ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 22-23 ΙΟΥΛΙΟΥ 2017 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΜΠΡΙΤΖ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Παιδαγωγικά θέματα στη διδασκαλία του Μπριτζ Συμβολικός & κοινός λόγος στη διδασκαλία : το άνοιγμα 2ΝΤ: Stayman / Puppet Stayman
Συντάκτης εισηγητής: Δημήτρης Παπασπύρου Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο: dimpapaspyrou@gmail.com, dpapaspyrou@yahoo.gr Facebook: Dimitris Papaspyrou
Σύντομο βιογραφικό Αυστραλία, 1965 Σπουδές Κοινωνιολογίας & Πολιτικών Επιστημών (Πάντειο Πανεπιστήμιο) Μεταπτυχιακές Επιστήμες στην Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΑΠ) Ειδικός Σύμβουλος Εκπαίδευσης της ΕΟΜ σε παιδαγωγικά θέματα. Μέλος της Ομάδας Διενέργειας Εξετάσεων εκπαιδευτών Μπριτζ για το 2015 & 2016.
Σκοπός αυτής της εισήγησης Έμφαση στη διαδικασία επικοινωνίας Διάκριση συμβολικού κυριολεκτικού λόγου Διδασκαλία, συμβολικός λόγος, κυριολεκτικός λόγος Διάκριση γνώσης - ύλης - διδασκαλίας
Υπενθύμιση: ο βασικός στόχος της εκπαίδευσης ενηλίκων στο Μπριτζ Η μείωση της μαθητικής διαρροής / υψηλά ποσοστά παραμονής στην εκπαίδευση των αρχάριων εκπαιδευόμενων Να «κρατήσουμε» τους αρχάριους εκπαιδευόμενους = Να μην τους «διώξουμε».
Πώς «διώχνουμε» τους αρχάριους εκπαιδευόμενους. Απογοήτευση, προσβολές, αδιαφορία Χαμηλής ποιότητας περιβάλλον Κακή / μέτρια/ άστοχη διδασκαλία
Γλώσσες & επικοινωνία Η σχέση γλώσσας - επικοινωνίας
Καθώς ερχόσασταν στο σεμινάριο συναντήσατε αυτό το σύμβολο
Σύμβολα όπως
Σύμβολα του πολιτισμού μας
Πώς «μεταφράζεται» αυτό το σύμβολο;
Σύμβολα και Επικοινωνία Τα σύμβολα διευκολύνουν την επικοινωνία συντομεύουν τον απαιτούμενο χρόνο επικοινωνίας κωδικοποιούν το περιεχόμενο της επικοινωνίας διεθνοποιούν το περιεχόμενο δραστηριοτήτων
Επικοινωνία Η διαδικασία με την οποία μεταβιβάζονται πληροφορίες και νοήματα από έναν άνθρωπο σε άλλον. Η διαδικασία με την οποία ένας πομπός μεταβιβάζει πληροφορίες, σκέψεις, ιδέες σε ένα δέκτη με στόχο να τον επηρεάσει, να αλλάξει τη συμπεριφορά του
Διαδικασία Επικοινωνίας Ποιος, «λέει» τι, σε ποιον, πώς και με ποιο αποτέλεσμα. Ποιος = Πομπός Τι = Μήνυμα Ποιον = Δέκτης Πώς = Μέσο Ποιο = επίδραση, αλλαγή.
Ποιος επικοινωνεί με ποιον;
Σύμβολα, κανόνες & συμπεριφορά
Συστήματα συμβόλων
Συστήματα συμβόλων
Χαρτιά σύμβολα
Οι μεγάλοι Βασιλιάδες
Σύμβολα και γλώσσα Ποια η σχέση μεταξύ συμβόλων και (εθνικής μητρικής καθομιλουμένης - κοινής) γλώσσας;
Μια συνομιλία μέσω συμβόλων
«ποιος, λέει τι, σε ποιον»
Κωδικοποίηση & έννοιες 40 πόντοι maximum σε A K Q J (x 4) 13 χαρτιά (x4 = 52) Ομαλή / ημιομαλή / ανώμαλη κατανομή
Ποιο το μήνυμα;
Τι προηγείται; Προηγείται η γλώσσα και ακολουθούν τα σύμβολα; ή Προηγούνται τα σύμβολα και ακολουθεί η γλώσσα;
Και πώς διδάσκουμε; Διδάσκουμε με βάση τα σύμβολα ή με βάση την κοινή γλώσσα; Έστω η συνάρτηση 3Χ + 5Υ = 16
Ο Βορράς στη διανομή 7 A K 5 2 K 10 7 A Q J 4 K 5 Ποιο το μήνυμά του;
Ο Νότος στη διανομή 7 6 4 9 8 6 5 6 5 3 2 8 7 6 Ποιο το μήνυμά του;
Ο Νότος στο Βορρά Βορρά, δεν μπορώ να σε βοηθήσω / δεν έχω κάτι να σου προσφέρω δεν έχω παικτική δύναμη αξία Ποιο το συμβολικό μήνυμα του Νότου;
Ο Νότος μετασχηματίζεται στη διανομή 7 6 4 Q J 8 6 6 5 3 2 Q 7 6 Ποιο το μήνυμά του;
Ο Νότος στο Βορρά Βορρά, έχω κάποιο ενδιαφέρον σε ένα μαζέρ / Μήπως έχεις ενδιαφέρον σε μαζέρ; / μπορώ να σε βοηθήσω σε κάποιο μαζέρ, τι λες; / έχω κάτι να σου προσφέρω έχω παικτική δύναμη αξία Ποιο το συμβολικό μήνυμα του Νότου;
Επικοινωνία στη διανομή 7 Νότος Δύση Βοράς Ανατολή: 2ΝΤ Pass Pass Pass ή 2ΝΤ Pass 3 Pass ή 2ΝΤ Pass 3 Pass
Ας συγκρίνουμε τα σύμβολα: 3
Απόλυτοι συμβολισμοί Ένα σύμβολο που έχει (παντού & πάντα ) την ίδια σημασία
Σχετικοί συμβολισμοί Ένα σύμβολο που δεν έχει πάντα την ίδια σημασία. Η σημασία του εξαρτάται από τη θέση του.
Παράδειγμα σχετικού συμβόλου που προκαλεί συχνά σύγχυση:
Ποιος, τι, σε ποιον, πώς, με ποιο αποτέλεσμα; 2ΝΤ Pass 3 Pass «Αγορά» ή «επικοινωνία»;
Ο Βορράς σε μια άλλη διανομή A K J 5 2 K 10 7 A Q 4 K 5 Ποιο το μήνυμά του;
Ο Ν συνομιλεί με το Β με βάση τη συμφωνία του Puppet Stayman Έχεις 4φ ή 5φ μαζέρ; Κωδικοποίηση = ; Απαντήσεις: Δεν έχω ούτε 4φ ούτε 5φ =; Έχω 5φ μαζέρ = ; Έχω 4φ μαζέρ=;
Σύνοψη Ο κοινός, κυριολεκτικός λόγος αποτελεί το υπόστρωμα κάθε επικοινωνίας. Ο συμβολικός λόγος οικοδομείται αργά και μεθοδικά με βάση τον κοινό λόγο. Τόσο ο κυριολεκτικός όσο και ο συμβολικός λόγος προϋποθέτουν τη σκέψη και την καλλιέργεια της σκέψης.
Σύνοψη Ο Εκπαιδευτικός διακρίνει στη σκέψη του: (α) τη γνώση (ό,τι έχει γραφτεί και ειπωθεί για το Stayman) (β) την ύλη (αυτά που συγκεκριμένα θα διδάξει σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα / αναλυτικό πρόγραμμα για το Stayman) (γ) τη διδασκαλία (τον τρόπο με τον οποίο θα διδάξει τη συγκεκριμένη ύλη)
Δημιουργία και χρήση της παρουσίασης Το αρχείο αυτό δημιουργήθηκε από το Δημήτρη Παπασπύρου για τις ανάγκες του σεμιναρίου της ΕΟΜ της 22 Ιουλίου 2017. Διατίθεται από το συντάκτη του στην ΕΟΜ και σε στελέχη της για εκπαιδευτική χρήση.