ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ
|
|
- Λάρισα Κουντουριώτης
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 20 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2007), σελ ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ Α. Δραμαλίδης 1, Γ. Φλώρου 2 1 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, ΔΠΘ adramali@eled.duth.gr 2 Τμήμα Λογιστικής, ΤΕΙ Καβάλας gflorou@teikav.edu.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στην εργασία αυτή μελετούμε τις ώρες διδασκαλίας του μαθήματος των μαθηματικών στα Γυμνάσια της Θράκης. Σκοπός μας είναι η καταγραφή των ωρών των μαθηματικών που πραγματοποιήθηκαν, η σύγκριση τους με τις προτεινόμενες ώρες του ΥΠΕΠΘ και η παρουσίαση των αιτιών που προκαλούν απώλεια διδακτικών ωρών σε κάθε τρίμηνο του διδακτικού έτους. Οι ώρες αυτές σχετίζονται με την περιοχή του σχολείου, με το τρίμηνο διδασκαλίας των μαθημάτων καθώς και με το πλήθος τμημάτων του σχολείου. Χρησιμοποιώντας τις μεθόδους ανάλυσης δεδομένων της Γαλλικής Σχολής, (Benrzecri, 1980), παρουσιάζουμε την κατανομή των ωρών διδασκαλίας για κάθε τρίμηνο και τη συσχέτιση τους με τις μεταβλητές που αναφέραμε. 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το μάθημα των Μαθηματικών διδάσκεται τέσσερεις ώρες την εβδομάδα και στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου και το σχολικό έτος χωρίζεται σε 3 τρίμηνα. Η χρονική διάρκεια των δύο πρώτων τριμήνων είναι 12 περίπου εβδομάδες για το καθένα, ενώ του τρίτου τριμήνου 9 περίπου εβδομάδες, αφαιρουμένων των διακοπών των Χριστουγέννων και Πάσχα. Αν αφαιρεθούν 5 ημέρες για εκδρομές και 4 ημέρες από επίσημες αργίες, προκύπτει ο συνολικός αναμενόμενος αριθμός διδακτικών ωρών στο μάθημα των Μαθηματικών ανά τάξη Γυμνασίου, ( ) 4-9 = 123. Στις οδηγίες του ΥΠΕΠΘ, ο συνολικός αριθμός ωρών που προτείνεται για τη διδασκαλία των Μαθηματικών ανά τάξη Γυμνασίου έχει ως εξής: Α Γυμνασίου 102 ώρες, Β Γυμνασίου 105 ώρες και Γ Γυμνασίου 100 ώρες, (ΥΠΕΠΘ Π.Ι., 2004). Τα Μαθηματικά απαιτούν μεθοδική άσκηση του μαθητή στην ορθολογική σκέψη, στην ανάλυση, στην αφαίρεση, στη γενίκευση, στην εφαρμογή, στην κριτική καθώς στις λογικές και αποδεικτικές διαδικασίες. Ως εκ τούτου, εξηγείται ως ένα σημείο η ανασφάλεια, ο φόβος και το δέος που αισθάνονται οι μαθητές για το μάθημα. Σημαντικοί επίσης παράγοντες, για τις δυσκολίες που παρουσιάζει η κατανόηση των Μαθηματικών στα σχολεία, είναι, η τυχόν αμέθοδη επιλογή και διάταξη της διδακτέας ύλης, η μη ενδεδειγμένη συγγραφή του διδακτικού βιβλίου και η
2 ανεπάρκεια του χρόνου που διατίθεται ή ο διδακτικός χρόνος που χάνεται για τη διδασκαλία του μαθήματος, (Εξαρχάκος, 1991). 2. ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Για τους σκοπούς της έρευνας, ζητήθηκε τον Ιούνιο του 2004, από τους καθηγητές μαθηματικών των Γυμνασίων της Θράκης να καταγράψουν τις πραγματικές ώρες των μαθηματικών που διδάχτηκαν σε κάθε τμήμα κάθε τάξης και σε κάθε τρίμηνο. Τους ζητήθηκε, επίσης, να σημειώσουν ποιες ήταν οι τρεις σπουδαιότερες αιτίες εξ αιτίας των οποίων χάθηκαν διδακτικές ώρες στο μάθημα των μαθηματικών. Οι πιθανές απαντήσεις ήταν: 1) Ασθένεια καθηγητή 2) Εκδρομή 3) Εκδήλωση σχολείου 4) Κατάληψη 5) Χιόνια 6) Άλλη αιτία (η οποία έπρεπε να αναφερθεί). Συνολικά συγκεντρώθηκαν στοιχεία από 52 σε σύνολο 55 Γυμνασίων της Θράκης, τα οποία κωδικοποιήθηκαν, σύμφωνα με τα δύο ή τρία αρχικά γράμματα της πόλης ή κωμόπολης ή χωριού που αυτά λειτουργούν (Πίνακας 1). Όταν ακολουθεί μικρό γράμμα και αριθμός τότε το γράμμα υποδηλώνει είδος σχολείου (μ=μουσικό, ε =εσπερινό). Όταν ακολουθεί αριθμός, δηλώνει το όνομα του σχολείου σε πόλεις με περισσότερα από ένα σχολεία. Πίνακας 1. Κωδικοποίηση Γυμνασίων ανά περιοχή ΚΩΔΙΚΟΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΚΩΔΙΚΟΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΑΒ Άβδηρα ΞΑ Ξάνθη ΑΛ Αλεξ/πολη ΞΥ Ξυλαγανή ΑΝ Άνθεια ΟΛ Όλβιο ΒΥ Βύσσα ΟΡΓ Οργάνη ΓΕ Γενισέα ΟΡ Ορεστιάδα ΓΛ Γλαύκη ΠΕ Πέπλος ΔΙ Διδ/χο ΠΟΙ Ποιμενικό ΔΙΚ Δίκαια ΠΟ Πολύσιτο ΕΡ Εράσμιο ΡΙ Ρίζια ΕΧ Εχίνος ΣΑ Σάπες ΘΕ Θέρμες ΣΙ Σιδηροχώρι ΙΑ Ίασμος ΣΜ Σμίνθη ΚΑ Καλλίστη ΣΟ Σουφλί ΚΟ Κομοτηνή ΣΤ Σταυρούπολη ΚΥ Κυπρίνος ΤΟ Τοξότες ΛΑ Λάβαρα ΤΥ Τυχερό ΜΕ Μεταξάδες ΦΕ Φέρες Προκειμένου να συνδέσουμε τις αιτίες (αφορούν ολόκληρο το σχολείο) με τις ώρες διδασκαλίας σε κάθε τρίμηνο (αφορούν ξεχωριστά σε κάθε τάξη και τμήμα σχολείου), βρίσκουμε το μέσο όρο των ωρών διδασκαλίας για όλα τα τμήματα κάθε τάξης του ίδιου σχολείου και δημιουργούμε ένα νέο πίνακα δεδομένων για τα 52 σχολεία. Ο πίνακας αυτός έχει δώδεκα μεταβλητές. Τρεις ποιοτικές με τις κυριότερες αιτίες απώλειας διδακτικών ωρών και στη συνέχεια 3 ποσοτικές μεταβλητές για κάθε
3 τάξη με τους μέσους όρους των τμημάτων του σχολείου. Στον πίνακα αυτό μετασχηματίζουμε τις 9 ποσοτικές μεταβλητές χωρίζοντας την κάθε μία σε τρεις κλάσεις με χαμηλές, μεσαίες και υψηλές τιμές και δημιουργούμε έτσι ένα πίνακα με 30 μεταβλητές, (Μπεχράκης, 1999). Στη συνέχεια εφαρμόζουμε Παραγοντική Ανάλυση των Αντιστοιχιών και την προς τα Άνω Ιεραρχική Ταξινόμηση, (Παπαδημητρίου, 1994). 3. ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ 3.1 Περιγραφικά στοιχεία Για την Α και Γ Γυμνασίου, συνολικά και στα 3 τρίμηνα οι περισσότερες ώρες διδάχθηκαν στο 2 0 Γυμνάσιο Διδυμοτείχου με μέσο όρο 110 και 107 ώρες αντίστοιχα και οι λιγότερες στο Γυμνάσιο Οργάνης με μέσο όρο 77 και 75 ώρες αντίστοιχα (Μέσος όρος Α = 95 ώρες, Προβλεπόμενες από ΥΠΕΠΘ για Α = 102, Μέσος όρος Γ = 93 ώρες, Προβλεπόμενες από ΥΠΕΠΘ για Γ = 100 και Αναμενόμενες = 123 ώρες). Αντίστοιχα για την Β Γυμνασίου και στα 3 τρίμηνα οι περισσότερες ώρες διδάχθηκαν στο 1 0 Γυμνάσιο Διδυμοτείχου με μέσο όρο 105 ώρες και οι λιγότερες στο Γυμνάσιο Οργάνης με μέσο όρο 76 ώρες (Μέσος όρος Β = 94 ώρες, Προβλεπόμενες από ΥΠΕΠΘ για Β =105 και Αναμενόμενες = 123 ώρες). Μελετώντας τα ποσοστά με τις αιτίες απώλειας διδακτικών ωρών, παρατηρούμε ότι το μεγαλύτερο ποσοστό απώλειας διδακτικών ωρών των μαθηματικών, οφείλεται σε εκδρομή (34.6% σαν πρώτη αιτία, 23% σαν δεύτερη αιτία) και σε εκδήλωση του σχολείου (25% σαν πρώτη αιτία, 30.8% σαν δεύτερη αιτία). Αρκετά σημαντικό ποσοστό οφείλεται και σε ασθένεια του καθηγητή. (13,5% σαν πρώτη αιτία, 11,5% σαν τρίτη αιτία) Παραγοντική ανάλυση Ένας από τους στόχους της έρευνάς μας, ήταν η αποτύπωση των ωρών που διδάχθηκαν σε κάθε τμήμα της κάθε τάξης των σχολείων της Θράκης. Προσπαθούμε να εντοπίσουμε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ σχολείων διαφόρων περιοχών για να συγκρίνουμε και να ομαδοποιήσουμε μεταξύ τους τα διάφορα σχολεία ως προς τις ώρες διδασκαλίας των μαθηματικών. Έτσι, προσέγγιση δύο σχολείων στο διάγραμμα των αποτελεσμάτων της Παραγοντικής Ανάλυσης, σημαίνει ότι στα σχολεία αυτά διδάχθηκαν περίπου οι ίδιες ώρες μαθηματικών σε κάθε τρίμηνο. Οι μεταβλητές, πραγματοποιθείσες ώρες διδασκαλίας μετατράπηκαν σε ποιοτικές μεταβλητές (χωρίζοντας τις ανάλογα με τα τεταρτημόριά τους) για κάθε τάξη και είναι λίγες (25%), μεσαίες (50%), πολλές (25%), για το πρώτο τρίμηνο, λίγες (25%), μεσαίες (50%), πολλές (25%), για το δεύτερο τρίμηνο, λίγες (25%), μεσαίες (50%), πολλές (25%), για το τρίτο τρίμηνο. Προκειμένου να διερευνήσουμε αν οι αιτίες απώλειας διδακτικών ωρών συνδέονται με το είδος του σχολείου, αναλύσαμε και τα δεδομένα χρησιμοποιώντας την Παραγοντική Ανάλυση των Αντιστοιχιών. Στο σχήμα 1, βλέπουμε τα
4 αποτελέσματα της παραγοντικής ανάλυσης με χρήση του λογισμικού chic, (Μάρκος, 2006). Ξεχωρίζουν 3 ομάδες. Τα σχολεία πάνω δεξιά στα οποία έγιναν πολλές ώρες μαθηματικών κυρίως στο β και γ τρίμηνο, ενώ οι απώλειες ωρών του α τριμήνου οφείλονται κυρίως στα χιόνια. Πρόκειται για τα σχολεία Διδυμοτείχου, Ποιμενικού και Καλλίστης, που βρίσκονται στις βόρειες περιοχές. Σχήμα 1. Παραγοντική όλων των σχολείων για τις τρεις τάξεις τ1=21,062% τ2=15,239% ΕΧ ΧΙΟΝΙΑ (Σ) ΓΛ ΠΟ Γ'β_3 Α'γ_1 B'γ_1 Γ'α_1 800 Γ'γ_1 ΠΕ ΒΥ B'α_1 600 ΣΤ Α'γ_3 Α'β_1 ΑΛ2 ΟΡΓ ΘΕ ΞΑ2 B'γ_3 ΟΡ1 400 Α'α_3 ΜΕ Α'α_1 ΦΕΑΛ4 ΞΑ4 200 ΣΙ ΑΛΛΟ (Σ) ΕΚΔΗΛΩΣΗ (Σ) ΙΑ ΣΟ 0 ΕΚΔΡΟΜΗ (Σ) B'β_ ΤΥ ΕΡ KENO (Σ) Γ'β_1-200 ΣΜ B'α_2 ΚΥ ΛΑ Α'α_2 ΑΛ5 ΑΝ ΑΣΘΕΝΕΙΑ ΟΡ2 ΚΟμ B'β_2 (Σ) ΞΑε -400ΔΙΚ ΚΟ4 ΞΑ6 ΑΒ ΤΟ Γ'α_2 Γ'γ_2 Γ'β_2 ΞΥ -600 ΞΑ1 Α'β_2 ΚΟ2 ΟΛ ΞΑ5 ΚΟ3 B'γ_2 ΚΟ1 ΓΕ -800 Α'γ_2 ΞΑ3 ΣΑ Παραγοντικό επίπεδο 1x2 B'β_3 ΔΙ2 ΠΟΙ ΚΑ Α'β_3 ΔΙ1 ΡΙ ΑΛ1 ΑΛ3 Γ'α_3 Γ'γ_3 B'α_ Η δεύτερη ομάδα που ξεχωρίζει πάνω αριστερά του επιπέδου (σχήμα 1) περιλαμβάνει τα σχολεία Εχίνου, Γλαύκης. Πολισίτου Σταυρούπολης, Βύσσας, Μεταξάδων Κυπρίνου στα οποία διδάχθηκαν λίγες ώρες μαθηματικών κατά το πρώτο τρίμηνο. Σαν κύρια αιτία απώλειας ωρών, αναφέρεται κάποια ειδική αιτία ή τα χιόνια. Η τρίτη μεγάλη ομάδα στο κάτω μέρος του επιπέδου (σχήμα 1) περιλαμβάνει τα υπόλοιπα σχολεία με μεσαίες ώρες διδασκαλίας μαθηματικών σε όλα τα τρίμηνα. Η αιτία για τις απώλειες είναι η ασθένεια του καθηγητή και η εκδρομή ή η εκδήλωση του σχολείου Ιεραρχική ταξινόμηση Η προς τα Άνω Ιεραρχική Ταξινόμηση δημιουργεί ομοιογενείς ομάδες -κλάσεις σχολείων. Με σκοπό, να διαχωρίσουμε καλύτερα το σύνολο των Γυμνασίων της
5 έρευνας, εφαρμόσαμε την προς τα πάνω ιεραρχική ταξινόμηση. Το δενδρόγραμμα στο Σχήμα 2, παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ταξινόμησης αυτής για τα σχολεία, σε σχέση με τις αιτίες και ώρες μαθηματικών που έγιναν στα τρία τρίμηνα στις τάξεις Α, Β, Γ και έγινε με το λογισμικό Πραξιτέλης (Καράκος, 1994). Καταλληλότερη τομή του δενδρογράμματος, είναι αυτή που γίνεται στους υψηλότερους κόμβους, που ομαδοποιούν τα σχολεία σε 6 κλάσεις, ομοιογενείς και διαχωρισμένες μεταξύ τους. Σχήμα 2. Δενδρόγραμμα Ιεραρχικής Ταξινόμησης Λίγες ώρες Μεσαίες ή πολλές ώρες Λίγες Α Λίγες Β & Γ Μεσαίες Πολλές τριμ. Χ5,Χ9,Χ11 Χ3,Χ4,Χ7, Χ10,Χ14 Χ2,Χ8,Χ Χ1,Χ2,Χ11, Χ16 Χ2,Χ6,Χ8 Χ2,Χ6, Χ8 ΟΡΓ ΘΕ ΣΜ ΞΑ2 ΦΕ ΠΟ ΓΛ ΕΧ ΣΤ ΒΥ ΜΕ ΑΛ2 ΑΛ4 ΚΥ ΣΟ ΞΑε ΤΥ ΞΑ4 ΞΑμ ΠΕ ΣΙ ΚΑ ΙΑ ΚΟμ ΤΟ ΑΛ5 ΟΡ3 ΑΛ3 ΟΛ ΟΡ1 ΚΟ4, ΟΡ2 ΚΟ1, ΚΟ3 ΛΑ, ΞΑ6 ΓΕ, ΑΝ ΞΥ, ΚΟ2 ΞΑ1, ΞΑ3 ΠΟΙ ΔΙ2 ΑΛ1 ΔΙ1 ΡΙ Ο πρώτος διαχωρισμός των σχολείων έγινε ως προς το πλήθος των ωρών μαθηματικών που διδάχθηκαν. Αριστερά είναι η ομάδα των σχολείων που πραγματοποίησαν λίγες ώρες η οποία με τη σειρά της χωρίζεται σε δύο υποομάδες, στα σχολεία που έκαναν λίγες ώρες μαθηματικών στο πρώτο τρίμηνο και στα σχολεία που έκαναν λίγες ώρες μαθηματικών στο δεύτερο και τρίτο. Τα σχολεία που έκαναν λίγες ώρες στο πρώτο τρίμηνο χωρίζονται σε δύο υποομάδες σε σχέση με τις αιτίες απώλειας ωρών. Δεξιά είναι η ομάδα των σχολείων με πολλές ή μεσαίες ώρες, η οποία χωρίζεται επίσης σε δύο υποομάδες. Η μία αφορά στα σχολεία που έγιναν πολλές ώρες μαθηματικών. Η άλλη υποομάδα περιλαμβάνει τα σχολεία με μεσαίες ώρες μαθηματικών, η οποία χωρίζεται ξανά σε δύο υποομάδες σε σχέση με τις αιτίες απώλειας διδακτικών ωρών
6 Πολλές ώρες μαθηματικών έγιναν στα Γυμνάσια Ποιμενικού, 1 0 Αλεξανδρούπολης, 1 0 και 2 0 Διδυμοτείχου και Ριζίων, με κυριότερη πρώτη αιτία απώλειας ωρών την εκδρομή σχολείου και την εκδήλωση σχολείου σαν δεύτερη αιτία. Στα σχολεία που έγιναν μεσαίες σε αριθμό ώρες είναι τα Γυμνάσια Σιδηροχωρίου, Καλλίστης, Ιάσμου, Μουσικό Κομοτηνής, Τοξοτών, Ολβίου, 3 0 και 5 0 Αλεξανδρούπολης, 1 0 και 3 0 Ορεστιάδας. Οι ελλείψεις διδακτικών ωρών οφείλονται σε εκδρομή ή ασθένεια καθηγητή. Στα υπόλοιπα σχολεία που έγιναν μεσαίες σε αριθμό ώρες μαθηματικών είναι τα Γυμνάσια 1 0, 2 0, 3 0, 4 0 Κομοτηνής, 1 0, 3 0, 5 0, 6 0 Ξάνθης, Λαβάρων, Γενισσέας, Άνθειας, Ξυλαγανής, Εράσμιου, Δικαίων, Σαπών, Αβδήρων και 2 0 Ορεστιάδας, με αιτίες απώλειας ωρών στα σχολεία αυτά κυρίως την εκδρομή και δευτερευόντως την εκδήλωση σχολείου. Λίγες ώρες διδασκαλίας ειδικά στο δεύτερο και τρίτο τρίμηνο έγιναν στα σχολεία Μουσικό και Εσπερινό Ξάνθης, καθώς και στα Γυμνάσια Τυχερού και Πέπλου, με κυριότερη αιτία την εκδρομή, δεύτερη την εκδήλωση και τρίτη την ασθένεια καθηγητή. Τα σχολεία που διδάχθηκαν λίγες ώρες μαθηματικών ιδίως στο πρώτο τρίμηνο, χωρίζονται σε δύο υποομάδες ως προς τις αιτίες απώλειας ωρών. Η μία περιλαμβάνει τα Γυμνάσια Οργάνης, Θερμών, Σμίνθης, 2 0 Ξάνθης, Φερών, Πολύσιτου, Γλαύκης και Εχίνου με κυριότερη αιτία άλλες ειδικές αιτίες και δευτερευόντως τα χιόνια. Σημειώνουμε ότι τα σχολεία αυτά αφορούν περιοχές με την πλειοψηφία των κατοίκων να είναι μουσουλμάνοι. Η δεύτερη ομάδα με σχολεία διδάχθηκαν λίγες ώρες μαθηματικών ιδίως στο πρώτο τρίμηνο, περιλαμβάνει τα Γυμνάσια Σταυρούπολης, Βύσσας, Μεταξάδων, Κυπρίνου, Σουφλίου, 2 0 και 4 0 Αλεξανδρούπολης, με κυριότερες αιτίες εκδήλωση σχολείου, χιόνια και δευτερευόντως εκδρομή ή άλλες ειδικές αιτίες. Τα περισσότερα από τα σχολεία αυτά ανήκουν σε ορεινές δύσβατες περιοχές. 4. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Οι απώλειες διδακτικών ωρών στα Μαθηματικά, στην πλειονότητα των Γυμνασίων της Θράκης, είναι πολύ μεγάλες και δυστυχώς για τους μαθητές μη αναπληρώσιμες, κάτι που επιβεβαιώνεται και από άλλες έρευνες, (Τουμάσης, 1994). Συγκεκριμένα στην Β τάξη, στο 94% περίπου των Γυμνασίων έχουν διδαχθεί συνολικά λιγότερες ώρες από τις προβλεπόμενες του ΥΠΕΠΘ. Τα αντίστοιχα ποσοστά για τα Γυμνάσια στις Α και Γ τάξεις είναι 87% και 85% περίπου. Υπάρχουν Γυμνάσια στη Θράκη, που υπολείπονται στα Μαθηματικά έως και 7,5 διδακτικές εβδομάδες έναντι άλλων. Όταν με το τέλος του σχολικού έτους εμφανίζονται όλα τα Γυμνάσια, σύμφωνα με το βιβλίο ύλης, να έχουν περατώσει τη διδακτική ύλη που ορίζεται από το ΥΠΕΠΘ, τότε αβίαστα προκύπτει το συμπέρασμα ότι σε Γυμνάσια που υπάρχει απώλεια διδακτικών ωρών, οι μαθητές υστερούν σε ποσοτική τουλάχιστον μαθηματική εκπαίδευση έναντι άλλων συμμαθητών τους που καλύπτουν τις προβλεπόμενες από το ΥΠΕΠΘ ώρες. Οι καθηγητές των πρώτων μαθητών, για να καλύψουν την ύλη σε
7 μικρότερο χρονικό διάστημα, αναγκάζονται να διδάσκουν σε γρηγορότερους ρυθμούς, με αποτέλεσμα, την μη επίλυση αποριών, την ελλιπή επεξήγηση εννοιών, την μη σωστή εμπέδωση διαφόρων ενοτήτων από τους μαθητές και τέλος, ελάχιστες εφαρμογές στην τάξη. Σαν κυριότερες αιτίες για την απώλεια διδακτικών ωρών στα Μαθηματικά, αναφέρονται από τους εκπαιδευτικούς, «οι εκδηλώσεις των σχολείων», «οι εκδρομές» καθώς και «άλλες αιτίες» οι οποίες καταγράφονται από τους εκπαιδευτικούς. Οι τελευταίες μπορούν να θεωρηθούν επίσης ως «εκδηλώσεις σχολείων» (π.χ. μουσουλμανικές γιορτές). Στα μουσουλμανικά σχολεία, λόγω διαφορετικών διπλών γιορτών χάνονται πάρα πολλές ώρες διδασκαλίας, και ίσως θα πρέπει να ληφθεί ειδική μέριμνα ώστε κάποιες από τις ώρες αυτές να αναπληρώνονται. Όσο για τα σχολεία ορεινών ή δύσβατων περιοχών που δεν μπορούν να γίνουν μαθήματα λόγω καιρικών συνθηκών, πιστεύουμε ότι οι Νομαρχιακές Αυτοδιοικήσεις μπορούν να βελτιώσουν την κατάσταση των δρόμων για να λυθεί το πρόβλημα αυτό. Δεδομένου ότι οι εκδρομές είναι θεσμοθετημένες ως προς τον αριθμό και τη διάρκειά τους και επομένως συνυπολογίζονται από το ΥΠΕΠΘ ως πιθανή αιτία απώλειας ωρών, φαίνεται, ότι οι κάθε μορφής εκδηλώσεις που γίνονται στα σχολεία, να είναι η κυριότερη αιτία απώλειας διδακτικών ωρών. Ενδεικτικά φαινόμενα τέτοιων σχολικών εκδηλώσεων είναι η πραγματοποίηση ομιλιών, εορτών, εκκλησιασμών καθώς και συνεδριάσεων εκπαιδευτικών ή μαθητών. Ο χρονικός προγραμματισμός της διδακτέας ύλης θα πρέπει να γίνεται με ευθύνη του διδάσκοντα και με οδηγό την αποτελεσματικότητα και την ποιότητα της διδασκαλίας, αφού η τεχνικο-ορθολογική διάσταση του χρόνου (Hargreaves, 1994) είναι ένα διαθέσιμο μέσο που μπορούμε να αυξήσουμε, να μειώσουμε, να διαχειριστούμε και να χειριστούμε με σκοπό την επίτευξη καθορισμένων εκπαιδευτικών στόχων. Χρήσιμο είναι, κρίνουμε, να γνωρίζει ο διδάσκων κάθε σχολείου τις ειδικές συνθήκες του σχολείου στην αρχή της σχολικής χρονιάς, ώστε να μπορεί να προγραμματίζει κατάλληλα την διδασκαλία του. ABSTRACT In this paper we study the teaching hours of mathematics in high schools of Thrace. Our aim is to study the hours of mathematics that really were taught in every school. These hours are related to the area of school, the quarter of courses, as well as to the number of classes of school. Using French School s methods of analysis of data (Benrzecri, 1980), we present the distribution of teaching hours for every quarter and their correlation with the variables that we have mentioned. The interest of our approach is to record the teaching hours of mathematics and present the causes for the lost teaching hours. ΑΝΑΦΟΡΕΣ Benrzecri J.-P. (1980). Pratique de l Analyse des Donnees, Vol. 1, Dunod Paris
8 Εξαρχάκος Θ. (1991). Εισαγωγή στα Μαθηματικά τόμος Α Άλγεβρα, Εκδόσεις Αθανασόπουλος Παπαδάμης, Αθήνα. Hargreaves A. (1994). Changing teachers, Changing times, Teacher s work and culture in the postmodern age, Casell, London. Καράκος Α. (2003). Πραξιτέλης, Πρόγραμμα Αξιοποίησης Τεχνικών Ανάλυσης Δεδομένων. Τετράδια Ανάλυσης Δεδομένων, τεύχ. 3, σελ Μάρκος Α., Μενεξές Γ., Παπαδημητρίου Γ. (2006). Η Παραγοντική Ανάλυση των Αντιστοιχιών μέσω του λογισμικού C.HI.C. Analysis, Πρακτικά, 19ο Πανελλήνιο Συνέδριο Στατιστικής, Ε.Σ.Ι. Μπεχράκης Θ. (1999). Πολυδιάστατη Ανάλυση Δεδομένων, Εκδ. Οργ. Λιβάνη, Αθήνα. Παπαδημητρίου Γ. (1994). Μέθοδοι Ανάλυσης Δεδομένων, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη. Τουμάσης Μ. (1994). Πραγματικές ώρες διδασκαλίας του μαθήματος των Μαθηματικών στα Γυμνάσια και στα Λύκεια, Λόγος και Πράξη, τευχ. 57, σελ , Αθήνα. ΥΠΕΠΘ Π.Ι. (2004). Οδηγίες για τη διδακτέα ύλη και τη διδασκαλία μαθημάτων στο Γυμνάσιο και Λύκειο, Μαθηματικά ΟΕΔΒ, τευχ. Β, Αθήνα
ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΕΝΕΡΓΩΝ ΙΣΤΟΤΟΠΩΝ (WEBSITES) ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΤΗΣ ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ & ΘΡΑΚΗΣ
ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΕΝΕΡΓΩΝ ΙΣΤΟΤΟΠΩΝ (WEBSITES) ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ ΤΗΣ ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ & ΘΡΑΚΗΣ Η υπηρεσία δίνει τη δυνατότητα στα σχολεία, στις διοικητικές μονάδες και στους εκπαιδευτικούς να δημιουργήσουν
Διαβάστε περισσότερα«Ιδιαίτερα» Μαθήματα και Στάσεις Εκπαιδευτικών Μαθηματικών
Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 19 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2006), σελ 199-204 «Ιδιαίτερα» Μαθήματα και Στάσεις Εκπαιδευτικών Μαθηματικών Α. Δραμαλίδης 1, Α. Καράκος 2 1 Λέκτορας Δημοκρίτειου
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ
Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 21 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2008), σελ 323-330 ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ Γιαννούλα Φλώρου Ζουμπουλίδης Βασίλειος
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ KAI ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗ
ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ KAI ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ Κομοτηνή, 12-09-2017 Αρ. Πρωτ.: Φ.1.3 /6021Α Διεύθυνση
Διαβάστε περισσότεραΑΔΑ: ΒΛΓΕ9-ΜΘΤ. ΘΕΜΑ : «Ορισμός Σχολικών Κέντρων Ενισχυτικής Διδασκαλίας - Σ.Κ.Ε.Δ. - για το σχολικό έτος ».
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ KAI ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ ----- ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΔΑ: Κομοτηνή : 13-12-2013 Αρ. Πρωτ.
Διαβάστε περισσότεραΤΑΥΤΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ - ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΘΡΑΚΗ : ΜΕΡΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ
Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 18 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (25) σελ.183-19 ΤΑΥΤΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ - ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΘΡΑΚΗ : ΜΕΡΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ
Διαβάστε περισσότεραΑΠΟΣΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΕ ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ (ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΕ ΛΟΓΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ)
«ΣΠ0ΥΔΑI», Τόμος 47, Τεύχος 3o-4o, Πανεπιστήμιο Πειραιώς / «SPOUDAI», Vol. 47, No 3-4, University of Piraeus ΑΠΟΣΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΕ ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ (ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΣΕ ΛΟΓΙΚΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ) Υπό Γιάννης
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ Διεύθυνση Πόλη Πληροφορίες : Τέρμα Σισμάνογλου : 6900 Κομοτηνή : Βασιλική
Διαβάστε περισσότεραΑΔΑ: ΒΙΦΑ9-ΦΨΓ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ KAI ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ -----
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ KAI ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ ----- ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΔΑ: Κομοτηνή, 13-05-2014 Αρ. Πρωτ. : Φ.25.2 / 4890
Διαβάστε περισσότεραΔΙΑΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΣΧΕΤΙΚΗΣ ΘΕΣΗΣ ΝΟΜΙΣΜΑΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥΣ ΔΕΙΚΤΕΣ
Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 18 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2005) σελ.283-290 ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΣΧΕΤΙΚΗΣ ΘΕΣΗΣ ΤΩΝ 15 ΧΩΡΩΝ ΜΕΛΩΝ ΤΗΣ ΕΕ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΝΟΜΙΣΜΑΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥΣ
Διαβάστε περισσότεραΠΙΝΑΚΑΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΚΕΝΩΝ ΚΑΙ ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΩΝ ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ 2015
1ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης 2ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης 3ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης 4ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης 5ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης Εσπ. Γυμν. Αλεξανδρούπολης 1ο ΓΕΛ Αλεξανδρούπολης 2ο ΓΕΛ Αλεξανδρούπολης 3ο
Διαβάστε περισσότεραΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ: ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΟΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟ 2000 ΩΣ ΤΟ 2013.
ΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ: ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΟΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟ 2000 ΩΣ ΤΟ 2013. Πρακτικές και καινοτομίες στην εκπαίδευση και την έρευνα. Άγγελος Μπέλλος Καθηγητής Μαθηματικών
Διαβάστε περισσότεραΟ Διευθυντής Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Έβρου
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ KAI ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -------------------------- ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ (24-4-2017) (Ως προς το ΓΕΛ Δικαίων) ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Αλεξανδρούπολη, 21 Απριλίου 2017 ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ
Διαβάστε περισσότεραΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΕΠΙ ΟΣΗΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΥΟ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΕΝΟΣ ΑΕΙ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ
Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 17 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2), σελ. 11-1 ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΕΠΙ ΟΣΗΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΥΟ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΕΝΟΣ ΑΕΙ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 18 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2005) σελ.49-54 ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
Διαβάστε περισσότεραΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΠΟΜΠΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΦΟΡΕΣ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΠΟΜΠΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΦΟΡΕΣ Κάθε αναφορά απόψεις που προέρχεται από εξωτερικές πηγές -βιβλία, περιοδικά, ηλεκτρονικά αρχεία, πρέπει να επισημαίνεται, τόσο μέσα στο κείμενο όσο και στη βιβλιογραφία,
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΟΥ
1 ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΟΥ Νομοθεσία. Παρατηρήσεις για τα θέματα των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων Γυμνασίων και Λυκείων, περιόδου Μαΐου- Ιουνίου 2008. Προτάσεις.
Διαβάστε περισσότεραΤo πρόγραμμα «Διάγραμμα Ροής» και η διδακτική του αξιοποίηση στην Διδασκαλία του προγραμματισμού
Τo πρόγραμμα «Διάγραμμα Ροής» και η διδακτική του αξιοποίηση στην Διδασκαλία του προγραμματισμού Α. Βρακόπουλος 1, Θ.Καρτσιώτης 2 1 Καθηγητής Πληροφορικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Vraa8@sch.gr 2 Σχολικός
Διαβάστε περισσότεραΈρευνα θέσεων καθηγητών για τη διδακτική αξιοποίηση της Διαθεματικότητας στο Γυμνάσιο
Έρευνα θέσεων καθηγητών για τη διδακτική αξιοποίηση της Διαθεματικότητας στο Γυμνάσιο Α. Τριανταφύλλου, Β.Σ. Μπελεσιώτης, Ν. Αλεξανδρής Τμήμα Πληροφορικής, Πανεπιστήμιο Πειραιώς atrian@pi-schools.gr, vbel@unipi.gr,
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ Διεύθυνση Πόλη Πληροφορίες : Τέρμα Σισμάνογλου : 69100 Κομοτηνή : Βασιλική
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία των Μαθηµατικών Γ/σίου και Γεν. Λυκείου.
Να διατηρηθεί µέχρι... ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ENIAIOΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ /ΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α' Αν. Παπανδρέου 37, 15180 Μαρούσι Πληροφορίες : Αν. Πασχαλίδου Τηλέφωνο
Διαβάστε περισσότεραΛογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου
Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr
Διαβάστε περισσότερα5.4. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΩΝ ΜΕ ΡΗΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΖΩΗΣ
5.4. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΩΝ ΜΕ ΡΗΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΖΩΗΣ 5.4.1. Αποτελέσματα από το πρόγραμμα εξ αποστάσεως επιμόρφωσης δασκάλων και πειραματικής εφαρμογής των νοερών
Διαβάστε περισσότεραΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ I ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ 2010-2011
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ I ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΠΑΛ 2010-2011 ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Β Τηλ: 210 344 2478 FAX:
Διαβάστε περισσότεραΜαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών.
Μαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών. Α. Πέρδος 1, I. Σαράφης, Χ. Τίκβα 3 1 Ελληνογαλλική Σχολή Καλαμαρί perdos@kalamari.gr
Διαβάστε περισσότεραΘέμα: «Χαιρετισμός Σχολικής Συμβούλου Μαθηματικών» Αγαπητοί συνάδελφοι,
Πολύγυρος, 11/05/2016 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ Ταχ. Διεύθυνση
Διαβάστε περισσότεραΗ ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΤΟΥ EΠIΠEΔOΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟΥΣ ΝΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΓΡΑΦΗ ΤΟΥ 2001
Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 18 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2005) σελ.351-356 Η ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΤΟΥ EΠIΠEΔOΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟΥΣ ΝΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΓΡΑΦΗ ΤΟΥ 2001 Στέφος Ευστάθιος
Διαβάστε περισσότερα4ο Γυμνάσιο 5ο Γυμνάσιο Μουσικό Γυμνάσιο Γυμνάσιο Άνθειας Γυμνάσιο Φερών Γυμνάσιο Τυχερού Γυμνάσιο Σουφλίου Γυμνάσιο Λαβάρων Γυμνάσιο Μεταξάδων με Λυκειακές τάξεις Γυμνάσιο Ν. Βύσσας Γυμνάσιο Ριζίων Γυμνάσιο
Διαβάστε περισσότεραΕξορθολογισμός στα θετικά μαθήματα:
Εξορθολογισμός στα θετικά μαθήματα: Λιγότερη ύλη, περισσότερη γνώση. ΣΥΝΟΨΗ Πολλά μαθήματα, και ιδιαίτερα τα θετικά, τα οποία από πολλούς μαθητές θεωρούνται και ιδιαιτέρως δύσκολα, είναι υπερφορτωμένα
Διαβάστε περισσότεραΠΙΝΑΚΑΣ ΚΕΝΩΝ ΚΑΙ ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΩΝ (σε ώρες)
1ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης 2ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης 3ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης 4ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης 5ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης Εσπ. Γυμν. Αλεξανδρούπολης Μουσικό Γυμν. Αλεξανδρούπολης 1ο ΓΕΛ Αλεξανδρούπολης
Διαβάστε περισσότεραΥπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11
Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11 ΘΕΜΑ: «Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. σχολικού
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΓΕΝΙΚΑ Βασικός στόχος είναι η ανατροφοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ο εντοπισμός των μαθησιακών ελλείψεων με σκοπό τη βελτίωση της παρεχόμενης σχολικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα
Διαβάστε περισσότεραΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΜΕΡΙΜΝΑΣ ΑΓΙΩΝ ΟΜΟΛΟΓΗΤΩΝ
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΜΕΡΙΜΝΑΣ ΑΓΙΩΝ ΟΜΟΛΟΓΗΤΩΝ Πώς η Υ.Ε.Μ. συμβάλλει στην αναθεώρηση ή στον εμπλουτισμό των μεθοδολογικών επιλογών των εκπαιδευτικών Λεμεσός, 18 Μαΐου 2018 Ανίχνευση αναγκών σχολικής
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...
Διαβάστε περισσότεραΕίδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.
Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση
Διαβάστε περισσότερα«ΝΟΥΣ ΥΓΙΗΣ ΕΝ ΣΩΜΑΤΙ ΥΓΙΕΙ» -
«ΝΟΥΣ ΥΓΙΗΣ ΕΝ ΣΩΜΑΤΙ ΥΓΙΕΙ» - http://blogs.sch.gr/nikitpapa ΜΙΑ ΙΔΙΑΤΕΡΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΘΡΑΚΗΣ κ. ΚΩΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ ΞΑΝΘΗ «Η ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΘΡΑΚΗ» 1. κ. Κωσταντινίδου υπηρετείτε
Διαβάστε περισσότεραΑναλυτικό Πρόγραμμα Μαθηματικών
Αναλυτικό Πρόγραμμα Μαθηματικών Σχεδιασμός... αντιμετωπίζει ενιαία το πλαίσιο σπουδών (Προδημοτική, Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο), είναι συνέχεια υπό διαμόρφωση και αλλαγή, για να αντιμετωπίζει την εξέλιξη,
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό Σενάριο: Αναλογίες. Βασίλης Παπαγεωργίου
Εκπαιδευτικό Σενάριο: Αναλογίες Ιανουάριος 2011 1. Τίτλος Αναλογίες 2. Ταυτότητα Συγγραφέας: Γνωστική περιοχή των μαθηματικών: Άλγεβρα, Γεωμετρία Θέμα: Αναλογίες Συντεταγμένες στο επίπεδο 3. Σκεπτικό 2
Διαβάστε περισσότεραΠεριγραφή Επίπεδο *Τιμή
MULTIMEDIA ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ - CD ROM για Διαδραστικό Πίνακα Περιγραφή Επίπεδο *Τιμή ΑΚΤΙΝΕΣ v5.0 Πακέτο 112 εκπαιδευτικών προγραμμάτων το οποίο εστιάζει στην υποστήριξη της διδασκαλίας των διαφορετικών
Διαβάστε περισσότεραΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ. Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου
Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Δυναμικό Μοντέλο Εκπαιδευτικής Αποτελεσματικότητας
Διαβάστε περισσότεραΠρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01
Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Τα ερωτήματα που προκύπτουν από την εισαγωγή της Φυσικής στην Α γυμνασίου είναι :
Διαβάστε περισσότεραΑΛΓΟΡΙΘΜΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΠΙΝΑΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΛΗΣΙΕΣΤΕΡΗ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΜΕΣΩ ΤΗΣ AFC ΣΤΟ ΓΕΝΙΚΕΥΜΕΝΟ ΠΙΝΑΚΑ
Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 18 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2005) σελ.247-256 ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΠΙΝΑΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΛΗΣΙΕΣΤΕΡΗ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΜΕΣΩ ΤΗΣ AFC ΣΤΟ ΓΕΝΙΚΕΥΜΕΝΟ ΠΙΝΑΚΑ ΣΥΜΠΤΩΣΕΩΝ
Διαβάστε περισσότερα7 ο Γυμνάσιο Κερατσινίου
7 ο Γυμνάσιο Κερατσινίου Τεχνολογία Γ Γυμνασίου Όνομα μαθητή:. Τμήμα Γ1 Σχολικό έτος: 2016-2017 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α/Α ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΕΛΙΔΑ 1 Χρονοδιάγραμμα Εργασιών 3 2 Περίληψη 3 3 Παρουσίαση του προβλήματος 4 4
Διαβάστε περισσότεραΦΥΣΙΚΑ Ε & Στ ΣΤΕΛΙΟΣ ΚΡΑΣΣΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ
ΦΥΣΙΚΑ Ε & Στ ΣΤΕΛΙΟΣ ΚΡΑΣΣΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Φυσικές Επιστήμες Θεματικό εύρος το οποίο δεν είναι δυνατόν να αντιμετωπιστεί στο πλαίσιο του σχολικού μαθήματος. Έμφαση στην ποιότητα, στη συστηματική
Διαβάστε περισσότεραΣεμινάρια Σεπτεμβρίου 2016 στα Μαθηματικά
Διεύθυνση Μέσης Εκπαίδευσης Σεμινάρια Σεπτεμβρίου 2016 στα Μαθηματικά ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2016 2017 Επιθεώρηση Μαθηματικών θέματα Σεμιναρίου Εισαγωγή Στόχοι Σχολικής Χρονιάς Νέα Ωρολόγια Προγράμματα (ΝΩΠ) Αναλυτικό
Διαβάστε περισσότεραΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας
ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας Ομιλία με θέμα: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ & ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Εκδήλωση αριστούχων μαθητών: Οι μαθητές συναντούν τη Φυσική και η Φυσική
Διαβάστε περισσότεραathanasiadis@rhodes.aegean.gr , -.
παιδαγωγικά ρεύµατα στο Αιγαίο Προσκήνιο 88 - * athanasiadis@rhodes.aegean.gr -., -.. Abstract The aim of this survey is to show how students of the three last school classes of the Primary School evaluated
Διαβάστε περισσότεραΑΛΓΕΒΡΑ. Α' τάξης Γενικού Λυκείου
ΑΛΓΕΒΡΑ Α' τάξης Γενικού Λυκείου ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ Ανδρεαδάκης Στυλιανός Κατσαργύρης Βασίλειος Παπασταυρίδης Σταύρος Πολύζος Γεώργιος Σβέρκος Ανδρέας ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ Ανδρεαδάκης Στυλιανός Κατσαργύρης Βασίλειος
Διαβάστε περισσότεραΑλεξανδρούπολη: Αρ. Πρωτ.:
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ /ΝΣΗ Π. &. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝ. ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ-ΘΡΑΚΗΣ /ΝΣΗ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΕΒΡΟΥ ----- Αλεξανδρούπολη: Αρ. Πρωτ.:
Διαβάστε περισσότεραΘέμα: «Προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις στα Μαθηματικά»
Πολύγυρος, 10/05/2018 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ Ταχ. Διεύθυνση
Διαβάστε περισσότερα... Τεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας:
Διαβάστε περισσότεραΠολιτική σχολείου που αφορά την παροχή ευκαιριών μάθησης
Πολιτική σχολείου που αφορά την παροχή ευκαιριών μάθησης Δραστηριότητες Υπευθυνότητες Χρονοδιάγραμμα Μέσα / πηγές Αξιολόγηση 1. Αξιοποίηση εκδρομών όχι μόνο για ψυχαγωγικούς σκοπούς αλλά κυρίως για εκπαιδευτικούς.
Διαβάστε περισσότεραΤΑΞΗ Α ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ:
ΤΑΞΗ Α ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ: Βιβλίο μαθητή, Μαθηματικά Α Δημοτικού, 2015, α τεύχος Βιβλίο μαθητή, Μαθηματικά Α Δημοτικού, 2015, β τεύχος Τετράδιο εργασιών, Μαθηματικά Α Δημοτικού, 2015, α τεύχος Τετράδιο
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγικό σημείωμα ΠΗΓΑΣΟΣ 1984
Εισαγωγικό σημείωμα Τα Φροντιστήρια Πανελλαδικών Εξετάσεων ΠΗΓΑΣΟΣ ιδρύθηκαν το 1984 από τον Κωνσταντίνο Λαμπρόπουλο και εδρεύουν στα Βόρεια προάστια επί της οδού Θέμιδος 1 στην πλατεία του ηλεκτρικού
Διαβάστε περισσότεραΠΙΝΑΚΑΣ ΚΕΝΩΝ ΚΑΙ ΠΛΕΟΝΑΣΜΑΤΩΝ ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ 2016 ( )
1ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης 2ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης 3ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης 4ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης 5ο Γυμν. Αλεξανδρούπολης Εσπ. Γυμν. Αλεξανδρούπολης Μουσικό Γυμν. Αλεξανδρούπολης 1ο ΓΕΛ Αλεξανδρούπολης
Διαβάστε περισσότεραΑ1. Οι γραπτές προαγωγικές, απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσεις διενεργούνται με την ευθύνη του Διευθυντή και των διδασκόντων σε κάθε ΕΠΑ.Λ.
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. Ε. & Δ.Ε. Ν. ΑΙΓΑΙΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Ν.ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ Γ.ΜΑΥΡΟΥ 2, Τ.Κ. 85100 ΡΟΔΟΣ Τηλ. 2241364848 ΣΧΟΛΙΚΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΚατανομή των σχολικών μονάδων αρμοδιότητας του Π.Υ.Σ.Π.Ε. Έβρου (αριθ. 4/ Πράξη του Π.Υ.Σ.Π.Ε. Έβρου).
Κατανομή των σχολικών μονάδων αρμοδιότητας του Π.Υ.Σ.Π.Ε. Έβρου (αριθ. 4/11-5-2015 Πράξη του Π.Υ.Σ.Π.Ε. Έβρου). ΟΜΑΔΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΟΜΑΔΑ 1 Δ.Σ. Δικαίων Δ.Σ. Κυπρίνου ΟΜΑΔΑ 2 Δ.Σ. Ριζίων Δ.Σ. Καστανεών
Διαβάστε περισσότεραΑντεστραμμένη Διδασκαλία (flipped classroom) και Τεχνητή Νοημοσύνη (Α.Ι.) στην εκπαίδευση
17 ο Ετήσιο Συνέδριο «Βελτίωση Μαθησιακών Αποτελεσμάτων στο δημόσιο σχολείο. Προτάσεις και Προοπτικές» Αντεστραμμένη Διδασκαλία (flipped classroom) και Τεχνητή Νοημοσύνη (Α.Ι.) στην εκπαίδευση ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογία Επικοινωνιών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (Β Ημερησίου και Γ Εσπερινού Γενικού Λυκείου)
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί
Διαβάστε περισσότεραΘέμα: «Προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις στα Μαθηματικά»
Πολύγυρος, 27/04/2017 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ Ταχ. Διεύθυνση
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική της Πληροφορικής
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό
Διαβάστε περισσότεραΔημοτικό Σχολείο Αλάμπρας η χρονιά
Δημοτικό Σχολείο Αλάμπρας 2015-2016 2 η χρονιά Υποστήριξη Επαγγελματικής Μάθησης «Αποτελεσματική Διδασκαλία Κατανόηση Γραπτού Λόγου» Συμμετοχή στη δράση 91 μαθητές/τριες 10 εκπαιδευτικοί Ανάγκη εκπαιδευτικών
Διαβάστε περισσότεραΟι αλλαγές που περιλαμβάνει το νέο Προεδρικό Διάταγμα και θα ισχύσουν από τη φετινή σχολική χρονιά είναι:
Οι Αλλαγές στο Γυμνάσιο (από σχολ. έτος 20162017) Οι αλλαγές που περιλαμβάνει το νέο Προεδρικό Διάταγμα και θα ισχύσουν από τη φετινή σχολική χρονιά είναι: Α. Τα μαθήματα που διδάσκονται στο Γυμνάσιο κατατάσσονται
Διαβάστε περισσότεραΛογισμικό Καθοδήγησης ή Διδασκαλίας
Λογισμικό Καθοδήγησης ή Διδασκαλίας Ένα σύγχρονο σύστημα καθοδήγησης στοχεύει να ικανοποιήσει τουλάχιστον δύο βασικές φάσεις των οποίων η δομή και η αλληλουχία παρουσιάζεται στο σχήμα 3: παρουσίαση της
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΟΣ ΙΣΧΥΟΥΣΑΣ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ (Αριθμός Μαθητών, Οργάνωση, Δικαίωμα Αλλαγής, κ.α.) ΓΥΜΝΑΣΙΑ & ΛΥΚΕΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ
Διεύθυνση Δ.Ε. Ζακύνθου ΟΔΗΓΟΣ ΙΣΧΥΟΥΣΑΣ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑΤΩΝ (Αριθμός Μαθητών, Οργάνωση, Δικαίωμα Αλλαγής, κ.α.) Τμήματα Γενικής Παιδείας ΓΥΜΝΑΣΙΑ & ΛΥΚΕΙΑ 129818/Γ2/16-09-2013 (ΦΕΚ 2451/τ.Β/01-10-2013)
Διαβάστε περισσότεραΟ Περιφερειακός ιευθυντής Πρωτοβάθµιας και ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης Περιφέρειας Ανατολικής Μακεδονίας - Θράκης
ΑΝΑΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΟΡΘΟ Ως προς το 4 ο Σ Ορεστιάδας Έβρου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ - ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ - ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ Το μάθημα συνδυάζει τη διδασκαλία δύο κειμένων διαφορετικής εποχής που διδάσκονται στη Γ Γυμνασίου. (Αυτοβιογραφία, Ελισάβετ Μουτζάν- Μαρτινέγκου, Η μεταμφίεση, Ρέα Γαλανάκη)
Διαβάστε περισσότεραΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής
ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής 565-1815 Διδακτική προσέγγιση με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Ιστορίας Β Λυκείου» Μαυρογιάννη Άρια (Αριστέα) Φιλόλογος
Διαβάστε περισσότεραΆρθρο 2. Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου
Άρθρο 2 Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου 1. Η Α Τάξη Ημερήσιου Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην οποία εφαρμόζεται πρόγραμμα μαθημάτων τριάντα πέντε
Διαβάστε περισσότεραΣύγκριση Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών Πληροφορικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ελλάδος και Κύπρου
Σύγκριση Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών Πληροφορικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ελλάδος και Κύπρου Γρ. Δαβράζος 1, Β. Γαλάνης 2 1 Καθηγητής Πληροφορικής ΠΕ19, Μεταπτυχιακός Φοιτητής Τ.Ε.Ε.Α.Π.Η. Πανεπιστήμιο
Διαβάστε περισσότεραΕνδεικτικός προγραμματισμός για τη διδασκαλία των Μαθηματικών
Αγγελόπουλος Ηρακλής - Γκούντας Ευάγγελος Σχολικοί Σύμβουλοι Ενδεικτικός προγραμματισμός για τη διδασκαλία των Μαθηματικών της Γ δημοτικού Α. Συνοπτικός πίνακας των μηνών διδασκαλίας οποιουδήποτε έτους
Διαβάστε περισσότεραΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Δρ. Ασπασία Οικονόμου Σύμβουλος A ΙΕΠ ΥΠΠΕΘ, 3/7/2019 Ομάδα Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών Ωρολόγιο Πρόγραμμα της Γ τάξης του Γενικού Λυκείου
Διαβάστε περισσότεραΑ1. Οι γραπτές προαγωγικές, απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσεις διενεργούνται με την ευθύνη του Διευθυντή και των διδασκόντων σε κάθε ΕΠΑ.Λ.
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. Ε. & Δ.Ε. Ν. ΑΙΓΑΙΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Ν.ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ Γ.ΜΑΥΡΟΥ 2, Τ.Κ. 85100 ΡΟΔΟΣ Τηλ. 2241364848 ΣΧΟΛΙΚΟΣ
Διαβάστε περισσότεραΦΟΡΜΑ 3: «Αναφορά επιμορφούμενου σχετικά με την υλοποίηση πρακτικής άσκησης/ εφαρμογής στην τάξη»
ΦΟΡΜΑ 3: «Αναφορά επιμορφούμενου σχετικά με την υλοποίηση πρακτικής άσκησης/ εφαρμογής στην τάξη» Συμπλήρωση: ΕΠΙΜΟΡΦΟΥΜΕΝΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ Υποβολή/ Κατάθεση: ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ/ΕΣ Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ(1)
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική
Διαβάστε περισσότεραιαγωνισμός video Ένας εναλλακτικός τρόπος αξιολόγησης μαθητών στη Φυσική
ιαγωνισμός video Ένας εναλλακτικός τρόπος αξιολόγησης μαθητών στη Φυσική ΟΜΑ Α ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σοφία Αναστασιάδου,ΠΕ04.01(MSc) 1ο Γυμνάσιο Ξάνθης ΞΑΝΘΗ, ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής
Διαβάστε περισσότεραΘέμα: «Τα Μαθηματικά στο Λύκειο στις αρχές του 21 ου Αιώνα: Επισημάνσεις με Βάση τις Εκπαιδευτικές θεωρίες και τη Διεθνή Πρακτική»
Θέμα: «Τα Μαθηματικά στο Λύκειο στις αρχές του 21 ου Αιώνα: Επισημάνσεις με Βάση τις Εκπαιδευτικές θεωρίες και τη Διεθνή Πρακτική» ΕΠΕΔΙΜ, 9 Οκτωβρίου 2015 πηγές: Αναλυτικά προγράμματα «προηγμένων εκπαιδευτικά»
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ. Αξιολόγηση, Προαγωγή και Απόλυση Μαθητών Γενικού Λυκείου
ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ Στους μαθητές που θα φοιτήσουν φέτος στην Α Λυκείου θα αρχίσει να εφαρμόζεται η νέα δομή του λυκείου. Για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα μετράει επιπλέον και ο μέσος όρος των
Διαβάστε περισσότεραΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΪΟΣ 2012
ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΪΟΣ 2012 Καραγιάννης Ιωάννης Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ03 Ν.Δωδεκανήσου 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Νομικό Πλαίσιο...3 2. Δομή των θεμάτων...3 3. Ενδεικτικά Παραδείγματα...5
Διαβάστε περισσότεραΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ Συγγραφική Ομάδα Βλάμος Παναγιώτης Δρούτσας Παναγιώτης Πρέσβης Γεώργιος Ρεκούμης Κωνσταντίνος Φιλολογική Επιμέλεια Βελάγκου Ευγενία Σκίτσα Βρανάς Θεοδόσης Υπεύθυνος Παιδαγωγικού
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ. ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία μαθημάτων του Γενικού και του Εσπερινού Γενικού Λυκείου
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 7 Τ.Κ. Πόλη:
Διαβάστε περισσότεραΗ κοινωνική και πολιτική οργάνωση στην Αρχαία Ελλάδα
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ (Θεωρητική Κατεύθυνση) Η κοινωνική και πολιτική οργάνωση στην Αρχαία
Διαβάστε περισσότεραΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΣΕ LOGO
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΣΕ LOGO ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΝΟΥΣΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΡΙΝΘΟΥ ΚΟΡΙΝΘΟΣ 06/04/18 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η πρακτική
Διαβάστε περισσότεραΔίκτυα Σχολείων Μαθηματικοί. Δρ. Κωνσταντίνος Παπαγιάννης Σύμβουλος Μαθηματικών Μέσης Εκπαίδευσης
Δίκτυα Σχολείων Μαθηματικοί Δρ. Κωνσταντίνος Παπαγιάννης Σύμβουλος Μαθηματικών Μέσης Εκπαίδευσης Σκοπός Α. Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών και στήριξη στη σχολική μονάδα Β. Ανατροφοδότηση και Αξιολόγηση εκπαιδευτικού
Διαβάστε περισσότεραΡόδος, 26/04/2017. Αρ. Πρωτ.: 58 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. Ε. & Δ.Ε. Ν.
Ρόδος, 26/04/2017 Αρ. Πρωτ.: 58 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. Ε. & Δ.Ε. Ν. ΑΙΓΑΙΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Ν.ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ Γ.ΜΑΥΡΟΥ 2, Τ.Κ. 85100
Διαβάστε περισσότεραΟδηγίες μαθημάτων ΦΕ Λυκείου 2014-15. Κρητικού Ελένη, Καφετζόπουλος Κώστας, Μπισκετζής Νίκος Σχ. Σύμβουλοι ΠΕ04 Δ. Ε. Α Αθήνας
Οδηγίες μαθημάτων ΦΕ Λυκείου 2014-15 Κρητικού Ελένη, Καφετζόπουλος Κώστας, Μπισκετζής Νίκος Σχ. Σύμβουλοι ΠΕ04 Δ. Ε. Α Αθήνας https://www.youtube.com/watch?v=umzeyxquyku Μερικές οδηγίες είναι ξεκάθαρες
Διαβάστε περισσότεραΧάρτης Ιστοσελίδας. Υπηρεσίες Συνδέσεις Εγκύκλιοι Έντυπα Downloads
Το Υπουργείο Το Eκπαιδευτικό Σύστημα Πρόσβαση στη Γνώση Θρησκεύματα Μηχανή Αvαζήτησης Επικοινωνία Συχνές Ερωτήσεις Χάρτης Ιστοσελίδας Προκηρύξεις/ Νέα Διαγωνισμοί Συνέδρια/ Ημερίδες Εποπτευόμενοι Φορείς
Διαβάστε περισσότεραΓ2/4294/ ΥΠ.Ε.Π.Θ. Εγκύκλιος Γ2/4294/ ΥΠ.Ε.Π.Θ. ιδασκαλία µαθηµάτων στα Γυµνάσια
Γ2/4294/27-08-1993 ΥΠ.Ε.Π.Θ. Εγκύκλιος Γ2/4294/27-08-1993 ΥΠ.Ε.Π.Θ. ιδασκαλία µαθηµάτων στα Γυµνάσια Με την έναρξη του νέου διδακτικού έτους 1993-94 θέτουµε υπόψη σας τα ακόλουθα: 1. Ύστερα από την αριθ.
Διαβάστε περισσότεραΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΣΕ LOGO
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΣΕ LOGO ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΝΟΥΣΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΡΙΝΘΟΥ ΚΟΡΙΝΘΟΣ 06/04/18 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η πρακτική
Διαβάστε περισσότεραΠροτεινόμενη δομή σχεδίου μαθήματος για τα Μαθηματικά
Καργιωτάκης Γιώργος, Μπελίτσου Νατάσσα Προτεινόμενη δομή σχεδίου μαθήματος για τα Μαθηματικά στις τάξεις Β, Δ και Ε (μιας διδακτικής ώρας). ΣΤΟΧΟΣ ΒΗΜΑΤΑ ΥΛΙΚΟ- ΧΡΟΝΟΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ Αρχική αξιολόγηση επιπέδου
Διαβάστε περισσότεραΔιδασκαλία και Αξιολόγηση στα Μαθηματικά
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ Διδασκαλία και Αξιολόγηση στα Μαθηματικά ΣΤ Τάξη Αντώνιος Μπούρας Διδακτικό πακέτο των Μαθηματικών της ΣΤ Τάξης Τα νέα Αναλυτικά και ιαθεματικά
Διαβάστε περισσότεραΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ- ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ
Σχέδιο Διδασκαλίας Τάξη: Γ Γυμνασίου Ενότητα: 4 η Ενωμένη Ευρώπη και Ευρωπαίοι πολίτες Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Δύο περίοδοι Για τη διδασκαλία ολόκληρης της ενότητας διατίθενται 7
Διαβάστε περισσότερα«Τι αξιολογούμε σε ένα πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης» Πετρίδου Βαρβάρα Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Δ.Δ.Ε.
Σεμινάριο ΚΠΕ Λαυρίου «Μεθοδολογία & Τεχνικές στην υλοποίηση προγραμμάτων Περιβαλοντικής Εκπαίδευσης» σε συνεργασία με τις Δ/νσεις Αντολικής Αττικής & Δ.Δ.Ε. Β Αθήνας «Τι αξιολογούμε σε ένα πρόγραμμα Περιβαλλοντικής
Διαβάστε περισσότερατης Α τάξης Ημερήσιων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2011-2012.
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ B ----- Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός
Διαβάστε περισσότερα2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας
o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας «Ψηφιακή Τάξη Χημείας στη Β Λυκείου. Ονοματολογία οργανικής Χημείας. Από τη θεωρία στο εργαστήριο φυσικών επιστημών και από εκεί στην αίθουσα υπολογιστών» Αθανάσιος
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης
Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης Δρ. Χαράλαμπος Μουζάκης Διδάσκων Π.Δ.407/80 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Στόχοι ενότητας Το λογισμικό
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου
Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Νίκος Μιχαηλίδης, Πληροφορικός ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 24 Φεβρουαρίου 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της
Διαβάστε περισσότεραΜαθηµατικά και Πληροφορική. ιδακτική Αξιοποίηση του ιαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών.
Μαθηµατικά και Πληροφορική. ιδακτική Αξιοποίηση του ιαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών. Σαράφης Ιωάννης Τίκβα Χριστίνα Πέρδος Αθανάσιος HTUsarafis@kalamari.grUTH HTUtikva@kalamari.grUTH
Διαβάστε περισσότεραΒιογραφικό σημείωμα. Προσωπικές πληροφορίες. Μαρία Λαζαρίδου. Επαγγελματική εμπειρία
Βιογραφικό σημείωμα Προσωπικές πληροφορίες Επώνυμο / Όνομα Διεύθυνση Τηλέφωνο Διεύθυνση εργασίας Τηλέφωνο εργασίας Κινητό τηλέφωνο Οικογενειακή κατάσταση Μαρία Λαζαρίδου Γ. Μπαλόγλου 17-19, 546 29 Θεσσαλονίκη
Διαβάστε περισσότεραΣχεδιασµός µαθήµατος Φυσικής Αγωγής
Σχεδιασµός µαθήµατος Φυσικής Αγωγής ρ.. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φυσικής Αγωγής Σχεδιασµός µαθήµατος: απαραίτητος στη διδακτική διαδικασία Ο νοητικός σχεδιασµός είναι µια αναγκαία διαδικασία
Διαβάστε περισσότερα