Leadership in Adolescent Psychotherapy Groups: Strategies for Effectiveness

Transcript

1 Leadership in Adolescent Psychotherapy Groups: Strategies for Effectiveness

2 Εφηβικά ψυχοθεραπευτικά group Δημιουργία ειλικρινούς & υποστηρικτικού περιβάλλοντος για τους εφήβους Βραχυπρόθεσμη διάρκεια Διαπροσωπική εστίαση (υποστήριξη και ανατροφοδότηση από συνομηλίκους) Περισσότεροι νέοι δέχονται τις υπηρεσίες των θεραπευτών

3 Πέντε στάδια της συντονιστικής παρέμβασης Αρχική γνωριμία Έλεγχος/ Δοκιμή των ορίων Επίλυση θεμάτων αυτοπεποίθησης / εξουσίας Δουλειά με τον «εαυτό» τους Προχωράμε μπροστά - Προετοιμασία για το μετά

4 Φάση διαπραγμάτευσης Τοποθέτηση ορίων σχετικά με την παρακολούθηση/συμμετοχή, χρονική συνέπεια, εχεμύθεια Η εφαρμογή των παραπάνω καθορίζει τόσο την αποτελεσματικότητα όσο και τη βιωσιμότητα του group Καλλιέργεια κλίματος εμπιστοσύνης μεταξύ εφήβων αλλά και μεταξύ εφήβων θεραπευτών Καθορισμός εφικτών επιδιωκόμενων στόχων για κάθε μέλος π.χ. γίνομαι καλύτερος ακροατής

5 Και το group ξεκινά 1 ο στάδιο: Αρχική Γνωριμία Τα μέλη συνδέονται μεταξύ τους Δραστηριότητες ή παιχνίδια γνωριμίας και ανταλλαγής πληροφοριών μεταξύ των μελών Μαθαίνουν να μοιράζονται Μαθαίνουν να μιλούν για τον εαυτό τους και αρχίζουν να τον καταλαβαίνουν καλύτερα Εμφανίζεται υλικό/ πληροφορίες που θα χρησιμοποιηθεί και αργότερα Δόμηση ασφαλούς περιβάλλοντος από τον θεραπευτή με σχόλια και παρεμβάσεις Λιγότερο απειλητικό περιβάλλον, ενίσχυση της συμμετοχής των εφήβων

6 1 ο στάδιο: Αρχική Γνωριμία Ο θεραπευτής παρουσιάζει επιθυμητές συμπεριφορές, συμμετέχει στις δραστηριότητες & μοιράζεται προσωπικές καταστάσεις Παρέμβαση καθοδηγητή με στόχο την ενίσχυση των μελών να μην είναι απλοί / αμίλητοι παρατηρητές ούτε να επισκιάζονται από άλλα μέλη με θέματα ελέγχου και ανησυχίας που μονοπωλούν τον χρόνο του group

7 2 ο στάδιο: Έλεγχος ορίων «θέματα που ανησυχούν τα μέλη» Ύπαρξη κοινών χαρακτηριστικών μεταξύ των μελών που δεν καταπατά την ξεχωριστή προσωπικότητα του καθενός Αφοσίωση των μελών αλλά και του συντονιστή Συνοχή της ομάδας- συμπαγής σύνδεση των μελών Μοιράζονται πράγματα που μέχρι τώρα δεν είχαν κουβεντιάσει ούτε με φίλους Εχεμύθεια- Εμπιστευτικότητα (ο, τι συζητείται εντός group μένει εντός) Διαμάχη - Αντίδραση

8 2 ο στάδιο: Έλεγχος ορίων «φάση επίλυσης ανησυχιών» Όλες οι προηγούμενες ανησυχίες ή όσες από αυτές ανακύψουν πρέπει να λυθούν για να προχωρήσει η ομάδα στο επόμενο βήμα Μη προσωποποίηση από τους θεραπευτές της δυσαρέσκειας των μελών Ιδίως στην περίπτωση των εφήβων, ο θεραπευτής οφείλει να είναι πιο ανεκτικός απέναντι σε αρνητικά συναισθήματα και συμπεριφορές επιτρέποντας την έκφρασή τους και όχι την εσωτερίκευσή τους, όπως συνηθίζεται π.χ. «μην μου μιλάς εμένα έτσι», «δεν έχεις λόγο να αισθάνεσαι έτσι» κ.τ.λ.

9 3 ο στάδιο: Επίλυση θεμάτων αυτοπεποίθησης/ εξουσίας Πολλές φορές τα μέλη φοβούνται ότι θα χαθούν μέσα στην ομάδα Δραστηριότητες με έμφαση στην ανάδειξη των κοινών αλλά και των διαφοροποιητικών χαρακτηριστικών των μελών ( καθορισμός χαρακτηριστικών, συμπεριφορών, προτιμήσεων κ.τ.λ. ) Συζήτηση μεταξύ των μελών Ποιος έχει τον έλεγχο της ομάδας? Υπενθύμιση κανόνων / ορίων Αίσθημα του ανήκειν, μείωση της δυσαρέσκειας, εδραίωση αφοσίωσης στην ομάδα

10 4 ο στάδιο: Δουλειά με τον εαυτό τους Εμβάθυνση στη θεραπευτική εμπειρία και στο αποτέλεσμα αυτής Έρχονται στο προσκήνιο οι στόχοι των εφήβων που ανέκυψαν στη φάση διαπραγμάτευσης ή άλλα εσωτερικά προβλήματα που ήρθαν αργότερα στην επιφάνεια Ανοιχτή συζήτηση των στόχων των μελών ή δραστηριότητα δημιουργίας ευκαιριών για αυτοεπίγνωση

11 4 ο στάδιο: Δουλειά με τον εαυτό τους Έμφαση στις διαπροσωπικές σχέσεις Οι έφηβοι δυσκολεύονται στο να ανταλλάσσουν άνετα απόψεις με τους συνομηλίκους τους Παιχνίδια ρόλων και η χρήση ενός alter ego ως μηχανισμοί ενίσχυσης των εφήβων Δύσκολο για τους εφήβους να δουλέψουν στο εδώ και στο τώρα Διαφορετικές οπτικές μελών και θεραπευτών

12 4 ο στάδιο: Δουλειά με τον εαυτό τους Τα μέλη βλέπουν τον συντονιστή ως μάγοθεραπευτή των πάντων και επιθυμούν να δουλέψουν στο «τότε και εκεί» Ο συντονιστής επικεντρώνεται στο «εδώ και στο τώρα» Κοινός πυρήνας : Απομάκρυνση από το γεγονός και στροφή στα συναισθήματα πίσω από αυτό Σύνδεση και υποστήριξη μεταξύ των μελών

13 4 ο στάδιο: Δουλειά με τον εαυτό τους Μετακινούμενες / ασταθείς υποομάδες Δεν είναι δυνατόν κάθε μέλος της ομάδας να συμμετέχει το ίδιο για κάθε διαφορετικό θέμα που συζητιέται Παρέμβαση του συντονιστή προς το τέλος τέτοιων συζητήσεων επικεντρωμένη στους λιγότερο ομιλητικούς

14 5 ο στάδιο: Προχωράμε μπροστά Προετοιμασία για την επικείμενη απώλεια του ενθαρρυντικού περιβάλλοντος της ομάδας Οι έφηβοι γνωρίζουν τα συναισθήματα που σχετίζονται με την επικείμενη απώλεια, ιδίως αν προέρχονται από δυσλειτουργικές οικογένειες Τα μέλη πρέπει να το αντιμετωπίσουν σαν κάτι υγιές και θεραπευτικό επικεντρωμένοι με τη βοήθεια του συντονιστή στον αρχικό στόχο και στην αναγνώριση και έκφραση των συναισθημάτων τους

15 5 ο στάδιο: Προχωράμε μπροστά Αξιολόγηση της εμπειρίας τους Επιτεύχθηκαν οι στόχοι? Υπάρχουν και άλλα πράγματα που πρέπει να γίνουν? Προέκυψαν τυχόν άλλα ζητήματα που χρήζουν θεραπείας? π.χ. κάποιος πρέπει να γίνει πιο ειλικρινής Τελετουργικά (διπλώματα, γιορτή «αποφοίτησης») Το τελετουργικό του κουβαριού Επιτρέπουν την έκφραση συναισθημάτων απώλειας αλλά δημιουργούν και μια ελπίδα για το μέλλον

16 ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΠΟΛΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ!!!