Το Πνευματικό Ταξίδι

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Το Πνευματικό Ταξίδι"

Transcript

1 Το Πνευματικό Ταξίδι του Swami Paramarthananda (Ομιλία Guru Pūrnima 2008) Πηγή: Περιεχόμενα Εισαγωγή...1 Κάρμα Γιόγκα...2 A Η άκσηση της Κάρμα Γιόγκα Ελάττωση των μη πρέπουσων [Adhārmik] δράσεων Αύξηση των πρέπουσων [Dhārmik] δράσεων...3 Ποιες είναι οι τελετουργικές μορφές των Yajñaha;...3 Ποιες είναι οι μη-τελετουργικές μορφές των Yajñaha; Αφιέρωση όλων των δράσεων στον Κύριο Αποδοχή όλων των εμπειριών ως δώρα [Prasāda] από τον Κύριο...4 Β Τα οφέλη της Κάρμα Γιόγκα Αυτοεκτίμηση Αταραξία Αρμονία Ανάπτυξη (πνευματική) Ελάττωση των συναισθηματικών αντιδράσεων ΣΕΑ Αύξηση των ΗΕΕ...6 Jñāna Yoga...6 Jñāna Yoga Προετοιμασία # Ελάττωση των ΚΥΣΣ...6 Jñāna Yoga Προετοιμασία # Απόρριψη / απάρνηση των ΚΑΠ...7 Jñāna Yoga...8 Πέντε βασικές αντιλήψεις της Vedānta...8 Τα πέντε χαρακτηριστικά της Συνείδησης...8 Μετασχηματισμός: Κάρμα Γιόγκα + Jñāna Yoga = Bhakti Yoga...9 Εισαγωγή Εδώ και τρεις δεκαετίες, ο Σουάμι Paramārthānanda διδάσκει τις βεδαντικές Γραφές μέσα από τακτικά μαθήματα σε διάφορα κέντρα της Chennai. Όλα τα μαθήματά του βασίζονται στις γνώσεις που ο Σουάμιτζι έλαβε από τον γκουρού του, αλλά και σε ό,τι ο ίδιος άντλησε από τα διάφορα ερμηνευτικά σχόλια των Āchāryas [Δασκάλων] που ανήκουν σε τούτην την ιερή παράδοση, την παράδοση που εξακολουθούμε να τιμούμε σήμερα. Καθώς ο Σουάμιτζι μοιραζόταν αυτές τις γνώσεις μέσω μαθημάτων, ο ίδιος διαπίστωσε την ανάγκη να αναπτύξει τη δική του μεθοδολογία κατά την παρουσίαση και μετάδοση, για να ανταποκριθεί στις ανάγκες της σύγχρονης εποχής και των μαθητών που παρακολουθούσαν τα μαθήματα. Και καθώς οικοδομούσε αυτήν τη μεθοδολογία, ο Σουάμιτζι σταδιακά ανακάλυψε ότι ο ίδιος επαναλάμβανε ορισμένες λέξεις, εκφράσεις, φράσεις, έννοιες, ακρωνύμια 1 κλπ. Όλα αυτά ήταν πολύ χρήσιμα για την επικοινωνία και, συνεπώς, τα χρησιμοποιούσε πολύ συχνά. Ενώ αυτές οι λέξεις, εκφράσεις κλπ. αποτελούν πολύ χρήσιμα εργαλεία για τους μαθητές που τις γνωρίζουν, οι ίδιες οι εκφράσεις θα αποτελέσουν εμπόδιο για τους μαθητές που δεν τις γνωρίζουν. Επίσης, δυστυχώς, αυτές οι εκφράσεις δεν υπάρχουν σε κανένα λεξικό. Έτσι, σε τούτην την ομιλία του, ο Σουάμιτζι αποφάσισε να συγκεντρώσει αυτές τις εκφράσεις και φράσεις 1 Αυτά, στο πρωτότυπο, αποτελούνται από τα αρχικά κάποιων λέξεων κλειδιά και σχηματίζουν αγγλικές λέξεις. Το ίδιο δεν μπόρεσε να γίνει στην ελληνική μετάφραση. [ΣτΜ]

2 τουλάχιστον τις σημαντικότερες για να τις παραθέσει σε μορφή ομιλίας. Κι εφόσον η Guru Pūrnima είναι μια ευνοϊκή μέρα, η μεθοδολογία αυτή είναι αφιερωμένη στην Guru Paramparā [την αλυσίδα γκουρού/μαθητών] και ζητάμε τις ευλογίες τους. Αυτές οι λέξεις έχουν παραταχθεί παρακάτω με τρόπον ώστε να σχηματίζουν ένα προοδευτικό πρόγραμμα πνευματικού αγώνα [Sādhanā]. Φυσικά, όλες αυτές οι φράσεις δεν μπορούν να συζητηθούν εδώ με περισσότερη λεπτομέρεια, γιατί αποτελούν την ουσία μιας πάνω από 30 ετών διδασκαλίας. Συνεπώς, ο στόχος είναι να δοθούν μόνο σημειώσεις, με την πρόθεση να χτυπάνε το καμπανάκι για την πλειονότητα των μαθητών του, για να τους βοηθήσει να εμβαθύνουν ξανά στο νόημα αργότερα. A Η άκσηση της Κάρμα Γιόγκα Κάρμα Γιόγκα Τα πνευματικά ταξίδι ξεκινάει με την Κάρμα Γιόγκα που παρουσιάζεται με κάθε λεπτομέρεια στο τρίτο κεφάλαιο της Μπχάγκαβαντ Γκίτα. Και η Κάρμα Γιόγκα μπορεί, γενικά, να διατυπωθεί με μια απλή εξίσωση: Σωστή δράση + Σωστή νοοτροπία = Κάρμα Γιόγκα. Αυτό το συνοψίζουμε ως εξής: Ελάττωση των μη πρέπουσων [Adhārmik] δράσεων Αύξηση των πρέπουσων [Dhārmik] δράσεων Αφιέρωση όλων των δράσεων στον Κύριο Αποδοχή όλων των εμπειριών ως δώρο [Prasāda] του Κυρίου 1. Ελάττωση των μη πρέπουσων [Adhārmik] δράσεων Με την ελάττωση των ανάρμοστων [Adhārmik] δραστηριοτήτων, το ζητούμενο είναι ο σταδιακός περιορισμός όλων αυτών των δράσεων, με την πρόθεση να γίνουν, ει δυνατόν, ελάχιστες ή μηδενικές. Και ποιες είναι οι ανάρμοστες [Adhārmik] δραστηριότητες; Δεν είναι άλλες από όλες τις δράσεις και αντιδράσεις μας στη ζωή που εμποδίζουν την πνευματική μας ανάπτυξη. Στα σανσκριτικά, οι δράσεις λέγονται «Κάρμα» και οι αντιδράσεις «Pratikarma». Οι Κάρμα και Pratikarma μπορούν αργότερα να γίνουν «Pratibandha», εμπόδια για την πνευματική ανάπτυξη, εξ ου οφείλουν να ελαττωθούν. Ένας κατάλογος αυτών των εμποδίων, των Āsurī Sampat, δίνονται στο 16ο κεφάλαιο της Γκίτα. Με απλά λόγια, μπορούμε να πούμε ότι η ελάττωση των Κάρμα και Pratikarma είναι η αποφυγή όλων των δράσεων και αντιδράσεων που δε θέλω να συναντήσω εγώ ο ίδιος. Οφείλω να μην κάνω στους άλλους αυτό που δε θέλω να μου κάνουν οι άλλοι. Αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει να παρακολουθώ τις δράσεις και τις αντιδράσεις μου για να εντοπίζω εκείνες που είναι ανάρμοστες. Μετά τον εντοπισμό των ανάρμοστων, ίσως βρεθούν μερικές αναπόφευκτες ή αναγκαίες. Μπορείτε να τις αγνοήσετε, αλλά οφείλετε αρχικά να εντοπίσετε τις απευκταίες ανάρμοστες δράσεις και αντιδράσεις. Κι εφόσον είμαστε ειλικρινείς και τίμιοι, θα μπορούμε πάντα να εντοπίζουμε πολλές ανάρμοστες δράσεις και αντιδράσεις που μπορούμε να αποφύγουμε. Και μιας και αποφύγουμε τα απευκταία, η αποφυγή των μη 2

3 απευκταίων θα καταστεί εφικτή μέσα από τη χάρη του Κυρίου. Και αργά ή γρήγορα, όλες οι ανάρμοστες συμπεριφορές θα λιγοστεύσουν. Τέτοια είναι αυτή η πολύ σημαντική πειθαρχία. 2. Αύξηση των πρέπουσων [Dhārmik] δράσεων Ανάμεσα στις πρέπουσες [Dhārmik] κοινωνικές και θρησκευτικές δραστηριότητες, ιδιαίτερη θέση έχουν οι Πέντε Μεγάλες Θυσίες [οι Pancha Maha Yajñāha]. Οι Pancha Maha Yajñāha είναι το εξής εξαιρετικά ευέλικτο σύνολο από καθημερινές θρησκευτικές και πνευματικές πειθαρχίες (του Ινδουισμού). Deva Yajñaha λατρεία του Θεού Bhuta Yajñaha λατρεία των έμβιων πλασμάτων Manushya Yajñaha λατρεία του φιλοξενούμενου Brahma Yajñaha λατρεία των σοφών και των Γραφών Pitru Yajñaha λατρεία των γονέων και ανάμνηση των προγόνων Και αυτές οι πέντε Yajñāha έχουν τόσο τελετουργικές όσο και μη-τελετουργικές μορφές. Ποιες είναι οι τελετουργικές μορφές των Yajñaha; Deva Yajñaha: είναι η κανονική λατρεία του Θεού είτε υπό τη μορφή Agnihotram [πυροθυσίας], Upāsanam [στοχασμός στην απεριόριστη όψη του Θείου], Sandhyāvandanam [πρωινή/μεσημβρινή/εσπερινή λατρεία του Ήλιου], Pañchāyatana Pūjā [λατρεία των πέντε κύριων θεοτήτων : Vishnu, Shiva, Devi (Durga), Ganesha και Surya] είτε υπό τη μορφή οποιασδήποτε τακτικής Pūjā. Αυτές είναι οι τελετουργικές μορφές της Deva Yajñaha. Bhuta Yajñaha: έχει κι αυτή μια τελετουργική όψη, υπό τη μορφή τελετουργιών όπως το Vaishva Devam, την Tulasi Pūjā ή την Go Pūjā. Manushya Yajñaha: τιμά τους επισκέπτες και τους προσφέρει τροφή. Brahma Yajñaha: είναι η εκτέλεση της τελετουργικής Brahma Yajñaha που έχει ως αντικείμενό της την έκφραση ευχαριστίας στους Ρίσι [σοφούς] και τις Γραφές. Pitru Yajñaha: είναι το τακτικό μπρούμυτο προσκύνημα [Namaskāra] στους γονείς, η φροντίδα τους όταν γεράσουν και των κατά καιρούς επιβαλλόμενων Shrāddham Tarpanam κλπ. [επιμνημόσυνων δεήσεων] μετά την αναχώρησή τους. Ποιες είναι οι μη-τελετουργικές μορφές των Yajñaha; Deva Yajñaha: είναι η ευλαβική μας στάση και η λατρεία των Pancha Maha Bhutani [Πέντε Μεγάλων Στοιχείων] χώρο, φωτιά, αέρα, νερό και γη. Η ευλαβική στάση απέναντι σ' αυτά ονομάζεται Deva Yajñaha κατά την οποία λατρεύουμε τον Κύριο ως Vishva Rūpa Īshvara [Παγκόσμια Μορφή του Κυρίου]. Bhuta Yajñaha: είναι η ευλαβική στάση απέναντι σε όλα τα φυτά και τα ζώα και η ευλαβική μου συνεισφορά για την προστασία της φύσης, την προστασία του περιβάλλοντος και την προστασία της οικολογικής ισορροπίας. Όλες αυτές οι ευλαβικές μου συνεισφορές ανήκουν στην Bhuta Yajñaha. 3

4 Το Πνευματικό Ταξίδι Swami Paramarthananda Manushya Yajñaha: η μη τελετουργική της μορφή είναι η προσφορά όλων των ειδών των κοινωνικών υπηρεσιών που κάνω στα πλαίσια των ποικίλων συλλόγων και ενώσεων που υπάρχουν. Brahma Yajñaha: είναι η ευλαβική μου συνεισφορά στη διατήρηση και διάδοση της μάθησης των Γραφών διά της υποστήριξης των Āchāryas και των ιδρυμάτων που υποστηρίζουν και διαδίδουν τέτοιες δραστηριότητες. Pitru Yajñaha: είναι ό,τι κάνω για την προστασία της οικογένειας και την προστασία της τιμής των προγόνων μας, αλλά και την τιμή των ηλικιωμένων εν γένει. Μια κοινωνία θεωρείται ώριμη μόνο όταν με ευλάβεια φροντίζει τους ηλικιωμένους πολίτες σωστά. Έτσι, η εφαρμογή των Pancha Maha Yajñaha με τελετουργικούς και μητελετουργικούς τρόπους αποτελεί αύξηση ντχαρμικών [Dhārmik] δραστηριοτήτων. 3. Αφιέρωση όλων των δράσεων στον Κύριο Το τρίτο ζητούμενο είναι η αφιέρωση όλων των δράσεών μου στον Κύριο. Αυτό σημαίνει ότι πληροφορώ τον Κύριο ότι θεωρώ την πνευματική μου ανάπτυξη ως προτεραιότητά μου και πρωταρχικό μου στόχο. Θεωρώ όλες τις υλικές συνέπειες των πράξεών μου ως βοηθήματα για την πνευματική μου ανάπτυξη. Τούτη η ενημέρωση του Κυρίου κατά την εκτέλεση όλων των δραστηριοτήτων μου, είτε κοσμικών είτε ιερών αποκαλείται «Īshvara Aradhana Rūpam Κάρμα». 4. Αποδοχή όλων των εμπειριών ως δώρα [Prasāda] από τον Κύριο Τέλος, το σημαντικότερο από τα προαναφερθέντα είναι να βιώνεις το καθετί ως δώρο του Κυρίου [Īshvara Prasāda]. Δεν υπάρχει αδικία στον κόσμο. Ό,τι μου συμβαίνει, δικαίως μου συμβαίνει. Οφείλω να μην προκαλώ το Θεό, θέτοντας το ερώτημα: «Γιατί μου συμβαίνει αυτό;». Αποδέχομαι τα πάντα με ηρεμία και ψυχραιμία και ψάχνω να βρω το μήνυμα που κρύβει κάθε εμπειρία μου ιδίως το μήνυμα που κρύβουν οι επώδυνες εμπειρίες. Τέτοια είναι η «νοοτροπία αποδοχής δώρου» [Prasāda Bhāvanā]. Β Τα οφέλη της Κάρμα Γιόγκα Το επόμενο θέμα μας είναι τα οφέλη της Κάρμα Γιόγκα: Αυτοεκτίμηση Αταραξία Αρμονία περιβαλλοντική: σε μικρο/μακροκοσμικό επίπεδο Ανάπτυξη (πνευματική) 1. Αυτοεκτίμηση Αφού η Κάρμα Γιόγκα μου ζητάει όλο και περισσότερη συνεισφορά και λιγότερη κατανάλωση, γίνομαι ένας συνεισφέρων αντί ένας καταναλωτής. Και όσο πιο πολύ συνεισφέρω, ανακαλύπτω νόημα στη ζωή μου και αυτό διώχνει τη χαμηλή μου αυτόεικόνα, το σύμπλεγμα κατωτερότητάς μου κλπ., με συνέπεια να αναπτυχθεί μέσα μου με φυσικό τρόπο: η ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ και ο ΑΥΤΟΣΕΒΑΣΜΟΣ. Και λέγοντας «αυτοεκτίμηση», δεν εννοούμε την αλαζονεία ή το σύμπλεγμα ανωτερότητας. Σημαίνει ότι δεν 4

5 διακατέχομαι από σύμπλεγμα κατωτερότητας. Υπάρχει ένα όμορφη γνωμικό [Subhāshitam] που λέει: gauravam prāpyate danat na tu vittasya sanchayāt sthithi ucchaihi payodānām pyaodhīnām adhasthitihi Αξιοσέβαστος γίνεσαι χαρίζοντας πλούτο και όχι συσσωρεύοντας πλούτο. Τα υδατοφόρα σύννεφα είναι εκεί, ψηλά στο ουρανό, ενώ οι θάλασσες που συσσωρεύουν τα νερά είναι στα χαμηλά. Ένα άτομο γίνεται όλο και περισσότερο αξιοσέβαστο [Gauravam] και αξιότιμο όταν χαρίζει πλούο και όχι όταν τον συσσωρεύει ή τον αποθησαυρίζει. Για το σκοπό αυτό γίνεται μια όμορφη σύγκριση: «Τα βροχοφόρα σύννεφα έχουν υψηλότερο ανάστημα από τον ωκεανό που δέχεται τα νερά από παντού». Ακόμα κι όταν o Bhagavān θέλησε να δεχτεί κάτι από τον Mahabali, Εκείνος αναγκάστηκε να λάβει την υπόσταση Vāhamana Rūpam, μια μικρούτσικη μορφή, για να δεχτεί το δώρο. Ως εκ τούτου, η λήψη με κονταίνει ενώ η συνεισφορά, η φιλανθρωπία με ψηλώνει. Ως εκ τούτου ο συνεισφερικός χαρακτήρας της Κάρμα Γιόγκα θα μου αυξήσει την αυτοεκτίμηση. 2. Αταραξία Στη συνέχεια, το δεύτερο όφελος είναι η ΑΤΑΡΑΞΙΑ. Επειδή δέχομαι κάθε εμπειρία ως Īshvara Prasāda, δεν αντιδρώ στις εμπειρίες. Λαμβάνω κάθε Prasāda με ευλάβεια, χωρίς να το επικρίνω. Μπορεί να είναι εύγευστο Pāyasam [ριζόγαλο] ή λίγη λάσπη όποια κι αν είναι η μορφή του Prasāda, πάντα νιώθω ατάραχος. Ως εκ τούτου η Κάρμα Γιόγκα προωθεί την Samattvam [αταραξία]. 3. Αρμονία Στη συνέχεια, το τρίτο όφελος είναι η ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΑΡΜΟΝΙΑ. Επειδή ο Κάρμα Γιόγκι συνεισφέρει σε ολόκληρη τη δημιουργία διά των Pancha Maha Yajñāha, ολόκληρη η υποδομή γύρω του ( σε μικροκοσμικό επίπεδο (οικογένεια) και στο μακροκοσμικό (κοινωνία) και ακόμη και το περιβάλλον ) διατηρείται σε αρμονία. Η περιβαλλοντική αρμονία σε μικρο/μακροκοσμικό επίπεδα λέγεται «περιβαλλοντική αρμονία». 4. Ανάπτυξη (πνευματική) Και το τέταρτο είναι η ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ. Με πνευματική ανάπτυξη, εννοείται η προετοιμασία του νου για την Jñāna Yoga που είναι το επόμενο στάδιο του πνευματικού ταξιδιού. Jñānam Yogyatā Prāptihi σημαίνει επίτευξη επάρκειας για την Jñāna. Με τεχνική ορολογία αυτή ονομάζεται Sādhanā Chatushtaya Sampattihi [Τέσσερα Προαπαιτούμενα της Άσκησης]. Και τα σημάδια της προόδου είναι δύο ειδών: 5. Ελάττωση των συναισθηματικών αντιδράσεων ΣΕΑ Ελλάτωση της Συχνότητας των συναισθηματικών αντιδράσεων. Ελλάτωση της Έντασης των συναισθηματικών αντιδράσεων Η ένταση είναι υψηλή όταν είναι στο επίπεδο του νου, του λόγου και του σώματος. Η ένταση είναι μέτρια όταν είναι μόνο στο επίπεδο του νου και του λόγου. Και η ένταση είναι χαμηλή, όταν είναι στο επίπεδο του νου. Έτσι, η συναισθηματική ένταση μπορεί να 5

6 Το Πνευματικό Ταξίδι Swami Paramarthananda είναι υψηλή, μεσαία ή χαμηλή. Ελλάτωση του χρόνου Ανάκαμψης. Ο χρόνος που χρειάζεται για επιστροφή στην ομαλότητα. Μέτρο της πνευματικής ανάπτυξης είναι η σταδιακή μείωση όλων των τριών : της συχνότητας, της έντασης και του χρόνου ανάκαμψης σε σχέση με συναισθηματικές αντιδράσεις. 6. Αύξηση των ΗΕΕ Αύξηση της Ηρεμίας. Αύξηση της Ευθυμίας. Εκφρασμένη ηρεμία είναι ευδιαθεσία. Αύξηση της Εμπιστοσύνης. Αυτοπεποίθηση. Και καθώς ελαττώνονται τα πρώτα, τα δεύτερα αυξάνουν σταδιακά. Ως εκ τούτου η πνευματική ανάπτυξη περνά μέσα από την ελάττωση των ΣΕΑ και την αύξηση των ΗΕΕ. Jñāna Yoga Προετοιμασία # 1 Jñāna Yoga Και καθώς εξελίσσεται η πνευματική ανάπτυξη κάποιου, αυτός κάποτε θα νιώσει έλξη προς την Jñāna Yoga θα ενδιαφερθεί για την Jñāna Yoga. Τι είναι η Jñāna Yoga; Ο τεχνικός ορισμός είναι: Shravanam, Mananam και Nididhyāsanam [Ακρόαση, Στοχασμός, Αφομοίωση]. Αλλά εμείς συνηθίζουμε την έκφραση: «Συνεπής και συστηματική μελέτη των βεδαντικών Γραφών για ένα χρονικό διάστημα, υπό την καθοδήγηση ενός ικανού και ζωντανού Āchārya». Αυτό απαιτεί δύο είδη προετοιμασιών. Ελάττωση των ΚΥΣΣ Η πρώτη προετοιμασία είναι η ελάττωση: Κ του αισθήματος ότι Κατέχεις. Υ των Υποχρεώσεων και ευθυνών. Σ των Σχέσεων. Σ των Συναλλαγών. Αν τα εξετάσουμε, θα δούμε ότι αυτά τα τέσσερα συνδέονται μεταξύ τους κι ότι η αύξηση του καθενός αυξάνει τα άλλα τρία και η μείωση του καθενός μειώνει τα άλλα τρία. Αυτά αποτελούν πακέτο και μας παρέχουν μια υποδομή. Αυτή η υποδομή έχει πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα. Το πλεονέκτημα είναι ότι αυτά αποτελούν ιδανική υποδομή για να κάνεις όλο και περισσότερο Κάρμα για να συνεισφέρεις στην υλική ευημερία. Όμως, το μειονέκτημα είναι ότι τα ΚΥΣΣ είναι μια υποδομή που θα γεννήσουν εμπόδια για την Jñāna Yoga, την εις βάθος μελέτη και την περισυλλογή. Γιατί συμβαίνει αυτό; Πρώτον, τα ΚΥΣΣ θα φάνε όλο το χρόνο σας και στη συνέχεια δε θα έχετε χρόνο 6

7 για τη μελέτη και την περισυλλογή. Το Πνευματικό Ταξίδι Swami Paramarthananda Ο δεύτερος λόγος είναι ότι τα ΚΥΣΣ δημιουργούν περισσότερες ανησυχίες. Αν εξετάσετε μια από τις ανησυχίες σας, θα δείτε ότι συνδέεται με ένα από τα τέσσερα Κ ή Υ ή Σ ή Σ. Εξ ου τα ΚΥΣΣ κάνουν το νου ρηχό και μειώνουν την ικανότητα της προσοχής. Γι' αυτό, μία από τις προετοιμασίες για την Jñāna Yoga είναι η όσο το δυνατόν περισσότερη μείωση των ΚΥΣΣ. Το ποσό της μείωσης είναι μια υποκειμενική απόφαση, αλλά ο στόχος του Jñāna Yogi θα πρέπει να είναι η ελάττωση των ΚΥΣΣ, έτσι ώστε να εξασφαλίσει ικανό χρόνο, αλλά και να έχει έναν αναπόσπαστο νου για τη μελέτη και τη περισυλλογή. Άρα η πρώτη προετοιμασία είναι η ελάττωση των ΚΥΣΣ. Jñāna Yoga Προετοιμασία # 2 Απόρριψη / απάρνηση των ΚΑΠ Στη συνέχεια, η δεύτερη προετοιμασία είναι η απόρριψη / απάρνηση των κατωτέρω, δηλ. η Εσωτερική Σαννγιάσα 2 [Āntara Sannyāsa]. Κ Η απόρριψη της αίσθησης ότι Κατέχεις ή ελέγχεις, που ονομάζεται «Abhimāna» [προσκόλληση]. Η αίσθηση ότι κατέχεις και ελέγχεις το συγκρότημα σώμα-νους ονομάζεται «Ahankāra» [εγώ]. Και η αίσθηση ότι κατέχεις και ελέγχεις σε σχέση με την οικογένεια και την περιουσία ονομάζεται «Mamakāra» [«δικά μου»]. Ως εκ τούτου Κ σημαίνει «Aham Mama Abhimāna» [«τα δικά μου»]. Και την ίδια στιγμή που έρχεται το Κ, αυτομάτως έρχεται και το επόμενο, που είναι το... Α Άγχος. Όλες οι ανησυχίες μας συνδέονται είτε με το Aham [«Εγώ»'] είτε με το Mama [«μου»]. Δεν μας γεννάει κανένα άγχος ο τοπικός ταξιτζής. Συνεπώς, τα Κ και Α πάνε μαζί. Και μιας και έρθουν τα Κ και A ακολουθεί το... Π που είναι μια φυσική συνέπεια και εννοεί τις ειδικές Προσευχές [Sa-kāma Prārthanā]. Δηλαδή τις διάφορες ιδιοτελείς [Sa-kāma] προσευχές σε αντίθεση με τις ανιδιοτελείς προσευχές [Nish-kāma Bhakti ή Prārthanā]. Οι ανιδιοτελείς προσευχές [Nish-kāma Prārthanā] είναι όλες οι μορφές προσευχής που γίνονται για την παγκόσμια ευημερία [Loka Kshema] και για την πνευματική ανάπτυξη. Κάθε προσευχή που γίνεται για την ευημερία του κόσμου ή την πνευματική ανάπτυξη καλείται «Nish-kāma Prārthanā» και κάθε προσευχή για οτιδήποτε άλλο εκτός από αυτά τα δύο, ανήκει στις ιδιοτελείς «Sa-kāma Prārthanā». Η Sa-kāma Prārthanā αυξάνει όταν αυξάνουν τα Κ και Α. Κατά συνέπεια, αυτά τα τρία πάνε πακέτο μαζί. Και για να επιτύχει η Jñāna Yoga πρέπει να επιδοθείς σε απόρριψη τους, όπως πληροφορεί ο Κρίσνα στην Γκίτα: jñeyasya nitya sanyāsi yo na dvesti na kānkshati / nirdvandvo hi maha baho sukham bandhāt pramuchyate // [BG 5.03] Παντοτινός σαννγιάσι πρέπει να θεωρείται όποιος ούτε μισεί ούτε επιθυμεί, γιατί χωρίς τα ζεύγη, ω χειροδύναμε, εύκολα λευτερώνεται από τη δουλεία. Kāshāya Vastram σημαίνει απόρριψη των ΚΑΠ. Δεν μπορούμε να αποφύγουμε την 2 Για περισσότερα περί Εσωτερικής Σαννγιάσα δείτε το άρθρο με τίτλο: «Τι είναι Σαννγιάσα;». [ΣτΜ] 7

8 άφιξη του άγχους, διότι είναι εντελώς φυσικό στο ανθρώπινο ον. Απόρριψη των ΚΑΠ νοείται η μη ενθάρρυνση, μη υποστήριξη και μη τροφοδότηση του αφιχθέντος άγχους. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί διά της παραίτησης από την Ahankāra Mamakāra Abhimānam [αίσθηση του «εγώ και τα δικά μου»], με τη σκέψη ότι τα πάντα ανήκουν αποκλειστικά στον Īshvara [τον Κύριο] συμπεριλαμβανομένου του σώματός μου και της οικογένειας. Δεν κατέχω τίποτα και δεν ελέγχω τίποτα. Είμαι απλώς ένας συνεισφέρων και δεν κατέχω και ούτε ελέγχω, το παραμικρό. Ο Bhagavān μπορεί να μου δώσει οτιδήποτε σε οποιαδήποτε στιγμή και ο Bhagavān μπορεί να το πάρει πίσω όποτε θελήσει ακόμα και την αναπνοή που έχω. Αυτή η επίγνωση αποτελεί απόρριψη των ΚΑΠ. Θεωρώ και αυτό ως μια εξαιρετικά σημαντική προετοιμασία για την Jñāna Yoga. Jñāna Yoga Τέλος, ερχόμαστε στην Jñāna Yoga αυτήν καθ' εαυτήν, που είναι η παρακολούθηση ενός πνευματικού εκπαιδευτικού προγράμματος που σε εκθέτει σε συνεπή και συστηματική μελέτη. Μέσα από το πνευματικό πρόγραμμα εκπαίδευσης για ένα χρονικό διάστημα, θα λάβω το μήνυμα των βεδαντικών Γραφών. Πέντε βασικές αντιλήψεις της Vedānta Και ποιο είναι το μήνυμα των βεδαντικών Γραφών; Έχει πέντε σκέλη, τα οποία συνοψίζουμε επιγραμματικά ως εξής: Εγώ είμαι από τη φύση μου αιώνια και πανταχού παρούσα συνείδηση. Εγώ είμαι η μόνη πηγή μόνιμης ειρήνης, ασφάλειας και ευτυχίας. Με την απλή παρουσία μου και μόνο, εγώ ζωοποιώ το υλικό σώμα και μέσω του βιώνω το υλικό σύμπαν. Η λέξη «σώμα» περιλαμβάνει το νου, επειδή ο νους είναι μια λεπτή μορφή του σώματος. Εγώ δεν επηρεάζομαι από κανένα γεγονός που λαμβάνει χώρα στον υλικό κόσμο και στο υλικό σώμα, συμπεριλαμβανομένου και του υλικού νου. Ξεχνώντας την αληθινά μου φύση, μετατρέπω τη ζωή μου σε πάλη και ενθυμούμενος την αληθινή μου φύση, μετατρέπω τη ζωή μου σε παιχνίδι, ψυχαγωγία. Αυτές είναι οι πέντε πληροφορίες που θα πρέπει να λάβω από τις Γραφές και στη συνέχεια να τις αφομοιώσω μέσω των Shravanam [Ακρόαση], Mananam [Στοχασμός και λύση αποριών] και Nididhyāsanam [Αφομοίωση], που αποτελούν την Jñāna Yoga. Τα πέντε χαρακτηριστικά της Συνείδησης Ποια είναι η σημασία της λέξης «συνείδηση»;. Ιδού τα πέντε χαρακτηριστικά της: Η συνείδηση δεν είναι τμήμα, προϊόν ή ιδιότητα του σώματος. Η συνείδηση είναι μια ανεξάρτητη οντότητα ή αρχή, που διαποτίζει και ζωοποιεί το σώμα. Η συνείδηση δεν περιορίζεται από τα όρια του σώματος. 8

9 Το Πνευματικό Ταξίδι Swami Paramarthananda Η συνείδηση συνεχίζει να υφίσταται, να επιβιώνει ακόμα και μετά το θάνατο του σώματος. Η επιζώσα συνείδηση δεν είναι προσβάσιμη λόγω απουσίας του μέσου του σώματος. Πρέπει πρώτα-πρώτα να εννοήσω αυτά τα πέντε χαρακτηριστικά της αρχής της συνείδησης και κατόπιν να συνηθίσω να χρησιμοποιώ τη λέξη «εγώ» κατά την έννοια της εν λόγω συνείδησης. Κι αφού μπορέσω να κάνω αυτά τα δύο μαζί, μπορώ να αποκαλέσω τον εαυτό μου Jñāna Yogi. Jñāna Yogi είναι αυτός που μαθαίνει γι' αυτά τα πέντε χαρακτηριστικά και εκπαιδεύει το νου του να χρησιμοποιεί τη λέξη «εγώ», όχι κατά την έννοια του σώματος ή κατά την έννοια του νου, αλλά εγώ ως η αρχή της συνείδησης. Όποιος ασκείται έτσι ονομάζεται Jñāna Yoga Abhyāsaha [«αδιαλείπτως επιδιδόμενος στην Jñāna Yoga»]. Μετασχηματισμός: Κάρμα Γιόγκα + Jñāna Yoga = Bhakti Yoga Φτάσαμε στο τελευταίο θέμα. Κάθε πνευματικός αναζητητής, πρέπει πρώτα να επιδοθεί στην άσκηση της Κάρμα Γιόγκα που είναι υποχρεωτική για όλους και κάθε πνευματικός αναζητητής πρέπει αργότερα να επιδοθεί στην Jñāna Yoga Sādhanā. Και οι δύο ασκήσεις είναι υποχρεωτικές για όλους. Ο συνδυασμός Κάρμα Γιόγκα και Jñāna Yoga ονομάζεται Bhakti Yoga. Έτσι, Κάρμα Γιόγκα + Jñāna Yoga = Bhakti Yogaha. Αυτό παρουσιάζεται στο 12ο κεφάλαιο της Μπχάγκαβαντ Γκίτα. Και όταν ο πνευματικός αναζητητής οδεύσει από την Κάρμα Γιόγκα στην Jñāna Yoga, όταν ο Κάρμα Yogi γίνεται Jñāna Yogi, η νοοτροπία του αλλάζει εντελώς. Η νοοτροπία Κάρμα Γιόγκα αντικαθίσταται από νοοτροπία Jñāna Yoga. Μετασχηματίζεται η νοοτροπία Κάρμα Γιόγκα σε νοοτροπία Jñāna Yoga. Ο Κάρμα Yogi έχει μια κοσμοθεώρηση που μπορεί να παρουσιαστεί με τριγωνικό σχήμα, ως: Jiva Jagat Īshvara. Γωνία # 1 Αυτό σημαίνει ότι είμαι ένας ατομικός JIVA [έμβιο πλάσμα]. Γωνία # 2 Βλέπω τον κόσμο ως ένα Jagat που αντιμετωπίζω μπροστά μου, έναν κόσμο που μου δίνει πολλών ειδών προβλήματα. Γωνία # 3 Ο Θεός είναι κάποιος που είναι άλλος από τους Jiva και Jagat, που είναι ξεχωριστός και δημιουργεί. Τέτοιος είναι ο κόσμος του Κάρμα Γιόγκι. Οπότε, φυσικά, ένας Κάρμα Γιόγκι θεωρεί την Moksha [την απελευθέρωση] ως ένα μελλοντικό συμβάν, το οποίο έντονα ποθεί. Νομίζει πως κάποια μέρα θα επιτύχει την Moksha και θα χαθούν όλα τα βάσανά του. Πιστεύει, επίσης, ότι η Moksha θα τον ελευθερώσει από τον κύκλο των γεννήσεων και των θανάτων. Έτσι, η λύτρωση από τα εγκόσμια βάσανα και από τον κύκλο των γεννήσεων και των θανάτων κάτι αναμενόμενο να συμβεί στο μέλλον είναι η Moksha που λαχταρά ένας Κάρμα Γιόγκι. Αλλά όταν περνάς στην Jñāna Yoga, αυτό το τριγωνικό σχήμα αλλάζει εντελώς. Ο Jñāna Yogi έχει μια κοσμοθεώρηση που μπορεί να παρουσιαστεί δυαδικά ως: Ātmā Anātmā [Ātmā και μη Ātmā]. Αυτό σημαίνει ότι δεν είμαι ένας ατομικός JIVA αλλά είμαι η 9

10 συνείδηση αυτή καθ' εαυτή. Όλα τα ανωτέρω πέντε χαρακτηριστικά και οι πέντε αντιλήψεις οφείλουν να αστράφτουν μέσα στο νου μου και να είμαι ο ATMA που περιγράφεται ανωτέρω είμαι η γνώση που έλαβα μέσω της κατάρτισης της Jñāna Yoga. Και αφού αρχίσω να ασκούμαι με σκοπό να αναγνωρίσω αυτήν την αλήθεια, η στάση μου απέναντι στη Moksha πρέπει να αλλάξει εντελώς. Η Moksha δεν είναι πια ένα μελλοντικά αναμενόμενο γεγονός, επειδή εγώ η συνείδηση φωτίζω όσα υποφέρει το συγκρότημα σώμα-νους. Αλλά εγώ, ο ίδιος ο ATMA, ουδέποτε υποφέρω σε καμία από τις τρεις περιόδους του χρόνου. Ως εκ τούτου, δεν τίθεται ζήτημα όποιας απελευθέρωσης από βάσανα. Οπότε, διαρκώς διώχνω αυτή την νοοτροπία από το νου μου. Επειδή ως Κάρμα Γιόγκι ανέπτυξα και καλλιέργησα (τριγωνικές) Vāsanās [ροπές], ως Jñāna Yogi, τις εξαλείπτω. Δεν υπάρχει πια ζήτημα απελευθέρωσης από τον πόνο, γιατί ο ATMA ουδέποτε υποφέρει από κάτι που χρίζει εξάλειψη. Οι λεγόμενες λύπες και χαρές ανήκουν στο υλικό σώμα και στον υλικό κόσμο, δηλ. στον Anātmā κι εγώ είμαι ο μη υλικός ATMA. Έτσι, η αναγνώριση της Moksha ως Svarūpam μου [πρωταρχική μου φύση] αποτελεί μια νέα νοοτροπία. Επίσης, ως Κάρμα Yogi, ήθελα να «λυτρωθώ από τον κύκλο των γεννήσεων και των θανάτων». Και όταν προσκυνούσα μπρούμυτα [με Namaskāra] τον Κύριο ή τον Guru, προσευχόμουνα πάντα γι' αυτό. Αυτό αρμόζει για έναν Κάρμα Γιόγκι. Αλλά ως Jñāna Yogi, δεν πρέπει ποτέ να χρησιμοποιώ τη έκφραση «ελευθερία από τον κύκλο των γεννήσεων και των θανάτων», γιατί εγώ, ο Ātmā, που είμαι από τη φύση μου αιώνια και πανταχού παρούσα συνείδηση, ΔΕΝ υπάγομαι σ' αυτόν τον κύκλο. Οι κύκλοι του Anātmā διεξάγονται μέσα μου. Κατά συνέπεια, εγώ είμαι Nitya Muktaha [παντοτινά ελεύθερος] παντοτινά ελεύθερος από γέννηση και θάνατο. Η άσκηση αυτού του είδους της νοοτροπίας του «παντοτινά ελεύθερου» [Nitya Muktatvam], καλείται καλλιέργεια του δυαδικού σχήματος [Άτμα Ανάτμα]. Ενώ ο Κάρμα Γιόγκι καλλιεργεί το τριγωνικό σχήμα. Για τον Jñāna Yogi, Μόκσα είναι απαλλαγή από το τριγωνικό σχήμα και αναγνώριση ότι «εγώ είμαι παντοτινά ελεύθερος [Nitya Muktaha]». Έτσι, σε τούτην την ευοίωνη ημέρα της Guru Pūrnima, προσευχόμαστε στο σύνολο της Guru Paramparā, για να ευλογηθεί ο καθένας να περάσει, κατά τη δύναμή του, μέσα από όλο το πνευματικό ταξίδι, να φτάσει στο δυαδικό σχήμα και να αναγνωρίσει: «Εγώ είμαι παντοτινά ελεύθερος [Nitya Muktaha]». Με αυτά, κλείνουμε τη σημερινή ομιλία μας για την Guru Pūrnima. Σάββατο, 18 Ιουλίου, 2009 Αυτό το blog περιέχει απομαγνητοφωνήσεις διαλέξεων του Σουάμι Paramarthananda του Μαντράς. Παρακαλείστε να σημειώσετε ότι δεν υπάρχει υποκατάστατο για την αυτοπρόοσωπη ακρόαση των διδασκαλιών [Guru Mukha Dvara Shravana] που είναι ο καλύτερος τρόπος για να εκτιμήσουμε την ομορφιά των θεμάτων και να απολαύσουμε τη σαφήνεια της παράδοσης. Αλλά για το όφελος των άλλων, αυτές οι διαλέξεις είναι διαθέσιμες σε μορφή κειμένου. Κάθε προσπάθεια έχει γίνει για να καταγραφούν οι διαλέξεις όσο το δυνατόν ακριβέστερα. Τυχόντα ακούσια σφάλματα καθαρά αποδίδονται στον blogger. Hari Om 10

11 Σχετικά με εμένα (τον aprameyaha) Είμαι μελετητής της Vedānta. Μέσα από αυτό το blog, θέλω όλους να επωφεληθούν από τις υπέροχες διδασκαλίες του Σουάμι Paramārthānanda. Hari Om Δείτε το πλήρες προφίλ μου gh Προφορά του: Γιάννη Μανέττα Μπέλες 28 (Κουκάκι) Αθήνα. Ελλάδα Τηλ: [+30] website: 11

Τι είναι η Sannyāsa;

Τι είναι η Sannyāsa; Τι είναι η Sannyāsa; (Η απάρνηση των εγκοσμίων) του Swami Paramarthananda (Ομιλία Guru Pūrnimā 2007) Πηγή: http://www.vedantavidyarthisangha.org Περιεχόμενα Τι είναι η Guru Pūrnimā;...1 Āntara Sannyāsa

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι «Γιόγκα»; του Swami Paramarthānanda. (Απομαγνητοφώνηση ομιλίας Νέου Έτους: 2013) Πηγή: http://spiritualsathya.blogspot.

Τι είναι «Γιόγκα»; του Swami Paramarthānanda. (Απομαγνητοφώνηση ομιλίας Νέου Έτους: 2013) Πηγή: http://spiritualsathya.blogspot. Τι είναι «Γιόγκα»; του Swami Paramarthānanda (Απομαγνητοφώνηση ομιλίας Νέου Έτους: 2013) Πηγή: http://spiritualsathya.blogspot.gr/ Περιεχόμενα Yoga [ένωση] και vi-yoga [χωρισμός]...1 Τρία μέσα & πέντε

Διαβάστε περισσότερα

Η Ι ΕΟΛΟΓΙΑ του Ραµακρίσνα Ματχ και Ραµακρίσνα Αποστολής

Η Ι ΕΟΛΟΓΙΑ του Ραµακρίσνα Ματχ και Ραµακρίσνα Αποστολής myvedanta.gr 13/08/2013 Η Ι ΕΟΛΟΓΙΑ του Ραµακρίσνα Ματχ και Ραµακρίσνα Αποστολής Πηγή: http://www.belurmath.org/ideology.htm Η ιδεολογία του Ραµακρίσνα Ματχ και Αποστολής αποτελείται από τις αιώνιες αρχές

Διαβάστε περισσότερα

Διάφορα στάδια & καρποί της Μπχάκτι

Διάφορα στάδια & καρποί της Μπχάκτι Διάφορα στάδια & καρποί της Μπχάκτι του Swami Paramārthānanda Πηγή: http://spiritualsathya.blogspot.com/ Οι ακόλουθες αναρτήσεις είναι πιστές απομαγνητοφωνήσεις και δεν φέρουν καμία δική μου πρόταση. Οι

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Ινδουισμός Βουδισμός

Ινδουισμός Βουδισμός Ινδουισμός Βουδισμός Με τον όρο εννοούμε το πολυσύνθετο σύνολο των παραδόσεων της Ινδίας. Στη χώρα αυτή περίπου 700.000.000 πιστοί ασπάζονται τον Ινδουισμό. Ο Ινδουισμός έχει απήχηση σε

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΗ ΨΥΧΗ. του Ρατζίντερ Σινγκ Απόσπασμα από το βιβλίο: «Διαλογισμός για την Ενδυνάμωση της Ψυχής σας»

Η ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΗ ΨΥΧΗ. του Ρατζίντερ Σινγκ Απόσπασμα από το βιβλίο: «Διαλογισμός για την Ενδυνάμωση της Ψυχής σας» Η ΕΝΔΥΝΑΜΩΜΕΝΗ ΨΥΧΗ του Ρατζίντερ Σινγκ Απόσπασμα από το βιβλίο: «Διαλογισμός για την Ενδυνάμωση της Ψυχής σας» Μέσα μας υπάρχουν περισσότερα πλούτη απ ό,τι μπορούμε ποτέ να συσσωρεύσουμε σ αυτή τη Γη.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το ερωτικό παιχνίδι του άντρα και της γυναίκας είναι μια μικρή εκδήλωση του παιχνιδιού όλης της ζωής. Το ζευγάρι γνωρίζει και ζει τους κραδασμούς που το διαπερνούν, συμμετέχοντας έτσι στις δονήσεις του

Διαβάστε περισσότερα

Η ανθρωπότητα βρίσκεται στα πρόθυρα μεγάλης αλλαγής και ενός αβέβαιου μέλλοντος...

Η ανθρωπότητα βρίσκεται στα πρόθυρα μεγάλης αλλαγής και ενός αβέβαιου μέλλοντος... Υπάρχει ένα Νέο Μήνυμα του Θεού στον Κόσμο «Οι λαοί και τα έθνοι του κόσμου εισέρχονται σε μια περίοδο μεγάλων δυσκολιών και αλλαγών. Οι πόροι του κόσμου ελαττώνονται. Οι πληθυσμοί αυξάνονται. Και καθώς

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ. Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ

ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ. Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ Απόσπασμα από το βιβλίο Ενδυναμώνοντας την Ψυχή Μέσω του Διαλογισμού από τον Ρατζίντερ Σινγκ Μέσα μας υπάρχουν περισσότερα πλούτη απ ό,τι μπορούμε ποτέ να συσσωρεύσουμε σ αυτήν τη γη.

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου

Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου Εμπιστεύομαι τη ζωή! Έφτασα εδώ με το ένστικτό μου, κι αυτό ξέρει Είμαι εγώ και είμαι καλά Κάθε εμπόδιο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ Ι. Συνοπτική παρουσίαση του Βιβλίου-Διαύλου Η Ψυχική Υγεία: Η Ψυχική Υγεία εγγυάται τη συνοχή ομοειδών ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Σκοποί της παρουσίασης Εξέταση των προϋποθέσεων καταλληλότητας των παιχνιδιών σε σχέση με τα προγράμματα Φ.Α. Εισαγωγή στα

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

Η Κυριακή Προσευχή του Swami Prabhavananda του Τάγματος του Ραμακρίσνα

Η Κυριακή Προσευχή του Swami Prabhavananda του Τάγματος του Ραμακρίσνα Η Κυριακή Προσευχή του Swami Prabhavananda του Τάγματος του Ραμακρίσνα (Πηγή: Περιοδικό Vedanta and the West Μάρτιο / Απρίλιο του 1953.) Υπάρχουν αρκετοί πιστοί που λένε το «Πάτερ ημών», ίσως και καθημερινά.

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ. Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ

ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ. Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ Στην σελίδα http://www.armonikizoi.com/2016/ek θα βρείτε χρήσιµες πληροφορίες και τεχνικές για την απελευθέρωση από εσωτερικά εµπόδια

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες Μέσω της χρήσης μιας κλίμακας αξιολόγησης από το 1 μέχρι το 5, αξιολογήστε σε ποιο βαθμό

Διαβάστε περισσότερα

Προτιμήσεις εκπαιδευτικών στην επίλυση προβλημάτων με συμμετρία. Στόχος έρευνας

Προτιμήσεις εκπαιδευτικών στην επίλυση προβλημάτων με συμμετρία. Στόχος έρευνας Προτιμήσεις εκπαιδευτικών στην επίλυση προβλημάτων με συμμετρία Πουλιτσίδου Νιόβη- Χριστίνα Τζιρτζιγάνης Βασίλειος Φωκάς Δημήτριος Στόχος έρευνας Να διερευνηθούν οι παράγοντες, που επηρεάζουν την επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

Ασκήσεις στο βαρυτικό πεδίο

Ασκήσεις στο βαρυτικό πεδίο Ασκήσεις στο βαρυτικό πεδίο Για το ΘΜΚΕ η μόνη δύναμη που δρα στη μάζα είναι η ελκτική βαρυτική δύναμη της Γης. Θα μπορούσαμε να εργαστούμε και με ΑΔΜΕ! Δοκιμάστε την Εδώ εργαζόμαστε μόνο με ΘΜΚΕ. Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας

Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας Το πραγματικό ταξίδι της ανακάλυψης δεν συνίσταται στην αναζήτηση νέων τοπίων, αλλά στην απόκτηση

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων 3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

Θεός και Σύμπαν. Source URL:

Θεός και Σύμπαν. Source URL: Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Θεός και Σύμπαν Source URL: http://ghz.gr/forum Η ύπαρξη τού Θεού και η σχέση του με το σύμπαν, είναι ένα θέμα που απασχολεί πλήθος ανθρώπων σήμερα. Ο Θεός

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Συνεργάζομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι Συνεργασία 2. Γιατί χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ. ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: Κωτσελένη Σοφία Μητρούλια Σοφία

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ. ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: Κωτσελένη Σοφία Μητρούλια Σοφία ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΕΣ: Κωτσελένη Σοφία Μητρούλια Σοφία Σκοπός του Ομίλου Ρητορικής είναι : α) η καλλιέργεια του «καλώς λέγειν», δηλαδή του λόγου, και μάλιστα

Διαβάστε περισσότερα

Επιμέλεια: Μαρία Στεφανίδη Σχεδιασμός εξωφύλλου: Νάσος Βάγιας Εκτύπωση: Βιβλιοτεχνία Σελιδοποίηση: Κωνσταντίνος Στίνης

Επιμέλεια: Μαρία Στεφανίδη Σχεδιασμός εξωφύλλου: Νάσος Βάγιας Εκτύπωση: Βιβλιοτεχνία Σελιδοποίηση: Κωνσταντίνος Στίνης ΥΜΝΟΣ ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΘΕΟ Το παρόν έργο πνευματικής ιδιοκτησίας προστατεύεται από τις διατάξεις της ελληνικής νομοθεσίας (Ν 2121/1993 όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει σήμερα) και από τις διεθνείς συμβάσεις περί

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20 Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Θεοδωράκης (2010). ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗ

Γιάννης Θεοδωράκης (2010). ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗ Γιάννης Θεοδωράκης (2010). ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗ Πολύ συχνά, τα άτομα, παρατηρώντας τους άλλους, εντοπίζουν υπερβολές και ακρότητες στις συμπεριφορές τους. Παρατηρούν υπερβολές στους χώρους της εργασίας.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5

Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5 ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : Νεοελληνική Γλώσσα / Γ ΕΠΑΛ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 03/01/2018 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 1. Μη λογοτεχνικό κείμενο Α1. Πρόταση 1. Η λέξη πρόοδος ισοδυναμεί με βελτίωση της ζωής σε όλους τους τομείς. Σωστό/ Λάθος

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω.

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω. Η ΕΥΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΟ ΤΙ ΒΛΕΠΕΙΣ - Από το Κεφάλαιο 21, II. THE RESPONSIBILITY FOR SIGHT - 1. Έχουμε πει επανειλημμένα το πόσα λίγα σου ζητούνται για να μάθεις αυτά τα μαθήματα. Είναι η ίδια μικρή προθυμία που

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα Κ. Σ. Δ. Μ. Ο. Μ. Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα της Κάτω Ιταλίας. Η κοινότητα στεγαζόταν

Διαβάστε περισσότερα

Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013

Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013 Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013 Κυρίες και Κύριοι, Αγαπητοί Φίλοι και εκλεκτοί προσκεκληµένοι, Για έναν ποιητή και φιλόσοφο όπως ο αείµνηστος Δηµήτρης Κακαλίδης, ο ιδρυτής αυτού του Οµίλου των Εξυπηρετητών,

Διαβάστε περισσότερα

Τζιορντάνο Μπρούνο

Τζιορντάνο Μπρούνο http://hallofpeople.com/gr/bio/bruno.php Τζιορντάνο Μπρούνο Αποσπάσματα από έργα του (Την εποχή που εκκλησία και επιστήμη θεωρούσε υποδεέστερο το γυναικείο φύλο, ο Μπρούνο έγραψε): Εξετάστε λίγο την αλήθεια,

Διαβάστε περισσότερα

Maria Gravani Open University of Cyprus

Maria Gravani Open University of Cyprus Αντλεί από πρόσφατη έρευνά μου στο ΑΠΚΥ (μελέτη περίπτωσης) στην οποία συμμετείχαν 8 μέλη ΣΕΠ και 16 φοιτητές της ΣΑΚΕ. Η παρουσίαση οργανώνεται γύρω από τα εξής θέματα: Επικοινωνία Κλίμα-ατμόσφαιρα κατά

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Σεντελέ Αικατερίνη, Εκπαιδευτικός Β/θμιας Εκπαίδευσης ΠΡΟΛΟΓΟΣ Αξιολόγησα τους μαθητές μου θεωρώντας την αξιολόγηση σαν μια διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές να 1. Διατυπώνουν τους προβληματισμούς τους γύρω από τη λατρεία. 2. Υποστηρίζουν με επιχειρήματα ότι στη χριστιανική θρησκεία η λατρεία

Διαβάστε περισσότερα

Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου)

Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου) Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου) Ομιλία-συζήτηση με βασικό άξονα προσέγγισης το Φάσμα του Αυτισμού και με αφορμή το βιβλίο της Εύας Βακιρτζή «Το Αυγό» στο

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Διαστάσεις της διαφορετικότητας Τα παιδιά προέρχονται

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη

Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη Σκοποί Στόχοι - Δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχοκινητική: ευκαιρία για μια νέα Φυσική Αγωγή? Αντώνης Καμπάς ΤΕΦΑΑ-ΔΠΘ

Ψυχοκινητική: ευκαιρία για μια νέα Φυσική Αγωγή? Αντώνης Καμπάς ΤΕΦΑΑ-ΔΠΘ Ψυχοκινητική: ευκαιρία για μια νέα Φυσική Αγωγή? Αντώνης Καμπάς ΤΕΦΑΑ-ΔΠΘ Ο όρος «κινητικός γραμματισμός» συναντάται στις ΗΠΑ ήδη από την εποχή του μεσοπολέμου, ωστόσο ως ολοκληρωμένη θεωρία εμφανίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Καλύτερη πληροφόρηση Ένιωσα σίγουρη για τον εαυτό μου Πολλές απορίες που δεν είχα φανταστεί με σιγούρεψαν Η σημερινή ενημέρωση ήταν από τις καλύτερες που

Διαβάστε περισσότερα

2016 Πάρης Ανδρέου Όλα τα δικαιώματα κατοχυρωμένα

2016 Πάρης Ανδρέου Όλα τα δικαιώματα κατοχυρωμένα 1 Αληθινή Ευεξία: Οι 8 Παράγοντες Μήπως «οδηγάς με σκασμένο λάστιχο»; Φαντάσου ότι οδηγάς το αυτοκίνητό σου και σε κάποιο σημείο σε πιάνει «λάστιχο» ο φόβος και τρόμος όλων των οδηγών. Μπορείς να οδηγήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Έφηβοι και αυτοεκτίμηση

Έφηβοι και αυτοεκτίμηση Έφηβοι και αυτοεκτίμηση Με τον όρο αυτοεκτίμηση εννοούμε τον βαθμό στον οποίο εκτιμούμε, σεβόμαστε αλλά και αποδεχόμαστε τον εαυτό μας όπως είναι. Με λίγα και απλά λόγια, είναι η εσωτερική αντίληψη που

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) 2010

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) 2010 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) 2010 ΚΕΙΜΕΝΟ Με τον όρο αυτομόρφωση περιγράφουμε μία σύνθετη εκπαιδευτική διαδικασία της οποίας θεμελιώδης κινητήρια δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΩΡΗ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Π.Ε.Σ.) ΠΡΑΓΑ 25-29/1/2016

ΠΡΟΩΡΗ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Π.Ε.Σ.) ΠΡΑΓΑ 25-29/1/2016 ΠΡΟΩΡΗ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Π.Ε.Σ.) ΠΡΑΓΑ 25-29/1/2016 ΣΚΟΠΟΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΤΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ Βασικός σκοπός ήταν η απόκτηση νέων και εμβάθυνση ήδη γνωστών τεχνικών για την πρόληψη της μαθητικής διαρροής.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τέταρτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-14 Σημειώσεις... 16 2 Μάθημα Τέταρτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις τα #7 χαρακτηριστικά που πρέπει να

Διαβάστε περισσότερα

Αν οι μαθητές σας δυσκολεύονται να διακρίνουν το τι συναίσθημα νιώθουν ή να χειριστούν τα συναισθήματά τους, το θερμόμετρο των συναισθημάτων θα σας

Αν οι μαθητές σας δυσκολεύονται να διακρίνουν το τι συναίσθημα νιώθουν ή να χειριστούν τα συναισθήματά τους, το θερμόμετρο των συναισθημάτων θα σας Νιώθω.... Αν οι μαθητές σας δυσκολεύονται να διακρίνουν το τι συναίσθημα νιώθουν ή να χειριστούν τα συναισθήματά τους, το θερμόμετρο των συναισθημάτων θα σας φανεί πάρα πολύ χρήσιμο. Μπορείτε να το εκτυπώσετε

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση , Matrix, Ελληνική έκδοση Matrix Ελληνική Έκδοση Συντάχθηκε από: LMETB Μεταφράστηκε από: CARDET , Matrix Εισαγωγικό Επίπεδο (για μαθητές ηλικίας 12 14 χρονών) Προσωπικό προφίλ ( ) (να θεωρηθούν από τη

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ» ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ» Δρ. ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΓΙΩΤΣΙΔΗ (PhD, MSc, MA) Κλινικός & Συμβουλευτικός Ψυχολόγος 1 ΔΟΜΗ ΔΙΑΛΕΞΗΣ Ορισμοί, οφέλη,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΖΩΗΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΖΩΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΖΩΗΣ F T A Method Μανώλης Ισχάκης Οδηγίες Χρήσης & Εφαρμογής Δηλώσεων : Επίλεξε μια από τις Δηλώσεις που περιλαμβάνονται παρακάτω και επανέλαβε τις λέξεις κάθε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που

ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που Χρησιμοποιούνται ως 1. αντικείμενο σε ρήματα: λεκτικά: λέω, υπόσχομαι, ισχυρίζομαι, διδάσκω, ομολογώ,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΊΣΤΗΣ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Έχει μια καρδιά πλήρους πίστης

Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΊΣΤΗΣ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Έχει μια καρδιά πλήρους πίστης Reality of Faith- Greek Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΊΣΤΗΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Έχει μια καρδιά πλήρους πίστης ΣΉΜΑ 11: 22-26 Απαντά σε 22 και ο Ιησούς saith το unto τους, ΈΧΕΙ ΠΊΣΤΗ στο ΘΕΌ. 23 Για verily λέω το unto

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Διαγώνισµα 01.04. Διάλογος Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Η τυπική διαδικασία καθηµερινής επικοινωνίας εκπαιδευτικού - µαθητή στην τάξη και στο σχολείο δεν αφήνει πολλά περιθώρια

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

«Φύλλο εργασίας 2» «Εντοπίζοντας χαρακτηριστικά της διαισθητικής βιολογικής γνώσης των μικρών παιδιών»

«Φύλλο εργασίας 2» «Εντοπίζοντας χαρακτηριστικά της διαισθητικής βιολογικής γνώσης των μικρών παιδιών» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ» Ομάδα εργασίας 1. 2. 3. Ημερομηνία: 15-3-2017 Μάθημα 4: «Η διαισθητική

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογοι Σελίδα.1

Διάλογοι Σελίδα.1 Διάλογοι 2012-2013 Σελίδα.1 Επιφυλλίδα - Οπισθόφυλλο Η ουσία της έννοιας Νοημοσύνη Ζούμε σε έναν κόσμο όπου τα πράγματα τα ρυθμίζουν οι Αρχές και όχι οι επιθυμίες και οι στόχοι μας. Τα γεγονότα με σταθερότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια 5 ο Συμπόσιο Νοσηλευτικής Ογκολογίας "Οι Ψυχολογικές Επιπτώσεις στον Ογκολογικό Ασθενή και ο Πολυδιάστατος Ρόλος της Συμβουλευτικής στην Αντιμετώπισής τους" Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ

ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ Μάθημα: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Σχολείο & Τμήμα: Ημερομηνία: Ι. Μαθησιακή Εξέλιξη των Μαθητών/Ενισχυτική Διδασκαλία (ΕΔ) α/α ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗ Σχολιασμός και αιτιολόγηση της επίδοσης στο

Διαβάστε περισσότερα

Λίγα λόγια για την προσευχή με το κομποσχοίνι.

Λίγα λόγια για την προσευχή με το κομποσχοίνι. Λίγα λόγια για την προσευχή με το κομποσχοίνι. Το κομποσχοίνι είναι φτιαγμένο για να κάνουμε προσευχή. Δεν είναι διακοσμητικό, ούτε κάτι μαγικό. Είναι όπλο ιερό, μας υπενθυμίζει την προσευχή την οποία

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ποιες είναι οι ψυχολογικές Ο όρος «Εξάσκηση Ψυχολογικών Δεξιοτήτων» χρησιμοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΦΟΒΙΑ: Μήπως ο φόβος για τα μαθηματικά είναι τελικά αδικαιολόγητος;

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΦΟΒΙΑ: Μήπως ο φόβος για τα μαθηματικά είναι τελικά αδικαιολόγητος; ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΦΟΒΙΑ: Μήπως ο φόβος για τα μαθηματικά είναι τελικά αδικαιολόγητος; ΟΡΙΣΜΟΣ: Μαθηματικοφοβία είναι το άγχος, ο φόβος, η ανασφάλεια που αισθάνονται οι μαθητές για το μάθημα των μαθηματικών και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Μανουσάκη Μαρία Σχολική Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής

Μανουσάκη Μαρία Σχολική Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Μανουσάκη Μαρία Σχολική Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής 1 Αλμπέρ Καμύ ( 1913-1960, Γάλλος συγγραφέας, Νόμπελ 1957) βιβλία: "Ο Ξένος", και " Η Πανούκλα" Γάλλος φιλόσοφος και συγγραφέας που γεννήθηκε στην Αλγερία.

Διαβάστε περισσότερα

Δέκα εντολές. = Ο Δεκάλογος του Ινδουισμού = = Ένα 12μηνο πρόγραμμα = του Swami Paramarthananda (Ομιλία Πρωτοχρονιάς 2000)

Δέκα εντολές. = Ο Δεκάλογος του Ινδουισμού = = Ένα 12μηνο πρόγραμμα = του Swami Paramarthananda (Ομιλία Πρωτοχρονιάς 2000) Δέκα εντολές = Ο Δεκάλογος του Ινδουισμού = = Ένα 12μηνο πρόγραμμα = του Swami Paramarthananda (Ομιλία Πρωτοχρονιάς 2000) Πηγή: http://spiritualsathya.blogspot.com.au/2012/05/new-year-talks-2000-plan-for-new-year.html

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη του Νικόλα Σμυρνάκη στην Εφημερίδα Ρεπόρτερ και στην Άντρη Κούννου

Συνέντευξη του Νικόλα Σμυρνάκη στην Εφημερίδα Ρεπόρτερ και στην Άντρη Κούννου Ημερομηνία 28/3/2106 Μέσο Συντάκτης Link http://www.islandofman.me/ Άντρυ Κούννου http://www.islandofman.me/interviews/i-epitychia-kryvotan-sto-komodino-mou/ Συνέντευξη του Νικόλα Σμυρνάκη στην Εφημερίδα

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Τι Είναι μια Παρουσίαση Επικοινωνία σε προφορικό λόγο Η Σημασία του Προφορικού Λόγου (1) Έχει μεγαλύτερη δύναμη από

Διαβάστε περισσότερα

Η διαδικασία Διασφάλισης Ποιότητας στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας. Αξιολόγηση της ποιότητας των Υπηρεσιών. Χρήστος Κωνσταντάτος

Η διαδικασία Διασφάλισης Ποιότητας στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας. Αξιολόγηση της ποιότητας των Υπηρεσιών. Χρήστος Κωνσταντάτος Η διαδικασία Διασφάλισης Ποιότητας στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας Αξιολόγηση της ποιότητας των Υπηρεσιών Χρήστος Κωνσταντάτος ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Το Πανεπιστήμιο Μακεδονίας ασπάστηκε την ανάγκη ενός εσωτερικού συστήματος

Διαβάστε περισσότερα

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Θετική Ψυχολογία Καρακασίδου Ειρήνη, MSc Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο Εισαγωγή Θετική-Αρνητική Ψυχολογία Στόχοι της Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Αν ποτέ χρειαστείτε φροντίδα ηλικιωμένων, κοιτάξτε να βεβαιωθείτε ότι όχι μόνο σε βλέπουν ότι υπάρχεις, αλλά και ότι σε γνωρίζουν.

Αν ποτέ χρειαστείτε φροντίδα ηλικιωμένων, κοιτάξτε να βεβαιωθείτε ότι όχι μόνο σε βλέπουν ότι υπάρχεις, αλλά και ότι σε γνωρίζουν. Η ελληνική παροικία είναι σημαντική για μένα. Βοηθάω τους ανθρώπους ακούγοντας τις ιστορίες τους. Έχω κυψέλες και συλλέγω γνήσιο μέλι. Εγώ πιστεύω ότι όλες οι θρησκείες είναι ίδιες. Έχω παίξει σε όλες

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Ατομική Ψυχολογία Alfred Adler Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Μαλικιώση- Λοΐζου Ατομική Ψυχολογία Τονίζει τη μοναδικότητα της προσωπικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα