ΠΟΙΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ;
|
|
- Εωσφόρος Δαυίδ Κοντολέων
- 5 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΟΙΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ; Το Cedefop βλέπει πέρα από τον σημερινό ορίζοντα σχεδιασμού Cedefop, 2018/Peter Mayr «Το μέλλον ανήκει σε αυτούς που μπορούν να το ακούσουν να έρχεται», είχε πει ο David Bowie πριν από σαράντα χρόνια. Οι θέσεις εργασίας, οι αγορές εργασίας και οι οικονομίες μεταλλάσσονται ραγδαία: η παγκοσμιοποίηση, η τεχνολογία και ένας ολοένα και αναπτυσσόμενος τομέας των υπηρεσιών αποτελούν τόσο αιτίες όσο και συμπτώματα. Η σύνθεση του εργατικού δυναμικού επηρεάζεται, αφενός μεν, από τη γήρανση του πληθυσμού και τη συρρίκνωση του νεανικού πληθυσμού, αφετέρου δε, από τη μετανάστευση των εργαζομένων. Επιπλέον, θα πρέπει να αναφερθεί και ο μακροχρόνιος αντίκτυπος της χρηματοπιστωτικής κρίσης. Τα φαινόμενα αυτά αφήνουν βαθύ αποτύπωμα στις ευρωπαϊκές οικονομίες και κοινωνίες. Ποιος είναι, επομένως, ο ρόλος της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (ΕΕΚ) στην Ευρώπη για την αντιμετώπιση αυτών των προκλήσεων στο μέλλον; Για να βοηθήσει στη χάραξη των μελλοντικών πολιτικών, το Cedefop ανέλαβε ένα ερευνητικό έργο προκειμένου να εξεταστούν οι διαφορετικές κατευθύνσεις και επιλογές που υπάρχουν για την ΕΕΚ. Από την ανάλυση της εξέλιξης της ΕΕΚ μετά το 1995, προέκυψαν μια σειρά από προτάσεις σενάρια για την πορεία που θα μπορούσε λογικά και ρεαλιστικά να διαγράψει η ΕΕΚ μέχρι το 2035, η οποία βέβαια θα εξαρτηθεί από τις σημερινές αποφάσεις και επιλεγόμενες πολιτικές. Αξιοποιώντας αυτά τα σενάρια, το Cedefop προτίθεται να δώσει νέα πνοή στις στρατηγικές συνομιλίες για τη μελλοντική ευρωπαϊκή συνεργασία σχετικά με την ΕΕΚ. Μελλοντικό όραμα; Μπορούμε να διακρίνουμε δύο αντικρουόμενες ευρωπαϊκές προσεγγίσεις για την ΕΕΚ: την απαισιόδοξη προσέγγιση, σύμφωνα με την οποία η ΕΕΚ θεωρείται δευτερεύουσα επιλογή που καλύπτει το πεδίο των λιγότερο ελκυστικών και χειρωνακτικών θέσεων εργασίας χαμηλής ειδίκευσης, σε αντιδιαστολή με τις πιο προηγμένες δεξιότητες που παραμένουν ο τομέας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Σύμφωνα με την προσέγγιση αυτή, η αυτοματοποίηση και η ψηφιοποίηση θα αναδείξουν μια πολωμένη αγορά εργασίας, περιορίζοντας τη σχετική σημασία των δεξιοτήτων μεσαίου επίπεδου που παρέχονται παραδοσιακά από την ΕΕΚ μια αισιόδοξη προσέγγιση, κατά την οποία η ΕΕΚ θα επεκταθεί στις υψηλότερες εκπαιδευτικές βαθμίδες και θα απευθύνεται ολοένα και περισσότερο σε ενήλικες, παρέχοντας περισσότερες μορφές και δομές μάθησης και έχοντας μεγαλύτερη απήχηση σε ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2018 ISSN Σελίδα 1
2 εκπαιδευόμενους όλων των ηλικιών. Με βάση την προσέγγιση αυτή, η ΕΕΚ γίνεται ολοένα και σημαντικότερη για την κάλυψη των αναγκών μιας αγοράς εργασίας που βασίζεται στις υπηρεσίες, αντισταθμίζοντας έως έναν βαθμό τις επιπτώσεις της αυτοματοποίησης και τη πόλωσης. Η ανάλυση των τάσεων της περιόδου από τον Cedefop καταδεικνύει τον τρόπο με τον οποίο οι εν λόγω αντικρουόμενες προσεγγίσεις αλληλεπιδρούν και αλληλοεξαρτώνται σε διάφορες ευρωπαϊκές χώρες ( 1 ). Η έρευνα για τον εμπλουτισμό των ευρημάτων των ερευνών είχε ως σκοπό να διερευνηθούν οι απόψεις των ενδιαφερομένων για τις τάσεις του παρελθόντος και για τη μελλοντική ΕΕΚ. Μεταξύ των τάσεων που αναμένουν οι συμμετέχοντες στην έρευνα περιλαμβάνεται και η μάθηση στον χώρο εργασίας σε όλα τα προγράμματα της ΕΕΚ, ανεξάρτητα από τη βαθμίδα και το εθνικό σύστημα. Στο πλαίσιο αυτό, εντάσσεται η περαιτέρω ανάπτυξη των περιόδων μαθητείας και η μεγαλύτερη εστίαση στην πρακτική άσκηση όταν εφαρμόζονται προγράμματα ΕΕΚ στον χώρο εργασίας και στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι ερωτώμενοι προσδοκούν επίσης την αύξηση της παροχής ΕΕΚ στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, τόσο εντός όσο και εκτός των παραδοσιακών δομών της. Θεωρώντας ότι η ραγδαία τεχνολογική εξέλιξη θα συνεχιστεί, οι ερωτώμενοι υποστηρίζουν ότι η ΕΕΚ θα (πρέπει να) ανταποκριθεί περαιτέρω στις ανάγκες της αγοράς εργασίας. Ως εκ τούτου, μεταξύ της βιομηχανίας και της ΕΕΚ θα πρέπει να αναπτυχθούν (πιο) αποτελεσματικοί και ισχυροί μηχανισμοί πρόβλεψης δεξιοτήτων και ανατροφοδότησης. Οι ολοένα και πιο ευέλικτες μορφές εκπαίδευσης και κατάρτισης θα μειώσουν τους φραγμούς που δυσχεραίνουν την πρόσβαση των ενδιαφερομένων, επιτρέποντας την εξέλιξη των εκπαιδευομένων κατά την εκπαίδευση και την κατάρτισή τους και διευκολύνοντας τη μεταπήδησή τους από τη μάθηση στην εργασία, και αντίστροφα. Στο πλαίσιο αυτό, θα πρέπει να αναφερθεί η συνεχής στροφή προς τα αποτελέσματα της μάθησης και η περαιτέρω έμφαση στις εγκάρσιες δεξιότητες καθώς διευρύνεται το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Οι περιορισμοί μεταξύ της αρχικής και της συνεχούς ΕΕΚ σταδιακά θα εξαλειφθούν, συμβάλλοντας στην αναβάθμιση των δεξιοτήτων των ενηλίκων και στην ( 1 ) Οι τάσεις αυτές αναλύονται εκτενώς στις διάφορες δημοσιεύσεις του ερευνητικού έργου σχετικά με τη μεταβολή των χαρακτηριστικών και του ρόλου της ΕΕΚ, βλέπε πλαίσιο 1. επιμόρφωσή τους σε ένα περιβάλλον στο οποίο η ΕΕΚ θα αποτελεί μέρος της διά βίου μάθησης. Οι περισσότεροι από τους συμμετέχοντες στην έρευνα συμφωνούν με την άποψη ότι ο ρόλος της ΕΕΚ στο μέλλον θα είναι να προετοιμάζει τους εκπαιδευόμενους για συγκεκριμένες θέσεις απασχόλησης και για συγκεκριμένο επαγγελματικό προσανατολισμό. Ωστόσο, η παροχή των εφοδίων στους εκπαιδευόμενους ώστε να συμμετέχουν πλήρως στην κοινωνία και να γίνουν ενεργοί πολίτες έχει μεγαλύτερη σημασία για τους ίδιους από ό,τι η προετοιμασία τους για μια συγκεκριμένη θέση απασχόλησης. Πολλοί ερωτώμενοι ανέδειξαν επίσης την ανάγκη της ενθάρρυνσης της προσωπικής ανάπτυξης και ολοκλήρωσης μέσω της ΕΕΚ. Η έμφαση στην ανάγκη για διεύρυνση της βάσης δεξιοτήτων υποδεικνύει ενδεχομένως την πεποίθηση των εκπαιδευομένων ότι η προσωπική ανάπτυξη και η ενεργός συμμετοχή στα κοινά θα πρέπει να συνιστά απαραίτητο χαρακτηριστικό κάθε μορφής μελλοντικής μάθησης. Αυτό μπορεί να σημαίνει ότι η ΕΕΚ στην Ευρώπη θα αποκτά ολοένα και μεγαλύτερη κοινωνική αξία και θα αναδειχθεί σε βασική εκπαιδευτική διαδικασία υπηρετώντας ευρύτερους σκοπούς. ΕΕΚ το 2035: τρία σενάρια Οι απαντήσεις των ενδιαφερομένων συνέβαλαν στην εξειδίκευση του ερευνητικού έργου και στη διαμόρφωση των πιθανών σεναρίων. Τα σενάρια αυτά επιβεβαιώνουν ότι τα συστήματα ΕΕΚ εξαρτώνται από την πορεία τους: η μελλοντική τους ανάπτυξη θα αντανακλά όχι πάντα στον ίδιο βαθμό το παρελθόν. Τα σενάρια δεν εκπονήθηκαν για να «προβλέψουν το μέλλον» αλλά έχουν σκοπό να καταδείξουν με ποιον τρόπο οι επιλεγόμενες πολιτικές μπορούν να επηρεάσουν τη δομή, το περιεχόμενο και τα αποτελέσματα των ΕΕΚ με διαφορετικούς τρόπους. Βασική επιδίωξη των αρμοδίων είναι, μέσω των σεναρίων, να ενημερωθούν οι φορείς χάραξης πολιτικής για τις επικρατέστερες πιθανές τάσεις και να υποστηριχθεί ο προβληματισμός σχετικά με τον ρόλο που θέλουν να διαδραματίσουν οι ΕΕΚ. Μολονότι είναι μάλλον απίθανο τα σενάρια να πραγματοποιηθούν με την «αμιγή» ή «ιδανική» τους μορφή, είναι πιθανό να επικρατήσουν πτυχές συγκεκριμένου σεναρίου, επηρεάζοντας τον τρόπο με τον οποίο παρέχεται και γίνεται αντιληπτή η ΕΕΚ. Τα σενάρια έχουν υποστηριχθεί στο μοντέλο που δίνει έμφαση σε δύο σημαντικές πτυχές και τάσεις: στην πλουραλιστική ανάπτυξη, σε αντιδιαστολή με τη ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2018 ISSN Σελίδα 2
3 διακριτή ανάπτυξη και στην ακαδημαϊκή στροφή, σε αντιδιαστολή με την επαγγελματική στροφή. Στην πλουραλιστική ανάπτυξη τα συστήματα ΕΕΚ γίνονται ολοένα και περισσότερο διαφοροποιημένα ενώ τα όρια μεταξύ των συστημάτων ΕΕΚ και της γενικής εκπαίδευσης είναι περισσότερο συγκεχυμένα. Στον αντίποδα, όταν η ΕΕΚ προσεγγίζεται ως διακριτό σύστημα εκπαίδευσης και κατάρτισης, ενθαρρύνεται η επιστροφή στις «παραδοσιακές της ρίζες». «Ακαδημαϊκή στροφή» σημαίνει ότι τα προγράμματα και τα ιδρύματα βασίζονται λιγότερο στην εργασία και στην πρακτική άσκηση, και ότι δίνουν προτεραιότητα σε γενικά θεματικά πεδία. «Επαγγελματική στροφή», αντίθετα, σημαίνει μεγαλύτερη έμφαση στην πρακτική άσκηση και στην εργασία, η οποία μπορεί ενίοτε να οδηγήσει σε νέα επαγγελματικά προγράμματα και ιδρύματα. Οι πτυχές αυτές έχουν ιδιαίτερη σημασία τόσο στη χαρτογράφηση των εξελίξεων της περιόδου όσο και στις απαντήσεις των ενδιαφερομένων. Από τον συνδυασμό τους προκύπτουν τρία βασικά σενάρια εξέλιξης, τα οποία υποδηλώνουν ότι οι επιλεγόμενες πολιτικές τα επόμενα έτη εμφανίζουν μεγάλες διαφορές. Σενάριο 1: Η διά βίου μάθηση στο επίκεντρο Πλουραλιστική ΕΕΚ Το σενάριο αυτό διευρύνει την έννοια που έχουμε διαμορφώσει για την ΕΕΚ. Για την ακρίβεια, αποδίδεται έμφαση στην επαγγελματική μάθηση και στη μάθηση με επίκεντρο την αγορά εργασίας σε όλες τις βαθμίδες και δομές των ιδρυμάτων. Η επαγγελματική μάθηση δεν θα περιορίζεται μόνο στα ιδρύματα που ορίζονται ρητά ως φορείς παροχής ΕΕΚ σήμερα, αλλά θα αποτελεί μέρος μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης στο πλαίσιο της διά βίου μάθησης. α) Η πλουραλιστική ΕΕΚ θα οδηγήσει στον επανακαθορισμό της συνολικής θέσης που καταλαμβάνει η ΕΕΚ στο σύστημα εκπαίδευσης και κατάρτισης. Η επικέντρωση στην ΕΕΚ ως χωριστό και διακριτό υποσύστημα θα υποβαθμιστεί καθώς υπάρχει ολοένα και μεγαλύτερη ανάγκη για σύνδεση και συνδυασμό των διαφορετικών μορφών μάθησης. Τα θολά όρια που παρατηρούνται επί του παρόντος μεταξύ της ΕΕΚ και της γενικής εκπαίδευσης στην ανώτερη βαθμίδα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης επιβεβαιώνουν την τάση αυτή, υπογραμμίζοντας την ανάγκη για συνδυασμό των επαγγελματικών δεξιοτήτων και των γενικών θεματικών πεδίων. Έμφαση θα δοθεί στην ανάπτυξη των γενικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, και όχι στην ΕΕΚ ως χωριστό τομέα. β) Η προσέγγιση αυτή απαιτεί επίσης την αλλαγή προσανατολισμού ή πεδίου εστίασης ώστε η ΕΕΚ να επικεντρώνεται σε επαγγελματικούς τομείς που απαιτούν ευρύτερα προσόντα και να μην συνδέεται άμεσα με συγκεκριμένες θέσεις απασχόλησης και εργασίας. Η προσέγγιση αυτή εκφράζει τη ραγδαία μεταβαλλόμενη φύση των δεξιοτήτων και ικανοτήτων της εκάστοτε θέσης απασχόλησης και την ανάγκη για συνεχή ανανέωση και επιμόρφωση. Αναδεικνύει επίσης την ολοένα και αυξανόμενη σημασία των εγκάρσιων δεξιοτήτων και ικανοτήτων, οι οποίες αποτελούν τη βάση προσαρμογής στις αλλαγές. γ) Η ομάδα-στόχος της ΕΕΚ θα διευρυνθεί σε μεγάλο βαθμό, μεταξύ άλλων μέσω της κάλυψης των αναγκών των εκπαιδευομένων όλων των ηλικιών σε συστηματική βάση και μέσω της ενίσχυσης των δεσμών μεταξύ της αρχικής και της συνεχούς ΕΕΚ. δ) Τα ατομικά προσαρμοσμένα μέσα μάθησης και η μάθηση που επικεντρώνεται σε προγράμματα και προβλήματα θα αποτελέσουν απαραίτητα στοιχεία του μέλλοντος. Βασικός στόχος θα είναι η διερεύνηση και ο συνδυασμός όσο το δυνατόν περισσότερων σχετικών μορφών μάθησης και παιδαγωγικών μεθόδων. ε) Η εξέλιξη και οι διαδικασίες επαγγελματικής μάθησης σε όλη τη διάρκεια της ζωής, αλλά και η φορητότητα της επαγγελματικής μάθησης, θα αποτελέσουν καίριο χαρακτηριστικό της πλουραλιστικής ΕΕΚ. Για τον σκοπό αυτό, θα πρέπει να υπάρχει διαφάνεια σε όλες τις βαθμίδες και θα πρέπει να μειωθούν οι φραγμοί που δυσχεραίνουν την πρόσβαση και την εξέλιξη. στ) Η προβλεπόμενη στροφή σε πιο ολοκληρωμένες στρατηγικές και πολιτικές για τις δεξιότητες και τις ικανότητες θα επηρεάσει τη διακυβέρνηση της επαγγελματικής μάθησης. Η διεύρυνση του φάσματος δεξιοτήτων και η χαλαρότερη σύνδεση με συγκεκριμένες θέσεις απασχόλησης και εργασίας θα καταστήσουν ενδεχομένως απαραίτητη τη συμμετοχή περισσότερων ενδιαφερομένων, οι οποίοι θα διευρύνουν και θα συμπληρώσουν τον ρόλο που διαδραματίζουν παραδοσιακά οι κοινωνικοί εταίροι. ζ) Μολονότι οι πολιτικές της ΕΕ δεν θα θίξουν το περιεχόμενο και τη δομή της ΕΕΚ, ο ρόλος τους σε σχέση με τη διαφάνεια, τη μεταβίβαση και τη φορητότητα των δεξιοτήτων και προσόντων θα αναβαθμιστεί. ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2018 ISSN Σελίδα 3
4 η) Οι ευέλικτες διαδικασίες μάθησης και η δυνατότητα μεταβίβασης ενός ευρύτερου φάσματος δεξιοτήτων στις διαφορετικές μορφές εκπαίδευσης και κατάρτισης απαιτούν ισχυρότερους μηχανισμούς συντονισμού και διακυβέρνησης από ό,τι σήμερα. Αν οι εν λόγω μηχανισμοί αποτελέσουν τον αδύναμο κρίκο, το πλουραλιστικό σενάριο διατρέχει τον κίνδυνο κατακερματισμού και αύξησης των ανισοτήτων. Σενάριο 2: Οι επαγγελματικές δεξιότητες στο επίκεντρο Διακριτή ΕΕΚ Με το διακριτό σενάριο επιδιώκεται η ενίσχυση της υφιστάμενης και επικρατούσας αντίληψης για την ΕΕΚ, η οποία αντιμετωπίζεται ως μέσο πρόσβασης στην απασχόληση και στα επαγγέλματα. Το σενάριο αυτό εμφανίζει τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: α) Η θέση της ΕΕΚ ως χωριστού υποσυστήματος εκπαίδευσης και κατάρτισης με σαφώς καθορισμένους φορείς παροχής και ιδρύματα εδραιώνεται και ενισχύεται. Η προβολή του τομέα της ΕΕΚ θεωρείται καίρια προκειμένου να χαίρει ίσης εκτίμησης με τη γενική εκπαίδευση. Σε αντίθεση με άλλα υποσυστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, η μάθηση σε χώρους εργασίας θεωρείται καθοριστικό στοιχείο της ΕΕΚ. β) Η ΕΕΚ θα οργανώνεται με βάση τις απαιτήσεις και τα χαρακτηριστικά σαφώς καθορισμένων θέσεων απασχόλησης και/ή επαγγελμάτων. Με τον τρόπο αυτό διασφαλίζεται η σύσφιγξη των δεσμών με την αγορά εργασίας και αναδεικνύεται η ανάγκη για ισορροπημένη δέσμευση των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, καθώς και των εργοδοτών και των συνδικαλιστικών οργανώσεων. γ) Οι νέοι που λαμβάνουν αρχική επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση θα θεωρούνται η μελλοντική κεντρική ομάδα-στόχος. Η επέκταση της ΕΕΚ στις υψηλότερες βαθμίδες εναρμονίζεται με αυτήν την προοπτική. Βασική αποστολή της ΕΕΚ θα είναι να βοηθήσει τους νέους να ωριμάσουν επαγγελματικά να συμβάλει στην εξειδίκευσή τους αλλά, παράλληλα, να παραμείνει ανοικτή στην ανανέωση και την καινοτομία. δ) Προτεραιότητα θα δοθεί στη μάθηση στους χώρους εργασίας και στην πρακτική άσκηση. Βασικό μέλημα θα είναι ο εκσυγχρονισμός των περιόδων μαθητείας και της μάθησης που βασίζεται στην πρακτική άσκηση προκειμένου να διασφαλιστεί η χρησιμότητα αυτών των στοιχείων για τη νέα επαγγελματική πραγματικότητα, την εκπαίδευση και τους φορείς παροχής κατάρτισης υψηλότερων βαθμίδων. Η προώθηση της ενεργούς μάθησης μέσω περιόδων μαθητείας θα αποκτήσει ολοένα και μεγαλύτερη σημασία. ε) Βασικός σκοπός θα είναι η εδραίωση της μάθησης στους χώρους εργασίας ως «χρυσού κανόνα» σε όλους τους επαγγελματικούς τομείς και σε όλες τις βαθμίδες, περιλαμβανομένου του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Επαγγελματικών Προσόντων (ΕΠΕΠ) 8. Με τον τρόπο αυτό, θεωρείται ότι θα βελτιωθούν οι προοπτικές μάθησης και επαγγελματικής σταδιοδρομίας των ατόμων. στ) Ο ρόλος των κοινωνικών εταίρων στη διακυβέρνηση της ΕΕΚ θα αναβαθμιστεί, εδραιώνοντας τον δεσμό της ΕΕΚ με τις θέσεις απασχόλησης. ζ) Οι πολιτικές της ΕΕ μπορούν να υποστηρίξουν το διακριτό μοντέλο προωθώντας τη διασυνοριακή συνεργασία και συμφωνίες για επαγγέλματα και τομείς, μεταξύ άλλων μέσω της θέσπισης κοινών προτύπων. η) Το διακριτό σενάριο ενέχει ωστόσο τον εξής κίνδυνο: οι ραγδαία μεταβαλλόμενες τεχνολογικές συνθήκες και αγορές εργασίας μπορεί να αμφισβητήσουν τον ρόλο των δεξιοτήτων μέσου επιπέδου και τη μακροπρόθεσμη σταθερότητα των επαγγελμάτων. Σενάριο 3: Η κατάρτιση στον χώρο εργασίας στο επίκεντρο ΕΕΚ για ειδικό σκοπό και/ή περιθωριοποιημένη ΕΕΚ Το σενάριο αυτό περιορίζει την αντίληψη για την «ΕΕΚ» και την έννοια του όρου, καθώς επικεντρώνεται στην κατάρτιση στον χώρο εργασίας, στη μετεκπαίδευση και την αναβάθμιση των δεξιοτήτων για τις βραχυπρόθεσμες και μεσοπρόθεσμες ανάγκες της αγοράς εργασίας. α) Η θέση της ΕΕΚ στο συνολικό σύστημα εκπαίδευσης και κατάρτισης θα συνδέεται ολοένα και περισσότερο με τη συνεχή κατάρτιση και επιμόρφωση στην αγορά εργασίας. Η απασχολησιμότητα, με τη στενή έννοια του όρου, αποτελεί βασική μέριμνα καθώς πρόκειται για την ικανότητα κάλυψης των αναγκών των ευάλωτων κοινωνικών ομάδων. Η απασχολησιμότητα, με την ευρύτερη έννοια, η οποία παρέχει τη δυνατότητα στα άτομα να αναπτύσσονται με την προοπτική της διά βίου μάθησης, ελέγχεται από τη γενική εκπαίδευση σε όλες τις βαθμίδες. Η εν λόγω υποβάθμιση του ρόλου της ΕΕΚ εξηγεί και το φαινόμενο της συρρίκνωσης του νεανικού πληθυσμού καθώς η ικανότητα της παραδοσιακής ΕΕΚ να «ανταγωνιστεί» άλλους τομείς της εκπαίδευσης και της κατάρτισης είναι περιορισμένη. ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2018 ISSN Σελίδα 4
5 β) Στο πλαίσιο αυτής της προσέγγισης, η ΕΕΚ στρέφεται στις ανάγκες για δεξιότητες που προκύπτουν από τις ραγδαία μεταβαλλόμενες θέσεις εργασίας και τους σκοπούς της αγοράς εργασίας. Η ΕΕΚ επικεντρώνεται περισσότερο στις βραχυπρόθεσμες και μεσοπρόθεσμες ανάγκες για δεξιότητες, και λιγότερο στις βασικές και εγκάρσιες δεξιότητες και ικανότητες. Οι τελευταίες αποτελούν την ευθύνη της γενικής και πανεπιστημιακής εκπαίδευσης και κατάρτισης. γ) Η ομάδα-στόχος της ΕΕΚ είναι περιορισμένη και αφορά κυρίως τους ενήλικες που πρέπει άμεσα να επιμορφωθούν ή να αναβαθμίσουν τις δεξιότητές τους ή τους ενήλικες που κινδυνεύουν από το φάσμα της ανεργίας και του κοινωνικού αποκλεισμού. δ) Τα μειωμένης διάρκειας προγράμματα κατάρτισης, που προσφέρονται ολοένα και περισσότερο μέσω ανοιχτών διδακτικών μέσων, είναι πιθανό να αναδειχθούν στις κυρίαρχες μορφές μάθησης. Μολονότι η δυνατότητα αυτή δεν προβλέπεται αποκλειστικά και μόνο σε αυτό το σενάριο, η ευελιξία που προσφέρουν οι εν λόγω μορφές μάθησης, μεταξύ άλλων και στις υψηλότερες βαθμίδες, αποτελεί ιδιαίτερο χαρακτηριστικό αυτής της προσέγγισης. Υπάρχουν επίσης περιορισμένες δυνατότητες εξατομικευμένης κατάρτισης, αλλά μόνο στους χώρους εργασίας. Η προσοχή στις βασικές και εγκάρσιες δεξιότητες και ικανότητες είναι περιορισμένη καθώς επισκιάζεται από την επικέντρωση στις βραχυπρόθεσμες και μεσοπρόθεσμες δεξιότητες και ανάγκες. ε) Όσον αφορά τις διαδικασίες και τις ευκαιρίες εξέλιξης, το σενάριο αυτό δίνει έμφαση στην ανάγκη για αύξηση της διαφάνειας των προγραμμάτων κατάρτισης. Τα διαφανή προγράμματα κατάρτισης διευκολύνουν την πρόσβαση των ενήλικων εκπαιδευομένων σε μαθήματα και προγράμματα που έχουν άμεση σχέση με τις ανάγκες τους. στ) Στην προσέγγιση αυτή, η διακυβέρνηση της ΕΕΚ είναι καθόλα διαφορετική καθώς μεμονωμένες εταιρείες και τομείς διαδραματίζουν καίριο ρόλο. Ο ρόλος του συστήματος εκπαίδευσης και κατάρτισης θα υποβαθμιστεί. ζ) Οι πολιτικές της ΕΕ θα πρέπει να διασφαλίσουν διαφάνεια και φορητότητα. Ωστόσο, θα πρόκειται περισσότερο για πολιτικές της αγοράς εργασίας και λιγότερο για ευρύτερες πολιτικές που αφορούν τη διά βίου μάθηση. η) Στο σενάριο αυτό υπάρχει κίνδυνος να υποτιμηθεί η σημασία των βασικών και εγκάρσιων δεξιοτήτων και ικανοτήτων για την εκπλήρωση των αναγκών της αγοράς εργασίας και της κοινωνίας. ΠΛΑΙΣΙΟ 1: ΆΝΤΛΗΣΗ ΔΙΔΑΓΜΑΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ Η άντληση διδαγμάτων από το παρελθόν για τη διαμόρφωση της μελλοντικής πολιτικής αποτελεί τη φιλοσοφία της έρευνας του Cedefop της περιόδου στο έργο του με τίτλο «The changing nature and role of VET in Europe» (Η μεταβολή των χαρακτηριστικών και του ρόλου της ΕΕΚ στην Ευρώπη) (*). Για να σχηματιστεί σαφέστερη εικόνα σχετικά με τα χαρακτηριστικά, τις διαφορές και την εξέλιξη των συστημάτων ΕΕΚ τις δύο περασμένες δεκαετίες, στο πλαίσιο του έργου εξετάστηκαν: οι μεταβολές του ορισμού και της έννοιας της ΕΕΚ εξωτερικοί παράγοντες ο ρόλος της παραδοσιακής ΕΕΚ στην ανώτερη βαθμίδα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης η ΕΕΚ από την οπτική της διά βίου μάθησης ο ρόλος της ΕΕΚ στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Οι διαβουλεύσεις που διενεργήθηκαν από ειδικούς της ΕΕΚ στην έναρξη του έργου, τα εργαστήρια, αλλά και η έρευνα με τους ενδιαφερομένους της ΕΕΚ που πραγματοποιήθηκε το 2018, συμπλήρωσαν την έρευνα. Οι απόψεις των περίπου ερωτώμενων για τις τάσεις του παρελθόντος και για την ΕΕΚ του 2035 συνέβαλαν στην εξειδίκευση των ευρημάτων της έρευνας. Ως αποτέλεσμα, το Cedefop σχεδίασε μια «τρίπτυχη» προσέγγιση και ένα μοντέλο για την «πορεία αλλαγής της ΕΕΚ» που οδηγούν σε εναλλακτικές διαδικασίες ανάπτυξης της ΕΕΚ τον 21ο αιώνα, όπως επισημαίνεται στο παρόν ενημερωτικό σημείωμα. Οι θεματικές εκθέσεις που δημοσιεύτηκαν και το προγενέστερο ενημερωτικό σημείωμα διατίθενται στον εξής ιστότοπο: Στη διάθεση του κοινού θα τεθούν μελλοντικά και άλλες εκθέσεις, όπως επίσης και η συγκεφαλαιωτική έκθεση. (*) Τα 28 κράτη μέλη της ΕΕ, η Ισλανδία και η Νορβηγία. ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2018 ISSN Σελίδα 5
6 Ποιες είναι οι προοπτικές; Αυτά τα τρία βασικά σενάρια αναδεικνύουν τις καίριες πτυχές του διαλόγου για τον μελλοντικό ρόλο της ΕΕΚ στην Ευρώπη. Ωστόσο, τα διαφορετικά σενάρια είναι πιθανό να συνυπάρξουν, να επηρεάσουν ή ακόμα και να κυριαρχήσουν στα συστήματα και τους οργανισμούς της ΕΕΚ με διαφορετικούς τρόπους. Σε κάθε περίπτωση, τα σενάρια αυτά αναδεικνύουν την ανάγκη ανάπτυξης ενός στρατηγικού προβληματισμού και διαλόγου προκειμένου να αποφασιστούν: ο μελλοντικός σκοπός και ρόλος της ΕΕΚ η θέση που αναμένεται να έχει η ΕΕΚ σε σχέση με άλλους τομείς της πολιτικής και στην κοινωνία γενικότερα. Με γνώμονα την εξέταση των σεναρίων και τα βασικά ευρήματα του ερευνητικού του έργου, το Cedefop θα συνεχίσει να διερευνά τρόπους για την ανάπτυξη της ΕΕΚ στο μέλλον. Για την προώθηση της δράσης αυτής, το Cedefop θα βασιστεί επίσης στη έρευνα και στις αναλύσεις των διαφορετικών τομέων της εργασίας του, δίνοντας κυρίως έμφαση στην πρόβλεψη και αναντιστοιχία δεξιοτήτων, στην έννοια της ΕΕΚ, στα συστήματα της ΕΕΚ και στην ανάπτυξη των κοινών προτεραιοτήτων, στα προσόντα, στις μορφές μάθησης και στη στήριξη των διαφορετικών ομάδων-στόχων. Τα ευρήματα της έρευνας και τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων ενημέρωσης για θέματα πολιτικής θα υποστηρίξουν τις συνομιλίες που διεξάγονται σε επίπεδο ΕΕ για την ΕΕΚ μετά το Ενημερωτικό σημείωμα 9133 EL Αριθ. καταλόγου: TI-BB EL-N ISBN , doi: / Copyright Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης (Cedefop), 2018 Επιτρέπεται η αναπαραγωγή με αναφορά της πηγής. Τα ενημερωτικά σημειώματα εκδίδονται στα αγγλικά, γαλλικά, γερμανικά, ελληνικά, ισπανικά, ιταλικά, πολωνικά, πορτογαλικά και τη γλώσσα της εκάστοτε χώρας που αναλαμβάνει την προεδρία της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Για να τα λαμβάνετε σε τακτική βάση, γίνετε συνδρομητές μέσω της ακόλουθης διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου: Μπορείτε να βρείτε προηγούμενα ενημερωτικά σημειώματα και εκδόσεις του Cedefop στη διεύθυνση: Τ.Θ , Θεσσαλονίκη, Ελλαδα/Greece Ευρώπης 123, Θεσσαλονίκη, Ελλαδα/Greece Τηλ. (30) , Φαξ (30) visit our portal ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2018 ISSN Σελίδα 6
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΜΕ ΟΔΗΓΟ ΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΚΑΙ ΤΟ ΒΛΕΜΜΑ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΜΕ ΟΔΗΓΟ ΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΚΑΙ ΤΟ ΒΛΕΜΜΑ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ Προετοιμάζοντας το μέλλον της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στην Ευρώπη 2020-30 Η δημόσια συζήτηση σχετικά με το μέλλον της
Διαβάστε περισσότεραΆνιση η ανάκαμψη της απασχόλησης στην Ευρώπη
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Άνιση η ανάκαμψη της απασχόλησης στην Ευρώπη Μέχρι το 2025 προβλέπονται σημαντικές διαφορές στην προσφορά και ζήτηση δεξιοτήτων μεταξύ κρατών μελών Το 2020 η απασχόληση στην ΕΕ εκτιμάται
Διαβάστε περισσότερα12485/16 MAK/γομ/ΑΒ 1 DG B 1C
Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 28 Σεπτεμβρίου 2016 (OR. en) 12485/16 SOC 551 EMPL 362 ECOFIN 824 EDUC 293 JEUN 63 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Θέμα: Επιτροπή Απασχόλησης Επιτροπή των Μονίμων
Διαβάστε περισσότεραΌλες οι αντιπροσωπίες συμφωνούν πλέον ευρέως επί του κειμένου, υπό την επιφύλαξη μόνον ενδεχόμενων γλωσσικών επιφυλάξεων.
Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 21 Οκτωβρίου 2016 (OR. en) 13413/16 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Γενική Γραμματεία του Συμβουλίου EDUC 331 SOC 630 EMPL 426 MI 646 ECOFIN 913 JEUN 78 SPORT
Διαβάστε περισσότεραΟμιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού
Ομιλία Δρ. Τάσου Μενελάου με θέμα: Προγράμματα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΣΕΕΚ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού Εκλεκτοί προσκεκλημένοι, αγαπητοί σπουδαστές, με ιδιαίτερη
Διαβάστε περισσότεραΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ
ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Β: ΔΙΑΡΘΡΩΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ
Διαβάστε περισσότεραέσμη εργαλείων για την αντιμετώπιση της πρόωρης εγκατάλειψης της εκπαίδευσης και κατάρτισης
Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης EL έσμη εργαλείων για την αντιμετώπιση της πρόωρης εγκατάλειψης της εκπαίδευσης και κατάρτισης Ένα πολύτιμο βοήθημα στη διάθεση των υπευθύνων
Διαβάστε περισσότεραErasmus + Στρατηγικές Συμπράξεις για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση
Erasmus + Στρατηγικές Συμπράξεις για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2017-1-RO01-KA202-037308 Το έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Αυτή η δημοσίευση αντικατοπτρίζει
Διαβάστε περισσότερα5388/18 ΧΓ/γπ/ΔΛ 1 DG E - 1C
Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 19 Ιανουαρίου 2018 (OR. en) 5388/18 EDUC 10 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: αριθ. προηγ. εγγρ.: 5072/18 EDUC 1 Θέμα: Γενική Γραμματεία του Συμβουλίου Επιτροπή
Διαβάστε περισσότεραΠοια είναι η διάρθρωση του προγράμματος Erasmus+;
Ποια είναι η διάρθρωση του προγράμματος Erasmus+; Για την επίτευξη των στόχων του, το πρόγραμμα Erasmus+ υλοποιεί τις ακόλουθες δράσεις: Βασική Δράση 1 Κινητικότητα των ατόμων Κινητικότητα εκπαιδευομένων
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2014/2235(INI)
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2014-2019 Επιτροπή Απασχόλησης και Κοινωνικών Υποθέσεων 23.3.2015 2014/2235(INI) ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ σχετικά με τη δημιουργία μιας ανταγωνιστικής αγοράς εργασίας της ΕΕ για τον 21ο αιώνα:
Διαβάστε περισσότεραΤο Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων
Το Cedefop με λίγα λόγια Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Περισσότερες πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση μπορούν να αναζητηθούν στο διαδίκτυο,
Διαβάστε περισσότεραΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ:
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ: ΓΕΦΥΡΩΝΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΡΟΣΦΥΓΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΟΔΟΤΩΝ Αποτελέσματα της έρευνας του Cedefop και του ΟΟΣΑ για την ένταξη προσφύγων μέσω της αναγνώρισης
Διαβάστε περισσότεραΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ Η Ευρωπαϊκή Διάσκεψη Νέων είναι ένα στοιχείο της διαδικασίας του Διαρθρωμένου Διαλόγου που φέρνει σε επικοινωνία
Διαβάστε περισσότερα8035/17 ΜΜ/γομ/ΕΠ 1 DG E - 1C
Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 2 Μαΐου 2017 (OR. en) 8035/17 JEUN 48 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Γενική Γραμματεία του Συμβουλίου αριθ. προηγ. εγγρ.: 7679/17 JEUN 39 Θέμα: Επιτροπή των
Διαβάστε περισσότεραPUBLIC LIMITE EL ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες,14Σεπτεμβρίου2011(20.09) (OR.en) 14224/11 LIMITE SOC772 ECOFIN583 EDUC235 REGIO74 ΣΗΜΕΙΩΜΑ
ConseilUE ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣΕΝΩΣΗΣ PUBLIC Βρυξέλλες,14Σεπτεμβρίου2011(20.09) (OR.en) 14224/11 LIMITE SOC772 ECOFIN583 EDUC235 REGIO74 ΣΗΜΕΙΩΜΑ της: προς: Θέμα: Προεδρίας τηνεπιτροπήτων ΜόνιμωνΑντιπροσώπων(1οτμήμα)/τοΣυμβούλιο
Διαβάστε περισσότεραΤο κείμενο χαίρει πλέον της σύμφωνης γνώμης όλων των αντιπροσωπιών.
ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 2 Μαΐου 2014 8883/14 EDUC 124 SOC 285 ΣΗΜΕΙΩΜΑ της: Γενικής Γραμματείας του Συμβουλίου προς: την Επιτροπή των Μόνιμων Αντιπροσώπων (1ο Τμήμα) / το Συμβούλιο αριθ.
Διαβάστε περισσότεραΑρχή Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού
Αρχή Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού Η Αρχή Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού Κύπρου (ΑνΑΔ) είναι ημικρατικός οργανισμός και ξεκίνησε το έργο της το 1979. Διοικείται από 13μελές Διοικητικό Συμβούλιο. Πέντε
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΣΦΟΡΑ ΚΑΙ ΖΗΤΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΚΑΙ ΖΗΤΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΕΝΩΣΗ Μελέτη του Cedefop σχετικά με το ποια επαγγέλματα έχουν μεγάλη ζήτηση και γιατί Οι ευρωπαίοι χαράσσοντες πολιτικής ενδιαφέρονται
Διαβάστε περισσότεραΤεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση - Πραγματικότητα και Προοπτικές στις Αρχές του 21 ου αιώνα
ΗΜΕΡΙΔΑ ΓΙΑ ΤΑ 40 ΧΡΟΝΑ ΤΗΣ ΟΛΤΕΚ Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση - Πραγματικότητα και Προοπτικές στις Αρχές του 21 ου αιώνα Δημοσιογραφική Εστία Παρασκευή 22 Ιανουαρίου 2010 Γραφείο Προγραμματισμού
Διαβάστε περισσότεραΕνθαρρύνοντας την εκπαίδευση ενηλίκων
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Ενθαρρύνοντας την εκπαίδευση ενηλίκων Η εκπαίδευση ενηλίκων πρέπει να γίνει πιο ελκυστική, προσιτή και ευέλικτη, χωρίς αποκλεισμούς Στο ανακοινωθέν της Μπριζ ( 1 ) του 2010, το οποίο
Διαβάστε περισσότεραΠρος ένα κοινό όραμα για τις θέσεις μαθητείας
Προς ένα κοινό όραμα για τις θέσεις μαθητείας Προς ένα κοινό όραμα για τις θέσεις μαθητείας Εστίαση στην καλλιέργεια δεξιοτήτων και την ανάπτυξη ικανοτήτων Άσκηση επιρροής στην κυβέρνηση και αναζήτηση
Διαβάστε περισσότερα15320/14 ΕΠ/γπ 1 DG E - 1 C
Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 13 Νοεμβρίου 2014 (OR. en) 15320/14 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: CULT 127 TOUR 24 REGIO 123 RELEX 908 Επιτροπή των Μονίμων Αντιπροσώπων(1ο Τμήμα) Συμβούλιο
Διαβάστε περισσότεραΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ. στα πλαίσια ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ στα πλαίσια ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ Το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, έχοντας αναγνωρίσει το μεγάλο ρόλο που διαδραματίζει ο σωστός σχεδιασμός εκπαιδευτικής
Διαβάστε περισσότεραΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Ή/ΚΑΙ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΥΝΟΨΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Ή/ΚΑΙ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ Πλαίσιο πολιτικής ΣΥΝΟΨΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Διεθνή στοιχεία δείχνουν ότι τα άτομα με αναπηρίες
Διαβάστε περισσότεραΚοινή πρόταση ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΥΠΑΤΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΣ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΟΙΝΗΣ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ Βρυξέλλες, 21.4.2017 JOIN(2017) 14 final 2017/0084 (NLE) Κοινή πρόταση ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ
Διαβάστε περισσότεραPROJECT n SE01-KA PROJECT NAME: EQAVET in PRACTICE. EQAVET in Practice. Project No: SE01-KA
EQAVET in Practice Project No: 2015-1-SE01-KA202-012245 Κατευθυντήριες Οδηγίες Δράσεις Διασφάλισης Ποιότητας για επίτευξη καλών μαθησιακών αποτελεσμάτων 1 Θέμα: Όραμα και Πολιτική Περιοχή ενδιαφέροντος
Διαβάστε περισσότεραΚΟΙΝΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ των ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΤΑΙΡΩΝ για την ΠΡΟΩΘΗΣΗ της ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΙΚΗΣ ΣΧΕΣΗΣ αναφορικά με την ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ
ΚΟΙΝΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ των ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΤΑΙΡΩΝ για την ΠΡΟΩΘΗΣΗ της ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΤΑΙΡΙΚΗΣ ΣΧΕΣΗΣ αναφορικά με την ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ Πηγή: Joint recommendations of the European Social Partners on
Διαβάστε περισσότεραΜέρος A: Γενικές πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα Erasmus+
Μέρος A: Γενικές πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα Erasmus+ Το Erasmus+ είναι το πρόγραμμα της ΕΕ που αφορά τους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης, της νεολαίας και του αθλητισμού για την περίοδο
Διαβάστε περισσότεραΕυρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών
1 η Σύνοψη πολιτικής σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση: Πορίσματα της ανάλυσης αναγκών του έργου VIRTUS Σύντομη περιγραφή του έργου Κύριος στόχος του έργου «Εικονική Επαγγελματική Εκπαίδευση
Διαβάστε περισσότεραΣτρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας
KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες
Διαβάστε περισσότεραΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ Το Όραμα του Πανεπιστημίου Πειραιώς είναι: να είναι ένα Ίδρυμα διεθνούς κύρους στο σύγχρονο Ακαδημαϊκό Χάρτη και να αναγνωρίζεται για: την αριστεία στην εκπαίδευση και
Διαβάστε περισσότεραΗ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΗ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΜΕΣΟΠΡΟΘΕΣΜΗ ΠΡΟΓΝΩΣΗ ΜΕΧΡΙ ΤΟ 2020 ΚΥΡΙΟΤΕΡΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
EL Η ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΗ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΜΕΣΟΠΡΟΘΕΣΜΗ ΠΡΟΓΝΩΣΗ ΜΕΧΡΙ ΤΟ ΚΥΡΙΟΤΕΡΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Μετά τη Λισσαβόνα: προς μια κοινωνία της γνώσης Η δομή των επαγγελματικών προσόντων αλλάζει Από τη μεσοπρόθεσμη
Διαβάστε περισσότεραΣΗΜΕΙΩΜΑ Συμβουλίου (Ecofin) προς το : Ευρωπαϊκό Συμβούλιο Θέμα: Συμπεράσματα του Συμβουλίου σχετικά με τη στρατηγική «Ευρώπη 2020»
ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 9 Ιουνίου 2010 (10.06) (OR. en) 10881/10 CO EUR-PREP 37 ECOFIN 359 COMPET 195 ENV 404 EDUC 113 RECH 226 SOC 411 POLGEN 93 ΣΗΜΕΙΩΜΑ του : Συμβουλίου (Ecofin) προς
Διαβάστε περισσότεραΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,
Διαβάστε περισσότεραΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 29 Οκτωβρίου 2004 (09.11) (OR. en) 13832/04 EDUC 204 SOC 499
ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 29 Οκτωβρίου 2004 (09.) (OR. en) 3832/04 EDUC 204 SOC 499 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ της : Γενικής Γραµµατείας του Συµβουλίου προς : το Συµβούλιο και τους Αντιπροσώπους
Διαβάστε περισσότεραΕπαγγελματικός Προσανατολισμός Ευάλωτων Ομάδων Νεαρών Ατόμων
Επαγγελματικός Προσανατολισμός Ευάλωτων Ομάδων Νεαρών Ατόμων Προώθηση Πολίτικης για τη Βελτίωση της Λειτουργίας Υπηρεσιών Επαγγελματικού Προσανατολισμού Ενήλικων Διευθυντική Περίληψη Σεπτέμβριος 2016 Περιεχόμενα
Διαβάστε περισσότεραΈγγραφο συνόδου ΠΡΟΤΑΣΗ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ. εν συνεχεία της ερώτησης για προφορική απάντηση B8-0000/2015
Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 2014-2019 Έγγραφο συνόδου B8-0000/2015 21.9.2016 ΠΡΟΤΑΣΗ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ εν συνεχεία της ερώτησης για προφορική απάντηση B8-0000/2015 σύμφωνα με το άρθρο 128, παράγραφος 5, του Κανονισμού
Διαβάστε περισσότερατην Επιτροπή των Μόνιμων Αντιπροσώπων (1ο Tμήμα) το Συμβούλιο 6084/14 SOC 36 EDUC 76 ECOFIN 105
ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 13 Φεβρουαρίου 2014 (17.02) (OR. en) 6285/14 EDUC 44 SΟC 98 ΕCOFIN 129 ΣΗΜΕΙΩΜΑ της: προς αριθ. προηγ. εγγρ. Θέμα: την Επιτροπή των Μόνιμων Αντιπροσώπων (1ο Tμήμα)
Διαβάστε περισσότεραΣύσταση για ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 2.6.2014 COM(2014) 401 final Σύσταση για ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ σχετικά με την εφαρμογή των γενικών προσανατολισμών των οικονομικών πολιτικών των κρατών μελών που έχουν ως
Διαβάστε περισσότεραΠαγκόσμια αγορά εργασίας, παγκόσμια Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Παγκόσμια αγορά εργασίας, παγκόσμια Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Η επαγγελματική κατάρτιση χαράζει νέα σύνορα: ευκαιρίες και προκλήσεις Στο νέο περιβάλλον που διαμορφώνεται
Διαβάστε περισσότεραΣτρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου
Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου 1. Σύνοψη Σύμφωνα με το στρατηγικό σχεδιασμό της Πρυτανείας για τα έτη 2010-2020, το Πανεπιστήμιο Κύπρου έχει θέσει αριθμό προτεραιοτήτων ως τη βάση
Διαβάστε περισσότεραΗ επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση αποτρέπει την πρόωρη αποχώρηση από το εκπαιδευτικό σύστημα
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση αποτρέπει την πρόωρη αποχώρηση από το εκπαιδευτικό σύστημα Νέα ερευνητικά πορίσματα καταδεικνύουν τον ρόλο που διαδραματίζει η επαγγελματική
Διαβάστε περισσότεραΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2004 2009 Επιτροπή Πολιτισμού και Παιδείας 2008/2226(INI) 16.12.2008 ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ σχετικά με τις καλλιτεχνικές σπουδές στην Ευρωπαϊκή Ένωση (2008/2226(INI)) Επιτροπή Πολιτισμού
Διαβάστε περισσότεραΗ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Α: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ: ΤΑΣΕΙΣ,
Διαβάστε περισσότερα(Ψηφίσματα, συστάσεις και γνωμοδοτήσεις) ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ
24.12.2016 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 484/1 I (Ψηφίσματα, συστάσεις και γνωμοδοτήσεις) ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 19ης Δεκεμβρίου 2016 όσον αφορά τις Διαδρομές Αναβάθμισης
Διαβάστε περισσότεραΣύσταση για ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ. σχετικά με το Εθνικό Πρόγραμμα Μεταρρυθμίσεων της Εσθονίας για το 2015
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 13.5.2015 COM(2015) 257 final Σύσταση για ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ σχετικά με το Εθνικό Πρόγραμμα Μεταρρυθμίσεων της Εσθονίας για το 2015 και τη διατύπωση γνώμης του Συμβουλίου
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2016 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Πολιτική διασφάλισης ποιότητας... 2 2. Σχεδιασμός και έγκριση των προγραμμάτων σπουδών... 3
Διαβάστε περισσότερα8831/16 ΙΑ/γπ 1 DG C 1
Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 12 Μαΐου 2016 (OR. en) 8831/16 DEVGEN 89 ACP 67 RELEX 378 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Αποστολέας: Γενική Γραμματεία του Συμβουλίου Με ημερομηνία: 12 Μαΐου 2016
Διαβάστε περισσότεραΔιασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ
Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ 1 Η Επαγγελματική αποτελεί κεντρικό παράγοντα για την επιτυχία της Στρατηγικής της
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL. Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 2015/2088(INI) 26.6.2015
Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 2014-2019 Επιτροπή Απασχόλησης και Κοινωνικών Υποθέσεων 2015/2088(INI) 26.6.2015 ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ σχετικά με τις πολιτικές δεξιοτήτων για την καταπολέμηση της νεανικής ανεργίας (2015/2088
Διαβάστε περισσότεραEL Eνωμένη στην πολυμορφία EL B8-0184/16. Τροπολογία
12.3.2019 B8-0184/16 16 Παράγραφος 5 ε (νέα) 5ε. σημειώνει ότι οι μέθοδοι αυτές περιλαμβάνουν τη χρήση ορισμένων τεχνολογιών εξάλειψης του άνθρακα, μεταξύ άλλων μέσω της δέσμευσης και αποθήκευσης ή της
Διαβάστε περισσότεραΟμιλία του Κωνσταντίνου Τσουτσοπλίδη Γενικού Γραμματέα Διαχείρισης Κοινοτικών και άλλων Πόρων, στην
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ & ΑΛΛΩΝ ΠΟΡΩΝ Ομιλία του Κωνσταντίνου Τσουτσοπλίδη Γενικού Γραμματέα Διαχείρισης Κοινοτικών
Διαβάστε περισσότεραΣυμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 3 Νοεμβρίου 2017 (OR. en)
Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 3 Νοεμβρίου 2017 (OR. en) 12980/17 CULT 114 DIGIT 204 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Γενική Γραμματεία του Συμβουλίου Επιτροπή των Μονίμων Αντιπροσώπων / Συμβούλιο
Διαβάστε περισσότεραΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL. Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 2016/2008(INI)
Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 2014-2019 Επιτροπή Συνταγματικών Υποθέσεων 2016/2008(INI) 05.10.2016 ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ σχετικά με την ηλεκτρονική δημοκρατία στην Ευρωπαϊκή Ένωση: δυναμικό και προκλήσεις (2016/2008(INI))
Διαβάστε περισσότερα12797/14 ΑΙ/μκρ/ΑΗΡ 1 DG G 3 C
Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 5 Σεπτεμβρίου 2014 (OR. en) 12797/14 IND 228 MI 616 COMPET 491 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Θέμα: Προεδρία Επιτροπή των Μονίμων Αντιπροσώπων / Συμβούλιο Στρατηγική
Διαβάστε περισσότεραΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 26 Οκτωβρίου 2010 (03.11) (OR. en) 15449/10 AUDIO 37 COMPET 311 CULT 98
ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 26 Οκτωβρίου 2010 (03.11) (OR. en) 15449/10 AUDIO 37 COMPET 311 CULT 98 ΣΗΜΕΙΩΜΑ της : Γενικής Γραμματείας του Συμβουλίου προς : την Επιτροπή των Μόνιμων Αντιπροσώπων
Διαβάστε περισσότεραΗ συμβολή και η σημασία των δράσεων του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. στην προώθηση της Διά Βίου Μάθησης
Η συμβολή και η σημασία των δράσεων του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. στην προώθηση της Διά Βίου Μάθησης Ιωάννα Δέδε Διεύθυνση Πιστοποίησης Προσόντων Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. 6.9.2012 Η εφαρμογή μιας κοινής ευρωπαϊκής πολιτικής επικεντρώνεται
Διαβάστε περισσότεραANNEX ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. της. Σύστασης του Συμβουλίου. για μια ολοκληρωμένη προσέγγιση σχετικά με τη διδασκαλία και την εκμάθηση γλωσσών
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 22.5.2018 COM(2018) 272 final/2 ANNEX CORRIGENDUM This document corrects the document COM(2018) 272 final. Concerns correction of date for all linguistic versions. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
Διαβάστε περισσότεραΜεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία
Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Εισαγωγικό Μήνυμα Καλώς ήλθατε στο εξ αποστάσεως πρόγραμμα «Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία». Αποστολή του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών στη Κοινωνική Εργασία
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ Ο Υπουργός Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας κ. Βασίλης Μαγγίνας μίλησε σήμερα Δευτέρα 16 Ιουλίου στο Όγδοο Διακυβερνητικό Συμβούλιο
Διαβάστε περισσότεραΔια Βίου Μάθηση, δεξιότητες & πιστοποίηση: συνεργοί στη μόχλευση του οικοσυστήματος παραγωγής
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Δια Βίου Μάθηση, δεξιότητες & πιστοποίηση: συνεργοί στη μόχλευση του οικοσυστήματος παραγωγής Δέσποινα Μαυρή Σύγχρονες Δεξιότητες για Διεθνώς Ανταγωνιστικές
Διαβάστε περισσότεραΑνανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14
Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 (A renewed European agenda for adult learning 2012-14) Μαθαίνω για καλύτερη ζωή και καλύτερες ευκαιρίες απασχόλησης Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό
Διαβάστε περισσότεραΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ Γιάννης Μουρουζίδης Διευθυντής Υπηρεσιών Κατάρτισης 6 Νοεμβρίου 2018 1 1 ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Διαβάστε περισσότεραΠροπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου
Προπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Υφιστάμενη και επιθυμητή κατάσταση του οικονομικού δυναμικού σε περιοχές εκτός της περιοχής της ελληνικής πρωτεύουσας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτή η προπαρασκευαστική
Διαβάστε περισσότεραΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ. Αθήνα, 8 Μαΐου Αγαπητά Μέλη της Γενικής Συνέλευσης,
ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ Αθήνα, 8 Μαΐου 2018 Αγαπητά Μέλη της Γενικής Συνέλευσης, Σε εφαρμογή του Οργανισμού του Σώματος Ελλήνων Προσκόπων (ΠΔ 71/2014, ΦΕΚ Α 115, άρθρο 26 παράγραφοι 1 και 2), υποβάλλουμε
Διαβάστε περισσότεραΚέντρα αριστείας Jean Monnet
Κέντρα αριστείας Jean Monnet Τι είναι τα κέντρα αριστείας Jean Monnet; Τα κέντρα αριστείας Jean Monnet αποτελούν εστίες εξειδικευμένων ικανοτήτων και γνώσεων σε θέματα που αφορούν την Ευρωπαϊκή Ένωση.
Διαβάστε περισσότεραη ενημέρωση για τις δράσεις που τυχόν υιοθετήθηκαν μέχρι σήμερα και τα αποτελέσματα που προέκυψαν από αυτές.
Με ιδιαίτερη χαρά σας καλωσορίζω στην έδρα της Περιφέρειας Πελοποννήσου. Σας ευχαριστώ θερμά για τη συμμετοχή σας, η οποία πιστεύω ότι είναι ένα ακόμη βήμα στην προσπάθεια που κάνουμε όλοι, για την ανάδειξη
Διαβάστε περισσότερα9258/17 ΚΑΛ/μκ/ΠΜ 1 DG B 1C
Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 2 Ιουνίου 2017 (OR. en) 9258/17 SOC 365 EMPL 280 JAI 458 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Θέμα: Επιτροπή απασχόλησης Επιτροπή των Μονίμων Αντιπροσώπων / Συμβούλιο
Διαβάστε περισσότεραΘέσεις της Γ.Σ.Ε.Ε προς το ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ
Θέσεις της Γ.Σ.Ε.Ε προς το ΕΘΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ H Γ.Σ.Ε.Ε υλοποιώντας την κοινωνική της δέσµευση για διαρκή διάλογο για τα θέµατα της εκπαίδευσης, συµµετέχει ενεργά στον εθνικό διάλογο για την παιδεία
Διαβάστε περισσότερα7672/19 ΣΠΚ/σα/ΜΙΠ 1 LIFE.1.B
Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 19 Μαρτίου 2019 (OR. en) 7672/19 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Προεδρία Αριθ. εγγρ. Επιτρ.: 15011/18 Θέμα: Ειδική Επιτροπή Γεωργίας / Συμβούλιο AGRI 159 ENV
Διαβάστε περισσότεραΕπισκόπηση της μαθητείας ΕΛΛΑΔΑ
Συνοπτική ΠΑΡΟΥΣΊΑΣΗ Επισκόπηση της μαθητείας ΕΛΛΑΔΑ Εκσυγχρονισμός και επέκταση των προγραμμάτων μαθητείας στην Ελλάδα Μπορείτε να κατεβάσετε την έκθεση εδώ: www.cedefop.europa.eu/en/ publications-and-resources/
Διαβάστε περισσότεραErasmus + EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2016
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Erasmus
Διαβάστε περισσότεραΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 1999 2004 Ενιαίο νοµοθετικό κείµενο 6 Ιουλίου 2000 2000/0022(COD) PE1 ***I ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ που καθορίσθηκε σε πρώτη ανάγνωση στις 6 Ιουλίου 2000 εν όψει της έγκρισης
Διαβάστε περισσότερα14475/16 ΜΜ/ριτ/ΕΠ 1 DG B 1C
Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 24 Νοεμβρίου 2016 (OR. en) 14475/16 SOC 712 EMPL 486 ECOFIN 1052 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Θέμα: Προεδρία Επιτροπή των Μονίμων Αντιπροσώπων / Συμβούλιο
Διαβάστε περισσότερα12766/15 ΑΓΚ/ριτ 1 DG B 3A
Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 6 Οκτωβρίου 2015 12766/15 SΟC 568 EMPL 377 PENS 12 ΕCOFIN 749 ΣΗΜΕΙΩΜΑ της: Γενικής Γραμματείας του Συμβουλίου προς τις: αντιπροσωπίες αριθ. προηγ. εγγρ.: 12352/15
Διαβάστε περισσότερα2. Τα συμπεράσματα διαβιβάσθηκαν στην Ομάδα «Κοινωνικές Υποθέσεις» στις 14 Φεβρουαρίου 2019.
Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 25 Φεβρουαρίου 2019 (OR. en) 6635/19 SOC 111 EMPL 78 ECOFIN 192 EDUC 79 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Θέμα: Προεδρία Επιτροπή των Μονίμων Αντιπροσώπων / Συμβούλιο
Διαβάστε περισσότεραΣύσταση ΣΥΣΤΑΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 30.5.2012 COM(2012) 301 final Σύσταση ΣΥΣΤΑΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ σχετικά με την εφαρμογή των γενικών προσανατολισμών των οικονομικών πολιτικών των κρατών μελών που έχουν ως νόμισμα
Διαβάστε περισσότεραΤο FUTURE Time Traveller έκλεισε ένα χρόνο!
Το FUTURE Time Traveller έκλεισε ένα χρόνο! Πριν από 12 μήνες, η πολυεθνική μας ομάδα ξεκίνησε μια μελλοντική πρωτοβουλία με στόχο να μετασχηματίσει τον προσανατολισμό της σταδιοδρομίας για την Γενιά Z
Διαβάστε περισσότεραΣυμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 2 Μαΐου 2016 (OR. en)
Conseil UE Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 2 Μαΐου 2016 (OR. en) PUBLIC 8545/16 LIMITE DEVGEN 69 ACP 56 RELEX 340 SOC 216 WTO 109 COMER 52 FDI 5 OCDE 1 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Θέμα:
Διαβάστε περισσότεραΥΠΟΣΤΗΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ
ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ: ΠΙΝΑΚΑΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΕ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ Ο πίνακας
Διαβάστε περισσότεραΑναφορά από τη συνάντηση της οµάδας εργασίας της Συµβουλευτικής προς τον ΟΟΣΑ Επιτροπής των Συνδικάτων (TUAC)
Αναφορά από τη συνάντηση της οµάδας εργασίας της Συµβουλευτικής προς τον ΟΟΣΑ Επιτροπής των Συνδικάτων (TUAC) Πραγµατοποιήθηκε στο Παρίσι, από 13 14/11/08, η συνάντηση της Οµάδας Εργασίας για την εκπαίδευση,
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ
EL ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Βρυξέλλες, 25.11.2009 COM(2009)640 τελικό ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ, ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ, ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΚΑΙ
Διαβάστε περισσότεραΗ συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών
Η συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών Καταρχάς θα ήθελα να ευχαριστήσω τους διοργανωτές για την πρόσκληση που απηύθυναν στην Περ/κή Δ/νση
Διαβάστε περισσότεραΣυνεργασία Παιδαγωγικού Ινστιτούτου με τα σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης
Συνεργασία Παιδαγωγικού Ινστιτούτου με τα σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης Υποστήριξη Επαγγελματικής Μάθησης 29 Αυγούστου 2016 Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Διευθύντρια Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Περιεχόμενο της
Διαβάστε περισσότεραΈγγραφο συνόδου B7-0000/2013 ΠΡΟΤΑΣΗ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ. εν συνεχεία των ερωτήσεων για προφορική απάντηση B7-0000/2013 και B7-xxx
ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2009-2014 Έγγραφο συνόδου 13.5.2013 B7-0000/2013 ΠΡΟΤΑΣΗ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ εν συνεχεία των ερωτήσεων για προφορική απάντηση B7-0000/2013 και B7-xxx σύμφωνα με το άρθρο 115 παράγραφος 5 του
Διαβάστε περισσότερα(Πληροφορίες) ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΡΟΕΡΧΟΜΕΝΕΣ ΑΠΟ ΤΑ ΘΕΣΜΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ, ΤΑ ΛΟΙΠΑ ΟΡΓΑΝΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ
6.5.2010 Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 117/1 IV (Πληροφορίες) ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΡΟΕΡΧΟΜΕΝΕΣ ΑΠΟ ΤΑ ΘΕΣΜΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ, ΤΑ ΛΟΙΠΑ ΟΡΓΑΝΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ Κοινή έκθεση
Διαβάστε περισσότεραANNEX ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. της. σύστασης του Συμβουλίου
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 22.5.2018 COM(2018) 270 final ANNEX ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ της σύστασης του Συμβουλίου σχετικά με την προώθηση της αυτόματης αμοιβαίας αναγνώρισης των πτυχίων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης
Διαβάστε περισσότεραΟι θέσεις της «Πρωτοβουλίας για την Παιδεία και την Ανάπτυξη»
Οι θέσεις της «Πρωτοβουλίας για την Παιδεία και την Ανάπτυξη» Ημερίδα: «Επαγγελματική Εκπαίδευση και Ανάπτυξη» 1 ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Α.Π.Θ. - 10 Δεκεμβρίου 2016 Κωνσταντίνος Καλτσάς ΠΡΩ.ΠΑΙΔΕΙ.Α. Σχολικός
Διαβάστε περισσότεραPUBLIC. Βρυξέλλες,27Ιουνίου2012(02.07) (OR.en) ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣΕΝΩΣΗΣ 11334/12 LIMITΕ SPORT39 SAN156
ConseilUE ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣΕΝΩΣΗΣ PUBLIC Βρυξέλλες,27Ιουνίου2012(02.07) (OR.en) 11334/12 LIMITΕ SPORT39 SAN156 ΣΗΜΕΙΩΜΑ της: προς: Θέμα: ΓενικήςΓραμματείαςτουΣυμβουλίου τιςαντιπροσωπίες ΣχέδιοσυμπερασμάτωντουΣυμβουλίουκαιτωναντιπροσώπωντων
Διαβάστε περισσότεραΕΓΓΡΑΦΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΩΝ. που συνοδεύει το έγγραφο
ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 11.7.2019 SWD(2019) 331 final ΕΓΓΡΑΦΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΩΝ που συνοδεύει το έγγραφο Πρόταση κανονισμού του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου
Διαβάστε περισσότεραΕθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα
Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης Παράλληλα Κείµενα Θεσμοί, όργανα και της ευρωπαϊκής πολιτικής Hεκπαιδευτικήπολιτικήκαιτασυστήματαδιαβίου εκπαίδευσης στη σύγχρονη Ευρώπη σε
Διαβάστε περισσότεραΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 26 Οκτωβρίου 2010 (04.11) (OR. fr) 15448/10 CULT 97 SOC 699
ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 26 Οκτωβρίου 2010 (04.11) (OR. fr) 15448/10 CULT 97 SOC 699 ΣΗΜΕΙΩΜΑ της: Γενικής Γραμματείας του Συμβουλίου προς: την Επιτροπή των Μονίμων Αντιπροσώπων (1ο τμήμα)
Διαβάστε περισσότεραΈκθεση ιεθνούς Συνάντησης AGE/inc, Κολόνια, Γερµανία 16-17 Μαΐου 2006 Στα πλαίσια ενός υπερεθνικού προγράµµατος ανταλλαγής µε χρηµατοδότηση από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, συναντήθηκαν εκπρόσωποι συνδέσµων
Διαβάστε περισσότεραEL Eνωμένη στην πολυμορφία EL A8-0389/12. Τροπολογία. Dominique Bilde εξ ονόματος της Ομάδας ENF
25.1.2017 A8-0389/12 12 Παράγραφος 17 17. ενθαρρύνει την Επιτροπή να αναλύσει τις βασικές δράσεις και τους τομείς του προγράμματος που υποχρηματοδοτούνται, όπως η ΒΔ2 Στρατηγικές Συμπράξεις, εκπαίδευση
Διαβάστε περισσότερα(Γνωστοποιήσεις) ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ
C 26/8 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης 26.1.2017 V (Γνωστοποιήσεις) ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ EACEA/04/2017 στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+
Διαβάστε περισσότεραΓεωργική Εκπαίδευση και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Γεωργική Εκπαίδευση και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Ενότητα 3: Δια βίου και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση στην Ελλάδα Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού
Διαβάστε περισσότερα10 Ιουλίου Συµπεράσµατα
Forum για την Εργασία και τις εξιότητες του Αύριο 10 Ιουλίου 2013 ΞΕΝΟ ΟΧΕΙΟ DIVANI CARAVEL Συµπεράσµατα Σήµερα παρουσιάστηκαν τα αποτελέσµατα του Μηχανισµού ιάγνωσης των Αναγκών των Επιχειρήσεων σε Επαγγέλµατα
Διαβάστε περισσότεραΈγγραφο συνόδου ΠΡΟΤΑΣΗ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ. εν συνεχεία της ερώτησης με αίτημα προφορικής απάντησης B8-1803/2016
Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 2014-2019 Έγγραφο συνόδου B8-1134/2016 19.10.2016 ΠΡΟΤΑΣΗ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ εν συνεχεία της ερώτησης με αίτημα προφορικής απάντησης B8-1803/2016 σύμφωνα με το άρθρο 128 παράγραφος 5 του
Διαβάστε περισσότερα