Transcript

1 Θεματικό έτος : 2013: «Ανθρωπογενές Περιβάλλον & Αειφόρος Διαχείριση» Περιβαλλοντικές Δράσεις του ΚΠΕ Ανωγείων Ανώγεια 03/12/12

2 ΚΠΕ ΑΝΩΓΕΙΩΝ Κεφαλογιάννη Ζαχαρένια, Υπεύθυνη Φιλόλογος Βρέντζος Βαγγέλης, ΑναπληρωτήςΥπευθύνου Δάσκαλος Καλομοίρη Αγάπη, Δασκάλα Δακανάλη Ερωφίλη, Νηπιαγωγός

3 Ανθρωπογενές Περιβάλλον & Αειφόρος Διαχείριση Η χρήση του όρου «αειφόρος κοινωνία» διαδόθηκε κυρίως μετά το 1987, έτος στο οποίο εκδόθηκε από την Παγκόσμια Επιτροπή για το Περιβάλλον και την Ανάπτυξη το πόρισμα «Το Κοινό μας Μέλλον». Στο πόρισμα «Το Κοινό μας Μέλλον», που είναι γνωστό και ως Έκθεση Brundtland, η Αειφόρος Ανάπτυξη ορίζεται ως «η ανάπτυξη που ικανοποιεί τις ανάγκες του παρόντος χωρίς να μειώνει τις δυνατότητες των μελλοντικών γενεών να ικανοποιήσουν τις δικές τους ανάγκες». Η Έκθεση Brundtland εισήγαγε τον όρο «Αειφόρος Ανάπτυξη» ως μέτρο αξιολόγησης και στόχο πολιτικής στις σύγχρονες κοινωνίες και πρόβαλε τις συνέπειες που θα έχουν οι σημερινές πρακτικές παραγωγής και κατανάλωσης στους μελλοντικούς κατοίκους του πλανήτη.

4 Το 1992 διεθνής διάσκεψη συγκλήθηκε με θέμα «Περιβάλλον και Ανάπτυξη» στο Ρίο ντε Τζανέιρο της Βραζιλίας από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ. H Διακήρυξη του Ρίο συμπύκνωσε σε ένα σύνολο οικουμενικών αρχών τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των χωρών αναφορικά με την προστασία του περιβάλλοντος. Η (Agenda 21) αφορά στην προώθηση διαδικασιών λήψης αποφάσεων σε θέματα οικονομίας, κοινωνίας και περιβάλλοντος, ώστε να επιτευχθεί ο σκοπός της αειφόρου ανάπτυξης. Τέθηκαν θέματα, όπως η κοινωνική και οικονομική ανάπτυξη, η ποιότητα ζωής, η κοινωνική δικαιοσύνη, ο σεβασμός της τοπικής κουλτούρας, η διαχείριση των πόρων, η μείωση κατανάλωσης υλικών και ενέργειας, μείωση αποβλήτων, ανακύκλωση, επαναχρησιμοποίηση υλικών, διατήρηση οικοσυστημάτων και η ενδυνάμωση της συμμετοχής των ομάδων. Άλλες σημαντικές διασκέψεις που αξίζει να μνημονευθούν είναι η Διάσκεψη του Κιότο(1997), από την οποία προέκυψε το ομώνυμο «Πρωτόκολλο του Κιότο» για την αντιμετώπιση των κλιματικών αλλαγών, του Γιοχάνεσμπουργκ(2002) για την αειφόρο ανάπτυξη, η Διεθνής Διακυβερνητική Διάσκεψη(2007) για το κλίμα και η Διεθνής Διάσκεψη στο Μπαλί(2007)

5 Θεματικά Έτη UNESCO Δεκαετία «Δεκαετία της εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη» Τα σχολικά έτη της Δεκαετίας χαρακτηρίζονται με θεματικό περιβαλλοντικό περιεχόμενο ως εξής: Θεματικό έτος : 2006: «Νερό Γαλάζιος Πλανήτης» Θεματικό έτος : 2007: «Καταναλωτισμός & Περιβάλλον» Θεματικό έτος : 2008: «Δάσος Πράσινος Πλανήτης» Θεματικό έτος : 2009: «Γεωργία, Διατροφή & Ποιότητα Ζωής» Θεματικό έτος : 2010: «Ενέργεια- Ανανεώσιμες Πηγές & Τοπικές Κοινωνίες» Θεματικό έτος : 2011: «Εκπαίδευση για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα» Θεματικό έτος : 2012: «Υγεία & Παραγωγικές Διαδικασίες» Θεματικό έτος : 2013: «Ανθρωπογενές Περιβάλλον & Αειφόρος Διαχείριση» Θεματικό έτος : 2014: «Ενεργοί Πολίτες»

6 1.Το θεσμικό πλαίσιο και ο ρόλος των Κ.Π.Ε. μέχρι το 2010 Το θεσμικό πλαίσιο αφορούσε στην ευαισθητοποίηση μαθητών σε περιβαλλοντικά θέματα και την ανάπτυξη στάσεων και συμπεριφορών μέσα από τα προγράμματα Π.Ε., στην επιμόρφωση εκπαιδευτικών στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, στην ενημέρωση της τοπικής κοινωνίας και στην παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού για τα προγράμματα,

7 2. Μετά το 2010, τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης μετονομάζονται σε Κέντρα δια βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία, τώρα μέσα στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη, αλλά και της Δια Βίου Μάθησης για το Περιβάλλον και την Αειφορία ο ρόλος των Κ.Π.Ε. φαίνεται να διευρύνεται και οι δράσεις τους να αφορούν περισσότερο και στις ομάδες ενηλίκων. Έτσι, περιλαμβάνονται δράσεις για την επιμόρφωση ενηλίκων, γονέων, παιδιών και εφήβων

8 Υπογραμμίζεται ότι ο εκπαιδευτικός στόχος αναμορφώνεται στη λογική της επιμόρφωσης ολόκληρης της οικογένειας, ξεκινώντας από τους γονείς και τους εκπαιδευτές τους, συμπεριλαμβάνοντας τους μαθητές της πρώτης και δεύτερης εκπαιδευτικής βαθμίδας και καταλήγοντας στους εκπαιδευτικούς του σχολείου. εκπαιδευτικός θύλακας ανά ΚΠΕ, ο οποίος συμπεριλαμβάνει ολόκληρο το εύρος της οικογένειας καθώς και της πρωτογενούς εκπαιδευτικής βαθμίδας (Νέο Σχολείο).

9 Ακόμη, δράσεις που στοχεύουν στην ουσιαστικότερη εμπλοκή των φορέων της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στο πρόγραμμα, έτσι, ώστε να κινητοποιηθεί η ανάληψη πρωτοβουλιών συμμετοχής και δράσεις για την ενίσχυση της εξωστρέφειας των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης.

10 3.Ο διευρυμένος ρόλος των ΚΠΕ-Το παράδειγμα του ΚΠΕ Ανωγείων Συγκεκριμένα, το ΚΠΕ Ανωγείων λειτουργεί από το 2006 και βρίσκεται στ Ανώγεια του Νομού Ρεθύμνης, ενώ οι δράσεις του αφορούν τόσο στην τοπική όσο και στην ευρύτερη κοινωνία του νομού, αλλά και όλης της Κρήτης. τα δύο τελευταία χρόνια , 12, σχετικά με τη διεύρυνση του ρόλου του και επομένως των δράσεών του στην ευρύτερη περιοχή ευθύνης του.

11 Ο Ψηλορείτης Έχει ενταχθεί στο δίκτυο Natura 2000, Έχει χαρακτηριστεί ως Φυσικό Πάρκο και Ανήκει στο Δίκτυο των Ευρωπαϊκών Γεωπάρκων.

12 Φυσικό Πάρκο Ψηλορείτη

13 Κρόκος των κρητικών βουνών (Crocus oreocreticus) Κολχικό το κρητικό ( Colchicum cretense) Χιονόδοξα η νανώδης (Chionodoxa nana) Κρόκος του Sieber ( Crocus sieberi) Ρωμούλεα ( Romulea bulbocodium)

14

15 Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στο Γεωπάρκο του Ψηλορείτη Όταν το νερό αγκάλιασε την πέτρα (Μονοήμερο και Διήμερο) Επίσκεψη στο σπίτι του βοσκού,ακολουθώντας το μονοπάτι του Αγίου Υακίνθου (Μονοήμερο και Διήμερο) Στης Αμάλθειας τη γη, χρώμα, άρωμα, ζωή (Μονοήμερο και Διήμερο) Ανακαλύπτω τον μυστικό κόσμο των σπηλαίων (Μονοήμερο και Διήμερο) Πως το Φυσικό Περιβάλλον γεννά Πολιτισμό..(Μονοήμερο και Διήμερο).

16 Δραστηριότητες στο μιτάτο

17 Άλλες Δραστηριότητες

18

19 Επιμόρφωση Ενηλίκων

20

21

22

23 Το ΚΠΕ σε συνεργασία με το Δήμο Ανωγείων και τον Κτηνοτροφικό Σύλλογο διοργάνωσε Ημερίδα ενημέρωσης σε κτηνοτρόφους και σε κτηνοτροφικούς συλλόγους της περιοχής. Αποτέλεσμα αυτής της ημερίδας αποτελεί, σήμερα πια, η συνεργασία του Δήμου Ανωγείων με το ΤΕΙ Κρήτης σ ένα πρόγραμμα διασυνοριακής συνεργασίας για την Ολοκληρωμένη Περιβαλλοντική Διαχείριση Κτηνοτροφικών Αποβλήτων

24 Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι τα τελευταία χρόνια έχουν περίπου μαθητές, ενώ έχουν επιμορφωθεί πάνω από ενήλικες πολίτες.

25 Διευρύνθηκε ο προβληματισμός σε θέματα περιβάλλοντος και πολλοί φορείς ανέλαβαν πρωτοβουλίες συνεργασιών προς όφελος του ευρύτερου τοπικού περιβάλλοντος. Έτσι, επιτεύχθηκε ο στόχος της ενημέρωσης και της ευαισθητοποίησης, ενώ διευρύνθηκε η συζήτηση και ο προβληματισμός και σε άλλες ομάδες, εκτός από τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς.

26 ν δεχτούμε ότι είναι : Ηθικό θέμα η σχέση του ανθρώπου με το φυσικό κόσμο Κανονιστικά κριτήρια που δεσμεύουν την ανθρώπινη πράξη Η διατήρηση των φυσικών πόρων για τις σημερινές, αλλά και τις μελλοντικές γενιές: ένα αίτημα δικαιοσύνης οι υποχρεώσεις μας απέναντι στον εαυτό μας και τους άλλους

27 Το Φυσικό Περιβάλλον είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με το ανθρωπογενές, Θεματικόέτος2012/13: Ανθρωπογενές Περιβάλλον και Αειφόρος Διαχείριση Θα μπορούσε να ήταν ή να γίνει διαφορετικό από τον Άνθρωπο-Ενεργό Πολίτη, φορέα κοινωνικών πολιτικών αλλαγών

28 Τότε ο διευρυμένος ρόλος των ΚΠΕ είναι μία πρόκληση στο να λειτουργήσει ως η σωκρατική αλογόμυγα για να ενσταλάξει Προβληματισμό και επομένως Στοχασμό στην Πράξη των Ενηλίκων Στοχασμό στην ανάληψη Ευθύνης για την ποιότητα της Ζωής

29 Ευχαριστώ για την προσοχή σας!