Τμήμα Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος

Transcript

1 Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση Τμήμα Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Περίοδος αναφοράς: 2002/ /2008 Συντακτική ομάδα: Μιχαήλ Βραχνάκης, Επίκουρος Καθηγητής Περικλής Μπίρτσας, Επίκουρος Καθηγητής Βύρων Τάντος, Καθηγητής Ιούνιος 2008 ΤΕΡΜΑ ΜΑΥΡΟΜΙΧΑΛΗ, Τ.Κ , ΚΑΡΔΙΤΣΑ Τηλ , Fax Ηλ. Ταχ.: secry ΤΕRΜΑ ΜΑVRΟΜΙHΑLI, GR 43100, KARDITSA, GREECE Tel , Fax e mail : secry forest@teilar.gr

2 1 Αρκτικόλεξα ΑΔΙΠ: Αρχή Διασφάλισης Ποιότητας ΑΕ: Ακαδημαϊκό έτος ΔΕΠ: Διδακτικό και Ερευνητικό Προσωπικό (Πανεπιστήμια) ΔΠ: Διοικητικό Προσωπικό ΔΦΠ: Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος ΕΕ: Εαρινό εξάμηνο ΕΕΑ: Εσωτερική Έκθεση Αξιολόγησης ΕΕΜ: Εκπαιδευτικοί Ειδικών Μαθημάτων ΕΕΠ: Έκτακτο Εκπαιδευτικό Προσωπικό ΕΠ: Εκπαιδευτικό Προσωπικό ΕΤΠ: Ειδικό Τεχνικό Προσωπικό ΜΟΔΙΠ: Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας ΟΜΕΑ: Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης ΣΤΕΞ: (Τμήμα) Σχεδιασμού και Τεχνολογίας Ξύλου και Επίπλου ΤΕΙ/Λ: ΤΕΙ Λάρισας ΤΜ: Τομέας Μαθημάτων ΤΠ: Τεχνικό Προσωπικό ΤΤΤ: (Τμήμα) Τεχνολογίας Τροφίμων ΧΕ: Χειμερινό εξάμηνο

3 2 Πίνακας περιεχομένων Πρόλογος Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Παρουσίαση του Τμήματος Προγράμματα Σπουδών Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Διδακτικό έργο Ερευνητικό έργο Σχέσεις με κοινωνικούς/πολιτιστικούς/παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές Συμπεράσματα Σχέδια βελτίωσης Πίνακες Παραρτήματα

4 3 Πρόλογος Στην παρούσα Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης (ΕΕΑ) παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της εσωτερικής αξιολόγησης του Τμήματος Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος, Παραρτήματος Καρδίτσας, του ΤΕΙ Λάρισας. Η εσωτερική αξιολόγηση εφαρμόστηκε για πρώτη φορά στο Τμήμα κατά το Χ.Ε. και το Ε.Ε. του ακαδημαϊκού έτους Τα πορίσματα της ΕΕΑ προέκυψαν από τη σύνθεση των στοιχείων που συγκεντρώθηκαν και αναλύθηκαν κατά τη διάρκεια της εσωτερικής αξιολόγησης του Τμήματος, στην οποία συμμετείχαν όλα τα μέλη του, διατυπώνοντας την άποψή τους και καταθέτοντας τις προτάσεις τους αναφορικά με το υφιστάμενο και το επιθυμητό επίπεδο ποιότητας και τους τρόπους επίτευξής του. Στη βάση της ΕΕΑ βρίσκεται η ανάλυση των τεσσάρων ομάδων κριτηρίων του νόμου 3374/2005: (α) Διδακτικό Έργο, (β) Ερευνητικό Έργο, (γ) Προγράμματα Σπουδών, και (δ) Λοιπές Υπηρεσίες. Κάθε ομάδα κριτηρίων περιελάμβανε επί μέρους δείκτες, σύμφωνα με το άρθρο 3, 3 του Ν. 3374/2005, όπως αυτά εξειδικεύτηκαν στο τεύχος/υπόδειγμα της Α.ΔΙ.Π. Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση Ανάλυση Κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων (Έκδοση 2.0, Ιούλιος 2007). Έτσι, κατά τη συμπλήρωση των κριτικών ερωτημάτων της Έκθεσης ελήφθησαν υπόψη τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος όπως και ποιες ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο. Ο σκοπός της ΕΕΑ ήταν να διαμορφωθεί στο Τμήμα μια εικόνα για την ποιότητα του επιτελούμενου έργου με βάση αντικειμενικά κριτήρια και δείκτες κοινής συναίνεσης και γενικής αποδοχής και να διατυπωθούν κριτικές απόψεις για την καλύτερη αξιοποίηση των θετικών σημείων και τη βελτίωση των τυχόν αρνητικών σημείων του Τμήματος. Ειδικότερα, οι στόχοι της εσωτερικής αξιολόγησης ήταν: 1. η τεκμηριωμένη ανάδειξη των επιτευγμάτων του Τμήματος 2. η επισήμανση σημείων που χρήζουν βελτίωσης 3. ο προσδιορισμός των ενεργειών που θα γίνουν για τη βελτίωση 4. η ανάληψη πρωτοβουλιών για αυτοτελή δράση εντός του Τμήματος, όπου και εφόσον είναι εφικτό

5 4 5. η λήψη αποφάσεων για αυτοτελείς δράσεις εντός του Ιδρύματος, όπου και εφόσον είναι εφικτό. Στην παρούσα ΕΕΑ παρουσιάζεται ουσιαστικά η ταυτότητα του Τμήματος Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος του ΤΕΙ Λάρισας, με όλα τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας του, γίνεται κριτική ανάλυση και αξιολόγηση των θετικών και αρνητικών του σημείων και καταγράφονται οι στόχοι και οι δράσεις για περαιτέρω ανάπτυξή του.

6 5 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης 1.1. Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα Σύνθεση της ΟΜΕΑ Στην ΟΜΕΑ συμμετείχαν τα 6 μέλη ΕΠ, βαθμίδος καθηγητή 1 κ.κ. Ζαχαρίας Αθανασίου, Στέργιος Βέργος, Νικόλαος Νίκου, Δημήτριος Ξύστρας, Βύρων Τάντος και Ιωάννης Χουλιάρας, συνεπικουρούμενοι από όλα τα μόνιμα μέλη του ΕΠ και ΕΤΠ του Τμήματός μας. Η ΟΜΕΑ είχε την ευθύνη διεξαγωγής της διαδικασίας αξιολόγησης στο Τμήμα, παρακολούθησε τη συμπλήρωση των ερωτηματολογίων, ενημέρωσε τα όργανα και τα μέλη του Τμήματος για τις απαντήσεις και τα αποτελέσματα του διαλόγου με τους διδάσκοντες και τους φοιτητές, συγκέντρωσε όλα τα απαραίτητα σχετικά στοιχεία και με βάση αυτά, συντάχθηκε η ΕΕΑ η οποία και διαβιβάστηκε από την ΟΜΕΑ στη ΜΟΔΙΠ του Ιδρύματος και μέσω αυτής στην ΑΔΙΠ. Η ΟΜΕΑ χωρίστηκε σε τρείς ειδικές ομάδες αξιολόγησης: α. Στην πρώτη ειδική ομάδα αξιολόγησης ανήκαν τα μέλη του ΕΠ και ΕΤΠ του Α ΤΜ, όπως παρακάτω: Νικόλαος Νίκου Ιωάννης Χουλιάρας Γεώργιος Ζαβάκος Αντώνης Καραγεώργος Χριστίνα Κατσαβάκη Καθηγητής Καθηγητής Επίκουρος Καθηγητής Καθηγητής Εφαρμογών Μέλος ΕΤΠ β. Στη δεύτερη ειδική ομάδα αξιολόγησης ανήκουν τα μέλη του ΕΠ και ΕΤΠ του Β ΤΜ, όπως παρακάτω: Ζαχαρίας Αθανασίου Βύρων Τάντος Καθηγητής Καθηγητής 1 Στο Τμήμα δεν υπάρχουν μέλη Ε.Π. βαθμίδος αναπληρωτή καθηγητή.

7 6 Μιχαήλ Βραχνάκης Περικλής Μπίρτσας Γεώργιος Ευθυμίου Στεργιάννω Μπουγουλιά Χαρίκλεια Σιατήρα Επίκουρος Καθηγητής Επίκουρος Καθηγητής Καθηγητής Εφαρμογών Καθηγήτρια Εφαρμογών Μέλος ΕΤΠ γ. Στην τρίτη ειδική ομάδα αξιολόγησης ανήκουν τα μέλη του ΕΠ και ΕΤΠ του Γ ΤΜ, όπως παρακάτω: Στέργιος Βέργος Δημήτριος Ξύστρας Στέργιος Αδαμόπουλος Αχιλλέας Τσιρούκης Ελένη Φαλάρα Καθηγητής Καθηγητής Επίκουρος Καθηγητής Καθηγητής Εφαρμογών Μέλος ΕΤΠ Συντονισμός/ συνεργασίες της ΟΜΕΑ για τη διαμόρφωση της έκθεσης Οι τρεις παραπάνω ειδικές ομάδες συντονίστηκαν από τους Καθηγητές που ανήκουν σε αυτές όπως παρακάτω: - Οι εργασίες της πρώτης ειδικής ομάδας συντονίστηκαν από τους Καθηγητές κ.κ Νικόλαο Νίκου και Ιωάννη Χουλιάρα. - Οι εργασίες της δεύτερης ειδικής ομάδας συντονίστηκαν από τους Καθηγητές κ.κ Ζαχαρία Αθανασίου και Βύρωνα Τάντο. - Οι εργασίες της τρίτης ειδικής ομάδας συντονίστηκαν από τους Καθηγητές κ.κ Στέργιο Βέργο και Δημήτριο Ξύστρα. Οι Συντονιστές των Ειδικών Ομάδων της ΟΜΕΑ του Τμήματος μετά από πρόσκληση του Προϊσταμένου συναντήθηκαν για να συζητήσουν και αποφασίσουν πάνω σχετικά με την κατανομή εργασιών στα συνεπικουρούμενα μέλη της ΟΜΕΑ. Οι Συντονιστές των Ειδικών Ομάδων της ΟΜΕΑ ύστερα από διαλογική συζήτηση αποφάσισαν ομόφωνα την κατανομή εργασιών στα μέλη της ΟΜΕΑ για την εσωτερική αξιολόγηση του Τμήματος όπως αυτή παρουσιάζεται στον πίνακα που ακολουθεί.

8 7 ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΤΑ ΜΕΛΗ ΤΗΣ ΟΜΕΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΔΑΣΟΠΟΝΙΑΣ & ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ A/A ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ 1 Ν. Νίκου 2 Ν. Νίκου 3 Ζ. Αθανασίου Ν. Νίκου Δ. Ξύστρας ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ & ΠΙΝΑΚΕΣ ΑΥΤΗΣ Απογραφή εξαμηνιαίων μαθημάτων Ατομικά απογραφικά δελτία μελών ΕΠ Ερωτηματολόγια αξιολόγησης μαθημάτων ΜΕΛΗ ΤΗΣ ΟΜΕΑ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ & ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ Συμπληρώθηκε από τα μέλη του Ε.Π. Συγκεντρώθηκε για τα μαθήματα του: Α ΤΜ από τον κ. Α. Καραγεώργο Β ΤΜ από τον κ. Γ. Ευθυμίου Γ ΤΜ από τον κ. Σ. Αδαμόπουλο Συμπληρώθηκε από τα μέλη του Ε.Π. Συγκεντρώθηκε για τα μέλη του Ε.Π. ως εξής: για τα μέλη του Α ΤΜ από τον κ. Α. Καραγεώργο για τα μέλη του Β ΤΜ από την κ. Σ. Μπουγουλιά για τα μέλη του Γ ΤΜ από τον κ. Σ. Αδαμόπουλο Συμπληρώθηκε για το Χ.Ε. και Ε.Ε. του τρέχοντος ακαδημαϊκού έτους από τους φοιτητές. Συγκεντρώθηκαν από τους: Β. Τάντο Γ. Ζαβάκο Σ. Μπουγουλιά Α. Καραγεώργο Η επεξεργασία έγινε από τον κ.: Α. Καραγεώργο 4 Ζ. Αθανασίου Ν. Νίκου Δ. Ξύστρας Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Συντάχθηκε από τους κ.κ.: Γ. Ζαβάκο Σ. Αδαμόπουλο 5 Β. Τάντος Ι. Χουλιάρας Παρουσίαση τμήματος Συντάχθηκε από τους κ.κ.: Γ. Ζαβάκο Γ. Ευθυμίου 6 Ζ. Αθανασίου Δ. Ξύστρας Προγράμματα Σπουδών Συντάχθηκε από τους κ.κ.: Σ. Μπουγουλιά Γ. Ευθυμίου 7 Β. Τάντος Ι. Χουλιάρας Διδακτικό Έργο Συντάχθηκε από τους κ.κ.: Β. Τάντο Μ. Βραχνάκη Π. Μπίρτσα 8 Ζ. Αθανασίου Ι. Χουλιάρας Ερευνητικό Έργο Συντάχθηκε από τους κ.κ.: Ι. Χουλιάρα Γ. Ζαβάκο

9 8 9 Σ. Βέργος Β. Τάντος Σχέσεις με κοινωνικούς, πολιτιστικούς, παραγωγικούς φορείς Συντάχθηκε από τους κ.κ.: Σ. Αδαμόπουλο Γ. Ευθυμίου Σ. Βέργος Β. Τάντος Ζ. Αθανασίου Δ. Ξύστρας Β. Τάντος Ι. Χουλιάρας Σ. Βέργος Ζ. Αθανασίου Δ. Ξύστρας Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές Συμπεράσματα Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Συντάχθηκε από τους κ.κ.: Σ. Βέργο Σ. Αδαμόπουλο Γ. Ζαβάκο Συντάχθηκε από τους κ.κ.: Ι. Χουλιάρα Σ. Μπουγουλιά Γ. Ζαβάκο Συντάχθηκε από τους κ.κ.: Π. Μπίρτσα Μ. Βραχνάκη Α. Τσιρούκη Συντάχθηκε από τους κ.κ.: Β. Τάντο Μ. Βραχνάκης Π. Μπίρτσας Τα στατιστικά στοιχεία των φοιτητών συγκεντρώθηκαν και επεξεργάστηκαν από τα μέλη της Γραμματείας του Τμήματος, κ. Σμαραγδή Βέργου και Βασίλειο Αρέτο. Στις εργασίες της ΟΜΕΑ συμμετείχε ο φοιτητής και μέλος της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος κ. Αθανάσιος Καμήτας Πηγές και διαδικασίες που χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών Για την άντληση πληροφοριών, οι οποίες ήταν απαραίτητες για τη συμπλήρωση των Κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας και των Απογραφικών Δελτίων Μαθημάτων χρησιμοποιήθηκε το πλούσιο και καλά οργανωμένο αρχείο του Τμήματος. Οι πληροφορίες οι σχετικές με τα Ατομικά Απογραφικά Δελτία αντλήθηκαν από το προσωπικό αρχείο του κάθε μέλους ΕΠ. Για την επεξεργασία των ερωτηματολογίων που συμπληρώθηκαν από τους φοιτητές κατασκευάστηκε ειδικά διαμορφωμένο ερωτηματολόγιο ώστε να γίνεται εύκολα η επεξεργασία των απαντήσεων, και επιπρόσθετα κατασκευάστηκε ειδικό στατιστικό μοντέλο ποσοτικής ανάλυσης των απαντήσεων Συζήτηση της έκθεσης στο εσωτερικό του Τμήματος Η ΕΕΑ συζητήθηκε εκτενώς στο εσωτερικό του Τμήματος σε επίπεδο συντονιστών των Ειδικών Ομάδων Εσωτερικής Αξιολόγησης για την κατανομή των εργασιών στα μέλη της

10 9 ΟΜΕΑ, σε επίπεδο μελών της ΟΜΕΑ για τον έλεγχο της πορείας αξιολόγησης καθώς και σε επίπεδο Γενικών Συνελεύσεων Τομέων και Τμήματος Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Επειδή το σύστημα εσωτερικής αξιολόγησης εφαρμόσθηκε για πρώτη φορά στα ΤΕΙ και η διαδικασία ήταν πρωτόγνωρη και ασαφής, δημιουργήθηκαν ερωτηματικά και απορίες, που μετά από πολλές τηλεφωνικές επαφές και επισκέψεις στους αρμόδιους, διευκρινίσθηκαν πλήρως. Αυτό είχε όμως σαν αποτέλεσμα η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης να καθυστερήσει αρκετά. Το αρχικό ερωτηματολόγιο που εστάλη, δεν ήταν κατάλληλα διαμορφωμένο για αυτόματη ηλεκτρονική επεξεργασία. Για το λόγο αυτό ειδικευμένος καθηγητής του Τμήματος, εργάσθηκε και διαμόρφωσε το τελικό ερωτηματολόγιο. Παραταύτα, η εσωτερική αξιολόγηση ως διαδικασία αυτοελέγχου και αυτορύθμισης προσέφερε αρκετά θετικά στο Τμήμα. Ειδικότερα στα μέλη ΕΠ, και ΕΤΠ τους έδωσε την ευκαιρία να οργανώσουν το πλούσιο προσωπικό αρχείο τους, να εντοπίσουν θετικά και αρνητικά σημεία της διδακτικής και ερευνητικής τους προσπάθειας και να αναλογιστούν καλύτερα την κοινωνική ευθύνη που πηγάζει από το θεσμικό/ακαδημαϊκό τους ρόλο. Παράλληλα, στους φοιτητές του Τμήματος δόθηκε η ευκαιρία να αναλογιστούν τα αποτελέσματα της δικιάς τους προσπάθειας για απόκτηση γνώσης, να εντοπίσουν τα περιθώρια βελτίωσής τους και να υποδείξουν στους εκπαιδευτικούς, μόνιμους και συνεργάτες, του Τμήματος τρόπους βελτίωσης του επικοινωνιακού τους αποτελέσματος Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας 1. Πρέπει να παρέχονται λεπτομερή υποδείγματα και συγκεκριμένες οδηγίες συμπλήρωσης των ερωτηματολογίων που αφορούν την εσωτερική αξιολόγηση. 2. Να τυποποιηθούν οι πληροφορίες που απαιτούνται σε όλα τα στάδια της εσωτερικής αξιολόγησης, ώστε α) να συλλέγονται και να χαρακτηρίζονται από τη Γραμματεία του Τμήματος, β) να διευκολύνονται οι συμμετέχοντες στις απαντήσεις τους με άμεσο αντίκτυπο στη βελτίωση της ταχύτητας και του χρόνου που απαιτείται, και γ) να

11 10 παράγονται μετρήσιμα μεγέθη ώστε να είναι ευκολότερη η παρακολούθηση (monitoring) της πορείας του Τμήματος στο χρόνο και της αποτελεσματικότητας των διορθωτικών κινήσεων. 3. Να διατυπωθούν επιθυμητοί και μετρήσιμοι στόχοι ώστε να υπολογίζει το Τμήμα το βαθμό απόκλισής του από αυτούς.

12 11 2. Παρουσίαση του Τμήματος 2.1. Γεωγραφική θέση του Τμήματος Το Τμήμα Δασοπονίας εδρεύει στην πόλη της Καρδίτσας ( κάτοικοι), πρωτεύουσα του ομώνυμου νομού της Περιφέρειας Θεσσαλίας. Οι κτηριακές του εγκαταστάσεις βρίσκονται στη βορειοδυτική περιοχή της πόλης και δυτικά του δρόμου που συνδέει την πόλη και τα Τρίκαλα Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος Αμέσως μετά την μεταπολίτευση η Δασοκομική Σχολή Αγιάς εντάχτηκε, ως Τμήμα Τεχνολόγων Δασοπονίας με έδρα την Λάρισα, στο νέο θεσμικό πλαίσιο για τις ανώτερες σχολές, που δημιουργήθηκε με την ίδρυση των κέντρων Ανωτέρας Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ΚΑΤΕΕ 1976). Τα ΚΑΤΕΕ με τον Ν. 1404/83 Περί της δομής και της λειτουργίας των Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΤΕΙ), εξελίχθηκαν σε ΤΕΙ, με σημαντικές διαφοροποιήσεις στο πρόγραμμα, στη φιλοσοφία σπουδών, στους φοιτητές που φοιτούν και στους καθηγητές που διδάσκουν. Στο Παράρτημα της Καρδίτσας του ΤΕΙ Λάρισας ιδρύθηκε το Τμήμα Εκτροφής Θηραμάτων που άρχισε να λειτουργεί το EE του ΑΕ και εξελίχθηκε σε Τμήμα Θηραματοπονίας το Φεβρουάριο του Με τα ΠΔ 561/85 και 562/85 ιδρύθηκε το Τμήμα Δασοπονίας Καρδίτσας και καταργήθηκε το Τμήμα Θηραματοπονίας αντίστοιχα. Το 1985 τα δύο Τμήματα Δασοπονίας Λάρισας και Καρδίτσας συγχωνεύτηκαν σε ένα, με την ίδια ονομασία, και από το ΑΕ λειτούργησε με έδρα το Παράρτημα Καρδίτσας του ΤΕΙ Λάρισας. Το Τμήμα Δασοπονίας Καρδίτσας λειτούργησε με την ονομασία αυτή μέχρι και το ΑΕ , στη συνέχεια άλλαξε ονομασία και από το ΑΕ λειτουργεί ως Τμήμα Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό Κτιριακές υποδομές

13 12 Οι ανθρώπινοι πόροι του Τμήματος ομαδοποιούνται αναλόγως των αρμοδιοτήτων τους σε: (i) Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΠ), (ii) Ειδικό Τεχνικό Προσωπικό (ΕΤΠ), (iii) Έκτακτο Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΕΠ), (iv) Διοικητικό Προσωπικό (ΔΠ), (v) Τεχνικό Προσωπικό (ΤΠ), και (vi) Φοιτητές (Φ) Ποιο συγκεκριμένα, το Τμήμα διαθέτει σήμερα δεκαπέντε (15) μέλη ΕΠ και συγκεκριμένα επτά (7) Καθηγητές, τέσσερις (4) Επίκουρους Καθηγητές, τέσσερις (4) Καθηγητές Εφαρμογών και τέσσερα (4) μέλη ΕΤΠ. Ο Καθηγητής κ. Λουκάς Κατσαρός βρίσκεται σε αναστολή εκπαιδευτικών καθηκόντων λόγω εκλογής του ως Νομάρχης του Ν. Λάρισας. Το κάθε μέλος του ΕΠ διδάσκει δύο έως τρία μαθήματα (Πίνακες ). Τα μέλη του ΕΠ και του ΕΤΠ με βάση την ειδίκευση τους έχουν κατανεμηθεί στους τρεις (3) Τομείς Μαθημάτων (ΤΜ), ως εξής: Πίνακας Ανθρώπινοι πόροι του Α Τομέα Μαθημάτων (Δασοτεχνικών Έργων και Πληροφορικής). Ονοματεπώνυμο Ιδιότητα (ΦΕΚ Διορισμού) Μαθήματα που διδάσκει / Αρμοδιότητες Δρ Νικόλαος Νίκου Καθηγητής (249/Γ / ) Τοπογραφία Αποτυπώσεις Χαράξεις Εφαρμοσμένη Δασική Οδοποιία ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΔΑΣΟΠΟΝΙΑΣ & ΔΦΠ Δρ Ιωάννης Χουλιάρας Δρ Γεώργιος Ζαβάκος Καθηγητής (083/ ) Επίκουρος Καθηγητής (754/Γ/ ) Μηχανική Εδαφομηχανική ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΣ (ΝΕΟΣΥΣΤΑΤΟΥ) ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΤΤ Δασική Πολιτική Δρ Αντώνης Καραγεώργος Καθηγητής Εφαρμογών Εισαγωγή στους Η/Υ

14 13 (116/ ) Εφαρμοσμένα Μαθηματικά ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ Α ΤΟΜΕΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Χριστίνα Κατσαβάκη Μέλος ΕΤΠ Συνεπικουρεί μαθήματα του A Τομέα Μαθημάτων Πίνακας Ανθρώπινοι πόροι του Β Τομέα Μαθημάτων (Οικολογίας, Διαχείρισης και Προστασίας Φυσικού Περιβάλλοντος). Ονοματεπώνυμο Ιδιότητα Μαθήματα που διδάσκει / Αρμοδιότητες Δρ Ζαχαρίας Αθανασίου Δρ Βύρων Τάντος Δρ Μιχαήλ Βραχνάκης Δρ Περικλής Μπίρτσας Καθηγητής (170/ ) Καθηγητής (108/ ) Επίκουρος Καθηγητής (160/Γ/ ) Επίκουρος Καθηγητής (146/Γ/ ) Δασοπροστασία Μορφολογία Φυσιολογία Φυτών ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ Β ΤΟΜΕΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Δασική Εδαφολογία Μετεωρολογία Κλιματολογία Λιβαδοπονία Βιολογία Άγριας Πανίδας Δρ Γεώργιος Ευθυμίου Στεργιάννω Μπουγουλιά (M.Sc.) Χαρίκλεια Σιατήρα Αθανάσιος Νασιάκος Καθηγητής Εφαρμογών (65/ ) Καθηγήτρια Εφαρμογών (94/ ) Μέλος ΕΤΠ Μέλος ΕΤΠ Δασική Αναψυχή Οικοτουρισμός Διαχ. Άγριας Ζωής και Προστατευόμενες Φυσικές Περιοχές Προστατευόμενες Φυσικές Περιοχές Βιότοποι Βιομετρία Οικολογία Περιβάλλον Συνεπικουρεί μαθήματα του Β Τομέα Μαθημάτων Συνεπικουρεί μαθήματα του Β Τομέα Μαθημάτων Πίνακας Ανθρώπινοι πόροι του Γ Τομέα Μαθημάτων (Παραγωγής, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Δασικών Πόρων).

15 14 Ονοματεπώνυμο Ιδιότητα Μαθήματα που διδάσκει / Αρμοδιότητες Δρ Στέργιος Βέργος Δρ Λουκάς Κατσαρός Δρ Δημήτριος Ξύστρας Καθηγητής (170/ ) Καθηγητής (282/ ) Καθηγητής (052/ ) Δασική Οικολογία Εφαρμοσμένη Δασοκομική ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΠΑΡΑΤΗΜΑΤΟΣ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ ΝΟΜΑΡΧΗΣ ΛΑΡΙΣΑΣ Δασική Διαχειριστική Σεμινάριο Δρ Στέργιος Αδαμόπουλος Δρ Αχιλλέας Τσιρούκης Ελένη Φαλάρα Επίκουρος Καθηγητής (57/ ) Καθηγητής Εφαρμογών (020/ ) Μέλος ΕΤΠ Υλοχρηστική Δασική Τεχνολογία Ξύλου ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ Γ ΤΟΜΕΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Δασική Βοτανική (Γυμνόσπερμα) Δασική Βοτανική (Αγγειόσπερμα) Δενδρομετρία Συνεπικουρεί μαθήματα του Γ Τομέα Μαθημάτων Πρέπει να σημειωθεί ότι κατά την τελευταία 5ετία συνέβησαν και ο εξής μεταβολές, όσον αφορά στις μεταβολές του αριθμού των μελών του ΕΠ του Τμήματος: Συνταξιοδότηση του καθηγητή Δρ Εμμανουήλ Καρμίρη στις 31/8/2005, λόγω συμπλήρωσης του 67 ου έτους της ηλικίας του (ΦΕΚ Συνταξιοδότησης 255/ΝΠΔΔ/ ). H Δρ Έλλη Παγουρτζή προσλήφθηκε στο Τμήμα ως Επίκουρος Καθηγήτρια, στο αντικείμενο Τηλεπισκόπηση Φυσικού Περιβάλλοντος Γεωγραφικά Συστήματα Πληροφοριών (ΦΕΚ Παραίτησης 475/Γ / ). Μετάκληση του Ειδικού Συμβούλου του Υπουργού Παιδείας και καθηγητή του Τμήματος Δρ Κωνσταντίνου Σούτσα (ΦΕΚ διορισμού 319/ , ΦΕΚ μετάκλησης 342/Γ/ ) στον Τομέα Οικονομίας Γεωργικών Εκμεταλλεύσεων του Τμήματος Διοίκησης Γεωργικών Εκμεταλλεύσεων της Σχολής Τεχνολογίας Γεωπονίας του ΤΕΙ Θεσσαλονίκης.

16 15 Από τα παραπάνω προκύπτει ότι: (Α) Στη συντριπτική τους πλειοψηφία τα μέλη του ΕΠ του Τμήματος είναι κάτοχοι διδακτορικού τίτλου (το μοναδικό μέλος του ΕΠ που δεν είναι διδάκτορας είναι κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου) γεγονός που συνηγορεί στην υψηλού επιπέδου: (i) παρεχόμενη γνώση και ερευνητική εμπειρία στους φοιτητές του Τμήματος, και (ii) ερευνητική δραστηριότητα που διεξάγεται στο Τμήμα. (Β) Τα μόνιμα μέλη του ΕΠ του Τμήματος μπορούν να ομαδοποιηθούν σε δύο (2) διακριτές (ηλικιακές) ομάδες: (i) μέλη με μεγάλη διοικητική έμπειρα, βαθμίδος καθηγητή, ηλικίας πλησίον ή πάνω από 60 ετών, και (ii) μέλη μικρότερης διοικητικής εμπειρίας, βαθμίδος καθηγητή εφαρμογών ή επίκουρου καθηγητή, ηλικίας από ετών, γεγονός που συνηγορεί στην αποτελεσματικότερη λειτουργία του Τμήματος καθώς συνδυάζονται τα εμπειριολογικά και δυναμικά χαρακτηριστικά των δύο ομάδων. (Γ) Δεν υπάρχει ερευνητικό προσωπικό στο Τμήμα ούτε ειδικευμένο ερευνητικό/τεχνικό προσωπικό. Όλη η ερευνητική δραστηριότητα που συντελείται στο Τμήμα διεκπεραιώνεται στο σύνολό της από τα μέλη του ΕΠ, γεγονός που αποβαίνει πολλές φορές εις βάρος της εκπαιδευτικής δραστηριότητας των μελών του ΕΠ. Στο Έκτακτο Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΕΠ) του Τμήματος ανήκουν οι Επιστημονικοί και Εργαστηριακοί Συνεργάτες, με πλήρη ή ελλιπή προσόντα και οι Εκπαιδευτικοί Ειδικών Μαθημάτων (ΕΕΜ). Το ΕΕΠ του Τμήματος διδάσκει μερικά θεωρητικά μαθήματα ή θεωρητικά μέρη μεικτών μαθημάτων, τα περισσότερα προαιρετικά μαθήματα, και τα περισσότερα εργαστηριακά μέρη μεικτών μαθημάτων. Το ΕΕΠ προσλαμβάνεται ύστερα από σχετική προκήρυξη, επιλογή και υπογραφή σύμβασης εργασίας ιδιωτικού δικαίου. Η κατανομή του ΕΕΠ για το ΧΕ και ΕΕ του ΑΕ παρουσιάζεται στον Πίνακα Πίνακας Αριθμός μελών του Έκτακτου Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Εκπαιδευτικών Ειδικών Μαθημάτων (ΕΕΜ) και Εβδομαδιαίος Φόρτος Διδακτικού Έργου για το ΧΕ και ΕΕ του ΑΕ ΧΕ ΑΕ ΕΕ ΑΕ Επιστημονικοί Συνεργάτες 6 7

17 16 με Πλήρη Προσόντα Επιστημονικοί Συνεργάτες με Ελλιπή Προσόντα Εργαστηριακοί Συνεργάτες με Πλήρη Προσόντα Εργαστηριακοί Συνεργάτες με Ελλιπή Προσόντα Εκπαιδευτικοί Ειδικών Μαθημάτων ΣΥΝΟΛΟ Εβδομαδιαίος Φόρτος Διδακτικού Έργου (συνολικά για ΕΕΠ και ΕΕΜ, ώρες/εβδ./άτομο) 6,3 5,3 Το Διοικητικό Προσωπικό (ΔΠ) του Τμήματος αποτελείται από δύο (2) άτομα που εργάζονται στη Γραμματεία του Τμήματος. Πρέπει να επισημανθεί ότι οι ανθρώπινοι πόροι που απασχολούνται στη διοικητική υποστήριξη του Τμήματος είναι πολλοί λίγοι, με αποτέλεσμα την απασχόληση των μελών του ΕΠ σε δραστηριότητες γραμματειακής υποστήριξης (π.χ. συμμετοχή μελών ΕΠ σε διαγωνισμούς προμήθειας υλικών και υπηρεσιών), με άμεσες αρνητικές συνέπειες στον ουσιαστικό λειτουργικό ρόλο που πρέπει να επιτελούν στο Τμήμα τα μέλη του ΕΠ. Το Τεχνικό Προσωπικό (ΤΠ) του Τμήματος αποτελείται από έναν (1) κλητήρα και δύο (2) άτομα που εργάζονται ως προσωπικό καθαριότητας. Σημειώνεται ότι ο αριθμός των μελών του ΤΠ είναι πολύ μικρός για να ικανοποιηθούν οι λειτουργικές ανάγκες του Τμήματος και απουσιάζουν σημαντικές ειδικότητες (π.χ. σχετικές με την επιδιόρθωση και συντήρηση του ηλεκτρονικού εξοπλισμού), με αποτέλεσμα να δημιουργούνται πολλά προβλήματα δυσλειτουργίας ή ακόμα και να αποσπάται μέλος του ΕΠ σε άλλες εξω ακαδημαϊκές δραστηριότητες (π.χ. επισκευή software ή hardware). Τέλος, οι πάνω από 1000 εγγεγραμμένοι φοιτητές αποτελούν το ζωτικότερο ανθρώπινο πόρο του Τμήματος. Η ολοκληρωμένη μόρφωση αυτών σε θέματα Δασοπονίας αποτελεί τον πρωταρχικό στόχο του Τμήματος.

18 17 Η σημερινή κτιριακή υποδομή του Τμήματος εκτείνεται σε έκταση 40 στρεμμάτων και βρίσκεται στη βορειοδυτική περιοχή της πόλης της Καρδίτσας και δυτικά του δρόμου που συνδέει την Καρδίτσα με τα Τρίκαλα. Η συνολική επιφάνεια όλων των ορόφων του κεντρικού κτιρίου του Τμήματος είναι 4000 m 2. Το κτιριακό συγκρότημα του Τμήματος περιλαμβάνει δεκαέξι (16) αίθουσες εργαστηρίων και διδασκαλίας, δύο (2) μεγάλα αμφιθέατρα, ένα (1) εστιατόριο, μία (1) βιβλιοθήκη, είκοσι δύο (22) γραφεία μελών ΕΠ, και βοηθητικού προσωπικού, τέσσερα (4) γραφεία για το διοικητικό προσωπικό, μία (1) αίθουσα συνεδριάσεων, ένα (1) γραφείο του φοιτητικού συλλόγου, ένα (1) γραφείο για το Γραφείο Διασύνδεσης του Παραρτήματος και φοιτητική εστία δυναμικότητας 100 κλινών. Πρέπει να σημειωθεί ότι: (i) αρκετές από τι εγκαταστάσεις του Τμήματος διατίθενται για την κάλυψη των υποχρεώσεων του Παραρτήματος (π.χ. Φοιτητική Εστία, Φοιτητική Λέσχη, Βιβλιοθήκη, γραφείο Διασύνδεσης), (ii) το μεγάλο και το μικρό αμφιθέατρο διατίθενται μετά τις μεσημβρινές ώρες για την κάλυψη διδακτικών αναγκών του Τμήματος Σχεδιασμού και Τεχνολογίας Ξύλου και Επίπλου (ΣΤΕΞ) του Παραρτήματος Καρδίτσας του ΤΕΙ/Λ, (iii) μία (1) αίθουσα εργαστηρίων διατίθενται για την κάλυψη εργαστηριακών αναγκών του Τμήματος ΣΤΕΞ, (iv) αρκετά από τα γραφεία καθηγητών στεγάζουν μέλη ΕΠ του Τμήματος ΣΤΕΞ Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία Στο Τμήμα υπάρχουν μόνο προπτυχιακοί φοιτητές καθότι δεν υπάρχουν ακόμη μεταπτυχιακά προγράμματα. Οι συνολικά εγγεγραμμένοι φοιτητές στα μητρώα του Τμήματος καθώς και οι εισακτέοι (από εισαγωγικές εξετάσεις και από μετεγγραφές και κατατακτήριες) την τελευταία πενταετία, δίνονται στο Διάγραμμα Όπως προκύπτει από τη μεταβολή του αριθμού των φοιτητών κατά τη τελευταία 5ετία, ο αριθμός των εγγεγραμμένων φοιτητών βαίνει σταδιακά αυξανόμενος έναντι του ακαδημαϊκού έτους βάσης (ΑΕ ). Ο ρυθμός όμως αύξησης παρουσιάζεται μικρότερος στα ακαδημαϊκά έτη μετά το ΑΕ , έναντι των ετών πριν του ΑΕ Ο αριθμός 2 Οι παραχωρήσεις (ii) και (iv) γίνονται μέχρι να ολοκληρωθούν οι κτιριακές υποδομές Τμήματος ΣΤΕΞ του ΤΕΙ/Λ.

19 18 εισακτέων που κυμαίνεται μεταξύ 150 και 200 για το διάστημα πριν το ΑΕ , παρουσιάζεται σημαντικά μικρότερος μετά το ΑΕ (25, 43). Το ίδιο ισχύει και για τον αριθμό φοιτητών που μετεγράφησαν στο Τμήμα ή εγράφησαν μετά από κατατακτήριες εξετάσεις. Προκύπτει δηλ. ότι η εισαγωγή του θεσμού της βάσης του 10 (ΑΕ ) φαίνεται να δημιουργεί συσσωρευτικά σημαντικά προβλήματα στο Τμήμα, καθώς ο αριθμός φοιτητών αναμένεται σταδιακά να μειωθεί σημαντικά. Τα αίτια της μη προσέλκυσης νέων φοιτητών στο Τμήμα είναι κυρίως κοινωνικά και οικονομικά και σίγουρα δεν σχετίζονται με την παρεχόμενη γνώση από τα μέλη του ΕΠ, ΕΤΠ, και ΕΕΠ, η οποία είναι σημαντικά υψηλή. Τα αίτια θα συζητηθούν σε προσεχή Γενική Συνέλευση του Τμήματος. Η αναμενόμενη σύσταση της Επιτροπής Προβολής του Τμήματος και η έκδοση Προεδρικού Διατάγματος με τα επικαιροποιημένα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων των τριών (3) Τμημάτων Δασοπονίας και ΔΦΠ των ΤΕΙ της χώρας μας επαγγελματικά δικαιώματα στη σύνταξη των οποίων το Τμήμα συνέβαλλε σε καθοριστικό βαθμό αναμένεται να συμβάλλουν σημαντικά στην προσέλκυση νέων φοιτητών. Αριθμός φοιτητών Τμήματος Δασοπονίας & ΔΦΠ Εγγεγραμμένοι Εισακτέοι Μεταγραφές Κατατακτήριες Αριθμός φοιτητών ΑΕ Διάγραμμα Αριθμός φοιτητών Τμήματος κατά την τελευταία 5ετία Σκοπός και στόχοι του Τμήματος Στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του

20 19 Οι σκοποί και οι στόχοι του Τμήματος είναι να προάγουν την ανάπτυξη και την μετάδοση των γνώσεων στην επιστήμη, την τεχνολογία και τις τεχνικές που εφαρμόζονται στη Δασοπονία και στη Διαχείριση του Φυσικού Περιβάλλοντος, με τη διδασκαλία και την εφαρμοσμένη έρευνα και να παρέχει στους φοιτητές τα απαραίτητα εφόδια που εξασφαλίζουν την άρτια κατάρτισή τους για την επιστημονική τους σταδιοδρομία, εξέλιξη και προοπτική. Στο πλαίσιο της αποστολής του, το Τμήμα : - παρακολουθεί τις διεθνείς εξελίξεις στον επιστημονικό, εκπαιδευτικό και επαγγελματικό τομέα, - αναπτύσσει συνεργασίες με ανώτατα εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας και του εξωτερικού, - συνεργάζεται με παραγωγικές μονάδες, εργασιακούς και άλλους φορείς, που έχουν συνάφεια με το γνωστικό αντικείμενο, - συνεργάζεται με οικολογικές, περιβαλλοντικές, φυσιολατρικές κ.ά. οργανώσεις και ομάδες, - χρησιμοποιεί σύγχρονες τεχνολογίες στην εκπαίδευση, - διεξάγει εφαρμοσμένη οικολογική, δασική και περιβαλλοντική έρευνα, - αναπτύσσει στους φοιτητές του ικανότητες και δεξιότητες που θα τους καταστήσουν ικανούς και ανταγωνιστικούς, σε εθνικό και διεθνές επίπεδο, - ευαισθητοποιεί τους φοιτητές σε θέματα προστασίας και βελτίωσης του φυσικού και ευρύτερου περιβάλλοντος σε εθνικό, ευρωπαϊκό και παγκόσμιο επίπεδο, - παρακολουθεί τις εξελίξεις και αλλαγές των εκπαιδευτικών, οικονομικών και κοινωνικών συνθηκών στο περιφερειακό, εθνικό και διεθνές περιβάλλον και - βρίσκεται διαρκώς σε ετοιμότητα για να αποδεχθεί, αναλύσει και ενσωματώσει νέες απόψεις, με στόχο πάντα τη διασφάλιση και βελτίωση της ποιότητας σπουδών στο Τμήμα Αντίληψη των στόχων και των σκοπών του Τμήματος από την ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος Από την πρώτη στιγμή λειτουργίας του Τμήματος τέθηκε ως βασικός στόχος του (όραμα) η παροχή στους φοιτητές υψηλού επιπέδου εκπαίδευσης στην επιστήμη της Δασοπονίας και του Φυσικού Περιβάλλοντος, με ιδιαίτερη έμφαση στην εφαρμογή της παρεχόμενης γνώσης από τους αποφοίτους του, συμβαδίζοντας με τον τρόπο αυτό και με το χαρακτήρα

21 20 των Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων στην Ελλάδα. Αυτό το γεγονός επιβεβαιώνεται και από την βελτίωση του προγράμματος σπουδών με την εισαγωγή νέων σύγχρονων μαθημάτων με περιβαλλοντικό αντικείμενο. Παράλληλα, το Τμήμα στοχεύει να αναπτύξει ερευνητική δραστηριότητα σε τεχνολογίες αιχμής που σχετίζονται με εφαρμογές νέων τεχνολογιών στο τομέα της Τεχνολογίας Τροφίμων. Οι επιμέρους στόχοι, που τίθενται από το Τμήμα, για την επίτευξη του βασικού στόχου του, ιεραρχημένοι κατά σειρά προτεραιότητας επιδίωξής τους, είναι: 1. Η διαρκής βελτίωση και ολοκλήρωση της κτιριακής και εργαστηριακής υποδομής του Τμήματος. Με την ολοκλήρωση της κτιριακής και εργαστηριακής υποδομής του Τμήματος θα δοθεί η δυνατότητα της εύρυθμης λειτουργίας του και η ικανότητα να εκπαιδεύσει τους φοιτητές του, σε σύγχρονα περιβαλλοντικά θέματα. 2. Η στελέχωση του Τμήματος με εκπαιδευτικό, τεχνικό και διοικητικό προσωπικό. Η στελέχωση του Τμήματος με μόνιμα μέλη Εκπαιδευτικού Προσωπικού όπως και η υποστήριξη των εργαστηρίων του Τμήματος από το Ειδικό Τεχνικό Προσωπικό είναι η αναγκαία προϋπόθεση για τη λειτουργία του ως ανώτατης εκπαιδευτικής μονάδας. 3. Η εξασφάλιση της κάλυψης των λειτουργικών δαπανών του Τμήματος. Η κάλυψη των λειτουργικών δαπανών του Τμήματος από τον προϋπολογισμό του ΤΕΙ Λάρισας, ως δημόσιου εκπαιδευτικού ιδρύματος, είναι η αναγκαία προϋπόθεση για τη συνέχιση της εύρυθμης λειτουργίας του και επομένως η εκπλήρωση αυτού του στόχου είναι ζωτικής σημασίας για το Τμήμα. Οι λειτουργικές δαπάνες περιλαμβάνουν τις δαπάνες παροχής ηλεκτρικού ρεύματος και ύδατος στο Τμήμα, τις δαπάνες τηλεπικοινωνιών, αποχέτευσης, θέρμανσης του κτιρίου, αναλωσίμων των εργαστηρίων, γραφικής ύλης της Γραμματείας και του προσωπικού, καθώς επίσης και τις δαπάνες συντήρησης του κτιρίου και του εξοπλισμού των εργαστηρίων. 4. Η υποβολή, έγκριση και υλοποίηση ερευνητικών προγραμμάτων. Με την υλοποίηση ερευνητικών προγραμμάτων, το Τμήμα προσδοκά στην ανάπτυξη της έρευνας και μέσω αυτής την επίτευξη συνεργασιών με τριτοβάθμια ιδρύματα

22 21 στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Με τον τρόπο αυτό θα αναπτυχθούν τα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα του Τμήματος, θα εξελιχθούν επιστημονικά τα μέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού και οι φοιτητές που θα συμμετέχουν στα ερευνητικά προγράμματα, αποκομίζοντας πολύτιμες εμπειρίες για τη μετέπειτα σταδιοδρομία τους. Επίσης, η επίτευξη του στόχου αυτού θα συμβάλλει στην ανάπτυξη της Επιστήμης της Δασοπονίας μέσω της επιστημονικής έρευνας καθώς και στη δημιουργία νέων ερευνητών. 5. Η ανάπτυξη συνεργασιών με φορείς, βιομηχανίες, ερευνητικά ιδρύματα, κ.λπ. Με την υλοποίηση ερευνητικών προγραμμάτων, συνεργασιών και άλλων δραστηριοτήτων το Τμήμα θα αναπτύξει δεσμούς με κοινωνικούς, παραγωγικούς και λοιπούς φορείς σε επίπεδο Θεσσαλίας αλλά και σε πανελλήνιο επίπεδο, συμβάλλοντας με τον τρόπο αυτό στη γενικότερη πρόοδο και ανάπτυξη. Επίσης, στο πλαίσιο της συνεργασίας Τριτοβάθμιων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων. 6. Η προβολή του Τμήματος στον Ελληνικό και διεθνή χώρο. Το Τμήμα φιλοδοξεί να γίνει γνωστό για την προσφορά του ευρύτερα στην Ελλάδα αλλά και στο εξωτερικό μέσα από τις συνεργασίες που αναπτύσσει με άλλα Ιδρύματα Ανώτατης Εκπαίδευσης αλλά και ερευνητικά κέντρα στην Ελλάδα και το Εξωτερικό, έτσι ώστε να αποτελεί εγγύηση για την ποιότητα σπουδών που παρέχει, την άριστη εκπαίδευση και ανταλλαγή των φοιτητών του. 7. Η συμμετοχή του Τμήματος σε μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών. Η συμμετοχή του Τμήματος σε μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών θα προσδώσει κύρος στο Τμήμα και αξία στο πτυχίο των αποφοίτων του, θα δώσει τη δυνατότητα επιστημονικής εξέλιξης στους φοιτητές του, θα βελτιώσει το προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών και θα καταστήσει το Τμήμα ελκυστικότερο στον επερχόμενο ανταγωνισμό. 8. Ο εκσυγχρονισμός και εμπλουτισμός του εργαστηριακού εξοπλισμού. Ο εκσυγχρονισμός των παλαιωμένων συσκευών και μηχανημάτων των εργαστηρίων με αντίστοιχα νέας τεχνολογίας είναι απαραίτητος για την εκπαίδευση των φοιτητών με εξοπλισμό που θα συναντήσουν κατά την απασχόλησή τους μετά την αποφοίτησή τους. Η κάλυψη του στόχου αυτού προσδίδει κύρος και αξιοπιστία στο Τμήμα και στο ΤΕΙ/Λ.

23 22 9. Η συνεχής αναβάθμιση του επιπέδου των παρεχόμενων σπουδών. Στις σημερινές συνθήκες ανταγωνισμού των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για τη παροχή καλύτερης εκπαίδευσης και αποκατάστασης των αποφοίτων τους επιβάλλονται η συνεχής βελτίωση του επιπέδου των σπουδών κάθε Τμήματος και η εισαγωγή νέων σύγχρονων αντικειμένων στην εκπαίδευση. 10. Η επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων του Τμήματος. Το Τμήμα σε συνεργασία με το Γραφείο Διασύνδεσης Σταδιοδρομίας του Παραρτήματος Καρδίτσας ενδιαφέρεται και προωθεί την επαγγελματική αποκατάσταση των αποφοίτων του. Για το σκοπό αυτό διενεργεί έρευνες απασχόλησης των αποφοίτων, διερευνά τις προοπτικές απασχόλησης και ενημερώνει μέσω της ιστοσελίδας του Γραφείου Σταδιοδρομίας τους φοιτητές και τους αποφοίτους του για τις διαθέσιμες θέσεις εργασίας για τις δυνατότητες μεταπτυχιακών σπουδών και παρέχει κάθε είδους πληροφόρηση σχετική με τη σταδιοδρομία τους προσδίδοντας παράλληλα ελκυστικότητα στο Τμήμα. 11. Η συμβολή του Τμήματος στην ανάπτυξη της περιοχής. Το Τμήμα λειτουργεί στην πόλη της Καρδίτσας και επιδιώκει τη σύνδεσή του με την τοπική κοινωνία (συμμετοχή των φοιτητών στα πολιτιστικά δρώμενα της Καρδίτσας). Το Τμήμα επιδιώκει τη συνεργασία με τον Δήμο, τη Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση και τους φορείς της Καρδίτσας. Ακόμη, η ενσωμάτωση της νέας διεπιστημονικής πραγματικότητας θα δημιουργήσει συνθήκες διαρκούς ανάπτυξης στην Περιφέρεια της Θεσσαλίας Απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει Όχι. Το Τμήμα με όλα του τα όργανα και με όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας, υπηρετεί τους στόχους που είχαν τεθεί από την αρχή. Το αποτέλεσμα εκτιμάται από όλες τις πλευρές, ως ικανοποιητικό Επιτυχία των στόχων που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει. (Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή;)

24 23 Ναι, οι στόχοι επιτυγχάνονται σε ικανοποιητικό βαθμό και οδηγούν στον τεθέντα σκοπό. Τα μέλη του ΕΠ, ΕΤΠ, ΔΠ, και ΤΠ καθώς και το ΕΕΠ, κάνουν το καλύτερο δυνατό προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι και να ολοκληρωθούν οι προοπτικές ανάπτυξης και καταξίωσης του Τμήματος Λόγοι αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος Δεν συντρέχει λόγος αναθεώρησης των στόχων του Τμήματος. Στη δυναμική εξέλιξης επιστημονικών, κοινωνικών, εργασιακών και άλλων αναγκών, τα όργανα του Τμήματος παρακολουθούν αυτές τις εξελίξεις και στον κατάλληλο χρόνο επεξεργάζονται και προτείνουν μικροαλλαγές και συμπληρώσεις, ώστε οι στόχοι του Τμήματος να είναι πάντα επίκαιροι και συμβατοί με τις τρέχουσες κοινωνικές ανάγκες Διοίκηση του Τμήματος Θεσμοθετημένες και λειτουργούσες επιτροπές Τμήματος Οι θεσμοθετημένες επιτροπές που λειτουργούν στο Τμήμα είναι: - Επιτροπή πρακτικής άσκησης. - Επιτροπή παραλαβής υλικών. - Επιτροπή παραλαβής εργασιών. - Επιτροπή παραλαβής διδακτικών σημειώσεων. - Επιτροπή σίτισης φοιτητών. - Επιτροπή καθαριότητας. Οι δύο τελευταίες (σίτισης και καθαριότητας), είναι επιπέδου Παραρτήματος, δηλ. συμμετέχουν μέλη του ΕΠ και των τριών Τμημάτων του Παραρτήματος Εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) Τμήματος Υφίσταται και λειτουργεί ο Κανονισμός λειτουργίας του ΤΕΙ Λάρισας.

25 Διάρθρωση Τμήματος σε Τομείς. Ανταπόκριση της διάρθρωσης αυτής στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του Τα μαθήματα του Προγράμματος Σπουδών του Τμήματος, χωρίζονται σε τομείς μαθημάτων (ΤΜ) που αντιστοιχούν σε συγκεκριμένα επιστημονικά και τεχνολογικά αντικείμενα του Τμήματος. Τα μαθήματα του Τμήματος χωρίζονται στους παρακάτω τρεις (3) Τομείς Μαθημάτων: Α ΤΜ: Δασοτεχνικών Έργων και Πληροφορικής Β ΤΜ: Οικολογίας, Διαχείρισης και Προστασίας Φυσικού Περιβάλλοντος. Γ ΤΜ: Παραγωγής, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Δασικών Πόρων. Η σημερινή διάρθρωση του Τμήματος ανταποκρίνεται σε μεγάλο βαθμό στην σημερινή αντίληψη για την αποστολή του. Βέβαια χρειάζεται αναπροσαρμογή των μαθημάτων του Προγράμματος Σπουδών με την εισαγωγή νέων ή την αναμόρφωση των παλιών μαθημάτων.

26 25 3. Προγράμματα Σπουδών 3.1. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας Η ανταπόκριση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας κρίνεται ικανοποιητική. Στην κατεύθυνση της πλήρους ανταπόκρισης, τα μέλη του ΕΠ του Τμήματος, σχεδιάζουν, ανανεώνουν και αναμορφώνουν ανά τακτά χρονικά διαστήματα το Πρόγραμμα Σπουδών, λαμβάνοντας υπόψη πληροφορίες, σχόλια και κριτικές από τους διαφόρους επαγγελματικούς και κοινωνικούς φορείς και βέβαια πάντα στα πλαίσια των στόχων του Τμήματος. Για παράδειγμα, τα τελευταία χρόνια έχουν γίνει δύο (2) αναμορφώσεις του Προγράμματος Σπουδών, ώστε αυτό να προσαρμοστεί σε μία Δασοπονία α) Πολλαπλών Σκοπών, και β) Προστασίας Φυσικού Περιβάλλοντος. Στόχος αυτών των προσαρμογών ήταν η ικανοποίηση εκ μέρους των αποφοίτων του Τμήματος των απαιτήσεων της αγοράς και της κοινωνίας σε αυτές τις (σύγχρονες) κατευθύνσεις. Επιπρόσθετα, στα πλαίσια διαφόρων προγραμμάτων (ΕΠΕΑEΚ, Γραφείο Διασύνδεσης) έχουν γίνει μέχρι σήμερα δύο (2) εμπεριστατωμένες μελέτες καταγραφής αναγκών, επιπέδου και περιεχομένου σπουδών αποφοίτων αλλά και του Τμήματος. Τα πορίσματα των μελετών αξιολογούνται και αξιοποιούνται σε κάθε περίπτωση. Ωστόσο δεν υπάρχουν ακόμα στο Τμήμα θεσμοθετημένες, τακτικές διαδικασίες ελέγχου για την ανταπόκριση του προγράμματος σπουδών στις ανάγκες της κοινωνίας. Αναμένεται ότι η λειτουργία της προγραμματιζόμενης διαρκούς Επιτροπής Προγράμματος Σπουδών θα συμβάλει σημαντικά σε αυτό τον έλεγχο με τη διατύπωση νέων σύγχρονων κάθε φορά κατευθύνσεων προσαρμογής του Προγράμματος Σπουδών. Θετικά: 1. Μέχρι σήμερα έχουν γίνει δύο (2) μελέτες περιεχομένου σπουδών, στις οποίες έχουν ληφθεί υπόψη πληροφορίες, σχόλια και κριτικές από επαγγελματικούς και κοινωνικούς φορείς. 2. Η δημοσιοποίηση του Προγράμματος Σπουδών γίνεται με κάθε πρόσφορο μέσο (διαδίκτυο, έντυπα, ανακοινώσεις και με τον Οδηγό Σπουδών). 3. Υπάρχει διαδικασία καταγραφής της επαγγελματικής δραστηριότητας και εξέλιξης των αποφοίτων καθώς και καταγραφή των σημερινών και μελλοντικών αναγκών των αποφοίτων.

27 26 Αρνητικά: 1. Δεν υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου για την ανταπόκριση του Προγράμματος Σπουδών στις ανάγκες της κοινωνίας. 2. Μέχρι σήμερα δεν υπάρχουν θεσμοθετημένες διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών Δομή, συνεκτικότητα και λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Τα κυριότερα χαρακτηριστικά του Προγράμματος Σπουδών είναι: Το ποσοστό των μαθημάτων κορμού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο σύνολο των μαθημάτων είναι 23% / 31% / 46%. Προσφέρονται εννέα (9) μαθήματα ελεύθερης επιλογής. Το Τμήμα προσφέρει τέσσερα (4) μαθήματα σε άλλα Προγράμματα Σπουδών: Δημόσιες Σχέσεις, Εισαγωγή στην Αγγλική Γλώσσα, Αρωματικά, Φαρμακευτικά και Μελισσοκομικά φυτά και Στοιχεία Επιχειρηματικότητας, ενώ τρία (3) μαθήματα προσφέρονται από το Τμήμα ΣΤΕΞ ( Κοπτικά μέσα, Μηχανοργάνωση Μονάδων Ξύλου Επίπλου, και Καινοτομία και Επιχειρηματικότητα ), και δύο (2) μαθήματα προσφέρονται από το Τμήμα ΤΤΤ ( Τρόφιμα και Ασφάλεια και Σύνταξη & Παρουσίαση Τεχν. Κειμένου ). Το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής / μαθημάτων ελεύθερης επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων είναι: 62% / 22% / 16%. Η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων επιστημονικής περιοχής, μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο σύνολο των μαθημάτων είναι: 31% / 31% / 23% / 15%. Ο χρόνος μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων, εργαστηρίων, άλλων δραστηριοτήτων κατανέμεται ως: 45% Θεωρία / 10% Ασκήσεις Πράξης / 45% Εργαστήρια. Η οργάνωση και ο συντονισμός της ύλης των μαθημάτων γίνεται από τους καθηγητές που διδάσκουν τα αντίστοιχα μαθήματα. Το περιεχόμενο των μαθημάτων εγκρίνεται από τη Γενική Συνέλευση του Τομέα Μαθημάτων και στη συνέχεια από το Συμβούλιο του Τμήματος και έτσι δεν υπάρχει επικάλυψη της ύλης, ούτε υπάρχουν κενά ύλης. Η έκταση της ύλης είναι ανάλογη των διδακτικών ωρών του μαθήματος 3. 3 Πρόσφατα στο Τμήμα έγινε αναπροσαρμογή και επικαιροποίηση της ύλης σε όλα τα μαθήματα, σύμφωνα με τις εξελίξεις της επιστήμης και της έρευνας.

28 27 Στο Τμήμα εφαρμόζεται το σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων. Υπάρχουν εννέα (9) προαπαιτούμενα μαθήματα (ποσοστό 20% του συνόλου των μαθημάτων). Τα προαπαιτούμενα μαθήματα παρέχουν στο φοιτητή γνώσεις απαραίτητες για τα εξαρτώμενα μαθήματα. Για το λόγο αυτό ο φοιτητής θα πρέπει να παρακολουθήσει με επιτυχία τα μαθήματα αυτά για τη συνέχεια των σπουδών του. Στο Τμήμα διδάσκονται μόνο Αγγλικά, με υποχρεωτικές τις εργαστηριακές ώρες του μαθήματος. Από τα παραπάνω προκύπτει ότι το ισχύον Πρόγραμμα Σπουδών έχει ικανοποιητική δομή, συνεκτικότητα και λειτουργικότητα, το οποίο όμως επιδέχεται εκσυγχρονισμό σύμφωνα με τις απαιτήσεις της κοινωνίας. Χαρακτηριστικό του Προγράμματος Σπουδών είναι η βαθμιαία εισαγωγή του φοιτητή στην Επιστήμη της Δασοπονίας με τα μαθήματα βάσης (π.χ. Εδαφολογία, Κλιματολογία, Βοτανικές, κ.λπ.) να διδάσκονται σε μικρά εξάμηνα, ενώ σε μεγαλύτερα εξάμηνα διδάσκονται μαθήματα εξειδικευμένα σε θέματα Δασοπονίας. Επιστέγασμα αυτών αποτελεί η Πρακτική Άσκηση στη διάρκεια της οποίας ανακαλούνται όλες οι παρεχόμενες γνώσεις και παράλληλα προστίθενται νέες εμπειρικές Εξεταστικό σύστημα Το εξεταστικό σύστημα χαρακτηρίζεται από πλουραλισμό, αξιοκρατία, ανιδιοτέλεια και διαφάνεια, και λαμβάνει υπόψη πιθανές ιδιαιτερότητες των φοιτητών (π.χ. προβλήματα δυσλεξίας, συναισθηματικής ανωριμότητας, συναισθηματικής φόρτισης λόγω κάποιου σημαντικού προσωπικού γεγονότος, κ.λπ.). Στα εργαστήρια των μαθημάτων οι εξετάσεις είναι είτε προφορικές (στην περίπτωση ιδιαιτεροτήτων και μετά από αίτημα του ίδιου του φοιτητή), είτε γραπτές στο τέλος του εξαμήνου. Στο θεωρητικό μέρος των μαθημάτων υπάρχει προαιρετική εξέταση (εξέταση προόδου 4 ) στο ενδιάμεσο του εξαμήνου και οι τελικές γραπτές εξετάσεις που είναι δύο (2), είναι υποχρεωτικές και γίνονται στο τέλος του εξαμήνου, γραπτές ή προφορικές στην περίπτωση ιδιαιτεροτήτων και μετά από αίτημα του ίδιου του φοιτητή. Η διαφάνεια εξασφαλίζεται, για παράδειγμα, με τον ορισμό Επιτροπής Εξέτασης στην περίπτωση προφορικής εξέτασης ή τον ορισμό επόπτη καθηγητή 4 Οι εξετάσεις προόδου λειτουργούν πάντα υπέρ του φοιτητή, καθώς ο βαθμός προόδου υπολογίζεται μόνο στην περίπτωση που αυτός είναι μεγαλύτερος από το βαθμό στις εξετάσεις του τέλους του εξαμήνου. Στην περίπτωση αυτή ο τελικός βαθμός του μαθήματος προκύπτει από το άθροισμα του γινομένου του βαθμού προόδου πολλαπλασιαζόμενο με συντελεστή 0,4 και του γινομένου του βαθμού στο τέλος του εξαμήνου επί 0,6, οδηγώντας με τον τρόπο αυτό σε μεγαλύτερο τελικό βαθμό.

29 28 και επιτηρητών στην περίπτωση γραπτών εξετάσεων. Επίσης με την επίδειξη του γραπτού στο φοιτητή. Η διαδικασία ανάθεσης της πτυχιακής εργασίας είναι διαφανής, όπως επίσης και η εξέτασή της. Οι τρεις Τομείς Μαθημάτων (ΤΜ) ανακοινώνουν έγκαιρα τα προτεινόμενα θέματα των πτυχιακών εργασιών. Ο φοιτητής επιλέγει ένα θέμα της αρεσκείας του και το δηλώνει στον ΤΜ με ειδικό έντυπο. Με αυτόν τον τρόπο ο φοιτητής κατοχυρώνει το θέμα της πτυχιακής εργασίας και κανείς άλλος δεν μπορεί να το διεκδικήσει. Όταν η πτυχιακή εργασία ολοκληρωθεί ο φοιτητής την υποβάλλει, αφού εγκριθεί από τον επιβλέποντα καθηγητή, μέσω πρωτοκόλλου στο Τμήμα. Το Συμβούλιο του Τμήματος ορίζει δύο τακτικά ή έκτακτα μέλη συναφούς ειδικότητας, που μαζί με τον επιβλέποντα καθηγητή αποτελούν την τριμελή επιτροπή ενώπιον της οποίας ο φοιτητής θα παρουσιάσει την πτυχιακή του εργασία. Η παρουσίαση εξέταση είναι ανοιχτή ως διαδικασία και μπορούν να την παρακολουθήσουν και άλλοι φοιτητές και καθηγητές. Η πτυχιακή εργασία συντάσσεται βάση προδιαγραφών. 5 Θετικά: 1. Υπάρχουν πολλαπλοί σε είδος και χρόνο τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών. 2. Υπάρχει διαφάνεια στην εξεταστική διαδικασία με τον ορισμό επιτροπών εξέτασης, ή τον ορισμό εποπτών και επιτηρητών εξέτασης. 3. Η διαδικασία ανάθεσης της πτυχιακής εργασίας είναι διαφανής, όπως επίσης και η εξέτασή της, όπως προβλέπεται από τον εσωτερικό κανονισμό του Τμήματος. 4. Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή εργασία όπως αυτές περιγράφονται σε ειδικό έντυπο. Αρνητικά: 1. Δεν υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας. 2. Το εξεταστικό σύστημα είναι κουραστικό για τους φοιτητές ιδιαίτερα στο χειμερινό εξάμηνο που τις εξετάσεις εργαστηρίων ακολουθούν οι εξεταστικές περίοδοι Ιανουαρίου Φεβρουαρίου. 5 Στο πλαίσιο του προγράμματος «Αναβάθμιση Προγράμματος Σπουδών των Τμημάτων Δασοπονίας & ΔΦΠ Καρδίτσας και Καρπενησίου» του έργου ΕΠΕΑΕΚ συντάχθηκε εργασία με τίτλο «Πτυχιακή Εργασία» και τυπώθηκε έντυπο με οδηγίες ως προς τη διαδικασία ανάθεσης, οδηγίες συγγραφής και παρουσίαση εξέταση της πτυχιακής εργασίας. Στο έντυπο αυτό το οποίο διανέμεται στους φοιτητές αναγράφεται αναλυτικά η διαδικασία ανάθεσης, ο τρόπος συγγραφής (Προκαταρκτικά στοιχεία, Κύριο σώμα εργασίας, Συμπεράσματα, Περίληψη, Βιβλιογραφία) και εξέτασης της εργασίας τους.

30 Διεθνής διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Παρόλο που δεν υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών, το Τμήμα έχει συνάψει συμφωνίες διμερούς συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού. Στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS 6 υπάρχει συμφωνία του Τμήματος και των αντίστοιχων Τμημάτων Δασοπονίας του GOETTINGEN και WEIHENSTEPHAN της Γερμανίας, καθώς και με το αντίστοιχο τμήμα της πόλης JOENSU της Φιλανδίας. Η συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό περιορίζεται μόνο σε μαθήματα σεμιναριακού τύπου σχετικά με θέματα Δασοπονίας που έχουν αναπτυχθεί στη χώρα τους, στην Ευρώπη, κ.ά. Η συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών στην εκπαιδευτική διαδικασία του Τμήματος, προκύπτει μόνο από ανταλλαγές και αφορούν στη διενέργεια τρίμηνης ή εξάμηνης Πρακτικής Άσκησης, ή ολοκλήρωσης πτυχιακών εργασιών. Μέχρι σήμερα το Τμήμα έχει φιλοξενήσει 42 αλλοδαπούς φοιτητές. Για αυτούς τους φοιτητές το Τμήμα εφάρμοσε το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS) (όπως και για αυτούς που θα επισκεφτούν το Τμήμα μελλοντικά) και για αυτό το σκοπό διένειμε ενημερωτικά έντυπα εφαρμογής του συστήματος αυτού. Μαθήματα δεν έχουν διδαχθεί μέχρι τώρα σε ξένη γλώσσα. Ενημερώνονται όμως για όλα τα σχετικά με την Πρακτική Άσκηση και την ολοκλήρωση των πτυχιακών τους εργασιών, από τον υπεύθυνο κάθε φορά καθηγητή, στη γλώσσα προέλευσης της χώρας των φιλοξενουμένων φοιτητών. Θετικά: 1. Υπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών (42 μέχρι σήμερα) στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS. 2. Το Τμήμα συμμετέχει στο πρόγραμμα ERASMUS. 3. Υπάρχει συμφωνία στο πλαίσιο του προγράμματος ERASMUS μεταξύ του Τμήματος και αντίστοιχων Τμημάτων Δασοπονίας του GOETTINGEN και WEIHENSTEPHAN της Γερμανίας, καθώς και με το αντίστοιχο Τμήμα της πόλης JOENSU της Φιλανδίας. 4. Υπάρχει το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων ECTS καθώς επίσης και ενημερωτικά έντυπα. Αρνητικά: 1. Δεν διδάσκονται μαθήματα σε ξένη γλώσσα. 2. Δεν υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών. 6 Το Τμήμα συμμετέχει μόνο στο πρόγραμμα ERASMUS.

31 Πρακτική άσκηση των φοιτητών Με την Πρακτική Άσκηση υλοποιείται η σύνδεση θεωρίας και πράξης, εκπαίδευσης και παραγωγής. Με το υλοποιούμενο πρόγραμμα Πρακτικής Άσκησης το Τμήμα 7 εκτός από τους δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς και τους Εργαστηριακούς χώρους του Τμήματος, εισάγει μια καινοτομία που αφορά στη διεύρυνση του χώρου διενέργειας της Πρακτικής Άσκησης. Έτσι, εντάσσονται σ αυτόν επιχειρήσεις παραγωγής και διάθεσης δασικού και άλλου φυτευτικού υλικού, Αναπτυξιακές εταιρίες και φορείς Διαχείρισης Προστατευόμενων Περιοχών, μη κυβερνητικές οργανώσεις (Μ.Κ.Ο.), όπως π.χ. φιλοπεριβαλλοντικές οργανώσεις, Μουσεία Φυσικής Ιστορίας, Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρία, κ.ά., καθώς και Οργανισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης που διαθέτουν Υπηρεσία Πρασίνου, με στόχο την επαφή των φοιτητών με ένα ευρύ φάσμα φορέων και υπηρεσιών, των οποίων οι δραστηριότητες εντάσσονται στην επιστήμη της Δασοπονίας. Η εξοικείωση των ασκούμενων με το περιβάλλον του φορέα Πρακτικής Άσκησης είναι ικανοποιητική και τα αποτελέσματα εφαρμογής και απόληψης εμπειρικών γνώσεων κρίνονται πολύ θετικά. Σε πολλές μάλιστα περιπτώσεις η επιλογή, εκ μέρους του φοιτητή, του φορέα Πρακτικής Άσκησης εξαρτάται από το θέμα της πτυχιακής του εργασίας που βρίσκεται ήδη σε εξέλιξη, ή κατά τη διάρκεια Πρακτικής Άσκησης επιλέγει αντικείμενο πτυχιακής εργασίας που σχετίζεται με το φορέα απασχόλησής του. Η Πρακτική Άσκηση συχνά προσφέρει στο φοιτητή την πρώτη επαφή με το μελλοντικό εργασιακό του χώρο. Σε πολλές περιπτώσεις ο φοιτητής αποκτά ενδιαφέρον, και επιδιώκει επαγγελματική αποκατάσταση στο φορέα της Πρακτικής του Άσκησης. Ο θεσμός της Πρακτικής Άσκησης αποτελεί πρωτοβουλία δημιουργίας θέσεων απασχόλησης για τους φοιτητές. Έτσι, έχουν δημιουργηθεί τέτοιες θέσεις απασχόλησης σε αρκετούς φορείς του δημοσίου ή ιδιωτικού τομέα. Η Πρακτική Άσκηση πραγματοποιείται μετά το τελευταίο εξάμηνο σπουδών και εφόσον ο φοιτητής έχει παρακολουθήσει επιτυχώς, είτε όλα τα μαθήματα ειδικότητας και τα 2/3 των συνολικών υποχρεωτικών ωρών ή διδακτικών μονάδων, είτε τα 4/5 των συνολικών υποχρεωτικών ωρών ανεξαρτήτως αν περιλαμβάνονται σε αυτό το ποσοστό, όλα τα μαθήματα ειδικότητας. Η 6 μηνη Πρακτική Άσκηση των φοιτητών του Τμήματος έχει 7 Το γεγονός της ύπαρξης του προγράμματος Πρακτική Άσκηση Σπουδαστών Τμήματος Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος, στο πλαίσιο του οποίου επιδοτούνται 25 φοιτητές σε κάθε περίοδο, βελτίωσε σημαντικά το θεσμό αυτό.

32 31 υποχρεωτικό χαρακτήρα 8, και ως δραστηριότητα είναι συμπληρωματική της μαθησιακής διαδικασίας. Με τον τρόπο αυτό παρέχεται στο φοιτητή του Τμήματος η δυνατότητα ουσιαστικής επαφής και γνωριμίας με το μελλοντικό εργασιακό του χώρο. Για την ολοκληρωμένη ενημέρωση των φοιτητών και τη διευκόλυνση των φορέων διενέργειας της Πρακτικής Άσκησης, το Τμήμα έχει συντάξει πρόγραμμα που περιλαμβάνει, κατά ομάδες, τα αντικείμενα απασχόλησης των ασκούμενων φοιτητών. Οι φοιτητές στο χώρο της Πρακτικής τους Άσκησης, ασκούνται με βάση συγκεκριμένο πρόγραμμα που έχει διαμορφωθεί από την επιτροπή Πρακτικής Άσκησης του Τμήματος, σε συνεργασία με τους φορείς. Οι τελευταίοι ορίζουν κατάλληλο στέλεχος για την εποπτεία και καθοδήγηση του ασκούμενου φοιτητή. Ο υπεύθυνος εκ μέρους του φορέα επιβλέπει καθημερινά τον ασκούμενο φοιτητή και ενημερώνει το βιβλίο Πρακτικής Άσκησης για τις δραστηριότητες και τις επιδόσεις του φοιτητή. Στη συνέχεια το βιβλίο ελέγχεται από την επιτροπή Πρακτικής Άσκησης και ολοκληρώνεται έτσι η διαδικασία. Η Πρακτική Άσκηση είναι συντονισμένη, με σχετικό εσωτερικό κανονισμό που προβλέπει τη σύσταση 5 μελούς συντονιστικής επιτροπής (Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης) αποτελούμενη από τρία (3) μέλη του ΕΠ και δύο (2) εκπροσώπους φοιτητών. Το Τμήμα μέσω της Επιτροπής αυτής μεριμνά για την (i) αναζήτηση των φορέων 9, (ii) κατανομή των θέσεων Πρακτικής Άσκησης, (iii) αξιολόγηση των χώρων διεξαγωγής της, καθώς και για την (iv) εποπτεία των ασκούμενων φοιτητών. Θετικά: 1. Η ύπαρξη του προγράμματος Πρακτικής Άσκησης τα τελευταία δύο (2) χρόνια αναβαθμίζει και βελτιώνει το θεσμό. 2. Τελευταία έχει αυξηθεί ο αριθμός των Φορέων που απασχολούνται οι φοιτητές στη διάρκεια της πρακτικής τους άσκησης. Έτσι έχει διευρυνθεί ο χώρος διενέργειας της Πρακτικής Άσκησης, ο οποίος περιοριζόταν παλαιότερα συνήθως σε δημόσιες υπηρεσίες. 3. Σε πολλές περιπτώσεις δημιουργούνται μελλοντικά ευκαιρίες απασχόλησης των φοιτητών στο φορέα. 8 Η Πρακτική Άσκηση είναι ενταγμένη στο Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος. 9 Αξιοποιώντας τις δυνατότητες που του παρέχει το Γραφείο Διασύνδεσης του Παραρτήματος Καρδίτσας το οποίο έχει αναπτύξει δίκτυο διασύνδεσης και έτσι διευκολύνεται η επιλογή των φορέων και η τοποθέτηση των φοιτητών στους φορείς που επιθυμούν.