Κοινωνικά Δίκτυα - Λ. Σωτηριάδης, Σ. Τερζή, Α. Τσιραντωνάκης

Transcript

1 28/5/2017 Διδακτικό σενάριο Κοινωνικά Δίκτυα - Λ. Σωτηριάδης, Σ. Τερζή, Α. Τσιραντωνάκης Περιεχόμενα 1. Διδακτικό Σενάριο σελ Παράρτημα - Ερωτηματολόγια σελ Παράρτημα - Εγχειρίδια Χρήσης σελ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ Α. ΚΑΡΑΚΩΣΤΑΣ

2 Διδακτικό σενάριο Κοινωνικά Δίκτυα, Facebook Τίτλος διδακτικού σεναρίου: «Χρήση του Facebook για εκπαιδευτικούς σκοπούς με συνεργατική συγγραφή κειμένου και αξιολόγηση των συμμετεχόντων από τους συμφοιτητές τους» Διάρκεια: Διαρκεί 4 εβδομάδες, περίοδος ολοκλήρωσης μια εργασίας με τη χρήση του Facebook σε ομάδες εργασίας (με κατάλληλες τροποποιήσεις μπορεί να εφαρμοστεί και για διάστημα 1 εξαμήνου) Μεθοδολογία: Το διδακτικό σενάριο μπορεί να προσαρμοστεί χρονικά και να εφαρμοστεί με επιτυχία και σε μικρές εργασίες (όχι μικρότερες των 3ων εβδομάδων) αλλά και σε μεγάλες εργασίες (εξαμήνου). Ο ελάχιστος προτεινόμενος χρόνος βασίζεται στο ότι πρέπει να υπάρξει αρκετό περιθώριο ώστε οι φοιτητές να χρησιμοποιήσουν όλα τα features του σεναρίου κατά την εκπόνηση της εργασίας τους (δημοσιεύσεις υλικού, χρήση του κουμπιού like καθώς και των νέων κουμπιών συναισθημάτων, χρήση του νέου εργαλείου συνεργατικής συγγραφής κειμένου, χρήση του νέου δημοσκοπικού εργαλείου σε ομάδες) και να σχηματίσουν άποψη γι αυτά. Η εφαρμογή του μπορεί να γίνει σε οποιοδήποτε μάθημα (προπτυχιακό μεταπτυχιακό) ανεξαρτήτως ειδικότητας - κατεύθυνσης, με μόνη προϋπόθεση να είναι έστω μερικώς βιβλιογραφική και να απαιτεί τη συγγραφή κειμένου από ομάδα φοιτητών. Προϋποθέσεις: Αν κάποιοι μαθητές δεν έχουν χρησιμοποιήσει το Facebook FB σε ομάδες ή αν κάποιοι δεν διαθέτουν καθόλου Facebook και δημιουργούν πρώτη φορά λογαριασμό [άρα η εξοικείωση με το εργαλείο κοινωνικής δικτύωσης γι αυτές τις δύο κατηγορίες είναι χαμηλή], προτείνεται στην ομάδα που θα περιλαμβάνει όλους τους φοιτητές όλων των ομάδων που θα συμμετέχουν, να τους ανατεθεί σε περίοδο μιας εβδομάδας να ανεβάσουν μια φωτογραφία (ή περισσότερες) στον τοίχο της ομάδας, να εκφράσουν την επιδοκιμασία τους με like σε μία τουλάχιστον (ή και περισσότερες) από τις αναρτημένες φωτογραφίες των συμμαθητών τους, να δημιουργηθεί ένα κοινό κείμενο χρησιμοποιώντας το νέο εργαλείο συνεργατικής γραφής κειμένου του Facebook και να πληκτρολογήσουν ή να επικολλήσουν το αγαπημένο τους ρητό, να ψηφίσουν σε δημοσκόπηση - που έχει δημιουργηθεί μέσα στην ομάδα - το πιο αγαπημένο τους μάθημα (ή κατηγορία μουσικής) από τα 5 που θα συμπεριλαμβάνονται. Κατ αυτό τον τρόπο θα έχει με ευχάριστο τρόπο, χωρίς πίεση εργασίας επιτευχθεί μια στοιχειώδης επαφή με το Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης ΜΚΔ, ικανή να τους επιτρέψει να ανταποκριθούν πλήρως στις απαιτήσεις της ομαδικής εργασίας με τη χρήση του. lazarosfs@csd.auth.gr 1 sofiaterzi@csd.auth.gr 2 tsiranto@csd.auth.gr 3 Σελίδα 1 από 13

3 Προετοιμασία: Οι ομάδες του τμήματος θα πρέπει να αποτελούνται από τουλάχιστον 3 φοιτητές (προτείνεται 5). Σε κάθε ομάδα πρέπει να υπάρχει τουλάχιστον ένα άτομο με καλή εξοικείωση στο ΜΚΔ. Οι φοιτητές που δεν έχουν τόσο καλή (ή καθόλου) εξοικείωση πρέπει να διαμοιραστούν μεταξύ των (πιο) έμπειρων στη χρήση του FB ομάδων. Ενημερώνονται οι φοιτητές που θα συμμετάσχουν πως θα προστεθεί 1 μονάδα (στη δεκάβαθμη κλίμακα) στον τελικό τους βαθμό. Βήμα 1 ο Για τη διευκόλυνση του καθηγητή και για στατιστικούς λόγους θα χρησιμοποιείται μια φόρμα της Google ώστε ο κάθε συμμετέχων να σημειώνει τον εκτιμώμενο βαθμό εξοικείωσής του με το FB, κι έπειτα θα γίνεται ο καθορισμός των ομάδων, με τα πιο πάνω κριτήρια: Τίτλος ερωτηματολογίου : Βαθμός εξοικείωσης με τη χρήση του Facebook σε ομάδες Αφού ο φοιτητής συμπληρώσει τα στοιχεία του (ονοματεπώνυμο και αριθμό μητρώου) απαντάει σε 3 υποχρεωτικές ερωτήσεις Ερ1. Διαθέτατε λογαριασμό στο Facebook πριν την εργασία αυτή; o Ναι o Όχι Ερ2. Πως θα χαρακτηρίζατε την εξοικείωσή σας με το Facebook; o Καμία εξοικείωση o Μικρή εξοικείωση o Καλή εξοικείωση o Άριστη εξοικείωση Ερ3. Έχετε συμμετέχει σε ομάδες (εργασίας) στο Facebook; o Ναι o Όχι o Άλλο (απαιτεί διευκρίνιση) Εάν συμμετέχουν περισσότερα από ένα τμήματα, τότε το παραπάνω ερωτηματολόγιο μπορεί να τροποποιηθεί ώστε να έχει και επιλογή τμήματος. Οι φοιτητές συμπληρώνουν το ερωτηματολόγιο Κλίμακα αυτοεκτίμησης του Rosenberg που τους δίδεται προσαρμοσμένη στα ελληνικά δεδομένα, πριν την έναρξη του πειράματος. Το ερωτηματολόγιο θα συμπληρωθεί ξανά στο τέλος του πειράματος για να μετρηθεί η αυτοεκτίμηση μετά τη συμμετοχή στην συνεργατική εργασία με αξιολόγηση από τους συμφοιτητές. Το ερωτηματολόγιο συμπληρώνεται ηλεκτρονικά σε Google Form. Βήμα 2 ο Ο καθηγητής δημιουργεί μια γενική κλειστή ομάδα [έστω Ομάδα Α] για το τμήμα που θα συμμετέχει στη διαδικασία, η οποία περιέχει το σύνολο των φοιτητών lazarosfs@csd.auth.gr 1 sofiaterzi@csd.auth.gr 2 tsiranto@csd.auth.gr 3 Σελίδα 2 από 13

4 του τμήματος. Εκεί θα αναρτά υλικό σχετικό με το μάθημα, εκδηλώσεις (όπως ημερομηνίες παράδοσης εργασιών, συναντήσεις με το τμήμα κ.ο.κ.), ανακοινώσεις, θα απαντάει σε ερωτήσεις. Επίσης θα επιτρέπεται οποιαδήποτε ανάρτηση επιθυμούν οι φοιτητές να κάνουν, οποιοδήποτε σχόλιο, ερώτηση, απάντηση, αίτημα. Βήμα 3 ο Μια εβδομάδα πριν την έναρξη χρήσης του FB στις ομάδες, όλοι οι φοιτητές πρέπει ν ανεβάσουν μια φωτογραφία (ή περισσότερες) στον τοίχο της Ομάδας Α, να εκφράσουν την επιδοκιμασία τους με like σε μία τουλάχιστον (ή και περισσότερες) από τις αναρτημένες φωτογραφίες των συμμαθητών τους. Επίσης ο καθηγητής δημιουργεί ένα κοινό κείμενο χρησιμοποιώντας το νέο εργαλείο συνεργατικής γραφής κειμένου του Facebook και όλοι οι φοιτητές πρέπει να πληκτρολογήσουν ή να επικολλήσουν το αγαπημένο τους ρητό. Ο καθηγητής δημιουργεί μια δημοσκόπηση και όλοι οι μαθητές πρέπει να ψηφίσουν το πιο αγαπημένο τους μάθημα (ή κατηγορία μουσικής) από τα 5 που θα συμπεριλαμβάνονται. Κατ αυτό τον τρόπο οι μαθητές που δεν έχουν χρησιμοποιήσει το Facebook για ομάδες ή που δε διέθεταν καθόλου Facebook αποκτούν τη σχετική προ-απαιτούμενη εξοικείωση ώστε να το χρησιμοποιήσουν στο μάθημα. Ο λόγος που επιβάλλεται να το κάνουν και οι μαθητές που έχουν καλή εξοικείωση, είναι για να μη δημιουργηθεί οποιαδήποτε ανησυχία στους λιγότερο έμπειρους μαθητές πως θα δεχθούν αρνητικά σχόλια ή πως θα ξεχωρίζουν από το σύνολο των υπολοίπων. Βήμα 4 ο Στη συνέχεια δημιουργεί τις κλειστές υπο-ομάδες στο FB και προσθέτει τα μέλη που θα τις αποτελούν. Δημιουργεί το συνεργατικό κείμενο σύμφωνα με το εγχειρίδιο χρήσης που διατίθεται ηλεκτρονικά ώστε αν χρειαστεί να ανατρέξει, από την επιλογή Περισσότερα Δημιουργία Εγγράφου, βάζει τον τίτλο της εργασίας της ομάδας, επιλέγει το αντίστοιχο κουτάκι ώστε να μπορούν τα μέλη της ομάδας να τροποποιούν το κείμενο, το καρφιτσώνει στον τοίχο ώστε να μη χάνεται στη ροή των δημοσιεύσεων που θα ακολουθήσουν. Ορίζει κάποιον μαθητή από την κάθε ομάδα ο οποίος έχει (τουλάχιστον) καλή εξοικείωση με το FB ως διαχειριστή κι αποχωρεί από την ομάδα ο ίδιος, ώστε Α) στο τέλος κάθε εβδομάδας να δημιουργεί ο διαχειριστής (φοιτητής) δημοσκόπηση στην οποία θα συμπεριλαμβάνονται τα ονόματα όλων των μαθητών της ομάδας και θα ψηφίζει ο καθένας αυτόν που θεωρεί πως προσέφερε τα μέγιστα εκείνη την εβδομάδα στην ομάδα για την επίτευξη του στόχου (είτε του τελικού, είτε μικρότερων στόχων που θέτει εσωτερικά η ίδια η ομάδα), Β) οι μαθητές να μπορούν να εκφράζονται ελεύθερα στον ιδιωτικό χώρο της ομάδας τους, χωρίς να νιώθουν την επίβλεψη του καθηγητή, κάτι που μπορεί να λειτουργήσει ανασταλτικά σε σχόλια και δημοσιεύσεις τους. Διατίθεται ηλεκτρονικά σε κοινόχρηστο έγγραφο για τους διαχειριστές φοιτητές εγχειρίδιο χρήσης ώστε ν ανατρέξουν αν χρειαστεί, στο οποίο διευκρινίζεται πως κατά τη δημιουργία της δημοσκόπησης, πρέπει να απο-επιλέγονται οι προεπιλογές της δημοσκόπησης, ως προς το Α) Να μπορούν όλοι να προσθέτουν επιλογές, lazarosfs@csd.auth.gr 1 sofiaterzi@csd.auth.gr 2 tsiranto@csd.auth.gr 3 Σελίδα 3 από 13

5 Β) Να επιτρέπεται η πολλαπλή επιλογή. Βήμα 5 ο Ανακοινώνεται στους φοιτητές του τμήματος πληροφορικής στο μάθημα Διοίκηση Έργων Πληροφορικής (ή στο αντίστοιχο τμήμα διοίκησης στο μάθημα Διοίκηση Έργων) η εργασία που πρέπει να εκπονήσουν, στη δική μας περίπτωση οι μαθητές ανά ομάδα πρέπει να συγγράψουν ένα Πλάνο Διαχείρισης Έργου Πληροφορικής ΠΔΕ (project management plan) για την υλοποίηση μιας εφαρμογής κειμενογράφου. Πρέπει λοιπόν να βρουν ένα πρότυπο για το project plan το οποίο θα ακολουθήσουν, όπως για παράδειγμα της IEEE. Κάθε μια από τις 4 εβδομάδες θα πρέπει να ολοκληρώνουν ως ομάδα τις παρακάτω κατηγορίες 1. Ανάλυση σκοπιμότητας Ανάλυση SWOT 2. Μοντέλο κύκλου ζωής 3. Διαχείριση κινδύνων 4. Διαχείριση ποιότητας Βήμα 6 ο Οι μαθητές ξεκινούν τη συγγραφή του ΠΔΕ στο συνεργατικό έγγραφο που έχει δημιουργηθεί γι αυτό τον σκοπό στην ομάδα που ανήκουν στο FB. Για την επίτευξη αυτού του σκοπού θα χρειαστεί να διαμοιραστούν πόρους με την ομάδα τους με χρήση των εργαλείων στο FB για ανέβασμα αρχείων και ανάρτηση συνδέσμων, να συζητήσουν ιδιωτικά ή ως ομάδα, να κάνουν προτάσεις δημοσιεύοντας και διαμοιράζοντας πόρους, να επιδοκιμάσουν ή να απορρίψουν προτάσεις των συμφοιτητών τους με χρήση των εικονιδίων έκφρασης συναισθημάτων. Επί μια εβδομάδα οι φοιτητές εργάζονται στο συγκεκριμένο project plan στην ιδιωτική τους ομάδα. Βήμα 7 ο Στο τέλος της εβδομάδας ο διαχειριστής φοιτητής δημιουργεί στο ιδιωτικό περιβάλλον της ομάδας μια δημοσκόπηση με το ερώτημα: Ποιος πιστεύεται πως συνεισέφερε περισσότερο από τα μέλη της ομάδας στην επίτευξη του στόχου αυτή την εβδομάδα; Οι επιλογές είναι τα ονόματα των φοιτητών τις ομάδας και κάποιος μπορεί να επιλέξει τον εαυτό του. Τα αποτελέσματα των δημοσκοπήσεων αυτών δε θα παρουσιαστούν στο σύνολο των φοιτητών, ούτε στον καθηγητή τους, για λόγους ιδιωτικότητας, μη επιρροής στον τελικό βαθμό των φοιτητών και διασφάλισης αξιοπιστίας των απαντήσεων. Σκοπό έχουν να κινητοποιήσουν τους φοιτητές στο να προσφέρουν περισσότερα στην ομάδα τους. Τα αποτελέσματα αυτής της ψηφοφορίας - δημοσκόπησης θα είναι διαθέσιμα στον ερευνητή της συγκεκριμένης έρευνας. Έπειτα οι φοιτητές συμπληρώνουν το ερωτηματολόγιο Κλίμακα Άγχους του Spielberger με προσαρμογή στα ελληνικά για να μετρηθεί το άγχος (παροδικό άγχος ως αποτέλεσμα της παρούσης κατάστασης) των φοιτητών από τη διαδικασία της ψηφοφορίας και της αξιολόγησης. Συμπληρώνεται ηλεκτρονικά σε Google Form. Τα βήματα 5 και 6 επαναλαμβάνονται για όσες εβδομάδες διαρκεί το διδακτικό σενάριο. lazarosfs@csd.auth.gr 1 sofiaterzi@csd.auth.gr 2 tsiranto@csd.auth.gr 3 Σελίδα 4 από 13

6 Βήμα 8 ο Η εργασία υποβάλλεται από τους φοιτητές και τους δίδεται να συμπληρώσουν ξανά το ερωτηματολόγιο του Rosenberg Κλίμακα αυτοεκτίμησης για δεύτερη φορά σε αυτή τη διαδικασία, μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας ώστε να μετρηθούν οι αλλαγές στην αυτοεκτίμηση των φοιτητών από το πείραμα με τη χρήση του FB σε ομάδες εργασίας και της αξιολόγησής τους από τους συμφοιτητές τους μέλη της ομάδας τους. Αναμενόμενα αποτελέσματα: Με τη χρήση του FB για την εκπόνηση της εργασίας τους αναμένεται να επιτευχθούν τα παρακάτω επιθυμητά αποτελέσματα: Θα αυξηθεί η συχνότητα χρήσης του Facebook ως βοηθητικού μαθησιακού εργαλείου. Θα χρησιμοποιηθούν τα εργαλεία του Facebook για διαδικτυακές συνομιλίες και κουβέντα, για κοινή χρήση αρχείων για διαμοιρασμό της γνώσης. Θα αυξηθεί η άνεση στη χρήση του Facebook, η αντίληψη της χρήσης του και η λειτουργικότητα της επικοινωνίας. Θα ενισχυθεί η χρήση των κοινωνικών τεχνολογιών στην Ανώτερη Εκπαίδευση. Θα αυξηθούν τα κίνητρα για χρήση του Facebook στην Ανώτατη Εκπαίδευση. Δε θα απαιτείται από μέρους των φοιτητών μεγαλύτερη προσπάθεια στον τρόπο χρήσης του Facebook (όπως πχ άλλα στοιχεία πρόσβασης, πολύπλοκες εφαρμογές κλπ.). Θα δοθεί έμφαση στη διασκέδαση και την ευχρηστία του Facebook ως εκπαιδευτικού εργαλείου. Η δομή που χρησιμοποιείται στο Facebook θα αντιστοιχεί στην εκπαιδευτική δομή που χρησιμοποιείται στη Σχολή. Θα γίνει θετικότερη η στάση απέναντι στο Facebook για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Με την ολοκλήρωση του διδακτικού σεναρίου θα μετρηθούν: Α. Αν προκαλεί άγχος η χρησιμοποίηση του FB ως εργαλείο αξιολόγησης, μέσω χρήσης των εικονιδίων συναισθημάτων και του εργαλείου δημοσκόπησης για ομάδες, της συνεισφοράς του εκπαιδευόμενου στον διαμοιρασμό της γνώσης, στις συζητήσεις, στη συνεργατική γραφή κειμένου, στην κοινή χρήση αρχείων με την ομάδα, από τους ίδιους τους συμμαθητές του. Β. Αν επηρεάζει θετικά ή αρνητικά την αυτοεκτίμηση του φοιτητή η αξιολόγηση της συνεισφοράς του στον διαμοιρασμό της γνώσης, στις συζητήσεις, στη συνεργατική γραφή κειμένου, στην κοινή χρήση αρχείων με την ομάδα, από τους ίδιους τους συμμαθητές του μέσω χρήσης των εικονιδίων συναισθημάτων και του εργαλείου δημοσκόπησης για ομάδες. lazarosfs@csd.auth.gr 1 sofiaterzi@csd.auth.gr 2 tsiranto@csd.auth.gr 3 Σελίδα 5 από 13

7 Παράρτημα: Ερωτηματολόγια & Εγχειρίδια Χρήσης Ερωτηματολόγιο για το Επίπεδο της Αυτοεκτίμησης (Rosenberg) Οι παρακάτω ερωτήσεις αφορούν τον εαυτό σου και τι νομίζεις εσύ γι αυτόν. Σε παρακαλώ να βάλεις σε κύκλο τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτό που πραγματικά εσύ νομίζεις ότι ισχύει για σένα Διαφωνώ Απόλυτα Διαφωνώ Δεν είμαι σίγουρος/η Συμφωνώ Συμφωνώ απόλυτα 1 Αισθάνομαι ότι είμαι ένα άτομο που αξίζει όσο και οι άλλοι. 2 Συνήθως έχω την τάση να σκέφτομαι ότι είμαι ένα αποτυχημένο άτομο. 3 Είμαι ικανός/ή να κάνω κάποια πράγματα τόσο καλά όσο και οι άλλοι. 4 Νομίζω ότι δεν έχω και πολλά γνωρίσματα για τα οποία μπορώ να είμαι υπερήφανος/υπερήφανη. 5 Μερικές φορές νομίζω δεν είμαι καθόλου καλός/ή Έχω μια θετική στάση προς τον εαυτό μου Νομίζω ότι έχω αρκετά καλά γνωρίσματα Θα ήθελα να μπορούσα να σέβομαι τον εαυτό μου περισσότερο. 9 Μερικές φορές αισθάνομαι άχρηστος/η Τελικά, είμαι ευχαριστημένος/η με τον εαυτό μου lazarosfs@csd.auth.gr 1 sofiaterzi@csd.auth.gr 2 tsiranto@csd.auth.gr 3 Σελίδα 6 από 13

8 Ερωτηματολόγιο για το Παροδικό Άγχος της παρούσας κατάστασης (Spielberger) Οι παρακάτω ερωτήσεις αφορούν τον εαυτό σου και τι νομίζεις εσύ γι αυτόν. Σε παρακαλώ να υπογραμμίζεις την επιλογή που αντιστοιχεί σε αυτό που πραγματικά εσύ νομίζεις ότι ισχύει για σένα. Ερώτηση 1η : Αισθάνομαι ήρεμος/η. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 2η : Αισθάνομαι ασφαλής. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 3η : Νιώθω μια εσωτερική ένταση. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 4η : Έχω αγωνία. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 5η : Αισθάνομαι άνετα. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 6η : Αισθάνομαι αναστατωμένος/η. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 7η : Ανησυχώ για ενδεχόμενες ατυχίες. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 8η : Αισθάνομαι αναπαυμένος/η. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 9η : Αισθάνομαι άγχος. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 10η : Αισθάνομαι αυτοπεποίθηση. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 11η : Αισθάνομαι βολικά. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 12η : Αισθάνομαι νευρικότητα. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 13η : Αισθάνομαι ήσυχος/η. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 14η : Βρίσκομαι σε διέγερση. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 15η : Είμαι χαλαρωμένος/η. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 16η : Αισθάνομαι ικανοποιημένος/η. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 17η : Ανησυχώ. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 18η : Αισθάνομαι έξαψη και ταραχή. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 19η : Αισθάνομαι υπερένταση. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ Ερώτηση 20η : Αισθάνομαι ευχάριστα. Καθόλου Κάπως Μέτρια Πάρα πολύ lazarosfs@csd.auth.gr 1 sofiaterzi@csd.auth.gr 2 tsiranto@csd.auth.gr 3 Σελίδα 7 από 13

9 Εγχειρίδιο δημιουργίας στο δημοσκόπησης στο Facebook Το Facebook δίνει την δυνατότητα δημιουργίας δημοσκόπησης στους διαχειριστές μιας ομάδας. Για να γίνει αυτό, θα πρέπει να μπούμε στην σελίδα της ομάδας και να πάμε στην επιλογή «Περισσότερα», οπότε και θα εμφανιστεί ένα μενού, από το οποίο θα επιλέξουμε το «Δημιουργία δημοσκόπησης», όπως φαίνεται στο παρακάτω σχήμα. Στη συνέχεια εμφανίζεται ένα καινούργιο παράθυρο, όπως στην εικόνα που ακολουθεί. Στο πεδίο «Ρωτήστε κάτι», πληκτρολογούμε το ερώτημα της δημοσκόπησης και στην συνέχεια, πατώντας το «Προσθέστε επιλογές δημοσκόπησης» προσθέτουμε τις πιθανές απαντήσεις Σελίδα 8 από 13

10 Πατώντας στο κουμπί «Επιλογές δημοσκόπησης» εμφανίζεται ένα μενού από όπου μπορούμε να επιλέξουμε αν θα έχουν οι χρήστες την δυνατότητα να προσθέτουν απαντήσεις, καθώς και αν θα μπορούν να επιλέγουν περισσότερες από μια απαντήσεις. Στο παράδειγμα απενεργοποιήσαμε και τις δυο επιλογές. Μετά την ολοκλήρωση της πληκτρολόγησης, ελέγχουμε προσεκτικά τα κείμενα μας και κατόπιν πατάμε «Δημοσίευση» και εμφανίζεται η τελική μορφή της δημοσκόπησης μας, όπως είναι η παρακάτω Σελίδα 9 από 13

11 Εγχειρίδιο δημιουργίας Συνεργατικού Κειμένου στο Facebook Ο διαχειριστής μιας ομάδας στο Facebook μπορεί να δημιουργήσει ένα έγγραφο, στο οποίο θα μπορούν να επεμβαίνουν και οι χρήστες της ομάδας, πηγαίνοντας στο κουμπί «Περισσότερα» και από το μενού που θα εμφανιστεί να επιλέξει το «Δημιουργία εγγράφου». Στη συνέχεια, εμφανίζεται ένα καινούργιο παράθυρο, στο οποίο θα πληκτρολογήσουμε τον τίτλο του εγγράφου και το κείμενο του. Στο πάνω μέρος του παραθύρου μας δίνεται η δυνατότητα εισαγωγής εικόνας, την οποία μετά την εισαγωγή της, εφόσον είναι μεγαλύτερη από το πλαίσιο, μπορούμε να την μετατοπίσουμε προς τα πάνω ή προς τα κάτω, ώστε να είναι εμφανές το μέρος της που θέλουμε. Στο κείμενο που πληκτρολογούμε μπορούμε να εφαρμόσουμε κάποιες μορφοποιήσεις και αυτό γίνεται επιλέγοντας το και στη συνέχεια, από το μικρό μενού που εμφανίζεται από πάνω του, μπορούμε να επιλέξουμε: έντονα πλάγια κώδικας σύνδεσμος Σελίδα 10 από 13

12 Σε επίπεδο παραγράφου, πηγαίνοντας τον δείκτη του ποντικιού μας πάνω στο σύμβολο της παραγράφου ( ) στα αριστερά της, εμφανίζεται ένα μενού από όπου μπορούμε να εφαρμόσουμε τις παρακάτω επιλογές: Επικεφαλίδα 1 Επικεφαλίδα 2 Λίστα με κουκκίδες Λίστα με αρίθμηση Απόφθεγμα κώδικας Μπορούμε να προσθέσουμε εικόνες στο έγγραφο, πηγαίνοντας τον δείκτη του ποντικιού μας και πατήσουμε στο σταυρό που υπάρχει πάνω από το σύμβολο της παραγράφου ( ) και από το μενού που εμφανίζεται να επιλέξουμε «Φωτογραφία». Θα εμφανιστεί παράθυρο μέσω του οποίου θα επιλέξουμε την εικόνα που θέλουμε, είτε από αυτές που έχουμε ήδη ανεβάσει, είτε μπορούμε να ανεβάσουμε μια νέα. lazarosfs@csd.auth.gr 1 sofiaterzi@csd.auth.gr 2 tsiranto@csd.auth.gr 3 Σελίδα 11 από 13

13 Από το ίδιο μενού, έχουμε την δυνατότητα να ενσωματώσουμε εικόνες, video και άλλων στοιχείων από διάφορες πηγές, όπως το Youtube, πατώντας στο κουμπί «Ενσωμάτωση». Εμφανίζεται ένα παράθυρο, όπου πρέπει να επικολλήσουμε την διεύθυνση του στοιχείου που μας ενδιαφέρει. Το αποτέλεσμα θα είναι όπως στην εικόνα που ακολουθεί Σελίδα 12 από 13

14 Ακόμα, στο κάτω αριστερό μέρος του παραθύρου, υπάρχει η επιλογή για να επιτρέψουμε την επεξεργασία του εγγράφου από τους άλλους χρήστες της ομάδας. Όταν τελειώσουμε με την επεξεργασία του εγγράφου, τότε μπορούμε είτε να το αποθηκεύσουμε, για παραπέρα επεξεργασία πριν την δημοσίευση του, πατώντας «Αποθήκευση» ή να το δημοσιεύσουμε πατώντας «Δημοσίευση», στο κάτω δεξιό μέρος του παραθύρου μας. Στη συνέχεια, ο κάθε χρήστης που θα θέλει να επεξεργαστεί το έγγραφο, θα πρέπει να πατάει πάνω στο κουμπί «Περισσότερα» στην καταχώρηση και όταν εμφανιστεί πλήρως το έγγραφο, στο κουμπί «Επεξεργασία εγγράφου», στο πάνω δεξιό μέρος του παραθύρου Σελίδα 13 από 13