Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: "Όνειρο στο κύμα", Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης. Απόσπασμα: Ἤμην πτωχόν βοσκόπουλον εἰς τά ὄρη Ὅλα ἐκεῖνα ἦσαν ἰδικά μου.

Σχετικά έγγραφα
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ «ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ»,

Ήµην ϖτωχόν βοσκόϖουλον εις τα όρη. εκαοκτώ ετών, και δεν ήξευρα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Κείμενο: «Όνειρο στο κύμα» : Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : Ν.ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΘΕΡΙΝΑ) ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 17/02/2013. Κείμενο

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ «ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ»

ΑΦΗΓΗΣΗ 1. Ποιος αφηγείται; 2. Τι αφηγείται; 3. Πώς αφηγείται;

χαμένο πρόβατο (απολωλός πρόβατον). ος σκύλος με το σκοινί), όπου δίνονται συμβουλές στους νέους για την αντιμετώπιση του σαρκικού πειρασμού.

Κυριακή 28 Ἰουλίου 2019.

Όνειρο στο κύμα. Το έργο (γενικά)

Παπαδιαµάντη ο νεαρός βοσκός είναι το πρόσωπο που πρωταγωνιστεί στη σχέση του ανθρώπου µε τα ζώα και ο ίδιος είναι φτωχός, καθώς το κοπάδι ανήκει στο

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2013 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ «ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ»

15/9/ ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ (ΘΕΡΙΝΑ) ΣΕΙΡΑ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 17/02/2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α

πρωίμως στρυφνόν, ἡλιοκαές πρόσωπόν μου νά γυαλίζεται εἰς τά ρυάκια καί τάς βρύσεις, κ' ἐγύμναζα τό εὐλύγιστον, ὑψηλόν

Εὐλογημένη ἡ ἐπιθυμία τοῦ πλούσιου νέου σήμερα νά

Κυριακή 19 Μαΐου 2019.

Εἰς τήν Κυριακήν τοῦ Ἁγίου Γρηγορίου τοῦ Παλαμᾶ. (Β Κυριακή τῶν Νηστειῶν).

Τηλ./Fax: , Τηλ: Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Φροντιστήριο «ΕΠΙΛΟΓΗ» Ιατροπούλου 12 & σιδ. Σταθµού - Καλαµάτα τηλ.: & 96390

Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη: Στόχος μου είναι να πείσω τους αναγνώστες μου να μην σκοτώσουν το μικρό παιδί που έχουν μέσα τους 11 May 2018

β) Στην περιγραφή της Μοσχούλας ενσωματώνονται επίθετα με μεταφυσικό περιεχόμενο, γεγονός που

Εἰς τήν Κυριακήν τῆς Τυρινῆς.

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ

2 - µεταδιηγητικό ή υποδιηγητικό επίπεδο = δευτερεύουσα αφήγηση που εγκιβωτίζεται στη κύρια αφήγηση, π.χ η αφήγηση του Οδυσσέα στους Φαίακες για τις π

Κάιν καί Ἄβελ. ΜΑΘΗΜΑ 3ο. Γένεσις 4,1-15

ΒΑΣΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ Εν Αθήναις e-book 2012


ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. 22/5/2012 INTERNATIONAL SCHOOL OF ATHENS Κεφαλληνού Λουκία

Κυριακή 3 Μαρτίου 2019.

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΙΚΗΣ

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Ιόλη. Πως σας ήρθε η ιδέα;

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου

Κυριακή 27 Ἰανουαρίου 2019

Κυριακή 2 Ἰουνίου 2019.

Το παραμύθι της αγάπης

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ ( ) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα)

Ὁ χορτασμός τῶν πεντακισχιλίων

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ 2014

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων

Κυριακή 23 Ἰουνίου 2019.

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

Εἰς τήν Κυριακήν τῆς Ὀρθοδοξίας (Α Κυριακή τῶν Νηστειῶν).

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1

Εἰς τήν Κυριακήν τοῦ Ἁγίου Ἰωάννου τοῦ Σιναῒτου, συγγραφέως τῆς Κλίμακος. (Δ Κυριακή τῶν Νηστειῶν).

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΟΔΥΣΣΕΙΑ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 4 IOYNIOY ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ

Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5

ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ (ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ)

Κυριακή 12 Μαΐου 2019.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

2 Η γλώσσα είναι η γνωστή καθαρεύουσα. Αλλά η αναδροµή στο χρόνο γίνεται µε τη γλώσσα που τότε µιλούσε: Α. «Βρέθηκα εδώ χωρίς να ξέρω,. κοπέλα µου» Β.

ΕΚΕΙΝΗ ΕΝΑ ΤΡΑΓΟΥ Ι ΓΙΑ ΤΟΝ Γ

Κυριακή 5 Μαΐου 2019.

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..»

Εἰς τήν 15ην Κυριακήν τοῦ Λουκᾶ.

Γ ΛΤΚΕΙΟΤ ΛΟΓΟΣΕΧΝΙΑ ΚΑΣΕΤΘΤΝΗ

:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις :00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; :00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

Κάτι μου λέει πως αυτή η ιστορία δε θα έχει καλό

Κυριακή 01/02/2015 Ημερομηνία

Λ Ο Γ Ο Τ Ε Χ Ν Ι Α Σ Θ Ε Ω Ρ Η Τ Ι Κ Η Σ Κ Α Τ Ε Υ Θ Υ Ν Σ Η Σ Γ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ

Μπορεί να υπάρχει ρατσισμός στου κόσμου τις πατρίδες Όμως εγώ θα αντιδρώ γιατί έχω ελπίδες

ΚΕΙΜΕΝΟ. Πέμπτη 19 Νοεμβρίου Αγαπητή Κίττυ,

Σιωπάς για να ακούγεσαι

4. ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΘΕΟΣ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΥ

Κατανόηση προφορικού λόγου

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

Η Βίβλος για Παιδιά παρουσιάζει. Η Γέννηση του Ιησού Χριστού

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «ΤΑ ΑΝΤΙΚΛΕΙΔΙΑ» Ἡ Ποίηση εἶναι μιά πόρτα ἀνοιχτή. Πολλοί κοιτάζουν μέσα χωρίς να βλέπουν

Βιογραφικά είδη. Σοβαρό, επίσηµο, τυπικό

Παραινέσεις 1 ενός πατέρα του καιρού μας. Αγαπημένο μου παιδί,

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

ΚΕΙΜΕΝΟ. Ἀδημονεῖ ὁ Φερνάζης. Ἀτυχία! Ἐκεῖ πού τό εἶχε θετικό μέ τόν «αρεῖο» ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

Απόστολος Μπενάτσης «ΟΝΕΙΡΟ ΣΤΟ ΚΥΜΑ» : ΜΙΑ ΣΗΜΕΙΩΤΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Kataskinosis2017B_ ÎÔ Ï 8/28/17 6:58 PM Page 1. Κατασκήνωση «ΘΑΒΩ Ρ» τῆς Ὀρθοδόξου Ἀδελφότητος. «Η ΟΣΙΑ ΞΕΝΗ» στήν ΕΛΑΝΗ Κασσανδρείας

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία

Ελισάβετ Μουτζά(ν) Μαρτινέγκου «Αυτοβιογραφία»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Λόγοι για την παιδαγωγική της οικογένειας (Γέρων Εφραίμ Κατουνακιώτης)

Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη Όνειρο στο κύμα

Ἡ πιστή Ρούθ (Χριστούγεννα)

Στον πνευματικό τομέα: Αγώνας για την επικράτηση της δημοτικής Ανάπτυξη λαογραφίας: μελέτη λαϊκού πολιτισμού (ήθη, έθιμα, παραδόσεις)

ΟΙ ΑΘΛΗ ΤΟΥ ΗΡΑΚΛΗ Η ΖΩΝΗ ΤΗΣ ΙΠΠΟΛΥΤΗΣ

Transcript:

Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: "Όνειρο στο κύμα", Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης. Απόσπασμα: Ἤμην πτωχόν βοσκόπουλον εἰς τά ὄρη Ὅλα ἐκεῖνα ἦσαν ἰδικά μου. Ἤμην πτωχόν βοσκόπουλον εἰς τά ὄρη. Δεκαοκτώ ἐτῶν, καί δέν ἤξευρα ἀκόμη ἄλφα. Χωρίς νά τό ἠξεύρω, ἤμην εὐτυχής. Τήν τελευταίαν φοράν ὁπού ἐγεύθην τήν εὐτυχίαν ἦτον τό θέρος ἐκεῖνο τοῦ ἔτους 187... Ἤμην ὡραῖος ἔφηβος, κ' ἔβλεπα τό πρωίμως στρυφνόν, ἡλιοκαές πρόσωπόν μου νά γυαλίζεται εἰς τά ρυάκια καί τάς βρύσεις, κ' ἐγύμναζα τό εὐλύγιστον, ὑψηλόν ἀνάστημά μου ἀνά τούς βράχους καί τά βουνά. Τόν χειμῶνα πού ἤρχισ' εὐθύς κατόπιν μ' ἐπῆρε πλησίον του ὁ γηραιός πάτερ Σισώης, ἤ Σισώνης, καθώς τόν ὠνόμαζον οἱ χωρικοί μας, καί μ' ἔμαθε γράμματα. Ἦτον πρῴην διδάσκαλος, καί μέχρι τέλους τόν προσηγόρευον ὅλοι εἰς τήν κλητικήν «δάσκαλε». Εἰς τούς χρόνους τῆς Ἐπαναστάσεως ἦτον μοναχός καί διάκονος. Εἶτα ἠγάπησε μίαν Τουρκοπούλαν, καθώς ἔλεγαν, τήν ἔκλεψεν, ἀπό ἕνα χαρέμι τῆς Σμύρνης, τήν ἐβάπτισε καί τήν ἐνυμφεύθη. Εὐθύς μετά τήν ἀποκατάστασιν τῶν πραγμάτων, ἐπί Καποδίστρια κυβερνήτου, ἐδίδασκεν εἰς διάφορα σχολεῖα ἀνά τήν Ἑλλάδα, καί εἶχεν οὐ μικράν φήμην, ὑπό τό ὄνομα «ὁ Σωτηράκης ὁ δάσκαλος». Ἀργότερα ἀφοῦ ἐξησφάλισε τήν οἰκογένειάν του, ἐνθυμήθη τήν παλαιάν ὑποχρέωσίν του, ἐφόρεσε καί πάλιν τά ράσα, ὡς ἁπλοῦς μοναχός τήν φοράν ταύτην, κωλυόμενος νά ἱερατεύῃ, κ' ἐγκαταβίωσεν ἐν μετανοίᾳ, εἰς τό Κοινόβιον τοῦ Εὐαγγελισμοῦ. Ἐκεῖ ἔκλαυσε τό ἁμάρτημά του, τό ἔχον γενναίαν ἀγαθοεργίαν ὡς ἐξόχως ἐλαφρυντικήν περίστασιν, καί λέγουν ὅτι ἐσώθη. Ἀφοῦ ἔμαθα τά πρῶτα γράμματα πλησίον τοῦ γηραιοῦ Σισώη, ἐστάλην ὡς ὑπότροφος τῆς μονῆς εἴς τινα κατ' ἐπαρχίαν ἱερατικήν σχολήν, ὅπου κατετάχθην ἀμέσως εἰς τήν ἀνωτέραν 1 / 8

τάξιν, εἶτα εἰς τήν ἐν Ἀθήναις Ριζάρειον. Τέλος, ἀρχίσας τάς σπουδάς μου σχεδόν εἰκοσαέτης, ἐξῆλθα τριακοντούτης ἀπό τό Πανεπιστήμιον ἐξῆλθα δικηγόρος μέ δίπλωμα προλύτου... Μεγάλην προκοπήν, ἐννοεῖται, δέν ἔκαμα. Σήμερον ἐξακολουθῶ νά ἐργάζωμαι ὡς βοηθός ἀκόμη εἰς τό γραφεῖον ἐπιφανοῦς τινος δικηγόρου καί πολιτευτοῦ ἐν Ἀθήναις, τόν ὁποῖον μισῶ, ἀγνοῶ ἐκ ποίας σκοτεινῆς ἀφορμῆς, ἀλλά πιθανῶς ἐπειδή τόν ἔχω προστάτην καί εὐεργέτην. Καί εἶμαι περιωρισμένος καί ἀνεπιτήδειος οὐδέ δύναμαι νά ὠφεληθῶ ἀπό τήν θέσιν τήν ὁποίαν κατέχω πλησίον τοῦ δικηγόρου μου, θέσιν οἱονεί αὐλικοῦ. Καθώς ὁ σκύλος, ὁ δεμένος μέ πολύ κοντόν σχοινίον εἰς τήν αὐλήν τοῦ αὐθέντου του, δέν ἠμπορεῖ νά γαυγίζῃ οὔτε νά δαγκάσῃ ἔξω ἀπό τήν ἀκτῖνα καί τό τόξον τά ὁποῖα διαγράφει τό κοντόν σχοινίον, παρομοίως κ' ἐγώ δέν δύναμαι οὔτε νά εἴπω, οὔτε νά πράξω τίποτε περισσότερον παρ' ὅσον μοῦ ἐπιτρέπει ἡ στενή δικαιοδοσία τήν ὁποίαν ἔχω εἰς τό γραφεῖον τοῦ προϊσταμένου μου. * * * Ἡ τελευταία χρονιά πού ἤμην ἀκόμη φυσικός ἄνθρωπος ἦτον τό θέρος ἐκεῖνο τοῦ ἔτους 187... Ἤμην ὡραῖος ἔφηβος, καστανόμαλλος βοσκός, κ' ἔβοσκα τάς αἶγας τῆς Μονῆς τοῦ Εὐαγγελισμοῦ εἰς τά ὄρη τά παραθαλάσσια, τ' ἀνερχόμενα ἀποτόμως διά κρημνώδους ἀκτῆς, ὕπερθεν τοῦ κράτους τοῦ Βορρᾶ καί τοῦ πελάγους. Ὅλον τό κατάμερον ἐκεῖνο, τό καλούμενον Ξάρμενο, ἀπό τά πλοῖα τά ὁποῖα κατέπλεον ξάρμενα ἤ ξυλάρμενα, ἐξωθούμενα ἀπό τάς τρικυμίας, ἦτον ἰδικόν μου. Ἡ πετρώδης, ἀπότομος ἀκτή του, ἡ Πλατάνα, ὁ Μέγας Γιαλός, τό Κλῆμα, ἔβλεπε πρός τόν Καικίαν, καί ἦτον ἀναπεπταμένη πρός τόν Βορρᾶν. Ἐφαινόμην κ' ἐγώ ὡς νά εἶχα μεγάλην συγγένειαν μέ τούς δύο τούτους ἀνέμους, οἱ ὁποῖοι ἀνέμιζαν τά μαλλιά μου, καί τά ἔκαμναν νά εἶναι σγουρά ὅπως οἱ θάμνοι κ' αἱ ἀγριελαῖαι, τάς ὁποίας ἐκύρτωναν μέ τό ἀκούραστον φύσημά των, μέ τό αἰώνιον τῆς πνοῆς των φραγγέλιον. 2 / 8

Ὅλα ἐκεῖνα ἦσαν ἰδικά μου. Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Το Όνειρο στο κύμα εντάσσεται στην κατηγορία των αυτοβιογραφικών διηγημάτων του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη. Να τεκμηριώσετε το χαρακτηρισμό αναφερόμενοι σε συγκεκριμένα χωρία του αποσπάσματος. (Μονάδες 15) 2. Να σχολιάσετε το είδος του αφηγητή και την οπτική του γωνία σε σχέση με την αφήγηση. (Μονάδες 20) 3. Να εντοπίσετε τις διαφορές ανάμεσα στον έφηβο και τον ώριμο αφηγητή όπως παρουσιάζονται στο απόσπασμα. Ποια συμπεράσματα για τις αντιλήψεις του συγγραφέα προκύπτουν; 3 / 8

(Μονάδες 20) 4. Να σχολιάσετε το απόσπασμα: «Τόν χειμῶνα... ὅτι ἐσώθη» ως προς το περιεχόμενό του και τη λειτουργία που επιτελεί στο διήγημα. (Μονάδες 25) 5. ΠΑΡΑΛΛΗΛΟ ΚΕΙΜΕΝΟ: Σοφοκλέους Οιδίπους Τύραννος Οιδίπους: Θα σου πω όλη την αλήθεια. Όταν πεζός στο τρίστρατο πλησίασα αντάμωσα έναν κήρυκα και πάνω σ ένα αμάξι που τό σερναν πουλάρια καθόταν ένας γέροντας, καθώς τον λες. Αυτός ο κήρυκας κι ο γέροντας με πέταξαν βιαίως στης δημοσιάς την άκρη. Τον οδηγό που μ έσπρωξε χτυπώ με λύσσα. Ο γέροντας το βλέπει, με παραφύλαξε κι όπως τ αμάξι πέρναγε μπροστά μου με χτύπησε με το διπλό μαστίγιο στο μέτωπο. Το πλήρωσε ακριβότερα. σαν αστραπή τον τσάκισα με το ραβδί που κράταγα στο χέρι κι 4 / 8

ανάσκελα κυλίστηκε στο βάθος τ αμαξιού. Ύστερα σκότωσα όλους τους άλλους. Αν συγγενεύει ο Λάιος μ αυτόν τον ξένο, ποιος άνθρωπος γεννήθηκε πιο θλιβερός απ τον Οιδίποδα;... Εξάγγελος: Είδαμε τη γυναίκα κρεμασμένη από στριφτή θηλιά πλεχτή. Όταν την είδε βρυχάται δεινά και κόβει της κρεμάλας το σχοινί. Την ξάπλωσε στο δάπεδο και τότε πλήγωσε τα μάτια μας η φρίκη. Από το φόρεμά της τράβηξε και ξήλωσε τις χρυσοποίκιλτες αγκράφες που στόλιζαν τη ζώνη της κι από ψηλά απανωτά κτυπώντας τις μπήγει μες τις κόγχες των ματιών του, φωνάζοντας ποτέ τους να μη δουν τα πάθη του και τις φρικτές του πράξεις. Οιδίποδας: Μην προσπαθείς να με πείσεις πως λάθεψα και μη με συμβουλεύεις... Εγώ που κηλιδώθηκα μονάχος μου, μπορούσα πια να σας κοιτώ κατάματα; Ποτέ!... Όσο πιο γρήγορα μπορείς εξόρισέ με, εκεί που άνθρωπος κανείς δε θα γυρίζει να με δει. Να παραλληλίσετε τα δύο αποσπάσματα ως προς το μοτίβο της αμαρτίας και της αυτοτιμωρίας των δύο κεντρικών ηρώων (Σισώη Οιδίποδα). (Μονάδες 20) 5 / 8

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1) Το «Όνειρο στο κύμα» αποτελεί πηγή ανεξάντλητου αυτοβιογραφικού υλικού του Αλ. Παπαδιαμάντη. Η αναφορά στο έτος 187..., που θεωρείται οριακό σημείο της ζωής του ήρωα, παραπέμπει στην εφηβική ηλικία του συγγραφέα, ενώ τα τοπωνύμια «Πλατάνα», «Μέγας Γιαλός» και «Κλήμα» εντοπίζονται στη Σκιάθο, γενέτειρα και αγαπημένη του πατρίδα. Επιπρόσθετα, αξιοπρόσεκτη είναι και η αναφορά στην Αθήνα, όπου ο συγγραφέας έζησε περίπου τη μισή ζωή του. Κατ αυτόν τον τρόπο ο χωροχρόνος της ιστορίας συνδέεται με την εξωτερική, αντικειμενική πραγματικότητα, ενώ παράλληλα η πρωτοπρόσωπη αφήγηση (Ἤμην..., δέν ἤξευρα...) παραπέμπει, μέσω του αφηγητή, στο συγγραφέα και αποκαλύπτει στοιχεία της προσωπικότητας, της ψυχοσύνθεσης και του τρόπου με τον οποίο ο ίδιος θεάται την πραγματικότητα. Είναι, λοιπόν, εμφανές ότι ο Αλ. Παπαδιαμάντης στο πρόσωπο του πλασματικού ενδοκειμενικού αφηγητή προσδίδει αυτοβιογραφικά στοιχεία, αποφεύγοντας την ταύτιση μαζί του, χρησιμοποιώντας τον, όμως, ως «προσωπείο» για να εκφράσει προσωπικά βιώματα, απόψεις και συναισθήματα. 2) Ο αφηγητής είναι δραματοποιημένος, ομοδιηγητικός και αυτοδιηγητικός, εφόσον συμμετέχει στα δρώμενα, αφηγείται δικές του περιπέτειες σε α ενικό πρόσωπο και μάλιστα αποτελεί τον κεντρικό ήρωα του διηγήματος. Η αφήγηση γίνεται από την οπτική γωνία ενός παντογνώστη αφηγητή (ώριμος ήρωας), με μηδενική εστίαση / πανεστίαση, που γνωρίζει απείρως περισσότερα στοιχεία από τον έφηβο ήρωα. 3) Ο νεαρός αφηγητής παρουσιάζει με τρόπο παραστατικό και με άκρατη φιλαρέσκεια την εξωτερική του εμφάνιση και την καλή φυσική του κατάσταση (Ἤμην ὡραῖος ἔφηβος, κ' 6 / 8

ἔβλεπα τό πρωίμως στρυφνόν, ἡλιοκαές πρόσωπόν μου... κ' ἐγύμναζα τό εὐλύγιστον, ἡψηλόν ἀνάστημά μου.... Ἤμην ὡραῖος ἔφηβος, καστανόμαλλος βοσκός). Αναπολεί με νοσταλγία την εποχή που ήταν ελεύθερος και απαλλαγμένος από εσωτερικούς και εξωτερικούς καταναγκασμούς. Η ψυχική ανάταση και ευδαιμονία ήταν απόρροια της νεανικής αφέλειας, της άγνοιας αλλά και του γνήσιου πολιτισμού της επαρχίας. Μεταβαίνοντας στην πόλη κατέστη υπόδουλος της αστικής νοοτροπίας και του εργοδότη του (Καθώς ὁ σκύλος,... τοῦ προϊσταμένου μου). Η γνώση από εφόδιο πνευματικής απελευθέρωσης μετατράπηκε σε ισχυρά δεσμά της ανεξαρτησίας του ώριμου δικηγόρου (Τέλος,... προλύτου... Μεγάλην προκοπήν, ἐννοεῖται, δέν ἔκαμα.). Ο εγκλωβισμός στο κοινωνικό κατεστημένο και η υποδούλωση στις επιταγές του, ωθούν τον ώριμο αφηγητή στην αναπόληση των εφηβικών του χρόνων και της φυσικής ζωής στη Σκιάθο. (Ἡ τελευταία χρονιά πού ἤμην ἀκόμη φυσικός ἄνθρωπος). Από την αντίθεση ανάμεσα στην ευτυχισμένη ζωή της υπαίθρου και τη μιζέρια της πόλης προκύπτει και η προσωπική τοποθέτηση του συγγραφέα. Ο Παπαδιαμάντης, λάτρης της φύσης και της ελευθερίας που αυτή συνεπάγεται, αντιπαθούσε τον αστικό πολιτισμό, καθώς θεωρούσε ότι απομάκρυνε τους ανθρώπους από την ουσία της ζωής, την παράδοση και τελικά την ευδαιμονία. 4) Η ιστορία του πατέρα Σισώη αποτελεί μια εγκιβωτισμένη αφήγηση (κομμάτι αφήγησης που παρεμβάλλεται στην κύρια αφήγηση). Εμφανίζει αναλογίες με την ιστορία του αφηγητή, όπως προκύπτει από την εξέλιξη του διηγήματος. Η ζωή του Σισώη περνάει από τρία διαδοχικά στάδια. Σε πρώτη φάση παρουσιάζεται η κατάσταση της αρχικής ισορροπίας με την αναφορά στο μοναστικό του βίο. Στη συνέχεια έρχεται η ανατροπή και η έκπτωση από το στάδιο της αρχικής ισορροπίας με την επιλογή του Σισώη να εγκαταλείψει τα θεία και να νυμφευτεί μια αλλόθρησκη Τουρκοπούλα. Ωστόσο, το πλήρωμα του χρόνου επιφέρει τη μετάνοια και την επάνοδο στην κατάσταση της αρχικής ισορροπίας με την επιστροφή του Σισώη στο μοναστικό βίο. Κατ αυτόν τον τρόπο η διατάραξη της αρχικής ισορροπίας από έναν «πειρασμό» και η δημιουργία μιας νέας κατάστασης καταλήγει στην επαναφορά και τη λύτρωση του «αμαρτωλού» μοναχού. (Κυκλική ιστορία) 7 / 8

5) Το μοτίβο «ύβρη άτη νέμεση» είναι γνωστό από την αρχαία ελληνική τραγωδία. Ο άνθρωπος, σφάλλοντας, εν γνώσει ή εν αγνοία του, μεταβαίνει από την κατάσταση της αρχικής ισορροπίας σε μια ανατρεπτική συνθήκη, ώσπου επέρχεται η τιμωρία κι τελικά ή εξιλέωση. Τόσο ο πατέρας Σισώης όσο και ο βασιλιάς Οιδίποδας υπέπεσαν σε σφάλμα ο πρώτος εκούσια, ο δεύτερους ακούσια με αποτέλεσμα οι τύψεις / Ερινύες να τους οδηγήσουν και στις καθοριστικές για τη ζωή τους πράξεις. Ο Σισώης, έχοντας επίγνωση της «αμαρτίας», επανήλθε ταπεινός και μετανοημένος στο μοναστικό βίο, όπου αναζήτησε την ψυχική του γαλήνη. ενώ ο Οιδίποδας, μετά την αποκάλυψη των τραγικών του πράξεων (πατροκτονία, αιμομειξία), αυτοτυφλώθηκε και αυτοεξορίστηκε, συντετριμμένος, πληρώνοντας συνειδητά τα ολέθρια σφάλματά του. Η διαφορά στο επίπεδο της γνώσης δεν αποτελεί καθοριστικό στοιχείο αφού ούτως ή άλλως για την αποκατάσταση των διασαλευθέντων θεϊκών και ανθρώπινων νόμων ο άνθρωπος οφείλει να πληρώσει το ανάλογο τίμημα. Το μοτίβο της αυτοτιμωρίας προκαλεί τον οίκτο των ακροατών και τη συμπαράστασή τους προς τους κοινούς θνητούς που υπερέβησαν το μέτρο και αποπειράθηκαν να ξεπεράσουν τα ανθρώπινα. Κούζας Ιωάννης 8 / 8