Οδηγός για τον Εκπαιδευτικό

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Οδηγός για τον Εκπαιδευτικό"

Transcript

1 Για Για μαθητές μαθητές ημοτικού ημοτικού (Ε & (Ε & Στ ) Στ ) & Γυμνασίου Γυμνασίου Οδηγός για τον Εκπαιδευτικό ιεύθυνση παραγωγών & εκπαιδευτικών προγραμμάτων ΝOESIS / Σεπτέμβριος 2014 ιεύθυνση παραγωγών εκπαιδευτικών προγραμμάτων ΝOESIS Σεπτέμβριος 2014

2

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Σκοπός του οδηγού για τον εκπαιδευτικό σελ. 3 Εισαγωγή σελ Το πρόγραμμα σελ Το πρόγραμμα στο ΝΟΗΣΙΣ - Πριν από την επίσκεψη σελ Το πρόγραμμα στο σχολείο σελ Χρήσιμες διευθύνσεις σελ. 11 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ

4 Σκοπός του οδηγού για τον εκπαιδευτικό Ο οδηγός αυτός έχει σκοπό να σας βοηθήσει είτε να προετοιμάσετε τους μαθητές σας για την επίσκεψη στο ΝΟΗΣΙΣ όπου θα παρακολουθήσουν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα, είτε να υλοποιήσετε το πρόγραμμα αυτό στο σχολείο σας. Ο οδηγός περιλαμβάνει: - Τους στόχους του προγράμματος και τη σύνδεσή του με το Πρόγραμμα Σπουδών του Δημοτικού και Γυμνασίου - Οδηγίες για την προετοιμασία της τάξης πριν από την επίσκεψη στο ΝΟΗΣΙΣ - Παρουσίαση του προγράμματος, στην περίπτωση κατά την οποία επιλέξετε να υλοποιήσετε το πρόγραμμα στο σχολείο. - Ηλεκτρονικές διευθύνσεις, απ όπου μπορείτε να αντλήσετε περισσότερες πληροφορίες, σχετικά με την εξοικονόμηση ενέργειας.

5 Εισαγωγή Γνωρίζετε ότι - Όταν ο φωτισμός του γραφείου παραμένει ανοικτός όλο το βράδυ, χρησιμοποιείται τόση ενέργεια μέσα σε ένα έτος όση για να ζεστάνει ένα σπίτι για τρεις μήνες σχεδόν; - Όταν ένα φωτοτυπικό μηχάνημα παραμένει σε standby κατάσταση όλο το βράδυ, σπαταλά τόση ενέργεια όση χρειάζεται για να φτιάξεις 30 κούπες τσάι; - Όταν ένας Η/Υ παραμένει ανοικτός όλο το βράδυ για ένα χρόνο, δημιουργούνται εκπομπές διοξειδίου του άνθρακα αρκετές για να γεμίσει ένα διώροφο λεωφορείο; - Όταν η πόρτα ενός ψυγείου παραμένει ανοιχτή για 30 λεπτά κάθε μέρα για ένα χρόνο, καταναλώνεται ενέργεια αρκετή για να φωτίσει ένα φάρο σχεδόν 4 μέρες. - Μόνο το 10% της ενέργειας που καταναλώνουν οι κοινοί λαμπτήρες πυρακτώσεως, χρησιμοποιείται για φωτισμό και το 90% μετατρέπεται σε θερμότητα και χάνεται; - Για κάθε κιλοβατώρα (KWh) που εξοικονομείται σε ηλεκτρικό ρεύμα εκπέμπεται ένα κιλό διοξειδίου του άνθρακα λιγότερο στην ατμόσφαιρα; ( Η εξοικονόμηση της ενέργειας ταυτίζεται με την έννοια της ορθολογικής και αποδοτικής χρήσης της ενέργειας. Εξοικονομώντας ενέργεια δεν περιστέλλουμε και δεν αναστέλλουμε ενεργειακές ανάγκες. Η εξοικονόμηση της ενέργειας βελτιώνει και δε μειώνει το επίπεδο διαβίωσης. Εξοικονομούμενη ενέργεια είναι η ενέργεια που δε σπαταλιέται, δεν καταναλώνεται και που κατά συνέπεια δε χρειάζεται να παραχθεί. ( Η ενέργεια αποτελεί το βασικό παρονομαστή στην καθημερινή μας ζωή. Οι μη ανανεώσιμες πηγές ενέργειας είναι περιορισμένες και η συνεχιζόμενη χρήση ορυκτών καυσίμων επηρεάζει αρνητικά το περιβάλλον. Χρειάζεται να κάνουμε κάτι γι αυτό άμεσα. Οι προσωπικές επιλογές του καθενός επηρεάζουν την ενεργειακή κατάσταση του πλανήτη στον οποίο ζούμε. Οι σωστές επιλογές σήμερα μπορεί να αποδειχθούν ευεργετικές στο μέλλον. Η εξοικονόμηση ενέργειας είναι ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για να μειωθεί η εξάρτησή μας από τα ορυκτά καύσιμα, και κατά συνέπεια για τη μείωση των εκπομπών αερίων του θερμοκηπίου στην ατμόσφαιρα. Πράγματι, η ηλεκτρική ενέργεια που καταναλώνουμε παράγεται στο μεγαλύτερο μέρος της από ορυκτά καύσιμα (πετρέλαιο, άνθρακα, λιγνίτη), τα οποία ρυπαίνουν την ατμόσφαιρα με διοξείδιο του άνθρακα. Με άλλα λόγια, οι αρνητικές συνέπειες στο περιβάλλον σχετίζονται περισσότερο με την παραγωγική διαδικασία και λιγότερο με τις καθημερινές δραστηριότητες των ανθρώπων πχ., κατανάλωση. ( Το σκεπτικό της εξοικονόμησης ενέργειας βασίζεται στην προσπάθεια για εξεύρεση τρόπων με τους οποίους θα μειωθεί η κατανάλωση ενέργειας και θα βελτιωθεί η ενεργειακή απόδοση των συσκευών που καταναλώνουν ενέργεια, δίχως εκπτώσεις στην ποιότητα της καθημερινής ζωής. Για να συμβεί αυτό, είναι αναγκαίο να γίνει κατανοητή η σημασία της εξοικονόμησης ενέργειας και να καλλιεργηθεί περιβαλλοντική συνείδηση στους πολίτες. Η υπεύθυνη και συστηματική πληροφόρηση των πολιτών κάθε ηλικίας, με στόχο την ευαισθητοποίηση σε θέματα εξοικονόμησης ενέργειας και αλλαγής της συμπεριφοράς σε καθημερινό επίπεδο φαίνεται ότι αποτελεί τον τρόπο να επιτευχθεί κάτι τέτοιο. (

6 1) Το πρόγραμμα Το πρόγραμμα απευθύνεται σε μαθητές Δημοτικού (Ε και Στ τάξη) και Γυμνασίου (Α - Γ τάξη). Ο κύριος στόχος του προγράμματος είναι να βοηθήσει τους μαθητές να αντιληφθούν ότι η ενέργεια παίζει ένα σημαντικό ρόλο στη ζωή μας και ότι οι προσωπικές επιλογές του καθενός μπορούν να επηρεάσουν την κατανάλωση ενέργειας σε ατομικό επίπεδο, το κόστος της, καθώς και τη συνολική ενεργειακή κατάσταση (εξάντληση μη ανανεώσιμων πηγών ενέργειας). Οι μαθητές μέσα από την αντιμετώπιση ρεαλιστικών καταστάσεων και την επίλυση καθημερινών προβλημάτων (problem solving situations) θα αναπτύξουν μια κριτική στάση απέναντι στα ενεργειακά ζητήματα και τη βιώσιμη ανάπτυξη, κάνοντας επιλογές ως υπεύθυνοι μελλοντικοί πολίτες, καταναλωτές, επαγγελματίες. Ειδικότερα, οι στόχοι του προγράμματος είναι οι ακόλουθοι: Να αντιληφθούν οι μαθητές τη σημασία της εξοικονόμησης ενέργειας και τη σημασία των απλών καθημερινών επιλογών προς αυτή την κατεύθυνση. Να διακρίνουν οι μαθητές την οικολογική διάσταση της εξοικονόμησης ενέργειας εκτός της οικονομικής. Να αναπτύξουν δεξιότητες όπως την ικανότητα συνεργασίας μέσα σε ομάδα, την κριτική σκέψη, το χειρισμό πληροφοριών στην επίλυση προβλημάτων. Να ασκηθούν στη λήψη αποφάσεων, αξιοποιώντας πληροφορίες και δεδομένα. Να ενισχυθεί το ενδιαφέρον τους για τη μελέτη των ενεργειακών προβλημάτων. Το πρόγραμμα συνδέεται με το Πρόγραμμα σπουδών του διδακτικού μαθησιακού πεδίου «Περιβάλλον και εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη» της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα: i) Δημοτικό. Πρόγραμμα Σπουδών Δημοτικού Σχολείου Στο βασικό σκοπό της διδασκαλίας της Γεωγραφίας στο Β κύκλο της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, στο Διδακτικό πεδίο των Φυσικών Επιστημών στον κύκλο Ε & Στ τάξης αναφέρεται μεταξύ άλλων: «να αναπτύξουν και να χρησιμοποιούν στην καθημερινότητά τους στάσεις και συμπεριφορές που θα συμβάλλουν στην προστασία του περιβάλλοντος και στην προοπτική της αειφόρου ανάπτυξης» και «να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της συλλογικής δράσης σε τοπική, εθνική και παγκόσμια κλίμακα για την επίλυση προβλημάτων» Ε Τάξη Ενότητα: Ενεργειακό Ζήτημα Ενεργειακό Αποτύπωμα : Μετακινήσεις φιλικές Στ Τάξη Ενότητα: Ενεργειακό ζήτημα Ενεργειακό αποτύπωμα : Θέρμανση-ψύξη Στο πρόγραμμα σπουδών της Ε Δημοτικού για τη διδασκαλία του μαθησιακού αντικειμένου Φυσικές Επιστήμες και Τεχνολογία στην 3 η ενότητα «Τεχνολογικές εφαρμογές της ενέργειας», η υποενότητα 3.2. έχει τίτλο «Λιγότερη ενέργεια για τις ίδιες ανάγκες κα λειτουργίες» και η 3.3. «Ο ενεργειακός πλούτος της χώρας μας στο παρόν και το μέλλον». Στο πρόγραμμα σπουδών της Στ Δημοτικού για τη διδασκαλία του μαθησιακού αντικειμένου Φυσικές Επιστήμες και Τεχνολογία η 5 η ενότητα έχει τίτλο «Το ταξίδι της ενέργειας».

7 ii) Γυμνάσιο. Πρόγραμμα Σπουδών Γυμνασίου Α Τάξη Βασικά θέματα :Τοπικό Περιβάλλον : Αρχές της Αειφόρου Ανάπτυξης Αειφόρο Σχολείο και Αειφόρος Κατοικία : Άξονες αειφόρου σχολείου Β Τάξη Βασικά θέματα :Ενεργειακό Ζήτημα Ενεργειακό Αποτύπωμα : Α.Π.Ε. Γ Τάξη Βασικά θέματα : Αειφόρος παραγωγή και κατανάλωση : Υπερκατανάλωση Περιβάλλον και Ζητήματα κοινωνικών / ανθρώπινων σχέσεων - Ενεργός πολίτης Επιπλέον, στις Βασικές αρχές του προγράμματος σπουδών για τα Μαθηματικά και στην ενότητα Στόχοι μάθησης στα Μαθηματικά: ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων αναφέρεται ότι «η ικανότητα συνεργασίας στο πλαίσιο μιας ομάδας και η ικανότητα επικοινωνίας και διατύπωσης συλλογισμών και επιχειρημάτων αποτελούν σημαντικά εφόδια για κάθε άτομο σε όλη τη διάρκεια της ζωής του» καθώς και ότι «Ένας σκεπτόμενος, ενεργός πολίτης χρειάζεται να διαθέτει ικανότητα λήψης αποφάσεων και επίλυσης προβλημάτων». Τα παραπάνω συνάδουν απόλυτα με τους στόχους του προγράμματος (σελ. 5). 2. Το πρόγραμμα στο σχολείο

8 2.Το πρόγραμμα στο ΝΟΗΣΙΣ Πριν από την επίσκεψη Στην περίπτωση κατά την οποία η τάξη σας θα παρακολουθήσει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο ΝΟΗΣΙΣ, οι μαθητές σας είναι καλό να είναι εξοικειωμένοι με όρους / έννοιες, οι οποίες θα τους διευκολύνουν να κατανοήσουν και να συμμετάσχουν στις δραστηριότητες. Αυτό μπορεί να γίνει μέσα από μια σύντομη συζήτηση (5-7 περίπου) και ανταλλαγή ερωτοαποκρίσεων (καταιγισμό ιδεών), όπου επιχειρούμε να βάλουμε τους μαθητές στο πλαίσιο του προγράμματος. Για παράδειγμα, «Η ενέργεια είναι μια έννοια, η οποία μας απασχολεί ολοένα και πιο συχνά. Τι σημαίνει όμως ενέργεια;» (Ενέργεια είναι η ικανότητα παραγωγής έργου.) «Ακούμε συχνά να μιλάνε για εξοικονόμηση ενέργειας (energy saving). Αλήθεια, ξέρουμε τι σημαίνει αυτό;» (Εξοικονόμηση ενέργειας είναι κάθε δραστηριότητα, η οποία έχει ως αποτέλεσμα την κατανάλωση λιγότερης ενέργειας - πχ., όταν σβήνω το φως βγαίνοντας από ένα δωμάτιο.) «Έχετε ακούσει να μιλάνε για ενεργειακή απόδοση;» (energy efficiency) (Ενεργειακή απόδοση είναι η χρήση τεχνολογίας, η οποία απαιτεί λιγότερη ενέργεια για να παράγει το ίδιο έργο. Πχ., όταν αντικαθιστώ μια λάμπα πυράκτωσης με μια λάμπα τύπου LED είναι ένα παράδειγμα ενεργειακής απόδοσης. Η απόφαση να αντικαταστήσω τη λάμπα είναι μια πράξη εξοικονόμησης ενέργειας.) ( «Πείτε μου τι κάνετε στο σπίτι για να εξοικονομήσετε ενέργεια;» (Πχ., σβήνω το φως, όταν φεύγω από ένα δωμάτιο, δεν κρατάω την πόρτα του ψυγείου ανοιχτή για πολλή ώρα.) «Μπορεί ένα κτίριο να μας βοηθήσει να καταναλώνουμε λιγότερη ενέργεια;» (Βιοκλιματική αρχιτεκτονική, προσανατολισμός κτιρίου, επιλογή εξωτερικών κατασκευών σκίασης, κά.) «Γιατί μας ενδιαφέρει η εξοικονόμηση ενέργειας;» (Μη ορθολογική χρήση των συμβατικών πηγών ενέργειας, ρύπανση του περιβάλλοντος, αναφορά στις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.) Εναλλακτικά, η συγκεκριμένη δράση μπορεί να υλοποιηθεί με τη χρήση ενός ερωτηματολογίου, το οποίο θα περιλαμβάνει τις παραπάνω ερωτήσεις και οι μαθητές θα τις απαντήσουν προφορικά. Στη συνέχεια, ανάλογα με το χρόνο που έχετε στη διάθεσή σας, μπορείτε να δώσετε στους μαθητές να συμπληρώσουν ένα ερωτηματολόγιο (παράρτημα_1), το οποίο θα συμπληρώσουν και μετά την επίσκεψη, έτσι ώστε να ανιχνευθούν τυχόν αλλαγές στον τρόπο σκέψης τους μετά την παρακολούθηση του προγράμματος. Όσον αφορά στο πρόγραμμα, το οποίο θα παρακολουθήσουν στο ΝΟΗΣΙΣ, μπορείτε να αναφέρετε ότι πρόκειται για ένα ομαδικό επιτραπέζιο παιχνίδι, διάρκειας μιας ώρας περίπου, το οποίο σχετίζεται με τις ενεργειακές επιλογές που κάνουμε στην καθημερινή μας ζωή.

9 3. Το πρόγραμμα στο σχολείο Στην περίπτωση κατά την οποία υλοποιήσετε το πρόγραμμα στην τάξη, αυτό μπορεί να διαρκέσει μια ή και δυο διδακτικές ώρες, ανάλογα με τις δραστηριότητες τις οποίες θα επιλέξετε. Σε κάθε περίπτωση, είναι καλό οι μαθητές να είναι εξοικειωμένοι με όρους / έννοιες, οι οποίες θα τους διευκολύνουν να κατανοήσουν και να συμμετάσχουν στις δραστηριότητες. Αυτό μπορεί να γίνει μέσα από μια σύντομη συζήτηση (5-7 περίπου) και ανταλλαγή ερωτοαποκρίσεων (καταιγισμό ιδεών), όπου επιχειρούμε να βάλουμε τους μαθητές στο πλαίσιο του προγράμματος. Για παράδειγμα, «Η ενέργεια είναι μια έννοια, η οποία μας απασχολεί ολοένα και πιο συχνά. Τι σημαίνει όμως ενέργεια;» (Ενέργεια είναι η ικανότητα παραγωγής έργου.) «Ακούμε συχνά να μιλάνε για εξοικονόμηση ενέργειας (energy saving). Αλήθεια, ξέρουμε τι σημαίνει αυτό;» (Εξοικονόμηση ενέργειας είναι κάθε δραστηριότητα, η οποία έχει ως αποτέλεσμα την κατανάλωση λιγότερης ενέργειας - πχ., όταν σβήνω το φως βγαίνοντας από ένα δωμάτιο.) «Έχετε ακούσει να μιλάνε για ενεργειακή απόδοση;» (energy efficiency) (Ενεργειακή απόδοση είναι η χρήση τεχνολογίας, η οποία απαιτεί λιγότερη ενέργεια για να παράγει το ίδιο έργο. Πχ., όταν αντικαθιστώ μια λάμπα πυράκτωσης με μια λάμπα τύπου LED είναι ένα παράδειγμα ενεργειακής απόδοσης. Η απόφαση να αντικαταστήσω τη λάμπα είναι μια πράξη εξοικονόμησης ενέργειας.) ( «Πείτε μου τι κάνετε στο σπίτι για να εξοικονομήσετε ενέργεια;» (Πχ., σβήνω το φως, όταν φεύγω από ένα δωμάτιο, δεν κρατάω την πόρτα του ψυγείου ανοιχτή για πολλή ώρα.) «Μπορεί ένα κτίριο να μας βοηθήσει να καταναλώνουμε λιγότερη ενέργεια;» (Βιοκλιματική αρχιτεκτονική, προσανατολισμός κτιρίου, επιλογή εξωτερικών κατασκευών σκίασης, κά.) «Γιατί μας ενδιαφέρει η εξοικονόμηση ενέργειας;» (Μη ορθολογική χρήση των συμβατικών πηγών ενέργειας, ρύπανση του περιβάλλοντος, αναφορά στις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.) Εναλλακτικά, η συγκεκριμένη δράση μπορεί να υλοποιηθεί με τη χρήση ενός ερωτηματολογίου, το οποίο θα περιλαμβάνει τις παραπάνω ερωτήσεις και οι μαθητές θα τις απαντήσουν προφορικά. Στη συνέχεια, ανάλογα με το χρόνο που διαθέτετε, μπορείτε να δώσετε στους μαθητές να συμπληρώσουν ένα ερωτηματολόγιο (παράρτημα_1), το οποίο θα συμπληρώσουν και μετά το πρόγραμμα, έτσι ώστε να ανιχνευθούν τυχόν αλλαγές στον τρόπο σκέψης τους μετά την παρακολούθηση του προγράμματος.

10 Δραστηριότητα Α Η συγκεκριμένη δραστηριότητα μπορεί να πραγματοποιηθεί πριν και μετά τις δραστηριότητες Β και Γ. Εκτιμώμενη διάρκεια: 10 Κάνετε μια σειρά ερωτήσεων πολλαπλών επιλογών στα παιδιά πριν και μετά τις δραστηριότητες Β και Γ, με σκοπό να ανιχνεύσετε τυχόν αλλαγές στον τρόπο σκέψης των μαθητών μετά την παρακολούθηση του προγράμματος (παράρτημα 1). Οι ερωτήσεις και οι επιλογές τίθενται προφορικά στους μαθητές και σημειώνετε πόσοι μαθητές επιλέγουν κάθε απάντηση. Όταν επαναλάβετε τις ερωτήσεις στο τέλος του προγράμματος, και κατά προτίμηση τουλάχιστον δυο εβδομάδες αργότερα, ανάλογα με τις απαντήσεις που θα λάβετε, μπορείτε να διατυπώσετε συμπεράσματα και να προκαλέσετε ταυτόχρονα μια συζήτηση γύρω από αυτά. Δραστηριότητα Β Η συγκεκριμένη δραστηριότητα πραγματοποιείται εκτός σχολικού ωραρίου. Εκτιμώμενη διάρκεια: 30 Οι μαθητές λαμβάνουν ένα ειδικά διαμορφωμένο ερωτηματολόγιο ο καθένας, με το οποίο μπορούν να αξιολογήσουν την ενεργειακή συμπεριφορά της οικογένειάς τους (παράρτημα 2). Στο ίδιο ερωτηματολόγιο συμπεριλαμβάνεται ένας πίνακας, με τον οποίο μπορούν να υπολογίσουν την ηλεκτρική ενέργεια που χρησιμοποιούν στο σπίτι τους καθημερινά. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, επιδιώκουμε οι μαθητές να αντιληφθούν πώς η ενεργειακή μας συμπεριφορά μπορεί να επηρεάσει θετικά ή αρνητικά την εξοικονόμηση ενέργειας στο σπίτι. Παράλληλα, ασκούνται σε μαθηματικές δεξιότητες (έννοια πίνακα, πράξεις, κά). Πίσω στην τάξη, έχετε τη δυνατότητα να αξιολογήσετε την ενεργειακή συμπεριφορά των μαθητών και των οικογενειών τους. Δραστηριότητα Γ Η αρχική ιδέα είναι του Clarkson University, USA. Σε αυτή έγιναν μια σειρά από επεμβάσεις με στόχο την προσαρμογή της στην ελληνική πραγματικότητα και την ενίσχυση της συμμετοχής των μαθητών. Εκτιμώμενη διάρκεια: 45 (+15 προετοιμασία) Αρχικά, παρουσιάζετε στα παιδιά τα υλικά του παιχνιδιού (κάρτες, ταμπλό, κά) και εξηγείτε τους κανόνες (παράρτημα 3), ελέγχοντας ταυτόχρονα ότι βρίσκονται όλα μέσα στο κουτί. Η συγκεκριμένη προετοιμασία μπορεί να γίνει και μια μέρα πριν την κυρίως δραστηριότητα. Την ημέρα που θα παίξετε το παιχνίδι, χωρίζετε τους μαθητές σε δυο ομάδες, έτσι ώστε κάθε ομάδα να παίξει σε διαφορετικό τραπέζι. Οι μαθητές σε κάθε τραπέζι χωρίζονται και πάλι σε μικρότερες ομάδες των 2-3 ατόμων, ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών της τάξης. Κάθε μια από τις μικρότερες ομάδες θα κινεί ένα πιόνι και θα παίρνει κοινές αποφάσεις.

11 Ένας μαθητής σε κάθε τραπέζι αναλαμβάνει το ρόλο του τραπεζίτη, ο οποίος διαχειρίζεται τα χρήματα του παιχνιδιού. Σε κάθε τραπέζι αφήνετε το κουτί με το παιχνίδι και ο τραπεζίτης αναλαμβάνει να μοιράσει στις ομάδες τα υλικά. Το παιχνίδι ξεκινάει σε κάθε τραπέζι και εσείς, ο εκπαιδευτικός, αναλαμβάνετε το ρόλο του διευκολυντή, απαντώντας σε ερωτήσεις και λύνοντας απορίες, φροντίζοντας ταυτόχρονα για την τήρηση των κανόνων. Στο τέλος κάθε γύρου μπορείτε να κάνετε κάποιες ερωτήσεις στους μαθητές σχετικά με την ενέργεια (παράρτημα 4), έτσι ώστε να αξιοποιήσετε το χρόνο αναμονής των ομάδων και επιβραβεύετε ταυτόχρονα την ομάδα που θα απαντήσει σωστά με ένα χρηματικό έπαθλο (500 ). Το παιχνίδι σταματάει, όταν οι ομάδες σε κάθε τραπέζι έχουν παίξει τουλάχιστον 4 φορές η κάθε μια, έτσι ώστε να έχουν κληθεί να πάρουν κάποιες αποφάσεις και να κάνουν τις ενεργειακές επιλογές τους. Ο τραπεζίτης συγκεντρώνει τα υλικά, που χρησιμοποιήθηκαν στο παιχνίδι και ξεχωριστά τα έντυπα καταγραφής της ενεργειακής κατάστασης κάθε ομάδας (παράρτημα 5). Στο χρόνο που απομένει, ανακοινώνετε στην τάξη τα αποτελέσματα κάθε ομάδας. Στη συνέχεια, μπορείτε να εμπλέξετε τους μαθητές σε μια συζήτηση, χρησιμοποιώντας μια σειρά ερωτήσεων (παράρτημα 6) με τις οποίες θα επιχειρήσετε να αναδείξετε τις ιδέες των μαθητών σχετικά με τους λόγους που τους οδήγησαν στην επιτυχία ή και όχι, αναγνωρίζοντας τις επιλογές τους που ήταν ωφέλιμες ενεργειακά ή που τους επιβάρυναν με σημαντικό συνολικό κόστος.

12 4. Χρήσιμες διευθύνσεις

13 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ

14 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Ερωτήσεις pre / post (πριν και μετά το πρόγραμμα) 1. Τα παράθυρα είναι κλειστά και η θέρμανση αναμμένη, αλλά ακόμα κρυώνεις. Η πρώτη σου σκέψη είναι να: α. Δυναμώσεις τη θέρμανση β. Να φορέσεις άλλο ένα ρούχο (π.χ. ένα πουλόβερ) 2. Αφού χρησιμοποιήσεις τον υπολογιστή, την τηλεόραση, την κονσόλα παιχνιδιού ή κάποια παρόμοια συσκευή, σβήνεις την οθόνη: α. Μερικές φορές β. Πάντα γ. Ποτέ 3. Σβήνεις το φως, όταν είσαι ο τελευταίος που βγαίνει από το δωμάτιο; α. Όχι β. Ναι γ. Μερικές φορές 4. Όταν δεν χρησιμοποιείς τον υπολογιστή σου: α. Τον αφήνεις στο standby β. Τον σβήνεις γ. Τον αφήνεις αναμμένο 5. Στο σχολείο έρχεσαι: α. Με αυτοκίνητο β. Με τα πόδια/ με ποδήλατο γ. Δημόσια συγκοινωνία/σχολικό λεωφορείο 6. Όταν βουρτσίζεις τα δόντια σου, πλένεις πιάτα κλπ.: α. Αφήνεις το νερό να τρέχει β. Κλείνεις τη βρύση, όταν δεν χρησιμοποιείς το νερό Περισσότερα Β: Συγχαρητήρια! Οι ενεργειακές επιλογές σου βοηθούν στην εξοικονόμηση ενέργειας. Περισσότερα Α & Γ: Οι ενεργειακές επιλογές σου δεν είναι σίγουρο ότι βοηθούν στην εξοικονόμηση ενέργειας. Υπάρχει περιθώριο για βελτίωση.

15 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 Ερωτήσεις 1. Στο σπίτι, χρησιμοποιείτε: α. Λαμπτήρες πυράκτωσης β. Λαμπτήρες εξοικονόμησης ενέργειας γ. Λαμπτήρες φθορισμού 2. Οι γονείς σου ελέγχουν την ενεργειακή σήμανση, όταν πρόκειται να αγοράσουν μια ηλεκτρική συσκευή; α. Οχι β. Ναι γ. Κάποιες φορές 3. Πώς ζεσταίνετε το νερό στο μπάνιο; α. Με ηλεκτρικό θερμοσίφωνα β. Με ηλιακό θερμοσίφωνα γ. Από το καλοριφέρ 4. Τι είδους μπαταρίες χρησιμοποιείτε; α. Κλασσικές β. Επαναφορτιζόμενες γ. Συνδυασμό και των δυο τύπων 5. Χρησιμοποιείτε το πλυντήριο ρούχων όταν είναι μισογεμάτο; α. Ναι β. Οχι γ. κάποιες φορές 6. Στο σπίτι, ανακυκλώνετε απόβλητα όπως μπουκάλια, αλουμινένια κουτάκια, μπαταρίες και χαρτί; α. Οχι β. Ναι Γ. Μερικές φορές Περισσότερα Α: Οπως φαίνεται, εσύ και η οικογένειά σου χρησιμοποιείτε την ενέργεια δίχως να σκέφτεστε ταυτόχρονα την εξοικονόμηση. Περισσότερα Β: Συγχαρητήρια! Εσύ και η οικογένειά σου προσπαθείτε να μειώσετε την κατανάλωση ενέργειας, αποφεύγοντας τη σπατάλη. Περισσότερα Γ: Είστε σε καλό δρόμο, αλλά μπορείτε και καλύτερα!

16 Πίνακας Συσκευή Ισχύς Χρονική διάρκεια Κατανάλωση σε kwh Φωτισμός στο γραφείο σου Τηλεόραση Ραδιόφωνο Κασετόφωνο, CD

17 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3 Τα υλικά τα οποία χρησιμοποιούνται στο επιτραπέζιο παιχνίδι είναι τα ακόλουθα: Πιόνια: ένα για κάθε ομάδα Ταμπλό: επιφάνεια 2 διαστάσεων, όπου απεικονίζεται η διαδρομή την οποία καλούνται να διανύσουν οι ομάδες. Κάρτες κατοικίας: αναφέρουν τα ενεργειακά χαρακτηριστικά διαφόρων τύπων κατοικίας (πχ., σύστημα ψύξης / θέρμανσης, είδος μόνωσης, ετήσια ενεργειακή κατανάλωση σε μονάδες ΗΛΕΞ, κά.) Κάρτες μετακίνησης: αναφέρουν τα ενεργειακά χαρακτηριστικά διαφόρων τύπων αυτοκινήτων, καθώς και τις κάρτες βενζίνης που καταναλώνει ο συγκεκριμένος τύπος αυτοκινήτου για κάθε γέμισμα. Κάρτες καυσίμων: ο κάτοχος του αυτοκινήτου θα χρειαστεί να τις αγοράσει, όταν περάσει από ένα βενζινάδικο. Το πόσες θα χρειαστεί αναφέρεται στην κάρτα μετακίνησης και το πόσο κοστίζουν εξαρτάται από τη ζώνη που βρίσκεται στο ταμπλό. Οταν τελειώσουν οι κάρτες καυσίμων, οι ομάδες μπορεί να συνεχίσουν με ποδήλατο. Κάρτες καταστάσεων: περιγράφουν καταστάσεις, όπως φυσικές καταστροφές, διακοπές ρεύματος, κά. Στην πλειοψηφία τους καταλήγουν σε μια επιπλέον χρέωση όλων των ομάδων, καθώς απευθύνονται σε όλες τις ομάδες που παίζουν. Κάρτες επιλογών: περιγράφουν καθημερινές καταστάσεις και δίνουν επιλογές για την αντιμετώπισή τους (πχ., αντικατάσταση πλυντηρίου ρούχων). Οι επιλογές αυτές συνδέονται με την άμεση καταβολή χρημάτων και την ετήσια ενεργειακή κατανάλωση της συσκευής. Φύλλο καταγραφής κατανάλωσης ενέργειας: περιλαμβάνει πίνακες όπου καταγράφονται α) οι αλλαγές τις οποίες είτε επιλέγει είτε αναγκάζεται να κάνει κάθε ομάδα, σχετικά με την ενέργεια που καταναλώνει κάθε φορά που χρησιμοποιεί μια κάρτα καταστάσεων ή επιλογών β) η χρήση καρτών βενζίνης και γ) η τελική αποτύπωση της οικονομικής κατάστασης της ομάδας. Χρήματα: χαρτονομίσματα των 20, 50, 100, 500, 1.000, 5.000, Κανόνες παιχνιδιού Σε κάθε τραπέζι - Ορίζεται ένας τραπεζίτης. Ο τραπεζίτης διαχειρίζεται τα χρήματα και τις κάρτες καυσίμων και διασφαλίζει τη σωστή χρήση των καρτών καταστάσεων και επιλογών. Ο τραπεζίτης θα δώσει σε κάθε ομάδα ως εξής: 3 χαρτονομίσματα των χαρτονομίσματα των χαρτονομίσματα των χαρτονομίσματα των χαρτονομίσματα των χαρτονομίσματα των 50 5 χαρτονομίσματα των 20

18 - Κάθε ομάδα διαλέγει το πιόνι της και το τοποθετεί στην αφετηρία. - Κάθε ομάδα παίρνει στην τύχη μια κάρτα μετακίνησης και μια κάρτα κατοικίας. Κάθε ομάδα πληρώνει άμεσα στον τραπεζίτη το κόστος εγκατάστασης που αναφέρεται στην κάρτα κατοικίας. Ταυτόχρονα, σημειώνει στο έντυπο ενεργειακής κατανάλωσης και στο πεδίο «Ετήσια κατανάλωση ενέργειας» την αρχική ετήσια κατανάλωση ενέργειας που αναφέρεται στην ίδια κάρτα. Επιπλέον, συμπληρώνει στο έντυπο τον τύπο του οχήματος που επέλεξε, καθώς και τον αριθμό των καρτών βενζίνης που αυτό χρειάζεται. - Οι ομάδες γυρνάνε το βελάκι και ξεκινάει πρώτη η ομάδα που θα φέρει το μεγαλύτερο αριθμό (1 8). - Ανάλογα με την εντολή που βρίσκεται στο τετραγωνάκι όπου θα βρεθεί μια ομάδα, αυτή τραβάει την ανάλογη κάρτα (κατάστασης/επιλογής) ή ακολουθεί τις οδηγίες, οι οποίες αναγράφονται στο τετραγωνάκι. - Η ομάδα σημειώνει στο φύλλο ενεργειακής κατανάλωσης κάθε αλλαγή στην κατανάλωση ενέργειας, η οποία μπορεί να προκύψει από τις κάρτες που τραβάει, υπολογίζοντας κάθε φορά την τρέχουσα κατανάλωση, όπως αυτή διαμορφώνεται. - Οταν περάσει ένα βενζινάδικο, η ομάδα αγοράζει από τον τραπεζίτη όσες κάρτες βενζίνης ορίζει η κάρτα μετακίνησης. Η τιμή της κάρτας ορίζεται από την εκάστοτε ζώνη (κίτρινη, μπλε, πράσινη). Αντίστοιχα, συμπληρώνεται το φύλλο καταγραφής κατανάλωσης ενέργειας. - Οταν τελειώσουν οι κάρτες βενζίνης στο παιχνίδι, όλες οι ομάδες μετακινούνται με ποδήλατο, χρησιμοποιώντας τον κύκλο με τα 4 νούμερα που δηλώνει τη μικρότερη ταχύτητα μετακίνησης. Σε αυτή την περίπτωση, οι ομάδες δεν αγοράζουν κάρτες βενζίνης, όταν περάσουν ένα βενζινάδικο. - Οταν περάσει την ένδειξη με το λογαριασμό ρεύματος, η ομάδα πληρώνει στον τραπεζίτη το ανάλογο ποσό, σύμφωνα με την τρέχουσα κατανάλωση, όπως αποτυπώνεται στο φύλλο καταγραφής κατανάλωσης ενέργειας. Στο τέλος του παιχνιδιού - το παιχνίδι τελειώνει, όταν οι ομάδες έχουν παίξει τουλάχιστον 4 φορές η κάθε μια ή όταν εσείς κρίνετε ότι τελείωσε. - Κάθε ομάδα πληρώνει στον τραπεζίτη το φόρο άνθρακα για τα ορυκτά καύσιμα που κατανάλωσε στη διάρκεια του παιχνιδιού (100 για κάθε κάρτα καυσίμου και το 1/3 της τελικής τρέχουσας κατανάλωσης σύμφωνα με το φύλλο καταγραφής κατανάλωσης ενέργειας). - Κάθε ομάδα υπολογίζει τα χρήματα που της απέμειναν και συμπληρώνει το έντυπο ενεργειακής κατανάλωσης, το παραδίδει στον τραπεζίτη και αυτός με τη σειρά του σε εσάς. - Ανακοινώνετε στην τάξη τα αποτελέσματα. Με τη συζήτηση που θα προκαλέσετε στη συνέχεια (παράρτημα 6), μπορείτε να επισημάνετε επιτυχίες ή αποτυχίες των ομάδων σε ποικίλα επίπεδα, όπως σε επίπεδο καρτών βενζίνης, τρέχουσας ενεργειακής κατανάλωσης, χρημάτων.

19 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 4 Ερωτήσεις για την ενέργεια 1. Ποιες πηγές ενέργειας θεωρούνται ανανεώσιμες; α. Η πυρηνική ενέργεια, η αιολική ενέργεια, η ηλιακή ενέργεια, η βιομάζα και το φυσικό αέριο β. Η αιολική ενέργεια, η ηλιακή ενέργεια, το νερό, η βιομάζα και η γεωθερμική ενέργεια γ. Η βιομάζα, η αιολική και ηλιακή ενέργεια, το νερό και το πετρέλαιο 2. Ποια από τις παρακάτω πηγές ενέργειας είναι ορυκτό καύσιμο; α. Το βιοαέριο β. Το φυσικό αέριο γ. Η πυρηνική 3. Ποια από τις ακόλουθες πηγές ενέργειας εκλύει τη μεγαλύτερη ποσότητα CO2 (διοξειδίου του άνθρακα): α. Αιολική β. Ηλιακή γ. Άνθρακας 4. Τι είναι το φαινόμενο του θερμοκηπίου; α. Μια φυσική διαδικασία που ρυθμίζει τη θερμοκρασία της ατμόσφαιρας β. Η θέρμανση της ατμόσφαιρας της γης που απορρέει αποκλειστικά από την ανθρώπινη δραστηριότητα γ. Ένα συνώνυμο της κλιματικής αλλαγής 5. Ποιο ατμοσφαιρικό αέριο δεν επιδεινώνει το φαινόμενο του θερμοκηπίου; α. Το διοξείδιο του άνθρακα (CO2) β. Το μεθάνιο (CH4) γ. Το οξυγόνο (O2)

20 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 5 ΦΥΛΛΟ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ Τύπος κατοικίας (γράψε το γράμμα) Ετήσια κατανάλωση ενέργειας Αιτία για την αλλαγή Πρόσθεση Αφαίρεση Τρέχουσα κατανάλωση Ενέργεια για τις μεταφορές Οχημα Αριθμός καρτών βενζίνης Συνολικός αριθμός καρτών βενζίνης Φόρος βενζίνης (κάρτες βενζίνης Χ 100) Φόρος τελικής κατανάλωσης ενέργειας (τρέχουσα κατανάλωση / 3) Σύνολο φόρων Υπόλοιπο χρημάτων

21 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 6 Το επιτραπέζιο παιχνίδι σας προσφέρει τη δυνατότητα να συζητήσετε με τους μαθητές για θέματα σχετικά με την κατανάλωση και εξοικονόμηση ενέργειας. Ενδεικτικά αναφέρουμε τα παρακάτω: Ποιο από τα συστήματα κατοικίας σας άφησε με τα περισσότερα χρήματα στο τέλος του παιχνιδιού; Η ομάδα σας τελείωσε το παιχνίδι με τα περισσότερα χρήματα. Γιατί πιστεύετε ότι συνέβη αυτό; Τι νομίζετε ότι αντιπροσωπεύει ο φόρος άνθρακα, που πληρώσατε στο τέλος του παιχνιδιού; Για ποιο λόγο οι τιμές της βενζίνης και του ηλεκτρικού ρεύματος ανέβαιναν στη διάρκεια του παιχνιδιού; (πχ., γιατί η παραγωγή της ενέργειας γίνεται ολοένα και ακριβότερη, καθώς τα ορυκτά καύσιμα μειώνονται) Μήπως κάποιες ομάδες έμειναν δίχως κάρτες βενζίνης; Τι σημαίνει αυτό; Χρησιμοποιήστε μια επιλογή των μαθητών μέσα στο παιχνίδι από μια κάρτα επιλογής (πχ., επιλογή ψυγείου), για να συζητήσετε τη διαφορά ανάμεσα στην οικονομία σε χρήματα και την οικονομία / εξοικονόμηση ενέργειας (πχ., πολλές φορές επιλέγουμε το φθηνότερο, που τελικά είναι το πιο δαπανηρό σε ενέργεια). Η ομάδα σας τελείωσε το παιχνίδι με τα λιγότερα χρήματα. Γιατί πιστεύετε ότι συνέβη αυτό;

22

Ερωτηματολόγιο. για σχολεία Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Ερωτηματολόγιο. για σχολεία Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Ερωτηματολόγιο για σχολεία Δευτεροβάθμιας ς Aυτό το ερωτηματολόγιο πρέπει να συμπληρωθεί από όλους τους μαθητές και εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στην Κατηγορία Γ στην αρχή και το τέλος της περιόδου που

Διαβάστε περισσότερα

2015 Η ενέργεια είναι δανεική απ τα παιδιά μας

2015 Η ενέργεια είναι δανεική απ τα παιδιά μας Εκπαιδευτικά θεματικά πακέτα (ΚΙΤ) για ευρωπαϊκά θέματα Τ4Ε 2015 Η ενέργεια είναι δανεική απ τα παιδιά μας Teachers4Europe Οδηγιεσ χρησησ Το αρχείο που χρησιμοποιείτε είναι μια διαδραστική ηλεκτρονική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Ατμοσφαιρική ρύπανση και ο περιορισμός της χρήσης ενέργειας. Ηλικιακή ομάδα 9-12

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Ατμοσφαιρική ρύπανση και ο περιορισμός της χρήσης ενέργειας. Ηλικιακή ομάδα 9-12 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Ατμοσφαιρική ρύπανση και ο περιορισμός της χρήσης ενέργειας Ηλικιακή ομάδα 9-12 Φυσική καταστροφή, ηλικιακή ομάδα, γνωστικό αντικείμενο Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές δημοτικού

Διαβάστε περισσότερα

Ενίσχυση της περιβαλλοντικής Συνείδησης στο πλαίσιο του προγράμματος Νεολαία σε Δράση

Ενίσχυση της περιβαλλοντικής Συνείδησης στο πλαίσιο του προγράμματος Νεολαία σε Δράση ΝΕΟΙ και ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ: Συμμαχία για την Ενίσχυση της περιβαλλοντικής Συνείδησης στο πλαίσιο του προγράμματος Νεολαία σε Δράση Διερεύνηση της Περιβαλλοντικής Ευαισθησίας των Νέων ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΤΗΣ ΕΚΔΟΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Α. Σχετικά με το σχολείο:

Α. Σχετικά με το σχολείο: Ενδεικτικό Σχέδιο Εργασίας 1. Για την ενεργειακή αποτύπωση του Σχολείου 2. Για την καταγραφή συνηθειών που σχετίζονται με την εξοικονόμηση ενέργειας στο Σχολείο Ηλικιακή Βαθμίδα: Μαθητές/τριες πέμπτης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΔΗΜΟΣ ΡΕΘΥΜΝΗΣ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΚΑΙ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΟΛΙΤΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνουμε για την ενέργεια

Μαθαίνουμε για την ενέργεια Μαθαίνουμε για την ενέργεια Εργασίες από τα παιδιά του Ε 2 2013-2014 Απακίδης Ανατόλι, Κολοβός Δημήτρης, Κυριάκου Σάββας Κρυπτόλεξο Ε Β Η Ε Ν Ε Ρ Γ Ε Ι Α Λ Π Υ Β Κ Δ Ξ Υ Θ Ο Η Λ Ι Ο Σ Ω Δ Η Θ Ο Ο Φ Ρ Α

Διαβάστε περισσότερα

Το θέμα με το οποίο επιλέξαμε να ασχοληθούμε κατά τη φετινή χρονιά είναι: «Ενέργεια Τρόποι εξοικονόμησής της».

Το θέμα με το οποίο επιλέξαμε να ασχοληθούμε κατά τη φετινή χρονιά είναι: «Ενέργεια Τρόποι εξοικονόμησής της». Το σχολείο μας συνεχίζει φέτος, για τρίτη σχολική χρονιά, να συμμετέχει στο Ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό και περιβαλλοντικό Πρόγραμμα Οικολoγικά Σχολεία, το οποίο προσφέρει στους μαθητές μια νέα εμπειρία. Το

Διαβάστε περισσότερα

Δήμος Τανάγρας 2013. Δήμος Τανάγρας

Δήμος Τανάγρας 2013. Δήμος Τανάγρας 2013 2013 ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ & ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΟΛΙΤΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΟΙΚΙΑΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ : ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΠΗΓΕΣ / ΜΟΡΦΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ. ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 1 περίοδος

ΘΕΜΑ : ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΠΗΓΕΣ / ΜΟΡΦΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ. ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 1 περίοδος ΘΕΜΑ : ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΠΗΓΕΣ / ΜΟΡΦΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 1 περίοδος ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑ; Η ενέργεια υπάρχει παντού παρόλο που δεν μπορούμε να την δούμε. Αντιλαμβανόμαστε την ύπαρξη της από τα αποτελέσματα της.

Διαβάστε περισσότερα

Πού πηγαίνει η ενέργεια στο νοικοκυριό σας;

Πού πηγαίνει η ενέργεια στο νοικοκυριό σας; Πού πηγαίνει η ενέργεια στο νοικοκυριό σας; Συσκευές καθημερινότητας 4% Standby (Αναμονή) 6% Ζέστη & Δροσιά 22% Ψυγείο/Κατάψυξη 7% Συσκευές Κουζίνας 9% Φώτα 9% Άλλα 3% Πλύσιμο & στέγνωμα 3% Ζεστό νερό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012. Έρευνα για την ενεργειακή συνείδηση των μαθητών και του προσωπικού του Γυμνασίου Επισκοπής

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012. Έρευνα για την ενεργειακή συνείδηση των μαθητών και του προσωπικού του Γυμνασίου Επισκοπής ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 Έρευνα για την ενεργειακή συνείδηση των μαθητών και του προσωπικού του Γυμνασίου Επισκοπής Έρευνα από τις μαθήτριες: Πάουρου Χριστίνα Χατζηκυριάκου Ερατώ Επιβλέπων

Διαβάστε περισσότερα

Ομάδα Ι Ragab Mohammed Βάσωφ Θάνος Μήτσιος Αντώνης Μιμίδης Άγγελος Δήμας Νίκος

Ομάδα Ι Ragab Mohammed Βάσωφ Θάνος Μήτσιος Αντώνης Μιμίδης Άγγελος Δήμας Νίκος «ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ - ΤΜΥΗΤΔ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 2 09/05/2012 Ομάδα Ι Ragab Mohammed Βάσωφ Θάνος Μήτσιος Αντώνης Μιμίδης Άγγελος Δήμας Νίκος 1 Εισαγωγικά ερωτήματα

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτικός Οδηγός Εφαρμογής Μέτρων

Πρακτικός Οδηγός Εφαρμογής Μέτρων Πρακτικός Οδηγός Εφαρμογής Μέτρων Φ ο ρ έ α ς υ λ ο π ο ί η σ η ς Ν Ο Ι Κ Ο Κ Υ Ρ Ι Α Άξονες παρέμβασης Α. Κτιριακές υποδομές Β. Μεταφορές Γ. Ύ δρευση και διαχείριση λυμάτων Δ. Δ ιαχείριση αστικών στερεών

Διαβάστε περισσότερα

Η Ενέργεια στο ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Γιώργος Παυλικάκης Δρ Περιβαλλοντικών Επιστημών Σχολικός Σύμβουλος Φυσικών

Η Ενέργεια στο ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Γιώργος Παυλικάκης Δρ Περιβαλλοντικών Επιστημών Σχολικός Σύμβουλος Φυσικών Η Ενέργεια στο ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Γιώργος Παυλικάκης Δρ Περιβαλλοντικών Επιστημών Σχολικός Σύμβουλος Φυσικών Αειφόρο Ελληνικό Σχολείο Όλοι νοιαζόμαστε, όλοι συμμετέχουμε Ένα σχολείο κοινότητα Οι

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΚΤΙΡΙΟ ΗΜΟΒΕΛΗΣ ΠΕΤΡΟΣ. ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΑ : ΠΕ20- ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ e-mail : dimoveli@sch.

ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΚΤΙΡΙΟ ΗΜΟΒΕΛΗΣ ΠΕΤΡΟΣ. ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΑ : ΠΕ20- ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ e-mail : dimoveli@sch. ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΚΤΙΡΙΟ ΗΜΟΒΕΛΗΣ ΠΕΤΡΟΣ ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΑ : ΠΕ20- ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ e-mail : dimoveli@sch.gr Το Πρόβληµα Η εξάντληση των φυσικών πόρων Ρύπανση του περιβάλλοντος

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΟ ΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΣΧΕ ΙΟ ΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ & ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΟΛΙΤΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΟΙΚΙΑΚΟΥ ΚΑΙ ΤΡΙΤΟΓΕΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΟ ΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΣΧΕ ΙΟ ΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΣΧΕ ΙΟ ΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ & ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΟΛΙΤΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΟΙΚΙΑΚΟΥ ΚΑΙ ΤΡΙΤΟΓΕΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ο δευτερογενής τομέας παραγωγής, η βιομηχανία, παράγει την ηλεκτρική ενέργεια και τα καύσιμα που χρησιμοποιούμε. Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ διακρίνεται σε

Ο δευτερογενής τομέας παραγωγής, η βιομηχανία, παράγει την ηλεκτρική ενέργεια και τα καύσιμα που χρησιμοποιούμε. Η ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ διακρίνεται σε στον κόσμο Οι κινήσεις της Ευρώπης για «πράσινη» ενέργεια Χρειαζόμαστε ενέργεια για όλους τους τομείς παραγωγής, για να μαγειρέψουμε το φαγητό μας, να φωταγωγήσουμε τα σπίτια, τις επιχειρήσεις και τα σχολεία,

Διαβάστε περισσότερα

Γενικά. Τόπος Διαμονής 30% Αγόρι Κορίτσι 70% 48% Δήμος Χωριό 52% Στην έρευνα έλαβαν μέρος συνολικά 98 μαθητές από την Α, Β και Γ τάξη του λυκείου μας.

Γενικά. Τόπος Διαμονής 30% Αγόρι Κορίτσι 70% 48% Δήμος Χωριό 52% Στην έρευνα έλαβαν μέρος συνολικά 98 μαθητές από την Α, Β και Γ τάξη του λυκείου μας. Γενικά 30% Στην έρευνα έλαβαν μέρος συνολικά 98 μαθητές από την Α, 70% Αγόρι Κορίτσι Β και Γ τάξη του λυκείου μας. Όπως παρουσιάζεται στο Τόπος Διαμονής διάγραμμα το 30% ήταν αγόρια ενώ το 70% κορίτσια.

Διαβάστε περισσότερα

Χρήσιμα στοιχεία του Λογαριασμού της ΔΕΗ

Χρήσιμα στοιχεία του Λογαριασμού της ΔΕΗ Χρήσιμα στοιχεία του Λογαριασμού της ΔΕΗ Μπορείτε να υπολογίσετε και μόνοι σας την κατανάλωση ή την εξοικονόμηση ενέργειας για τις συσκευές που χρησιμοποιείτε στο σπίτι σας ή που προτίθεστε να αγοράσετε,

Διαβάστε περισσότερα

Εξοικονομήστε Ενέργεια. Εύκολες συμβουλές για εσάς και την οικογένειά σας

Εξοικονομήστε Ενέργεια. Εύκολες συμβουλές για εσάς και την οικογένειά σας Εξοικονομήστε Ενέργεια Εύκολες συμβουλές για εσάς και την οικογένειά σας Τι είναι η Κλιματική Aλλαγή; Η Κλιματική Αλλαγή αναφέρεται στα μεταβαλλόμενα καιρικά φαινόμενα, που παρατηρούνται σε όλο τον κόσμο,

Διαβάστε περισσότερα

Κατανάλωση Ηλεκτρικής Ενέργειας

Κατανάλωση Ηλεκτρικής Ενέργειας Κατανάλωση Ηλεκτρικής Ενέργειας 1.Συνοπτική Παρουσίαση Σεναρίου 1.1 Τίτλος Διδακτικού Σεναρίου Κατανάλωση Ηλεκτρικής Ενέργειας 1.2 Εμπλεκόμενες Γνωστικές Περιοχές Φυσικές Επιστήμες, Μαθηματικά, Πληροφορική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΘΕΩΡΗΤΗΣ ΜΑΚΚΑΡ. Υλικά που απαιτούνται: Μολύβια Φύλλα συλλογής δεδομένων (βλ. διαθέσιμα Βοηθήματα) Συνδετήρες

ΕΠΙΘΕΩΡΗΤΗΣ ΜΑΚΚΑΡ. Υλικά που απαιτούνται: Μολύβια Φύλλα συλλογής δεδομένων (βλ. διαθέσιμα Βοηθήματα) Συνδετήρες ΕΠΙΘΕΩΡΗΤΗΣ ΜΑΚΚΑΡ Στόχος(οι): Κάνετε τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν την ιδιαίτερη θέση που κατέχουν τα αυτοκίνητα στην κοινωνία. Συγκρίνετε την κατάσταση αυτή με άλλα μέσα μεταφοράς. Η δραστηριότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΜΕΤΡΗΣΗ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΥ!

ΚΑΤΑΜΕΤΡΗΣΗ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΥ! ΚΑΤΑΜΕΤΡΗΣΗ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΥ! Στόχος(οι): Ο υπολογισμός των απαιτήσεων σε ενέργεια των ηλεκτρικών συσκευών. Η κατανόηση της έννοιας της kwh και ο τρόπος υπολογισμού της. Η ανάληψη δράσεων για την μείωση

Διαβάστε περισσότερα

Πηγές ενέργειας - Πηγές ζωής

Πηγές ενέργειας - Πηγές ζωής Πηγές ενέργειας - Πηγές ζωής Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καστρίου 2014 Παράγει ενέργεια το σώμα μας; Πράγματι, το σώμα μας παράγει ενέργεια! Για να είμαστε πιο ακριβείς, παίρνουμε ενέργεια από τις

Διαβάστε περισσότερα

EURECO (2000 2002) (2004)

EURECO (2000 2002) (2004) Ηµερίδα ΚΑΠΕ & ήµου Κερατέας «Τρόποι ενσωµάτωσης Ανανεώσιµων Πηγών και Εξοικονόµησης Ενέργειας σε τοπικό επίπεδο» 30 Ιουνίου 2010 Εξοικονόµησης Ηλεκτρικής Ενέργειας στον Οικιακό Τοµέα Αργυρώ Γιακουµή Φυσικός,

Διαβάστε περισσότερα

Σύντομο Ενημερωτικό Υλικό Μικρών Εμπορικών Επιχειρήσεων για το Ανθρακικό Αποτύπωμα ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2012 -1-

Σύντομο Ενημερωτικό Υλικό Μικρών Εμπορικών Επιχειρήσεων για το Ανθρακικό Αποτύπωμα ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2012 -1- ΕΘΝΙΚΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ Σύντομο Ενημερωτικό Υλικό Μικρών Εμπορικών Επιχειρήσεων για το Ανθρακικό Αποτύπωμα Πως οι μικρές εμπορικές επιχειρήσεις επηρεάζουν το περιβάλλον και πως μπορούν

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτικός Οδηγός Εφαρμογής Μέτρων

Πρακτικός Οδηγός Εφαρμογής Μέτρων Πρακτικός Οδηγός Εφαρμογής Μέτρων Φ ο ρ έ α ς υ λ ο π ο ί η σ η ς Ι Δ Ι Ω Τ Ι Κ Ο Σ Τ Ο Μ Ε Α Σ Άξονες παρέμβασης Α. Κτιριακές υποδομές Β. Μεταφορές Γ. Ύ δρευση και διαχείριση λυμάτων Δ. Δ ιαχείριση αστικών

Διαβάστε περισσότερα

Κλιματική Αλλαγή: Φυσική διαδικασία ή ανθρώπινη επέμβαση;

Κλιματική Αλλαγή: Φυσική διαδικασία ή ανθρώπινη επέμβαση; Κλιματική Αλλαγή: Φυσική διαδικασία ή ανθρώπινη επέμβαση; TοΦαινόμενοΘερμοκηπίου Ηλιακή ακτινοβολία διαπερνάει την ατμόσφαιρα της Γης Μέρος της ηλιακής ακτινοβολίας ανακλάται από τη Γη και την ατμόσφαιρα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΙΣΕΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΝΑ ΜΑΣ ΕΠΙΒΡΑΒΕΥΕΙ... ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΟΥΜΕ ΕΝΕΡΓΕΙΑ & ΝΕΡΟ ΜΗ ΧΑΝΕΙΣ ΑΛΛΟ ΧΡΟΝΟ!

ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΙΣΕΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΝΑ ΜΑΣ ΕΠΙΒΡΑΒΕΥΕΙ... ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΟΥΜΕ ΕΝΕΡΓΕΙΑ & ΝΕΡΟ ΜΗ ΧΑΝΕΙΣ ΑΛΛΟ ΧΡΟΝΟ! ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΙΣΕΙ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΝΑ ΜΑΣ ΕΠΙΒΡΑΒΕΥΕΙ... ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΟΥΜΕ ΕΝΕΡΓΕΙΑ & ΝΕΡΟ ΜΗ ΧΑΝΕΙΣ ΑΛΛΟ ΧΡΟΝΟ! ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ: Η ΕΤΑΙΡΙΚΗ ΑΞΙΑ ΠΟΥ ΜΟΙΡΑΖΕΤΑΙ - Μια εταιρία δεν μπορεί να θεωρείται «πράσινη» αν δεν

Διαβάστε περισσότερα

Ενεργειακά και περιβαλλοντικά οφέλη από την χρήση ΑΠΕ στην Κοινότητα Πολύστυπος

Ενεργειακά και περιβαλλοντικά οφέλη από την χρήση ΑΠΕ στην Κοινότητα Πολύστυπος Ενεργειακά και περιβαλλοντικά οφέλη από την χρήση ΑΠΕ στην Κοινότητα Πολύστυπος Παρουσίαση: Σάββας Βλάχος Ενεργειακός Λειτουργός 12 Φεβρουαρίου 2009 1 Ίδρυση και λειτουργία του Γραφείου συγχρηματοδοτείται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ Το Πρόγραμμα αναφέρεται στην Ενέργεια και τις μορφές της, καθώς και τις εφαρμογές της σε τοπική, εθνική και παγκόσμια κλίμακα. Η επεξεργασία

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΤΩΡΑ ΚΑΙ ΤΟΤΕ

ΤΑΞΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΤΩΡΑ ΚΑΙ ΤΟΤΕ ΤΑΞΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΤΩΡΑ ΚΑΙ ΤΟΤΕ Στόχος(οι): Να ενημερωθούν οι μαθητές για τις ταξιδιωτικές συνήθειες της δικής τους γενιάς αλλά και των προηγούμενων, από τη σκοπιά των διανυόμενων αποστάσεων, της

Διαβάστε περισσότερα

Το energy condition των κλιματιστικών

Το energy condition των κλιματιστικών Το energy condition των κλιματιστικών Πώς διαβάζουμε τις νέες ενεργειακές ετικέτες των κλιματιστικών και τι πρέπει να γνωρίζουμε πριν την αγορά και τη χρήση της κάθε είδους συσκευής για να πετύχουμε τη

Διαβάστε περισσότερα

EURONET 50/50. Μεθοδολογία. Πως μπορείτε να οργανώσετε ένα επιτυχημένο πρόγραμμα 50/50

EURONET 50/50. Μεθοδολογία. Πως μπορείτε να οργανώσετε ένα επιτυχημένο πρόγραμμα 50/50 EURONET 50/50 Μεθοδολογία Πως μπορείτε να οργανώσετε ένα επιτυχημένο πρόγραμμα 50/50 Πώς να ξεκινήσετε: 1. Ποιος είναι ο στόχος του προγράμματος εξοικονόμησης ενέργειας στα σχολεία EURONET 50/50; Οι στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

Δήμος Πεντέλης Σχέδιο Δράσης Αειφόρου Ενέργειας. Χαμηλή Κατανάλωση Ενέργειας Αναβάθμιση ποιότητας ζωής

Δήμος Πεντέλης Σχέδιο Δράσης Αειφόρου Ενέργειας. Χαμηλή Κατανάλωση Ενέργειας Αναβάθμιση ποιότητας ζωής Σχέδιο Δράσης Αειφόρου Ενέργειας Χαμηλή Κατανάλωση Ενέργειας Αναβάθμιση ποιότητας ζωής ΔΗΜΟΣ ΠΕΝΤΕΛΗΣ Μάρτιος 2014 O δήμος της Πεντέλης είναι σήμερα μια αλσούπολη 17 km Β.Α της Αθήνας Πληθυσμός: Εκταση:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΩ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΩ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΩ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ISBN: 978-9963-7463-6- Χορηγός Το «Εξοικονομώ Ενέργεια στο Σχολείο» είναι έκδοση του Ενεργειακού Γραφείου. Απαγορεύεται η αναδημοσίευση ή η αναμετάδοση από οποιοδήποτε μέσο,

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος. Τι είναι το ενεργειακό αποτύπωμα;

Πρόλογος. Τι είναι το ενεργειακό αποτύπωμα; Ενεργειακό αποτύπωμα Ομάδα μαθητριών: Πολυχρονίδου Ζήνα, Κλείτου Μαρία, Νικολάου Ράνια Συντονιστές καθηγητές: Νικόλας Νικολάου, Μάγδα Γιακουμή Λύκειο Αγίου Αντωνίου, Λεμεσός Σχολική χρονιά 2014 2015 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιβαλλοντικές επιβαρύνσεις από τον οικιακό χώρο

Οι περιβαλλοντικές επιβαρύνσεις από τον οικιακό χώρο Οι περιβαλλοντικές επιβαρύνσεις από τον οικιακό χώρο Κ. Αμπελιώτης, Λέκτορας Τμ. Οικιακής Οικονομίας και Οικολογίας Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Οι επιβαρύνσεις συνοπτικά Κατανάλωση φυσικών πόρων Ρύπανση Στην

Διαβάστε περισσότερα

ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΟΙ ΟΧΤΩ ΠΥΛΕΣ

ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΟΙ ΟΧΤΩ ΠΥΛΕΣ ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΟΙ ΟΧΤΩ ΠΥΛΕΣ http://www.teachernet.gov.uk/sustainableschools/ Μετάφραση από τα αγγλικά: Ειρήνη Λυμπέρη ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΕΙΦΟΡΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ; Η αειφόρος

Διαβάστε περισσότερα

Το Ι.Ο.ΑΣ. «Πάνος Μυλωνάς» και η ΓΕΦΥΡΑ Α.Ε., Μέλος της Συμμαχίας «Δρόμοι στο Μέλλον» ενημερώνουν για τα οφέλη της Οικολογικής Οδήγησης

Το Ι.Ο.ΑΣ. «Πάνος Μυλωνάς» και η ΓΕΦΥΡΑ Α.Ε., Μέλος της Συμμαχίας «Δρόμοι στο Μέλλον» ενημερώνουν για τα οφέλη της Οικολογικής Οδήγησης Το Ι.Ο.ΑΣ. «Πάνος Μυλωνάς» και η ΓΕΦΥΡΑ Α.Ε., Μέλος της Συμμαχίας «Δρόμοι στο Μέλλον» ενημερώνουν για τα οφέλη της Οικολογικής Οδήγησης Γιατί Οικολογική Οδήγηση; Η έννοια της αυτοκίνησης είναι συνδεδεμένη

Διαβάστε περισσότερα

Το energy condition των κλιματιστικών Πώς διαβάζουμε τις νέες ενεργειακές ετικέτες των κλιματιστικών και τι πρέπει να γνωρίζουμε πριν την αγορά και τη χρήση της κάθε είδους συσκευής για να πετύχουμε τη

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι η κλιματική αλλαγή? Ποιά είναι τα αέρια του θερμοκηπίου?

Τι είναι η κλιματική αλλαγή? Ποιά είναι τα αέρια του θερμοκηπίου? Ενημερωτικό Υλικό Μικρομεσαίων Εμπορικών Επιχειρήσεων για το Ανθρακικό Αποτύπωμα Πως επηρεάζουν το Περιβάλλον και πως μπορούν να μετρούν το Ανθρακικό τους Αποτύπωμα? Τ ι είναι? Τι είναι η κλιματική αλλαγή?

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτικός Οδηγός Εφαρμογής Μέτρων

Πρακτικός Οδηγός Εφαρμογής Μέτρων Πρακτικός Οδηγός Εφαρμογής Μέτρων Φ ο ρ έ α ς υ λ ο π ο ί η σ η ς Δ Η Μ Ο Σ Ι Ο Σ Τ Ο Μ Ε Α Σ Άξονες παρέμβασης Α. Κτιριακές υποδομές Β. Μεταφορές Γ. Ύ δρευση και διαχείριση λυμάτων Δ. Διαχείριση αστικών

Διαβάστε περισσότερα

Μια εργασία Διερευνητικής Μάθησης. Κ. Σιακαβάρα Δρ. Βιολόγος 3 ο Γυμνάσιο Ηρακλείου

Μια εργασία Διερευνητικής Μάθησης. Κ. Σιακαβάρα Δρ. Βιολόγος 3 ο Γυμνάσιο Ηρακλείου «ΠΡΑΣΙΝO» ΦΩΣ Μια εργασία Διερευνητικής Μάθησης Κ. Σιακαβάρα Δρ. Βιολόγος 3 ο Γυμνάσιο Ηρακλείου Σ Σκοπός αυτού του Προγράμματος είναι: ό ύ Π ά ί να να μάθουν οι μαθητές περισσότερα για τους συμπαγείς

Διαβάστε περισσότερα

Πιλοτικό Πρόγραμμα για

Πιλοτικό Πρόγραμμα για Πιλοτικό Πρόγραμμα για Α.Π.Ε. Κόνσουλας Ευάγγελος 9 ο Γυμνάσιο Αιγάλεω Σχολική Χρονιά 2008-2009 «Μελέτη & συλλογή πληροφοριών για επαγγέλματα που σχετίζονται με τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας (Α.Π.Ε.)),

Διαβάστε περισσότερα

Λύσεις Εξοικονόμησης Ενέργειας

Λύσεις Εξοικονόμησης Ενέργειας Λύσεις Εξοικονόμησης Ενέργειας Φωτοβολταϊκά Αστείρευτη ενέργεια από τον ήλιο! Η ηλιακή ενέργεια είναι μια αστείρευτη πηγή ενέργειας στη διάθεση μας.τα προηγούμενα χρόνια η τεχνολογία και το κόστος παραγωγής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΩΝ ΑΝΑΚΑΙΝΙΣΕΩΝ - ELIHMED

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΩΝ ΑΝΑΚΑΙΝΙΣΕΩΝ - ELIHMED ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΩΝ ΑΝΑΚΑΙΝΙΣΕΩΝ - ELIHMED Ημερομηνία συμπλήρωσης: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΚΤΙΡΙΟΥ Πιλοτική Κατοικία: Τοποθεσία: Ιδιοκτήτης: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΕΡΩΤΟΜΕΝΟΥ Φύλο: Α Θ Ηλικία: Αρχηγός νοικοκυριού: Μέλος

Διαβάστε περισσότερα

µ¹ ª¹» º Æ Á ª ðìà ðòàçíáôá ðïù íðïòïàíå îá ëàîïùíå ö ëáôáîáìöôû çéá îá âïèõüóïùíå ôïî ðìáîüôè

µ¹ ª¹» º Æ Á ª ðìà ðòàçíáôá ðïù íðïòïàíå îá ëàîïùíå ö ëáôáîáìöôû çéá îá âïèõüóïùíå ôïî ðìáîüôè µ¹ ª¹» º Æ Á ª ðìà ðòàçíáôá ðïù íðïòïàíå îá ëàîïùíå ö ëáôáîáìöôû çéá îá âïèõüóïùíå ôïî ðìáîüôè Ο άνθρωπος επί δεκαετίες φέρθηκε αλόγιστα και επιβάρυνε τον πλανήτη. Η καταναλωτική κοινωνία που διαμορφώθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Βαθμός ενημέρωσης και χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και εξοικονόμησης ενέργειας στις Κοινότητες της Κύπρου

Βαθμός ενημέρωσης και χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και εξοικονόμησης ενέργειας στις Κοινότητες της Κύπρου Ένωση Κοινοτήτων Κύπρου Ενεργειακό Γραφείο Κυπρίων Πολιτών Βαθμός ενημέρωσης και χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και εξοικονόμησης ενέργειας στις Κοινότητες της Κύπρου Συνεισφορά της Ένωσης Κοινοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας

Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Βιωματικές Δράσεις - ΣΔΕ - Project Δημιουργός: ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΑΔΙΩΤΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Το Σχέδιο Δράσης Αειφόρου Ενέργειας (Σ.Δ.Α.Ε.) του Δήμου Αιγιαλείας

Το Σχέδιο Δράσης Αειφόρου Ενέργειας (Σ.Δ.Α.Ε.) του Δήμου Αιγιαλείας ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το Σχέδιο Δράσης Αειφόρου Ενέργειας (Σ.Δ.Α.Ε.) του Δήμου Αιγιαλείας Ανταποκρινόμενος στο κάλεσμα των Δημάρχων της Ευρώπης να υπερβούν τον στόχο μείωσης των εκπομπών διοξειδίου του άνθρακα (CO

Διαβάστε περισσότερα

ενεργειακό περιβάλλον

ενεργειακό περιβάλλον Προστατεύει το ενεργειακό περιβάλλον Αλλάζει τη ζωή μας www.epperaa.gr www.ypeka.gr Ε.Π. «Περιβάλλον και Αειφόρος Ανάπτυξη» 2007-2013 Το ΕΠΠΕΡΑΑ δημιουργεί ένα βιώσιμο Ενεργειακό Περιβάλλον βελτιώνει την

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ 18 Φεβρουαρίου 2013 Εισήγηση του Περιφερειάρχη Νοτίου Αιγαίου Γιάννη ΜΑΧΑΙΡΙ Η Θέμα: Ενεργειακή Πολιτική Περιφέρειας Νοτίου Αιγαίου Η ενέργεια μοχλός Ανάπτυξης

Διαβάστε περισσότερα

Γίνομαι. Φρουρός Αειφορίας. Αειφορία θέλω και μπορώ Να φέρω εγώ στον πλανήτη αυτό! Εγώ και Εσύ Μαζί πιο δυνατοί!

Γίνομαι. Φρουρός Αειφορίας. Αειφορία θέλω και μπορώ Να φέρω εγώ στον πλανήτη αυτό! Εγώ και Εσύ Μαζί πιο δυνατοί! Γίνομαι Φρουρός Αειφορίας Αειφορία θέλω και μπορώ Να φέρω εγώ στον πλανήτη αυτό! Εγώ και Εσύ Μαζί πιο δυνατοί! Δοκιμασία 1 η 1. ΓΙΝΟΜΑΙ ΦΡΟΥΡΟΣ ΝΕΡΟΥ Το νερό είναι πολύτιμο. Κάθε σταγόνα μετρά. Το νερό

Διαβάστε περισσότερα

Επεμβάσεις Εξοικονόμησης Ενέργειας EUROFROST ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΚΑΣ

Επεμβάσεις Εξοικονόμησης Ενέργειας EUROFROST ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΚΑΣ Επεμβάσεις Εξοικονόμησης Ενέργειας EUROFROST ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΟΥΚΑΣ Εξοικονόμηση χρημάτων σε υφιστάμενα και νέα κτίρια Ένα υφιστάμενο κτίριο παλαιάς κατασκευής διαθέτει εξοπλισμό χαμηλής ενεργειακής απόδοσης,

Διαβάστε περισσότερα

Σειριακός αριθμός μηχανής ΤΕΕ: U8LYF8CM6S1IMURY - έκδοση: 1.29.1.19, 4M-KENAK Version: 1.00, S/N: 53815466, Αρ. έγκρισης: 1935/6.12.

Σειριακός αριθμός μηχανής ΤΕΕ: U8LYF8CM6S1IMURY - έκδοση: 1.29.1.19, 4M-KENAK Version: 1.00, S/N: 53815466, Αρ. έγκρισης: 1935/6.12. Σειριακός αριθμός μηχανής ΤΕΕ: U8LYF8CM6S1IMURY - έκδοση: 1.29.1.19, 4M-KENAK Version: 1.00, S/N: 53815466, Αρ. έγκρισης: 1935/6.12.2010 ΧΡΗΣΗ: Οικοτροφεία Κτίριο Τμήμα κτιρίου Αριθμός ιδιοκτησίας (για

Διαβάστε περισσότερα

ηµόσια διαβούλευση για το Σύµφωνο των ηµάρχων

ηµόσια διαβούλευση για το Σύµφωνο των ηµάρχων ηµόσια διαβούλευση για το Σύµφωνο των ηµάρχων Το «Σύµφωνο των ηµάρχων» αποτελεί µία φιλόδοξη πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, δίνοντας το προβάδισµα σε πρωτοπόρους δήµους της Ευρώπης να αµβλύνουν

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΙΣΧΥΣ ΣΕ ΦΑΣΗ ΑΝΑΜΟΝΗΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΟΥ

ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΙΣΧΥΣ ΣΕ ΦΑΣΗ ΑΝΑΜΟΝΗΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΟΥ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΙΣΧΥΣ ΣΕ ΦΑΣΗ ΑΝΑΜΟΝΗΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΟΥ Στόχος(οι): Να ενημερωθούν οι μαθητές σχετικά με την κατανάλωση των ηλεκτρικών συσκευών όταν αυτές βρίσκονται σε φάση αναμονής (standby) και να απενεργοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Ενεργειακοί Υπεύθυνοι Δημοσίων Σχολικών Κτιρίων Ν. ΤΡΙΚΑΛΩΝ

Ενεργειακοί Υπεύθυνοι Δημοσίων Σχολικών Κτιρίων Ν. ΤΡΙΚΑΛΩΝ Ενεργειακοί Υπεύθυνοι Δημοσίων Σχολικών Κτιρίων Ν. ΤΡΙΚΑΛΩΝ Ταχ.Δ/νση: Μπότσαρη 2 Τ.Κ. 42100 Τρίκαλα Τηλέφωνο: 24310-46427 Fax: 24310-35950 ΖΥΓΟΛΑΝΗ ΟΛΓΑ ΠΑΠΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ Κινητό: 6972990707 Κινητό:

Διαβάστε περισσότερα

Εξοικονόμηση ενέργειας και θέρμανση κτιρίων

Εξοικονόμηση ενέργειας και θέρμανση κτιρίων Εξοικονόμηση ενέργειας και θέρμανση κτιρίων Μέρος 1 ο : Σύγκριση τοπικών και κεντρικών συστημάτων θέρμανσης "Μύρισε χειμώνας" και πολλοί επιλέγουν τις θερμάστρες υγραερίου για τη θέρμανση της κατοικίας

Διαβάστε περισσότερα

Οικιακές Ψυκτικές Συσκευές

Οικιακές Ψυκτικές Συσκευές 2010/1060 Οικιακές Ψυκτικές Συσκευές Προτιμήστε οικιακές ψυκτικές συσκευές ενεργειακής κλάσης τουλάχιστον Α+ I II XYZ XYZ L YZ L YZ db Με τη συγχρηματοδότηση του προγράμματος της Ευρωπαϊκής Ένωσης «Ευφυής

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός 1ου Μαθήματος

Οδηγός 1ου Μαθήματος Οδηγός 1ου Μαθήματος Στόχος του 1 ου μαθήματος Το 1 ο μάθημα αφορά τη διδακτική ενότητα: «Εισαγωγή στην ανακύκλωση συσκευασιών». Στόχος του 1 ου μαθήματος είναι ο/ η εκπαιδευτικός να εισάγει για πρώτη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος των δήμων στην προώθηση των συστημάτων ΑΠΕ στο πλαίσιο της Νέας Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020

Ο ρόλος των δήμων στην προώθηση των συστημάτων ΑΠΕ στο πλαίσιο της Νέας Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020 Ο ρόλος των δήμων στην προώθηση των συστημάτων ΑΠΕ στο πλαίσιο της Νέας Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020 Τι μπορεί να αναλάβει η Τοπική Αυτοδιοίκηση Οι ΟΤΑ σε ευρωπαϊκό επίπεδο, κατέχουν πρωταγωνιστικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΙΚΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΠΙΘΑΝΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΜΕΙΩΣΗΣ ΕΚΠΟΜΠΩΝ ΑΦΘ ΣΤΟ ΒΟΛΟ

ΑΡΧΙΚΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΠΙΘΑΝΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΜΕΙΩΣΗΣ ΕΚΠΟΜΠΩΝ ΑΦΘ ΣΤΟ ΒΟΛΟ ΑΡΧΙΚΟΣ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΠΙΘΑΝΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΜΕΙΩΣΗΣ ΕΚΠΟΜΠΩΝ ΑΦΘ ΣΤΟ ΒΟΛΟ Α. ΚΤΙΡΙΑΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ Α.1. Μόνωση οροφής Α.2. Μόνωση εξωτερικών τοίχων Α.3. Ταρατσόκηποι Α.4. Αντικατάσταση παλαιών κουφωμάτων & μονών

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπες Περιφέρειες για μια Βιώσιμη Ευρώπη. Άργος, 10 Μαρτίου 2012. Δρ Γ. Γιαννακίδης Εργ. Ανάλυσης Ενεργειακών Συστημάτων.

Πρότυπες Περιφέρειες για μια Βιώσιμη Ευρώπη. Άργος, 10 Μαρτίου 2012. Δρ Γ. Γιαννακίδης Εργ. Ανάλυσης Ενεργειακών Συστημάτων. Πρότυπες Περιφέρειες για μια Βιώσιμη Ευρώπη Άργος, 10 Μαρτίου 2012 Δρ Γ. Γιαννακίδης Εργ. Ανάλυσης Ενεργειακών Συστημάτων. Τι είναι το ΣΔΑΕ; Ένα Σχέδιο Δράσης μέχρι το2020 με συγκεκριμένους στόχους μείωσης

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ Στόχος(οι): Η κατανόηση του σε πόσες από τις καθημερινές δραστηριότητές μας χρησιμοποιούμε ηλεκτρική ενέργεια. Ο προσδιορισμός τρόπων για τον περιορισμό της κατανάλωσης

Διαβάστε περισσότερα

Λάρισα - Αίτηση για το Ευρωπαϊκό Βραβείο Πράσινης Πρωτεύουσας 2016

Λάρισα - Αίτηση για το Ευρωπαϊκό Βραβείο Πράσινης Πρωτεύουσας 2016 11. Ενεργειακή απόδοση 11Α. Παρουσίαση κατάστασης Ο Δήμος Λαρισαίων έχει θέσει ως στόχο της πολιτικής του με το παρόν Σχέδιο Δράσης την μείωση των εκπομπών διοξειδίου του άνθρακα (CO2) από τις δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Σώστε τη γη. Κρεσφόντης Χρυσοσπάθης

Σώστε τη γη. Κρεσφόντης Χρυσοσπάθης Επειδή ο πληθυσμός της γης και οι ανθρώπινες δραστηριότητες αυξάνοντας συνεχώς, χρησιμοποιούμε όλο και περισσότερο γλυκό νερό. Με τον τρόπο αυτό, όπως υποστηρίζουν οι επιστήμονες, το γλυκό νερό ρυπαίνεται

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέξιμες κατηγορίες προϊόντων & κριτήρια επιλογής για Δημόσιες Προμήθειες Ενεργειακά Αποδοτικών Προϊόντων

Επιλέξιμες κατηγορίες προϊόντων & κριτήρια επιλογής για Δημόσιες Προμήθειες Ενεργειακά Αποδοτικών Προϊόντων Επιλέξιμες κατηγορίες προϊόντων & κριτήρια επιλογής για Δημόσιες Προμήθειες Ενεργειακά Αποδοτικών Προϊόντων Προϊόντα & εξοπλισμός παράμετροι για εξοικονόμηση ενέργειας Συνεχή χρήση Βαθμός Ενεργειακής αποδοτικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Κατευθυντήριες Γραμμές ΠΛΑΝΕΤ

Κατευθυντήριες Γραμμές ΠΛΑΝΕΤ Κατευθυντήριες Γραμμές ΠΛΑΝΕΤ ΕΘΝΙΚΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ ΟΔΗΓΟΣ ΒΕΛΤΙΣΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ A. ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΣΙΝΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ 1. ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΚΑΙ ΟΡΘΟΛΟΓΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ Κλείνουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΝΤΥΠΟ Α ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ Στασινή Φράγκου 312 Κατανάλωση Ηλεκτρικής Ενέργειας 1 ο Φύλλο Εργασίας: Ο Λογαριασµός της Κατανάλωσης Ηλεκτρικού Ρεύµατος 1.1 Η εταιρεία που

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες Συμπλήρωσης του Ερευνητικού Ερωτηματολογίου

Οδηγίες Συμπλήρωσης του Ερευνητικού Ερωτηματολογίου Οδηγίες Συμπλήρωσης του Ερευνητικού Ερωτηματολογίου Αγαπητοί συνάδελφοι, Η Παρούσα έρευνα διεξάγεται στο πλαίσιο της Διπλωματικής μου Εργασίας, στο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών με τίτλο «Σπουδές στην

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Όνομα Εκπαιδευτικού: Σιμόνη Παρτακίδου Σχολείο: Στ Δημοτικό Σχολείο Αγλαντζιάς Τάξη: Στ Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Ανάγκη για

Διαβάστε περισσότερα

[ 1 ] την εφαρμογή συγκεκριμένων περιβαλλοντικών

[ 1 ] την εφαρμογή συγκεκριμένων περιβαλλοντικών [ 1 ] [ 1 ] Υδροηλεκτρικός Σταθμός Κρεμαστών - Ποταμός Αχελώος - Ταμιευτήρας >> H Περιβαλλοντική Στρατηγική της ΔΕΗ είναι ευθυγραμμισμένη με τους στόχους της ενεργειακής πολιτικής της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: 6 ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Η Επισκόπηση χωρίζεται σε δύο μέρη: Α. Γενικό μέρος (συμπληρώνεται από όλα τα Σχολεία) Β. Ειδικό Μέρος που αντιστοιχεί στο θέμα που επιλέγεται κάθε χρόνο (Νερό,

Διαβάστε περισσότερα

Ενσωμάτωση Βιοκλιματικών Τεχνικών και Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας στα Σχολικά Κτήρια σε Συνδυασμό με Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Ενσωμάτωση Βιοκλιματικών Τεχνικών και Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας στα Σχολικά Κτήρια σε Συνδυασμό με Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Ενσωμάτωση Βιοκλιματικών Τεχνικών και Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας στα Σχολικά Κτήρια σε Συνδυασμό με Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Κατερίνα Χατζηβασιλειάδη Αρχιτέκτων Μηχανικός ΑΠΘ 1. Εισαγωγή Η προστασία

Διαβάστε περισσότερα

Ευάγγελος Λαμπάκης Δήμαρχος Αλεξανδρούπολης

Ευάγγελος Λαμπάκης Δήμαρχος Αλεξανδρούπολης Σχεδίο Δράσης Αειφορικής Ενέργειας (ΣΔΑΕ) Η εμπειρία του Δήμου Αλεξανδρούπολης Ευάγγελος Λαμπάκης Δήμαρχος Αλεξανδρούπολης Ημερίδα «Η ενεργειακή αποδοτικότητα στην Τοπική Αυτοδιοίκηση: Μια ευκαιρία για

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΣ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΑΝΘΡΑΚΑ. Εκπαιδευτής: Γιώργος Κίρκος

ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΣ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΑΝΘΡΑΚΑ. Εκπαιδευτής: Γιώργος Κίρκος ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΣ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΑΝΘΡΑΚΑ Εκπαιδευτής: Γιώργος Κίρκος ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΣ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑΤΟΣ ΑΝΘΡΑΚΑ Περιεχόμενο Ορισμός ανθρακικού αποτυπώματος Ανθρακικό αποτύπωμα σε γραφειακούς χώρους Κατηγορίες Εκπομπών Τρόποι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΤΟΝΟΜΑ ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ

ΑΥΤΟΝΟΜΑ ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΥΤΟΝΟΜΑ ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ HELIOS NATURA HELIOS OIKIA HELIOSRES ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΔΙΑΜΑΝΤΗΣ ΚΑΙ ΣΙΑ Ε.Ε. Κολοκοτρώνη 9 & Γκίνη 6 15233 ΧΑΛΑΝΔΡΙ Tel. (+30) 210 6893966 Fax. (+30) 210 6893964 E-Mail : info@heliosres.gr

Διαβάστε περισσότερα

A. Επιπτώσεις των κλιματικών αλλαγών στους πολίτες του κόσμου

A. Επιπτώσεις των κλιματικών αλλαγών στους πολίτες του κόσμου A. Επιπτώσεις των κλιματικών αλλαγών στους πολίτες του κόσμου Ηλικίες > 10 ετ. Διάρκεια ~ 2 h Στόχος - Να εισάγουμε την ομάδα σε επιπτώσεις που έχουν οι κλιματικές αλλαγές και συγκεκριμένα, στο πως επηρεάζουν

Διαβάστε περισσότερα

2/12/2015 ΑΘΗΝΑ, 27/11/2015

2/12/2015 ΑΘΗΝΑ, 27/11/2015 ΑΘΗΝΑ, 27/11/2015 1 Συμμετοχή του Δήμου στο Σύμφωνο των Δημάρχων Δήμος Κεντρικού Τομέα Περιφέρειας Αττικής 13.000 στρ. Έκταση Δήμου (6.000 στρ. εντός σχεδίου ) Υπόλοιπη έκταση είναι χαρακτηρισμένη περιοχή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMENIUS

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMENIUS ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMENIUS ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ Οίκος + Λόγος Η μελέτη του φυσικού οίκου Η επιστήμη που μελετά τη σχέση oργανισμών με το περιβάλλον Ernst Hekel ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΤΑ ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΙΑΤΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΙΑΤΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΙΑΤΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η θέση του κινητού τηλεφώνου στη ζωή των παιδιών σχολικής ηλικίας (6-12 χρονών) Χρήση Πληροφόρηση Ασφάλεια» Σκοπός Να διαπιστωθoύν: η έκταση χρήσης του κινητού

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΠΛΗΡΩΜΩΝ (Κ.Ο.Α.Π.) CYPRUS AGRICULTURAL PAYMENTS ORGANISATION (C.A.P.O.)

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΠΛΗΡΩΜΩΝ (Κ.Ο.Α.Π.) CYPRUS AGRICULTURAL PAYMENTS ORGANISATION (C.A.P.O.) ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΑΓΡΟΤΙΚΩΝ ΠΛΗΡΩΜΩΝ (Κ.Ο.Α.Π.) CYPRUS AGRICULTURAL PAYMENTS ORGANISATION (C.A.P.O.) ΜΕΤΡΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΙ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΠΡΑΣΙΝΕΣ ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΥΜΒΑΣΕΙΣ ΚΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο 7: Κυκλοφοριακή Αγωγή

Σενάριο 7: Κυκλοφοριακή Αγωγή Σενάριο 7: Κυκλοφοριακή Αγωγή Φύλλο Εργασίας Τίτλος: Κυκλοφοριακή Αγωγή Γνωστικό Αντικείμενο: Μελέτη Περιβάλλοντος Διδακτική Ενότητα: Μεταφορές Τάξη: Β' Δημοτικού Διάρκεια: 2 ώρες Δραστηριότητα 1: Κυκλοφορώ

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικές απαντήσεις θα αναρτηθούν μετά την παραλαβή των γραπτών από όλα τα εξεταστικά κέντρα.

Ενδεικτικές απαντήσεις θα αναρτηθούν μετά την παραλαβή των γραπτών από όλα τα εξεταστικά κέντρα. Ενδεικτικές απαντήσεις θα αναρτηθούν μετά την παραλαβή των γραπτών από όλα τα εξεταστικά κέντρα. Ε Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας:.. Δημοτικό Σχολείο:.. Τάξη/Τμήμα:.. Εξεταστικό Κέντρο:....

Διαβάστε περισσότερα

Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Project Τμήμα Α 3

Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Project Τμήμα Α 3 Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Project Τμήμα Α 3 Ενότητες εργασίας Η εργασία αναφέρετε στις ΑΠΕ και μη ανανεώσιμες πήγες ενέργειας. Στην 1ενότητα θα μιλήσουμε αναλυτικά τόσο για τις ΑΠΕ όσο και για τις μη

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ρόλος των ημοσίων Συγκοινωνιών στην αναβάθμιση του περιβάλλοντος στη Θεσσαλονίκη»

«Ο ρόλος των ημοσίων Συγκοινωνιών στην αναβάθμιση του περιβάλλοντος στη Θεσσαλονίκη» «Ο ρόλος των ημοσίων Συγκοινωνιών στην αναβάθμιση του περιβάλλοντος στη Θεσσαλονίκη» ρ. Παναγιώτης Παπαϊωάννου Εργαστήριο Συγκοινωνιακής Τεχνικής, Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Διαβάστε περισσότερα

Ενεργειακή ετικέτα: ένα εργαλείο στην υπηρεσία του καταναλωτή για την επιλογή οικονομικών και ενεργειακά αποδοτικότερων ηλεκτρικών οικιακών συσκευών.

Ενεργειακή ετικέτα: ένα εργαλείο στην υπηρεσία του καταναλωτή για την επιλογή οικονομικών και ενεργειακά αποδοτικότερων ηλεκτρικών οικιακών συσκευών. Ενεργειακή ετικέτα: ένα εργαλείο στην υπηρεσία του καταναλωτή για την επιλογή οικονομικών και ενεργειακά αποδοτικότερων ηλεκτρικών οικιακών συσκευών. Ο καταναλωτής συνήθως επιλέγει ηλεκτρικές οικιακές

Διαβάστε περισσότερα

Επεμβάσεις ενεργειακής αναβάθμισης υφιστάμενων σχολικών κτιρίων και ένταξη στο πρόγραμμα «Περιβάλλον και

Επεμβάσεις ενεργειακής αναβάθμισης υφιστάμενων σχολικών κτιρίων και ένταξη στο πρόγραμμα «Περιβάλλον και Κοινή σύσκεψη μεταξύ εκπροσώπων Υπουργείου Παιδείας, ΥΠΕΚΑ & ΟΣΚ ΑΕ Επεμβάσεις ενεργειακής αναβάθμισης υφιστάμενων σχολικών κτιρίων και ένταξη στο πρόγραμμα «Περιβάλλον και Αειφόρος Ανάπτυξη» Παναγιώτης

Διαβάστε περισσότερα

10 σημεία για μια πιο οικολογική οδήγηση

10 σημεία για μια πιο οικολογική οδήγηση Η εκστρατεία ΑΣ ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΑ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΑ ΠΙΟ ΠΡΑΣΙΝΑ (Make Cars Green) στοχεύει στη μείωση των περιβαλλοντικών συνεπειών από την κίνηση των αυτοκινήτων και στο να βοηθήσει τους οδηγούς να σκεφτούν οικολογικά

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες Ενεργειακής Έντασης

Δείκτες Ενεργειακής Έντασης ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΕΣ ΠΗΓΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ (ΑΠΕ) Σειρά Πληροφοριακού και Εκπαιδευτικού Υλικού Δείκτες Ενεργειακής Έντασης ΠΑΤΡΑ, 2016 ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ ΗΛΙΟΣ ΗΛΙΟΣ - Τοπικό σχέδιο για την απασχόληση ανέργων στην κατασκευή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΝΤΕ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΑΜΠΤΗΡΕΣ LED

ΠΕΝΤΕ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΑΜΠΤΗΡΕΣ LED ΠΕΝΤΕ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΑΜΠΤΗΡΕΣ LED Καθώς οι λαμπτήρες πυρακτώσεως αποσύρονται είναι μια καλή περίοδος να σκεφτούμε να τους αλλάξουμε σε λαμπτήρες LED. Οι λαμπτήρες LED έχουν εντυπωσιακό χρόνο

Διαβάστε περισσότερα

Χριστίνα Αδαλόγλου Βαγγέλης Μαρκούδης Ευαγγελία Σκρέκα Γιώργος Στρακίδης Σωτήρης Τσολακίδης

Χριστίνα Αδαλόγλου Βαγγέλης Μαρκούδης Ευαγγελία Σκρέκα Γιώργος Στρακίδης Σωτήρης Τσολακίδης Χριστίνα Αδαλόγλου Βαγγέλης Μαρκούδης Ευαγγελία Σκρέκα Γιώργος Στρακίδης Σωτήρης Τσολακίδης Οι ανεπανόρθωτες καταστροφές που έχουν πλήξει τον πλανήτη μας, έχουν δημιουργήσει την καθυστερημένη άλλα αδιαμφισβήτητα

Διαβάστε περισσότερα

Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας:.. Δημοτικό Σχολείο:.. Τάξη/Τμήμα:.. Εξεταστικό Κέντρο:...

Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας:.. Δημοτικό Σχολείο:.. Τάξη/Τμήμα:.. Εξεταστικό Κέντρο:... Ε Όνομα και Επώνυμο:.. Όνομα Πατέρα: Όνομα Μητέρας:.. Δημοτικό Σχολείο:.. Τάξη/Τμήμα:.. Εξεταστικό Κέντρο:.... Παρατήρησε τα διάφορα φαινόμενα αλλαγής της φυσικής κατάστασης του νερού που σημειώνονται

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προστατεύω το περιβάλλον

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προστατεύω το περιβάλλον Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προστατεύω το περιβάλλον Ενότητα: Περιβάλλον (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: B1, B2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΒΙΟΚΛΙΜΑΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΩΝ ΠΗΓΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΚΤΗΡΙΑ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟ ΜΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΒΙΟΚΛΙΜΑΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΩΝ ΠΗΓΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΚΤΗΡΙΑ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟ ΜΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Συνέδριο ΤΕΕ Ενέργεια: Σημερινή εικόνα - Σχεδιασμός - Προοπτικές ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΒΙΟΚΛΙΜΑΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΩΝ ΠΗΓΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΚΤΗΡΙΑ ΣΕ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟ ΜΕ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κατερίνα

Διαβάστε περισσότερα