Ένας σωστός μαθητής πρέπει : να είναι πειθαρχημένος. να μάθει να συμμορφώνεται με τους κανονισμούς. Αυτός είναι ο πιο βασικός δείκτης επιτυχίας.

Transcript

1 Νέα Ελληνικά

2 Ένας σωστός μαθητής πρέπει : να είναι πειθαρχημένος. να μάθει να συμμορφώνεται με τους κανονισμούς. Αυτός είναι ο πιο βασικός δείκτης επιτυχίας.

3 Πολλοί μαθητές έρχονται χωρίς βιβλία, χωρίς τετράδια, δεν κάνουν τις ασκήσεις τους! Ειδικά για τα Νέα Ελληνικά υπάρχει υπερβολική και αδικαιολόγητη αυτοπεποίθηση! Είναι εύκολα, τα ξέρω, δεν χρειάζεται να διαβάσω... Η ορθογραφία π.χ. έχει άμεση σχέση με την πειθαρχία!

4

5 Είναι σημαντικό ο μαθητής : να έχει ασκηθεί στην ανάγνωση. Να μη διαβάζει μηχανικά. να προσέχει, κατά τη διάρκεια της παράδοσης του μαθήματος. να μελετά καθημερινά. Την ώρα της μελέτης απενεργοποιεί την τηλεόραση, τον υπολογιστή, το κινητό του, και είναι συγκεντρωμένος στο μάθημα.

6 Τα Κινεζάκια είναι πρώτα στα μαθήματα. Έχουν εξαιρετικές επιδόσεις. Παίζουν στα δάχτυλα τα Μαθηματικά και τις Φυσικές επιστήμες. Πρωταγωνιστούν σε διεθνείς διαγωνισμούς!

7 Το μυστικό της επιτυχίας τους; Αυστηρά οργανωμένο σχολικό πρόγραμμα - στενή συνεργασία γονέων και καθηγητών. Το 45,9% των γονέων στη Σαγκάη επικοινωνούν συχνά με τους καθηγητές για την απόδοση των παιδιών τους. Ακόμη και κλήσεις στα κινητά τηλέφωνα των γονέων κάνουν οι εκπαιδευτικοί. Παράλληλα, 4 στους 10 μαθητές παρακολουθούν μετά τη λήξη του σχολικού ωραρίου ιδιαίτερα μαθήματα, προκειμένου να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις.

8 Ο ρόλος των γονιών : Δύσκολος αλλά πολύ σημαντικός. Χρειάζεται επιτελικός έλεγχος. Ο μαθητής διαβάζει στο δωμάτιό του; Συναντά δυσκολίες; Έχει απορίες ; Πηγαίνει στο σχολείο έχοντας συμπληρώσει τις ασκήσεις του; Η τσάντα έχει τα σωστά βιβλία, τα σωστά τετράδια; Προετοιμάζεται επαρκώς για τα διαγωνίσματα;

9 Για το διαγώνισμα: Συγκεντρώνω την ύλη (φυλλάδια, ασκήσεις, σημειώσεις). Διαβάζω με βάση τις οδηγίες του καθηγητή. Κάνω επιπρόσθετες ασκήσεις, για να διαπιστώσω αν έχω εμπεδώσει τα όσα διάβασα.

10 Την ώρα του διαγωνίσματος/εξέτασης: Δεν αγχώνομαι! Διαβάζω πολύ προσεχτικά τα συνοδευτικά κείμενα και μετά τις ερωτήσεις στις οποίες πρέπει να απαντήσω. Οι απαντήσεις είναι μέσα στα κείμενα! Μόνο που δεν πρέπει ΝΑ ΑΝΤΙΓΡΑΨΩ αυτούσια αποσπάσματα. Συγκεντρώνω τις πληροφορίες και γράφω με δικά μου λόγια την απάντηση. Δεν διστάζω να δω και να ξαναδώ το κείμενο, γιατί -με μια πρώτη ανάγνωση - αποκλείεται να τα εντόπισα όλα!

11 Πώς προετοιμάζομαι για το διαγώνισμα Δοκιμάζω ΓΡΑΠΤΩΣ να απαντήσω σε παρόμοιες ερωτήσεις και ελέγχω την επάρκεια, την πληρότητα της απάντησής μου. Έχω απαντήσει σε όλα τα σκέλη της ερώτησης; Με το να γράφω την απάντηση, αποκτώ άνεση στον γραπτό λόγο. Όσο περισσότερο γράφω, τόσο καλύτερος γίνομαι... (*)

12 Την ώρα του διαγωνίσματος/ της εξέτασης: Σκέφτομαι τι θέλω να γράψω, το διατυπώνω νοερά και μετά το γράφω, ώστε να μην κάνω λάθη. Προσέχω τα κείμενά μου να μην έχουν ορθογραφικά λάθη. Δεν ξεχνώ να βάλω τόνους! Μόλις ολοκληρώσω το γραπτό μου, ελέγχω, για να βεβαιωθώ ότι έχω απαντήσει σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις. Δεν βιάζομαι να παραδώσω το γραπτό μου!

13 Νεοελληνική Γλώσσα Βασικός σκοπός της διδασκαλίας της Νέας Ελληνικής Γλώσσας: Η άριστη κατάκτηση, κατανόηση και χρήση της Νέας Ελληνικής Γλώσσας Ο γραμματισμός, σε όλες τις μορφές και τα στάδια της ανάπτυξής του, σε διάφορα περιβάλλοντα και καταστάσεις επικοινωνίας. Μια ευρεία θεώρηση για τη γλωσσική εκπαίδευση, η οποία καλύπτει σφαιρικά τον προφορικό και γραπτό λόγο σε ποικίλα κείμενα.

14 Λογοτεχνία Ως προς το γνωστικό περιεχόμενο: Κατανόηση των ιδιαίτερων τρόπων με τους οποίους η λογοτεχνία επεξεργάζεται την πραγματικότητα. Γλωσσική - αισθητική αγωγή των μαθητών. Διεύρυνση της μορφωτικής επάρκειας των μαθητών - ενίσχυση της ανθρωπιστικής διάστασης της παιδείας τους. Διάκριση των λογοτεχνικών «γενών» (ποίηση αφήγηση) - αναγνώριση βασικών «ειδών» ποιητικών μορφών.

15 Λογοτεχνία Ως προς το «λογοτεχνικό γραμματισμό»: Κατανόηση ανάλυση ερμηνεία των λογοτεχνικών κειμένων. Συνανάγνωση σύγκριση αντιπαραβολή με άλλα λογοτεχνικά έργα. Αποτίμηση-αξιολόγηση του λογοτεχνικού έργου. Ανάπτυξη της δημιουργικότητας των μαθητών.

16 Κριτήρια αξιολόγησης: Ο βαθμός κατάκτησης των διδαχθέντων, όπως προκύπτει από τη γραπτή αξιολόγηση (διαγωνίσματα τετραμήνου). Το ενδιαφέρον για το μάθημα, όπως προκύπτει από την εκτέλεση των κατ οίκον εργασιών, την καθημερινή παρουσία και προσπάθεια στην τάξη..

17 Προβληματισμοί: Μήπως δεν διαβάζω όσο και όπως πρέπει; Ποιες συνήθειές μου δεν με βοηθούν στην κατάκτηση της ελληνικής γλώσσας; Πώς μπορώ να βελτιωθώ; Μήπως συνηθίσαμε στις εύκολες, γρήγορες -και εν πολλοίςπρόχειρες λύσεις/απαντήσεις, εις βάρος της ποιότητας στη δουλειά μας;

18 Παραγωγή λόγου - παράγραφος Θέμα: Ποιο επάγγελμα μου αρέσει και γιατί Το επάγγελμα που μου αρέση ειναι γιατρός χειρούργος. Μου αρέσει γιατί θα χειρουργο θα έχω ασθενής θα είμαι στο νοσοκομείο. Είναι δύσκολη δουλεία γιατι θα χειρουργό και θα πρέπει να προσέχω να μη του βγάλω τη καρδία.θα έχει αίματα ραψίματα εκεί που θα τον ανίξω,μικρόβια αλλα δε πηράζει.και οδοδιατρος να γήνω δε με πηράζει.θα κητάω τα δόντια θα κάνω σφραγίσματα θα βγάγω δόντια.άμα γίνω παιδίατρος με πηράγει γιατί θα ακούω όλα τα παιδιά να φωνάζουν θα κλέναι.ψυχίατρο δε μα αρέσει γιατί θα έχω όλους τους τρελούς. πνευμονόλος θα μου άρεσε γιατί θα κήταγα τα πνευμόνια.καρδιολόγος ωραία θα ήταν θα κοιτούσα τη καρδιά τα συκότια κτλ. Από αυτά που λέω μπορεί να γίνω αυτό που δε μου αρέσει τώρα και όταν μεγαλώσω να μου αρέσει.