Εγχειρίδιο και Υλικό κατάρτισης INCREASE ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ

Transcript

1

2 Εγχειρίδιο και Υλικό κατάρτισης INCREASE ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ Από το Jugend am Werk Steiermark GmbH, AT με την υποστήριξη του INCREASE project partners Σεπτέμβριος 2017 Πρόγραμμα INCREASE Διεπιστημονική ανάπτυξη δεξιοτήτων για εργαζόμενους με νέους σε κέντρα φιλοξενίας και φροντίδας νέων Αριθμός Προγράμματος AT02-KA Δήλωση αποποίησης ευθύνης Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον συντάκτη και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν.

3 2 ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ Ο σκοπός και η εφαρμογή αυτού του προγράμματος κατάρτισης εστιάζει καθαρά στην πρακτική εφαρμογή από τους συμμετέχοντες. Οι συμμετέχοντες είναι εργαζόμενοι σε Κέντρα Φιλοξενίας Ανηλίκων που δουλεύουν με εφήβους ηλικίας ετών με πολλαπλά ζητήματα, οι οποίοι φιλοξενούνται στα κέντρα αυτά. Το πρόγραμμα κατάρτισης εστιάζει στην επέκταση των ικανοτήτων τους όσον αφορά τα ακόλουθα ζητήματα: Οι εργαζόμενοι χρειάζεται να ενεργούν υποστηρικτικά και εξυπηρετικά σε καταστάσεις κρίσης με εφήβους ετών. Οι εργαζόμενοι θα πρέπει να είναι σε θέση να μειώσουν τις καταστάσεις κρίσης εφαρμόζοντας προληπτικά και προφυλακτικά μέτρα. Οι εργαζόμενοι θα πρέπει να γνωρίζουν την ανάγκη για συνεργασία, να είναι σε θέση να οργανώσουν τη συνεργασία και να συνεργαστούν με άλλα πεδία και εξωτερικούς φορείς/άτομα. 1 Βασικά σημεία του προγράμματος κατάρτισης Το πρόγραμμα κατάρτισης (και η μεθοδολογία του) είναι προσαρμοσμένο για μικρές ομάδες (περίπου 10 ατόμων). Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε ως πιλοτική εκπαίδευση μεταξύ Φεβρουαρίου 2017 και Μαΐου 2017 στις χώρες όλων των ετέρων (εκτός από τη Γερμανία). Η εκπαίδευση αξιολογήθηκε δύο φορές: (1) κατά τη διάρκεια - με σύστημα βαθμονόμησης στο τέλος της κάθε ημέρας εκπαίδευσης και/ή έπειτα από αλλαγή του εκπαιδευτή, (2) στο τέλος - στο τέλος ολόκληρου του προγράμματος κατάρτισης με ερωτηματολόγια για τους συμμετέχοντες, τους εκπαιδευτές και τους διοργανωτές. Τα συμπεράσματα συνοψίστηκαν και αναλύθηκαν σε μια αναφορά, η οποία δημιουργήθηκε από τους εταίρους από τη Γερμανία. Βάση αυτής της αναφοράς προσαρμόστηκε η τελική έκδοση του προγράμματος κατάρτισης. Σειρά των κεφαλαίων και αρμοδιότητες: Εισαγωγή: Οργανωτικά θέματα, γνωριμία κλπ. (Αυστρία) Κεφάλαιο 0: Βασικές αρχές/όροι και στάσεις (Αυστρία) Κεφάλαιο 1: Εσωτερική συνεργασία και ομαδική εργασία (Ρουμανία-Αγγλία) Κεφάλαιο 2: Διεπιστημονικό ιστορικό και Διάγνωση (Ελλάδα με την υποστήριξη της Γερμανίας) Κεφάλαιο 3: Συνεργασία, δικτύωση και αλληλένδετα πεδία (Αυστρία με την υποστήριξη της Γερμανίας) Κεφάλαιο 4: Καινοτομία στην κοινωνική παιδαγωγική, την κοινωνική εργασία και την εργασία με νέους (Ιταλία-Ρουμανία) Roundup: Ανατροφοδότηση, Αξιολόγηση κλπ (Γερμανία) Όγκος κεφαλαίων: Εισαγωγή: 0180 (4 διδακτικές ώρες των 45 ) Κεφάλαιο 0: 0270 (6 διδακτικές ώρες των 45 ) Κεφάλαιο 1: 0855 (19 διδακτικές ώρες των 45 ) Κεφάλαιο 2: 0675 (15 διδακτικές ώρες των 45 ) Κεφάλαιο 3: 0810 (18 διδακτικές ώρες των 45 )

4 3 Κεφάλαιο 4: 0765 (17 διδακτικές ώρες των 45 ) Roundup: 0090 (2 διδακτικές ώρες των 45 ) Σύνολο: 3645 (81 διδακτικές ώρες των 45 ) 2 Απαιτήσεις για συμμετοχή στο πρόγραμμα (ομάδα στόχος) Οι συμμετέχοντες του προγράμματος κατάρτισης INCREASE θα πρέπει να πληρούν τις εξής προϋποθέσεις: Πρέπει να είναι εργαζόμενοι και/ή εθελοντές που να εργάζονται σε Κέντρα Φιλοξενίας Ανηλίκων/Εφήβων για τουλάχιστον ένα χρόνο και το πολύ για επτά χρόνια, ανεξάρτητα από τη μόρφωση/εκπαίδευση/θέση εργασίας/κλπ. Δίνεται έμφαση στο πεδίο εργασίας παρά στη θέση μέσα στον φορέα. Απαιτείται η ενεργή και άμεση εμπλοκή τους με νέους την περίοδο συμμετοχής τους στο πρόγραμμα κατάρτισης. Θα πρέπει να είναι σε θέση να παρακολουθήσουν ολόκληρο το πρόγραμμα (οι ενότητες Πρόσωπο με Πρόσωπο είναι υποχρεωτικές. Εάν, σε ειδικές περιπτώσεις, αυτό δεν είναι εφικτό, οι εκπαιδευτές/οργανώσεις θα βρουν μία λύση με τον συμμετέχοντα). Θα πρέπει να ενδιαφέρονται να πραγματοποιήσουν τις εργασίες του προγράμματος (π.χ. διδασκαλία εξ αποστάσεως) και να είναι πρόθυμοι να το κάνουν. Θα πρέπει να είναι συνεπείς, ενεργοί, να θέτουν ζητήματα και ανησυχίες, κλπ. Πρέπει να έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο και να διαθέτουν διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. 3 Απαιτήσεις για τους εκπαιδευτές Οι εκπαιδευτές του προγράμματος κατάρτισης INCREASE θα πρέπει να πληρούν τις εξής προϋποθέσεις: Θα πρέπει να έχουν εμπειρία στην εργασία σε Κέντρα Φιλοξενίας και Φροντίδας Ανηλίκων/Εφήβων. Θα πρέπει να είναι πρόθυμοι να συνεργαστούν με άλλα πεδία/φορείς/άτομα, χρειάζονται διεπιστημονικός τρόπος σκέψεις και ικανότητες. Θα πρέπει να γνωρίζουν ειδικούς στους τομείς που καλύπτει το πρόγραμμα και θα πρέπει να είναι πρόθυμοι να τους καλέσουν προκειμένου να μεταφέρουν τη γνώση/εμπειρία τους, εάν προκύψει ανάγκη. Επίσης, θα πρέπει να είναι σε θέση να ηγούνται των εκδρομών/επισκέψεων. Θα πρέπει να έχουν εμπειρία στην εργασία με ομάδες ατόμων (βασικά σημεία, όπως σχηματισμός ομάδων κλπ, θα πρέπει να είναι ξεκάθαρα) και θα πρέπει να είναι αυστηροί όσον αφορά στη διαχείριση του χρόνου. Πρέπει να είναι προετοιμασμένοι και έτοιμοι να χρησιμοποιήσουν την ηλεκτρονική πλατφόρμα εξ αποστάσεως διδασκαλίας Moodle (π.χ. συμμετοχή σε συζητήσεις σε φόρουμ, εξήγηση των βασικών σημείων της πλατφόρμας στους συμμετέχοντες, ανέβασμα/λήψη υλικού, κλπ). Πρέπει να είναι διαθέσιμοι μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, τηλεφώνου ή οποιοδήποτε άλλο μέσο επικοινωνίας ώστε να υποστηρίξουν τους συμμετέχοντες, εάν χρειαστεί.

5 4 Πρέπει να είναι σε θέση να αξιολογήσουν τα κεφάλαια. Πρέπει να γνωρίζουν αγγλικά (μέρος του υλικού μπορεί να είναι διαθέσιμο μόνο στα αγγλικά και ο εκπαιδευτής πρέπει να είναι σε θέση να εξηγήσει το περιεχόμενο στους συμμετέχοντες). Πρέπει να είναι προετοιμασμένοι να συμμετάσχουν στη διαδικασία αξιολόγησης της εκπαίδευσης/προγράμματος κατάρτισης. 4 Μεθοδολογίες και διδακτικές προσεγγίσεις γενικές παρατηρήσεις Βάσει των αποτελεσμάτων της έρευνας για τους εργαζόμενους σε Κέντρα Φιλοξενίας Ανηλίκων/Εφήβων στο IO1, λήφθηκαν οι ακόλουθες αποφάσεις: Η διδασκαλία θα είναι κατά 50 % πρόσωπο με πρόσωπο (διδασκαλία με φυσική παρουσία) και 50 % διδασκαλία εξ αποστάσεως (ηλεκτρονική μάθηση). Οι ενότητες πρόσωπο με πρόσωπο (φυσική παρουσία) θα πραγματοποιηθούν το πολύ σε πέντε μέρες. Κάποια μέρη του προγράμματος κατάρτισης πρέπει να διδαχθούν με συγκεκριμένη σειρά. Κάποιες ενότητες πρόσωπο με πρόσωπο πηγαίνουν μαζί με μια ενότητα εξ αποστάσεως ως δραστηριότητα προετοιμασίας ή wrap-up. Έτσι, η πλήρης ακολουθία και η οργάνωση του χρόνου των κεφαλαίων απεικονίζεται στην ενότητα 1.5. Αντίθετα με τις κλασικές δασκαλοκεντρικές προσεγγίσεις, χρησιμοποιούνται κατά προτίμηση η ομαδική εργασία, ο αυτοστοχασμός και ο στοχασμός σε ομάδες με τη χρήση μελετών περιπτώσεων (vignettes). Το κάθε κεφάλαιο περιλαμβάνει τόσο θεωρητικό όσο και πρακτικό περιεχόμενο (διδασκαλία με βάση τη μελέτη περίπτωσης, διδασκαλία με βάση το πρόβλημα). Λόγω της διαφορετικής κατάστασης όσον αφορά τη μόρφωση των εργαζομένων σε Κέντρα Φιλοξενίας Νέων (και, εν μέρει, την ύπαρξη εθελοντών ανάμεσα στο προσωπικό των υπηρεσιών) της κάθε χώρας, το πρόγραμμα κατάρτισης, επιπλέον από το βασικό περιεχόμενο, περιλαμβάνει, επίσης, επιπλέον συμπληρωματικό υλικό προχωρημένου επιπέδου με τη μορφή δραστηριοτήτων εξ αποστάσεως διδασκαλίας και εκδρομές στις δομές άλλων πεδίων ή άλλων τομέων ευθύνης. Κάθε κεφάλαιο έχει τη δική του τελική αξιολόγηση. Πρόκειται για αξιολόγηση στο τέλος του κεφαλαίου με δύο μελέτες περίπτωσης από τον εργασιακό τομέα του συμμετέχοντα (ατομική και/ή ομαδική κατάσταση κρίσης), απαντώντας ή αναπτύσσοντας συγκεκριμένες ερωτήσεις ή δουλεύοντας πάνω σε εργασίες βάσει του αντίστοιχου κεφαλαίου. Αυτές οι ερωτήσεις/εργασίες εστιάζουν στην απόκτηση ικανοτήτων από τους συμμετέχοντες Εκδρομές/επισκέψεις για να ολοκληρωθούν οι διεπιστημονικές ικανότητες Βασικός σκοπός των εκδρομών / επισκέψεων είναι να υποστηριχθεί το δίκτυο με δομές, συστήματα, προσεγγίσεις και ανθρώπους για την προαγωγή της αμοιβαίας κατανόησης και την καθιέρωση προσωπικών σχέσεων ως σημαντική βάση για μελλοντική εργασία. Ως μέρος αυτού του προγράμματος, οι εκδρομές προσφέρονται προαιρετικά ώστε να αφήσουν αρκετό χώρο για τη θεωρητική και πρακτική γνώση και για την ανάπτυξη των ικανοτήτων για δράση. Η απόφαση για τον φορέα ή τον τομέα ευθύνης στον οποίο θα πραγματοποιηθεί η επίσκεψη λαμβάνεται λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα/ανάγκες των συμμετεχόντων

6 5 στο τέλος της δεύτερης πρόσωπο με πρόσωπο (φυσική παρουσία) ημέρας. Οι εκδρομές/επισκέψεις δεν πραγματοποιούνται πριν από τον τέλος της τρίτης πρόσωπο με πρόσωπο (φυσική παρουσία) ημέρας. Οι προτεινόμενοι φορείς/τομείς ευθύνης περιλαμβάνουν: υπηρεσία κοινωνικής μέριμνας παίδων, παιδοψυχιατρικά τμήματα νοσοκομείων ή ιατρικές πρακτικές, αστυνομία, δικαστικό σώμα, υπηρεσίες δικαστικής επιτήρησης, υπηρεσίες εκπαίδευσης/κατάρτισης για νέους με ιδιαίτερα προβληματική συμπεριφορά (π.χ. σχολεία, εργασία και υπηρεσίες απασχόλησης κλπ), ειδικές υπηρεσίες συμβουλευτικής (π.χ. χρήση ναρκωτικών ουσιών, σεξουαλική επίθεση κλπ) Ηλεκτρονική πλατφόρμα διδασκαλίας για τους συμμετέχοντες Μία διαδικτυακή πλατφόρμα προβλέπεται ώστε οι συμμετέχοντες και οι εκπαιδευτές να έχουν πρόσβαση στο υλικό που διατίθεται για την εξ αποστάσεως διδασκαλία. 5 Σειρά κεφαλαίων/ενοτήτων του εκπαιδευτικού προγράμματος (κατανομή διδακτικών ωρών). Η εκπαίδευση μπορεί να υλοποιηθεί κατά τη διάρκεια πέντε ημερών πρόσωπο με πρόσωπο, όπως συνέβη στην πιλοτική εκπαίδευση (βλ. πίνακα παρακάτω).

7 ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ 6 Ήμερα 1 Ήμερα 2 Ήμερα 3 Ήμερα 4 Ήμερα 5 Περιεχόμενα/Δραστηριότητες Περιεχόμενα/Δραστηριότητες Περιεχόμενα/Δραστηριότητες Περιεχόμενα/Δραστηριότητες Περιεχόμενα/Δραστηριότητες ΠμΠ Λεπτά Εξ Απ. Λεπτά ΠμΠ Λεπτά Εξ Απ. Λεπτά ΠμΠ Λεπτά Εξ Απ. Λεπτά ΠμΠ Λεπτά Εξ Απ. Λεπτά ΠμΠ Λεπτά Εξ Απ. Λεπτά Εισαγωγή 135 Εισαγωγή Εκδρομή Roundup Εικόνα 1: Επισκόπηση: Σειρά κεφαλαίων/ενοτήτ ων του προγράμματος κατάρτισης (κατανομή διδακτικών ωρών) (πέντε μέρες) Εκδρομή 1 180

8 Σύνολο Λεπτών Διδακτικέ ς ώρες 10,2 8,9 10,5 9,3 10,3 9,4 6 6,5 6,7 3,1 Προαιρετικ ή 180 / / 4 συμμετοχή ΠμΠ: Πρόσωπο με Πρόσωπο Εξ Απ.: Εξ Αποστάσεως Διδακτική ώρα: 45 Λεπτά

9 8 5.1 Προτάσεις για τη διεξαγωγή του εκπαιδευτικού προγράμματος Βασιζόμενοι στη διεξαγωγή του εκπαιδευτικού προγράμματος (πιλοτικά σε κάποιες χώρες) και στην ανατροφοδότηση από συμμετέχοντες, εκπαιδευτές και οργανισμούς, μπορούμε να προσφέρουμε τις ακόλουθες προτάσεις. Θα πρέπει να ληφθούν υπόψιν όταν ακολουθείται το εκπαιδευτικό πρόγραμμα, καθώς και όταν σχεδιάζεται και υλοποιείται ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα INCREASE, δεδομένου ότι υπάρχει αρκετός χρόνος και οι αναγκαίοι οικονομικοί πόροι. Παράταση του προγράμματος από 5 μέρες σε 6 ώστε: a) να υπάρχει επαρκής χρόνος να καλυφθεί το υλικό των εκάστοτε κεφαλαίων ικανοποιητικά και σύμφωνα με το επίπεδο των συμμετεχόντων. b) να μειωθεί ο όγκος των εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ενοτήτων και να ενσωματωθούν οι ενότητες αυτές σε ενότητες πρόσωπο-με-πρόσωπο: Μία αλλαγή από 50:50 σε 2/3 πρόσωπο-με-πρόσωπο (48.5 διδακτικές ενότητες των 45 λεπτών) και 1/3 εξ αποστάσεως εκπαίδευση (32.5 διδακτικές ενότητες των 45 λεπτών) προτείνεται. c) να υπάρξει χρόνος για συζήτηση των εργασιών που τίθενται εξ αποστάσεως στις ενότητες πρόσωπο-μεπρόσωπο (διάρκεια: περίπου 45 λεπτά ανά μέρα του εκπαιδευτικού προγράμματος). (Με την πρόταση αυτή επιδιώκουμε επίσης να μειώσουμε τον χρόνο προετοιμασίας και τον χρόνο υποστήριξης που απαιτείται από τους εκπαιδευτές όσον αφορά τα κομμάτια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Ελαστική μεταχείριση και υλοποίηση του προγράμματος μαθημάτων σχετικά με τα επιμέρους κεφάλαια ώστε: a) να υπάρχει η δυνατότητα αντίδρασης και απάντησης στα ενδιαφέροντα, ανάγκες και ικανότητες των εκάστοτε ομάδων που συμμετέχων. Χρησιμοποιήστε ένα σύντομο ερωτηματολόγια που θα απαντηθεί από τους συμμετέχοντες πριν την έναρξη του εκπαιδευτικού προγράμματος (διάρκεια: περίπου 15 λεπτά). b) να επιτραπεί η υλοποίηση περαιτέρω εκπαιδευτικών σεμιναρίων για θέματα παιδαγωγικής αναλόγως του χρόνου, της χρηματοδότησης, κλπ. (Σημείωση: η απόκτηση της πιστοποίησης INCREASE είναι δυνατή μόνο με την ολοκλήρωση όλων των κεφαλαίων.) Προτείνεται ένα ελάχιστο διάστημα δύο εβδομάδων ανάμεσα σε κάθε μέρα εκπαίδευσης ώστε: a) να υπάρχει επαρκής χρόνος για να διεκπεραιώσουν οι συμμετέχοντες τα κομμάτια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης κάθε μέρας εκπαίδευσης. b) να υποστηριχθεί η ανάπτυξη νέας γνώσης, ικανοτήτων και δεξιοτήτων των συμμετεχόντων, δίνοντάς τους αρκετό για να δουλέψουν και να κατανοήσουν το διδακτικό υλικό που τους παρέχεται. Προτείνεται ένα ελάχιστο διάστημα τεσσάρων εβδομάδων μετά τη λήξη του εκπαιδευτικού προγράμματος ώστε: a) να υπάρχει επαρκής χρόνος για να συμπληρώσουν οι συμμετέχοντες την αξιολόγηση του κάθε κεφαλαίου, το οποίο είναι μέρος της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. b) να υπάρχει ένας υψηλός αριθμός συμμετεχόντων που ολοκληρώνουν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα αποκτώντας την πιστοποίηση.

10 9 6 Πιστοποίηση της εκπαίδευσης: Αφού έχουν ολοκληρώσει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα INCREASE και έχουν αναπτύξει επιτυχώς, γραπτά, τις εργασίες και τις ερωτήσεις στο τέλος των κεφαλαίων, οι συμμετέχοντες λαμβάνουν ένα πιστοποιητικό συμμετοχής. Σε ένα παράρτημα του πιστοποιητικού, ο οργανισμός έκδοσης πιστοποιεί τις αξιολογήσεις των εκπαιδευτών σύμφωνα με τις δεξιότητες που κατακτήθηκαν από τους εκπαιδευόμενους (βλ. παραρτήματα GP-A01 και GP-A02). 7 Άλλα ζητήματα που θα πρέπει να ληφθούν υπόψιν κατά την υλοποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος: - Δώστε προσοχή στις κοινωνικοοικονομικές συγκυρίες διότι ίσως επηρεάσουν τη διαδικασία πρόσληψης εκπαιδευτών και συμμετεχόντων (π.χ. όταν υλοποιούνταν το πιλοτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα στην Ελλάδα, εξ αιτίας των γρήγορων αλλαγών κατά την μεταναστευτική κρίση, αποδείχτηκε πολύ δύσκολο να βρεθούν οι κατάλληλοι συμμετέχοντες και εκπαιδευτές.) - Δώστε χρόνο για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού προγράμματος, ειδικότερα όσον αφορά ζητήματα συνεχούς βελτίωσης αυτού, καθώς και την προσαρμογή του στις ανάγκες τω συμμετεχόντων (διάρκεια: περίπου λεπτά ανά μέρα). - Αναλογιστείτε τι πιθανότητα να ακολουθήσετε μια προσέγγιση εκπαιδευτή-προς-εκπαιδευτή για την ομαλή συνέχιση και βιωσιμότητα του προγράμματος μαθημάτων. - Για την χρήση του προγράμματος μαθημάτων για την εκπαίδευση εθελοντών που αντιμετωπίζονται ως πρόσθετη υποστήριξη για τους ανηλίκους στα Κέντρα Φιλοξενίας Ανηλίκων θα ήταν αναγκαία μια άλλη παιδαγωγική προσέγγιση (π.χ. εργαζόμενοι σε Κέντρα Φιλοξενίας Ανηλίκων ως εκπαιδευτές βλ. κεφάλαιο 8). 8 Δυνατότητα χρήσης του εκπαιδευτικού προγράμματος INCREASE για την εκπαίδευση εθελοντών στα Κέντρα Φιλοξενίας Ανηλίκων. Ακριβώς όπως συμβαίνει με αμειβόμενο προσωπικό, οι εθελοντές πρέπει να εκπαιδευτούν επαρκώς ώστε να εργαστούν με ευάλωτους ανηλίκους. Σε αυτό το πλαίσιο υπήρχαν κατευθυντήριες γραμμές οι οποίες δημιουργήθηκαν ως μέρος του εκπαιδευτικό προγράμματος μαθημάτων, βασισμένες στις πληροφορίες του προσωπικού του Γραφείου Εθελοντισμού, το οποίο και έχει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση εθελοντών οι οποίοι υποστηρίζουν παιδιά και εφήβους σε Κέντρα Φιλοξενίας και σε ανάδοχες οικογένειες. Κατά τη διάρκεια της εργασίας με ανηλίκους σε ευαλωτότητα, υπάρχει η πιθανότητα να έρθουν αντιμέτωποι με προκλήσεις όσον αφορά τη θέση τους. Έτσι, για να εξασφαλισθεί ότι οι πράξεις τους δεν θα επιδεινώσουν την κατάσταση, είναι σημαντικό να υπάρξει μια σωστή ενημέρωση για: - το πλαίσιο μέριμνας για τη νεολαία, - τη θέση τους και τον ρόλο που κλίνονται να επιτελέσουν, - σχετικούς δρώντες που μπορούν να καλέσουν και τα στοιχεία επαφής τους.

11 10 Σε μια προσαρμοσμένη και κατάλληλη μορφή του πρόγραμμα μαθημάτων INCREASE τους παρέχει αυτές τις γνώσεις. Στο παράρτημα GP-A03 μπορείτε να βρείτε σκέψεις σχετικά με την καταλληλόλητα των δραστηριοτήτων του προγράμματος μαθημάτων INCREASE για εθελοντές. 9 Πνευματικά δικαιώματα Τα πνευματικά δικαιώματα όλων των εγγράφων INCREASE ανήκουν στην κοινοπραξία του προγράμματος INCREASE. Η αναπαραγωγή όλου (ή μέρος του) υλικού επιτρέπεται η πηγή/οι πηγές θα πρέπει να αναφέρονται. Αλλαγές στο αρχικό υλικό απαγορεύονται. 10 Λίστα συντομογραφιών που χρησιμοποιούνται στο πρόγραμμα μαθημάτων DL FU FD distance learning Fernunterricht - Formazione a distanza Εξ αποστάσεως εκπαίδευση DSM Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders - Diagnostischer und statistischer Leitfaden psychischer Störungen - Διαγνωστικό και Στατιστικό Εγχειρίδιο Ψυχικών Διαταραχών ECVET European Credit system for Vocational Education and Training - Europäisches Leistungspunktesystem für die berufliche Bildung - Sistema europeo di crediti per l'istruzione e la formazione professionale - Ευρωπαϊκό Σύστημα Ακαδημαϊκών Μονάδων για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση F2F PU face to face learning Präsenzunterricht - Formazione Frontale Πρόσωπο-με-πρόσωπο εκπαίδευση ICD International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems - Internationale statistische Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheitsprobleme - Διεθνής Στατιστική Ταξινόμηση των Ασθενειών και Συναφών Προβλημάτων Υγείας PTSD PTBS post-traumatic stress disorder Posttraumatische Belastungsstörung (PTBS) - Διαταραχή Μετατραυματικού Στρες RYCH SKJH residential youth care home stationäre Kinder- und Jugendhilfeeinrichtung Κέντρο Φιλοξενίας Ανηλίκων/ Εφήβων RYCW MSKJH residential youth care worker MitarbeiterInnen der stationären Kinder- und Jugendhilfe Εργαζόμενος/-η σε κέντρο φιλοξενίας ανηλίκων YP 13/18 JM 13/18 young people aged 13 to 18 Jugendliche (junge Menschen) von 13 bis 18 Jahren έφηβοι ηλικίας 13 ως 18

12 11 INCREASE Project Partnership Coordinator Jugend am Werk Steiermark GmbH, Austria Partners FormAzione Co&So Network, Italy ARSIS Association for the Social Support of Youth, Greece Universitätsklinikum Ulm, Germany Directia Generala de Asistenta Sociala si Protectia Copilului Harghita, Romania Volunteering Matters, UK E.N.T.E.R. GmbH, Austria