Πρόσφυγες ήρθαν το 1916 και επέστρεψαν τμηματικά με την μέριμνα του Υπ. Περιθάλψεως στη Μικρά Ασία από το 1918 έως το 1920 με τον τερματισμό του

Σχετικά έγγραφα
ΠΡΟΣΦΥΓΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΣΑ ΝΑ ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ

Αποστολή διερεύνησης της κατάστασης των μεταναστών «χωρίς έγγραφα» που εισέρχονται στην Ελλάδα

19 ος αιώνας Διάρκεια επανάστασης του 1821 : μετακινήσεις ελληνικών πληθυσμών προς την επαναστατημένη Ελλάδα

φιλολογικές σελίδες, ιστορία κατεύθυνσης γ λυκείου

ΤΟ ΠΡΟΣΦΥΓΙΚΟ ΖΗΤΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ( )

1 Η Ελλάδα ζήτησε τη συνδρομή της Κοινωνίας των Εθνών, προκειμένου να αντιμετωπίσει ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΣ ΠΡΟΣΦΥΓΩΝ (ΕΑΠ)

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (διαγώνισμα 1)

Περάσματα Ένα παιχνίδι ευαισθητοποίησης για τη ζωή των προσφύγων

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β') ΤΕΤΑΡΤΗ 30 ΜΑΪΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΑ ΜΕΓΑΛΑ ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΓΕΓΟΝΟΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΤΟΥ 20 ΟΥ ΑΙΩΝΑ

ΠΑΡΟΧΗ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΒΟΗΘΕΙΑΣ ΣΕ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

Χριστουγεννιάτικες κάρτες των Γιατρών Χωρίς Σύνορα για Εταιρίες Μοιραστείτε τις ευχές σας και βοηθήστε εκατομμύρια ανθρώπους να παραμείνουν στη ζωή!

Κεφάλαιο 3. Οι Βαλκανικοί Πόλεµοι (σελ )

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΟΥΤΑΡΕΩΣ ΣΚΟΥΤΑΡΙ ΣΕΡΡΩΝ 90 ΧΡΟΝΙΑ

Έμφυλη προσέγγιση και φροντίδα υγείας: Η περίπτωση των τσιγγάνων/ Ρομά

1ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΤΑΞΗ ΤΜΗΜΑ : Α5 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ :

ΙΣΤΟΡΙΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝ ΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2017 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΜΕΡΑ ΚΑΤA ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΞΕΝΟΦΟΒΙΑΣ 2Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΥΚΕΩΝ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. «Πιάσε το χέρι μου»

ΟΜΑΔΑ Α. Α1. Να δοθεί το περιεχόμενο των όρων: α. τάγματα εργασίας. β. Μικτή Επιτροπή Ανταλλαγής. γ. αρχή της δεδηλωμένης.

ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΒΑΣΙΚΩΝ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ

Στον τρίτο βράχο από τον Ήλιο

Ο νονός μου είναι ο καλύτερος συγγραφέας τρελών ιστοριών του κόσμου.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ

ΕΠΕΙΓΟΥΣΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ MOBILE SUPPORT / MOBILE SUPPORT ΙΙ / ΣΤΕΓΑΣΤΙΚΗ ΣΥΝΔΡΟΜΗ

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Μετανάστευση. Ορισμός Είδη Ιστορική αναδρομή

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Θέμα: Ώρες Ευθύνης. Στο Σύγχρονο κάλεσμα της ιστορίας η Τ.Α πρέπει να δηλώσει παρούσα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Το 1766, το Ναυαρχείο προσέλαβε τον Cook για να διοικήσει ένα επιστημονικό ταξίδι στον Ειρηνικό Ωκεανό. Ο σκοπός του ταξιδιού ήταν να παρατηρήσει και

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Απαντήσεις Θεμάτων Επαναληπτικών Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Γενικών Λυκείων

Ενημερωτικό Σημείωμα_Προσφυγική Κρίση στην Ελλάδα

Μπεχτσή Μαρία του Κωνσταντίνου, 11 ετών

Επαναληπτικό διαγώνισμα Ιστορίας

Θεμελειώδεις Αρχές Θέσεις της Εκκλησίας της Ελλάδος. για την προστασία των Προσφύγων.

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Ημερομηνία: 15/02/15 Διάρκεια διαγωνίσματος: 180 Εξεταζόμενο μάθημα: Το προσφυγικό ζήτημα στην Ελλάδα, Ιστορία

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 13 ΙΟΥΝΙΟΥ 2018 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

1ο Σχέδιο. δεδοµένων της Β και Γ στήλης, που αντιστοιχούν στα δεδοµένα της Α στήλης. A. Βασικοί όροι των συνθηκών Β. Συνθήκες Γ.

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Κυριακή 6 Απριλίου 2014 ΟΜΑΔΑ Α

Ένα μήλο στην πλάτη ενός σκαντζόχοιρου

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα»

Αντώνης Πασχαλία Στέλλα Α.

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Παρουσίαση για την Ιταλία από τη

Συνθήκη Λοζάνης 1923 Ανταλλαγή πληθυσμών. Νικόλας Ζούμπερης

Aπαντήσεις Ιστορίας Θεωρητικής κατεύθυνσης

Ιστορίες παιδιών που μετακινούνται

Το τέλος του Μικρασιατικού Ελληνισμού

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α Γ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΔΙΑΡΚΕΙΑ : 3 ΩΡΕΣ. Επιμέλεια : Ιωάννα Καλαϊτζίδου

Έκθεµα Νο 1: Σακίδιο πλάτης

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Εικόνες: Eύα Καραντινού

ΤΙ ΑΠΕΓΙΝΕ Ο ΠΑΡΑΞΕΝΟΣ ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΣΥΝΕΧΕΙΑΣ. Β ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου

Με μεγάλη επιτυχία ολοκληρώθηκε η τέταρτη και τελευταία συνάντηση του Ευρωπαϊκού προγράμματος ERASMUS + στο 1ο ΓΕΛ Τρικάλων.

Τοπαλίδης Ιπποκράτης, 13 ετών

Να δώσετε το περιεχόµενο των παρακάτω όρων: α. Οργανικός νόµος 1900 β. Συνθήκη φιλίας και συνεργασίας γ. «Ηνωµένη αντιπολίτευσις»

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ Η ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΑΙ ΛΑΪΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ

ΜΠΑ Μ! Μ Π Α Μ! Στη φωτογραφία μάς είχαν δείξει καλύτερη βάρκα. Αστραφτερή και καινούρια, με χώρο για όλους.

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ 5/11/2017 ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ. Να δώσετε το περιεχόμενο των ακόλουθων όρων :

ΑΠΑΣΧΟΛΗΘΕΝΤΑ ΑΤΟΜΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΑ - ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΟΙΚΗΣΕΙΣ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΑ ΑΞΙΩΜΑΤΑ ΕΠΙΣΗΜΕΣ ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΝΟΛΟ ΑΝΔΡΕΣ ΑΝΔΡΕΣ

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη

Αδαμοπούλου Μαρία του Δημητρίου, 9 ετών

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Το παιχνίδι των δοντιών

Κεφάλαιο 4. Η Ελλάδα στον Α' Παγκόσµιο Πόλεµο (σελ )

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΠΙΔΑ. Είμαι 8 χρονών κα μένω στον καταυλισμό μαζί με άλλες 30 οικογένειες.

Η Φιλοσοφία μας: διατηρούμε άρρηκτη τη συμμαχία μας με την κοινωνία επιστρέφοντας κάθε χρόνο προστιθέμενη αξία

Κατανόηση προφορικού λόγου

Προτεινόμενα Θέματα Ιστορία Ανθρωπιστικών Σπουδών

Πρόταση Διαχείρισης Παράτυπων Μεταναστών και Προσφύγων

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΑΞΗΣ Η Ε ΗΣΙ ΑΙ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕ ΙΝ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΙΣΤ ΙΑ ΑΤΕ Θ ΝΣΗΣ ΠΑ ΑΣ Ε Η 29 ΑΪ 2015

αφίξεις το νεκροί / αγνοούμενοι Σχεδόν 7 στα 10 παιδιά είναι κάτω των 12 ετών

are Αποδέχομαι Σέβομαι Συμμετέχω

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΤΑΞΗ

Οι Έλληνες της Τανζανίας

Α. Κείμενο: Μαρούλα Κλιάφα, Ο δρόμος για τον Παράδεισο είναι μακρύς. 1 Δεκεμβρίου. Αγαπημένη μου φίλη Ελένη,

ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Ενότητα 29 Οι Βαλκανικοί πόλεμοι Ιστορία Γ Γυμνασίου. Η απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης (26 Οκτωβρίου 1912)

Το βλεμμα μας, το μελλον μας, τα ονειρα μας

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

ΤΡΑΚΑΡΑΜΕ! ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ ΚΑΙ ΖΩΓΡΑΦΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Β ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ

Οι συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης: άνθρωποι εμπνευσμένοι από το Θεό.

Ανθρωπιστική Βοήθεια Λεζάντες Φωτογραφιών

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 18 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Χρόνος αναμονής: Δεν υπάρχει συγκεκριμένος χρόνος διαμονής αυτών των οικογενειών. Αριθμός στεγαζομένων: Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης περίπου άτομα.

ΟΜΗΡΙΚΗ ΕΠΟΧΗ (

Το καράβι της Κερύνειας

ΔΕΝ ΜιΛΗΣΑ ΠΟΤΕ, ΣΕ ΚΑΝΕΝΑΝ, ΓιΑ ΕΚΕιΝΟ ΤΟ ΚΑΛΟΚΑιΡι ΠΑΡΑ ΜΟΝΟ ΣΤΗ ΜΗΤΕΡΑ ΣΟΥ. ΗΜΑΣΤΑΝ ΠΑΝΤΡΕΜΕΝΟι ΚΟΝΤΑ 16 ΧΡΟΝιΑ.

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

ΑΠΟΣΤΟΛΗ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΣΤΗ ΣΑΜΟ

Χρονολογία ταξιδιού:στις 8 Ιουλίου του 1497 άρχισε και τελείωσε το 1503

Transcript:

Πρόσφυγες ήρθαν το 1916 και επέστρεψαν τμηματικά με την μέριμνα του Υπ. Περιθάλψεως στη Μικρά Ασία από το 1918 έως το 1920 με τον τερματισμό του πολέμου με τους Τούρκους. Με τη συνθήκη του Νεϊγύ έφυγαν από την Ελλάδα 50.000 Βούλγαροι και από την Βουλγαρία 30.000. Έλληνες πρόσφυγες βέβαια ήρθαν και από την Ήπειρο, τη Ρουμανία, τη Μικρά Ασία, το Λονδίνο και τα Δωδεκάνησα. Στην αρχή βέβαια την περίθαλψη των προσφύγων ανέλαβαν εθελοντές και στη συνέχεια το Υπ. Οικονομικών.

Το 1920 συνολικά είχαν φύγει 800.000 πρόσφυγες με τους περισσότερους να εγκαθίστανται στην Μακεδονία και τον Πειραιά. Τον Αύγουστο του 1920 υπογράφτηκε η συνθήκη των Σεβρών, η οποία παραχώρησε στην Ελλάδα τη διοίκηση της Σμύρνης. Ύστερα από την καταστροφή της Σμύρνης, τον Ιούλιο του 1923 υπογράφτηκε η Συνθήκη της Λωζάννης, η οποία σε συνάρτηση με την ομώνυμη Σύμβαση όριζε την ανταλλαγή Ελληνοτουρκικών πληθυσμών με εξαίρεση τους πληθυσμούς της Κων/πολης, της Ίμβρου, της Τενέδου και της Δ. Θράκης. Οι πληθυσμοί που θα ανταλλάσσονταν θα αποκτούσαν νέα ιθαγένεια έχοντας παράλληλα το δικαίωμα να μεταφέρουν την κινητή τους περιουσία και να πάρουν χρηματική αποζημίωση από το κράτος για την ακίνητη περιουσία που θα έχαναν. Η Σύμβαση αυτή ήταν υποχρεωτική.

Με την πρωτοβουλία της Κοινωνίας των Εθνών δημιουργήθηκε η ΕΑΠ που ανέλαβε το δύσκολο έργο της αποκατάστασης των προσφύγων. Λειτούργησε μέχρι το 1930 και παρά το γεγονός ότι υπήρχαν κάποια προβλήματα στην αρχή, δημιουργήθηκαν τέσσερις συνοικισμοί: στην Καισαριανή, στον Βύρωνα, στη Νέα Ιωνία, στην Αθήνα και στην Παλιά Κοκκινιά στον Πειραιά. Υπήρχαν βέβαια και εύποροι πρόσφυγες που είχαν την οικονομική δυνατότητα να φροντίσουν μόνοι τους τη στέγη τους. Επιπλέον η ΕΑΠ προσέφερε στους πρόσφυγες γη για καλλιέργεια, εργαλεία, λιπάσματα και ζώα που θα αποπληρωνόταν από τους πρόσφυγες σε δόσεις.

Σε πρώτη φάση το κράτος αξιοποίησε όλους τους στεγάσιμους χώρους για τις ανάγκες των προσφύγων περιμένοντας, όπως και οι ίδιοι, την επιστροφή τους στα πάτρια εδάφη, κάτι το οποίο τελικά δεν συνέβη ποτέ λόγω της Σύμβασης της Λωζάννης. Οι πρόσφυγες προέρχονταν από όλες τις κοινωνικές τάξεις έχοντας συνάμα διαφορετική παράδοση ακόμα και γλώσσα σε κάποιες περιπτώσεις (10.000 Τουρκόφωνοι).Οι πρόσφυγες διαμαρτύρονταν συνέχεια εξαιτίας της καταπάτησης των δικαιωμάτων τους αλλά και για το γεγονός ότι δεν τους επέστρεψαν πίσω τις περιουσίες τους.

Η άφιξη των προσφύγων λειτούργησε ευεργετικά καθώς πολλαπλασιάστηκε η αγροτική παραγωγή και εισήχθησαν νέες καλλιέργειες. Παράλληλα αναπτύχθηκαν η κτηνοτροφία,η δενδροκαλλιέργεια και η αλιεία. Ακόμη αναζωογονήθηκε η βιομηχανία με φθηνό εργατικό δυναμικό και νέες ιδέες. Σημαντική ταυτόχρονα ήταν και η συμβολή των Ελλήνων της Πόλης και της Μ. Ασίας στο εμπόριο ενώ αξιοσημείωτη ήταν και η ένταξη των γυναικών ως εργαζόμενες σε εργοστάσια. Τέλος ενισχύθηκε το ελληνικό στοιχείο της Μακεδονίας και έτσι διατηρήθηκε η ακεραιότητα των εδαφών. Ενώ στην αρχή οι πρόσφυγες αντιμετωπίζονταν με περιφρόνηση και καχυποψία από τους ντόπιους, με την πάροδο των χρόνων έπαψε να υπάρχει διάκριση μεταξύ προσφύγων-γηγενών.

ΟΙ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΤΟΥ 22 «Υπό τον καύσωνα και εν μέσω δυσωδίας κατάκεινται εις αθλίαν κατάστασιν περί τας πέντε και πλέον χιλιάδας προσφύγων της Σμύρνης, και κυρίως των προαστίων της και των χωρίων του εσωτερικού της Μ. Ασίας» γράφουν οι εφημερίδες τις πρώτες ημέρες του Σεπτεμβρίου του 1922, περιγράφοντας τις αφόρητες συνθήκες που έχουν δημιουργηθεί στον Πειραιά μετά τις πρώτες αφίξεις των Μικρασιατών προσφύγων. Στην Ελλάδα εγκαταστάθηκαν περί τους 1.500.000 πρόσφυγες. Οι 400.000 περίπου προέρχονταν από το μικρασιατικό Πόντο, οι 250.000 από την Ανατολική Θράκη και οι υπόλοιποι από τη Δυτική Μικρά Ασία και την Καππαδοκία. Περίπου 70.000 πρόσφυγες εγκαταστάθηκαν στη Σοβιετική Ένωση, στις ήδη υπάρχουσες ελληνικές κοινότητες. Με βάση τα στοιχεία της Κοινωνίας των Εθνών, σε πολλές περιοχές της νέας τους εγκατάστασης κατά τα πρώτα χρόνια πέθανε από τις κακουχίες το 20% των προσφύγων, ενώ αντιστοιχούσε 1 γέννηση σε 3 θανάτους. Η άφιξη των προσφύγων στη Ελλάδα προκάλεσε γενική κρίση. Ο αρχικός εκνευρισμός που ένιωσαν οι ντόπιοι για τους πρόσφυγες πήρε σύντομα τη μορφή εχθρότητας. Οι πρόσφυγες αντιμετώπισαν πραγματικό μίσος από τους ντόπιους. Ο Μάρκος Βαμβακάρης, Σκυριανός στην καταγωγή, περιέγραψε θαυμάσια την κατάσταση αυτή:

"Έμενε ο κόσμος στα βαγόνια των σιδηροδρόμων. Έμενε εκεί που είχε καμιά αποθήκη εγκαταλειμμένη. Τσαντίρια κάνανε. Καταστροφή, μεγάλη καταστροφή. Να μην ξαναδούν τα μάτια μας τέτοια πράγματα. Το τι τραβήξανε αυτοί οι άνθρωποι δεν λέγεται. Ατιμαστήκανε. Γίνανε χάλια, χάλια, χάλια. σε που ήταν ατιμασμένοι από κει με τους Τούρκους που τους καταδιώκανε. Και κατόπιν εδώ που ήρθανε τα ίδια. Προσπαθήσανε, κάνανε χίλια δυό να βρίσκουνε το ψωμί τους, μέχρι να βρουν ένα σπίτι να κάτσουνε. Αν ένας πατέρας είχε πέντε-έξη παιδιά και κορίτσια, άλλα άρπαγε ο ένας από δω, άλλα ο άλλος από κει. Καταστροφή μάνα μου... Και οι ντόπιοι δεν τους έβλεπαν με καλό μάτι. Αλλά τους βρίζανε. Χίλια δυό. Φύγετε από δω ρε! Πηγαίνετε παρά πέρα. Δεν τους κοιτάζανε. Δεν είχαν την αγάπη να πουν για στάσου, συγγενείς μας είναι, Έλληνες πραγματικοί. Να τους αγκαλιάσουμε. Δεν έγινε αυτό το πράμα, εγώ δηλαδή τι είδα. Μπορεί αλλού. Ήθελαν να τους κλέψουνε οι κλεφταράδες που ήταν εδώ πέρα. Ν' αρπάξουν ό,τι είχαν. Να τους κλέψουνε, να τους γελάσουνε. Απατεώνες."

ΟΙ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΤΟΥ 2015 Από τις αρχές του 2015 σχεδόν ένα εκατομμύριο άνθρωποι έχουν περάσει από τις ακτές της Τουρκίας σε κάποιο από τα ελληνικά νησιά, προσπαθώντας να φτάσουν σε μια από τις πλούσιες χώρες της βόρειας Ευρώπης. Πρόκειται για τη μεγαλύτερη μαζική μετακίνηση πληθυσμού στην πρόσφατη ιστορία, και μια από τις σημαντικότερες ανθρωπιστικές κρίσεις που έχει αντιμετωπίσει η Ευρώπη μεταπολεμικά. Και συμβαίνει να περνά από τις ακτογραμμές της δικιάς μας χώρας.

Άθλιες Συνθήκες Διαβίωσης Προσφύγων «Οι ερευνητές είδαν εγκύους και μωρά να κοιμούνται στο πάτωμα, μέσα σε κοντέινερς, ανυπαρξία ζεστού νερού, απουσία εκπαίδευσης για κάποια παιδιά, αλλά και «απουσία θεραπείας για την ψυχική κατάσταση πολλών προσφύγων. Η αβεβαιότητα για το μέλλον, έπειτα από ένα χρόνο που είναι παγιδευμένοι στην Ελλάδα, σε τρομερές συνθήκες, τους οδηγεί σε άγχος και κατάθλιψη». «Σχολιάζοντας την κατάσταση που επικρατεί στο Ελληνικό, γίνεται λόγος για «συνθήκες κόλασης». Όπως συμπληρώνει η ερευνήτρια της οργάνωσης, Λία Γώγου, εντοπίστηκαν «μεγάλες ελλείψεις σε εγκαταστάσεις υγιεινής και σε εξαερισμό, καθώς και ανεπαρκής αριθμός σε τουαλέτες και ντους», ενώ οι πρόσφυγες «εξέφρασαν τις ανησυχίες τους για την ποιότητα του φαγητού και την περιορισμένη παροχή ζεστού νερού». Ασυνόδευτα παιδιά και γυναίκες που ταξίδεψαν μόνες με τα παιδιά τους, είπαν εξάλλου, «ότι φοβούνται για την ασφάλειά τους στον καταυλισμό και μίλησαν για την απόγνωση που βιώνουν εξαιτίας των κακών συνθηκών και της απελπισίας για την έλλειψη εναλλακτικών λύσεων».

Άφιξη Προσφύγων Στη Μυτιλήνη Λόγω της απουσίας ενός λειτουργικού συστήματος υποδοχής, η κατάσταση στη Λέσβο είναι εξαιρετικά χαοτική. Σε μια προσπάθεια να εξομαλυνθεί η κατάσταση, οι αρχές έχουν ναυλώσει επιπλέον πλοία για να μεταφέρουν τους ανθρώπους από το νησί. Η ταχεία διαδικασία εγγραφής για τους Σύρους ανεστάλη στις αρχές του Σεπτεμβρίου, ενώ ενεργοποιήθηκε εκ νέου μόλις χθες το βράδυ. Η καταγραφή των ανθρώπων συχνά τίθεται σε αναμονή, ενώ αρκετές φορές η διαδικασία τροποποιείται χωρίς καμία προηγούμενη ενημέρωση. Τα λεωφορεία που έχει παράσχει η Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες στην ελληνική ακτοφυλακή για τη μεταφορά ανθρώπων από τις βόρειες ακτές του νησιού στην πόλη της Μυτιλήνης, τακτικά μπλοκάρονται από τις Αρχές, όπως το ίδιο συμβαίνει και με το λεωφορείο που έχουν ναυλώσει οι Γιατροί Χωρίς Σύνορα. Οι ομάδες των Γιατρών Χωρίς Σύνορα στο νησί παρέχουν ιατρική φροντίδα μέσω κινητής μονάδας και ψυχολογική υποστήριξη. Στις 3 και 4 Σεπτεμβρίου, μια ομάδα της οργάνωσης περιέθαλψε πάνω από 10 τραυματίες οι οποίοι ανέφεραν ότι χτυπήθηκαν από την αστυνομία.

Συμπέρασμα:

Θα λέγαμε ότι παρά το διαφορετικό των εποχών τα δύο προσφυγικά κύματα φέρνουν πολύ το ένα με το άλλο, αφού υπάρχουν αναρίθμητες ομοιότητες ανάμεσα στις δύο περιπτώσεις. Η μικρή Ελλάδα, τώρα όπως και τότε, δεν ήταν έτοιμη να δεχθεί ένα τόσο μεγάλο κύμα προσφύγων αφού και τις δύο φορές απουσιάζουν οι κατάλληλες υποδομές. Φυσικά η εχθρότητα των ντόπιων δεν δικαιολογείται σε καμιά περίπτωση, παρ' όλες τις δυσκολίες όμως που βρέθηκαν μπροστά τους, οι πρόσφυγες του 22' κατάφεραν να ενταχθούν στην τότε ελληνική κοινωνία. Τέλος, ελπίζουμε το προσφυγικό του 15' να μην συζητείται μετά από αρκετά χρόνια με λύπη και οι άνθρωποι αυτοί που έψαξαν για άσυλο, να το βρούνε στη χώρα μας.

ΠΡΟΣΦΥΓΑΣ ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΣΑ ΝΑ ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ Ερευνητική Εργασία Β Λυκείου του Ζαννείου Πειραματικού ΓΕΛ Πειραιά πιβλέπουσα Καθηγήτρια: Καλλιόπη Καρρά,ΠΕ01 Οι μαθητές της Β Λυκείου σχ. Έτους 2016-17 που συμμετείχαν στην παρούσα εργασία:

Γέμελος Μερκούριος Γιούνης Χρήστος Δίγκας Αντώνης Θεοφάνους Θεοφανίδη Τζωρτζίνα Ματθαίου Σπύρος Μισσός Πεταβράκης Κώστας Μιχαλακάκος Βαγγέλης Μπούνταλη Πετρίνα Πετράκης Γιώργος Πρατσίδης Αντώνης Ραφελλέτου Ασπασία Ρεμπάκου Έλενα Σουρμελής Δημήτρης Τσάβαλου Αλεξάνδρα Τσάπα Ύρια Τσιμπαριώτης Βασίλης Τσοκανάς Στέφανος

ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ