ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εξειδίκευση εκπαιδευτικών και στελεχών της γενικής εκπαίδευσης για μαθητές με προβλήματα λόγου και ομιλίας»

Transcript

1 ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΡΕΥΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εξειδίκευση εκπαιδευτικών και στελεχών της γενικής εκπαίδευσης για μαθητές με προβλήματα λόγου και ομιλίας» Επιστημονικός Υπεύθυνος: Γεώργιος ράκος ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ Π.Τ..Ε.-Ε.Κ.Π.Α. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ. 2 ο ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΡΧΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2005

2 1. Τίτλος Προγράμματος: «Εξειδίκευση εκπαιδευτικών και στελεχών της γενικής εκπαίδευσης για μαθητές με προβλήματα λόγου και ομιλίας» 2. Σκοπός και Στόχοι Προγράμματος: Σκοπός του προγράμματος είναι η εξειδίκευση εκπαιδευτικών στην αντιμετώπιση μαθητών με προβλήματα λόγου και ομιλίας, με την απόκτηση εξειδικευμένων γνώσεων και δεξιοτήτων στη χρήση διαγνωστικών εργαλείων, στη σύνταξη και εφαρμογή εξατομικευμένων προγραμμάτων διδακτικής αντιμετώπισης και στη συμβουλευτική γονέων μαθητών. Πιο συγκεκριμένα το πρόγραμμα στοχεύει οι εξειδικευόμενοι εκπαιδευτικοί: α. Να μπορούν να εντοπίζουν τα προβλήματα λόγου και ομιλίας και να αναζητούν διεπιστημονική συνεργασία για τη διάγνωση για τη διάγνωση και την αντιμετώπισή τους. β. Να μπορούν να χρησιμοποιούν διαγνωστικά εργαλεία αξιολόγησης προβλημάτων γ. Να μπορούν να δομούν εμπλουτισμένο περιβάλλον εκπαίδευσης για τη συνεκπαίδευση των μαθητών με προβλήματα λόγου και ομιλίας με τη σύνταξη εξατομικευμένων προγραμμάτων διδασκαλίας. δ. Να μπορούν να παρέχουν υπηρεσίες συμβουλευτικής στους γονείς μαθητών με προβλήματα ε. Να μπορούν να λειτουργήσουν ως πολλαπλασιαστές στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την εκπαίδευση μαθητών με προβλήματα λόγου και ομιλίας. στ. Να μπορούν να συνδράμουν στη λειτουργία των διεπιστημονικών ομάδων διάγνωσης και αντιμετώπισης προβλημάτων λόγου και ομιλίας (π.χ. Κ..Α.Υ.) 3. ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ Μέθοδος υλοποίησης: Προβληματική, πολυαισθητηριακή, συζητητική ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΧΡΟΝΟ ΙΑΓΡΑΜΜΑ - Ι ΑΣΚΟΝΤΕΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Ι- ΑΡΘΡΩΜΕΝΟ ΣΕ Ε- ΝΟΤΗΤΕΣ ΕΝΑΡΞΗ 1. Προβληματική της διάγνωσης προβλημάτων Εργαλεία διαγνωστικής αξιολόγησης. Σύνταξη διαγνωστικής έκθεσης 2. Προβλήματα λόγου και ομιλίας σε παιδιά με βαρηκοΐα κώφωση. Ακοολογική αξιολόγηση. Χαρακτηριστικά λόγου και ομιλίας. Αξιολόγηση επικοινωνιακών δυνατο- ΧΡΟΝΟ ΙΑΓΡΑΜΜΑ 21/01 21/01 22/01 23/01 28/01 29/01 30/01 04/02 Ι ΑΣΚΟΝΤΕΣ ΠΟΛΥΧΡΟΝΟΠΟΥΛΟΥ Σ. ΓΙΑΝΝΕΤΟΠΟΥΛΟΥ Α. ΟΚΑΛΙ ΟΥ Α. ΤΣΙΝΑΡΕΛΗΣ Γ.

3 τήτων, αρχές εκπαιδευτικής διαχείρισης. Καλλιέργεια λόγου στο βαρήκοο παιδί. κοχλιακά εμφυτεύματα. Προβλήματα λόγου και ομιλίας σε παιδιά με τύφλωση, με νοητική υ- στέρηση, με αυτισμό. Αξιολόγηση προγραμμάτων ενίσχυσης του λόγου. 3. Νευρο - Κιναισθητηριακή ολοκλήρωση. Θεμελιώδη στοιχεία και συμπτωματολογία. οκιμασία Νευρο - Κιναισθητηριακής αξιολόγησης (Κλείδα παρατήρησης) Προγραμματισμένη Νευρο - Κιναισθητηριακή διδακτική παρέμβαση 4. Παρεμβατικό μοντέλο ανάπτυξης του λόγου: Ανάπτυξη και Εφαρμογή, αποκατάσταση επιμέρους προβλημάτων ραστηριότητες για την ενίσχυση της γλωσσικής ανάπτυξης. Εννοιολογική ανάπτυξη. 5. Συμβουλευτική γονέων μαθητών με προβλήματα 6. Εκπαιδευτικός προγραμματισμός. Κατάρτιση εξατομικευμένων διδακτικών προγραμμάτων αντιμετώπισης προβλημάτων λόγου και ομιλίας. ΚΛΕΙΣΙΜΟ 11/02 18/02 25/02 05/02 12/02 19/02 26/02 06/02 13/02 20/02 27/02 27/02 ΜΠΙΝΙΑΣ Ν. ΣΑΛΒΑΡΑ Μ. ΑΣΤΕΡΗ Θ. ΒΟΥΛΓΑΡΗΣ. ΑΛΕΞΟΠΟΥΛΟΣ Χ. ΣΑΛΜΟΝΤ Ε. ΒΟΥΛΓΑΡΗΣ. ΑΣΤΕΡΗ Θ. ΣΑΛΒΑΡΑΣ Ι. * : 1 ο ίωρο: 5:00-6:30, 2 ο ίωρο: 6:45-8:15 : 1 ο ίωρο: 9:00-10:30, 2 ο ίωρο: 10:45-12:15, 3 ο ίωρο: 12:30-14:00 : 1 ο ίωρο: 9:00-10:30, 2 ο ίωρο: 10:45-12:15, 3 ο ίωρο: 12:30-14:00

4 4. ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ Περιλαμβάνει ασκήσεις στη χρήση διαγνωστικών εργαλείων προβλημάτων λόγου και ομιλίας, ανάλυση και κατασκευή διαγνωστικού προφίλ μαθητών, ανάλυση μελέτης περιπτώσεων μαθητών και σχεδιασμό προγραμμάτων διδακτικής αντιμετώπισης. Μέθοδος υλοποίησης: Προβληματική, πολυαισθητηριακή, συζητητική ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΧΡΟΝΟ ΙΑΓΡΑΜΜΑ - Ι ΑΣΚΟΝΤΕΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΙΑΡ- ΘΡΩΜΕΝΟ ΣΕ ΕΝΟΤΗ- ΤΕΣ 1. Τραυλισμός, ιαταραχή της επικοινωνίας. Ορισμός, είδη, αιτιολογία, διαφορική διάγνωση, διδακτική παρέμβαση 2. υσλαλίες: Ορισμός, είδη-διάκριση, αιτιολογία, διαφορική διάγνωση, διδακτική παρέμβαση. 3. Γλωσσικός αρνητισμός και Σχολική φοβία: διάγνωση και διδακτική παρέμβαση. 4. Γραπτός λόγος: Προβλήματα γραφής και Ανάγνωσης υσλεξία, διάγνωση και διδακτική παρέμβαση. 5. Κατανόηση προφορικού και γραπτού λόγου: προβλήματα, διδακτική παρέμβαση. 6. Ψυχοκινητική και Γλωσσική ανάπτυξη Απραξία: Προβλήματα, διάγνωση και διδακτική παρέμβαση. 7. Σύνταξη μελέτης περίπτωσης μαθητών με προβλήματα λόγου και ομιλίας (Εργασία, Συγγραφή και Παρουσίαση). ΧΡΟΝΟ ΙΑΓΡΑΜΜΑ Ι ΑΣΚΟΝΤΕΣ 04/03 05/03 11/03 12/03 18/03 19/03 01/04 26/03 02/04 08/04 09/04 15/04 16/04 22/04 23/04 13/05 14/05 20/05 21/05 27/05 28/05 03/06 04/06 06/03 13/03 Αλεξόπουλος Χ. Αστέρη Θ. 20/03 Βούλγαρης. 27/03 Γιαννετοπούλου Α. ράκος Γ. 03/04 Ζέλιος Γ. Μπίνιας Ν. 10/04 Παρασκευόπουλος Θ. 17/04 Ριζικιανός Ι. Σαλβαρά Μ. 24/04 Σαλβαράς Ι. 15/05 Σάλμοντ Ε. 22/05 Σπαντιδάκης Ι. Τσιναρέλης Γ. 29/05 05/06 * Η εξειδίκευση ολοκληρώνεται με τη συγγραφή και παρουσίαση μελέτης περίπτωσης μαθητή με προβλήματα λόγου και ομιλίας, η οποία γίνεται με τη συνεργασία και εποπτεία ε- νός από τους διδάσκοντες. Συναντήσεις με τους επικεφαλής των ομάδων πρακτικής άσκησης και τους διδάσκοντες του προγράμματος, για τη διαπραγμάτευση του περιεχομένου, φροντιστη-

5 ριακή-εργαστηριακή υποστήριξη, για τη σύνταξη μελέτης περίπτωσης μαθητών με προβλήματα λόγου και ομιλίας (Εργασία: Συγγραφή και παρουσίαση). 5. Ι ΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Στους εξειδικευόμενους εκπαιδευτικούς διανέμεται διδακτικό υλικό καθώς και μελέτες περίπτωσης μαθητών με προβλήματα λόγου και ομιλίας για τη συγγραφή των εργασιών τους. 6. Τόπος διεξαγωγής του Προγράμματος Ιπποκράτους 33 ημιόροφος τηλ , fax