Περιεχόμενα. Εισαγωγικό σημείωμα της επιστημονικής επιμελήτριας 13. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: Aντιλήψεις για το παιχνίδι

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Περιεχόμενα. Εισαγωγικό σημείωμα της επιστημονικής επιμελήτριας 13. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: Aντιλήψεις για το παιχνίδι"

Σταμάτις Λιακόπουλος
5 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Περιεχόμενα Εισαγωγικό σημείωμα της επιστημονικής επιμελήτριας 13 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: Aντιλήψεις για το παιχνίδι Αναμνήσεις από το παιχνίδι Δια-γενεακές αναμνήσεις παιχνιδιού Οι απόψεις των εκπαιδευτικών για το παιχνίδι Ορίζοντας το παιχνίδι Η αναπτυξιακή θεώρηση του παιχνιδιού ή θεωρία της ωρίμανσης Κριτική ή φεμινιστική μετα-στρουκτουραλιστική Θεώρηση του παιχνιδιού Πολιτισμική-ιστορική θεώρηση του παιχνιδιού Ακαδημαϊκές θεωρήσεις για το παιχνίδι Αναλύοντας πεποιθήσεις και πρακτικές για το παιχνίδι Ελληνόγλωσση ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: Η οπτική των βρεφών και των μικρών παιδιών για το παιχνίδι Κατανοώντας την οπτική των βρεφών και των μικρών παιδιών Τι λένε τα παιδιά για το παιχνίδι τους Δημιουργώντας τις παιδαγωγικές συνθήκες για να αποκτήσουμε την οπτική του παιδιού Επινοώντας θέματα για το παιχνίδι Παρέχοντας ένα ενδιαφέρον περιβάλλον γεμάτο ερεθίσματα για παιχνίδι

2 Αναλύοντας το παιχνίδι Υιοθετώντας μια μετα-στρουκτουραλιστική οπτική Το παιχνίδι σε μη δημοκρατικούς θεσμούς Το παιχνίδι ως καθεστώς αλήθειας, πρακτικής και σκέψης στην προσχολική εκπαίδευση ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Oι οικογένειες παίζουν Η ιστορική κατανόηση του παιχνιδιού Μαθαίνοντας να παίζουμε ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: Το παιχνίδι σε κοινότητες, σε τάξεις και σε εκπαιδευτικούς χώρους 119 H πολιτισμική-ιστορική κατανόηση του παιχνιδιού Πώς υποστηρίζουμε το παιχνίδι στα σχολεία; ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Κλασικές, μεγάλες, αναπτυξιακές και μετα-αναπτυξιακές θεωρίες για το παιχνίδι Αναλύοντας παρατηρήσεις από το παιχνίδι Κλασικές θεωρίες παιχνιδιού Το παιχνίδι στο πλαίσιο των μεγάλων θεωριών

3 Αναπτυξιακές θεωρίες για το παιχνίδι 169 Μετα-αναπτυξιακές θεωρίες για το παιχνίδι 173 Χρησιμοποιώντας μοντέλα παιχνιδιών για την ανάλυση των παρατηρήσεων ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6: Το παιχνίδι στο αναλυτικό πρόγραμμα Μελετώντας το παιχνίδι στο αναλυτικό πρόγραμμα Η ελαστικότητα των αναλυτικών προγραμμάτων: Το παράδειγμα της Αυστραλίας Ένα κοινωνικοπολιτισμικό αναλυτικό πρόγραμμα: Το παράδειγμα της Νέας Ζηλανδίας Ρέτζιο Εμίλια (Reggio Emilia), Ιταλία Το παιδί που παίζει και μαθαίνει: To παράδειγμα της Σουηδίας Αναπτυξιακή εκπαίδευση: Το παράδειγμα των Κάτω Χωρών Διερευνώντας γενικευμένες δυτικές αντιλήψεις για το παιχνιδι και την εννοιολόγηση του σε διαφορετικές χώρες Στοχευμένο παιχνίδι: Το παράδειγμα της Σιγκαπούρης Παιχνιδο-εκπαίδευση στο Χονγκ Κονγκ Ευρετικό παιχνίδι και διερευνητική μάθηση για βρέφη Στην Ελλάδα: Οι αντιλήψεις για το παιχνίδι στο ΔΕΠΠΣ και στον Οδηγό Νηπιαγωγού (από τη Χ. Δαφέρμου) Ελληνόγλωσση ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Σχεδιάζοντας την ανάπτυξη του παιχνιδιού Οι σχέσεις μεταξύ παιχνιδιού, μάθησης και ανάπτυξης

4 Προκλήσεις για το παιχνίδι, τη μάθηση και την ανάπτυξη Η θεωρία του νου και το παιχνίδι Παιχνίδι και φαντασία Παιδαγωγική για την ανάπτυξη της πολυπλοκότητας του παιχνιδιού Τόποι για την υποστήριξη της πολυπλοκότητας του παιχνιδιού Υποστήριξη των μικρότερων σε ηλικία παικτών: Οικοδόμηση σχέσεων στο παιχνίδι Η ανάπτυξη πολυγραμματισμών μέσα από το παιχνίδι Ηγετική ικανότητα μέσα από το παιχνίδι ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8: Οι πολιτισμικές τεχνολογίες και το παιχνίδι Τα τεχνολογικά πλαίσια βρεφών και μικρών παιδιών Τα τεχνολογικά παιχνίδια Μελέτη περίπτωσης:οι τεχνολογίες ως εργαλεία στο παιχνίδι ΚΕΦΑΛΑΙΟ 9: Αξιολογώντας το παιχνίδι. Η αξιολόγηση μέσα απο το παιχνίδι και η αξιολόγηση για το παιχνίδι Αξιολόγηση μέσα από το παιχνίδι To παιχνίδι ως μέσο για να δείξουν τα παιδιά τι έχουν μάθει Η αξιολόγηση του παιχνιδιού Η αξιολόγηση για το παιχνίδι Ποια θεωρία κατευθύνει τις δικές σας πρακτικές παιχνιδιού; Η αυτό-αξιολόγηση πρακτικών παιχνιδιού: Ποια θεωρία καθοδηγεί τις πεποιθήσεις σας;

5 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 10: Συνηγορώντας υπέρ του παιχνιδιού 349 Συνηγορώντας υπέρ του παιχνιδιού 350 Είδη λόγου 350 Λαμβάνοντας θέση: O αποκλεισμός του παιχνιδιού 352 Λαμβάνοντας θέση: Το έμφυλο παιχνίδι στην αυλή του σχολείου 355 Το παιχνίδι ως κύρια δραστηριότητα στην προσχολική ηλικία

Σχετικά έγγραφα

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι η παιδαγωγική κατάρτιση ατόμων, που θα ασχοληθούν με την εκπαίδευση και αγωγή παιδιών προσχολικής