ι ι ι ι Φίλια - Αγάπη Β' Γυμνασίου ΕΝΟΤΗΤΑ 21

ί.ο ΕΝΟΤΗΤΑ 21 Φίλα - Αγάπη Β' Γυμνασίου Ι J

ΤΟ ΣΗΜΑ Ί ΚΕΙΜΕΝΟ Ήταν ο Εντ που είχε σήμερα το πρωί στο δάλεμμα μα φοβερή δέα: - Ρε παδά, ξέρετε κάτ; είπε, εμείς της παρέας θα πρέπε να έχουμε μα σήμα. - Ένα σήμα, δόρθωσε ο Ανάν - Δε σε ρωτήσαμε, σπασίκλα! Είπε ο Εντ Κα ο Ανάν έφυγε κλαίγοντας, μουρμουρίζοντας πως δεν είνα σπασίκλας κα θα το αποδείκνυε. - Κα τ θα κάνουμε με το σήμα; Ρώτησα εγώ. - Μα θα αναγνωρίζουμε ο ένας τον άλλο. - Έχουμε ανάγκη από ένα σήμα γα να αναγνωρίζε ο ένας τον άλλο; Ρώτησε ο Κλοτέρ, απορημένος. Τότε ο Εντ εξήγησε πως το σήμα θα είνα γα αν αναγνωρίζουμε αυτούς που είνα στη συμμορία, κα θα είνα πολύ χρήσμο, όταν θα κάνουμε επίθεση στους εχθρούς, κα όλο μας βρήκαμε ότ ήταν μα πολύ απίθανη δέα. Ο Ρούφους είπε πως θα ήταν ακόμη καλύτερα, αν όλη η παρέα φορούσε κα τα ίδα ρούχα, μα ομοόμορφη στολή. - Κα που θα βρούμε τη στολή; Ρώτησε ο Εντ. Κ ύστερα όλο με τα ίδα ρούχα, την ίδα στολή, θα είμαστε σαν καραγκόζηδες! - Καλά κ ο μπαμπάς μου που φοράε στολή, μοάζε με καραγκόζη; Ρώτησε ο Ρούφους, που έχε έναν μπαμπά τροχονόμο κα δεν του αρέσε καθόλου να κοροδεύουν την οκογένεα του. - Ρε παδά, φώναξε ο Κλοτέρ, πείτε κα σε μένα τ είνα ένα σήμα; Το κουδούν όμως χτύπησε εκείνη τη στγμή κα μπήκαμε όλο στην τάξη. Καθώς ο Εντ είχε εξεταστεί στη γεωγραφία την προηγούμενη φορά, μπορούσε να δουλέψε ήσυχα. Α, ήταν πολύ απασχολημένος ο Εντ! Είχε σκύψε ολόκληρος πάνω στο τετράδο του κα σχεδίαζε κύκλους με το δαβήτη του. Χρωμάτζε με τς μπογές του, έγλυφε κα δάγκωνε τα χείλα κα τη γλώσσα του, κ εμείς όλο ανυπομονούσαμε να δούμε το σήμα μας. Κ ο Εντ τέλεωσε κάποα στγμή, σήκωσε το κεφάλ του από το τετράδο, το κοίταξε κλείνοντας το ένα του μάτ κα άστραφτε όλος από χαρά. Κα τότε χτύπησε το κουδούν γα δάλεμμα. Όταν ο Σουπάς μας άφησε ελεύθερους, περκυκλώσαμε γρήγορα τον Εντ, που γεμάτος καμάρ, άνοξε το τετράδο του. Το σήμα ήταν αρκετά εντυπωσακό. Ήταν ένας κύκλος με σχήματα από μελάν στο κέντρο κα στην άκρη. Το κέντρο του κύκλου ήταν χρωματσμένο με γαλάζο, κίτρνο κα άσπρο, ενώ γύρω γύρω έγραφε «ΕΚΑΖ- ΡΑΜΝ». - Δεν είνα φοβερό; μας ρώτησε ο Εντ. - Να φώναξε ο Ρούφους, αλλά τ είνα αυτή η μουτζούρα εκεί; - Δεν είνα μουτζούρα βλάκα, είπε ο Εντ, είνα δύο χέρα που σφίγγουνε το ένα το άλλο. - Κα η άλλη μουτζούρα, ρώτησα εγώ, είνα πάλ δύο χέρα που σφίγγοντα; - Μα κα βέβαα όχ, είπε ο Εντ. Τ τα θέλες τα τέσσερα χέρα; Αυτό είνα μα αληθνή μουτζούρα, δεν πάνετα. - Κα τ θέλε να πε το «ΕΚΑΖΡΑΜΝ»; ρώτησε ο Ζοφρουά. j

- Αμάν πα, είνα τα αρχκά από τα ονόματα μας, απάντησε ο Εντ. - Κα τα χρήματα; ρώτησε ο Μεξάν. Γατί δάλεξες μπλε, άσπρο κα κίτρνο; - Ε, μα γατί δεν έχω κόκκνη μπογά, μας εξήγησε ο Εντ. Το κίτρνο θα είνα το κόκκνο. - Σε χρυσό θα ήταν καλύτερο, είπε ο Ζοφρουά. - Χρεάζετα βέβαα, να βάλες κα δάφνη γύρω γύρω, είπε ο Αλσέστ. Ε, τότε δεν άντεξε ο Εντ, θύμωσε κα μας είπε πως δεν είμαστε φίλο του κα αν δε μας άρεσε, τόσο το χερότερο, δε θα είχαμε σήμα κα στο κάτω κάτω δεν άξζε τον κόπο να κουραστεί τόσο κα να δουλέψε μα ώρα στα κρυφά μέσα στην τάξη. Τότε εμείς αλλάξαμε την πλάκα κα του είπαμε πως το σήμα του ήταν απίθανο, κα πραγματκά ήταν, κα πως είμαστε πολύ χαρούμενο να έχουμε ένα σήμα γα να αναγνωρίζουμε όσους είνα στη συμμορία κα αποφασίσαμε να το φοράμε όλο μας, ακόμη κ όταν μεγαλώσουμε, γα να μας βλέπε ο κόσμος κα να ξέρε πως είμαστε η «συμμορία των εκδκητών». Ο Εντ μας είπε πως θα έκανε όλα τα σήματα γα μας στο σπίτ του, σήμερα το βράδυ κα εμείς έπρεπε να έρθουμε αύρο στο σχολείο με παραμάνες γα να καρφτσώσουμε τα σήματα στο πέτο μας. Τότε φωνάξαμε όλο δυνατά τρες φορές «Ζήτω... Ζήτω... Ζήτω...» κα ο Εντ υποσχέθηκε στον Αλσέστ πως θα έβαζε κα ένα μκρό κομμάτ δάφνης, οπότε ο Ασέστ - γα πρώτη κα τελευταία φορά- του έδωσε μα μπουκά από το σάντουτς που έτρωγε. Την άλλη μέρα το πρωί, όταν ο Εντ μπήκε στην αυλή του σχολείου, τρέξαμε όλο κοντά του. - έχες τα σήματα; τον ρωτήσαμε - Να, μας είπε με χαρά ο Εντ. Πέθανα στην κούραση, δίως που έπρεπε να τα κόψω κα στρογγυλά. Κα μας μοίρασε ένα ένα τα σήματα, που ήταν πολύ ωραία. Χρώματα μπλε, άσπρο κόκκνο κα καφέ στόλζαν το σήμα μας. - Τ είνα αυτό το καφέ χρώμα, ρώτησε ο Ιωακείμ. - Είνα η δάφνη γα το φίλο μου τον Αλσέστ, απάντησε ο Εντ, αλλά δεν είχα πράσνο χρώμα κα... Ο Αλσέστ ήταν πολύ ευχαρστημένος. Κα καθώς είχαμε φροντίσε να έχουμε όλο μας από μία καρφίτσα, καρφτσώσαμε τα σήματα στο πέτο μας, κ ήμασταν όλο καμάρ! Ο μκρός Νκόλας έχε προβλήματα Ρενέ Γκοσνί - Ζαν Ζακ Σανπέ Εκδ. «Σύγχρονο Ορίζοντες»

Το σήμα. Δαβάστε προσεκτκά το κείμενο (Κείμενο 1) κα βάλτε Σ στς σωστές φράσες κα Λ στς λάθος: 0 Εντ είχε την δέα να φτάξε ένα σήμα γα όλη την παρέα κα να δείχνουν με αυτό ποο ανήκουν στη συμμορία τους. Ο φίλο χρεάζοντα ένα σήμα γα να δείχνουν πως όλο ανήκουν στην ίδα παρέα. Ο φίλο φτάχνουν ένα σήμα με τα αρχκά των ονομάτων τους κα με μα ζωγραφά που τους αρέσε. 0 Αλσέστ θέλε κα ένα κομμάτ δάφνης στο σήμα γατί του φαίνετα νόστμη. Τα παδά αποφάσσαν να κάνουν το σήμα τους πάνω σε χρυσό. Τα παδά καρφίτσωσαν το σήμα στα ρούχα τους. Τα δυο χέρα που σφίγγουν το ένα το άλλο, δείχνουν πόσο δυνατή είνα η φλία. Το όνομα του σήματος ήταν «ΟΙ 5 ΦΙΛΟΙ». Το σήμα δεν άρεσε στα παδά κα γ' αυτό το άλλαξαν. Σ Λ Σας άρεσε η δέα των παδών του κεμένου που έφταξαν ένα δκό τους σήμα; Μπορείτε να κάνετε ομάδες κα να ζωγραφίσετε τα δκά σας σήματα. Θα πρέπε να δώσετε κάποο σχήμα στο σήμα σας κα μέσα σ' αυτό να βάλετε μα αγαπημένη ζωγραφά, το συνθηματκό όνομα της ομάδας σας κα τα αρχκά των ονομάτων σας. Όταν τα σήματα σας θα είνα έτομα μπορείτε να τα κολλήσετε σε ένα χαρτόν κα να το βάλετε στον τοίχο της τάξης σας.

Προσπαθήστε να αλλάξετε τα υπογραμμσμένα ουσαστκά κα τς αντωνυμίες με τους αδύνατους τύπους της προσωπκής αντωνυμίας όπως το παράδεγμα: Αποφασίσαμε να κάνουμε το σήμα από χαρτί. Αποφασίσαμε να το κάνουμε από χαρτί. Δε ρωτήσαμε εσένα Έντ! Κα πού θα βρούμε τη στολή-, Ο Εντ άνοξε γεμάτος καμάρ το τετράδο του κα έδεξε το σήμα στους φίλους του. Ο Εντ χρεάζετα να βάλε τη δάφνη γύρω γύρω. Ο Ζοφρουά είπε σε μένα κα στην υπόλοπη παρέα το όνομα του σήματος. Όλη η παρέα έδωσε δέες τον Εντ.

i { Ι ί ΟΙ ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΜΟΥ ΦΙΛΟΙ ΚΕΙΜΕΝΟ 2 ΑΡΘΡΟ μαζί «Αγαπητέ μου, «λυπάμα Μωχάμετ», αλλά είχα δεν γράψε μπορώ σε να ένα σου αγόρ στείλω που φωτογραφκή αλληλογραφούσε μηχανή. Πάντως θα ήθελα να συνεχίσουμε την αλληλογραφία μας. Πώς είνα τα πράγματα στη Σέρρα Αεόνε; Εδώ στην Αθήνα, καλούτσκα θα έλεγα». του Μχάλη Δωρή Ο Μωχάμετ ήταν ο πο απατητκός από τους πέντε Αφρκανούς με τους οποίους αλληλογραφούσα. Ο άλλο -η Μαργκότ από Εβραίους Ευρωπαίους παππούδες που είχαν καταφύγε στην Καμπάλα της Ουγκάντας λίγο πρν από το Δεύτερο Παγκόσμο Πόλεμο, Ο Ντέρεκ ένας αγγλόφωνος Νοτοαφρκανός που ζούσε στην ακτή του Ινδκού Ωκεανού, ο Άλ ένα αγόρ από το Κάρο που ήθελε να γίνε αρχτέκτονας κα η Άννα μαθήτρα λυκείου από το Ιμπαντάν της Νγηρίας που έγραφε καταπληκτκά γράμματα. Βρεθήκαμε μέσω ενός δεθνούς γραφείου αλληλογραφίας. Εσπράττοντας από μένα ένα μκρό ποσό, το γραφείο μου σύστησε παδά που ήθελαν να αλληλογραφήσουν μαζί μου. Ήμουν τότε δώδεκα χρόνων κα αναζητούσα κάποο φίλο στον κόσμο που να έχε τα ίδα ενδαφέροντα μ' εμένα, να του αρέσε δηλαδή το δάβασμα, η στορία κα η φολκλορκή μουσκή. Εκείνη την εποχή κανένας από τους γνωστούς μου δεν ενδαφερόταν γ' αυτά τα πράγματα κα ασθανόμουν μόνος κα αγάτρευτα περορσμένος. Όλο ο συνομήλκο μου είχαν παρέες που δεν μου άρεσαν κ έτσ απομονωμένος, είχα όλον τον καρό να ονεροπολώ, να σκέφτομα ταξίδα σε μακρνά μέρη κα συναντήσες με ενδαφέροντες ανθρώπους από άλλες ηπείρους. Επίσης ονερευόμουν ότ κ εκείνο θα με εκτμούσαν αφού ήμουν ήδη ένα τόσο αξόλογο άτομο με εδκά ενδαφέροντα. Έτσ, η δεθνής οργάνωση αλληλογραφίας έγνε το δαβατήρο που θα με ταξίδευε έξω από τα σύνορα της πόλης μου, το εστήρο μου γα όλα τα μέρη της γης. Με την πρώτη δεύθυνση που μου έστελαν -ενός αγορού στην ηλκία μου που λεγόταν επίσης Μχάλης (Μάκλ) κα έμενε στο Λονδίνο- αγόρασα έναν παγκόσμο χάρτη γα να σημεώνω τα μέρη στα οποία θα αποκτούσα επαφές. Κάθε βράδυ μελετούσα το χάρτη κα δάλεγα τη χώρα από όπου θα ήθελα να είνα ο επόμενος «φίλος» μου. Όλο μου το χαρτζλίκ πή- γανε σε χαρτά, φακέλους κα γραμματόσημα κα φυσκά στο Δεθνές Γραφείο που όμως δε με απογοήτευσε ποτέ. ' Ι

J Ι Ι ί I Ο Μάκλ από την Αγγλία προτμούσε τς στορίες μυστηρίου κα μαζί με το τρίτο του γράμμα μου έστελε ένα από τα αγαπημένα του ββλία. Αυτό έγνε αφορμή να βελτώσω τα αγγλκά μου. Ο Μάκλ με ρωτούσε πολλά πράγματα γα την Ελλάδα κα γα να του απαντάω, χρεαζόταν να φρεσκάρω τς γνώ- yiu ΐ ν HAAUOU κα yiu vu υυ ujiuviuix», χρεαί-,υαν vu ψρευκαρω ς γνώ ματα παραπάνω, ζητούσα κανούρες δευθύνσες. Κάποα άνοξη «προσγεώθηκα» στη Λατνκή Αμερκή κα πέτυχα έναν ποδοσφαρστή από το Σάο Πάσες μου κα να τς εμπλουτίζω. Ο χάρτης στον τοίχο μου άρχσε να γεμίζε σημάδα. Όποτε είχα λίγα χρήολο της Βραζλίας, δύο δίδυμες από το Μέντελν της Κολομβίας κα έναν εκκολαπτόμενο παρουσαστή του ραδοφώνου από τη Λίμα του Περού. Ήταν πολύ φλκοί μαζί μου, αλλά είχαν πλήρη άγνοα γα το τ ακρβώς συνέβανε στη χώρα μου. Μέσα σε κάθε γράμμα που μου έστελνε η Ρέυκο από το Τόκο, υπήρχε μα χάρτνη φγούρα ζώου από ρζόχαρτο, πατκωμένη ανάμεσα σε δύο λεπτά φύλλα χαρτί. Μετά από μερκά χρόνα, ο χάρτης πάνω από το κρεβάτ μου ήταν σχεδόν γεμάτος από χρωματστές καρφίτσες, πορτοκαλές γα τα αγόρα, πράσνες γα τα κορίτσα. Στην καλύτερη μου εποχή, στο ζενίθ μου, αλληλογραφούσα «ενεργά» με 32 άτομα. Το δωμάτο μου είχε γεμίσε με φωτογραφίες κα καρτποστάλ από στέγες σπτών της Φνλανδίας, μεταξωτές ζωγραφές από το τποστάλ ενδαφέροντα από στέγες γα την σπτών αλληλογραφία της Φνλανδίας, ή απόκτησαν μεταξωτές τόσες ζωγραφές πολλές ασχολίες, από το ώστε Φίτζ σταδακά κα άλλα πολλά έπαψαν ανάλογα. να γράφουν. Άλλο δεν ακούστηκαν ξανά, γατί του εμπόδσαν Ορσμένο ο από δραματκές τους φίλους συνθήκες μου με στον πέρασμα τόπο τους. του Μετά χρόνου την σταμάτησαν Ισλαμκή επανάσταση στην Περσία δεν πήρα ποτέ πα νέα του Μασούντ κα ο Ντέρεκ από να τη Νότο Αφρκή πάε καρός που δεν απαντάε στα γράμματα μου. Ο κόσμος αποδείχτηκε πο μπερδεμένος κα πο μεγάλος από όσο τον είχαμε κάποτε φανταστεί. Αλλά ακόμα κα σήμερα, που έχουν περάσε χρόνα από την ημέρα που έγραψα το πρώτο μου γράμμα, όποτε κοτάζω ένα χάρτη, δεν τον φαντάζομα κατοκημένο από απρόσωπα πλήθη, αλλά από τα γνωστά πρόσωπα των φίλων μου. Αν θέλες κ εσύ φίλους, από όλο τον κόσμο μπορείς να γράψες στην IYS (International Youth Service), p.b. 125, SF-20101 Turku-Finland (Φνλανδία) Seventeen - Φεβρουάρος 1988 Β Β Β Β P B C T B C Β B C T B B C T W E T V

τ ΚΕΙΜΕΝΟ 3 Αθοπία - Ταλάνδη 17/6/1998 \ Είμα η Αστέρ. Ξεφυλλίζοντας χθες ένα περοδκό στο σχολείο μας, σε βρήκα να ζητάς αλληλογραφία κα φλία με άλλα παδά απ' όλο τον κόσμο. Κ επεδή κάτ τέτοο θα το ήθελα πολύ κ εγώ, με χαρά σου απαντώ σήμερα κα σου υπόσχομα πως δε θα αργήσε πολύ που εμείς ο δυο θα γίνουμε πολύ καλές φίλες. Τέτοα προαίσθηση έχω. Άλλωστε, δεν ξέρω αν συμβαίνε το ίδο κα με ' σένα, όμως γα ' μένα είνα η πρώτη φορά που επκονωνώ με κόσμο έξω απ' την πατρίδα μου κα όπως καταλαβαίνες, αυτή τη στγμή είμα τόσο πολύ συγκνημένη, που δεν ξέρω πώς να αρχίσω κα πώς να τελεώσω. Τέλος πάντων. Ας αρχίσω με το γεγονός ότ κ εγώ σαν κ εσένα είμα στην έκτη τάξη του δημοτκού κ επομένως, νομίζω πως θα ' χουμε πολλά να πούμε αφού σε λίγο καρό θα υποχρεωθούμε να αναλάβουμε κ άλλες εππλέον ευθύνες, εκτός από αυτές που έχουμε μέχρ τώρα. Γατί, δεν ξέρω αν έχες ακουστά, όμως εμείς στη χώρα μου παντρευόμαστε από πολύ νωρίς. Να φανταστείς, πως ο μπαμπάς κ η μαμά που έχουν την ίδα ηλκία, παντρεύτηκαν στα δεκαέξ τους χρόνα κα τώρα που είνα τρανταπέντε, έχουν τέσσερα παδά κα δυο εγγόνα απ' το μεγάλο μας αδελφό. Εγώ είμα η μκρότερη, που μαζί με το μπαμπά, τη μαμά, τον παππού κα τη γαγά μαζευόμαστε εφτά άτομα. Έχω χάσε κ άλλα τρία αδελφάκα, μκρότερα κα μεγαλύτερα από ' μένα, άλλο στη γέννα κα άλλο από αρρώστες. Δεν ξέρω τ συμβαίνε στην πατρίδα σου, Σουνί, όμως στη δκή μου ο άνθρωπο πεθαίνουν πολύ εύκολα κα με το τίποτε, κα κυρίως τα παδά. Που μπορεί να γεννόντα πολλά, όμως κα πολλά πεθαίνουν. Σπάνα να δες οκογένεα που να μην έχε χάσε κ από ένα-δυο. Μας τα είπε προχθές κ ο δάσκαλος μας. Πως στα 1000 παδά που γεννόντα στην πατρίδα μας, τα 120 πεθαίνουν απ' τη βρεφκή τους ηλκία ακόμη! Στους μεγάλους πάλ, ο θάνατο φτάνουν το 18 στους χίλους, με παγκόσμο δείκτη μόνο 9 στους χίλους! Κα, βέβαα, όλα αυτά τα νούμερα γύρω απ' τη ζωή μας ή κ ακόμη χερότερα σαν βρεθούμε σε δύσκολες εποχές, αφορούν κυρίως τη δκή μας κονωνκή τάξη, δηλαδή, τον αγροτκό πληθυσμό... Μέσα σε μα καλύβα του χωρού μου μένουμε κ εμείς όπως σου είπα. Την έφταξε ο μπαμπάς πλέκοντας λεπτές βέργες πάνω σε χοντρά στηρίγματα γύρω-γύρω, κα σκεπάζοντας την με χορτοσκεπή. Μέσα σ' αυτή την καλύβα περνάω τς περσσότερες ώρες της μέρας μου με δάφορες ασχολίες, πέρα απ' τα μαθήματα μου. Γατί είμα πα σε ηλκία που πρέπε να κάνω κα τς δουλεές του σπτού, αφού όπως σου είπα κ ο δυο ο γονείς μου λείπουν απ' το σπίτ όλη μέρα. Α Έχω μάθε να υφαίνω, να φτάχνω δάφορα χρήσμα καθημερνά μας σκεύη από πηλό, να πλένω, να τακτοποώ το σπίτ, να ζυμώνω κα να ψήνω το ψωμί μας, να μαγερεύω... Αμέ; Ξέρω να βράζω χόρτα, όσπρα, πατάτες, καλαμπόκ, στάρ, κανένα αυγό απ' τς κότες... Όμως κρέας δεν μαγείρεψα ποτέ, γατί αυτό το φαγητό το φτάχνε μόνο η μαμά σαν τύχε κα φέρε ο μπαμπάς στο σπίτ, δυο-τρες φορές το χρόνο! Τότε, δεν λείπε κανείς απ' το τραπέζ!.. Αυτά απ' τη δκή μου πατρίδα. Κ αν μου δέφυγε κάτ που σ' ενδαφέρε, μπορείς να μου το ζητήσες με την απάντηση σου. Με χαρά κ ανυπομονησία περμένω γράμμα σου. Α, ξέχασα να σου πω κάτ που αφορά εμένα, την οκογένεα μου κ όλο το λαό της πατρίδας μου. Πως το δέρμα μας έχε χρώμα μαύρο... Σε φλώ, Αστέρ. http://users.forthnet.gr/ath/karamanlis/gefyres6.htm J

./ΑίίΛϋτΛ.' Ί ΚΕΙΜΕΝΟ 4 Μ γνΐμαοτο\/\^ καλ/τ^β α % θα ήθελα να * παληλογη^ησμ... θα Γ/Χα να ύλτ&ζγραφ-βν LH Kgplr{?o fl κρΰν,,ν off (Vfl TfrvEWoCii l!av ίατν^ρφ [«y βήνο, tstkj 0 tm vn rvyldvu ίόατπ TD CHUAD μ^ν, ^fl At^dEu * * * Λ< oxovv* ni cmj^i *α τς vane Γρΰψτ μοα Γ ϋ "Ji c Μήνα Τ a &wcm inwj ϋ*φ ΛίΛα ha (V 01 Tl cn ' r ' naproj, (Λΰ ΐΙ'ΐ nwv. οΐ Λ*Γ ττγ* To βϋλ uwi *** *νά>φα Π ζ^μφβή, Π BUnfVwia TO 5pt* Cull, όπως Mavw» tfuc dwj Ο (ΐί*Μΐρό(Λνσ nc μου νροψουνση Τ* rtl*o ΆΟΎίΓΟΜΜΓίΛΕ- *to nmwwil* ΪΓ1 ΦυίΤΟΒΟφΆ fitwem? gitaptimin ΐ Γ2 βα (PWfdyXi QL *Αθυζ BOW ~^r^^ ΗΚΛΘΗΜΕΡΙΝΗΙ ^.«"""H

Ο καλύτερο μου φίλο Δαβάστε προσεκτκά το άρθρο του περοδκού (Κείμενο 2) κα συμπληρώστε τα κενά στς προτάσες με τς λέξες που είνα στην παρένθεση: (χάρτη, φίλους, φίλος, αλληλογραφεί, ενδαφέροντα, γνώσες, κόσμο, συναντήθηκαν, πρόσωπα, πλήθη) Ο Μχάλης έχε από όλο τον κόσμο γατί, δηλαδή στέλνε κα παίρνε γράμματα από δάφορα παδά του κόσμου. Ο Μχάλης αγόρασε έναν παγκόσμο τον τόπο όπου έμενε κάθε του. κα σημείωνε εκεί Εκτός από τα δκά του άλλα γατί επηρεαζόταν από τους φίλους του. άρχσε να αποκτά κα Η αλληλογραφία με τους φίλους του από όλο τον τον βοήθησε να βελτώσε κα τς Όταν μεγάλωσαν ο φίλο μεταξύ τους κα γνωρίστηκαν από κοντά. του στην ξένη γλώσσα. Ο Μχάλης όταν κοτάζε ένα χάρτη, δεν τον φαντάζετα κατοκημένο από απρόσωπα, αλλά από τα αγαπημένα των φίλων του. 10

Α θ οπ ί α-ταλάνδη Δαβάστε προσεκτκά το γράμμα της Αστέρ προς τη Σουνί (κείμενο 3) κα βάλτε χ στς προτάσες που είνα σωστές: Η Σουνί ήθελε φλία με παδά από όλο τον κόσμο κα γ' αυτό είχε στείλε τη δεύθυνση της σε ένα παδκό περοδκό. Η Αστέρ επκονωνεί γα πρώτη φορά με κόσμο έξω από την πατρίδα της κα γ' αυτό είνα συγκνημένη. Στη χώρα της Αστέρ παντρεύοντα σε μεγάλη ηλκία κα δεν έχουν πολλές ευθύνες. Η Αστέρ μένε σε ένα δαμέρσμα μας πολυκατοκίας κα είνα μοναχοπαίδ. Η Αστέρ βοηθάε στς δουλεές του σπτού, δηλαδή καθαρίζε καθημερνά το σπίτ, ζυμώνε κα ψήνε ψωμί κα μαγερεύε. Ο άνθρωπο που μένουν στη χώρα της Αστέρ είνα όλο πλούσο κα τρώνε κάθε μέρα κρέας. Θέλετε κ εσείς να αποκτήσετε φίλους από όλο τον κόσμο; Δεν έχετε παρά να γράψετε στη δεύθυνση που βρίσκετα στο τέλος του άρθρου. Θα πρέπε να γράψετε τα στοχεία σας, όπως το όνομα κα το επίθετο σας, την ηλκία σας, τα χόμπ σας κα φυσκά τη δεύθυνση σας. Συμβουλευτείτε κα τς αγγελίες γα αλληλογραφία που σας δίνουμε (κείμενο 4). Επίσης, μπορείτε να επλέξετε τη γλώσσα που θα αλληλογραφείτε. Σίγουρα θα υπάρχουν πολλά παδά σαν κα σας σε όλο τον κόσμο! Εάν είνα δύσκολο να αλληλογραφήσετε με παδά από το εξωτερκό, θα μπορούσατε να αλληλογραφήσετε με μαθητές κάποου άλλου μακρνού σχολείου. Δεν έχετε παρά να το ζητήσετε από το δάσκαλο σας κα να του προτείνετε σχολεία! 11

Η Αστέρ στο πρώτο γράμμα που θα στείλε στην κανούρα της φίλη τη Σούν γράφε πώς περνάε τη μέρα της, γα την οκογένεα της κα γα τα προβλήματα της χώρας της. Φανταστείτε πως αλληλογραφείτε γα πρώτη φορά με ένα παδί της ηλκίας σας από το εξωτερκό. Τ θα του γράφατε εσείς σ' αυτό το πρώτο γράμμα; Προσπαθήστε να συμπληρώσετε τα κενά με τς κατάλληλες προσωπκές αντωνυμίες: θέλουμε να αλληλογραφούμε γατί αρέσε να γνωρίζουμε κανούρους φίλους. Θέλουμε να γράφουμε συχνά γράμματα κα να λέμε τα νέα μας. Μπορούμε να ζητήσουμε να επσκεφτούν την περοχή μας. Η καθηγήτρα της ξένης γλώσσας έδωσε την δέα όταν ζητήσαμε πληροφορίες γα μα ξένη χώρα. γεννήθηκε στη Γαλλία κα είπε πως έμαθε καλά ελληνκά γατί αλληλογραφούσε με παδά από την Ελλάδα.

ί Βήματα Φλίας π ΚΕΙΜΕΝΟ 5 Το σχολείο μας, στα πλαίσα της συνεργασίας κα της ανάπτυξης φλκών σχέσεων με την Τουρκία, συμμετέχε σε μα πρωτοβουλία που αναπτύσσουν δάφορο Δήμο της Θράκης (μεταξύ των οποίων κα ο Δήμος Σαπών) με Δήμους της Τουρκίας. Από το 1999, συμμετέχουμε σε δάφορες εκδηλώσες μεταξύ των δύο χωρών που κεντρκός στόχος είνα η καλλέργεα φλκών σχέσεων κα η ανάπτυξη συνεργασίας. Το σχολείο μας έχε αρχίσε μα σερά ανταλλαγής επσκέψεων μεταξύ των δασκάλων κα μαθητών με το τουρκκό σχολείο: BALKAN OZEL OKULLARI, που βρίσκετα στη Σηλυβρία, 60 χλμ δυτκά της Κωνσταντνούπολης. Πρόκετα γα ένα δωτκό σχολείο, που ο μαθητές του προέρχοντα από τς ανώτερες κονωνκές τάξες της περοχής. Όμως δεν έχουμε κανένα δσταγμό να έρθουμε σε επαφή κα γνωρμία με σχολεία αυτού του εππέδου, γατί πστεύουμε ότ κα το επίπεδο του δκού μας σχολείου δεν υστερεί σε ποότητα εκπαίδευσης. Στη συνέχεα σας παρουσάζουμε τς δραστηρότητες που έχουν πραγματοποηθεί μέχρ σήμερα... ΟΛΕΣ ΟΙ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ 13 Απρλίου 2000 Στην Κωνσταντνούπολη (η πρόγευση) 1) 23-24 - 25 Μαΐου 2000 Στη Σηλυβρία (Γ συνάντηση) 2) 9-10-11-12 Νοεμβρίου 2000 Στς Σάπες (2' συνάντηση) 3) 20-21-22-23-24 Απρλίου 2001 Στη Σηλυβρία (3' συνάντηση) 4) 12-13-14-15 Μαΐου 2001 Στς Σάπες (4' συνάντηση) 15 Μαΐου 2001 Το Πρωτόκολλο Συνεργασίας 5) 11-12-13 Ιουνίου 2002 Στς Σάπες (5' συνάντηση) J

1η ημέρα στς Σάπες 12 Μαΐου 2001 Το απόγευμα του Σαββάτου, έφτασε το πούλμαν του Δήμου, φέρνοντας μαζί του την αντπροσωπεία των Τούρκων μαθητών κα των δα- [σκάλων. Τώρα γνωρίζαμε τα πρόσωπα όλα κα Ιη υποδοχή ήταν ακόμη πο εγκάρδα. Μην ξε- Ιχνάτε ότ προηγήθηκαν 3 συναντήσες. Τα πα- Ιδά όμως του Τουρκκού σχολείου ήρθαν γα πρώτη φορά στς Σάπες κα αμέσως βρήκαν τους παλούς φίλους. Περάσαμε μέσα στο σχολείο, όπου κα άρχσε αμέσως η κατανομή των μαθητών. Τα λίγα παδά που ήρθαν κα ο πολλές οκογένεες που ήθελαν να φλοξενήσουν τους επσκέπτες δυσκόλευε τα πράγματα. Τελκά μετά από κάποες συζητήσες κα συνεννοήσες συμφωνήθηκε να φλοξενηθούν σε δαφορετκά σπίτα κάθε ημέρα, γα να κανοποηθούν όλο. Επεδή το ταξίδ ήταν λίγο κουραστκό τα παδά τα παρέλαβαν ο γονείς κα ο μαθητές κα πήγαν στα σπίτα γα ανάπαυση. Ο Τούρκο δάσκαλο μαζί με τους Έλληνες δασκάλους πήγαν σε ένα κοντνό ταβερνάκ γα να φάνε, μετά το πολύωρο ταξίδ τους. Εκεί επκράτησε μα πολύ φλκή ατμόσφαρα γα δυο ώρες περίπου. Η συνεννόηση δεν ήταν δύσκολη αφού είχαμε έναν δερμηνέα που μας δέθεσε ο Δήμος Σαπών, δυο δάσκαλο από τους δκούς μας γνώρζαν αρκετά τουρκκά, αλλά κα όσο γνώρζαν αγγλκά βρήκαν την ευκαρία να εξασκήσουν τς γνώσες τους. Το ίδο βράδυ, ο Έλληνες κα Τούρκο μαθητές κα δάσκαλο, παρακολούθησαν εκδήλωση που οργάνωσε ο Δήμος Σαπών, με την παρουσίαση Γεωργανού συγκροτήματος, που το αποτελούσαν παδά. Η εμφάνση των παδών από τη Γεωργία ήταν καταπληκτκή κα προκάλεσε το θαυμασμό κα τον ενθουσασμό όλων των θεατών. Εξάλλου μην ξεχνάτε ότ πάνω από 70 μαθητές του σχολείου μας κατάγοντα από τη Γεωργία, κ αυτό τους έκανε να θυμηθούν εκόνες από τη γενέτερα τους. J

ί π ΚΕΙΜΕΝΟ 6 2η ημέρα στς Σάπες 13 Μαΐου 2001 Το μεσημέρ, η αντπροσωπεία των δασκάλων [των δύο σχολείων επσκέφτηκαν την αρχαία Μα- Ιρώνεα κα γευμάτσαν σε αίθουσα τοπκού ξε- I νοδοχείου με την υποστήρξη της Σχολκής Επ- I τροπής. Ο ώρες που πέρασαν στο δάστημα αυτό ήταν κα ευχάρστες, αλλά κα χρήσμες, γατί δόθηκε η ευκαρία να συζητήσουμε γα πολλά θέματα κα φυσκά να καλλεργηθούν σε μεγαλύτερο βάθος ο σχέσες ανάμεσα στους δασκάλους των δυο σχολείων. Το βράδυ της ίδας ημέρας, το σχολείο μας κα συγκεκρμένα τα Μουσκά Τμήματα, συμμετέχοντας στς εκδηλώσες των Εαρνών του Δήμου Σαπών, παρουσίασαν συναυλία με τραγούδα δημοτκά παραδοσακά από τη Θράκη, την Τουρκία, τη Γεωργία, τη Ρωσία. Αξίζε να αναφέρουμε ότ η χορωδία των Μουσκών Τμημάτων του σχολείου μας, που οργανώθηκε εδώ κα δύο μόνο μήνες, κατάφερε να παρουσάσε πολλά τραγούδα από δαφορετκές χώρες. Μετά από τη μουσκή εκδήλωση, ο Δήμος Σαπών τίμησε την αντπροσωπεία των Τούρκων δασκάλων με την παράθεση δείπνου, στο οποίο συμμετείχε ο ίδος ο Δήμαρχος Σαπών, καθώς κα αρκετοί δάσκαλο από το Δημοτκό Σχολείο Σαπών. Κατά τη δάρκεα του δείπνου, ο μουσκοί που δδάσκουν στα μουσκά τμήματα δασκέδασαν με προσκαλεσμένους δασκάλους με παραδοσακά ελληνκά κα τουρκκά τραγούδα, δίνοντας την ευκαρία να χορέψουν κα να περάσουν μα όμορφη βραδά. 15

Μαθφές χα 3η ημέρα - Στο δάσος της Δαδάς 14 Μαΐου 2001 Η τρίτη μέρα της επίσκεψης, ήταν αφερωμένη σε εκδρομή στο όμορφο δάσος της Δαδάς. Πάνω από 35 μαθητές κα πάνω από 25 δάσκαλο πήγαμε στο δάσος της [Δαδάς αφού πρώτα επσκεφτήκαμε του Μουσείο μεδάσκαλο ατο χοςό? <Ρ ααζ ταξού που υπάρχε στς Φέρες. Εκεί είδαμε φωτογραφίες, αλλά κα ζωντανούς μεταξοσκώληκες, που έτρωγαν φύλλα από μουρές. Μέσα στο πανέμορφο κα καταπράσνο δάσος της Δαδάς, Έλληνες κα Τούρκο μαθητές κα δάσκαλο ήμασταν μα παρέα, που τίποτα δε μας χωρίζε, ούτε η γλώσσα ούτε η θρησκεία, ούτε κάτ που να δείχνε ότ Έλληνες κα Τούρκο, δεν μπορούν να ζήσουν αγαπημένο. Μαθητές κα δάσκαλο, όλο μαζί χορέψαμε χορούς κα από τς δυο χώρες. Γύρω-γύρω όλο κα στη μέση η φλία, η αγάπη, η συμπάθεα. Ώρες ατέλεωτες, μέσα στο καταπράσνο δάσος, εμείς τα παδά, μαζί με τους Τούρκους φίλους κα συμμαθητές μας, δεν χορταίναμε παχνίδ. Φάγαμε, χορέψαμε, παίξαμε όλο μαζί μα παρέα. Ίσως η δέα ότ αύρο θα χωρίζαμε, μας έκανε να παίζουμε ασταμάτητα μαζί... 4η ημέρα - Στο σχολείο 15 Μαΐου 2001 Η τέταρτη μέρα ήταν πολύ ουσαστκή. Πρωί πρωί, συναντηθήκαμε όλο μαζί στο σχολείο. Τη μέρα αυτή δεν κάναμε μάθημα. Από το πρωί οργανώσαμε μα σερά από κονές δραστηρότητες [όλο ο μαθητές του σχολείου. Στς εκδηλώσες αυτές συμμετεί- I χαν κα ο Τούρκο συμμαθητές μας. Γα αρκετές ώρες ασχοληθήκαμε με τη ζωγραφκή σε τοίχους του σχολείου μας, στο δάπεδο της αυλής μας. Αυτή η ζωγραφά έγνε μέσα σε λίγες ώρες από τους μαθητές. Έχε γα θέμα της την ερήνη, Παδά από όλες τς χώρες του κόσμου, πασμένα χέρ-χέρ κοτάζουν προς τη Γη κα φωνάζουν στους ηγέτες του Κόσμου: "Θέλουμε ΕΙΡΗΝΗ"...κα το φωνάζουν σε όλες τς γλώσσες της Γης. Ο Έλληνες κα Τούρκο μαθητές, φωτογραφίζοντα με περηφάνα μπροστά στο δημούργημα τους. Απομένουν λίγα λεπτά γα τον αποχωρσμό... Μα από τς δραστηρότητες των μαθητών του σχολείου μας κα λίγο πρν από την υπογραφή του Πρωτοκόλλου συνεργασίας του σχολείου μας με το OZEL BALKAN OCULLARI ήταν κα η παρουσίαση τραγουδών από τη σχολκή μας χορωδία. Λίγο πρν από τα τραγούδα μας, μα δασκάλα του σχολείου μας κα μα δασκάλα από το Τουρκκό σχολείο, μας δάβασαν ένα παραμύθ, στς δυο γλώσσες, που μλούσε γα τη φλία του Μάνου κα του Οσμάν. Όμορφες κα συγκνητκές στγμές. Έτσ έληξε μα πολύ σημαντκή κα χρήσμη συνάντηση. Α http://dim-sapon.rod.sch.gr J

Βήματα φλίας - Ημερολόγο Σάπες Δαβάστε προσεκτκά το κείμενο του σχολείου Σαπών κα δαλέξτε τη σωστή απάντηση: Από το 1999 το σχολείο Σαπών συμμετέχε σε δάφορες εκδηλώσες που γίνοντα μεταξύ των χωρών: α. Ελλάδας - Γαλλίας. β. Ελλάδας - Τουρκίας. γ. Τουρκίας - Γερμανίας. Στόχος αυτών των εκδηλώσεων είνα: α. η καλλέργεα δάφορων φρούτων που αναπτύσσοντα στς δυο χώρες. β. η καλλέργεα φλκών σχέσεων κα η ανάπτυξη συνεργασίας μεταξύ των δύο χωρών. γ. η δασκέδαση των πολτών. Στα πλαίσα αυτών των εκδηλώσεων: α. μαθητές κα δάσκαλο ανταλλάσσουν επσκέψες. β. μαθητές κα δάσκαλο κάνουν περσσότερες ώρες μάθημα. γ. ο δάσκαλο μόνο επσκέπτοντα τα σχολεία της άλλης χώρας. Παρατηρώντας το πρόγραμμα των δραστηροτήτων καταλαβαίνουμε ότ: α. όλες ο συναντήσες γίνοντα στς Σάπες. β. όλες ο συναντήσες γίνοντα στη Σηλυβρία. γ. ο μσές συναντήσες γίνοντα στς Σάπες κα ο άλλες μσές γίνοντα στη Σηλυβρία. Δαβάστε προσεκτκά το ημερολόγο που κράτησαν ο μαθητές του σχολείου Σαπών μετά την επίσκεψη των φίλων τους από το σχολείο της Τουρκίας (κείμενο 6). Ταξνομήστε τς δραστηρότητες που πραγματοποίησαν κατά τη δάρκεα των τεσσάρων ημερών στον πίνακα που ακολουθεί όπως στο παράδεγμα:

[ 1η ημέρα (12 Μαΐου 2001) 1. Άφξη της αντπροσωπείας των Τούρκων μαθητών κα δασκάλων. 2η ημέρα (13 Μαΐου 2001) 3η ημέρα (14 Μαΐου 2001) 4η ημέρα (15 Μαΐου 2001) 2. Φλοξενία από οκογένεες κα ανάπαυση των παδών. 3. Γεύμα Ελλήνων κα Τούρκων δασκάλων σε ταβερνάκ. 4. Εκδήλωση Δήμου Σαπών με Γεωργανό συγκρότημα.

Σας άρεσαν ο δραστηρότητες που έκαναν τα δύο σχολεία; Θα θέλατε κα το δκό σας σχολείο να οργανώσε μα τέτοα εκδήλωση; Δεν έχετε παρά να συνεννοηθείτε με τους δασκάλους κα το δευθυντή του σχολείου σας κα να ξεκνήσετε δουλεά. Πρώτα σκεφτείτε με ποα σχολεία θα θέλατε να έρθετε σε επαφή. Έπετα φτάξτε ένα σχέδο γα να οργανωθείτε: γράψτε ένα γράμμα όπου θα προσκαλείτε τους μαθητές κα τους δασκάλους του άλλου σχολείου κα όπου θα γράφετε τους λόγους της πρόσκλησης σας. Σκεφτείτε πού θα κομηθούν κα πού θα φάνε ο φίλο σας. Φτάξτε ένα πρόγραμμα με τα μέρη του τόπου σας που θα δείξετε στους επσκέπτες σας (δάση, αρχαολογκά μέρη κτλ.). Γράψτε ποες πολτστκές εκδηλώσες θα θέλατε να δουν ο φίλο σας κα σκεφτείτε πώς θα πραγματοποηθούν (θέατρο, συναυλίες κτλ.). Οργανώστε δραστηρότητες που θα γίνουν στο σχολείο σας (ζωγραφκή, τραγούδ κτλ.). Μπορείτε να χωρστείτε σε ομάδες κα κάθε ομάδα να αναλάβε μα από τς παραπάνω δραστηρότητες. Στο τέλος θα παρουσάσετε τς εργασίες σας στην τάξη σας. Είστε έτομο να πραγματοποήσετε τα σχέδα σας κα να υποδεχτείτε τους νέους σας φίλους! (Γα τα δάφορα στάδα του σχεδίου σας μπορείτε να συμβουλευτείτε το ημερολόγο των Σαπών, κείμενο 6.)

i To λοντάρ κα το ποντίκ ΚΕΙΜΕΝΟ 7 ' Μ γωνά tqu τρραμϋθρύ ί I Μα φορά κ ένα καρό, ζούσε ένα ποντκάκ, που ήτανε πολύ αφηρημένο. Πάντα ξεχνούσε τ ήθελε να κάνε κα ποτέ δεν πρόσεχε πού πήγανε. Μα μέρα, καθώς έτρεχε ασυλλόγστα, σκόνταψε πάνω στο πόδ ενός πελώρου λονταρού που κομόταν. Το λοντάρ πετάχτηκε αμέσως επάνω κα τρέμοντας από θυμό άρπαξε το καημένο το ποντκάκ στα φοβερά του νύχα! - Α, χα! μούγκρσε. Έτσ λοπόν δείχνες το σεβασμό σου στο Βασλά των Ζώων; Το μκρό ποντίκ άρχσε να τσρίζε απελπσμένα: - Μη με φας, σε θερμοπαρακαλώ, μη με φας, του 'λέγε κα του ξανάλεγε. Ξέρω ότ μπορείς να με κάνες μα χαψά αλλά αν μ' αφήσες ελεύθερο, μπορεί κάποτε κ εγώ να σου ανταποδώσω την καλοσύνη σου. Τόσο αστεία φάνηκε στον παντοδύναμο Βασλά των Ζώων η δέα ότ μπορούσε ποτέ το μκρούτσκο το ποντκάκ να του κάνε χάρη, που ξέσπασε σε ακράτητα γέλα. Αλλά από το πολύ γέλο χαλάρωσε το σφίξμο του κ έτσ βρήκε την ευκαρία το ποντκάκ να ξεγλστρήσε κα να χωθεί σε μα τρύπα. Από τότε πέρασε κάμποσος καρός. Μα μέρα, καθώς έτρεχε το ποντκάκ στον ίδο νώοο. χώρο, πήοε πήρε Ηαφνκά ξαφνκά το αυτί του ένα θυμωμένο θυωένο μουγκρητό. Μ,ουνκοττό. Κοίταξε ΚοίταΗε γύρω του κα τ να δε! Το λοντάρ είχε πέσε σε παγίδα. Ήτανε γερά μπλεγμένο στο δίχτυ κάποου κυνηγού κα μάταα προσπαθούσε να ξεφύγε. - Α, μεγαλεότατε! ξεφώνσε αμέσως το ποντκάκ. Τ πάθατε; - Δε βλέπες; μούγκρσε το λοντάρ. Παγδεύτηκα σ' αυτό το καταραμένο δίχτυ κα δεν μπορώ να φύγω. Τότε το ποντκάκ είχε μα δέα. Πήδησε στο δίχτυ κ άρχσε γρήγορα- γρήγορα με τα δοντάκα του να τραγανίζε τα σκονά. Ώσπου να πες «κύμνο» λευτέρωσε το λοντάρ κα από τότε έγναν ο δυο τους αχώρστο φίλο. Το λοντάρ κατάλαβε πως ακόμα κ ένας μκρός κα αδύναμος μπορεί να σε βοηθήσε αν είνα πραγματκός φίλος. Μύθο Ασώπου http ://galileo.ccs.ucy. ac.cya sk99vc 1/index.html

ί Η ΦΙΛΙΑ π ΚΕΙΜΕΝΟ 8 Κατά την προσωπκή μου άποψη, η φλία είνα ένας από τους σημαντκότερους δεσμούς που πρέπε να ενώνε τους ανθρώπους. Στη φλία πστεύω ότ πρέπε να υπάρχε αφοσίωση, ελκρίνεα, αλληλοσεβασμός κα εκτίμηση. Ο φίλος πρέπε να βοηθάε τον άλλο κα να του δίνε την αγάπη του. Δεν πρέπε να υπάρχε δχόνοα, ζήλα, φθόνος, ανταγωνσμός κα συμφέρον. Χαρακτηρστκά παραδείγματα φλίας από την αρχαότητα είνα ο Αχλλέας κα ο Πάτροκλος, ο Δάμων κα ο Φντίας. Ο άνθρωπος έχε ανάγκη τους συνανθρώπους του κα βρίσκετα σε εξάρτηση από αυτούς. Ο άνθρωπος δεν είνα αυτάρκης ούτε ανεξάρτητος. Έχε ανάγκη να παίρνε κα να δίνε αγάπη, να μην ασθάνετα μόνος στη ζωή του. Η φλία λοπόν είνα το καταφύγο όπου πηγαίνε ο άνθρωπος γα να παρηγορηθεί, να νώσε ασφάλεα κα να πάρε δυνάμες γα να συνεχίσε την δαδκασία της ζωής του. Η πραγματκή φλία είνα σαν τη καλή υγεία, η οποία εκτμάτα όταν τελκά χαθεί. Ο καλύτερος τρόπος γα να είσα βέβαος γα τη φλία κάποου είνα να μην τη βάλες ποτέ σε δοκμασία! ΝΤΑΣΚΑΡΗ ΝΑΝΣΥ «Γεννάδος», Λύκεο http ://virtuals.compulink.gr/gennadio/paper/issue 1/bb.html I J

Το λοντάρ κα το ποντίκ / Η φλία Δαβάστε προσεκτκά τα κείμενα των κεμένων 7, 8 κα υπογραμμίστε τς φράσες που είνα σωστές: Στς δύσκολες στγμές ο πραγματκός φίλος/η δείχνε την αγάπη του κα την αφοσίωση του. Ο άνθρωπος δεν έχε ανάγκη τους συνανθρώπους του. Ακόμα κ αν ο/η φίλος/η μας είνα πο αδύναμο από εμάς, μπορούν να μας βοηθήσουν σε μα δύσκολη στγμή. Η φλία είνα πολύτμη σαν την καλή υγεία. Η πραγματκή φλία σε κάνε να νώθες πο δυνατός/ή. Δεν μπορείς να έχες εμπστοσύνη στους φίλους/ες σου. Η αφοσίωση, η ελκρίνεα κα η εκτίμηση είνα απαραίτητα γα τη φλία. Δαβάσατε τα παραδείγματα φλίας που γράφοντα στο κείμενο «Η ΦΙΛΙΑ» (κείμενο 8); Γνωρίζετε αυτά τα παραδείγματα φλίας από την αρχαότητα (Αχλλέας κα Πάτροκλος, ο Δάμων κα ο Φντίας); Αν όχ, ψάξτε να βρείτε πληροφορίες γα αυτά τα μυθκά ζευγάρα φλίας κα παρουσάστε τς στην τάξη σας. Μήπως ξέρετε κ εσείς κάποους άλλους που έχουν μείνε στην στορία γνωστοί γα τη φλία τους; Θα μπορούσατε να γράψετε την στορία τους κα να την παρουσάσετε στην τάξη.

Εμείς ο τρες φίλο Σας άρεσε η εκονογραφημένη στορία που δαβάσατε; Απαντήστε στς ερωτήσες: Ποο είνα ο φίλο της στορίας; Πστεύετε πως είνα πραγματκά φίλο; Ο Γατούλης εμπστεύετα τον Παπαγάλο; Γατί πστεύετε ο Παπαγάλος ήθελε να αλλάξε το Γατούλη; Θέλετε να φτάξετε τη συνέχεα της εκονογραφημένης στορίας; Σε ένα λευκό χαρτί ζωγραφίστε τς εκόνες σας κα δώστε το δκό σας τέλος. Θα το γράψετε στς φούσκες που θα προσθέσετε στς εκόνες. Υπάρχε κάτ στη συμπερφορά των φίλων σας που θα θέλατε να αλλάξετε; Ποο είνα αυτό; Μπορεί κ εσείς με τη συμπερφορά σας να έχετε ενοχλήσε τους φίλους/ες σας. Μπορείτε να το συζητήσετε μαζί τους κα να βρείτε τ φταίε. Καλά φλώματα!

Το «Ράδο Φλία» ενώνε τους μετανάστες Ί ΚΕΙΜΕΝΟ ίο Τα ερτζανά ενώνουν τς φωνές της παγκόσμας κονότητας. Η Κρατκή ραδοφωνία, μέσω του προγράμματος με το όνομα «Ράδο Φλία», εδώ κα δύο χρόνα ενημερώνε κα ψυχαγωγεί τους μετανάστες που ζουν κα ερ- γάζοντα στη χώρα μας, σε 12 ξένες γλώσσες. Το πρόγραμμα της Κρατκής Ραδοφωνίας έχε πολλούς ακροατές, κάτ που φαίνετα από τα χλάδες γράμματα κα τα τηλεφωνήματα που δέχετα. Εκπέμπε σους 665 χλόκυκλους Αποστόλης κ^α^ζήζ^λ0ύλ Λ στα μεσαία κύματα, ενώ σύντομα θα εκπέμπε κα από την μπάντα των FM. «Ο βασκοί στόχο του σταθμού είνα δύο», λέε η Τζίνα Βογατζόγλου, δευθύντρα του «Ράδο Φλία», «να δοθεί η ευκαρία στους μετανάστες από 121 χώρες του κόσμου να έχουν επαφή με τον τόπο προέλευσης τους κα να ενημερώνοντα καθημερνά, κα μάλστα στη γλώσσα τους, γα τα γεγονότα της Ελλάδας κα του εξωτερκού. Δεύτερος στόχος είνα να προσπαθήσε ο σταθμός να εξαφανίσε τους φόβους γα τους ξένους κα τς ρατσστκές δέες»... Από αρστερά: Καθστές Σ. Μχαήλοβα (βουλγαρκής κατ.), Ε. Πάξου (πολωνκής κατ.), Μ. Μαξορόφσκα (πολωνκής κατ.). Όρθο: Α. Μάρκου (αλβανκής κατ.) Α. Καψάλης κα Ν. Μπράτσος (ελληνκής κατ.), Σ. Τξεμίλ (Πακστάν). Μετά τς 4 το απόγευμα κα μέχρ τη λήξη του προγράμματος ο Φλία «μλά» 12 γλώσσες, με εδήσες από δάφορες χώρες κα όχ από μετάφραση του ελληνκού δελτίου εδήσεων. Στο πρόγραμμα, όμως, του Φλία υπάρχε κα η ελληνόφωνη ζώνη με πολλές εκπομπές όλη την εβδομάδα κα τα Σαββατοκύρακα. Κεντρκή ενημερωτκή εκπομπή είνα η «Ενημέρωση Χωρίς Δακρίσες» που παρουσάζουν κάθε μέρα ο Νάσος Μπράτσος κα ο Αποστόλης Καψάλης... Στο μουσκό μέρος του προγράμματος ακούγοντα ο εκπομπές τόσο του Γώργου Παπαζαχαρίου με τίτλο «Something special» όσο κα των Μαρία Κουτσμπίρη κα Αλεξάντρου Ποντκάκη με τίτλο «Ρυθμός». Η μουσκή επλέγετα από τους ίδους τους μετανάστες. Ι Ι Ι TV ΕΘΝΟΣ 3/03 (δασκευή) J

Το «Ράδο Φλία» ενώνε μετανάστες Δαβάστε προσεκτκά το άρθρο του περοδκού (κείμενο 10) κα δαλέξτε τη σωστή απάντηση: Το «Ράδο Φλία» είνα ραδοφωνκό πρόγραμμα που: α. ενημερώνε κα ψυχαγωγεί τους μετανάστες που ζουν κα εργάζοντα στη χώρα μας, σε 12 ξένες γλώσσες. β. ενημερώνε κα ψυχαγωγεί τους Έλληνες που ξέρουν 12 ξένες γλώσσες. γ. ενημερώνε τον κόσμο γα τον καρό. Το πρόγραμμα της κρατκής ραδοφωνίας ακούγετα πολύ από τους μετανάστες κα αυτό το καταλαβαίνουμε: α. από τς πολλές ραδοφωνκές εκπομπές που έχε. β. από τα πολλά τηλεφωνήματα κα τς πολλές επστολές που παίρνε. γ. από τα ωραία τραγούδα που παίζε. Ο στόχο του «Ράδο Φλία» είνα δύο: α. πρώτα να περνούν ο παραγωγοί καλά κα έπετα να δασκεδάζουν κα τους άλλους μετανάστες. β. πρώτα να ενημερώνουν τον κόσμο γα τα κανούρα μουσκά κομμάτα κα έπετα να κάνουν πολλούς μουσκούς δαγωνσμούς. γ. πρώτα να έχουν όλο ο μετανάστες επαφή με τον τόπο προέλευσης τους κα έπετα να προσπαθήσουν να εξαφανίσουν τους φόβους γα τους ξένους κα τς ρατσστκές δέες. Ο εκπομπές του «Ράδο Φλία» παρουσάζοντα: α. μόνο από Έλληνες. β. από εκπροσώπους πολλών κονοτήτων μεταναστών κα από Έλληνες. γ. μόνο από εκπροσώπους ξένων κονοτήτων. Ο παρουσαστές των εκπομπών του «Ράδο Φλία»: α. είνα αλλοδαποί που ζουν κα εργάζοντα στην Ελλάδα. β. είνα επαγγελματίες ξένο δημοσογράφο που εργάζοντα μόνο στο ραδοφωνκό σταθμό. γ. είνα αλλοδαποί ηθοποοί κα τραγουδστές.

ί 3. Δαβάσατε το άρθρο του περοδκού (κείμενο 10); Σας άρεσε; Φανταστείτε πως είστε κ εσείς παρουσαστές κάποου ραδοφωνκού προγράμματος. Μπορείτε να κάνετε ομάδες των τρών ατόμων κα να ετομάσετε μα εκπομπή που θα παρουσάσετε στην τάξη σας. Πώς θέλετε να ονομάσετε την εκπομπή σας; Θα θέλατε να παρουσάσετε το θέμα της φλίας των ανθρώπων; Γράψτε σε ένα χαρτί μερκά λόγα γα το θέμα σας. Με ποα μουσκά κομμάτα θα θέλατε να τους ψυχαγωγήσετε; Εάν συγκεντρώσατε στοχεία γα την εργασία σας η εκπομπή σας είνα έτομη να παρουσαστεί στην τάξη σας. (Πρν ξεκνήσετε καλό θα ήταν να παρακολουθήσετε μα αγαπημένη σας ραδοφωνκή εκπομπή.) ΚΑΛΗ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ! «Τα ερτζανά φλοξενούν τους μετανάστες κα εκεί τους δίνετα η ευκαρία να εκφραστούν.» Προσέξατε πως το ένα «τους» βρίσκετα μπροστά από ουσαστκό κα το άλλο «τους» μπροστά από ρήμα; Σε ποα περίπτωση η λέξη τους είνα άρθρο κα σε ποα προσωπκή αντωνυμία; Μήπως μπερδεύετε τα άρθρα με τους αδύνατους τύπους των προσωπκών αντωνυμών; Υπάρχε ένας εύκολος τρόπος να τα ξεχωρίζετε: τα άρθρα μπαίνουν πρν από επίθετα ή ουσαστκά, π.χ. τς φωνέζ τους μετανάστες, ενώ ο αδύνατο τύπο των προσωπκών αντωνυμών μπαίνουν πρν από τα ρήματα, π.χ. τους είπα, τα είδα. Ι J

Ώρα γα εξάσκηση! Στς φράσες υπογραμμίστε τα άρθρα κα κυκλώστε τς προσωπκές αντωνυμίες: «Ο μετανάστες που ζουν στην Ελλάδα ακούν την εκπομπή της Κρατκής Ραδοφωνίας που τους εκφράζε. Το «Ράδο Φλία» τους ενημερώνε κα τους ψυχαγωγεί. Η εκπομπή γίνετα από τους ίδους τους μετανάστες. Ο ακροατές τους στέλνουν πολλά γράμματα κα τους τηλεφωνούν. Η τηλεφωνκή επκονωνία κα η συζήτηση τους βοηθάε να μλούν γα κονά θέματα.»

Φρίντα Χούζ Hi ΚΕΙΜΕΝΟ 11 30

ΕΝΟΙΚΙΑΖΕΤΑΙ ΦΙΛΟΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο Ντάν μπήκε στο μαγαζί που πουλούσε ζωάκα. Το κουδούν χτύπησε τη στγμή που έκλενε την πόρτα. Ένας ψηλός, αδύνατος γκρζομάλλης γέρος τον κοίταξε πίσω από το ταμείο. - Θα ήθελα να ρίξω μα ματά, είπε χαμηλόφωνα ο Ντάν. Ο γέρος κούνησε το κεφάλ του κα συνέχσε να σημεώνε κάτ. Στον τοίχο ήταν ακουμπσμένα ένα σωρό κλουβά, το ένα πάνω στο άλλο, γεμάτα κουνέλα, νδκά χορίδα, ποντίκα, αρουραίους, γατάκα, σκυλάκα, παπαγάλους κα παπαγαλάκα. Ο Ντάν παρατηρούσε με προσοχή όλα τα κλουβά. - Ψάχνες κάτ συγκεκρμένο; Ρώτησε ο γέρος. Ο Ντάν πρόσεξε πως αλληθώρζε από το ένα μάτ. -Ε... ε... Σκεφτόμουν να πάρω ένα σκυλάκ. - Τ σκυλί ακρβώς; Μκρό; Μακρύ; Χοντρό; Με βούλες, με ραβδώσες, σκέτο; - Ένα οποοδήποτε σκυλάκ γα να μου κρατάε συντροφά. Ήθελα να σας ρωτήσω πόσο κοστίζουν. - Εξαρτάτα, είπε ο γέρος κα γούρλωσε το μάτ που αλληθώρζε. Όλα τα σκυλά εδώ κοστίζουν δύο μηνών χαρτζλίκ, όποο κ αν είνα αυτό. - Δηλαδή, αν είχα γερό χαρτζλίκ θα αγόραζα ακρβά το σκύλο, ενώ αν είχα πο λίγα χρήματα θα τον έπαρνα φθηνότερα; - Ακρβώς! Απάντησε ο γέρος. Αν θέλες σκύλο, είνα όλος δκός σου. Πρέπε όμως να πληρώσες. Αν κρατάς χαρτζλίκ δύο μηνών, σημαίνε πως είσα σοβαρός κα θα τον φροντίζες. Ο Ντάν παραδέχτηκε πως ο γέρος μλούσε λογκά, παρόλο που δεν τον συνέφερε. Ο μπαμπάς του δεν του έδνε χαρτζλίκ. Ακόμα όμως κ αν άρχσε να του δίνε, θα περνούσαν δύο μήνες προτού μπορέσε να αγοράσε σκύλο. Κα εκείνος ήθελε κάτ να του κρατά συντροφά. Τώρα! ά

ί - Πάντως, δε μου φαίνετα να θέλες σκύλο. Έτσ δεν είνα; - Τ εννοείτε; - Θέλες κάποον να πηγαίνετε μαζί βολτίτσες, να κάνετε δάφορα. Θέλες ένα φίλο. Ο Ντάν έγνε κατακόκκνος. - Θα μου άρεσε πολύ να μλώ κα με κάποον άλλο εκτός από την αδερφή μου μετά το σχολείο, παραδέχτηκε. Είνα μεγαλύτερη μου. Έχε τς δκές της φίλες κα το μόνο που τς νοάζε είνα τα ψώνα κα η μόδα. Στο σχολείο υπάρχουν παδά που μου ταράζουν, αλλά δεν ξέρω πώς να τα πλησάσω. - Άκουσε με, είπε ο καταστηματάρχης. Δεν πουλώ μόνο ζωάκα. Κάνω κα κάτ άλλο: νοκάζω ανθρώπους! Μπορώ να σου νοκάσω ένα φίλο. Πες μου ποος φίλος σού ταράζε, κ εγώ θα ψάξω τα αρχεία μου κα θα βρω το σωστό. Αν δε σε κανοποήσε, πες το μου κα θα σου τον αλλάξω. J

Ενοκάζετα φίλος Ι. Δαβάσατε την στορούλα; Μπορείτε τώρα να απαντήσετε στς παρακάτω ερωτήσες; Βάλτε ένα Χ στο κουτάκ δίπλα από τς προτάσες που είνα σωστές: 0 Ντάν μπήκε σε μαγαζί που πουλούσε φίλους όλων των εδών κα όλων των μεγεθών. 0 τοίχος του καταστήματος ήταν γεμάτος από παράξενα ψεύτκα παχνίδα που έμοαζαν με ζώα. Το μαγαζί με τα ζώα το είχε ένας ψηλός, αδύνατος, γκρζομάλλης γέρος. 0 Ντάν ήθελε να αγοράσε ένα σκυλάκ γα να του κάνε παρέα κα δεν τον ενδέφερε κα πολύ η εμφάνση του σκύλου. 0 Ντάν έπρεπε να έχε μαζέψε χαρτζλίκ δυο μηνών γα να αγοράσε το σκύλο. Δεν είχε σημασία πόσα χρήματα θα είχε μαζέψε, αρκεί να ήταν τα χρήματα δυο μηνών. 0 Ντάν είχε στς τσέπες του χαρτζλίκ πέντε μηνών κα θα αγόραζε έναν ακρβό σκύλο. 0 γέρος του μαγαζού είπε στον Ντάν ότ δε χρεάζετα σκύλο, αλλά παπαγάλο. 0 Ντάν ήθελε να γνωρίσε παδά από το σχολείο που του ταράζουν αλλά δεν ήξερε πώς να τα πλησάσε. 0 γέρος καταστηματάρχης είπε στο Ντάν ότ μπορεί να του νοκάσε ένα φίλο που να του ταράζε.

ί 3. Είπε στο τέλος ο γέρος στον Ντάν: «Αν δε σε κανοποεί, πες το μου κα θα σου τον αλλάξω». Τ λέτε να του απάντησε ο Ντάν; Μπορείτε να συνεχίσετε την στορία κα να γράψετε το δάλογο που έκανε ο Ντάν με το γέρο καταστηματάρχη; Λέτε να εμφανίζετα κα τρίτο πρόσωπο; Ο παπαγάλος μήπως μλάε; Τ φίλο άραγε να ζήτησε ο Ντάν; Ο γέρος μήπως τον κοροδεύε; Να μα δέα γα να ξεκνήσετε: - Ντάν: «Καλά, είνα δυνατόν να νοκάζετε ανθρώπους; Πραγματκούς; Κα αυτοί τ λένε γα όλα αυτά;» - Γέρος: «Μα αυτή είνα η δουλεά τους, παδί μου, νοκάζοντα κα εγώ είμα αυτός που τους νοκάζε, πραγματκούς, κανονκούς ανθρώπους!» Εσείς πώς θα θέλατε να ήταν ο φίλος σας; Φανταστείτε ότ μπαίνετε εσείς στο ίδο «μαγκό» μαγαζί. Τ φίλο θα ζητούσατε; Πώς θα θέλατε να είνα; Θα θέλατε να τον περγράψετε; Συζητήστε τη γνώμη σας μέσα στην τάξη. Μήπως ο δανκός φίλος βρίσκετα δίπλα σας κα δεν το έχετε καταλάβε; Ι

Τελκά θα πρέπε να ψάξετε λίγο ακόμα! Ιδανκοί φίλο δύσκολα βρίσκοντα! Μπορείτε να βάλετε αγγελία στην εφημερίδα του σχολείου σας! Ο καθένας από σας θα περγράψε πώς θέλε να είνα ο φίλος που ψά χνε. Αρκεί να γράψετε αυτά που είπατε στην προηγούμενη άσκηση! Προσοχή! Μην ξεχνάτε ότ ο αγγελίες πρέπε να είνα σύντομες κα πολύ συγκεκρμένες. Γράφουμε μόνο όσα ακρβώς χρεάζοντα! J. Ξέρετε τ σημαίνουν ο παρακάτω εκφράσες; Τς χρησμοποούμε γα να περγράψουμε τς σχέσες φλίας ή μίσους που έχουμε με τους ανθρώπους. Όσες δε γνωρίζετε μπορείτε να τς βρείτε κα στο λεξκό σας! (πάνω φλία, τα πάμε καλά, συμπαθώ, συμφλώνω, δαλύω τη φλία, χάνω κάθε συμπάθεα) Βρήκατε τ σημαίνουν; Μπορείτε τώρα να συμπληρώσετε το παρακάτω κείμενο με τς λέξες που μόλς μάθατε κα βρίσκοντα στην παρένθεση παραπάνω; Γνώρσα τον Αλέξανδρο σε μα γορτή, πρν ένα χρόνο, κα αμέσως τον. Ήταν χαρούμενος, ευγενκός κα πολύ γρήγορα. Μετά όμως άρχσε να φέρετα περίεργα κα δεν. Ήταν συνέχεα μουτρωμένος κα απότομος. Αρχσα να το πρόσωπο του κα σκεφτόμουν πολύ σοβαρά να γα που είχα μαζί του. Μέχρ που το κατάλαβε κα μου ζήτησε συγνώμη γα τη συμπερφορά του κα μου εξήγησε ότ είχε κάποα προβλήματα με τη δουλεία του γ' αυτό φερόταν έτσ. Τώρα πα όμως κα είμαστε αγαπημένο φίλο. Ό. Μπορείτε να ενώσετε με μα γραμμή τς εκφράσες που λένε το ίδο πράγμα στς δυο παρακάτω στήλες; Τον πήρε με καλό μάτ. Τον έχε στο μάτ. Είνα στς αγάπες τους. Ούτε ζωγραφστό δε θέλω να τον δω. Μου κάθετα στο λαμό. Τον έχω στην μπούκα. Τον αποφεύγε όπως ο δάβολος το λβάν. Φάγαμε μαζί ψωμί κα αλάτ. Είμαστε στα μαχαίρα. Έχουμε εχθρκές σχέσες. Δε θέλω ούτε να τον βλέπω. Περάσαμε μαζί πολλές δυσκολίες. Θέλω να του κάνω κακό. Τον συμπάθησε Είνα πολύ αγαπημένο αυτό τον καρό Τον παρακολουθεί με προσοχή. Θέλε να είνα όσο πο μακρυά γίνετα. Δε μου είνα συμπαθής J

δάτονκοσμον.σ. πούτσα,μλο*ςκ ΤΙ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΦΤΙΑΞΩ ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΑΠΗ πα_ γαολονςοοον^ ά θ α μονς κα δεν εχοχ^ ήθελα να δωσω^ο ^^ΓαοΓαταπαώώχοα κ σμ 2τονο«πα 1 δά»α.θα Μ ' qsl να σταματήσω χους «^ΓΓν^σνν^^άλσα πολέμους JIUU αγάπη χωρίς πολέμους, υ, με_ γάλο ο πόλεμος δε οα υ α,_ ^οδοσ^β^λί^(α Ταξη ± Ί ΚΕΙΜΕΝΟ 12 Πολλά πράγματα μπορούμε να κάνουμε εμείς ο άνθρωπο με την αγάπη. Εγώ θα ήθελα να κάνω ένα χωρό γα όλα τα ορφανά κα τα παδά που πενάνε. Σχολεία, όπου θα πήγαναν τα παδά να μάθουν γράμματα. Θα απαγόρευα να κυκλοφορούν αυτοκίνητα αλλά μόνο ποδήλατα. Θα απαγόρευα ακόμα το κλάμα, τς τμωρίες κα θα γέμζα τη γη με δέντρα κα πολύχρωμα λουλούδα, παδκές χαρές κα κούνες, γέλα παδών κα χαρούμενες φωνές πουλών. Ακόμα θα ήθελα να κάνω κα ένα παδκό νοσοκομείο γα να πηγαίνουν τα άρρωστα παδάκα. Μακάρ να γίνονταν όλα αυτά όσα ονερεύομα, γατί δε μου αρέσε να βλέπω τα παδία, φτωχά κα πενασμένα, μέσα στη φτώχεα κα τη δυστυχία. Φωτά Αναστασία (Α ' Τάξη) Τς ανθρώπνες σχέσες πρέπε να τς δακρίνε η αγάπη. Αυτή συνδέε γερά τους ανθρώπους μεταξύ τους, με γερούς δεσμούς. Στην αγάπη θεμελώνετα η φλία κα η κονωνκή επαφή κα η συνεργασία. Όταν υπάρχε αγάπη, τότε όλο ζουν ευτυχσμένο, εργάζοντα. Όταν υπάρχε αγάπη, τότε όλο ζουν ευτυχσμένο, εργάζοντα γα το κονό συμφέρον κα αγωνίζοντα γα τη δατήρηση της ερήνης μεταξύ τους. Όταν επκρατεί ερήνη στς σχέσες των ανθρώπων, τότε έχουμε πρόοδο σ' όλους τους τομείς του πολτσμού, στα γράμματα, στς επστήμες, στς τέχνες. Έτσ λγότερο άνθρωπο πενούν κα υποφέρουν από το πόνο κα τη δυστυχία. Τα περσσότερα παδά βρίσκουν τη στοργή κα το χάδ. Ακόμα ο δυστυχσμένο κα ο φτωχοί ανακουφίζοντα από τη βοήθεα των συνανθρώπων τους. Η αγάπη αλλάζε τους ανθρώπους, γατί φέρνε στη ψυχή τους την ερήνη, τη γαλήνη κα την ευτυχία σ' όλους. Όπου επκρατεί η αγάπη στεγνώνε το δάκρυ, τα παδά παίζουν ξένοαστα, ο μεγάλο προχωρούν μπροστά κα ο γέρο ανακουφίζοντα από τα βάρη της ζωής. Η αγάπη αλλάζε τη ζωή. Ρίχνε φως κα χαρίζε την ευτυχία στς καρδές των ανθρώπων. Όλα έχε τη δύναμη να τα μετατρέπε η αγάπη. Πόσο όμορφη γίνετα η ζωή όταν ο άνθρωπο προχωρούν χέρ - χέρ κα τραγουδούν το τραγούδ της ζωής με πρόσωπα που λάμπουν από ΕΥΤΥΧΙΑ κα ΧΑΡΑ!!! Σελίδου Ελίζα (Α ' Τάξη) Μαθητκή εφημερίδα, «Μαθητκός λόγος» Απρίλος 2003, 60, έτος 7ο, Δημ. Σχολ. Ρζού Πέλλας J

ί Τ μπορώ να φτάξω με την αγάπη Ι. Τα κείμενα που μόλς δαβάσατε είνα ο δέες κάποων παδών από το «Σκέφτομα κα Γράφω» γα το τ μπορούν να φτάξουν με την αγάπη. Αφού τα δαβάσετε με προσοχή, μπορείτε να πείτε με δκά σας λόγα τ προτείνε το κάθε παδί; Τ θα ήθελαν να φτάξουν τα παδά με τη βοήθεα της αγάπης; Συμφωνείτε μαζί τους; Έχε η αγάπη αυτή τη δύναμη; Ζ. Τώρα θα μπορούσατε κα εσείς να γράψετε τς δκές σας σκέψες γα τα πράγματα που θα μπορούσατε να φτάξετε με την αγάπη. Σίγουρα η συζήτηση που κάνατε σας έδωσε πολλές δέες! Γράψτε λοπόν τς προτάσες σας κα ανακονώστε τς στην τάξη σας! Μπορείτε να κάνετε κα ανταλλαγή δεών με κάποο άλλο τμήμα του σχολείου σας! Να τους δώσετε τς δκές σας δέες, αυτοί να σας δώσουν τς δκές τους κα να τς δαβάσετε μέσα στην τάξη σας! Τ λέτε, μοάζουν μεταξύ τους ο επθυμίες σας; Έχετε κάποες κονές δέες; Γατί λέτε να συμβαίνε αυτό; 3. Παρακάτω θα δαβάσετε ένα ακόμη «Σκέφτομα κα Γράφω» ενός παδού που θέλησε να μας πε κα τη δκή του γνώμη. Όμως του λείπουν κάποες αντωνυμίες που του ξέφυγαν από τη βασύνη του. Μπορείτε να τς βάλετε στη θέση που τους ταράζε; Εμείς σας δίνουμε αυτές τς αντωνυμίες μέσα στην παρένθεση! (εμένα, δκά μου, δκά σου, άλλον, αυτό, εμείς, κανένας, καθένας, ίδα) <Με την αγάπη πολλά πράγματα. ο άνθρωπο μπορούμε να φτάξουμε _ μου φαίνετα ότ όλα είνα πολύ πο εύκολα όταν υπάρχε αγάπη. Όταν βασλεύε η αγάπη δεν υπάρχουν κα προβλήματα. Τα ίδα προβλήματα μας απασχολούν όλους. άνθρωπος δε νώθε κα ο βοηθάε τον Δε θα υπάρχουν δυστυχσμένα παδά, ούτε μοναχκοί άνθρωπο. Θα ζούσαμε σαν σε πα ά ραμύθ, αλλά ξέρω ότ είνα δύσκολο να γίνε.» Ι

Ποες αντωνυμίες θα χρησμοποούσατε όταν θα θέλατε να μλήσετε γα τους εαυτούς σας; Μπορείτε να συμπληρώσετε τα κενά με τς κατάλληλες αντωνυμίες που βρίσκοντα στην παρένθεση; (εαυτό μου, εαυτούς μας, εαυτού μου, εαυτούς τους, εαυτό μου) μετά από εκείνον τον κα Δεν αναγνώρζα τον βγά! Δε χαλάω ποτέ τα χατίρα του Εγώ πάντως πάνω από το καθετί βάζω τον Εκείνο όμως είνα εγωστές γατί κοτάζουν μόνο τους Κοτάζαμε τους μας στον καθρέφτη με τα ψεύτκα μουστάκα κα γελούσαμε με τς ώρες.

Χαρετσμός Δημάρχου «Ραντεβού στο Νεστόρο» 31 Ιουλίου - 4 Αυγούστου 2003 Αγαπητές φίλες κα φίλο, ΚΕΙΜΕΝΟ 13 To RIVER PARTY Νεστορίου δοργανώθηκε με αγάπη από νέους γα τους νέους. Στηρίχτηκε κα εξελίχτηκε όλα αυτά τα χρόνα από τη νεολαία της περοχής, από τους νέους κα τς νέες όλης της Ελλάδας. Η φλόγα κα το μεράκ που το δημούργησαν κα το στήρξαν όλα αυτά τα χρόνα συνεχίζε να καίε. Η αγάπη γα τον πολτσμό, τη μουσκή, τη φύση, το περβάλλον γίνετα πο έντονη κα πο πλατά όσο περνούν τα χρόνα. To RIVER PARTY Νεστορίου αγκαλάζε κα αγκαλάζετα από νέους ανθρώπους, που έρχοντα κα ξανάρχοντα στον ακρτκό μας Δήμο το πρώτο τετραήμερο κάθε Αυγούστου. Ως Δήμαρχος κα ως πολίτης του Νεστορίου, νώθω μεγάλη την ευθύνη κα τη συγκίνηση που φίλο από κάθε γωνά της χώρας θα δώσουν γα μία ακόμη φορά, το ραντεβού με τη νότη τους στο Νεστόρο. Με αυτές τς σκέψες, προσπαθήσαμε φέτος να δοργανώσουμε το καλύτερο πάρτ που έγνε ποτέ στο Νεστόρο. Καλύτερο από κάθε άποψη. Με περσσότερη οργάνωση κα εξυπηρετήσες, με ποοτκές ψυχαγωγκές εκδηλώσες, με ευρηματκές αθλητκές κα φυσολατρκές εκδηλώσες, με περσσότερη φροντίδα κα αγάπη γα να υποδεχτούμε φίλους. Ο Γράμμος, το ποτάμ, το Νεστόρο φτάχνουν το δανκό περβάλλον γα να γορτάσουμε με μουσκή κα χαμόγελα, δίπλα στη φύση. Να γορτάσουμε την αγάπη κα τη φροντίδα μας γα το περβάλλον, να γορτάσουμε το καλοκαίρ, να γίνουμε φίλο. Να αγαπήσουμε την ορενή πλευρά της πατρίδας μας, να απολαύσουμε τη φυσκή ομορφά του τοπίου. Πάντα το RIVER PARTY συγκέντρωνε τους ευασθητοποημένους στην ομορφά κα στη φροντίδα του περβάλλοντος. Η μουσκή ήταν πάντα η αφορμή. Η αγάπη γα την περοχή ήταν κα παραμένε περσσότερο από ποτέ η ατία. Ι Ο συμπολίτες μου κα εγώ σας περμένουμε, Φλκά, ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΣΛΙΟΠΟΥΛΟΣ ΔΗΜΑΡΧΟΣ ΝΕΣΤΟΡΙΟΥ Με την συμμετοχή του: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ

ί Εδήσες 13.01.03 Αθηνακό ξέσπασμα γα τς φόλες π ΚΕΙΜΕΝΟ 14 Ούτε στον ύπνο τους τα αδεσποτάκα της Αθήνας δε θα μπορούσαν να φανταστούν ότ έχουν τόσους πολλούς φίλους: Χθες το μεσημέρ, περίπου 3-4.000 Αθηναίες κα Αθηναίο, κάθε ηλκίας συγκεντρώθηκαν στο Ζάππεο. Κα από εκεί δαδήλωσαν την οργή κα την αγανάκτηση τους κατά των υπευθύνων της πρόσφατης, μαζκής δηλητηρίασης 18 σκύλων κα περίπου 40 γατών, «θαμώνων» του Εθνκού Κήπου, του Ζαππείου κα του Συντάγματος..ΦΟΛΑ ΊΤΟΝ. ΜΠΟΓΙΑ Ποτέ η Ελλάδα δεν έχε δε τόσο εντυπωσακή κα τόσο «θυμωμένη» συγκέντρωση ζωόφλων. Ισως δότ ποτέ το πράγμα δεν είχε φτάσε εκεί που έφτασε σήμερα. Μόνο που, τώρα, ο ζωόφλο φαίνετα ότ συνεδητοποίησαν τη δύναμη τους: Η δυναμκή χθεσνή συγκέντρωση τους κα η πορεία τους στους δρόμους της Αθήνας είνα βέβαο ότ ντρόπασε τους εμπνευστές της σφαγής των αθώων αδέσποτων ζώων. Κοίταζα όλον αυτό τον κόσμο, 3-4.000 εθελοντές πραγματκούς που έχασαν το ηλόλουστο κυρακάτκο μεσημέρ τους γα να υπερασπστούν, όχ τα δκά τους σκυλά κα γατά, αλλά τα αθώα, αδέσποτα ζωάκα της πόλης. Απ' τα οποία, βέβαα, τίποτα δεν έχουν να κερδίσουν. Άνθρωπο νέο κα ηλκωμένο, πλούσο κα φτωχοί, ο πο πολλοί με τα σκυλά τους (κάποα απ' τα οποία γαύγζαν βλέποντας το νταβαντούρ), με μοναδκό κονό σημείο τους την αγάπη γα αυτά τα ζωάκα. Δύο συμπεράσματα βγαίνουν από τη χθεσνή συγκέντρωση: Πρώτον ότ ο Αθηναίο είνα πα αποφασσμένο να υπερασπστούν τα αδεσποτάκα της πόλης τους. Κα δεύτερον ότ θα το σκεφτούν δπλά κα τρπλά ο νοσηροί εκείνο εγκέφαλο που δατάζουν τέτοες βάρβαρες κα εγκληματκές ενέργεες πρν ξαναδώσουν τς ίδες εντολές. ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ - 13/01/2003 (δασκευή) J

«Ραντεβού στο Νεστόρο» Αθηνακό ξέσπασμα γα φόλες Δαβάσατε προσεκτκά το χαρετσμό του δημάρχου; Μπορείτε τώρα να συμπληρώσετε με φράσες μέσα από το κείμενο τς παρακάτω προτάσες; To RIVER PARTY Νεστορίου δοργανώθηκε Η αγάπη γα τον πολτσμό, γίνετα πο έντονη κα πο πλατά όσο περνούν τα χρόνα. Με περσσότερη οργάνωση κα εξυπηρετήσες με περσσότερη φροντίδα κα αγάπη γα να υποδεχτούμε φίλους., συνθέτουν το δανκό περβάλλον γα να γορτάσουμε με μουσκή κα χαμόγελα δίπλα στη φύση. Πώς σας φάνηκε το άρθρο της εφημερίδας που δαβάσατε γα την αντίδραση των Αθηναίων; Μπορείτε τώρα να απαντήσετε στς παρακάτω ερωτήσες με φράσες μέσα από το κείμενο; α. Πόσους πολλούς φίλους έχουν τα αδεσποτάκα της Αθήνας; β. Πού συγκεντρώθηκαν ο Αθηναίο γα να δαδηλώσουν τα ατήματα τους; γ. Ποο γεγονός εξόργσε τους κατοίκους της Αθήνας κα αποφάσσαν να κάνουν αυτήν τη δαδήλωση; δ. Σε ποες περοχές κυκλοφορούσαν συνήθως τα ζώα που δηλητηρίασαν; ε. Πού οφείλονταν αυτές ο δολοφονίες αδέσποτων ζώων;

ί 3. Αυτά τα δυο κείμενα, ο χαρετσμός του δημάρχου κα το άρθρο γα τα αδέσποτα μπορείτε να βρείτε σε τ μοάζουν; Υπάρχε κάτ κονό κα στς δυο αυτές εκδηλώσες; Γατί ο άνθρωπο αποφάσσαν να τς πραγματοποήσουν; Εσείς τ θα μπορούσατε να κάνετε γα κάτ που αγαπάτε πολύ κα δαπστώνετε ότ κνδυνεύε; Φανταστείτε ότ η αγαπημένη σας παδκή χαρά θα γίνε γκαράζ γα αυτοκίνητα κα θέλετε να δαμαρτυρηθείτε! Τ θα κάνετε; Εμείς σας δίνουμε μερκές δέες: Γράμμα δαμαρτυρίας στο δήμαρχο της περοχής σας. Συγκέντρωση υπογραφών από ανθρώπους που είνα με το μέρος σας. Πορεία δαμαρτυρίας με συνθήματα που θα φτάξετε εσείς! Δαβάστε κα μερκές συμβουλές: Στο γράμμα να θυμάστε: σε ποον το στέλνετε, τ σας ενοχλεί, τ ζητάτε κα τ προτείνετε. Πώς θα ξεκνήσετε κα πώς θα κλείσετε το γράμμα σας αφού το στέλνετε σε επίσημο πρόσωπο; J

J. Γα να συγκεντρώσετε υπογραφές θα πρέπε πρώτα να πείσετε τους συμπολίτες σας ότ έχετε δίκο. Γράψτε σε ένα χαρτί, με λίγα λόγα, τς απόψες σας. Μπορείτε να βγάλετε κα φωτοτυπίες κα να τς μοράσετε σε αυτούς που θέλετε! Ο. Σε μα πορεία το πο σημαντκό είνα τα συνθήματα! Σκεφτείτε με τους συμμαθητές σας τα καλύτερα κα φτάξτε πολύχρωμα πανό! Κα να θυμάστε: Όλα αυτά μπορείτε να τα κάνετε κα γα άλλα πρόβλημα που σας απασχολούν στην περοχή σας! Γα να σώσετε ή να αποκτήσετε κάτ που αγαπάτε!! /. Μπορείτε να ενώσετε τς λέξες από τς δυο στήλες κα να φτάξετε μα σύνθετη όπως στο παράδεγμα; Α' ΣΥΝΘΕΤΙΚΟ Φλ(-ο) Ζώο Καλή Φλ(-ο) Παδ(-ο) Τηλε Χαρτί Υπέρ Πόνος Πάτο Β' ΣΥΝΘΕΤΙΚΟ λόγος φίλος νύχτα πόλεμος τόπος όραση αετός δύναμη λαμός θήκη ΣΥΝΘΕΤΗ ΛΕΞΗ Φλόλογος

.ο.ν Β» t *ν W -

.α 1 J