Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Α.ΔΙ.Π. ΑΡΧΗ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ HELLENIC REPUBLIC H.Q.A.A. HELLENIC QUALITY ASSURANCE AGENCY FOR HIGHER EDUCATION Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΤΕΙ ΠΑΤΡΩΝ Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία Ακαδημαϊκό έτος: 2010-2011 Τόπος: Αμαλιάδα Ημερομηνία: 31-08-2011 ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΥ (ΤΕΡΜΑ) 27200 ΑΜΑΛΙΑΔΑ Τηλ. 26220 39000-2 Ηλ. Ταχ.: epdo@teipat.gr THEODOROPOULOU STR 27200 AMALIADA, GREECE Tel. +30 26220 39000-2 e-mail : epdo@teipat.gr

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 1 Πίνακας περιεχομένων Πρόλογος... 2 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης... 3 2. Παρουσίαση του Τμήματος... 5 3. Προγράμματα Σπουδών... 9 3.1. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών... 9 3.2 Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών... 10 3.3 Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών... 10 4. Διδακτικό έργο... 11 5. Ερευνητικό έργο... 34 6. Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς... 36 7. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης... 38 8. Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές... 39 9. Συμπεράσματα... 42 10. Σχέδια βελτίωσης... 44 11. Πίνακες... 45 12. Παραρτήματα... 63 12.1. Δημοσιεύσεις... 63 12.2. Στρατηγική ανάπτυξης του Τμήματος... 64 12.3. Οδηγός σπουδών Τμήματος... 64 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 2 Πρόλογος Η Εσωτερική Αξιολόγηση είναι μία τακτικά επαναλαμβανόμενη συμμετοχική διαδικασία, η οποία διαρκεί δύο συνεχόμενα διδακτικά εξάμηνα και επαναλαμβάνεται το αργότερο κάθε τέσσερα έτη. Η παρούσα διήρκησε δύο συνεχόμενα διδακτικά εξάμηνα κατά το ακαδημαϊκό έτος 2010-11 και περιλαμβάνει στοιχεία τριών (3) ετήσιων εκθέσεων, των ακαδημαϊκών ετών 2008-09, 2009-10 και 2010-11. Σκοπός της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι να διαμορφώσει και να διατυπώσει το Τμήμα κριτική άποψη για την ποιότητα του επιτελούμενου έργου του με βάση αντικειμενικά κριτήρια και δείκτες κοινής συναίνεσης και γενικής αποδοχής, και με τους ακόλουθους στόχους: 1. Την τεκμηριωμένη ανάδειξη των επιτευγμάτων του Τμήματος 2. Την επισήμανση σημείων που χρήζουν βελτίωσης 3. Τον προσδιορισμό ενεργειών βελτίωσης 4. Την ανάληψη πρωτοβουλιών για αυτοτελή δράση εντός του Τμήματος, όπου και εφόσον είναι εφικτό 5. Τη λήψη αποφάσεων για αυτοτελείς δράσεις εντός του Ιδρύματος, όπου και εφόσον είναι εφικτό. Πρόκειται ουσιαστικά για μια διαδικασία αυτοαξιολόγησης, που σηματοδοτεί την ίδια την ταυτότητα του Τμήματος, καθώς αποτυπώνει και αναδεικνύει όλα τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας του, θετικά και αρνητικά, και καταγράφει τις φιλοδοξίες του. Κατά τη διάρκεια της Εσωτερικής Αξιολόγησης κατεγράφησαν τα σημαντικότερα πορίσματα που προέκυψαν από τη σύνθεση των στοιχείων, τα οποία συγκεντρώθηκαν με τη συμμετοχή όλων των μελών του Τμήματος, αναφορικά με το υφιστάμενο και το επιθυμητό επίπεδο ποιότητας και τους τρόπους επίτευξής του. Η διαδικασία Εσωτερικής Αξιολόγησης ολοκληρώθηκε με τη σύνταξη της παρούσας Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης (ΕΕΑ), η οποία εγκρίνεται από το Τμήμα και ακολούθως διαβιβάζεται, μέσω της ΜΟΔΙΠ, στην ΑΔΙΠ, προκειμένου να κινηθεί η διαδικασία Εξωτερικής Αξιολόγησης. Υπεύθυνη για τη σύνταξη της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι η Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης (ΟΜΕΑ), που ορίζεται για το Τμήμα με την υπ αρίθμ. απόφαση του Συμβουλίου ΤΕΙ Πάτρας 43/14.10.2010. Όπως προαναφέρθηκε, η ΕΕΑ βασίζεται στα στοιχεία που έχει συλλέξει το Τμήμα και που περιλαμβάνονται στις Ετήσιες Εκθέσεις τους, ήτοι τις Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης 2008-09 (2669/21.10.2009, 3/13.01.2010 και 856/22.03.2010) Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης 2009-10 (2505/23.11.2010) Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης 2009-10 (2533/19.09.2011) Το παρόν κείμενο βασίζεται στο πρότυπο σχήμα δομής και περιεχομένων της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης. Η διάρθρωσή του αντιστοιχεί πλήρως στις βασικές ενότητες των κριτηρίων που αναλύονται στο έντυπο της ΑΔΙΠ με τίτλο «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα: προγράμματα σπουδών, διδακτικό έργο, ερευνητικό έργο, στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης, σχέσεις με κοινωνικούς, πολιτιστικούς και παραγωγικούς φορείς, διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές. Πέρα από τα ανωτέρω, περιλαμβάνεται στην ΕΕΑ συνοπτική περιγραφή και αξιολόγηση της ίδιας της διαδικασίας της εσωτερικής αξιολόγησης μέσα στο Τμήμα, καθώς και τα συμπεράσματα και τα σχέδια βελτίωσης της ποιότητας του Τμήματος. Ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της παρούσας είναι οι σημαντικές διαφοροποιήσεις στους δείκτες κυρίως των υποδομών και υπηρεσιών κατά το εαρινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους 2010-11, οπότε και πραγματοποιήθηκε η μεταστέγαση του Τμήματος στις νέες εγκαταστάσεις του. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 3 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Η Ενότητα αυτή περιλαμβάνει μια σύντομη περιγραφή, ανάλυση και κριτική αξιολόγηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης, καθώς και ενδεχόμενες προτάσεις για τη βελτίωσή της. 1.1. Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα. 1.1.1. Ποια ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ; Σύμφωνα με την απόφαση του Πρακτικού Συμβουλίου ΤΕΙ Πάτρας 43/14.10.2010: Δρ. Ι. Μποβιάτσης, Καθηγητής Δρ. Ι. Ζαχαράκης, Επίκ. Καθηγητής Δρ. Π. Παπαπετρόπουλος, Επίκ. Καθηγητής 1.1.2. Με ποιους και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαμόρφωση της έκθεσης; Οι βασικοί συνεργάτες της ΟΜΕΑ ήταν ο Χρ. Πιερρακέας, Καθ. Εφαρμογών και η Αικ. Σωτηροπούλου, Εργ. Συνεργάτιδα σε βαθμίδα Καθ. Εφαρμογών. Πέραν αυτών, το διοικητικό προσωπικό (Γραμματεία) και λοιπό έκτακτο εκπαιδευτικό προσωπικό συμμετείχαν παρέχοντας επίσημα διοικητικά στοιχεία ή μέσω των ερωτηματολογίων, αντίστοιχα. Επίσης, με το υπ αριθμ. 1031/07-04-2011 έγγραφο ζητήθηκε η συμμετοχή των φοιτητών του Τμήματος αλλά δεν υπήρξε ανταπόκριση. 1.1.3. Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Πηγές για την άντληση των πληροφοριών υπήρξαν τα γραπτά ερωτηματολόγια που απευθύνθηκαν τόσο στους φοιτητές όσο και στους συνεργάτες του Τμήματος καθώς και τα στοιχεία που αντλήθηκαν από τη Γραμματεία του Τμήματος και που αφορούν το Μητρώο των Φοιτητών. 1.1.4. Πώς και σε ποια έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του Τμήματος; Η έκθεση είναι το αποτέλεσμα των ερωτηματολογίων και των επίσημων στοιχείων. Η διαδικασία συζητήθηκε με τα μέλη ΕΠ, τους βασικούς (έκτακτους) συνεργάτες του Τμήματος, το διοικητικό προσωπικό και τους εκπροσώπους των φοιτητών. Ένα μέλος των συνεργατών και οι φοιτητές ήταν αντίθετοι με την αξιολόγηση και προσπάθησαν να την ακυρώσουν. Ωστόσο, οι αντιρρήσεις ξεπεράστηκαν. 1.2. Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. Το μεγαλύτερο πρόβλημα που δημιουργήθηκε κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης αφορούσε στη μετακίνηση του Τμήματος μετά την ολοκλήρωση του χειμερινού εξαμήνου στα νέα ιδιόκτητα κτίρια. Αποτέλεσμα τούτου ήταν και οι μεγάλες διαφορές που παρουσιάστηκαν ιδιαίτερα στην αξιολόγηση των υποδομών μεταξύ χειμερινού και εαρινού εξαμήνου του τρέχοντος ακαδημαϊκού έτους. Επίσης, η δυσπιστία και τελικά η άρνηση της αξιολόγησης από τους εκπροσώπους των φοιτητών για λόγους, απ ότι διαπιστώθηκε, πολιτικούς και ιδεολογικούς. 1.3. Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας. Θα πρέπει στα πρότυπα ερωτηματολόγια που προσφέρονται από την ΑΔΙΠ να ληφθεί μέριμνα για τις ιδιαιτερότητες που παρουσιάζουν τα μαθήματα του ΤΕΙ. Έτσι Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 4 υπάρχουν μαθήματα μικτά στα οποία υπάρχουν όχι μόνο διαφορετικό επιστημονικό προσωπικό που υποστηρίζει το θεωρητικό κομμάτι του μαθήματος και το εργαστηριακό αυτού αλλά συνήθως περισσότεροι του ενός συνεργάτες που υποστηρίζουν το εργαστηριακό τμήμα αυτού. Αυτό δημιουργεί πρόβλημα στη σύνθεση των απόψεων και στην παρουσίασή τους. Επίσης, πολύ σημαντική θεωρείται η δημιουργία ενιαίου ηλεκτρονικού περιβάλλοντος αξιολόγησης, όπως υπάρχει σε αρκετά τριτοβάθμια ιδρύματα, ώστε να αυτοματοποιηθεί και επιταχυνθεί η διαδικασία, να ελαχιστοποιηθούν τα λάθη που οπωσδήποτε υπάρχουν κατά την χειροκίνητη εισαγωγή και επεξεργασία των στοιχείων και φυσικά να γίνει η διαδικασία περισσότερο αντικειμενική και αδιάβλητη και ταυτόχρονα να εξοικονομηθούν αρκετοί πόροι και κατ επέκταση χρήματα. Αυτό το πρόβλημα πιστεύουμε ότι θα αντιμετωπιστεί από το σύστημα που αναπτύσσεται στα πλαίσια του αντίστοιχου έργου της ΜΟΔΙΠ. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 5 2. Παρουσίαση του Τμήματος Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Τμήμα και τις κύριες παραμέτρους λειτουργίας του. 2.1. Γεωγραφική θέση του Τμήματος (π.χ. στην πρωτεύουσα, σε μεγάλη πόλη, σε μικρή πόλη, συγκεντρωμένο, κατανεμημένο σε μια πόλη κλπ). Στην πόλη της Αμαλιάδας αλλά και στην ευρύτερη περιοχή υπήρξε σημαντική ανοικοδόμηση την τελευταία δεκαετία και σε συνδυασμό με την αντικατάσταση των παλιών κατοικιών που είχαν υποστεί ζημιές από τους σεισμούς του Βαρθολομιού (1988) και του Πύργου (1993), η πόλη διαθέτει στο μεγαλύτερο ποσοστό της νεόδμητες κατοικίες. Στο δυτικό τμήμα της πόλης έχουν αναπτυχθεί παραθαλάσσιοι οικισμοί πλήρως οργανωμένοι και με αυξημένες δυνατότητες τουριστικής υποδομής. Στην πόλη της Αμαλιάδας λειτουργεί Νομαρχιακό Νοσοκομείο δυναμικότητας 100 κλινών και το οποίο παρέχει υπηρεσίες στο σύνολο σχεδόν των κλινικών. Επίσης από πλευράς διοικητικών υπηρεσιών στην πόλη υπάρχουν γραφεία των περισσότερων υπηρεσιών της Νομαρχιακής αυτοδιοίκησης καθώς και Πρωτοδικείο, Ειρηνοδικείο και Εισαγγελία. Μια σειρά αναπλάσεων τα τελευταία χρόνια έχουν αλλάξει το ιστορικό και εμπορικό κέντρο της πόλης. Η πόλη διαθέτει στην παραλία ποδηλατοδρόμους μήκους 6 χιλιομέτρων. Η Αμαλιάδα περιλαμβάνει στα όριά της πολλές αρχαιολογικές τοποθεσίες και μνημεία αρχαίων ή και νεώτερων χρόνων ενώ ταυτόχρονα διοργανώνονται πολιτιστικές εκδηλώσεις κατά τη διάρκεια όλου του χρόνου. Αναλυτικότερα θεσμοθετημένες πολιτιστικές εκδηλώσεις αποτελούν το φεστιβάλ Αρχαίας Ήλιδας, το καρναβάλι της Αμαλιάδας και το κινηματογραφικό φεστιβάλ. Πολιτιστικές εκδηλώσεις επίσης διοργανώνονται στη μονή Φραγκαβίλας, στο λαογραφικό μουσείο Αμαλιάδας στη βιβλιοθήκη και στο συνεδριακό κέντρο του δήμου. 2.2. Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος. 2.2.1. Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία). 1 Μέχρι να στελεχωθεί το Τμήμα με ικανό αριθμό μόνιμου προσωπικού τις αρμοδιότητες της Γενικής Συνέλευσης και του Συμβουλίου του Τμήματος ασκεί το Συμβούλιο του Τ.Ε.Ι Πάτρας. Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2007-2008 τοποθετήθηκαν δύο (2) μόνιμοι επίκουροι καθηγητές, ενώ κατά το ακαδημαϊκό έτος 2008-2009 τοποθετήθηκε και ένας καθηγητής εφαρμογών ο οποίος όμως το επόμενο έτος παραιτήθηκε της θέσης του. Το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011 στο μόνιμο διδακτικό προσωπικό προστέθηκε ένας καθηγητής εφαρμογών (βλέπε Πίνακα 11-1). Το σύνολο των διδασκόντων στο Τμήμα Ε.Π.Δ.Ο αποτελείται από: 1. Μόνιμο προσωπικό Δρ. Ζαχαράκης Ιωάννης Επίκουρος Καθηγητής Προϊστάμενος Τμήματος. Δρ. Παπαπετρόπουλος Πέτρος Επίκουρος Καθηγητής Αναπληρωτής Προϊστάμενος Τμήματος. Δρ. Πιερρακέας Χρήστος Καθηγητής Εφαρμογών. 2. Έκτακτο εκπαιδευτικό προσωπικό Με το τμήμα συνεργάζονται ένας αριθμός περίπου άνω των τριάντα (30) (2009-2010 τριάντα τέσσερις (34) και 2010-2011 τριάντα (30)) επιστημονικοί και εργαστηριακοί συνεργάτες για τις ανάγκες διδασκαλίας των διαφόρων γνωστικών αντικειμένων. Από το σύνολο του εκτάκτου εκπαιδευτικού προσωπικού, ποσοστό πάνω από 95% είναι κάτοχοι διδακτορικού διπλώματος ή/και τίτλου μεταπτυχιακών σπουδών. 1 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον πίνακα 11-1. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 6 2.2.2. Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία. 2 Οι εγγεγραμμένοι φοιτητές του τμήματος για το ακαδημαϊκό έτος 2009-2010 ανήλθαν σε 761 και σε 699 για το 2011-12 έχοντας σχεδόν υπερδιπλασιάσει τον αριθμό τους μέσα στην τελευταία πενταετία (βλέπε πίνακα 11-2.1). Αντίθετα, παρατηρείται αυξομείωση όσον αφορά στην εξέλιξη του αριθμού των νέοεισερχομένων προπτυχιακών φοιτητών του Τμήματος (βλέπε πίνακα 11-2.2). Με την ολοκλήρωση των σπουδών, οι πτυχιούχοι του Τμήματος αποκτούν τις απαραίτητες επιστημονικές και τεχνολογικές γνώσεις, οι οποίες τους επιτρέπουν να δραστηριοποιούνται επαγγελματικά, υποστηρίζοντας με επιτυχία την αξιοποίηση των γνώσεων της Πληροφορικής και των Επικοινωνιών σε όλους τους τομείς της οικονομικής και επιχειρηματικής δραστηριότητας. Οι πτυχιούχοι του Τμήματος κατέχουν υψηλό επίπεδο γνώσεων στα γνωστικά επιστημονικά αντικείμενα της Πληροφορικής, της Διοίκησης Επιχειρήσεων, του Marketing, της Χρηματοδότησης και της Διαχείρισης Ανθρωπίνων Πόρων και δύνανται να σχεδιάσουν, αναπτύξουν και εφαρμόσουν σύγχρονα Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης. Το Τμήμα δεν διαθέτει μεταπτυχιακούς και διδακτορικούς φοιτητές. 2.3. Σκοπός και στόχοι του Τμήματος. 2.3.1. Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; Σύμφωνα με το ΠΔ 247/2003 (ΦΕΚ 222/17.09.2003 τ. Α) καθώς και την Υπουργική Απόφαση 93364/Ε5 (ΦΕΚ 1457/03.10.2006 τ. Β) οι σκοποί και οι στόχοι του Τμήματος είναι: Το περιεχόμενο σπουδών του Τμήματος καλύπτει τα γνωστικά αντικείμενα της Πληροφορικής, της Διοικητικής Επιστήμης, των Οικονομικών και του Μάρκετινγκ με εξειδίκευση στις εφαρμογές της Πληροφορικής στη Διοίκηση και την Οικονομία στο πλαίσιο της οργάνωσης και λειτουργίας επιχειρήσεων και οργανισμών, τόσο του δημόσιου όσο και του ιδιωτικού τομέα. Το Τμήμα έχει ως αποστολή την εκπαίδευση των σπουδαστών ώστε να καταστούν επιστήμονες οι οποίοι με τη θεωρητική και εφαρμοσμένη επιστημονική κατάρτισή τους μεταφέρουν, χρησιμοποιούν και προάγουν σύγχρονες τεχνολογίες στον τομέα της διοίκησης επιχειρήσεων και οργανισμών. Με την ολοκλήρωση των σπουδών τους οι πτυχιούχοι του Τμήματος αποκτούν τις απαραίτητες επιστημονικές και τεχνολογικές γνώσεις, οι οποίες τους επιτρέπουν να δραστηριοποιούνται επαγγελματικά, υποστηρίζοντας με επιτυχία την αξιοποίηση των τεχνολογιών της Πληροφορικής και των Επικοινωνιών σε όλους τους τομείς της οικονομικής και επιχειρηματικής δραστηριότητας. Οι σπουδές στα πρώτα εξάμηνα περιλαμβάνουν θεωρητική διδασκαλία, εργαστηριακές και φροντιστηριακές ασκήσεις, εκπόνηση εργασιών και μελέτη περιπτώσεων, είτε αυτοδύναμα, είτε στα πλαίσια συμμετοχικής εργασίας. Το τελευταίο εξάμηνο περιλαμβάνει διεξαγωγή Πρακτικής Άσκησης και εκπόνηση Πτυχιακής Εργασίας. Η εκπόνηση της Πτυχιακής Εργασίας εξασφαλίζει την εμβάθυνση του τελειόφοιτου του Τμήματος σε ένα επίκαιρο θέμα εφαρμοσμένης έρευνας ή σε αντικείμενο που έχει άμεση σχέση με την ειδικότητα των σπουδών. 2.3.2. Πώς αντιλαμβάνεται η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος; Η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος θεωρεί βάσιμους τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος. Διαπιστώνοντας την ανάγκη επικαιροποίησης του προγράμματος σπουδών και της εναρμόνισής του με τις τρέχουσες ανάγκες της 2 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τους πίνακες 11-2.1 και 11-2.2 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 7 κοινωνίας και της αγοράς εργασίας, το Τμήμα ανέπτυξε και υιοθέτησε νέο πρόγραμμα σπουδών, σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία, το οποίο έχει τεθεί σε εφαρμογή από το ακαδημαϊκό έτος 2010-11. 2.3.3. Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Με το νέο πρόγραμμα σπουδών έγινε προσπάθεια οι όποιες αποκλίσεις να αμβλυνθούν. Επιπλέον, το νέο πρόγραμμα σπουδών υπερ-καλύπτει τους επίσημα διατυπωμένους στόχους και εμβαθύνει αρκετά στα πεδία της Πληροφορικής, Διοίκησης και Οικονομίας. 2.3.4. Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Ο στόχος που δεν μπορεί να επιτευχθεί είναι η διεξαγωγή μεθοδικής και αποτελεσματικής έρευνας μέσω μεταπτυχιακών προγραμμάτων και εκπόνησης διδακτορικών διπλωμάτων. Αυτό οφείλεται στον τραγικά μικρό αριθμό μελών ΕΠ που επωμίζονται όλο το φόρτο εργασίας για τη λειτουργία του Τμήματος (σημείωση: δεν υπάρχει μόνιμο διοικητικό προσωπικό στο Τμήμα) και στην κείμενη νομοθεσία. 2.3.5. Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος; Οι επίσημα διατυπωμένοι (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχοι του Τμήματος δεν χρειάζεται να αναθεωρηθούν αν εξαλειφθούν οι αποτρεπτικοί/ανασταλτικοί παράγοντες που περιγράφονται στη 2.3.4. 2.4. Διοίκηση του Τμήματος. 2.4.1. Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; Οι θεσμοθετημένες επιτροπές του Τμήματος είναι οι παρακάτω: Επιστημονική επιτροπή σπουδών (Συμβούλιο ΤΕΙ 8/18.02.10) ΟΜΕΑ (Συμβούλιο ΤΕΙ 43/14.10.2010) Πρακτικής Άσκησης (Συμβούλιο ΤΕΙ 13081/12.11.09) Πτυχιακών εργασιών (Συμβούλιο ΤΕΙ 44/22.10.09) Σύμβουλος Σπουδών (υπ αριθμ 27/2-7-2010 Πρακτικό Συμβουλίου ΤΕΙ) Αξιολόγησης επιστημονικών εργαστηριακών συνεργατών (Συμβούλιο ΤΕΙ 31/09.06.2011) Κατατακτηρίων εξετάσεων (Συμβούλιο ΤΕΙ 48/04.11.2010) Σίτισης (Συμβούλιο ΤΕΙ 48/04.11.2010) Καθαριότητας (Συμβούλιο ΤΕΙ 52/22.11.2010) Φύλαξης (Συμβούλιο ΤΕΙ 45/21-10-2010) Παραλαβής υλικών (Συμβούλιο ΤΕΙ 57/23.12.10) Μετεγγραφών (Συμβούλιο ΤΕΙ 48/04.11.2010) Οι περισσότερες από τις παραπάνω επιτροπές έχουν θητεία ενός έτους και ανανεώνονται περιοδικά. Επίσης, σε κάποιες από αυτές συμμετέχουν μέλη από άλλα Τμήματα του Ιδρύματος. 2.4.2. Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τμήμα; Το Τμήμα τηρεί και ενημερώνει περιοδικά εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας προγράμματος σπουδών και διαδικασιών. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 8 2.4.3. Είναι διαρθρωμένο το Τμήμα σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του; Αν και το νέο πρόγραμμα σπουδών είναι διαρθωμένο με τέτοιο τρόπο ώστε να υποστηριχθεί από Τομείς, το Τμήμα δεν διαθέτει Τομείς λόγω έλλειψης ΕΠ. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 9 3. Προγράμματα Σπουδών Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των προγραμμάτων σπουδών (προπτυχιακών, μεταπτυχιακών και διδακτορικών), απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr). Η απάντηση σε κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαμβάνει: α) Ποια, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο 3.1. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών 3.1.1. Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας; Το νέο πρόγραμμα σπουδών είναι διαρθρωμένο με τέτοιο τρόπο ώστε να ανταποκρίνεται τόσο στους στόχους του Τμήματος όσο και στις απαιτήσεις της κοινωνίας. Επίσης, όπως αναφέρεται στην 2.3.3 εμβαθύνει ακόμα περισσότερο στα επιστημονικά πεδία ενασχόλησης του Τμήματος. 3.1.2. Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Το νέο πρόγραμμα σπουδών έχει άρτια δομή, είναι συνεκτικό με κλιμακούμενη δυσκολία και λειτουργικό. Αναγνωρίζει την ωριμότητα του φοιτητή να διαμορφώσει το ατομικό του πρόγραμμα ανά εξάμηνο και διευκολύνει την παρακολούθηση των προσφερόμενων μαθημάτων. 3.1.3. Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; Το εξεταστικό σύστημα είναι αποτελεσματικό, αν και θα πρέπει να μειωθούν οι εξεταστικές περίοδοι σύμφωνα με τα πρότυπα των Πανεπιστημίων (μία εξεταστική περίοδος για χειμερινό, εαρινό και μία επαναληπτική τον Σεπτέμβριο). 3.1.4. Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Το νέο πρόγραμμα σπουδών έχει δομηθεί βασισμένο σε διεθνή πρότυπα και μάλιστα παρέχει μαθήματα μεταπτυχιακού επιπέδου που σε ελάχιστα Ιδρύματα παρέχονται (π.χ. Περιρρέουσα Νοημοσύνη και Διάχυτος Υπολογισμός Ambient Intelligence and Ubiquitous Computing). 3.1.5. Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Η πρακτική άσκηση των φοιτητών του Τμήματος, όπως είναι σήμερα, θα έπρεπε να είναι προαιρετική ή να καταργηθεί. Η μεγάλη πλειοψηφία των φοιτητών απασχολείται στον Τραπεζικό κλάδο, κυρίως λόγω της καλής αποζημίωσης, αλλά με αμφιλεγόμενο και αμφισβητήσιμο αντικείμενο απασχόλησης. Κατά τη σύνταξη του νέου προγράμματος σπουδών επιχειρήθηκε να δοθεί η προαιρετική διάσταση της πρακτικής άσκησης αλλά καθώς αυτό ερχόταν σε αντίθεση με την κείμενη νομοθεσία δεν υιοθετήθηκε. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 10 3.2 Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών3 Το Τμήμα δεν διαθέτει πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. 3.2.1 Τίτλος του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών 3.2.2 Τμήματα και Ιδρύματα που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών. 4 3.2.3 Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας; 3.2.4 Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; 3.2.5 Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; 3.2.6 Πώς κρίνετε τη διαδικασία επιλογής των μεταπτυχιακών φοιτητών; 5 3.2.7 Πώς κρίνετε τη χρηματοδότηση του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; 3.2.8 Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών; 3.3 Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Η κείμενη νομοθεσία δεν επιτρέπει στα ΤΕΙ την εκπόνηση διδακτορικών τίτλων. 3.3.1. Πώς κρίνετε τον βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και τις απαιτήσεις της κοινωνίας; 3.3.2. Πώς κρίνετε τη δομή του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών; 3.3.3. Πώς κρίνετε τη διαδικασία επιλογής των υποψηφίων διδακτόρων; 6 3.3.4. Πώς κρίνετε την οργάνωση σεμιναρίων και ομιλιών; 3.3.5. Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Διδακτορικών Σπουδών; 3.3.6. Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; 3 Στην περίπτωση που στο Τμήμα λειτουργούν περισσότερα από ένα Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών η ενότητα αυτή πρέπει να επαναληφθεί για το καθένα από τα ΠΜΣ. 4 Συμπληρώνεται μόνο στην περίπτωση λειτουργίας Διατμηματικού ή Διιδρυματικού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών. 5 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον Πίνακα 11-3 6 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον Πίνακα 11-4 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 11 4. Διδακτικό έργο Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα του επιτελούμενου σ αυτό διδακτικού έργου, σε όλα τα επίπεδα σπουδών (προπτυχιακών, μεταπτυχιακών και διδακτορικών), απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων» Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007, ΑΔΙΠ, Αθήνα, (http://www.adip.gr). Η απάντηση σε κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει, τουλάχιστον, να περιλαμβάνει: α) Ποια, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο β) Ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο 4.1. Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού; Δεδομένης της ύπαρξης μόνο δύο Επίκ. Καθηγητών, και προσφάτως ενός Καθ. Εφαρμογών, κατά την εξεταζόμενη περίοδο, η αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού κρίνεται ικανοποιητική. Προφανώς, η κάλυψη του 90% των διδακτικών ωρών από έκτακτο διδακτικό προσωπικό αλλοιώνει τους δείκτες των ποιοτικών κριτηρίων, ωστόσο αυτή είναι η υπάρχουσα κατάσταση του Τμήματος και δεν φαίνεται να αλλάζει για την επόμενη τριετία, ήτοι μέχρι το ακαδ. έτος 2013-14. Ο μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των μελών του ΕΠ του Τμήματος (σύμφωνα με το εαρινό εξάμηνο ακαδ. έτους 2010-11, χωρίς σημαντική διαφοροποίηση του Μ.Ο της τριετίας) είναι 10,33 ώρες καθώς τα δύο μέλη εκ των τριών του Τμήματος διατελούν Προϊστάμενοι Τμημάτων. Επίσης, διατελούν Αναπλ. Προϊστάμενοι Τμημάτων, Πρόεδροι ή/και μέλη πληθώρας επιτροπών διεξαγωγής διαγωνισμών, Ιδρυματικοί Υπεύθυνοι ή/και Επιστημονικοί Υπεύθυνοι έργων του Ιδρύματος/Τμήματος και συμμετέχουν στην Επιτροπή Ερευνών, στη Γενική Συνέλευση και σε όλα τα όργανα/επιτροπές που προβλέπεται εκπροσώπηση του Τμήματος. Ο μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των επιστημονικών και εργαστηριακών συνεργατών του Τμήματος είναι 7,94 ώρες. Οι παραπάνω ώρες είναι οι ώρες διδασκαλίας και δεν περιλαμβάνουν το φόρτο προετοιμασίας ή το λοιπό διοικητικό έργο. Η διαδικασία αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές εφαρμόστηκε για πρώτη φορά το χειμερινό εξάμηνο του 2010-2011. Το έντυπο αξιολόγησης είναι ενιαίο για όλα τα μαθήματα και διδάσκοντες και είναι το έντυπο που προτάθηκε από την ΑΔΙΠ με κάποιες μικρές προσθήκες και τροποποιήσεις για τη διευκόλυνση της επεξεργασίας των στοιχείων. Δίνεται στους καθηγητές την 9 η ή 10 η εβδομάδα του ακαδημαϊκού εξαμήνου, σε φάκελο, ανάλογα με τον αριθμό των φοιτητών στο κάθε μάθημα. Οι καθηγητές διανέμουν τα έντυπα στους φοιτητές την 11 η έως 13 η εβδομάδα των μαθημάτων, 15 λεπτά πριν από τη λήξη του μαθήματος και αποχωρούν από την αίθουσα. Τριμελής ομάδα φοιτητών αναλαμβάνει να συγκεντρώσει τα έντυπα, να τα βάλει στο φάκελο και να τον επιστρέψει κλεισμένο και υπογεγραμμένο στη Γραμματεία του Τμήματος. Κατά τη διαδικασία της αξιολόγησης το χειμερινό εξάμηνο επί συνόλου 42 θεωρητικών μαθημάτων έγινε αξιολόγηση στα 30 από αυτά και πραγματοποιήθηκαν 275 αξιολογήσεις φοιτητών. Αντίστοιχα, επί 20 εργαστηριακών μαθημάτων έγινε αξιολόγηση σε 14 (σε 41 εργαστηριακές ομάδες) από αυτά και πραγματοποιήθηκαν 731 αξιολογήσεις φοιτητών. Κατά τη διαδικασία της αξιολόγησης το εαρινό εξάμηνο επί συνόλου 37 θεωρητικών μαθημάτων έγινε αξιολόγηση στα 30 από αυτά και πραγματοποιήθηκαν 251 αξιολογήσεις φοιτητών. Αντίστοιχα, επί 18 εργαστηριακών μαθημάτων έγινε αξιολόγηση σε 17 (σε 50 εργαστηριακές ομάδες) από αυτά και πραγματοποιήθηκαν 652 αξιολογήσεις φοιτητών. Επίσης, η διαδικασία της αξιολόγησης μέσω του Απογραφικού Δελτίου Εξαμηνιαίου Μαθήματος πραγματοποιήθηκε σε 32 μαθήματα επί συνόλου 40 μαθημάτων. Το Απογραφικό Δελτίο Εξαμηνιαίου Μαθήματος που χρησιμοποιήθηκε ήταν στη βάση του Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 12 προσφερόμενου προτύπου της ΑΔΙΠ με αρκετές αλλαγές/προσθήκες ώστε να διευκολυνθεί η διαδικασία συγκέντρωσης των στοιχείων και εξαγωγής αποτελεσμάτων από αυτά. Το διδακτικό προσωπικό του τμήματος που συμμετείχε στη διαδικασία της αξιολόγησης του Τμήματος ήταν τα 3 μέλη ΕΠ του Τμήματος, 8 Επιστημονικοί Συνεργάτες και 14 Εργαστηριακοί Συνεργάτες (Πίνακες 4-1.1, 4-1.2 και Σχήματα 4-1.1, 4-1.2). Πίνακας 4-1.1. Διδακτικό προσωπικό του Τμήματος (Τίτλοι σπουδών) Διδακτικό προσωπικό του Τμήματος (Τίτλοι σπουδών) Ν=25 Percent (%) ΤΕΙ 2 8,0 ΑΕΙ 23 92,0 Μεταπτυχιακό 19 76,0 Διδακτορικό 10 40,0 Σχήμα 4-1.1. Διδακτικό προσωπικό του Τμήματος (Τίτλοι σπουδών) 100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 92,0 76,0 40,0 8,0 ΤΕΙ ΑΕΙ Μεταπτυχιακό Διδακτορικό Πίνακας 4-1.2. Συναφής επαγγελματική εμπειρία Συναφής επαγγελματική εμπειρία Ν=25 Percent (%) Όχι 9 36,0 Ναι 16 64,0 Σχήμα 4-1.2. Συναφής επαγγελματική εμπειρία Όχι 36,0% 64,0% Η διδακτική εμπειρία των 3 μελών ΕΠ του Τμήματος είναι κατά Μ.Ο. 9,83 έτη στο ΤΕΙ Πατρών και 10,50 έτη στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση ενώ η διδακτική εμπειρία του συνόλου του διδακτικού προσωπικού του Τμήματος είναι κατά Μ.Ο. 4,86 έτη στο ΤΕΙ Πατρών και 6,24 έτη στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 13 Η αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού του Τμήματος κρίνεται επίσης και μέσω της αξιολόγησης αυτού από τους φοιτητές κάθε εξαμήνου. Τα αποτελέσματα της επεξεργασίας (συγκεντρωτικοί μέσοι όροι) της αξιολόγησης των φοιτητών παρουσιάζονται συνοπτικά στον παρακάτω πίνακα (ως άριστα θεωρείται το 5) (Πίνακες 4-1.3, 4-1.4 και Σχήματα 4-1.3, 4-1.4). Πίνακας 4-1.3. Ο/Η διδάσκων/ουσα: Ο/Η διδάσκων/ουσα: Θεωρία ΧΕ 2010-11 Οργανώνει καλά την παρουσίαση της ύλης στα μαθήματα; 4,15 3,69 Επιτυγχάνει να διεγείρει το ενδιαφέρον για το αντικείμενο του μαθήματος; 3,94 3,54 Αναλύει και παρουσιάζει τις έννοιες με τρόπο απλό και ενδιαφέροντα χρησιμοποιώντας παραδείγματα; 4,09 3,66 Ενθαρρύνει τους φοιτητές να διατυπώνουν απορίες και ερωτήσεις και να αναπτύξουν την κρίση τους; 4,03 3,64 Ήταν συνεπής στις υποχρεώσεις του/της (παρουσία στα μαθήματα, έγκαιρη διόρθωση εργασιών ή εργαστηριακών 4,27 3,96 αναφορών, ώρες συνεργασίας με τους φοιτητές); Εργαστήριο ΧΕ 2010-11 Είναι γενικά προσιτός/η στους φοιτητές; 4,15 3,86 Χρησιμοποίησε γενικά ΤΠΕ στο μάθημα του/της (παρουσίαση μαθήματος, διδασκαλία, αξιολόγηση, επικοινωνία με φοιτητές κλπ); 3,79 3,69 ΧΕ: Χειμερινό εξάμηνο Σχήμα 4-1.3. Ο/Η διδάσκων/ουσα: Χρησιμοποίησε γενικά ΤΠΕ στο μάθημα του/της (παρουσίαση μαθήματος, διδασκαλία, αξιολόγηση, επικοινωνία με φοιτητές Είναι γενικά προσιτός/η στους φοιτητές; Ήταν συνεπής στις υποχρεώσεις του/της (παρουσία στα μαθήματα, έγκαιρη διόρθωση εργασιών ή εργαστηριακών Εργαστήριο ΧΕ 2010-11 Θεωρία ΧΕ 2010-11 3,69 3,79 3,86 4,15 3,96 4,27 Ενθαρρύνει τους φοιτητές να διατυπώνουν απορίες και ερωτήσεις και να αναπτύξουν την κρίση τους; Αναλύει και παρουσιάζει τις έννοιες με τρόπο απλό και ενδιαφέροντα χρησιμοποιώντας παραδείγματα; 3,64 3,66 4,03 4,09 Επιτυγχάνει να διεγείρει το ενδιαφέρον για το αντικείμενο του μαθήματος; 3,54 3,94 Οργανώνει καλά την παρουσίαση της ύλης στα μαθήματα; 3,69 4,15 0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 14 Πίνακας 4-1.4. Ο/Η διδάσκων/ουσα: Ο/Η διδάσκων/ουσα: Θεωρία ΕΕ 2010-11 Οργανώνει καλά την παρουσίαση της ύλης στα μαθήματα; 4,24 4,05 Επιτυγχάνει να διεγείρει το ενδιαφέρον για το αντικείμενο του μαθήματος; 4,08 3,99 Αναλύει και παρουσιάζει τις έννοιες με τρόπο απλό και ενδιαφέροντα χρησιμοποιώντας παραδείγματα; 4,12 4,03 Ενθαρρύνει τους φοιτητές να διατυπώνουν απορίες και ερωτήσεις και να αναπτύξουν την κρίση τους; 4,12 4,07 Ήταν συνεπής στις υποχρεώσεις του/της (παρουσία στα μαθήματα, έγκαιρη διόρθωση εργασιών ή εργαστηριακών 4,27 4,15 αναφορών, ώρες συνεργασίας με τους φοιτητές); Εργαστήριο ΕΕ 2010-11 Είναι γενικά προσιτός/η στους φοιτητές; 4,12 4,15 Χρησιμοποίησε γενικά ΤΠΕ στο μάθημα του/της (παρουσίαση μαθήματος, διδασκαλία, αξιολόγηση, επικοινωνία με φοιτητές κλπ); 4,17 4,00 ΕΕ: Εαρινό εξάμηνο Σχήμα 4-1.4. Ο/Η διδάσκων/ουσα: Χρησιμοποίησε γενικά ΤΠΕ στο μάθημα του/της (παρουσίαση μαθήματος, διδασκαλία, αξιολόγηση, επικοινωνία με φοιτητές Είναι γενικά προσιτός/η στους φοιτητές; Ήταν συνεπής στις υποχρεώσεις του/της (παρουσία στα μαθήματα, έγκαιρη διόρθωση εργασιών ή εργαστηριακών Ενθαρρύνει τους φοιτητές να διατυπώνουν απορίες και ερωτήσεις και να αναπτύξουν την κρίση τους; Αναλύει και παρουσιάζει τις έννοιες με τρόπο απλό και ενδιαφέροντα χρησιμοποιώντας παραδείγματα; Επιτυγχάνει να διεγείρει το ενδιαφέρον για το αντικείμενο του μαθήματος; Εργαστήριο ΕΕ 2010-11 Θεωρία ΕΕ 2010-11 4,00 4,17 4,15 4,12 4,15 4,27 4,07 4,12 4,03 4,12 3,99 4,08 Οργανώνει καλά την παρουσίαση της ύλης στα μαθήματα; 4,05 4,24 0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 Η αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού του Τμήματος κρίνεται ακόμα από την αυτοαξιολόγηση του ιδίου του διδακτικού προσωπικού. Τα αποτελέσματα της αυτοαξιολόγησης αυτής στην οποία συμμετείχαν 19 άτομα για το χειμερινό εξάμηνο του 2010-11 και 20 άτομα για το εαρινό εξάμηνο εκ των οποίων οι 3 μόνιμοι καθώς και το Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 15 έκτακτο εκπαιδευτικό προσωπικό παρουσιάζονται συγκεντρωτικά παρακάτω στον Πίνακα 4-1.5 και στο Σχήμα 4-1.5 (ως άριστα θεωρείται το 10): Πίνακας 4-1.5. Αυτοαξιολόγηση μελών ΕΠ (κριτήρια) ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΕΛΩΝ ΕΠ (κριτήρια) Μ.Ο. Επιστημονική γνώση του αντικειμένου 9,17 Ικανότητα μετάδοσης γνώσεων 9,13 Μεθοδικότητα/ οργάνωση και προετοιμασία εκπαιδευτικής διδασκαλίας 9,11 Επάρκεια και ποιότητα σημειώσεων 8,69 Σχέσεις με τους φοιτητές 9,13 Ικανότητα χειρισμού ομάδας, επίλυσης προβλημάτων, ευελιξίας 9,22 Πρέπουσα συμπεριφορά 9,45 Συνέπεια υπευθυνότητα 9,55 Δεξιότητες επικοινωνίας-προσωπικής επαφής και συνεργασίας 9,22 Καινοτομία εκπαιδευτικών μεθόδων και τεχνικών 8,22 Εφαρμογή/χρήση εποπτικών μέσων 8,91 Τήρηση ωραρίου διδασκαλίας 9,73 Πληρότητα κάλυψης της προγραμματισμένης διδακτικής ύλης 9,22 Συνεργασία με τον υπεύθυνο σπουδαστικών θεμάτων 9,57 Σχήμα 4-1.5. Αυτοαξιολόγηση μελών ΕΠ (κριτήρια) Συνεργασία με τον υπεύθυνο σπουδαστικών θεμάτων Πληρότητα κάλυψης της προγραμματισμένης Τήρηση ωραρίου διδασκαλίας Εφαρμογή/χρήση εποπτικών μέσων 9,57 9,22 9,73 8,91 Καινοτομία εκπαιδευτικών μεθόδων και τεχνικών 8,22 Δεξιότητες επικοινωνίαςπροσωπικής επαφής και Συνέπεια υπευθυνότητα Πρέπουσα συμπεριφορά Ικανότητα χειρισμού ομάδας, επίλυσης προβλημάτων, Σχέσεις με τους φοιτητές Επάρκεια και ποιότητα σημειώσεων Μεθοδικότητα/ οργάνωση και προετοιμασία εκπαιδευτικής Ικανότητα μετάδοσης γνώσεων Επιστημονική γνώση του αντικειμένου 9,22 9,55 9,45 9,22 9,13 8,69 9,11 9,13 9,17 0,0 2,0 4,0 6,0 8,0 10,0 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 16 Τέλος, το έκτακτο διδακτικό προσωπικό επαναξιολογείται κάθε χρόνο πριν την υπογραφή νέας σύμβασης. 4.2. Πώς κρίνετε την ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας; 7 Δεδομένης της εφαρμογής για πρώτη φορά του νέου προγράμματος σπουδών αλλά και της αναλογίας τακτικού/έκτακτου εκπαιδευτικού προσωπικού, τόσο η ποιότητα όσο και η αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας κρίνονται ικανοποιητικές. Οι διδακτικές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται είναι: η από έδρας διδασκαλία του θεωρητικού μέρους των μαθημάτων. Η διδασκαλία πραγματοποιείται σε αίθουσες διδασκαλίας με χρήση πίνακα και προβολικού μέχρι το χειμερινό εξάμηνο 2010-11 και με χρήση διαδραστικού πίνακα για τη συνέχεια. η από έδρας ή σεμιναριακού τύπου διδασκαλία των ασκήσεων/πράξεων των μαθημάτων για την πρακτική εφαρμογή του θεωρητικού μέρους αυτών. Η διδασκαλία πραγματοποιείται σε αίθουσες διδασκαλίας με χρήση πίνακα και προβολικού μέχρι το χειμερινό εξάμηνο 2010-11 και με χρήση διαδραστικού πίνακα για τη συνέχεια. η εργαστηριακού τύπου διδασκαλία του εργαστηριακού μέρους των μαθημάτων. Η διδασκαλία πραγματοποιείται σε εργαστήρια με χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών, τοπικού δικτύου και κατάλληλων εφαρμογών λογισμικού καθώς και με χρήση διαδραστικού πίνακα από το εαρινό εξάμηνο 2010-11. Στο ακαδημαϊκό έτος 2010-2011 τέθηκε σε εφαρμογή το νέο πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος γεγονός που είχε ως αποτέλεσμα τόσο την αναπροσαρμογή/επικαιροποίηση της ύλης όλων των μαθημάτων όσο και την ελαχιστοποίηση των επικαλύψεων της ύλης μεταξύ μαθημάτων (Πίνακας 4-2.1 και Σχήμα 4-2.1). Πίνακας 4-2.1. Υπάρχει επικάλυψη ύλης με άλλα μαθήματα; Υπάρχει επικάλυψη ύλης με άλλα μαθήματα; Ν=32 Percent (%) Όχι 29 90,6 Ναι 3 9,4 Σχήμα 4-2.1. Υπάρχει επικάλυψη ύλης με άλλα μαθήματα; 9,4% Όχι Ναι 90,6% Το ποσοστό προσέλευσης των φοιτητών στα μαθήματα παρουσιάζεται παρακάτω στον Πίνακα 4-2.2 και στο Σχήμα 4-2.2. Πίνακας 4-2.2. Ποσοστό φοιτητών που κατά μέσο όρο παρακολουθεί το θεωρητικό μέρος του μαθήματος Κατά την εκτίμησή σας, τι ποσοστό φοιτητών κατά μέσο όρο παρακολουθεί το θεωρητικό μέρος του μαθήματος; Ν=32 Percent (%) 7 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τους Πίνακες 11-5.1 (για τα δύο τελευταία ακαδημαϊκά εξάμηνα), 11-5.2 (για τα δύο τελευταία ακαδημαϊκά εξάμηνα), 11-6.1, 11-6.2, 11-7.1 (για τα δύο τελευταία ακαδημαϊκά εξάμηνα) και 11-7.2. (για τα δύο τελευταία ακαδημαϊκά εξάμηνα) Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 17 Κατά την εκτίμησή σας, τι ποσοστό φοιτητών κατά μέσο όρο παρακολουθεί το θεωρητικό μέρος του Ν=32 Percent (%) μαθήματος; 0-20% 10 31,3 20-40% 10 31,3 40-60% 7 21,9 60-80% 2 6,3 Δεν γνωρίζω / Δεν απαντώ 3 9,4 Σχήμα 4-2.2. Ποσοστό φοιτητών που κατά μέσο όρο παρακολουθεί το θεωρητικό μέρος του μαθήματος 35,0 30,0 31,3 31,3 25,0 20,0 21,9 15,0 10,0 5,0 6,3 9,4 0,0 0-20% 20-40% 40-60% 60-80% Δεν γνωρίζω / Δεν απαντώ Το σύνολο του εκπαιδευτικού προσωπικού (ποσοστό 100,0%) δήλωσε ότι παρακολουθούνται όλοι οι φοιτητές κατά την εκτέλεση των εργαστηριακών ή πρακτικών ασκήσεων ενώ το 84,4,% αυτών δήλωσε ότι οι φοιτητές λαμβάνουν συστηματικά σχόλια (προφορικά ή γραπτά) στο μέσον του εξαμήνου (Πίνακας 4-2.3 και Σχήμα 4-2.3). Πίνακας 4-2.3. Λαμβάνουν οι φοιτητές συστηματικά σχόλια (προφορικά ή γραπτά) στο μέσον του εξαμήνου; Λαμβάνουν οι φοιτητές συστηματικά σχόλια Ν=32 Percent (%) (προφορικά ή γραπτά) στο μέσον του εξαμήνου; Όχι 3 9,4 Ναι 27 84,4 Δεν αφορά / Δεν απαντώ 2 6,3 Σχήμα 4-2.3. Λαμβάνουν οι φοιτητές συστηματικά σχόλια (προφορικά ή γραπτά) στο μέσον του εξαμήνου; Όχι Ναι Δεν αφορά / Δεν απαντώ 6,3% 9,4% 84,4% Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 18 Παρακάτω παρουσιάζονται στο Πίνακα 4-2.4 και στο Σχήμα 4-2.4 οι τρόποι που χρησιμοποιεί το εκπαιδευτικό προσωπικό για την αξιολόγηση των φοιτητών και στη συνέχεια (Πίνακες 4-2.5, 4-2.6 και Σχήματα 4-2.5, 4-2.6) παρουσιάζεται η άποψη των φοιτητών τόσο για τη διαφάνεια των κριτηρίων βαθμολόγησης των μαθημάτων όσο και για το επίπεδο δυσκολίας των εργαστηρίων (ως άριστα θεωρείται το 5). Πίνακας 4-2.4. Τρόποι αξιολόγησης της επίδοσης των φοιτητών στο μάθημα Αξιολόγηση της επίδοσης των φοιτητών στο μάθημα (Τρόποι Αξιολόγησης) Ν=32 Percent (%) Εξέταση γραπτή στο τέλος του εξαμήνου: 31 96,9 Εξέταση προφορική στο τέλος του εξαμήνου: 0 0,0 Πρόοδος (ενδιάμεση εξέταση): 4 12,5 Τακτικές εξετάσεις προόδου: 3 9,4 Κατ οίκον εργασία: 14 43,8 Προφορική παρουσίαση εργασίας: 16 50,0 Εργαστήριο ή πρακτικές ασκήσεις: 20 62,5 Άλλοι τρόποι αξιολόγησης: 0 0,0 Σχήμα 4-2.4. Τρόποι αξιολόγησης της επίδοσης των φοιτητών στο μάθημα 100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 96,9 Εξέταση γραπτή στο τέλος του εξαμήνου: 0,0 Εξέταση προφορική στο τέλος του εξαμήνου: 12,5 Πρόοδος (ενδιάμεση εξέταση): 9,4 Τακτικές εξετάσεις προόδου: 43,8 Κατ οίκον εργασία: 50,0 Προφορική παρουσίαση εργασίας: 62,5 Εργαστήριο ή πρακτικές ασκήσεις: 0,0 Άλλοι τρόποι αξιολόγησης: Πίνακας 4-2.5. Το μάθημα / Το εργαστήριο Το μάθημα / Το εργαστήριο Θεωρία ΧΕ 2010-11 Πως κρίνετε την διαφάνεια των κριτηρίων βαθμολόγησης; 3,49 3,39 Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του εργαστηρίου για το εξάμηνο του; 3,22 3,50 Εργαστήριο ΧΕ 2010-11 Σχήμα 4-2.5. Το μάθημα / Το εργαστήριο 5,0 Θεωρία ΧΕ 2010-11 Εργαστήριο ΧΕ 2010-11 4,0 3,0 2,0 1,0 3,49 3,39 3,50 3,22 0,0 Πως κρίνετε την διαφάνεια των κριτηρίων βαθμολόγησης; Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του εργαστηρίου για το εξάμηνο του; Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 19 Πίνακας 4-2.6. Το μάθημα / Το εργαστήριο Το μάθημα / Το εργαστήριο Θεωρία ΕΕ 2010-11 Πως κρίνετε την διαφάνεια των κριτηρίων βαθμολόγησης; 3,87 3,78 Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του εργαστηρίου για το εξάμηνο του; 4,02 3,71 Σχήμα 4-2.6. Το μάθημα / Το εργαστήριο 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 3,87 Πως κρίνετε την διαφάνεια των κριτηρίων βαθμολόγησης; Θεωρία EΕ 2010-11 Εργαστήριο ΕΕ 2010-11 Εργαστήριο ΕΕ 2010-11 3,78 4,02 3,71 Πώς κρίνετε το επίπεδο δυσκολίας του εργαστηρίου για το εξάμηνο του; Τέλος, η επιτυχία των φοιτητών στις εξετάσεις ανά μάθημα φαίνεται στον Πίνακα 11-5.2. Ο μέσος βαθμός πτυχίου κυμαίνεται μεταξύ 6,89 και 7,15 ανά έτος (Πίνακας 11-6.1) και ο συνολικός μέσος όρος του βαθμού πτυχίου των αποφοίτων του Τμήματος είναι 6,90. Η μέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη πτυχίου είναι 6,08 έτη (Πίνακας 11-6.2). 4.3. Πώς κρίνετε την οργάνωση και την εφαρμογή του διδακτικού έργου; Για το παλαιό πρόγραμμα σπουδών υπήρχαν και τηρούνταν οι πίνακες ύλης των μαθημάτων κατανεμημένης σε 15 ή 13 διδακτικές εβδομάδες. Κατά την πρώτη εφαρμογή του νέου προγράμματος σπουδών δεν υπήρξαν τέτοιοι ρητοί πίνακες ωστόσο εφαρμόστηκαν τα όσα περιγράφονται στις φόρμες μαθημάτων, όπως αυτά περιγράφονται στο Οδηγό Σπουδών. Ο προγραμματισμός του Τμήματος για το ακαδ. έτος 2011-12, περιλαμβάνει τη δημιουργία και δημοσιοποίηση των πινάκων κατανομής σε 13 διδακτικές εβδομάδες. Η ύλη όλων των μαθημάτων γνωστοποιείται στους φοιτητές στην αρχή του εξαμήνου μέσω του ιστότοπου του Τμήματος (http://www.amaliada.teipat.gr/), της πλατφόρμας ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης (e-class) του Ιδρύματος και με γραπτές ανακοινώσεις. Επιπρόσθετα στην πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης (e-class) του Ιδρύματος περιγράφονται οι μαθησιακοί στόχοι των μαθημάτων και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα. Παρόλα αυτά στο Τμήμα δεν έχει αναπτυχθεί διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των μαθημάτων. Όσον αφορά στο ωρολόγιο πρόγραμμα η οργάνωση και δομή του είναι ορθολογική και σύμφωνη με τις κείμενες διατάξεις ενώ το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων τηρείται πλήρως. Τέλος, όλα τα μέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού του Τμήματος διδάσκουν μαθήματα που εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο Παρακάτω (Πίνακες 4-3.1, 4-3.2 και Σχήματα 4-3.1, 4-3.2) παρουσιάζεται η άποψη των φοιτητών για την οργάνωση και την εφαρμογή του διδακτικού έργου (ως άριστα θεωρείται το 5). Πίνακας 4-3.1. Το μάθημα Το μάθημα Θεωρία ΧΕ 2010-11 Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; 4,00 3,64 Εργαστήριο ΧΕ 2010-11 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 20 Το μάθημα Θεωρία ΧΕ 2010-11 Εργαστήριο ΧΕ 2010-11 Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρινόταν στους στόχους του μαθήματος; 3,95 3,53 Η ύλη που διδάχθηκε ήταν καλά οργανωμένη; 4,02 3,59 Τα προσδοκώμενα αποτελέσματα του μαθήματος ήταν σαφή; 3,67 3,44 Κατά πόσο υπήρξε γνωστοποίηση της ύλης και των απαιτήσεων του μαθήματος στην αρχή του εξαμήνου; Πώς κρίνετε τον αριθμό διδακτικών μονάδων σε σχέση με τον φόρτο εργασίας; Πως κρίνετε την οργάνωση και δομή του ωρολογίου προγράμματος του μαθήματος; 3,57 3,42 3,46 3,38 3,49 3,33 Σχήμα 4-3.1. Το μάθημα Πως κρίνετε την οργάνωση και δομή του ωρολογίου προγράμματος του μαθήματος; Εργαστήριο ΧΕ 2010-11 Θεωρία ΧΕ 2010-11 3,33 3,49 Πώς κρίνετε τον αριθμό διδακτικών μονάδων σε σχέση με τον φόρτο εργασίας; Κατά πόσο υπήρξε γνωστοποίηση της ύλης και των απαιτήσεων του μαθήματος στην αρχή του εξαμήνου; Τα προσδοκώμενα αποτελέσματα του μαθήματος ήταν σαφή; 3,38 3,46 3,42 3,57 3,44 3,67 Η ύλη που διδάχθηκε ήταν καλά οργανωμένη; 3,59 4,02 Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρινόταν στους στόχους του μαθήματος; 3,53 3,95 Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; 3,64 4,00 0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 Πίνακας 4-3.2. Το μάθημα Το μάθημα Θεωρία ΕΕ 2010-11 Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; 4,10 4,06 Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρινόταν στους στόχους του μαθήματος; 4,21 4,06 Η ύλη που διδάχθηκε ήταν καλά οργανωμένη; 4,15 4,01 Τα προσδοκώμενα αποτελέσματα του μαθήματος ήταν σαφή; 3,94 3,82 Κατά πόσο υπήρξε γνωστοποίηση της ύλης και των απαιτήσεων του μαθήματος στην αρχή του εξαμήνου; Πώς κρίνετε τον αριθμό διδακτικών μονάδων σε σχέση με τον φόρτο εργασίας; Πως κρίνετε την οργάνωση και δομή του ωρολογίου προγράμματος του μαθήματος; Εργαστήριο ΕΕ 2010-11 3,84 3,82 3,72 3,65 3,79 3,74 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 21 Σχήμα 4-3.2. Το μάθημα Πως κρίνετε την οργάνωση και δομή του ωρολογίου προγράμματος του μαθήματος; Εργαστήριο EΕ 2010-11 Θεωρία EΕ 2010-11 3,74 3,79 Πώς κρίνετε τον αριθμό διδακτικών μονάδων σε σχέση με τον φόρτο εργασίας; Κατά πόσο υπήρξε γνωστοποίηση της ύλης και των απαιτήσεων του μαθήματος στην αρχή του εξαμήνου; Τα προσδοκώμενα αποτελέσματα του μαθήματος ήταν σαφή; 3,65 3,72 3,82 3,84 3,82 3,94 Η ύλη που διδάχθηκε ήταν καλά οργανωμένη; 4,01 4,15 Η ύλη που καλύφθηκε ανταποκρινόταν στους στόχους του μαθήματος; 4,06 4,21 Οι στόχοι του μαθήματος ήταν σαφείς; 4,06 4,10 0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 4.4. Πώς κρίνετε τα εκπαιδευτικά βοηθήματα; Σύμφωνα με το νόμο περί διάθεσης και διανομής συγγραμμάτων, τα συγγράμματα διατίθενται, μετά από τη δήλωση των φοιτητών, είτε μέσω βιβλιοπωλείων (συνεργαζόμενων με τους αντίστοιχους εκδότες) είτε μέσω της Γραμματείας (σε περίπτωση μη ύπαρξης συνεργαζόμενου βιβλιοπωλείου). Όσον αφορά στις σημειώσεις των διδασκόντων, αυτές καθώς και άλλο ηλεκτρονικό υλικό, διατίθενται άμεσα μέσω της πλατφόρμας ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης του Ιδρύματος. Όσον αφορά στα διδακτικά βοηθήματα σε ένα πολύ σημαντικό αριθμό μαθημάτων χρησιμοποιείται κύριο σύγγραμμα (Πίνακας 4-4.1 και Σχήμα 4-4.1). Η συντριπτική πλειοψηφία των συγγραμμάτων αποτελείται από τίτλους της τελευταίας πενταετίας καθώς κάθε ακαδημαϊκό έτος πραγματοποιείται επικύρωση του διδακτικού υλικού και ανανέωση παλαιοτέρων ή παρωχημένων ως προς το περιεχόμενο τίτλων. Επιπλέον, το νέο πρόγραμμα σπουδών, σε συνδυασμό με την πληθώρα συγγραμμάτων του συστήματος «Εύδοξος» έδωσε το έναυσμα για ριζική ποιοτική ανανέωση του διδακτικού υλικού. Κάποια μαθήματα, τα οποία αποτελούν τρέχοντα ερευνητικά-επιστημονικά πεδία, δεν διαθέτουν κύριο σύγγραμμα καθώς δεν υπάρχει κάτι τέτοιο στην ελληνική γλώσσα, ακόμα. Πίνακας 4-4.1. Υπάρχει κύριο σύγγραμμα για το μάθημα; Υπάρχει κύριο σύγγραμμα για το μάθημα; Ν=32 Percent (%) Όχι 4 12,5 Ναι 28 87,5 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 22 Σχήμα 4-4.1. Υπάρχει κύριο σύγγραμμα για το μάθημα; 12,5% Όχι Ναι 87,5% Στους φοιτητές διανέμονται, ως βοηθήματα επιπλέον σημειώσεις των διδασκόντων καθώς και ηλεκτρονικό υλικό που βρίσκεται αναρτημένο στις ιστοσελίδες των μαθημάτων και επιπλέον πηγές είτε στο Διαδίκτυο είτε στη Βιβλιοθήκη του Ιδρύματος (Πίνακας 4-4.2 και Σχήμα 4-4.2). Πίνακας 4-4.2. Βοηθήματα που διανέμονται στους φοιτητές για το συγκεκριμένο μάθημα Βοηθήματα που διανέμονται στους φοιτητές για το συγκεκριμένο μάθημα: Ν=32 Percent (%) Επιπλέον σημειώσεις 23 71,9 Πηγές στο Διαδίκτυο 26 81,3 Πηγές στην βιβλιοθήκη του Ιδρύματος 8 25,0 Σχήμα 4-4.2. Βοηθήματα που διανέμονται στους φοιτητές για το συγκεκριμένο μάθημα 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 71,9 81,3 25,0 Επιπλέον σημειώσεις Πηγές στο Διαδίκτυο Πηγές στην βιβλιοθήκη του Ιδρύματος Τα διδακτικά βοηθήματα επικαιροποιούνται με πρόταση των διδασκόντων και του Προϊσταμένου του Τμήματος και σύμφωνα με τα αποτελέσματα του Πίνακα 4-4.3 και του Σχήματος 4-4.3. Πίνακας 4-4.3. Γίνεται επικαιροποίηση των βοηθημάτων; Γίνεται επικαιροποίηση των βοηθημάτων; Ν=32 Percent (%) Κάθε εξάμηνο 9 28,1 Κάθε έτος 7 21,9 Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 23 Κάθε 3-τία 0 0,0 Όποτε κρίνεται από το διδάσκοντα ότι υπάρχει ανάγκη επικαιροποίησης 13 40,6 Δεν γνωρίζω / Δεν απαντώ 3 9,4 Σχήμα 4-4.3. Γίνεται επικαιροποίηση των βοηθημάτων; 45,0 40,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 28,1 21,9 0,0 40,6 Κάθε εξάμηνο Κάθε έτος Κάθε 3-τία Όποτε κρίνεται από το διδάσκοντα ότι υπάρχει ανάγκη επικαιροποίησης 9,4 Δεν γνωρίζω / Δεν απαντώ Συνέπεια των παραπάνω είναι η διδασκόμενη ύλη να καλύπτεται σχεδόν με πληρότητα από τα διατιθέμενα βοηθήματα (Πίνακας 4-4.4 και Σχήμα 4-4.4). Πίνακας 4-4.4. Ποσοστό της διδασκόμενης ύλης που καλύπτεται από τα βοηθήματα Ποιο ποσοστό της διδασκόμενης ύλης καλύπτεται από Ν=32 Percent (%) τα βοηθήματα; 0-20% 3 9,4 20-40% 5 15,6 40-60% 3 9,4 Πάνω από 60% 21 65,6 Σχήμα 4-4.4. Ποσοστό της διδασκόμενης ύλης που καλύπτεται από τα βοηθήματα 70,0 65,6 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 9,4 15,6 9,4 0,0 0-20% 20-40% 40-60% Πάνω από 60% Παρακάτω (Πίνακες 4-4.5, 4-4.6 και Σχήματα 4-4.5, 4-4.6) παρουσιάζεται η άποψη των φοιτητών για τα εκπαιδευτικά βοηθήματα (ως άριστα θεωρείται το 5). Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011

ΤΕΙ Πάτρας Τμήμα Εφαρμογών Πληροφορικής στη Διοίκηση και στην Οικονομία 24 Πίνακας 4-4.5. Το εκπαιδευτικό υλικό Το εκπαιδευτικό υλικό Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε βοήθησε στην καλύτερη κατανόηση του θέματος; Τα εκπαιδευτικά βοηθήματα («σύγγραμμα», σημειώσεις, πρόσθετη βιβλιογραφία) χορηγήθηκαν εγκαίρως; Πόσο ικανοποιητικό βρίσκετε το κύριο βιβλίο(α) ή τις σημειώσεις; Θεωρία ΧΕ 2010-11 Εργαστήριο ΧΕ 2010-11 3,60 3,46 3,36 3,17 3,40 3,10 Σχήμα 4-4.5. Το εκπαιδευτικό υλικό 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 3,60 3,46 Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε βοήθησε στην καλύτερη κατανόηση του θέματος; 3,36 3,40 3,17 3,10 Τα εκπαιδευτικά βοηθήματα («σύγγραμμα», σημειώσεις, πρόσθετη βιβλιογραφία) χορηγήθηκαν εγκαίρως; Θεωρία ΧΕ 2010-11 Εργαστήριο ΧΕ 2010-11 Πόσο ικανοποιητικό βρίσκετε το κύριο βιβλίο(α) ή τις σημειώσεις; Πίνακας 4-4.6. Το εκπαιδευτικό υλικό Το εκπαιδευτικό υλικό Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε βοήθησε στην καλύτερη κατανόηση του θέματος; Τα εκπαιδευτικά βοηθήματα («σύγγραμμα», σημειώσεις, πρόσθετη βιβλιογραφία) χορηγήθηκαν εγκαίρως; Πόσο ικανοποιητικό βρίσκετε το κύριο βιβλίο(α) ή τις σημειώσεις; Θεωρία ΕΕ 2010-11 Εργαστήριο ΕΕ 2010-11 3,96 3,88 3,58 3,53 3,65 3,51 Σχήμα 4-4.6. Το εκπαιδευτικό υλικό 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 3,96 3,88 Το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε βοήθησε στην καλύτερη κατανόηση του θέματος; 3,58 3,53 3,65 3,51 Τα εκπαιδευτικά βοηθήματα («σύγγραμμα», σημειώσεις, πρόσθετη βιβλιογραφία) χορηγήθηκαν εγκαίρως; Θεωρία EΕ 2010-11 Εργαστήριο ΕΕ 2010-11 Πόσο ικανοποιητικό βρίσκετε το κύριο βιβλίο(α) ή τις σημειώσεις; Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Αύγουστος 2011