οι ΑΣΈΒΕΙΕΣ ΤΟΓ ΙΣΤΟΡΙΚΟΎ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "οι ΑΣΈΒΕΙΕΣ ΤΟΓ ΙΣΤΟΡΙΚΟΎ"

Transcript

1 ΦΙΛΙΠΠΟΣ ΗΛΙΟΥ οι ΑΣΈΒΕΙΕΣ ΤΟΓ ΙΣΤΟΡΙΚΟΎ καλλιεργούμε με ηδονή τήν ιστορική ανακρίβεια... «Πρώτο χρέος έχει ή ιστορία, πού είναι ό κριτής του κόσμου, να αποβάλει τον σεβασμό». Τα λόγια είναι του Michelet και τα θύμισε, πάλι, για μια ακόμη φορά, σε Ινα άπο τα τελευταία κείμενα του, ό Κ. Θ. Δημαράς. Τό οτι τα θύμισε είναι το ενα. Του άρεσε, πάντα, του Κ. Θ. Δημαρά, και ε'ίταν μέσα στις τεχνικές του, οχι να διανθίζει άλλα να ενισχύει τα κείμενα του με παραθέματα. Κι αυτό οχι για να εντυπωσιάσει το κοινό του με την ευρύτητα των γνώσεων και των άναγνο')σεο)ν του αύτη τήν κακή συνήθεια και αν ποτέ τήν είχε, τήν είχε εγκαταλείψει πολύ νωρίς, άλλα γιατί θεωρούσε, φαίνεται, χρήσιμο, και αποτελεσματικό, να καλύπτει, και μέ το κύρος μιας αυθεντίας, τους δικούς του νε<οτερισμούς. Θα ανοίξω, εδώ, μια πρώτη παρένθεση, για να πώ οτι θα ε'ίταν χρήσιμο και ενδιαφέρον να δημοσιευτούν, κάποτε, τα δύο, τουλάχιστον, μεγάλα τετράδια πού ό Κωνσταντίνος Δημαράς είχε, πάντα, κοντά του και στα όποια, άπο τα νεανικά του χρόνια, κατέγραφε, συστηματικά, κείμενα πού είχαν ελκύσει το ενδιαφέρον του: τα προσωπικά του quotation-books. Ή δημοσίευση τους θα ε'ίταν αποκαλυπτική και για τήν ψυχογραφία του άλλα και για τήν ανίχνευση κάποιων καίριων πηγών της έμπνευσης του, πού συντέλεσαν στή διαμόρφωση της διεισδυτικής ιστοριογραφικής του συνείδησης. Ή χρήση της αυθεντίας για σκοπούς ανατρεπτικούς υπήρξε, πάντα, μια άπο τις συναρπαστικότερες εκδηλώσεις της ανθρώπινης περιπέτειας, σέ περιόδους, ιδίως, οπού θρησκευτικοί ή πολιτικοί δογματισμοί απαγόρευαν ή παρεμπόδιζαν, άλλοτε μέ βάναυσους και άλλοτε μέ πιο πλάγιους τρόπους, τήν εκδήλωση τών ετεροτητων και τή διαφορετική προσέγγιση τών πραγμάτων. «Δεν το λέγω έγο'). Το είπε κάποιος άλλος, τον όποιο εσύ τιμάς και σέβεσαι». Ό τρόπος αυτός είχε, το γνωρίζουμε, τήν αποτελεσματικότητα του. Και οδήγησε σέ μερικές άπο τις σημαντικότερες ανατροπές πού έχει γνωρίσει ή πνευματική 'ιστορία του κόσμου και οχι μόνον αυτή. Ή Αγία Γραφή σέ ε ποχές θρησκευτικού μονοϊδεασμου οι αρχαίοι και οι εκάστοτε κλασικοί σέ όλες τις εποχές - ό Μαρξ και ό Λένιν σέ εποχές κομμουνιστικής μονολιθικότητας,

2 32 ΨΙΛΙΙΙΠΟΣ ΗΛΙΟΥ αποτέλεσαν, κατά πάγιο τρόπο, τα χρυσωρυχεία άπο τα όποια, οι άνθρωποι πού θέλησαν ν' αλλάξουν τον κόσμο και να αμφισβητήσουν τα δόγματα, άντλησαν καλά, χρήσιμα και αποτελεσματικά επιχειρήματα, για να υπονομεύσουν τήν τυραννική παντοδυναμία και τους δογματισμούς των αντιπάλων τους. "\\v το καλοσκεφτούμε, έχουμε να κάνουμε, σε δλες αυτές τις περιπτώσεις, με κοινωνίες ανελεύθερες και φοβισμένες, μέ κοινωνίες, δηλαδή, πού μέσα άπο τις πολύπλοκες διαδικασίες τών άναπαραγομένων κατασταλτικών μηχανισμών, παρεμπόδιζαν τήν ελεύθερη διακίνηση τών ιδεών και καθιστούσαν επικίνδυνη τή διατύπωση ενός διαφορετικού λόγου. Οί συγγραφικές τεχνικές της απόκρυψης, του έρμητισμοΰ και της φαινομενικής πολυσημίας τών σημαινόμενων, χρησιμοποιήθηκαν, συχνά, και περισσότερο, ίσως, άπο ο,τι θα έ'πρεπε, ώς αντίδοτο για να αντιμετωπισθούν καταστάσεις αυτού του είδους. Αυτά θα έπρεπε να είχε κατά νου και ό Κ. Θ. Δημαράς, δταν επαναλάμβανε πώς «6 λόγος έδόθηκε στον άνθρωπο για να κρύβει τή σκέψη του». Βέβαια, μέ τον τρόπο αυτό, ό δρόμος προς τις παρανοήσεις, άλλα και ό δρόμος προς τις εμπρόθετες παραποιήσεις, γίνεται ευκολότερος. Και θα μπορούσε να ισχυριστεί κανείς οτι και ό Κ. Θ. Δημαράς, μέ τήν επιδέξια τεχνουργημένη, στην φαινομενική απλότητα της, ερμητική γραφή, τήν όποια χρησιμοποιεί κάθε φορά πού θεωρεί οτι πρέπει να προφυλαχτεί, ή να μπερδέψει, υπήρξε ένας δεξιοτέχνης τού είδους και ένα θύμα του. Θύμα του, στο μέτρο πού, όπως εύκολα μπορεί να διαπιστωθεί, οί αναγνώσεις του έργου του και τών εργασιών του, έγιναν μέ τρόπους πού οδήγησαν, κατά καιρούς, και Οχι κατ' εξαίρεση, σε συμπεράσματα και κατευθύνσεις τελείως αντίθετες, ή, πάντως, ουσιωδώς διάφορες, άπο εκείνες στις όποιες κατέτεινε ή πρόθεση τού δημιουργού τους. Το μέσο κοινό, στο όποιο περιλαμβάνεται, δυστυχώς, και κατά κανόνα, και το μέσο κοινό τών ειδικών, ιδίως δταν οί τελευταίοι αυτοί συνδυάζουν τήν μετριότητα μέ τον φθόνο και τήν κακοπιστία, δέν είταν προετοιμασμένο για να μπορεί να αποκρυπτογραφεί κείμενα πού μιλούσαν μέ πλάγιους τρόπους. 'Ακόμη και ή εκλαΐκευση, ή «υψηλή εκλαΐκευση», έχει και αυτή τους δρους της. Χρειάζεται ένα κοινό προετοιμασμένο: (d'incohérence d'un discours dépend de celui qui l'écoute», έγραφε ό Paul Valéry, και ό Κ. Θ. Δημαράς έχει χρησιμοποιήσει τή σκέψη αυτή για να τιτλοφορήσει ένα άπο τα νεανικά του δημοσιεύματα. "Αν, λοιπόν, πρώτο χρζοζ της ιστορίας, δηλαδή της ιστοριογραφίας και τών ιστορικών, είναι να αποβάλει τον σεβασμό, παρακολουθώντας τήν πνευματική του διαδρομή και μελετώντας το έργο του, μπορούμε άνετα να διαπιστώσουμε οτι ό Κ. Θ. Δημαράς έτήρησε τον κανόνα. Δέν αναφέρομαι, εδώ, στον σεβασμ.0 προς τα θεια, παρότι ή θρησκευτική

3 οι ΑΣΈΒΕΙΕΣTOT ΙΣΤΟΡΙΚΟΤ 33 κρίση πού τον συγκλόνισε, λίγο πριν άπο τον δεύτερο παγκόσμιο πόλεμο, και τον οδήγησε στον ορθολογισμό και την απιστία, αντιπροσωπεύει, στην πνευματική διαδρομή του Κ. Θ. Δημαρά, μια επιστημολογική τομή μεγάλης εμβέλειας. Δέν αναφέρομαι στα θέματα αυτά, παρότι ή τροπή προς τον ορθολογισμό καί ή σταδιακή, άλλα οριστική, εγκατάλειψη των μορφών της θρησκευτικότητας πού τον κατακλύζουν καί κυριαρχούν στο προγενέστερο έ'ργο του, φαίνεται δτι στάθηκε ή αναγκαία προϋπόθεση για τα Οσα έ'μελλε να ακολουθήσουν. Ό άνθρωπος πού ζητούσε, το 1933, να αποστρέψουμε τα μάτια μας καί τή σκέψη μας άπο τον Βολταϊρο καί άπο τον Κοραή, για να στραφούμε προς τις χριστιανικές πηγές καί αξίες, δέν θα μπορούσε να είναι ό άνθρωπος πού μας έ'δωσε, στή συνέχεια, τις μεγάλες συνθέσεις για τον Διαφωτισμό καί τή διαμόρφωση της νεοελληνικής ιδεολογίας, εάν προηγουμένως δέν είχε αποτοξινωθεί άπο τις προγενέστερες πνευματικές του έξεις. Ό ίδιος έ'χει μιλήσει, στα τελευταία χρόνια της ζωής του, για τον καιρό καί τήν προσπάθεια πού χρειάστηκαν προκειμένου να απαλλαγεί άπο τις επιρροές πού είχαν συντελέσει να διαμορφωθούν οι πρώτοι ιδεολογικοί προσανατολισμοί του. 'Αναφέρομαι, κυρίως, στις ιστοριογραφικές επεξεργασίες καί στις νέες προσεγγίσεις, οι όποιες οδήγησαν σε μια νέα σύνθεση, πού χαρακτηρίζεται καί άπο άλλα πολλά, άλλα καί άπο τή συστηματική αμφισβήτηση καί τή μεθοδική ανατροπή καίριων άξιων πού συγκροτούσαν, καί ως ενα βαθμό εξακολουθούν να συγκροτούν, τα κυρίαρχα καί συντεταγμένα ρεύματα της νεοελληνικής ιδεολογίας καί της νεοελληνικής έθιμοφροσύνης. Σε ενα άλλο επίπεδο, ανάλογα καί αντίστοιχα θα μπορούσαμε να διαπιστώσουμε για δ,τι άφορα τις μεθόδους, τις μεθοδεύσεις καί τα εργαλεία τής έ'ρευνας, τα «καλά εργαλεία». Ή έλλειψη σεβασμού πού ζητούσε ό Michelet άπο τον ιστορικό έ'χει τηρηθεί. Καί άπο αυτήν απορρέουν οι πολλαπλές «ασέβειες» τοΰ ιστοριογράφου απέναντι στην παραδομένη ιστορία καί απέναντι στή συλλογική προτίμηση καί έ'φεση προς αλλοιωμένες μορφές τής ιστορικής γνώσης καί τής ιστορικής συνείδησης. Χρειάζεται, ίσως, εδώ, να διευκρινιστεί, άγκαλά καί το γνωρίζουμε δλοι. Στην περίπτωση τοΰ Δημαρά δέν έχουμε να κάνουμε μέ έ'ργα πολεμικής, πού επιδιώκουν να ανατρέψουν ισχυρισμούς ή άξιες κάποιου υπαρκτού ή ιδεατού αντιπάλου. "Εχουμε, αντίθετα, θετικά πορίσματα, αυστηρών ιστορικών καί φιλολογικών ζητήσεων, δπου ό ιστοριογράφος, ένπροκειμένω ό Κ. Θ. Δημαράς, ίστορικοποιώντας τή γνώση καί τον χρόνο, τεχνολογώντας τα καθέκαστα καί τους μηχανισμούς, χρονολογώντας αυστηρά καί μέ φινέτσα (dater finement δέν είταν το αίτημα τοΰ Lucien Febvre, πού άντλοΰσε, καί εκείνος, άπο τον Michelet, μέσα άπο μια παρανάγνωση τήν οποία ό Δημαράς είχε σχολιάσει;), αποκαθιστούσε, στις πραγματικές τους διαστάσεις, τα ιστορικά δρώμενα καί όδηγοΰσε προς συμπεράσματα τα όποια, εκ τών πραγμάτων, αναιρούσαν έδραι- 3

4 34 ΨΙΛΠΠΙΟΪ; ΉΛΙΟΙ ωμένες και πολύχρηστες αντιλήψεις, και, με τον τρόπο αυτόν, υπονόμευαν τις κατεστημένες ιδέες και τα συμπαρομαρτούντα ιδεολογήματα. Δεν εχω την εντύπωση οτι ο Κ. Θ. Δημαράς επιζητούσε να είναι ανατρεπτικός. Θα έλεγα, μετριοπαθέστερα, πώς το γεγονός οτι έκανε ευσυνείδητα τή δουλειά του τον οδηγούσε σε συμπεράσματα τα όποια ε'ίταν, άπα τή φύση τους, και εξ αντικειμένου, ανατρεπτικά. Στον κόσμο πού ζούμε και στις κοινωνίες πού μας ανάθρεψαν, φαίνεται πώς ή απροκαταλυπτη έρευνα του μελετητή καΐ ή αντικειμενική θεώρηση των πραγμάτων, αντιπροσωπεύουν, άπο μόνες τους, αυτή τήν έλλειψη σεβασμού πού ζητούσε ο Michelet άπο τήν ιστορία, δηλαδή άπο τους ιστορικούς. ('Αντικειμενική θεώρηση των πραγμάτων: γνωρίζω πώς ή έννοια της αντικειμενικότητας, στις κοινωνικές επιστήμες καί, ιδιαίτερα, στο πεδίο της Ιστοριογραφίας, έχει ξαναρχίσει να αμφισβητείται καί, ενίοτε, να ενοχλεί. Αυτός είναι καί ό λόγος για τον όποιο χρησιμοποιώ τον όρο, με μεγαλύτερη, 'ίσως, έμφαση, άπ' οτι κανονικά θα επιθυμούσα, παρότι γνωρίζω καί τα αδιέξοδα στα όποια έχουν οδηγήσει οι κακές χρήσεις καί ή σχετική άλλοτριωτική μυθοποίηση, καθώς καί τα όρια τών εκάστοτε δυνατοτήτων. "Αλλωστε, για διαδοχικές προσεγγίσεις μιλούμε πάντα, πού προσδιορίζονται, καί αυτές, άπο τον κοινωνικό χρόνο, τον χρόνο της ιστορίας καί τών ιστορικών. 'Αλλά καθώς δεν μού άρεσαν ποτέ οι αύτοευνουχισμοί τής σκέψης καί τής ιστοριογραφίας πού υποδηλώνουν οι εξαγγελίες για το «τέλος τής ιστορίας» καί οι επαγγελίες τού νέου ανορθολογισμού, προτιμώ να επιμένω στην απλή βεβαιότητα οτι ή οντολογική υπόσταση τών κοινωνικών σχηματισμών επιτρέπει, καί επιβάλει, τή διαμόρφωση νοητικών εργαλείων πού θα καθιστούν δυνατή τήν αποκρυπτογράφηση τών μηχανισμών πού διέπουν τή λειτουργία τους, δηλαδή τήν διαρκώς άνανεούμενη προσέγγιση τής αντικειμενικής τους διάστασης, μέσα άπο μια γνίυση πού θα επιχειρεί διαρκώς να διευρύνει τήν αντικειμενικότητα της. Κλείνει ή παρένθεση). Άς ξαναγυρίσουμε στις ασέβειες τού ιστορικού. Καί εδώ χρειάζεται να χρονολογήσουμε καί να χρονολογούμε: πολλά άπο τα στοιχεία πού συγκρότησαν τή νεωτερική-άνατρεπτική συμβολή τού Κ. Θ. Δημαρά στή διαμόρφωση τού νεοελληνικού στοχασμού καί τής νεοελληνικής αυτογνωσίας, έχουν αρχίσει να αποτελούν κοινούς τόπους τής ενήμερης επιστήμης τών νεοελληνικών πραγμάτων. Βέβαια, ώς ένα, μόνο, βαθμό, καθώς οι παραδοσιακές μορφές τής 'ιστορικής πρακτικής μοιάζει ακόμη να επικρατούν, ακόμη καί όταν εμφανίζονται με τα στολίδια τής μετανεωτερικότητας. Καί, πάντοος, εύκολα μπορεί να διαπιστωθεί, πώς οι προωθήσεις τής εκσυγχρονισμένης 'ιστοριογραφίας μας δεν έχουν, ακόμη, μεγάλο κοινωνικό αντίκρυσμα, στο μέτρο, ιδίως, πού δεν έχουν κατορθώσει να αλλοιώσουν τήν υφή τών αντιθετικών στερεοτύπων πού προσ-

5 οι ΑΣΈΒΕΙΕΣ τον ΙΣΤΟΡΙΚΟΎ 35 διορίζουν και διαμορφώνουν τις συλλογικές αντιλήψεις για την ελληνική ιστορία. Και τις αντίστοιχες συμπεριφορές. 'Αλλά, οπωσδήποτε, έστω καί στο πλαίσιο διευρυνόμενων ομάδων ειδικών και ενήμερου κοινού, κάποιες αντιλήψεις, ριζοσπαστικές καί πρωτοποριακές τή στιγμή πού εμφανίστηκαν, αποτελούν, τώρα πιά, ιδέες περίπου αυτονόητες, έτσι ώστε δέν είναι πάντα εύκολο να εννοηθεί ή άνατρεπτικότητα πού περιέκλειαν στην αφετηρία τους. 'Από την άποψη αυτή θα είταν καλό να αναχθούμε στις πραγματικότητες πού, χωρίς να είναι οι μοναδικές, κυριαρχούσαν, πάντως, στον ελληνικό κόσμο καί στους χοίρους τών νεοελληνικών ιδεολογιών, στα χρόνια πού μας ενδιαφέρουν. Καί εξακολουθούν να επιβιώνουν ως τις ημέρες μας. Ή εικόνα μπορεί να δείχνει κάπως σχηματική" δέν απομακρύνεται, πάντως, πολύ, άπο τις καταστάσεις πού θέλει να άποδόσει: μια κοινωνία πού απέφευγε την αυτογνωσία, όπως ό διάβολος το λιβάνι - ένας κόσμος πού τρεφόταν μέ μύθους, καί όπου ό «στόμφος καί ή ρητορεία» υποκαθιστούσαν τα επιχειρήματα καί τή συγκροτημένη προσέγγιση τών προβλημάτων ένας έλληνοκεντρισμος πού προσφερόταν (καί γινόταν αποδεκτός) ώς ιδεολογική πανάκεια καί ώς κατευναστικό άλλοθι για τις μιζέριες τοΰ τόπου* μια ιστοριογραφία πού πρόσφερε, πρόθυμα, τις υπηρεσίες της για την εξυπηρέτηση ((σκοπών αλλότριων», άλλα σπανίως εκτελούσε μέ επιστημονική ευσυνειδησία το έργο της* καταπιεστικοί, εξουσιαστικοί, ιδεολογικοί μηχανισμοί πού απέτρεπαν καί παρεμπόδιζαν τήν ελεύθερη διακίνηση τών ιδεών καί περιθωριοποιούσαν τον κριτικό λόγο, Ολα αυτά μαζί, στην εσωτερική τους συνοχή καί στην υπερβολή τους, συνθέτουν τήν εικόνα μιας χώρας καί μιας κοινωνίας πού δέν είχαν ανάγκη ούτε άπο τήν ιστορία, ούτε, πολύ περισσότερο, άπο τις ασέβειες της. Τους αρκούσε ή «αναπαραγωγή της αμνησίας» καί ό «φανατισμός της ακινησίας» οι εκφράσεις είναι άπο κείμενα τοΰ Κ. Θ. Δημαρά.,v Av σέ αυτά προσθέσουμε καί τή διαπίστωση του ότι «σέ τούτον τον τόπο δέν έχουμε πολύ τήν συνήθεια να σκεπτόμαστε», ή εικόνα γίνεται εναργέστερη. «Σέ τούτο τον τόπο δέν έχουμε πολύ τήν συνήθεια να σκεπτόμαστε* αυτή ή έκφραση τήν οποία μεταχειριζόμαστε σέ εξαιρετικές περιπτώσεις, "θέλει σκέψιν", πολλά δηλώνει. Δηλώνει, ιδίως, ότι είμαστε νευρικοί, ότι ύπακούουμε άμεσα στις αντιδράσεις μας, καί ότι, εφεδρικά, όταν μας παρουσιάζεται κάτι σπουδαίο, αποφασίζουμε να σκεφθούμε. 'Ενώ θα είταν καλύτερα να πιστεύουμε ότι όλες μας οι ενέργειες καί όλες μας οι αποφάσεις απαιτούν σκέψη* θα είταν καί πολύ πιο σκόπιμο, ακόμη καί προκειμένου για τις εξαιρετικές περιπτώσεις: γιατί κινδυνεύουμε να βρεθούμε τότε κρατώντας στο χέρι μας ένα έργα-

6 36 ΦΙΛΙΠΠΟΣ ΗΛΙΟΥ λείο σκουριασμένο, του οποίου έ'χουμε ξεχάσει την ορθή χρήση. "Ετσι μπόρεσαν πάντα να πιάσουν τόσο εύκολα εδώ δλα τα συνθήματα δσα τείνουν να ελαττώσουν τήν προσφορά του στοχασμού στα πράγματα τών γραμμάτων και της τέχνης: δλα εκείνα τα κηρύγματα για τήν πηγαία δημιουργία, για τον αυθορμητισμό, για τους λεγόμενους "άσπούδαχτους καλλιτέχνες", για τους κινδύνους πού προβάλλουν άπο τήν υπερβολική επεξεργασία του έ'ργου, δλα εξυπηρετούν τήν πνευματική μας τεμπελιά και είναι καλοδεχούμενα. Σε άλλους τόπους, στους τόπους δπου βγαίνουν αυτά τα συνθήματα, υπάρχει μακρά πλέον απασχόληση με τα πράγματα του νου, μια τάση για ανατροπή της αναγκαίας ισορροπίας ανάμεσα στην προσφορά της ψυχής και στην προσφορά του ορθού λόγου, και συνεπώς είναι δικαιολογημένα, αποτελούν φραγμό εναντίον του ορθολογισμού. Έμεΐς αν αφήναμε να επικρατήσουν τέτοιες ιδέες, θα καταντούσαμε να περάσουμε άπο τον αυτοσχεδιασμό τοΰ δημοτικού τραγουδιού στις αυθαιρεσίες της άσπούδαχτης δημιουργίας χωρίς να διδαχθούμε ποτέ τήν υπάτη αρχή, δτι το πνευματικό και καλλιτεχνικό έργο προβαίνουν μέσα άπο μιαν αδιάκοπη αυτοπειθαρχία». Το κείμενο είναι τοΰ Δεν θα επιχειρήσω να καταγράψω, εδώ, τις μεγάλες ανατροπές στις γνώσεις και στους τρόπους προσέγγισης της νεοελληνικής πολιτισμικής ιστορίας πού προέκυψαν άπο τίς μεθοδικές έρευνες και τις νέες συνθέσεις πού πρότεινε ό Κ. Θ. Δημαράς. Άρκεΐ να θυμηθούμε κάποια μεγάλα κεφάλαια: νεοελληνικός Διαφωτισμός, Φαναριώτες, έλληνοχριστιανισμός, διαμόρφωση της εθνικής συνείδησης και της νεοελληνικής ιδεολογίας, συγκριτισμός, τελεσφόροι συγκερασμοί, πολιτισμικές διασταυρώσεις, ιδεολογικό περιεχόμενο τών γλωσσικών αναμετρήσεων, λαϊκή κουλτούρα και λόγιες επιδόσεις στή διαπλοκή τους, και τα λοιπά. Σε δλους αυτούς τους τομείς, και σε άλλους πού παραλείπω να αναφέρω, οι προσεγγίσεις του, και τα αποτελέσματα τών προσεγγίσεων του, υπήρξαν, νομίζω, καταλυτικές: ανατρέποντας καλά εδραιωμένες βεβαιότητες, οδηγούσαν προς νέες κατευθύνσεις, πού ανανέωναν τίς νεοελληνικές σπουδές και τήν επιστήμη τών νεοελληνικών πραγμάτων. Στην αφετηρία όλων αυτών θα μπορούσε να διακρίνει, κανείς, έναν νηφάλιο και ενημερωμένο συγκριτισμό, ό όποιος, πλαισιωμένος άπο μια ευρύτατη εποπτεία τής δυτικότερης παιδείας, οδηγούσε, τον Κωνσταντίνο Δημαρά, στην ενστικτώδη, άλλα και πόσο τεκμηριωμένη, απόρριψη κεντρικών ιδεολογημάτων τοΰ νεοελληνικού κόσμου: έλληνοκεντρισμός, ελληνικό θαύμα, ελληνική μοναδικότητα και δλα δσα, στην 'ίδια συνάφεια, οδηγούσαν προς τήν εδραίωση ασθενειών πού ό ίδιος αποκαλούσε «εθνικές ασθένειες»: τή ρητορεία, τον στόμφο και τήν έθνικ(ιστικ)ή υπεροψία.

7 οι ΑΣΈΒΕΙΕΣ TOT ΙΣΤΟΡΙΚΟΎ 37 Ή σύγκριση, στηριγμένη στην επαρκή γνώση, οδηγούσε προς συμπεράσματα τελείως διαφορετικά άπο εκείνα στα όποια είχαν συνηθίσει οί νεοέλληνες: «Δουλεύουμε σαν να εϊμασταν μόνοι στον κόσμο, σαν να ε'ίταν οί δικές μας εμπειρίες οί μόνες διαθέσιμες στον άνθρωπο, σαν να μήν διαθέταμε άλλα μέσα για να πληροφορηθούμε, παρά εκείνα τα ολίγα Οσα μας παρέχονται στην στενή γωνίτσα της γης δπου μας έσπειρε ό Θεός. Ή κάθε μέρα μας βρίσκει κατάπληκτους εμπρός σε φαινόμενα πού μας φαίνονται μοναδικά επειδή δεν γνωρίζουμε άλλα - αναλίσκουμε κόπους καί χρόνο και ικανότητες για να εξιχνιάσουμε πράγματα πού θα μας ε'ίταν εύκολο να τα πληροφορηθούμε ανοίγοντας ενα ξένο εγχειρίδιο. Χασομέρι επιζήμιο, σε έναν τόπο πού φτωχεύει, δπως ό δικός μας, σε μέσα και σε ανθρώπους, άλλα καί βλαβερό, γιατί δημιουργεί ολότελα σφαλερές προοπτικές καί οδηγεί σε άτοπα συμπεράσματα» (1962). Καί, σε άλλο κείμενο, του 'ίδιου χρόνου, στις εβδομαδιαίες επιφυλλίδες του, πάντα: «Γνωρίζουμε ανεκτά τους αρχαίους, των οποίων ή 'ιστορία, δσο κι αν παρουσιάζει στενούς δεσμούς με ποικίλους άλλους πολιτισμούς, έχει καί κάποιες πλευρές σημαντικής αυθυπαρξίας* γνωρίζουμε πολύ χειρότερα το Βυζάντιο, δ που ό συντελεστής του ξένου στοιχείου παρουσιάζεται πολύ μεγαλύτερος* καί δεν γνωρίζουμε καθόλου τον νεότερο ελληνισμό, πού είναι ακατανόητος χωρίς κανονική συσχέτιση με τα ξένα, ανατολικά, βόρεια, δυτικά φαινόμενα». Τώρα πιά, χάρη καί στις δικές του λεπτομερειακές διερευνήσεις καί, κυρίως, χάρη στους δρόμους πού άνοιξε, μπορούμε να θεωρούμε δτι τον νεότερο ελληνισμό τον γνωρίζουμε κάπως καλύτερα, δηλαδή: πολύ ακριβέστερα. "Οσοι, βέβαια, το επιθυμούν. Ό συγκριτισμος υπήρξε ή μια άπο τις προϋποθέσεις πού κατέστησαν δυνατή τή νέα σύνθεση πού πρότεινε ό Κ. Θ. Δημαράς. Σε οργανική συνάφεια μαζί του, καί ως αναγκαίο, σχεδόν, επακόλουθο, έρχεται ή προβληματική, καί οί προβληματισμοί του, για τον χρόνο* ή έννοια του χρόνου, ή, ακριβέστερα, ή ίστορικοποίηση του χρόνου: καί του χρόνου της ιστορίας καί του χρόνου των ιστορικών. Καί άπο εδώ απορρέει νέα σειρά «ασεβειών». Στο μέτρο πού ή αυστηρά ιστοριογραφική προσέγγιση, ή οποία οδηγεί στην χρονολογημένη ιστορία τών ιδεών καί τών συλλογικών συνειδήσεων, πού πρώτιστα τον ενδιέφεραν, μπορεί να είναι σε θέση να χρονολογήσει, με τήν επιθυμητή ακρίβεια, φαινόμενα πού είχαν θεωρηθεί αξίες διαιώνιες καί πάγια στοιχεία του περιβόητου «τρισχιλιετους βίου» καί να τα τοποθετήσει, μάλιστα, σέ σχετικά πρόσφατες εποχές ιδεολογικά μορφώματα τα όποια αποτελούσαν τήν οργανική πλαισίωση της επίσημης, καί κυρίαρχης, νεοελληνικής ιδεολογίας, έπαυαν πια να έ'χουν τήν συ-

8 38 ΦΙΛΙΠΠΟΣ ΗΛΙΟΥ νεκτική αξία τους και τη χρησιμοθηρική, εθνική τους εμβέλεια. Άπο το εγχείρημα αυτό ή νεοελληνική αυτογνωσία έβγαινε ωφελημένη, έ'στίο κι αν αυτό γινόταν σε βάρος εθνικών μύθων πού υποτίθεται ότι ενίσχυαν την εσωτερική συνοχή του συλλογικού εθνικού σώματος. Παραθέτ<ο, και πάλι, επιλέγοντας, οπο)ς είναι φυσικό, ανάμεσα σε μεγάλη σειρά σχετικών κειμένων τοΰ Κ. Θ. Δημαρά: «Ή γνώση στην 'ιστορική επιστήμη είναι πρώτιστα τοποθέτηση τοΰ αντικειμένου μέσα στον y^póvo' εμείς, ή ακριβέστερα, δσοι άπο εμάς δεν έχουμε επάγγελμα την ιστορία, επιμένουμε να καλλιεργούμε τήν εθνική μνήμη έξω άπο τα χρονικά πλαίσια, με τρόπο τέτοιο ώστε να σμίγουν τελικά μέσα στην ιστορική μας συνείδηση ή περικεφαλαία τοΰ Περικλή με τήν περικεφαλαία τοΰ Κολοκοτρώνη, να μην μπορούμε με ακρίβεια να ξεχωρίσουμε τους Πέρσες άπο τους Τούρκους. Καλλιεργούμε με ηδονή τήν ιστορική ανακρίβεια, στην οποία έχουμε απονείμει τον ευφημισμό τοΰ "μύθου", έτσι πού να μην μπορούμε να εξηγήσουμε απλούστατα φαινόμενα, καθώς είναι οι αντιδράσεις τών γειτονικών μας λαών στις ενέργειες μας, ή οι εντυπώσεις τών περιηγητών άπο επισκέψεις τους στην Ελλάδα σε παλαιότερα χρόνια» (1962). Ώς τρίτο στοιχείο, στην 'ίδια κατεύθυνση, και με 'ίση, 'ίσως, εμβέλεια, θα έβλεπα τήν εισαγωγή, στο πεδίο της εθνικής χαρακτηρολογίας καί, γενικότερα, στους χοίρους της πνευματικής ιστορίας, ποσοστικών μεθόδων καί της «αισθητής στατιστικής». Άπο εκεί απορρέουν καί οι μόνιμες αναγωγές στους μέσους ορούς, πού θα έπρεπε να άποτελοΰν το επιθυμητό ζητούμενο τοΰ ιστορικού, καί στις κανονικότητες, όχι τις εξαιρέσεις, πού θα έπρεπε να άποτελοΰν το μέτρο της κατανόησης της ιστορίας: «Ή άποψη της στατιστικής θα ε'ίταν ή μόνη στην οποία θα μποροΰσε να αποβλέπει ό ιστορικός: ή επανάληψη τών φαινομένων, δηλαδή οχι τα μοναδικά, τα ανεπανάληπτα* οχι τα θαύματα. Έκτος αν θέλουμε να καταβιβάσουμε τήν ιστορία στο επίπεδο τοΰ παραμυθιού καί να κρατήσουμε τον ιστορικό για να διασκεδάζει τήν ανία μας με τα κλέα τών ανδρών καί τών θεών. 'Εξάλλου, το στατιστικό έχει καί τήν αρετή να μας φέρνει όχι πια προς τον έναν ή τον άλλον άνθρωπο, άλλα προς τήν 'ίδια τήν έννοια τήν καθαρή τοΰ άνθρωπου, Οπως, πιο στενό;, μας φέρνει σε μικρότερες οντότητες, οι όποιες μας ενδιαφέρουν αμεσότερα: στην περίπτωση μας προς τον μέσο Έλληνα. "Τσο^ς, ακριβώς, ένα άπο τα λάθη μας, τα οφειλόμενα στην ήροοολατρική αντίληψη μας της ιστορίας, να είναι καί τοΰτο: Οτι όταν μιλούμε για τον 'Έλληνα δεν έχουμε στον νου μας, όπως θα έπρεπε, τον μέσο "Ελληνα, τον στατιστικό "Ελληνα, άλλα τον εξαιρετικό. Ύπό τους Ορους αυτούς μπορούμε, βέβαια, να λέμε ότι ή ιστορία δεν επαναλαμβάνεται, καί να τήν κάνουμε παραμύθι, δηλαδή να τήν αχρηστεύουμε, ή μάλλον, να πω καλύτερα, να τήν κατασταίνουμε βλαβερή, Οπως είναι πάντοτε

9 οι ΑΣΈΒΕΙΕΣ; TOT ΙΣΤΟΡΙΚΟΎ 39 ό μύθος, ό οποίος μύθος. Μόνη ή αλήθεια μας σώζει* καιρός να το καταλάβουμε» (άπο επιφυλλίδα του 1963). Άπα τέτοιους δρόμους, και με τέτοιες μεθοδεύσεις, πολλαπλασιάζοντας τις ασέβειες του ιστορικού, πορεύτηκε ό Κ. Θ. Δημαράς, στην προσπάθεια του να εννοήσει τις πραγματικότητες πού συγκροτούν την νεοελληνική 'ιστορία και την ιστορία των νεοελληνικών συλλογικών συνειδήσεων. Ή απόρριψη των μύθων και τών πλαστών παραδόσεο^ν πού διαμορφώθηκαν, μέσα άπο αλλεπάλληλους και χρονολογίσιμους συγκερασμούς, για να αποτελέσουν τον κορμό της επίσημης ελληνικής ιδεολογίας, εΐ'ταν και αποτέλεσμα της συστηματικής αναζήτησης τών τρόπων με τους οποίους οι μύθοι αυτοί γεννήθηκαν και εδραιώθηκαν. Άπο τις αναζητήσεις αυτές ή ιστοριογραφία μας βγήκε ανανεωμένη και ή γνώση της 'ιστορίας μας έγινε πολύ πιο στέρεη. Ή βαθμιαία μεταλλαγή του 'ιστοριογραφικού τοπίου, στα θέματα πού τον απασχόλησαν, και πού είναι θέματα καίρια για την 'ιστορία μας καί τον πολιτισμό μας, είναι, κατά κύριο λόγο, καρπός τής δικής του, μοναχικής, παρέμβασης* πού, όπως όλοι γνωρίζουμε, ή θα έπρεπε να γνωρίζουμε, προκάλεσε στους καιρούς του, καί εξακολουθεί να προκαλεί, αμήχανες ή βίαιες αντιδράσεις. Χωρίς να κηρύξει καμιά επανάσταση, χωρίς να συγγράψει μανιφέστα, αθόρυβα καί, θα τολμούσα να πώ, με αρχοντιά καί διακριτικότητα, «χρησιμοποιώντας τα μέσα τής επιστήμης του, καί μόνον αυτά», ό Κ. Θ. Δημαράς διαμόρφωσε, για την ιδεολογική διαδρομή του νέου ελληνισμού, ενα νέο σχήμα πού έχει ολα τα χαρακτηριστικά μ.ιάς πολυσήμαντης ρήξης. Γνώριζε τον κόσμο πού είχε να αντιμετωπίσει, οποος γνώριζε καί τις πραγματικότητες πού θα επιθυμούσε να είχαν αλλάξει καί δεν άλλαζαν. Με τον ήρεμο τρόπο του συμβούλευε: «πρέπει να φυλαγόμαστε πάντοτε άπο την αμάθεια, τήν ηλιθιότητα καί την κακοπιστία κι άπο την σύνθεση τους, τον φανατισμό, πού δεν είναι σε θέση να διακρίνουν τήν επιστήμη άπο τήν πολιτική καί τήν αλήθεια άπο τή σκοπιμότητα. Κι ο μόνος τρόπος να νικήσουμε καί αυτούς τους αντιπάλους, είναι να ξαναλέμε τακτικά τις βασικές αλήθειες τής 'ιστορίας μας». Κείμενο τοΰ 1952, πάντα επίκαιρο.

Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας

Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας Της Αθανασίας Κωνσταντίνου Συνέντευξη από την Ανδρούλλα Βασιλείου, Επίτροπο εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας Με δεδομένες τις αρχές στις οποίες στηρίχτηκε η οικοδόμηση της Ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (μάθημα επιλογής) Α τάξη Γενικού Λυκείου Α) Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος επιλογής «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός πολιτισμός»,

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Κείμενο [Η επίδραση της τηλεόρασης στην ανάγνωση] Ένα σημαντικό ερώτημα που αφορά τις σχέσεις τηλεόρασης και προτιμήσεων του κοινού συνδέεται

Διαβάστε περισσότερα

Σήμερα κινδυνεύουμε είτε να μας απορροφήσουν τα δεινά του βίου και να μας εξαφανίσουν κάθε

Σήμερα κινδυνεύουμε είτε να μας απορροφήσουν τα δεινά του βίου και να μας εξαφανίσουν κάθε Οι Έλληνες φώτισαν τον κόσμο με τα δικά τους έργα σήμερα πρέπει να βρούμε ξανά τις δικές τους ιδιότητες Περίληψη: Η σοφία της ψυχής είναι μια ξεχασμένη ιδιότητα που ο άνθρωπος πρέπει πάλι να την βρει για

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ Ι. Συνοπτική παρουσίαση του Βιβλίου-Διαύλου Η Ψυχική Υγεία: Η Ψυχική Υγεία εγγυάται τη συνοχή ομοειδών ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη Το παρόν ηλεκτρονικό εγχειρίδιο έχει ως στόχο του να παρακολουθήσει τις πολύπλοκες σχέσεις που συνδέουν τον

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα

Ένα γόνιμο μέλλον. στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα 1 Ένα γόνιμο μέλλον Ένα γόνιμο μέλλον χρειάζεται μια καλή συνείδηση στο παρόν και πνευματικές ιδιότητες που εκδηλώνουν οι Έλληνες όταν κάνουν τα καλά τους έργα Χρειαζόμαστε οι Έλληνες να συνδεθούμε πάλι

Διαβάστε περισσότερα

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο «Φιλολογικό» Φροντιστήριο 2 ο Διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα Α Λυκείου Επιμέλεια: Μάνθου Άρτεμις [Ο διαδικτυακός διάλογος] Δεν μπορεί, ασφαλώς, να αμφισβητηθεί ότι ο διάλογος αποτελεί απαραίτητο στοιχείο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ. ημερήσιος και περιοδικός τύπος ραδιόφωνο τηλεόραση προφορική φήμη ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ

ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ. ημερήσιος και περιοδικός τύπος ραδιόφωνο τηλεόραση προφορική φήμη ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΟΡΙΣΜΟΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ Παραπληροφόρηση είναι η σκόπιμη διάδοση ψεύτικων ειδήσεων, με στόχο να οδηγηθεί η κοινή γνώμη προς ορισμένη κατεύθυνση, για την εξυπηρέτηση ιδιοτελών συμφερόντων. ΜΕΣΑ ΔΙΑΔΟΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση]

Ιστορία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση] ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου 2018 19.02. Ιστορία Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση] Η χρήση της ιστορίας μπορεί να συμβάλει στην πρόοδο και στην ειρηνική συνύπαρξη της

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΤΥΠΟΣ Ο ΤΥΠΟΣ ΣΤΗΡΙΖΕΙ ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑ

Ο ΤΥΠΟΣ Ο ΤΥΠΟΣ ΣΤΗΡΙΖΕΙ ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑ Ο ΤΥΠΟΣ Ο ΤΥΠΟΣ ΣΤΗΡΙΖΕΙ ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑ Ο τύπος έχει αποδειχθεί ότι στηρίζει το δημοκρατικό πολίτευμα αλλά και εξαρτάται από αυτό προκειμένου να κάνει απρόσκοπτα το έργο του. Tο έργο αυτό το

Διαβάστε περισσότερα

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη. (Συνέντευξη του Ι. Πανάρετου στην Νίνα Γουδέλη και τον Γρηγόρη Ρουμπάνη για τα θέματα της Παιδείας (Μήπως ζούμε σ άλλη χώρα;, ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84) Ν. Γουδέλη: Καλησπέρα κύριε Πανάρετε. Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ.. ΤΜΗΜΑ. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΒΑΘΜΟΣ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ.. ΤΜΗΜΑ. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΒΑΘΜΟΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ.. ΤΜΗΜΑ. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΒΑΘΜΟΣ 2 ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ «ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΠΑΙΔΕΙΑΣ» 1. Ότι οι πολίτες που θα μορφώνονται στη σχολική μας εκπαίδευση είναι, έκτος απροόπτου προορισμένοι να ζήσουν σε μιαν

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 3 ΙΟΥΛΙΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η πρώτη λέξη του

Διαβάστε περισσότερα

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus

ISSP 1998 Religion II. - Questionnaire - Cyprus ISSP 1998 Religion II - Questionnaire - Cyprus Για σας. Είμαστε από το Κέντρο Ερευνών του Cyprus College. Kάνουμε μια διεθνή έρευνα για κοινωνικές και ηθικές αντιλήψεις. Η έρευνα αυτή γίνεται ταυτόχρονα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΜΕ & Ρατσισμός. Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου

ΜΜΕ & Ρατσισμός. Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 29 Νοεμβρίου 2018 ΜΜΕ & Ρατσισμός Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου Α. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Ο Σωφρόνης Χατζησαββίδης (1950-2014) ήταν γλωσσολόγος, καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ.

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Ποτέ, πια, πόλεμος! Μετά τις οδυνηρές εμπειρίες του τελευταίου Παγκοσμίου Πολέμου, θα περίμενε κανείς

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΨΕΙΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ

ΑΠΟΨΕΙΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ Οικονομικό Επιμελητήριο της Ελλάδος ΑΠΟΨΕΙΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ Ιανουάριος 2013 1 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΠΑΤΗ ΤΗΣ ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑΣ

Η ΑΠΑΤΗ ΤΗΣ ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ «ΦΩΤΟΔΟΤΕΣ» - Κορυδαλλών 10 Κάντζα Αττικής 153 51 Phone: 210 6658 551 - Email: fotodotes@yahoo.gr Η ΑΠΑΤΗ ΤΗΣ ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑΣ Συγγραφέας: Παπαδημητρακόπουλος Κωνσταντίνος Κωδικός προϊόντος: 00092

Διαβάστε περισσότερα

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org Ιδρυτική Διακήρυξη 1. 2. 3. Το Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών - ΕΝΑ ενεργοποιείται σε μια κρίσιμη για την Ελλάδα περίοδο. Σε μια περίοδο κατά την οποία οι κοινωνικοί και πολιτικοί θεσμοί λειτουργούν

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Απριλίου 2014

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Απριλίου 2014 Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 12 Απριλίου 2014 ΙΘ ΠΕΡΙ ΤΩΝ ΣΚΕΠΤΙΚΩΝ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ Επειδή εξάλλου όταν χρησιμοποιούμε τον καθένα από αυτούς τους τρόπους, καθώς και από τους τρόπους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Μια οµαδικοαναλυτική άποψη για την ιστορία και το χρόνο

Μια οµαδικοαναλυτική άποψη για την ιστορία και το χρόνο Η παρακάτω εργασία παρουσιάστηκε στο εισαγωγικό σεµινάριο στα οµαδικά δυναµικά στην Ελληνική Εταιρεία Οµαδικής Ανάλυσης και Ψυχοθεραπείας, τον Ιανουάριο του 2000. Στην οµάδα που συνεργάστηκε µαζί µου για

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΣΚΕΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΌΝΙΑ ΚΙΟΤΣΟΠΟΤΛΟΤ ΣΚΕΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Θα αρχίσω τη σύντομη παρέμβαση μου με μια διαπίστωση, πού, ενώ μοιάζει υπερβολική ή και προκλητική, διαισθάνομαι δτι

Διαβάστε περισσότερα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΝΔΟΦΡ/ΚΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση

«Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση «Ανακαλύπτοντας τους αρχαιολογικούς θησαυρούς της Επαρχίας Ελασσόνας»- Μια διδακτική προσέγγιση Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος 6 ης Περιφέρειας Π.Ε. ν. Λάρισας Ελασσόνα, 7 Νοεμβρίου 2015

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Η παιδαγωγική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΕΙΞΗ ΕΔΡΑΙΩΜΕΝΗ ΕΠΙ ΤΗΣ ΚΒΑΝΤΙΚΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥΗΤΑΣ ΟΤΙ Η ΦΥΣΗ ΔΕ ΣΥΓΚΡΟΤΕΙΤΑΙ ΜΟΝΟ ΑΠΟ ΥΛΗ

ΑΠΟΔΕΙΞΗ ΕΔΡΑΙΩΜΕΝΗ ΕΠΙ ΤΗΣ ΚΒΑΝΤΙΚΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥΗΤΑΣ ΟΤΙ Η ΦΥΣΗ ΔΕ ΣΥΓΚΡΟΤΕΙΤΑΙ ΜΟΝΟ ΑΠΟ ΥΛΗ ΑΠΟΔΕΙΞΗ ΕΔΡΑΙΩΜΕΝΗ ΕΠΙ ΤΗΣ ΚΒΑΝΤΙΚΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥΗΤΑΣ ΟΤΙ Η ΦΥΣΗ ΔΕ ΣΥΓΚΡΟΤΕΙΤΑΙ ΜΟΝΟ ΑΠΟ ΥΛΗ 1.Η Φυσική ως η επιστήμη που μελετά τις ιδιότητες της ύλης Για τη Φυσική η ύλη είναι μια αδιαμφισβήτητη πραγματικότητα.

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Τέχνη είναι η συνειδητή ενέργεια αλλά και η ιδιαίτερη ικανότητα του ανθρώπου για δημιουργία έργων που προκαλούν αισθητική συγκίνηση και αναπτύσσουν προβληματισμό. Μέσω της τέχνης δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 10/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://www.in.gr Τζωρτζίνα Ντούτση http://www.in.gr/entertainment/book/interviews/article/?aid=1500064083 Νικόλ Μαντζικοπούλου: Το μυστικό για την επιτυχία είναι

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων.

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. 9 LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. «Βλέπουμε με τα μάτια μας, αλλά κατανοούμε με τα μάτια της συλλογικότητας». 6 Ένα από τα κυριότερα

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Επιτρέπεται να αρθρώνει η Εκκλησία πολιτικό λόγο;

Επιτρέπεται να αρθρώνει η Εκκλησία πολιτικό λόγο; 15 Ιανουαρίου 2019 Επιτρέπεται να αρθρώνει η Εκκλησία πολιτικό λόγο; Θρησκεία / Κοινωνικά θέματα Γεώργιος Παύλος, Καθηγητής Φυσικής στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο και Δρ Φιλοσοφίας Α.Π.Θ. Βεβαίως η Εκκλησιαστική

Διαβάστε περισσότερα

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΤΟΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ Δέσποινα Σιδηροπούλου-Δημακάκου Καθηγήτρια Ψυχολογίας Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών 1 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

«Τα πιο ωραία παραµύθια από όσα µου έχεις διηγηθεί.». Αυτός ο στίχος

«Τα πιο ωραία παραµύθια από όσα µου έχεις διηγηθεί.». Αυτός ο στίχος ηµοσιεύτηκε στην Εφηµερίδα ΜΑΚΕ ΟΝΙΑ στις 21-12-2008 ΟΧΙ ΑΛΛΕΣ ΨΕΥΤΙΚΕΣ ΥΠΟΣΧΕΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΛΑΙΑ της ήµητρας Κογκίδου «Τα πιο ωραία παραµύθια από όσα µου έχεις διηγηθεί.». Αυτός ο στίχος από το τραγούδι

Διαβάστε περισσότερα

1. Η σκοπιμότητα της ένταξης εργαλείων ψηφιακής τεχνολογίας στη Μαθηματική Εκπαίδευση

1. Η σκοπιμότητα της ένταξης εργαλείων ψηφιακής τεχνολογίας στη Μαθηματική Εκπαίδευση 1. Η σκοπιμότητα της ένταξης εργαλείων ψηφιακής τεχνολογίας στη Μαθηματική Εκπαίδευση Στη βασική παιδεία, τα μαθηματικά διδάσκονται με στατικά μέσα α) πίνακα/χαρτιού β) κιμωλίας/στυλού γ) χάρτινου βιβλίου.

Διαβάστε περισσότερα

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28 Άννα Φραγκουδάκη Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος (Και το απαραίτητο μεσογειακό περιεχόμενό της) Είναι σημαντική προϋπόθεση για τη δημοκρατία και το μέλλον της Ευρωπαϊκής Ένωσης η καλλιέργεια της ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ ΨΩΜΙΑΔΗ ΝΟΜΑΡΧΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ ΨΩΜΙΑΔΗ ΝΟΜΑΡΧΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ ΨΩΜΙΑΔΗ ΝΟΜΑΡΧΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΤΟ 14 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Ισχυρή Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση με αρμοδιότητες και πόρους» ΑΘΗΝΑ, 5 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010

Διαβάστε περισσότερα

Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές

Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Τ.Ε.Ι. ΚΑΒΑΛΑΣ ΠΑΛΑΙΓΕΩΡΓΙΟΥ Γ. Ηθική Φορτισμένος και πολυσήμαντος όρος Εικόνα μιας «βαθύτερης εσωστρεφούς πραγματικότητας»

Διαβάστε περισσότερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές να 1. Διατυπώνουν τους προβληματισμούς τους γύρω από τη λατρεία. 2. Υποστηρίζουν με επιχειρήματα ότι στη χριστιανική θρησκεία η λατρεία

Διαβάστε περισσότερα

Ζοζέ Σαραμάγκου,

Ζοζέ Σαραμάγκου, http://hallofpeople.com/gr/bio/saramago.php Ζοζέ Σαραμάγκου, αποσπάσματα από Το Τετράδιο και Το Τελευταίο Τετράδιο εκδ. Καστανιώτη Αναδημοσίευση από doc.tv «Η λειτουργία του κόσμου έπαψε να είναι το απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί ο Ιησούς Χριστός ήταν και είναι «σημείον αντιλεγόμενον» Διδ. Εν. 6

Γιατί ο Ιησούς Χριστός ήταν και είναι «σημείον αντιλεγόμενον» Διδ. Εν. 6 Γιατί ο Ιησούς Χριστός ήταν και είναι «σημείον αντιλεγόμενον» Διδ. Εν. 6 Υπαπαντή του Κυρίου «θα είναι σημείο αντιλεγόμενο, για να φανερωθούν οι πραγματικές διαθέσεις πολλών» (Λουκ. 2, 34-35) Διχογνωμία

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Συνεργάζομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι Συνεργασία 2. Γιατί χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! 12/11/2018 Katerina Christou Student Εφημερίδα Λεμεσός Στις 9 Νοεμβρίου είχα την τιμή και τη χαρά να γνωρίσω από κοντά την αγαπημένη ψυχολόγο,

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1 Λορέντζος Χαζάπης Γιάννης Ζάραγκας Διοίκηση Λειτουργιών τα τετράδια μιας Οδύσσειας τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών Αθήνα 2012 τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η δημιουργικότητα είναι η λειτουργία που επιτρέπει στο νου να πραγματοποιήσει ένα άλμα, πολλές φορές εκτός του αναμενόμενου πλαισίου, να αναδιατάξει τα δεδομένα με απρόσμενο τρόπο, υπερβαίνοντας

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1

Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 Η Απουσία του Χρόνου Σελίδα.1 (Επιφυλλίδα Οπισθόφυλλο) Ο Εαυτός και η Απουσία του Χρόνου Δεν είναι καθόλου συνηθισμένο να γίνονται συζητήσεις και αναφορές για την Απουσία του Χρόνου ακόμη και όταν υπάρχουν,

Διαβάστε περισσότερα

ζωή για τη δική της ευδαιμονία. Μας κληροδοτεί για το μέλλον προοπτικές χειρότερες από το παρελθόν. Αυτό συμβαίνει για πρώτη φορά.

ζωή για τη δική της ευδαιμονία. Μας κληροδοτεί για το μέλλον προοπτικές χειρότερες από το παρελθόν. Αυτό συμβαίνει για πρώτη φορά. Φίλες και Φίλοι, Από το 2007, όταν έθεσα για πρώτη φορά υποψηφιότητα για την ηγεσία της προοδευτικής παράταξης, χάσαμε πολλά. Μία ολόκληρη δεκαετία. Γύρω μας, ο κόσμος αλλάζει. Δυστυχώς,τώρα που ξαναγράφεται

Διαβάστε περισσότερα

παιδεία, μέσα του ξυπνάει η δύναμη και η θέληση να αναπτυχθεί και να γίνει το

παιδεία, μέσα του ξυπνάει η δύναμη και η θέληση να αναπτυχθεί και να γίνει το ΑΣΗΜΙΝΑ ΣΚΟΝΔΡΑ Κύριε Υπουργέ, κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, αν ο άνθρωπος λάβει την ορθή παιδεία, μέσα του ξυπνάει η δύναμη και η θέληση να αναπτυχθεί και να γίνει το θεϊκότερο και ημερότερο ζώο. Αν δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ.

ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΕΝΩΣΗ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΩΝ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΕΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ ΟΜΙΛΙΑ ΜΑΚΗ ΒΟΡΙΔΗ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΤΟΥ ΛΑ.Ο.Σ. ΣΤΟ 14 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Ισχυρή Περιφερειακή Αυτοδιοίκηση με αρμοδιότητες και πόρους» ΑΘΗΝΑ, 4 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 1 2

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΑΞΗ / ΤΜΗΜΑ : Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΥ : ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2016

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΑΞΗ / ΤΜΗΜΑ : Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΥ : ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2016 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΑΞΗ / ΤΜΗΜΑ : Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΥ : ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2016 ΚΕΙΜΕΝΟ ΜΜΕ: η κότα και τ αβγό Όσο λιγότερο οργανωμένη δημοκρατικά είναι μια κοινωνία, τόσο ενισχύεται

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία

Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία Η ανάσταση των Ελλήνων χρειάζεται να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια διαβάζοντας τα κατάλληλα βιβλία Χρειάζεται μια προσωπική πορεία για να ανατάξουμε την ατομική μας διάνοια και αυτή η πορεία δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες; Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες; Δρ. Δημήτριος Γκότζος 1. ΟΡΙΣΜΟΣ Αξία: Θα ήταν ουτοπικό να δοθεί

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία

Εισαγωγή. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία The project Εισαγωγή ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και Διδασκαλία ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Κουλτούρα και διδασκαλία Στόχοι Να κατανοήσετε τις έννοιες της κοινωνικοπολιτισμικής ετερότητας και ένταξης στο χώρο της

Διαβάστε περισσότερα

Οι πραγματικοί στόχοι της πολιτικής. Γεράσιμος Βώκος. Οι πραγματικοί στόχοι της πολιτικής

Οι πραγματικοί στόχοι της πολιτικής. Γεράσιμος Βώκος. Οι πραγματικοί στόχοι της πολιτικής Γεράσιμος Βώκος Οι πραγματικοί στόχοι της πολιτικής Μπορεί κανείς να τελειώσει στα γρήγορα με τον Σοπενχάουερ, αν τον κατατάξει στην κατηγορία των απαισιόδοξων ανθρώπων και τον θεωρήσει πρωτεργάτη της

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στη σπουδαιότητα των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης. Αρχικά τονίζει πως

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 12/04/2013 30/06/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%af%ce%bd%ce %B1-%CE%B3%CE%B9%CF%8E%CF%84%CE%B7- %CF%83%CF%85%CE%B3%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%AD%CE%B1%CF%82-

Διαβάστε περισσότερα

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος

Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων Δρ Δημήτριος Γκότζος Κριτήρια ταξινόμησης ερωτήσεων - ταξινομίες Κριτήρια ταξινόμησης Νοητικές λειτουργίες Είδος γνώσης Διδακτικές λειτουργίες Πρόσωπο που τις υποβάλει Φύση

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ .1 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Τηλεόραση & Φιλαναγνωσία ΚΕΙΜΕΝΟ Ένα σηµαντικό ζήτηµα που αφορά τις σχέσεις τηλεόρασης και προτιµήσεων του κοινού συνδέεται µε τις επιδράσεις των

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ Η Ν Ι

Διαβάστε περισσότερα

Το μυστήριο της ανάγνωσης

Το μυστήριο της ανάγνωσης Βενετία Αποστολίδου Το μυστήριο της ανάγνωσης Γιατί κάποιοι διαβάζουν και κάποιοι όχι; Είναι σημαντική η ανάγνωση; Γιατί μας αρέσει η ανάγνωση; Τι είναι η φιλαναγνωσία; Τα σημερινά παιδιά διαβάζουν; Η

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Απασχόληση και πολιτισµός, πυλώνες κοινωνικής συνοχής και ένταξης των µεταναστών για µια βιώσιµη Ευρώπη

Απασχόληση και πολιτισµός, πυλώνες κοινωνικής συνοχής και ένταξης των µεταναστών για µια βιώσιµη Ευρώπη ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΗ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗ ΚΥΚΛΑ ΩΝ Επιτροπή των Περιφερειών ιάσκεψη µε θέµα Απασχόληση και πολιτισµός, πυλώνες κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

II29 Θεωρία της Ιστορίας II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 7- Πρόσθετο Υλικό: Πολυπλοκότητα Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Εισαγωγή 1 H γοητεία της δουλειάς του ιστορικού είναι ότι έχει να αντιμετωπίσει

Διαβάστε περισσότερα

- Κωνσταντίνος Δ. Μαλαφάντης. Ο πόλεμος. ' ttbiiif' 'ιίβίϊιιγ' ^ *"'** 1 ' 1 ' 11 ' ' στην ποίηση του Οδυσσέα Ελύτη <KAOS<\S Ι>ΗΡΟΡ*Η

- Κωνσταντίνος Δ. Μαλαφάντης. Ο πόλεμος. ' ttbiiif' 'ιίβίϊιιγ' ^ *'** 1 ' 1 ' 11 ' ' στην ποίηση του Οδυσσέα Ελύτη <KAOS<\S Ι>ΗΡΟΡ*Η - Κωνσταντίνος Δ. Μαλαφάντης Ο πόλεμος ' ttbiiif' 'ιίβίϊιιγ' ^ *"'** 1 ' 1 ' 11 ' ' στην ποίηση του Οδυσσέα Ελύτη

Διαβάστε περισσότερα

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας 1. Ορισµός και αντικείµενο της Κοινωνιολογίας 1.1. Κοινωνιολογία και κοινωνία Ερωτήσεις του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες,

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατικές Τεχνικές

Συνεργατικές Τεχνικές Καταιγισμός ιδεών, Παιχνίδι ρόλων, Ομάδες Εργασίας, Συζήτηση με διάταξη δύο κύκλων, Δομημένη Συζήτηση - Debate Μέθοδος σχεδίων εργασίας ΚΕΣΥΠ ΚΙΛΚΙΣ Καταιγισμός ιδεών Είναι η εξέταση ενός ζητήματος μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα... 17 11 Προλογικό Σημείωμα... 17 Ενότητα Ι: Δημιουργική Αναζήτηση... 19 Δ01 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός και η Ανάδυση της Επιστημονικής Σκέψης...21 Δ1.1 Ο Ιωνικός Διαφωτισμός... 21 Δ1.2 Η Επιστημονική Σκέψη... 22

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

«Τα Βήματα του Εστερναχ»

«Τα Βήματα του Εστερναχ» «Τα Βήματα του Εστερναχ» Τοποθέτηση του ΔΗΜ.ΓΚΟΥΝΤΟΠΟΥΛΟΥ στη παρουσίαση του βιβλίου ΑΛΕΚΟΥ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ. ΧΑΤΖΗΓΙΑΝΝΕΙΟ-Λάρισα 16/1/2009 Κυρίες και κύριοι. Σε κάθε βιβλίο, μελέτη,διήγημα η ποίημα ο συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 3 Οκτωβρίου 2015 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Κατερίνα Δ. Χατζοπούλου Σας καλωσορίζουμε και φέτος στις συναντήσεις και δράσεις του Συλλόγου Αρχαίας Ελληνικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα;

Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα; Άλλο ένα κόμμα ή ένα άλλο κόμμα; του Χρήστου 'ChIossif' Ιωσηφίδη Ο Θανάσης και ο Χρήστος πίνουν χαλαρά τον απογευματινό τους καφέ και κουβεντιάζουν για άλλο ένα πολιτικό κόμμα που μπήκε πρόσφατα στην ζωή

Διαβάστε περισσότερα

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί 11/12/2018-8:11 Ένα κρύο απόγευμα στις αρχές του Δεκέμβρη, λίγο πριν παρουσιάσει το νέο της βιβλίο στη Λάρισα, η Κλαίρη Θεοδώρου αποδέχεται την πρόσκλησή

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Έβδομο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-15 Σημειώσεις... 16 2 Μάθημα Έβδομο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε τη δύναμη της αντίληψης. Θα ανακαλύψουμε

Διαβάστε περισσότερα