Γλώσσα. Φύλλα εργασίας. Για παιδιά ΣΤ ΗΜΟΤΙΚΟΥ. Τεύχος Β. Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω. σελίδες

Transcript

1 Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω ε β α δ γ Φύλλα εργασίας Για παιδιά ΣΤ ΗΜΟΤΙΚΟΥ Χ Γλώσσα Τεύχος Β Συµπληρωµατικές ασκήσεις ορθογραφίας, γραµµατικής και εµπλουτισµού λεξιλογίου 100 σελίδες Ανάλυση βασικών κανόνων γραµµατικής µε ασκήσεις και παραδείγµατα

2 Τι θα µάθω σε αυτό το τεύχος: Να αναγνωρίζω τα αµετάβατα, τα µεταβατικά, τα µονόπτωτα, τα δίπτωτα, τα συνδετικά και τα απρόσωπα ρήµατα. Να χρησιµοποιώ σωστά τις προσωπικές, τις αναφορικές, τις δεικτικές, τις κτητικές, τις ερωτηµατικές και τις αόριστες αντωνυµίες. Να χρησιµοποιώ χρονικούς και τοπικούς προσδιορισµούς. Να κλίνω σωστά τα ρήµατα µε λόγια κλίση. Να αναγνωρίζω και να χρησιµοποιώ σωστά τις εξαρτηµένες ονοµατικές και επιρρηµατικές προτάσεις. Να αναγνωρίζω την υποτακτική και την παρατακτική σύνδεση και το ασύνδετο σχήµα. Να µετατρέπω τον ευθύ σε πλάγιο λόγο και το αντίστροφο. Να κλίνω σωστά τα επίθετα µε λόγια κλίση σε -ων, -ουσα, -ον και σε -ύς, -εία, -ύ. Να διακρίνω τον επιθετικό και τον κατηγορηµατικό προσδιορισµό. Να µετατρέπω την ενεργητική σε παθητική σύνταξη και το αντίστροφο. Να διακρίνω τις απλές και τις επαυξηµένες προτάσεις. Να κλίνω σωστά τα σύνθετα ρήµατα µε εσωτερική αύξηση. Γλώσσα ΣΤ ηµοτικού Τεύχος Β

3 Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω Γλώσσα όνοµα ΣΤ ηµοτικού, Β τεύχος Αυτό το βιβλίο ανήκει

4 Αγαπητοί γονείς, Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω Αυτή η σειρά βιβλίων της iscool µπορεί να αποτελέσει ένα βοηθητικό εργαλείο στα χέρια των γονέων, αλλά και των εκπαιδευτικών, µε σκοπό να στηρίξουν τους µικρούς µαθητές να εµπεδώσουν και να εξασκηθούν στην ύλη που αντιστοιχεί στην τάξη τους. Τα φύλλα εργασίας της iscool µπορούν να λειτουργήσουν υποστηρικτικά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, εµπλουτίζοντας το υλικό των µαθητών προς εξάσκηση, αλλά και επαναληπτικά κατά τη διάρκεια των διακοπών ή του ελεύθερου χρόνου των παιδιών. Επιπλέον, εµπεριέχονται τα βασικά σηµεία της θεωρίας κάθε µαθήµατος, καθώς και βοηθητικά παραδείγµατα, καθιστώντας έτσι τη µελέτη στο σπίτι ευκολότερη. Εκδόσεις iscool Για τα κείµενα, την ύλη και τη θεµατολογία συνεργάστηκαν και επιµελήθηκαν: Ιωάννης Μεταξάς ΒΑ (Τµήµα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής & Ψυχολογίας Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων) Αλίκη Τρίγκα BA (Τµήµα Φιλολογίας Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστηµίου Αθηνών) Μαρία Βασιλείου BA (Τµήµα Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών Πανεπιστηµίου Κρήτης) Κατερίνα Σιµοπούλου BA (Παιδαγωγικό Τµήµα ηµοτικής Εκπαίδευσης, ηµοκρίτειου Πανεπιστηµίου Θράκης) Αθηνά Τσιώρη BA (Παιδαγωγικό Τµήµα ηµοτικής Εκπαίδευσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστηµίου Αθηνών) Βασιλική Κεφάλα BA (Παιδαγωγικό Τµήµα ηµοτικής Εκπαίδευσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστηµίου Αθηνών) 1η Έκδοση Νοέµβριος 2017 Εκδοτικός Σχεδιασµός : Εκδόσεις iscool (Εµπορικό Σήµα της FILIA LAB Α.Ε.) Καλλιτεχνική & Γραφιστική Επιµέλεια: FILIA LAB Α.Ε. Το παρόν έργο πνευµατικής ιδιοκτησίας προστατεύεται κατά τις διατάξεις του Ελληνικού Ν. 2121/93 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει και τις διεθνείς συµβάσεις περί πνευµατικής ιδιοκτησίας. Απαγορεύεται ρητά και απολύτως η χωρίς την προηγούµενη γραπτή άδεια του Εκδότη κατά οποιονδήποτε τρόπο αναδηµοσίευση, αναπαραγωγή, αποθήκευση σε βάση δεδοµένων, αναµετάδοση (ηλεκτρονική, µηχανική ή άλλη), φωτοανατύπωση, µετάφραση, διασκευή, τροποποίηση και εν γένει εκµετάλλευση του συνόλου ή µέρους του παρόντος έργου. Το παρόν έργο διατίθεται µόνο για προσωπική και όχι για εµπορική χρήση. Copyright 2017 FILIA LAB S.A. Ηρούς 4, Αθήνα Τηλ , info@iscool.gr ISBN:

5 Περιεχόµενα 10η ενότητα: Ατυχήµατα Με λένε Σόνια... ρόµο παίρνω δρόµο αφήνω!... Οικιακές παγίδες για παιδιά... 11η ενότητα: Συγγενικές σχέσεις Ώρες µε τη µητέρα µου... Πρέπει να φανώ γενναίος... Μια οικογένεια ανάµεσα στις άλλες... 13η ενότητα: Τρόποι ζωής και επαγγέλµατα Συνέντευξη µε τον κύριο Μανόλη Συνέντευξη µε τον Αντώνη... Επιστήµη µε άρωµα γυναίκας... «Η ιπτάµενη σκάφη»... 14η ενότητα: Πάσχα Επαναληπτικό Πάσχα η ενότητα: Κινηµατογράφος Θέατρο Ποια ταινία να διαλέξουµε; Μια σχολική παράσταση στο δάσος η ενότητα: Μουσεία Το άγαλµα που κρύωνε Μουσείο Αφής Ελληνικό Παιδικό Μουσείο η ενότητα: Πόλεµος και Ειρήνη Σκέψεις ενός παιδιού για τον πόλεµο Όαση ειρήνης Επαναληπτικό Καλοκαιριού * Οι ενότητες και τα κεφάλαια που παραλείπονται αποτελούν επετειακές, εορταστικές ή επαναληπτικές του σχολικού βιβλίου. Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω Γλώσσα ΣΤ ηµοτικού, Β τεύχος

6 Με λένε Σόνια 1. Ώρα για ορθογραφία! µονοκατ κία ενοχλ_τικός παρακολούθ_ση εφηµερ_δες αγαπ_µένο γ_µνασµένη ψύχρ µος συµπ_ριφορά µετρι_φρων πευκοβελ_νες µ_στήριος αφηρ_µένη σκαρφαλ_µένη µεσοτ χία εξ ρετική π_ροσβεστική πρωτοσέλ_δο σ ρήνα 2. Συµπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα µε τους υπόλοιπους χρόνους των ρηµάτων. Ενεστώτας Παρατατικός Αόριστος Εξακολουθ. Μέλλοντας Συνοπτ. Μέλλοντας Παρακείµενος Υπερσυντέλικος Συντελεσµ. Μέλλλοντας προλαβαίνουµε θα ετοιµάζονται 6

7 Με λένε Σόνια 3. Κύκλωσε τα αντικείµενα στις παρακάτω προτάσεις. Ο κηπουρός σκαλίζει τον κήπο. Η γιαγιά ετοιµάζει το φαγητό. Πήρες το µήνυµά µου; Το αντικείµενο το βρίσκουµε µε την ερώτηση «ποιον» ή «τι»; Τη γιορτή οργάνωσε ο πολιτιστικός σύλλογος. Χθες το βράδυ ανάψαµε το τζάκι. Μάζεψε τα πράγµατά σου. Είδα µία πεταλούδα στο δωµάτιό µου. 4. Υπογράµµισε τα ρήµατα στις παρακάτω προτάσεις και γράψε αν είναι µεταβατικά ή αµετάβατα, όπως στο παράδειγµα. Τα παιδιά κοιµήθηκαν. Ο καλλιτέχνης ολοκλήρωσε το έργο του. Μην τρέχεις γρήγορα! Ο αδερφός µου πότισε τον κήπο. Το γατάκι ήπιε το γάλα του. Ο Στέλιος έφαγε την τούρτα. Το µωρό πείνασε. Η µητέρα ξεκουράζεται. αµετάβατο Τα ρήµατα που έχουν αντικείµενο τα λέµε µεταβατικά (µεταβαίνει η ενέργεια σε κάτι ή κάποιον). Π.χ. Ανοίγω την πόρτα. Τα ρήµατα που δεν έχουν αντικείµενο τα λέµε αµετάβατα (δε µεταβαίνει η ενέργεια σε κάτι ή κάποιον). Π.χ. Τα παιδιά χορεύουν. 7

8 Με λένε Σόνια 5. Στις παρακάτω προτάσεις υπογράµµισε το άµεσο αντικείµενο και κύκλωσε το έµµεσο. Το παράδειγµα θα σε βοηθήσει! Ο Τάσος µάς χάρισε τους µαρκαδόρους του. Ο δάσκαλος έβαλε διαγώνισµα στους µαθητές του. Η Μαρία µού ζήτησε ένα στιλό. Η γιαγιά έστειλε το δέµα στα εγγόνια της. Ο πατέρας µού ζήτησε να πλύνω το αυτοκίνητο. Σου έστειλα το γράµµα. Η θεία έδωσε σοκολατάκια στους καλεσµένους της. Χάρισα στον αδερφό µου µια µπάλα ποδοσφαίρου. Μας έδειξε τα καινούρια του βιβλία. Η δασκάλα µάς µοιράσε τις προσκλήσεις. Τα ρήµατα που έχουν ένα αντικείµενο ονοµάζονται µονόπτωτα. Τα ρήµατα που έχουν δύο αντικείµενα (άµεσο και έµµεσο) ονοµάζονται δίπτωτα. Το άµεσο αντικείµενο βρίσκεται σε αιτιατική πτώση και απαντάει στην ερώτηση «τι;». Το έµµεσο αντικείµενο βρίσκεται σε αιτιατική ή γενική πτώση, ή συναντάται µε πρόθεση, και απαντάει στην ερώτηση «σε ποιον;» ή «ποιον;». 8

9 Με λένε Σόνια 6. Υπογράµµισε τα κατηγορούµενα στις παρακάτω προτάσεις, όπως στο παράδειγµα. Η τουλίπα είναι λουλούδι. Ο δρόµος φαίνεται άδειος. Ο κ. Παπαπέτρου είναι πρόεδρος του συλλόγου. Ο Πάνος είναι ποδοσφαιριστής. Η Ελένη φαίνεται άρρωστη. Ο κύριος ηµητριάδης εκλέχτηκε δήµαρχος. Η µητέρα µου διορίστηκε γραµµατέας στο υπουργείο. Το διπλανό χωριό λέγεται Λίµνη. Ο συµµαθητής µου θεωρείται πολύ έξυπνος. Το κατηγορούµενο είναι η λέξη που φανερώνει ότι το υποκείµενο έχει µία ιδιότητα ή ένα χαρακτηριστικό ή βρίσκεται σε µία κατάσταση. Τα ρήµατα που συνδέουν το υποκείµενο και το κατηγορούµενο ονοµάζονται συνδετικά. Κάποια συνδετικά ρήµατα είναι τα εξής: είµαι, γίνοµαι, φαίνοµαι, διορίζοµαι, εκλέγοµαι, ονοµάζοµαι, θεωρούµαι κ.ά. 7. Βάλε στη σωστή στήλη τα παρακάτω ρήµατα. ξεκουράζοµαι, κρεµάω, φαίνοµαι, δίνω, αγοράζω, φτιάχνω, ανατέλλω, πεινάω, θεωρούµαι, τρέχω, γίνοµαι, ετοιµάζω, κοιµάµαι, διορίζοµαι, λιποθυµώ, ονοµάζοµαι, τραβάω, εκλέγοµαι Συνδετικά Αµετάβατα Μεταβατικά 9

10 Με λένε Σόνια 8. ιάβασε τις παρακάτω προτάσεις και συµπλήρωσε στο κουτάκι τον αριθµό που ταιριάζει. Ποια σύνταξη χρησιµοποιείται κάθε φορά; Υποκείµενο- Ρήµα Υποκείµενο- Ρήµα- Αντικείµενο Υποκείµενο- Ρήµα- άµεσο Αντικείµενο- έµµεσο Αντικείµενο Υποκείµενο- Ρήµα- Κατηγορούµενο Οι µαθητές διοργάνωσαν την παράσταση. Ο γιατρός εφηµερεύει. Ο Χρήστος είπε τα νέα σε όλα τα παιδιά. Αυτό το µονοπάτι θεωρείται επικίνδυνο. Η δασκάλα θύµωσε. Η µαµά τούς έδωσε το τηλέφωνό της. Πρόσεξε! Μπορεί η σειρά των όρων της πρότασης να είναι διαφορετική! Το στράτευµα οπισθοχώρησε. Ο σκύλος φαίνεται άρρωστος. Έλαβε ο µπαµπάς το δέµα; Ο αδερφός µου έδωσε στη µαµά ένα δώρο. 10

11 Δρόµο παίρνω δρόµο αφήνω! 1. Ώρα για ορθογραφία! ζ_λεύω νοσοκοµ ο µοτοσ_κλέτα συνοφρυ_µένος ανακατ_τά δ_στύχηµα ενθουσ_ασµός υπεύθ_νος διασταύρ_ση γ τονιά κ_κλοφορία δ_σάρεστα συντετρι ένος φιλοτιµ_θηκα δ_µοσιογράφοι προτερ ότητα παρκαρ_σµένος κ_λάω 2. Υπογράµµισε τις προσωπικές αντωνυµίες στις παρακάτω προτάσεις. > Με φώναξε να έρθω σπίτι. > Φέρ το γρήγορα πίσω! > Εγώ είµαι ο δάσκαλος της Μαίρης. > Τις βλέπω να έρχονται µε το αυτοκίνητο. > Εσύ ήξερες τι είχε γίνει; > Εµείς δεν γνωρίζουµε τίποτα για το θέµα. Προσωπικές ονοµάζονται οι αντωνυµίες οι οποίες αντικαθιστούν λέξεις που δηλώνουν πρόσωπα. Έχουν δυνατούς (π.χ. εγώ) και αδύνατους τύπους (π.χ. µου). > Αυτοί θα πάνε διακοπές στη Θεσσαλονίκη. > Τους ζήτησα µία χάρη. > Εσένα έψαχνε όλο το απόγευµα! > Μπορείς να το επιστρέψεις όποτε εσύ θέλεις. 11

12 Δρόµο παίρνω δρόµο αφήνω! 3. Υπογράµµισε τις αναφορικές αντωνυµίες στις παρακάτω προτάσεις. > Αυτός είναι ο ληστής που έπιασε η αστυνοµία. > Το γήπεδο, το οποίο έφτιαξε ο δήµος, είναι πολύ ωραίο! > Φόρα όποιο παντελόνι θέλεις. > Ο Χρήστος είναι ο µαθητής ο οποίος πήρε την πρώτη θέση στον διαγωνισµό. > Έφαγε ό,τι βρήκε µπροστά του. > ιάλεξε όσα του άρεσαν. > Θα έρθω ό,τι ώρα σχολάσω από τη δουλειά. Αναφορικές ονοµάζονται οι αντωνυµίες που συνδέουν µια δευτερεύουσα αναφορική πρόταση µε µια άλλη λέξη της κύριας πρότασης. Π.χ. που, ο οποίος, όσος, όποιος, ό,τι. 4. Υπογράµµισε τις αόριστες αντωνυµίες στις παρακάτω προτάσεις. > ε µε πήρε κανείς τηλέφωνο. > Κάποια στιγµή θα πάω στην Άνδρο. > Η Λιάνα έκανε µερικά ψώνια στα µαγαζιά. > Να µπείτε στο λεωφορείο καθένας µε τη σειρά του. > Έφαγα κάµποσα γλυκά σήµερα. > Μου ζήτησε να έρθω άλλη µέρα, γιατί δεν είχε χρόνο. > Μερικοί συµµαθητές µου δεν ήρθαν στο µάθηµα. > εν χρειάζεται να κάνεις τίποτα παραπάνω. Αόριστες ονοµάζονται οι αντωνυµίες που δεν ορίζουν ακριβώς για ποιο πρόσωπο ή πράγµα µιλάµε. Π.χ. κανένας, κάµποσος, κάποιος, καθένας, ένας, µερικοί, άλλος, ο τάδε, ο δείνα, τίποτα, καθετί. 12

13 Δρόµο παίρνω δρόµο αφήνω! 5. Υπογράµµισε τις δεικτικές αντωνυµίες στις παρακάτω προτάσεις. Αυτό το λεωφορείο πηγαίνει στο αεροδρόµιο. Ποια είναι εκείνη η κοπέλα; Αυτές τις ηµέρες δεν είµαι πολύ καλά. Δεικτικές ονοµάζονται οι αντωνυµίες που χρησι- µοποιούµε για να δείξουµε κάτι. Π.χ. αυτός, τούτος, εκείνος, τέτοιος, τόσος. Τίνος είναι το βιβλίο αυτό; Τι είναι τούτο; Εκείνο το καλοκαίρι πήγαµε στην Κύθνο. Πέρασαν τόσες µέρες από τότε που τον συνάντησα 6. Υπογράµµισε τις κτητικές αντωνυµίες στις παρακάτω προτάσεις. Κτητικές ονοµάζονται οι αντωνυµίες που δηλώνουν σε ποιο πρόσωπο ανήκει κάτι. Έχουν δυνατούς και αδύνατους τύπους. Π.χ. το δικό µου βιβλίο - το βιβλίο µου. Το αυτοκίνητό µου έχει 120 ίππους. Η δική µου τσάντα χωράει πολλά βιβλία. Ο Αντώνης διάβασε τα µηνύµατά του. Θα πάω θέατρο µε τους συµµαθητές µου. εν συζητάω τα δικά µου προβλήµατα µε ξένους. Θα έρθω µε το δικό µου αυτοκίνητο. Πού είναι το κασκόλ µου; 13

14 Δρόµο παίρνω δρόµο αφήνω! 7. Υπογράµµισε τις ερωτηµατικές αντωνυµίες στις παρακάτω προτάσεις. Τι ώρα πρέπει να είµαστε στο αεροδρόµιο; Πόσες φορές έχεις πάει στη Θεσσαλονίκη; Ποιος είναι ο ξάδερφος της Χριστίνας; Τίνος είναι αυτό το µπουφάν; Ποιος χάλασε τον υπολογιστή; Πόσα χρήµατα πρέπει να δώσουµε για το εισιτήριο; Ερωτηµατικές ονοµάζονται οι αντωνυµίες που χρησιµοποιούµε για να ρωτήσουµε κάτι. Π.χ. τι, ποιος, πόσος. Ποιανού είναι αυτό το σκυλάκι; 8. Μπορείς να βάλεις τις παρακάτω αντωνυµίες στο κατάλληλο πινακάκι; εσένα, όποιος, άλλος, µερικές, ποιανού, εγώ, τέτοιες, που, δικές τους, τούτο, εκείνο, δικές µας, πόση, τι, δικός σου, εσάς, όσος, κάµποση προσωπικές αναφορικές αόριστες δεικτικές κτητικές ερωτηµατικές 14

15 Δρόµο παίρνω δρόµο αφήνω! 9. Ποια είναι τα αντώνυµα των παρακάτω λέξεων; Λέξη διαφορετικός υποβάθµιση άγνοια πώληση δίκαιος άµυνα γεµάτος εχθρός θετικός κάθετα παράνοµος Αντώνυµο 10. Ποια είναι τα συνώνυµα των παρακάτω λέξεων; Λέξη όµοιος θαρραλέος γαλήνη µυστικός θλίψη επιστολή επισκευάζω κατορθώνω θυµός νοµίζω άποψη Συνώνυµο 15

16 Οικιακές... παγίδες για παιδιά 1. Ώρα για ορθογραφία! ατυχ_µατα εξ_τερικά κοµοδ_νο σ_γκρουση υποστ_ρίζω πάτ_µα περι ότερα στατ_στικά απορρ_παντικά πρόλ_ψη τραυµατ_σµός ξαπλ_µένος αναπληρ_τής επικίνδ_νος ηλ_κιακό αναδ κνύοµαι ασφάλ α τία 2. Συµπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα µε τους υπόλοιπους χρόνους των ρηµάτων. Ενεστώτας Παρατατικός Αόριστος Εξακολ. Μέλλοντας Συνοπτ. Μέλλοντας Παρακείµενος Υπερσυντέλικος Συντελ. Μέλλοντας εισάγουν παρέλαβα Αρχαιόκλιτα λέγονται τα ρήµατα που κλίνονται όπως στα αρχαία ελληνικά. Στα νέα ελληνικά, τα ρήµατα αυτά είναι κυρίως σύνθετα µε β συνθετικό τα ρήµατα άγω, λαµβάνω, βαίνω. 16

17 Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω C L Tips Στις μικρές τάξεις του ημοτικού συνδυάζουμε το μάθημα του σχολείου και τη γνώση μαζί με τη δημιουργική απασχόληση! iscool: Για τους γονείς του Σήμερα και την έξυπνη γενιά του Αύριο! Προτεραιότητα της iscool είναι να προσφέρουμε ένα ελκυστικό περιβάλλον μάθησης, με χρώμα, έμπνευση και γνώση! Στην iscool πιστεύουμε ότι οι βάσεις της εκπαίδευσης χτίζονται στο ημοτικό.

18 Τα βιβλία µας είναι... άλλο ένα απλό βοήθηµα... ένας ελκυστικός τρόπος εµπέδωσης του σχολικού µαθήµατος και πολλά παραπάνω... Το ημοτικό μου είναι COOL! Τα βιβλία της iscool είναι ιδανική παρέα και στις διακοπές των παιδιών! Με θεωρία, συμβουλές και παραδείγματα, ο γονιός να μπορεί να βοηθήσει το παιδί του με την κατάλληλη μεθοδολογία. Σχεδιάζουμε με στόχο τα παιδιά να εξασκούν την κριτική τους σκέψη και αντίληψη, παρέα με το άμεσα γνωστικό αντικείμενο! Τα βιβλία μας κολουθούν βήμα - βήμα τις ενότητες και τα κεφάλαια των σχολικών βιβλίων κάθε τάξης.

19 Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω Αγαπητοί γονείς, σχεδιάζοντας την iscool, είχαµε ως όραµα ένα µαθησιακό περιβάλλον που να είναι πρώτα απ όλα αφιερωµένο στα ίδια τα παιδιά. Στόχος µας είναι να µπορούµε να συνεισφέρουµε στην ανάπτυξη της αγάπης τους για µάθηση, να βοηθήσουµε τα παιδιά να εξερευνήσουν τα ατοµικά ταλέντα και τις δεξιότητές τους, να αναπτύξουν την ευφυΐα και την αυτοπεποίθησή τους. Οι εκδόσεις µας ακολουθούν βήµα-βήµα την ύλη του σχολείου. Τα θεωρούµε όµως το ίδιο εξαιρετικά και για τη δηµιουργική απασχόληση των παιδιών στον ελεύθερό τους χρόνο, ιδίως για τις µικρές τάξεις του ηµοτικού, όπου η εξάσκηση έχει κυρίαρχο ρόλο στην αφοµοίωση της γνώσης και θέτει σταθερές βάσεις στην εξελικτική τους πορεία. Πρώτιστα, θέλουµε η iscool να είναι πάνω απ όλα δηµιουργικός χρόνος µε τους γονείς, να συµπληρώσουµε το δεσµό παιδιών, γονέων και σχολείου, ώστε να συµβάλλουµε ενεργά σε ένα µαθησιακό περιβάλλον που διεγείρει την προσωπική, πνευµατική και κοινωνική ανάπτυξη. Με εκτίµηση H εκπαιδευτική οµάδα της iscool

20 iscool: Με αξία που θα φανεί στο µέλλον ΜΕΛΕΤΑΜΕ ΠΑΡΕΑ!