϊόντων στις διακοπές»

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΟΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Α. ΚΕΙΜΕΝΑ 1 «ΤΟ ΧΕΡΙ»

Μεταξύ Περιόδων. ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΟΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ Λ.

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Παραγωγή προφορικού λόγου

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση

Θέματα Υπολογισμού στον Πολιτισμό

Μια βραδιά στο Σταφύλι, στην καρδιά της Θεσσαλονίκης

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ

Γαστρονομικός Τουρισμός

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

Οι πικρές αλήθειες της γλώσσας μου

Γνωστική Ψυχολογία: Οι ανώτερες γνωστικές διεργασίες

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Θέματα Υπολογισμού στον Πολιτισμό

Θεωρητικό σεμινάριο στα πλαίσια του Μεσσηνιακά μαγειρέματα. Φωτιάδης Νίκος Executive Chef

Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2011

Το Νόημα της Ιστορίας

Πολιτισμικά στοιχεία διαφόρων ιστορικών περιόδων σε ένα μνημείο της Μακρινίτσας: Παιδαγωγική αξιοποίηση

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Το Μουσείο. Παραγωγή Γραπτού Λόγου. με βάση. το κειμενοκεντρικόδιαδικαστικό. (για περιγραφικό κείμενο)

Είμαστε σίγουροι ότι κάπου θα σας συναντήσουμε. Ιωάννης Μαλανδράκης Δήμαρχος Πλατανιά

Αξιοποίηση των τοπικών πόρων στη δημιουργία νέων προϊόντων και υπηρεσιών: Η εμπειρία των επιχειρήσεων ACORDO - Corfu Specialty Foods και Ambelonas

«Ανακαλύπτοντας τις πέντε αισθήσεις»

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ «ΣΗΜΑΤΟΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΚΡΗΤΙΚΗΣ ΚΟΥΖΙΝΑΣ» ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΚΡΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΣΤΙΑΣΗΣ

μακέτα δημοτικό τραγουδι.qxp_layout 1 5/12/16 11:22 π.μ. Page 3 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα;

Η Φιλοσοφία της Συνθετικής Ψυχοθεραπείας

Εισαγωγή στην. Γιάννης Σμαραγδάκης

Όταν δεν με ρωτάει κανείς, το ξέρω. μα αν τύχει και κάποιος με ρωτήσει, αν τύχει και προσπαθήσω να του το εξηγήσω, τότε δεν το ξέρω.

ΕΝΟΤΗΤΑ 1η (318E-320C)

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα

Μέτρηση. στο Νηπιαγωγείο

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ: ΜΙΑ ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΙΔΙΚΟΥΣ ΣΤΑΘΜΟΥΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

Παρέμβαση της Μίνας Μπούρα στην παρουσίαση στη Στοά του Βιβλίου του βιβλίου της Μαρίας Καλεώδη Σελέξ, Περί παιδικής ψυχώσεως

Ποιοι Είμαστε Ισχυρό brand name 40 χρόνια ενασχόλησης με τη γαστρονομία και τα ποιοτικά προϊόντα Βαθιά γνώση των ελληνικών προϊόντων

ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ. Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν.

ΠΡΟΛΟΓΙΚΑ. και ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Συµπόσιο ζύθου επί λίθου!

Κατανόηση γραπτού λόγου

GEORGE BERKELEY ( )

ΟΙΝΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΕΘΝΙΚΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΕΣ ΙΑ ΡΟΜΕΣ

Τελική Έκθεση Υλοποίησης Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων Σχολικού Έτους

ΑΠΟ ΤΟΥΣ : Γιάννης Πετσουλας-Μπαλής Στεφανία Ολέκο Χριστίνα Χρήστου Βασιλική Χρυσάφη

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth ( ) Susanne Langer ( )

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ [ Από Αριστερά Δεξιά ή από Δεξιά Αριστερά;

Delicatessen. > Μανιτάρια > Μίγματα Decor > Αρωματικά λάδια > Αρωματικά ξύδια

ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ & ΚΑΛΗ ΔΥΝΑΜΗ

ΚΒΑΝΤΟΜΗΧΑΝΙΚ Η ΜΕΤΡΗΣΗ. By Teamcprojectphysics

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΟΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ. Η Ταυτότητα του Ελληνισμού στην Ιστορία (c π.χ.) η Αιωνιότητα στον Χρόνο

ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΣΜΕΝΗ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΟΥ 34ΟΥ ΠΦΕΘΚ ΑΠΟ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΗΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Κατανόηση γραπτού λόγου

Μουσικά όργανα. Κουδουνίστρα. Υλικά κατασκευής: Περιγραφή κατασκευής: Λίγα λόγια γι αυτό:

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία"

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΟΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ. Πέμπτη,1 και Παρασκευή, 2 Δεκεμβρίου 2016

Εισαγωγή στην Παιδαγωγική

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ in-design SEMINARS ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2012

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Πολιτιστικός Σύλλογος Σίφνου

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ για τους συντάκτες ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ και ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ

Transcript:

1 ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ www.philosophical-research.org ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΟΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ Λ. ΠΙΕΡΡΗΣ ΚΥΚΛΟΣ Λ ΠΕΡΙΟΔΟΣ 2016-2017 ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΠΑΡΤΗΣ Θερινές εκδηλώσεις Συμπόσιο Για τις Γυμνοπαιδιές Σάββατο 29 Ιουλίου 2017

2 Ι Το Σάββατο 29 Ιουλίου στις 9.30 το βράδυ συμποσιασθήκαμε για τις Σπαρτιατικές Γυμνοπαιδιές που εορταζόντουσαν αυτήν την εποχή. Πραγματοποιήσαμε το συμπόσιο στην Ταβέρνα «Κτήμα Σκρέκα», Πικουλιάνικα, όπως και την προηγούμενη φορά για τα Υακίνθια. Είχαμε μια εξαιρετική βραδυά και νύχτα συζητώντας για την αρχαία γιορτή, πίνωντας άκρατο (δεν έχουμε ακόμη επιτύχει την ταύτιση προς το Ελληνικό συμπόσιο, - ας ήταν ο άκρατος η μόνη διαφορά! - αλλά το έχουμε κατά νου!) και απολαμβάνοντας τα εδέσματα που ετοίμασε ο σεφ Δημήτρης Σκρέκας με αρχαίες συνταγές που του έδωσα. Ο νεαρός σεφ αναδεικνύεται ιδεώδης συντελεστής του εγχειρήματός μας στον τομέα του. Δεν το λέω απλά από ευγένεια και ως ευχαριστία. Να εξηγήσω τι εννοώ ειδικά. Για την αρχαία μουσική έχουμε όλη τη θεωρία της αναλυτικά, σε κείμενα διαφόρου επιπέδου ώστε να μπορούμε να ελέγχουμε τις παραδιδόμενες συστηματοποιήσεις της. Διασώζονται επί προσθέτως μουσικά κομμάτια, μέλη σε ποιητικά κείμενα με την μουσική σημειογραφία τους, την οποία σημειογραφία μπορούμε να ερμηνεύσουμε αφ ενός βάσει της πολύ καλής γνώσης της μουσικής θεωρίας που όπως είπα μπορούμε να έχουμε και επί πλέον αφ ετέρου από έργα (ύστερων) αρχαίων συγγραφέων που ασχολούνται με την σημειογραφία τοποθετώντας την στο πλαίσιο της θεωρίας. Μπορούμε τέλος να έχουμε μια πολύ καλή αντίληψη των περισσοτέρων, και πάντως των σημαντικών μουσικών οργάνων της αρχαιότητας. Θα έλεγε κανείς ότι έχουμε ό, τι χρειαζόμαστε για να ακούσουμε αρχαία Ελληνική μουσική.

3 Αλλά φευ όχι. Οι ελάχιστες σοβαρές (δεν υπολογίζω τις πολλές ερασιτεχνικές) προσπάθειες αναπαραγωγής του αρχαίου ακούσματος υστερούν για διαφορετικούς λόγους εκάστη, αν και έχουν να επιδείξουν ενδελεχή επιστημονική δουλειά στο θεωρητικό κυρίως μέρος. Το πρόβλημα έγκειται στην απουσία εκ των έσω προσέγγισης του θέματος, στο χάσιμο του αισθήματος και του νοήματος της αρχαίας μελωδίας και αρμονίας. Χωρίς εκείνη και αυτά κάθε επιστημονικότητα και μεθοδισμός μπορεί να είναι πολύ παραπλανητικοί. Λείπει η καθοδηγητική δράση του άμεσου σχετικού ντοκουμέντου. Το φαινόμενο παρατηρείται ακόμη και εκεί που έχουμε διαθέσιμα τα πρωτογενή δεδομένα. Δεν έχουμε φυσικά σε ηχητική μορφή ένα αρχαίο κομμάτι μουσικής αλλά έχουμε τεράστιο όγκο γραπτού λόγου. Και πάλι λοιπόν η θεωρία της γλώσσας (γραμματική, συντακτικό) και του ύφους (λογοτεχνική ανάλυση) είναι εντυπωσιακά διαφορετικές τότε που προσελάμβαναν το ζήτημα εκ των έσω (μιλούσαν και έγραφαν την γλώσσα τους λόγους που ανέλυαν γραμματικά και υφολογικά) από τους νεωτερικούς που το αντιμετωπίζουν εκ των έξω, σαν ξένη και νεκρή γλώσσα και ανοικείο τρόπο έκφρασης. Στην γεύση όπως και στην ακοή δεν διαθέτουμε κανένα άμεσο δεδομένο, ένα αρχαίο έδεσμα εν προκειμένω, του οποίου η αίσθηση θα κατηύθυνε παιδαγωγικά την ερμηνευτική σκέψη στο θέμα, ώστε να δημιουργήσει το κατάλληλο εννοιολογικό πλαίσιο κατανόησης και αναδημιουργίας της αρχαίας γαστρονομίας, θεωρητικής και συνταγολογικής. Χρειάζεται λοιπόν ένας σεφ με τόσο ανεπτυγμένο μέσα του το αισθητήριο της γεύσης και τόσο καλλιεργημένη την εμπειρία και νόηση της σχέσης μεταξύ υλικών και μαγειρέματος αφ ενός, γευστικού αποτελέσματος και αίσθησης αφ ετέρου, ώστε να μπορεί να «πιάσει» όχι απλά μερικά διαφορετικά φαγητά ή ακόμη κάποιον άλλο τρόπο παρασκευής, αλλά μια άλλη γευστική διάσταση, στην οποία μετά θα εντάξει τις συγκεκριμένες συνταγές. Το ότι πρόκειται για άλλη γευστική διάσταση είναι γενικά αναμενόμενο γιατί όλες οι θεμελιώδεις δομές της ανθρώπινης ύπαρξης (και σε αυτές ασφαλώς περιλαμβάνονται οι δομές των αισθήσεων) είναι πολιτισμικά

4 καθωρισμένες, εξαρτώμενες από σταθερές και αξίες χαρακτηριστικές δεδομένων πολιτισμών ή πολιτισμικών ιστορικών φάσεων. Πέρα από το γενικό αξίωμα όμως, κανείς υποψιάζεται την ύπαρξη άλλης διάστασης στην οποία κινείται η αρχαία γαστρονομία παρακινούμενος και από την απλή παρατήρηση ότι δεν χρησιμοποιούνται εκεί όχι μόνον λίπη και βούτυρα, αλλά και ότι λιτή και όχι αναγκαία είναι και η χρήση του λαδιού για να μην αναφερθώ στον πανταχού παρόντα γάρο. Περιμένεις και για πολιτισμικούς λόγους ότι η έμφαση θα κείται στον εναρμονισμό πολλών και ποικίλων άπαχων αλλά ισχυρών γευστικών στοιχείων (δριμέων, πιπεράτων, άνθινων κτλ), βοτανών λοιπον πάνω σε μία βάση (ή και περισσότερες στα πολύ σύνθετα), η αρμονία της οποίας με εκείνα αποτελεί τον στόχο της γαστρονομικής. (Ανάλογα στην Αρχαία Ελληνική πλαστική και στην ποιητική και τέχνη του λόγου). Τα ανέφερα αυτά για να πω πόσο δύσκολο είναι το εγχείρημα. Αλλά και από την πείρα μου σε πολλές τέτοιες δοκιμές το ξέρω. Ο Δημήτρης τόχει. Φαίνεται από τις δικές του δημιουργίες, το πρώτο που προσέχεις, Και στα καινούρια έχουμε προχωρήσει πολύ, με δυο άπανωτές δοκιμές, χωρίς χρόνο για «χώνεμα». Επειδή το δουλεύει πολύ, πάει για σπουδαίος σεφ. Αν συνεχίσει να τον ενδιαφέρει η αρχαία μαγειρική από την βαθύτερη άποψη που υπεδήλωσα, μπορεί να κάνει νομίζω την διαφορά. Αρχές Σεπτέμβρη έρχεται νέα δοκιμασία για τα Κάρνεια αυτή την φορά.

5 ΙΙ Το μενού για το Συμπόσιο των Γυμνοπαιδιών περιελάμβανε: Πρώτα Τηγανιά με αχλάδια Κολοκυθάκια Αλεξανδρινά Μπιζέλια/φάβα α λα Vitellius Κυρίως Κατσίκι με γάλα και δάφνη Γλυκό Τηγανιά γυριστή πιπεράτη