ΕNOTHTA 29 ΕΜΕIΣ ΚΑΙ ΟΙ AΛΛΟΙ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. για το Γυµνάσιο. τεύχος Γ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΕNOTHTA 29 ΕΜΕIΣ ΚΑΙ ΟΙ AΛΛΟΙ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. για το Γυµνάσιο. τεύχος Γ"

Transcript

1 ΕNOTHTA 29 ΕΜΕIΣ ΚΑΙ ΟΙ AΛΛΟΙ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ για το Γυµνάσιο τεύχος Γ 1

2 2

3 ΚΕΙΜΕΝΟ 1 Ο ρατσισµός όπως τον εξήγησα στην κόρη µου Εισαγωγή 3

4 4

5 Πηγή: Ταχάρ Μπεν Τζελούν, Ο ρατσιµός όπως τον εξήγησα στην κόρη µου, Νέα Σύνορα, εκδ. Λιβάνη, Αθήνα

6 Ο ρατσισµός όπως τον εξήγησα στην κόρη µου (Πες µου, µπαµπά, τι είναι ρατσισµός) 1. Τι σηµαίνει ρατσισµός, σύµφωνα µε το κείµενο; 2. Κανένας άνθρωπος δε γεννιέται ρατσιστής. Γίνεται καθώς µεγαλώνει. Πώς ένας άνθρωπος γίνεται ρατσιστής; 3. Από τι εξαρτάται αν κάποιο παιδί γίνει ρατσιστής ή όχι; 4. Τι σηµαίνει η λέξη «απόρριψη»; Α. αποτυχία Β. απορία Γ. άρνηση να δεχτείς κάτι ή κάποιον 5. Τι χαρακτηριστικά µπορεί να έχει κάποιος «διαφορετικός»; 6. Ποιον φοβάται ο ρατσιστής; 7. Τι είναι ξένος; 8. «Πιστεύεις ότι εγώ θα µπορούσα.. από την εκπαίδευση που θα λάβεις»: στο απόσπασµα ρωτάει κάτι η κόρη και δίνει µια απάντηση ο πατέρας. Μπορείτε να µεταφέρετε την ερώτηση και την απάντηση σε πλάγιο λόγο σε κάποιον που δεν έχει διαβάσει το απόσπασµα; Αρχίστε, αν θέλετε, έτσι: «Η κόρη ρώτησε τον πατέρα της αν πιστεύει» Συνεχίστε 9. «Τι είναι ξένος; το αλλιώτικο»: στο απόσπασµα ρωτάει κάτι η κόρη και δίνει µια απάντηση ο πατέρας. Μπορείτε να µεταφέρετε την ερώτηση και την απάντηση σε πλάγιο λόγο σε κάποιον που δεν έχει διαβάσει το απόσπασµα; 6

7 10. Στην πρώτη παράγραφο του κειµένου εξηγεί ο πατέρας στην κόρη του τι είναι ο ρατσισµός. Βρείτε ορισµούς από λεξικά ή εγκυκλοπαίδειες για το ρατσισµό και φέρτε τους στην τάξη. Ποιες οµοιότητες και ποιες διαφορές βρίσκετε ανάµεσα στον ορισµό που δίνει ο πατέρας στην κόρη του και στους ορισµούς που φέρατε εσείς; 11. Ας υποθέσουµε ότι τα παιδιά του γειτονικού δηµοτικού σχολείου σάς ζήτησαν να τους εξηγήσετε τι είναι ο ρατσισµός. Παίρνοντας στοιχεία από τους ορισµούς που µαζέψατε γράψτε σε µια παράγραφο ένα δικό σας, πολύ απλό, ορισµό για το ρατσισµό για να ενηµερώσετε τα παιδιά αυτά. 7

8 ΚΕΙΜΕΝΟ 2 Πηγή: Ένα εγκόλπιο πράξης, Ευρωπαϊκή Επιτροπή, Πρόγραµµα Σωκράτης-Κοµένιους 2 8

9 Ο Ντούσαν προσπαθεί να νοικιάσει ένα διαµέρισµα 1. Από ποια χώρα ήρθε ο Ντούσαν στην Ελλάδα; Τι επάγγελµα κάνει; 2. Ο Ντούσαν έχει οικογένεια; Έχει παιδιά; 3. Τι ψάχνει ο Ντούσαν στις αγγελίες; 4. Γιατί η κυρία στο πρώτο τηλεφώνηµα αποφεύγει να του νοικιάσει το διαµέρισµά της; Τι δεν της αρέσει; 5. Τι δεν αρέσει στην κυρία του δεύτερου τηλεφωνήµατος που παίρνει ο Ντούσαν; 6. Γιατί ο κύριος στο τρίτο τηλεφώνηµα δε θέλει να νοικιάσει το διαµέρισµά του στον Ντούσαν; 7. Στο τέταρτο τηλεφώνηµα ο Ντούσαν δίνει ψεύτικα στοιχεία για τον εαυτό του και την οικογένεια του. Γιατί; 8. Τελικά ο Ντούσαν βρήκε σπίτι να νοικιάσει; Συζητήστε στην τάξη ποιες δυσκολίες βρίσκει. 9. Σε κάθε τηλεφώνηµα που κάνει ο Ντούσαν παρακολουθούµε το διάλογο που έχει µε τον ιδιοκτήτη του διαµερίσµατος. Ο διάλογος αυτός µας δίνεται στο κείµενο σε ευθύ λόγο, δηλαδή µε τα ίδια τα λόγια των προσώπων που συνοµιλούν. Χωριστείτε σε τέσσερις οµάδας και κάθε οµάδα ας διαλέξει έναν από τους διάλογους του κειµένου. Μπορείτε να βρείτε τι είπε ο Ντούσαν στη γυναίκα του µόλις έκλεισε το τηλέφωνο; Προσπαθήστε να βάλετε σε πλάγιο λόγο όσα έλεγε ο Ντούσαν στο τηλέφωνο και τις απαντήσεις που του έδινε ο ιδιοκτήτης του σπιτιού κάθε φορά. 9

10 Οµάδα Α: Τηλεφώνησα και µια κυρία µου είπε εµπρός. Της είπα καλη- µέρα και ότι είχε βάλει µια αγγελία για ένα διαµέρισµα. Τη ρώτησα αν ήταν ακόµα ελεύθερο. Εκείνη που απάντησε πως ήταν. Μετά τη ρώτησα αν... (Συνεχίστε) Οµάδα Β: Τηλεφώνησα και απάντησε µια κυρία. Της είπα καληµέρα και ότι τηλεφωνούσα για το σπίτι που νοίκιαζε. Της είπα ότι είµαστε πέντε άτοµα στην οικογένεια και ότι δουλεύω σερβιτόρος. Μετά εκείνη... (Συνεχίστε) Οµάδα Γ: Τηλεφώνησα και απάντησε ένας κύριος. Του είπα καληµέρα και ότι τηλεφωνούσα για την αγγελία που είχε βάλει. Εκείνος µου είπε ότι το σπίτι (Συνεχίστε) Οµάδα : Τηλεφώνησα και απάντησε ένας κύριος. Του είπα καληµέρα και ότι τηλεφωνούσα για το σπίτι που νοίκιαζε. Του είπα ότι... (Συνεχίστε) 10. Ας φανταστούµε ότι ο Ντούσαν ψάχνει στις µικρές αγγελίες για να βρει δουλειά αυτή τη φορά. Γράψτε σε δυάδες το φανταστικό τηλεφωνικό διάλογο που έχει µε αυτούς που προσφέρουν τις δουλειές. Στη συνέχεια δραµατοποιήστε στην τάξη το διάλογο που γράψατε. Ο ένας από τη δυάδα θα παίζει το ρόλο του Ντούσαν και ο άλλος του εργοδότη. 10

11 ΚΕΙΜΕΝΟ 3 Πηγή: ιαδίκτυο 11

12 ιακήρυξη παιδιών κατά του ρατσισµού 1. Ποιοι έχουν γράψει το κείµενο που έχετε στα χέρια σας; 2. Σηµείωσε Σωστό ή Λάθος στις προτάσεις που ακολουθούν, σύµφωνα µε το κείµενο: Το έτος 2001 είναι ιεθνές έτος Α. κατά του ρατσισµού Β. κατά των φυλετικών διακρίσεων Γ. κατά της ξενοµανίας. κατά του πολέµου 3. Τι είναι ο ρατσισµός σύµφωνα µε το λεξικό Τεγόπουλου Φυτράκη; 4. Βρείτε κι άλλους ορισµούς του ρατσισµού από άλλα λεξικά και εγκυκλοπαίδειες και συζητήστε τους στην τάξη. Ποια είναι τα κοινά στοιχεία όλων αυτών των ορισµών; 5. Τι συνέπειες έχει ο ρατσισµός; Πού οδηγεί τον κόσµο; 6. Γιατί έχει γραφτεί το κείµενο που σας δόθηκε; Τι θέλουν να πετύχουν αυτοί που το έγραψαν και το έβαλαν στο ιαδίκτυο; 7. Σύµφωνα µε το κείµενο του Ο.Η.Ε., τι υπόσχεται να καταδικάζει στη ζωή του ο νέος πολίτης του κόσµου και τι να υπερασπίζεται; 8. Τι σηµαίνουν τα αρχικά Ο.Η.Ε.; Βρείτε περισσότερα στοιχεία για το ρόλο του στον κόσµο και παρουσιάστε τα στην τάξη σας. 9. Γράψτε µια απάντηση στα παιδιά του 14ου Γυµνασίου Περιστερίου. Στείλτε τους µια επιστολή (µε το κοινό ή µε το ηλεκτρονικό ταχυδρο- µείο). Εξηγήστε τους λόγους που σας κάνουν να συµφωνείτε µε τις απόψεις τους κατά του ρατσισµού και πληροφορήστε τους ότι υπογράφετε κι εσείς το κείµενο που έχει κυκλοφορήσει ο Ο.Η.Ε. 12

13 ΚΕΙΜΕΝΟ 4 13

14 ΚΕΙΜΕΝΟ 5 Το Κάτι Άλλο 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 19

20 20

21 21

22 22

23 23

24 24

25 25

26 26

27 27

28 28

29 29

30 30

31 Πηγή: Κάθριν Κέιβ και Κρις Ρίντελ, Το Κάτι Άλλο. εκδ. Πατάκης Αθήνα

32 Το Κάτι Άλλο 1. Πού ζούσε το Κάτι Άλλο; 2. Πώς αντιµετώπιζαν οι υπόλοιποι το Κάτι Άλλο; 3. Το Κάτι Άλλο προσπαθούσε να µοιάσει στους υπόλοιπους; Τι έκανε για να δείξει ότι είναι σαν κι αυτούς; 4. Το Κάτι Άλλο ένα βράδυ βρισκόταν σπίτι του και ετοιµαζόταν να κοιµηθεί. Ποιος χτύπησε τότε την πόρτα του; 5. Πώς υποδέχτηκε το Κάτι Άλλο στο σπίτι του τον ξένο; 6. Όταν το Κάτι Άλλο έδιωξε τον ξένο από το σπίτι του, τι σκέφτηκε που το έκανε να αλλάξει γνώµη; 7. Το Κάτι Άλλο και το Κατιτί είναι τελικά ίδια ή διαφορετικά πλάσµατα; 8. Ποιος παράξενος επισκέπτης ήρθε µια µέρα στο σπίτι που έµεναν οι δύο φίλοι; 9. Τι έκαναν µόλις τον είδαν; Τον έδιωξαν ή τον δέχτηκαν κοντά τους; 10. Στην τρίτη και στην έκτη σελίδα δίνονται µέσα σε εισαγωγικά τα λόγια των υπόλοιπων ζώων που διώχνουν το Κάτι Άλλο από κοντά τους. Ας πούµε ότι το Κάτι Άλλο θέλει να πει στο Κατιτί µε ποια λόγια το έδιωξαν τα άλλα ζώα. Γράψτε τι θα του πει. Μπορείτε να αρχίσετε: «Μου είπαν ότι δεν είµαι σαν κι αυτά...» Συνεχίστε 11. ιηγηθείτε τι φαντάζεστε ότι έγινε όταν χτύπησε ένα παιδί την πόρτα του σπιτιού όπου έµεναν το Κάτι Άλλο και το Κατιτί. Μπορείτε να αρχίσετε την ιστορία σας έτσι: «Μια µέρα, την ώρα που το Κάτι Άλλο και το Κατιτί ζωγράφιζαν, άκουσαν κάποιον να χτυπάει την πόρτα....» Συνεχίστε 32

33 Η εξοµολόγηση ενός ξενιτεµένου ΚΕΙΜΕΝΟ 6 Πηγή: Γκατµέντ Καπλάνι, Η εξοµολόγηση ενός ξενιτεµένου, Αθήνα

34 Η εξοµολόγηση ενός ξενιτεµένου 1. Ποιος µιλάει στο κείµενο που έχετε στα χέρια σας; Α. Ένας εξόριστος Β. Ένας ναυαγός Γ. Ένας ξενιτεµένος. Ο Οδυσσέας 2. Ποια κοινά σηµεία έχει ο ήρωας του αποσπάσµατος µε τον Οδυσσέα και ποια βασική διαφορά; 3. Ποιο είναι το επάγγελµα που κάνει ο ήρωας; Γιατί το χαρακτηρίζει «σκληρό»; 4. Γιατί συχνά ένας Αλβανός µετανάστης στην Ελλάδα χρειάζεται να αλλάξει το όνοµά του για να βρει δουλειά; 5. Γιατί ο ήρωας του αποσπάσµατος όταν µπαίνει σε λεωφορείο σιωπά; 6. Τι είναι για τον ήρωά µας η κλούβα της Αστυνοµίας; 7. Πώς παρουσιάζουν ορισµένες εφηµερίδες τους Αλβανούς, σύµφωνα µε το κείµενο; 8. Σε ποια περίπτωση ο ήρωας του αποσπάσµατος έχει δηλώσει φανατικός ορθόδοξος ενώ δεν είναι; Γιατί; 9. «Γιατί η Βραδινή καλεί. ρατσιστική διάθεση»: Ο ήρωας µας λέει τι γράφουν οι εφηµερίδες για τους Αλβανούς χρησιµοποιώντας απευθείας τις φράσεις που έχουν γράψει µέσα σε εισαγωγικά. Βγάλτε τα εισαγωγικά και πείτε τι λέει ο ήρωας του αποσπάσµατος µεταφέροντάς µας όσα γράφουν οι εφηµερίδες σε πλάγιο λόγο. Μπορείτε να αρχίσετε έτσι: «Γιατί η Βραδινή καλεί τους αναγνώστες της να.» Συνεχίστε 34

35 10. Ας υποθέσουµε ότι έχετε µπροστά σας τον ξενιτεµένο που µιλάει στο κείµενο που διαβάσατε ή κάποιον άλλο που γνωρίζετε. Θέλετε να γράψετε τι ερωτήσεις θα του κάνατε για να µάθετε για τη ζωή του; Μπορείτε, για παράδειγµα, να τον ρωτήσετε: Ποιο όνοµα είχατε στην πατρίδα σας; Πώς αποφασίσατε να φύγετε από την πατρίδα σας και να έρθετε στην Ελλάδα; Τι σας έκανε να πάρετε µια τέτοια απόφαση; Ποια ήταν η ασχολία σας στην πατρίδα σας; Συνεχίστε µε άλλες ερωτήσεις που θα θέλατε να του κάνετε. 35

36 ΚΕΙΜΕΝΟ 7 Πηγή: εφηµ. ΤΟ ΒΗΜΑ, Κυριακή

37 Θεαµατική αύξηση των αλλοδαπών µαθητών 1. ιαβάστε το ρεπορτάζ που σας δίνεται. Ποιο είναι το θέµα του; 2. Σηµειώστε Σωστό ή Λάθος στις ακόλουθες προτάσεις, σύµφωνα µε το κείµενο: Α. Οι γονείς γνωρίζουν ότι τα παιδιά τους έχουν φιλικές σχέσεις µε τους αλλοδαπούς µαθητές. Β. Οι γονείς δε βρίσκουν κανένα πρόβληµα αν στο σχολείο των παιδιών τους φοιτούν πολλοί αλλοδαποί µαθητές. Γ. Αρκετοί γονείς που στέλνουν τα παιδιά τους σε σχολεία µε αλλοδαπούς µαθητές σκοπεύουν να αλλάξουν σχολείο στα παιδιά τους. 3. Γιατί µερικοί γονείς φοβούνται ότι το επίπεδο του σχολείου πέφτει όταν πηγαίνουν σε αυτό πολλοί αλλοδαποί µαθητές; 4. Τα λόγια της µικρής Βίλη στο τέλος του κειµένου βρίσκονται µέσα σε εισαγωγικά, γιατί η εφηµερίδα τα παρουσιάζει όπως τα είπε η µικρή. Μπορείτε να βγάλετε τα εισαγωγικά και να πείτε τι πρόσθεσε η Βίλη; 5. Το άρθρο παρουσιάζει τις φιλίες που αναπτύσσονται µεταξύ Ελλήνων και αλλοδαπών µαθητών σε σχολεία των µεγάλων πόλεων (ιδιαίτερα της Αθήνας), αλλά και τους φόβους ορισµένων γονέων που τα παιδιά τους πηγαίνουν σε σχολεία µε πολλούς αλλοδαπούς µαθητές. Γράψτε ένα σύντοµο κείµενο µε τα κυριότερα σηµεία του άρθρου που διαβάσατε. Το κείµενό σας θα δηµοσιευτεί στη µαθητική εφηµερίδα του σχολείου σας. Mην ξεχάσετε να αναφέρετε: ποια είναι η είδηση για ποιους µιλάει η είδηση πόσο σπουδαία είναι η είδηση και γιατί 37

38 6. Θα θέλατε να κάνετε µια έρευνα ανάµεσα στους µαθητές του σχολείου σας για τις στάσεις σας απέναντι στους ξένους; Φτιάξτε ένα ερωτηµατολόγιο µε σχετικές ερωτήσεις, όπως: Θα κάνατε φίλο στο σχολείο έναν ξένο µαθητή; Θα θέλατε να γνωρίσετε τον πολιτισµό, τα ήθη και τα έθιµα άλλων λαών; Ολοκληρώστε το ερωτηµατολόγιο και µοιράστε το στο σχολείο σας. Τα αποτελέσµατα της έρευνάς σας µπορείτε να τα γράψετε σε ένα άρθρο για την εφηµερίδα ή το περιοδικό του σχολείου σας. 38

39 ΚΕΙΜΕΝΟ 8 Μαφάλντα Πηγή: Quino, Μαφάλντα 39

40 Μαφάλντα 1. Γιατί όταν παίζει τροµπέτα ο Μιγκουελίτο τα παιδιά φεύγουν; 2. Γιατί µόλις βλέπει ο Μιγκουελίτο ότι τα παιδιά έφυγαν τα χαρακτηρίζει ρατσιστές; Έχει δίκιο; 3. Στο δεύτερο κόµικς τι εικόνα έχει ο Μιγκουελίτο για τους Κινέζους; 4. Ποια εικόνα έχει ο ίδιος για τους Γιαπωνέζους; 5. Γιατί στο τρίτο σκίτσο ο Μιγκουελίτο ονοµάζει το ανθρωπάκι από πλαστελίνη συµβιβασµένο; 6. ιαλέξτε ένα κόµικ, το δεύτερο ή το τρίτο, και µεταφέρετε τα λόγια που λένε τα πρόσωπα στον πλάγιο λόγο. Μπορείτε να αρχίσετε έτσι: «Ο Μιγκουελίτο ρώτησε τον Φελίπε αν είδε την προηγούµενη µέρα την πολε- µική ταινία µε τους Κινέζους. Ο Φελίπε..» Συνεχίστε 40

41 ΚΕΙΜΕΝΟ 9 41

42 42

43 43

44 Η Έλσα και ο «Σοκολάτα µε γάλα»! 1. Η Έλσα είναι η µικρή ηρωίδα του βιβλίου. Μήπως καταλάβατε από το κείµενο ποιος είναι ο «σοκολάτα µε γάλα»; 2. Από ποια χώρα είναι ο Θωµάς ή Τόµι; 3. Ο δάσκαλος δίνει ορισµένες συµβουλές στους µαθητές για το πώς πρέπει να φερθούν στον Τόµι; Πώς τους λέει να τον αντιµετωπίσουν; Συµφωνείτε µε όσα τους λέει; 4. Οι µαθητές έχουν στο µυαλό τους κάποιες εικόνες για τους µαύρους που νοµίζουν ότι ισχύουν και για τον Τόµι πριν ακόµα τον δουν. Πώς τον φαντάζονται; 5. Πώς υποδέχτηκε ο δάσκαλος τον Τόµι στην τάξη; Βρίσκετε σωστή τη στάση του; 6. Πώς υποδέχτηκαν οι µαθητές (εκτός από την Έλσα) τον Τόµι στην τάξη; Βρίσκετε σωστή τη στάση τους; 7. «Φερθείτε ευγενικά... η µητρική του γλώσσα»: στο απόσπασµα αυτό µιλά ο δάσκαλος στους µαθητές. Ας πούµε ότι ένας µαθητής εκείνη την ώρα έλειπε από την τάξη. Όταν γύρισε, η Έλσα θέλησε να του πει τα λόγια του δασκάλου τους. Τι του είπε; είτε τα λόγια του δασκάλου στο απόσπασµα και προσπαθήστε να τα βάλετε στον πλάγιο λόγο. Μπορείτε να ξεκινήσετε έτσι: «Ο δάσκαλος µας συµβούλευσε να φερθούµε ευγενικά στο νέο...» Συνεχίστε 8. Έχετε ζήσει ποτέ κάποιο περιστατικό παρόµοιο µε αυτό που παρουσιάζει το κείµενο; Έχει έρθει ποτέ στην τάξη σας µαθητής που να είναι διαφορετικός από τους άλλους; Μήπως εσείς οι ίδιοι έχετε νιώσει κάποια φορά ότι οι άλλοι σας βλέπουν διαφορετικό; Αν ναι, διηγηθείτε το περιστατικό. Γράψτε ένα κείµενο και µετά διαβάστε το στους συµµαθητές και στον καθηγητή σας. Θυµηθείτε να αναφέρετε: Τι συνέβη µόλις «ο διαφορετικός» µπήκε στην τάξη; Πώς τον δέχτηκε ο καθηγητής; Πώς εσείς οι µαθητές; Πού κάθισε; Τι έγινε στη συνέχεια; Απέκτησε φίλους ή έµεινε µόνος του; 44

45 ΚΕΙΜΕΝΟ 10 Πηγή: εφηµ. ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ

46 Οι σηµαίες του ρατσισµού 1. ιαβάστε προσεκτικά το άρθρο της εφηµερίδας. Σε ποια δηµοτικά σχολεία έγιναν τα περιστατικά που αναφέρει; Σε ποια περιοχή βρίσκονται τα χωριά αυτά; Μπορείτε να δείξετε την περιοχή στο χάρτη; 2. Γιατί ξεσηκώθηκαν ορισµένοι γονείς µαθητών των δηµοτικών αυτών σχολείων; 3. Τι απείλησαν ορισµένοι γονείς ότι θα κάνουν την ώρα της παρέλασης της 25ης Μαρτίου; Τι πιστεύετε για τη συµπεριφορά τους; 4. Ποια λύση βρήκαν οι δάσκαλοι του ηµοτικού Σχολείου Σαβαλίων για να ηρεµήσουν οι γονείς που απειλούσαν να κάνουν τα επεισόδια; Είναι σωστή και νόµιµη η λύση αυτή; 5. Εκτός από το άρθρο της εφηµερίδας, σας δίνεται και ένα ποίηµα του Ελύτη. Ποια σχέση νοµίζετε ότι έχει το ποίηµα αυτό µε το θέµα του άρθρου; 6. «δήλωσε κατηγορηµατικά θα κρατήσουν τη σηµαία»: στις τελευταίες σειρές του κειµένου υπάρχει η δήλωση της προϊσταµένης της ιεύθυνσης Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης Αµαλιάδας. Μπορείτε να πείτε τα ακριβή λόγια της προϊσταµένης σε ευθύ λόγο; 7. «Προσπαθούµε να βρούµε... Βαλιανάτος Μεταξάς»: Βρείτε την παράγραφο στο κείµενο. Ξαναγράψτε την αρχίζοντας: «Ο πρόεδρος των διδασκόντων του ηµοτικού Σχολείου Σαβαλίων, Στέφανος Σκουτέρης και ο πρόεδρος των γονέων και κηδεµόνων, Βαλιανάτος Μεταξάς δήλωσαν στην «Ε» ότι.» Συνεχίστε 8. Στο κείµενο που σας δόθηκε παρουσιάζονται διακρίσεις σε βάρος ξένων µαθητών από εκπαιδευτικούς και γονείς. Εσείς έχετε ζήσετε τέτοιες διακρίσεις; Πότε; Πού; Πώς αντιδράσατε; Αφηγηθείτε γραπτά το περιστατικό ή τα περιστατικά στους συµµαθητές και τον καθηγητή σας. 9. Γράψτε ένα σύντοµο κείµενο σαν απάντηση στους γονείς και τους εκπαιδευτικούς που έκαναν τις διακρίσεις σε βάρος ξένων µαθητών στο άρθρο που σας δόθηκε. 46

47 Μια ιστορία ΚΕΙΜΕΝΟ 11 «Έστελνα το παιδί µου στον παιδικό σταθµό. Μια µέρα όµως τον κλείσανε και ανοίξανε άλλον λίγο παρακάτω. Πήγα και ξανάκανα αίτηση, αλλά µου είπαν ότι δεν είχε άλλες θέσεις για το παιδί µου! Πώς ήταν δυνατόν; Αφού εγώ ήξερα δύο άλλες µάνες που πήγαν µετά από µένα και αυτωνών τα παιδιά τα πήρανε! Πάω στη διευθύντρια και της το λέω. Αυτή, µόλις µε είδε πώς ήµουν, φοβήθηκε φαίνεται και µου είπε ότι θα προσπαθήσει να το πάρει, γιατί τελικά κάποιο παιδί δεν πήγε. Και εγώ τότε της είπα ότι άλλαξα γνώµη και ότι δε θέλω να στείλω το παιδί µου σε µέρος που οι δασκάλες σκέφτονται όπως αυτή». Πηγή: Ένα εγκόλπιο πράξης, Ευρωπαϊκή Επιτροπή, Πρόγραµµα Σωκράτης-Κοµένιους 2 1. Ποιος νοµίζετε ότι διηγείται αυτήν την ιστορία; 2. Γιατί νοµίζετε ότι δεν έπαιρναν το παιδί στον καινούργιο παιδικό σταθµό; 3. Στο τέλος της ιστορίας τι έγινε; Το έγραψαν το παιδί στον παιδικό σταθµό; 4. Στην ιστορία της η µητέρα µάς διηγείται σε πλάγιο λόγο το διάλογο που είχε µε τη διευθύντρια του παιδικού σταθµού. Μπορείτε να γράψετε το διάλογο αυτό στηριγµένοι στο κείµενο που έχετε στα χέρια σας; 5. Έχει τύχει να ακούσετε περιστατικά παρόµοια µε αυτό της ιστορίας; Γνωρίζετε κάποιο επεισόδιο που να δείχνει ότι ένα άτοµο δεν έγινε δεκτό ή διώχτηκε από µια εργασία, ένα σπίτι, ένα σχολείο, από ένα κατάστηµα ή από οπουδήποτε αλλού, µόνο και µόνο επειδή ήταν από ξένη χώρα; Γράψτε µια σύντοµη ιστορία και διηγηθείτε ένα τέτοιο περιστατικό. Στη συνέχεια διαβάστε την ιστορία στους συµµαθητές σας. 47

48 ΚΕΙΜΕΝΟ 12 48

49 49

50 UNICEF Ενηµερωτικό φυλλάδιο 1. Ποιο είναι ένα βασικό πρόβληµα που αντιµετωπίζουν οι αναπτυσσόµενες χώρες; 2. Τι είναι η UNICEF; 3. Με ποιους συνεργάζεται; 4. Ποιος είναι ο σκοπός της; 5. Αν θέλει κάποιος να επικοινωνήσει µε τη UNICEF, ποιο νούµερο τηλεφώνου χρειάζεται να πάρει; 6. Ποια είναι η ταχυδροµική διεύθυνση της UNICEF στην Ελλάδα; 7. Ας υποθέσουµε ότι έχετε ετοιµάσει στο σχολείο σας µια εκδήλωση για να συγκεντρώσετε χρήµατα για τη UNICEF. Συγκεκριµένα έχετε βρει υλικά (φωτογραφίες, σκίτσα, κείµενα) που αφορούν τα δικαιώµατα του παιδιού και τη δράση της UNICEF για την προστασία τους και έχετε φτιάξει µια έκθεση στο σχολείο σας. Στην εκδήλωση θα µιλήσει και ένας αντιπρόσωπος της UNICEF στη Βόρεια Ελλάδα. Γράψτε µια ανακοίνωση / πρόσκληση ώστε να κάνετε την εκδήλωση γνωστή σε όλους όσους θα ήθελαν να την παρακολουθήσουν. Το κείµενό σας θα δηµοσιευτεί στη σχολική εφηµερίδα / περιοδικό. Μην ξεχάσετε να γράψετε: το θέµα της εκδήλωσης ποιος τη διοργανώνει τι ακριβώς θα γίνει στην εκδήλωση ποιοι θα συµµετέχουν σε αυτήν ποιος είναι ο σκοπός της πότε και πού θα γίνει 50

51 ΚΕΙΜΕΝΟ 13 51

52 Πηγή: Κέντρο Μελετών και Τεκµηρίωσης της ΟΛΜΕ, Σχολείο χωρίς... 52

53 ΚΕΙΜΕΝΟ 14 Πηγή: Γ. Τσιάκαλος, Οδηγός Αντιρατσιστικής Εκπαίδευσης,εκδ. Ελληνικά Γράµµατα, Αθήνα 2000, σσ

54 O Κάχι Καχιασβίλι µιλάει για τη νέα του πατρίδα, την Ελλάδα 1. ιαβάστε τα αποσπάσµατα από τη συνέντευξη που έδωσε ο πρωταθλητής στην άρση βαρών Κάχι Καχιασβίλι. Τι σηµαίνει Έλληνας για τον Καχιασβίλι; Ο ίδιος θεωρεί τον εαυτό του Έλληνα ή όχι; 2. Από πότε ο Καχιασβίλι ζει στην Ελλάδα; Α. από το 1999 Β. από το 1998 Γ. από το από το Γιατί ο Καχιασβίλι λέει ότι χρωστάει πολλά στην Ελλάδα ως αρσιβαρίστας; Α. Γιατί στην Ελλάδα νίκησε για πρώτη φορά σε αγώνες άρσης βαρών Β. Γιατί ως Έλληνας αθλητής έχει κερδίσει τα περισσότερα µετάλλια Γ. Γιατί στην Ελλάδα έχει την ευκαιρία να προπονείται και να συνεχίζει την αθλητική του πορεία 4. Σε ποια χώρα κέρδισε ο Καχιασβίλι το πρώτο ελληνικό χρυσό µετάλλιο; 5. Σηµείωσε Σωστό ή Λάθος στις ακόλουθες προτάσεις σύµφωνα µε το κείµενο: Ο Καχιασβίλι τον ελληνικό Εθνικό Ύµνο Α. εν τον έχει διαβάσει Β. Τον γνωρίζει και τον σέβεται Γ. Τον τραγουδά κάθε φορά που παίρνει το χρυσό µετάλλιο. Ξέρει τα λόγια αλλά δεν θέλει να τον τραγουδά γιατί δεν είναι της πατρίδας του. 54

55 6. «Όταν νίκησα στους πρώτους... στην πρόοδο της χώρας»: στο απόσπασµα αυτό µιλάει ο Καχιασβίλι στο δηµοσιογράφο Σωτήρη Βετάκη. Ας υποθέσουµε τώρα ότι είστε εσείς ο Βετάκης και θέλετε να γράψετε στην εφηµερίδα σας τι σας απάντησε ο αθλητής στη συνέντευξη που του πήρατε. Μπορείτε να αρχίσετε: «Ο Κάχι Καχιασβίλι µου θύµισε ότι όταν νίκησε στους πρώτους αγώνες ως αθλητής της Ελλάδας, ήταν στην Πολωνία. Χαιρόταν που...» Συνεχίστε 7. Αν εσείς είχατε µπροστά σας τον Καχιασβίλι ή κάποιον άλλο µεγάλο αθλητή, τι θα τον ρωτούσατε; Γράψτε τις ερωτήσεις που θα του κάνατε σε ευθύ λόγο, σαν να ετοιµάζατε τη συνέντευξη που θα του παίρνατε. 55

56 ΚΕΙΜΕΝΟ 15 56

57 57

58 Εγώ Ρατσιστής; ΚΕΙΜΕΝΟ 16 58

59 ΚΕΙΜΕΝΟ 17 59

60 ΚΕΙΜΕΝΟ 18 60

61 ΚΕΙΜΕΝΟ 19 61

62 ΚΕΙΜΕΝΟ 20 62

63 Εγώ Ρατσιστής; Ένας κόσµος γεµάτος διαφορές 1. Γιατί κοροϊδεύουν τον πρώτο κύριο στο κόµικς; 2. Γιατί κοροϊδεύουν το νεαρό που µιλάει δεύτερος στο κόµικς; 3. Γιατί διαµαρτύρεται ο τρίτος; 4. Τι βλέπουν ξαφνικά οι τρεις κύριοι και µένουν έκπληκτοι; Τι σκέφτονται µόλις το βλέπουν; 5. Στο κείµενο έχετε τα λόγια που λένε οι τρεις συνοµιλητές. Μπορείτε να τα µεταφέρετε σε πλάγιο λόγο και να ενηµερώσετε κάποιο φίλο σας που δεν έχει διαβάσει το κόµικς, τι λέει κάθε ήρωας; Για παράδειγµα: «Ο πρώτος κύριος τονίζει ότι βαρέθηκε να τον κοροϊδεύουν επειδή είναι κοντός. Ο δεύτερος δηλώνει ότι κι αυτός βαρέθηκε...» Συνεχίστε Παλιά κλισέ 1. Οι δύο υπάλληλοι στο πρώτο σκίτσο διαβάζουν το πρόγραµµα κάποιου πολιτικού. Τι απόψεις έχει ο πολιτικός αυτός; Πού πιστεύει ότι οφείλεται η ανεργία; 2. Οι δύο υπάλληλοι συµφωνούν µε τις απόψεις του πολιτικού αυτού ή διαφωνούν; Ποιος µάλιστα από τους δύο υπαλλήλους φαίνεται να διαφωνεί περισσότερο; 3. Τι ιδιαίτερο έχει ο καινούργιος προϊστάµενος; 4. Πώς φέρεται ο υπάλληλος στο τελευταίο σκίτσο; Γιατί κάνει έτσι; Η αντίδρασή του είναι σύµφωνη µε όσα έλεγε προηγουµένως ή όχι; 5. Τι σηµαίνει η λέξη «κλισέ»; Βρείτε τη σηµασία της σε ένα λεξικό και προσπαθήστε να δικαιολογήσετε τον τίτλο της ιστορίας. 63

64 Ο αρραβωνιαστικός 1. Τι φοβάται η µητέρα της νεαρής στο δεύτερο σκίτσο; 2. Τι φοβάται στο τρίτο σκίτσο; 3. Τελικά τι θέλει να πει η κοπέλα; Τι είναι ο αρραβωνιαστικός της; 4. Η µητέρα της κοπέλας γνωρίζει τι σηµαίνει χορτοφάγος; Τι νοµίζει ότι σηµαίνει; 5. Η µητέρα της κοπέλας έφτασε µετανάστης στη χώρα αυτή. Προσέξτε τις σκέψεις της κόρης της στο τέταρτο σκίτσο. Τι δεν µπορεί να καταλάβει; Προκαταλήψεις 1. Στο δεύτερο σκίτσο η κυρία λέει στο νεαρό ότι το δωµάτιο νοικιάστηκε, ενώ δεν έχει νοικιαστεί. Γιατί του λέει ψέµατα; 2. Γιατί η κυρία επαναλαµβάνει το ίδιο ψέµα στο πέµπτο σκίτσο; 3. Στο έκτο σκίτσο η κυρία νοικιάζει τελικά το δωµάτιο. Τι είναι ο νεαρός που διάλεξε; 4. Στο ίδιο σκίτσο η κυρία δηλώνει ότι δεν είναι ρατσίστρια. Την πιστεύετε; Γιατί όχι; 5. Τι έπαθε η κυρία στο τελευταίο σκίτσο; 6. Εσείς θα µένατε ποτέ στο ίδιο σπίτι µε κάποιον διαφορετικό από εσάς; Συζητήστε στην τάξη αν θα µπορούσατε να αντέξετε έναν διαφορετικό (στην εθνικότητα, τη φυλή, τη θρησκεία ή αλλού) στο ίδιο σπίτι. 7. Παιχνίδι ρόλων: Τρεις τέσσερις Έλληνες ένοικοι µιας πολυκατοικίας συζητούν για τον ξένο που νοίκιασε το υπόγειο διαµέρισµα. Προσπαθήστε να παίξετε µέσα στην τάξη το διάλογο που θα είχαν τα πρόσωπα αυτά. 64

65 Η άλλη όψη του σκηνικού 1. Πώς ονοµάζεται ο κύριος ήρωας του κόµικς; Για ποιο λόγο; 2. Γιατί γκρινιάζει όταν κάνει βόλτα στη γειτονιά του και συναντάει ξένους; 3. Πώς νιώθει ο ήρωας του κόµικς όταν επισκέπτεται ως τουρίστας µακρινά µέρη, ακούει τις µουσικές και βλέπει τις φορεσιές των ξένων στη γειτονιά του; Γιατί πιστεύετε ότι υπάρχει αυτή η διαφορά στη συµπεριφορά του; 4. Ο κ. Ξενοφοβίδης «σκέφτεται» σαν να µιλάει µε τον εαυτό του. Είναι ευθύς ή πλάγιος λόγος; 65

66 Ο ρατσισµός όπως τον εξήγησα στην κόρη µου Τα ιερά βιβλία ΚΕΙΜΕΝΟ 21 Πηγή: Ταχάρ Μπεν Τζελούν, Ο ρατσισµός όπως τον εξήγησα στην κόρη µου, Νέα Σύνορα, εκδ. Λιβάνη, Αθήνα

67 Ο ρατσισµός όπως τον εξήγησα στην κόρη µου (Τα ιερά βιβλία) 1. Τα ιερά βιβλία των κυριότερων θρησκειών είναι υπέρ ή κατά του ρατσισµού; 2. «Κι αν κάποιος δεν πιστεύει ακόµα και εχθρός»: στο απόσπασµα αυτό κάνει µια ερώτηση η κόρη και απαντά ο πατέρας της. Μπορείτε να διηγηθείτε σε πλάγιο λόγο το διάλογό τους σε κάποιον φίλο σας που δεν έχει διαβάσει το απόσπασµα; Αρχίστε: «Η κόρη ρώτησε τον πατέρα της τι γίνεται αν κάποιος δεν πιστεύει στον Θεό. Πρόσθεσε ότι το λέει αυτό» Συνεχίστε 3. Ποιων θρησκειών ιερά βιβλία είναι: α. Το Κοράνι, β. Η Τορά και γ. Η Αγία Γραφή; Να βρείτε περισσότερες πληροφορίες για τα τρία αυτά ιερά βιβλία, να κρατήσετε σηµειώσεις και να τις παρουσιάσετε στην τάξη σας. 4. «Το Κοράνι γράφει ότι όλοι οι άνθρωποι είναι ίσοι µπροστά στο Θεό». Αναπτύξτε αυτό το αντιρατσιστικό µήνυµα σε µια παράγραφο και διαβάστε το κείµενό σας στους συµµαθητές σας. 67

68 ΚΕΙΜΕΝΟ 22 68

69 Για γέλια και για κλάµατα! Γελοιογραφίες 1. Στην πρώτη γελοιογραφία η ξανθιά γραµµατέας κάνει µια ανόητη ερώτηση. Για ποιο λόγο νοµίζετε; Τι θέλει να δείξει ο γελοιογράφος; 2. Γιατί η κοπέλα στη δεύτερη γελοιογραφία φοράει νυφικό; Τι θέλει να δείξει στο νεαρό που τη συνοδεύει; Ποιο είναι το µήνυµα που θέλει να µας δώσει ο γελοιογράφος; 3. Γιατί το παιδί στην τρίτη γελοιογραφία αποκαλεί τον πατέρα του «µισθό»; Από ποιον φαντάζεστε το έχει ακούσει; 4. Ο κύριος που τηλεφωνεί στην τέταρτη γελοιογραφία ζητά συγγνώµη από τη γυναίκα του. Τι τον έκανε να ζητήσει τη συγγνώµη αυτή; Ανέκδοτα 1. Ποιες απόψεις, που δεχόµαστε συχνά χωρίς να τις κρίνουµε, δείχνουν τα ανέκδοτα αυτά για κάποιες οµάδες ανθρώπων, τους χωρικούς, τις ξανθιές, τις συζύγους, τους Πόντιους και τις πεθερές; Σκίτσο ιάλογος 1. Γιατί συνδέει τους Γερµανούς µε τους Πακιστανούς ο κύριος στο σκίτσο; Ποιο κοινό στοιχείο έχουν; 2. Αν ήσασταν στη θέση του άλλου κυρίου στο σκίτσο, τι θα απαντούσατε; 69

70 ΚΕΙΜΕΝΟ 23 70

71 ΚΕΙΜΕΝΟ 24 Πηγή: Ζ. Σπυροπούλου και Α. ελώνης, Ανθολόγιο Νεοελληνικών Κειµένων για το ηµοτικό, εκδ. Ελληνικά Γράµµατα, Αθήνα

72 Ο κόσµος έχει βαρεθεί ν ακούει θλιβερές ιστορίες 1. Γιατί η ηρωίδα µας ήταν πολύ χαρούµενη εκείνη την Κυριακή; 2. Πώς αποκάλεσε η Ρήνα την ηρωίδα µας; 3. Σε τι διαφέρει στην εξωτερική εµφάνιση η ηρωίδα από τους άλλους τσιγγάνους της γειτονιάς της; 4. Πώς εξηγούσε το σκούρο χρώµα της ηρωίδας η γιαγιά της; 5. Γιατί οι τσιγγάνοι είναι ευτυχισµένοι σύµφωνα µε το τραγούδι της µάνας της ηρωίδας; 6. Κάποιος φίλος σας δε διάβασε το τραγούδι της µητέρας της ηρωίδας. Μπορείτε να του πείτε σε πλάγιο λόγο τι λέει; Αν θέλετε αρχίστε κάπως έτσι: «Το τραγούδι λέει ότι οι τσιγγάνοι όταν λένε τη λέξη ΕΜΕΙΣ νιώθουν» Συνεχίστε 7. Έχετε ακούσει ποτέ τσιγγάνικα τραγούδια ή τραγούδια που µιλούν για τσιγγάνους; Ψάξτε να βρείτε τέτοια τραγούδια, γράψτε τους στίχους τους και διαβάστε τους στην τάξη για να τους συζητήσετε. Μπορείτε επίσης, αν θέλετε, να ακούσετε στην τάξη σας τέτοια τραγούδια. 72

73 73

74 Συζητώντας µε τη Λίντα ΚΕΙΜΕΝΟ 25 Πηγή: Συζητώντας µε τη Λίντα. Μια Αλβανίδα µετανάστρια µιλάει για τη ζωή της, εκδ. Ανοιχτά Σύνορα 74

75 Πρόλογος - Συζητώντας µε τη Λίντα. Μια Αλβανίδα µετανάστρια µιλάει για τη ζωή της 1. ιαβάστε τον πρόλογο του βιβλίου. Ποιος έχει γράψει τον πρόλογο αυτό; 2. Η πρώτη παράγραφος του προλόγου είναι µέσα σε εισαγωγικά. Ποιος µιλάει; 3. Όταν η Λίντα ήρθε µε την οικογένειά της στην Ελλάδα ήξερε ελληνικά; 4. Γιατί οι Αλβανοί µετανάστες έρχονται στην Ελλάδα, σύµφωνα µε το κείµενο; Α. Για να µάθουν ελληνικά Β. Για να γνωρίσουν την Ελλάδα Γ. Για να βρουν µια καλύτερη ζωή. Γιατί δεν έχουν πού αλλού να πάνε 5. Σηµειώστε Σωστό ή Λάθος στις προτάσεις που ακολουθούν, σύµφωνα µε το κείµενο: Α. Οι Αλβανοί µετανάστες ζητούσαν στην Ελλάδα µια αξιοπρεπή ζωή Β. Όλοι οι Αλβανοί µετανάστες που έρχονται στην Ελλάδα µένουν Γ. Η Λίντα είναι µια Αλβανή µετανάστρια στην Ελλάδα 6. Ποιο είναι το θέµα του βιβλίου Συζητώντας µε τη Λίντα; 75

76 7. Βρείτε και διαβάστε προλόγους από διάφορα βιβλία που τα έχετε διαβάσει και σας αρέσουν. Τι λέει συνήθως στον πρόλογό του ένα βιβλίο; 8. Στην πρώτη παράγραφο του κειµένου διαβάζουµε τα λόγια της Λίντα που διηγείται πώς έφτασε µε την οικογένειά της στην Αθήνα. Μπορείτε να πείτε τα λόγια της Λίντα σε ένα φίλο σας που δεν έχει διαβάσει το βιβλίο; Πείτε του: Στο βιβλίο αυτό διάβασα ότι η Λίντα και η οικογένειά της ήρθαν µ ένα ταξί µέχρι την Κρυσταλλοπηγή, από κει µετά πήραν ένα ταξί... Συνεχίστε 9. Στην πρώτη παράγραφο του προλόγου διηγείται η ηρωίδα πώς έφτασε αυτή και η οικογένειά της στην Αθήνα. Συνεχίστε την ιστορία. Τι φαντάζεστε ότι έγινε µετά; Γράψτε τη δική σας συνέχεια σε τρίτο πληθυντικό πρόσωπο, σα να διηγείστε δηλαδή εσείς τι έκανε η ηρωίδα και η οικογένειά της. Μπορείτε να αρχίσετε κάπως έτσι: «Όταν έφτασαν η Λίντα και η οικογένειά της στην Κρυσταλλοπηγή, πήραν ένα ταξί µέχρι την Καστοριά» Συνεχίστε 76

77 Γελοιογραφίες του ΚΥΡ ΚΕΙΜΕΝΟ 26 Γελοιογραφία στο Ένα εγκόλπιο πράξης, Ευρωπαϊκή Επιτροπή, Πρόγραµµα Σωκράτης Κοµένιους 77

78 Γελοιογραφίες: 1. ΚΥΡ 2. Από το Ένα εγκόλπιο πράξης, Ευρωπαϊκή Επιτροπή, Πρόγραµµα Σωκράτης Κοµένιους 2 1. Τι έχει συµβεί στην πρώτη γελοιογραφία; 2. Τι αναρωτιέται η κυρία της πρώτης γελοιογραφίας; Γιατί η απορία της µας προκαλεί γέλιο; 3. Από πού κατάλαβε η κυρία αυτή ότι ο κλέφτης είναι αλλοδαπός; 4. Ας υποθέσουµε ότι ο κύριος της πρώτης γελοιογραφίας κάνει ό,τι του λέει η γυναίκα του. Ποια ερώτηση θα έκανε στον κλέφτη; Γράψτε ακριβώς τα λόγια µε τα οποία θα του µίλαγε; 5. Τι έκανε το λευκό παιδί στο µαύρο παιδί (δεύτερη γελοιογραφία); Γιατί; 6. Πώς δικαιολογεί η µητέρα του λευκού παιδιού την πράξη του γιου της; 7. Πώς σας φαίνεται το ύφος και το ντύσιµο του λευκού παιδιού; 78

79 ΚΕΙΜΕΝΟ 27 79

80 Αφίσα Η Ευρώπη ενωµένη κατά της δουλείας 1. Προσέξτε καλά την αφίσα που σας δίνεται. Για ποια εκδήλωση που πρόκειται να γίνει µας ενηµερώνει η αφίσα αυτή; 2. Ποιο θα είναι το θέµα της εκδήλωσης; 3. Σε ποιο χώρο θα γίνει η εκδήλωση αυτή; 4. Πότε αρχίζει και πότε τελειώνει η εκδήλωση; 5. Ποιες µέρες της εβδοµάδας µπορεί κανείς να πάει στο χώρο της εκδήλωσης; 6. Ποιοι φορείς οργανώνουν την εκδήλωση; 7. Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα της αφίσας. Μπορείτε να πείτε τι βλέπετε; Ταιριάζει η εικόνα µε το θέµα της έκθεσης; 8. Ας πούµε ότι η έκθεση αυτή θα µεταφερθεί στην πόλη σας ή σε γειτονική σας πόλη. Γράψτε µια ανακοίνωση / πρόσκληση ώστε να κάνετε την έκθεση αυτή γνωστή σε όλους όσους θα ήθελαν να την επισκεφτούν. Το κεί- µενό σας θα δηµοσιευτεί στη σχολική εφηµερίδα ή σε περιοδικό. Μην ξεχάσετε να γράψετε: ποιο θέµα θα έχει η έκθεση ποιος είναι ο σκοπός της από ποιους οργανώνεται πότε και πού θα γίνει 80

81 ΚΕΙΜΕΝΟ 28 Πηγή: εφηµ. Καθηµερινή. Οι ερευνητές,

82 Σαν παραµύθι Ποιο είναι το θέµα του άρθρου που σας δόθηκε; 2. Πώς λέγεται η γλώσσα των Τσιγγάνων; 3. Συµπληρώστε τις προτάσεις που ακολουθούν ώστε να είναι αληθινές σύµφωνα µε το κείµενο: Α. Οι Τσιγγάνοι κατάγονται από.. Β. Η γλώσσα των Τσιγγάνων δεν έχει.. Γ. Οι Βυζαντινοί ονόµασαν.. τους πρώτους Τσιγγάνους που έφτασαν στην Κωνσταντινούπολη.. Σήµερα οι Τσιγγάνοι αποκαλούν τους εαυτούς τους που σηµαίνει στη γλώσσα τους.. 4. Με ποια επαγγέλµατα ασχολούνται συνήθως οι Τσιγγάνοι; 5. Τι σηµαίνει ότι οι Τσιγγάνοι είναι νοµαδικός λαός; Α. ότι είναι λαός που ασχολείται µε την κτηνοτροφία Β. ότι είναι λαός που περιπλανιέται συνέχεια, αλλάζει τόπο εγκατάστασης Γ. ότι είναι λαός που δίνει µεγάλη σηµασία στην οικογένεια 6. Ποια προκατάληψη υπάρχει ακόµα και σήµερα για τους Τσιγγάνους; Τι τους θεωρούν πολλοί άνθρωποι; 7. Ποιοι Τσιγγάνοι ονοµάζονται «σκηνίτες» και ποιοι «εγκατεστηµένοι»; 82

83 8. «Αν θέλεις να µάθεις... Μπερτράν Σολέ»: το κείµενο στο σηµείο αυτό σας µιλά σε ευθύ λόγο. Μπορείτε να ενηµερώσετε τους συµµαθητές σας που δεν έχουν διαβάσει το κείµενο αυτό τι σας λέει στο απόσπασµα; Αρχίστε έτσι: «Παιδιά, αν θέλουµε..» Συνεχίστε 9. είτε προσεκτικά τους σταθµούς στην ιστορία της τσιγγάνικης φυλής. Ξαναγράψτε την ιστορία των Τσιγγάνων σε συνεχές κείµενο αυτή τη φορά και όχι σαν χρονολόγιο, όπως στο κείµενο που σας δόθηκε. Μπορείτε να αρχίσετε έτσι: «Από τον 5ο ως τον 9ο αιώνα οι Τσιγγάνοι µετανάστευαν από την Ινδία προς τα υτικά. Το ». Συνεχίστε. 10. Ο τίτλος του άρθρου που σας δόθηκε δεν δίνει στο αναγνώστη να καταλάβει καθόλου το θέµα του άρθρου. Μπορείτε εσείς να δώσετε έναν άλλο τίτλο που να είναι σχετικός; 83

84 ΚΕΙΜΕΝΟ 29 Πηγή: εφηµ. Καθηµερινή

85 Πυροβόλησαν πρώτα µαύρους 1. ιαβάστε τα αποτελέσµατα ερευνών που δηµοσιεύονται στο άρθρο που σας δίνεται. Τι έπρεπε να κάνουν όσοι συµµετείχαν στην έρευνα; Έπρεπε να πυροβολήσουν λευκούς ή µαύρους ανθρώπους; 2. Σηµειώστε Σωστό ή Λάθος στις ακόλουθες προτάσεις, σύµφωνα µε το κείµενο: Α. Όσοι συµµετείχαν στην έρευνα έπρεπε να παίξουν ένα ηλεκτρονικό παιχνίδι. Β. Στο ηλεκτρονικό παιχνίδι παρουσιάζονταν ξαφνικά λευκά και µαύρα ανθρωπάκια, άλλα κρατούσαν όπλο και άλλα όχι. Γ. Τα µαύρα ανθρωπάκια δεν κρατούσαν όπλο, αλλά κινητό τηλέφωνο, φωτογραφική µηχανή ή κάποιο άλλο µικροαντικέιµενο.. Όσοι συµµετείχαν στην έρευνα έπρεπε να πυροβολήσουν εκείνο το ανθρωπάκι που κράταγε όπλο. Ε. Όσοι συµµετείχαν στην έρευνα πυροβόλησαν αρκετές φορές από λάθος µαύρα ανθρωπάκια. Στ.Μπορεί κάποιο άτοµο να έχει προκαταλήψεις που δεν τις συνειδητοποιεί και να φέρεται σύµφωνα µε αυτές. 3. Γιατί οι λευκοί που συµµετείχαν στην έρευνα έκαναν συχνά λάθος και νόµιζαν ότι τα µαύρα ανθρωπάκια του παιχνιδιού είχαν όπλο; Γιατί τα πυροβολούσαν αµέσως; 85

86 4. Ποιοι παράγοντες δηµιουργούν τις προκαταλήψεις µας; Βάλτε σε κύκλο όποια ή όποιες από τις απαντήσεις που ακολουθούν νοµίζετε ότι είναι σωστή/ σωστές. Α. Τα Μέσα Μαζικής Ενηµέρωσης Β. Οι διαφηµίσεις Γ. Η ιστορία. Το σχολείο Ε. Κάποιες αντιλήψεις που διαδίδονται στην κοινωνία 5. Ποια ήταν η αφορµή για να γίνει αυτή η έρευνα; 6. Έχετε ακούσει ή έχετε δει στην τηλεόραση κάτι παρόµοιο; Κάποιον, δηλαδή, να κατηγορείται για κάτι µόνο και µόνο επειδή ανήκει σε µια συγκεκριµένη φυλή ή εθνικότητα; Συζητήστε στην τάξη τι κάνει τους ανθρώπους να κατηγορούν άδικα ή και να πυροβολούν ακόµα λάθος άτοµα. 7. Ας υποθέσουµε ότι το άρθρο που διαβάσατε σας εντυπωσίασε και θέλετε να µάθουν τι έγραφε και όσοι µαθητές του σχολείου σας δεν είχαν την ευκαιρία να το διαβάσουν. Γράψτε ένα σύντοµο άρθρο για τη µαθητική εφηµερίδα σας µε τα κυριότερα σηµεία του κειµένου που διαβάσατε. Mην ξεχάσετε να αναφέρετε: ποια είναι η είδηση πού και πότε έγινε το γεγονός για ποιους µιλάει η είδηση πόσο σπουδαία είναι η είδηση και γιατί 86

87 87

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε «Κοινότητα για το Ευρωπαϊκό Έτος Καταπολέµησης της Φτώχειας και του Κοινωνικού Αποκλεισµού» ραστηριότητα 1 η : «Ανακαλύπτοντας συµπεριφορές και στάσεις απέναντι στην Φτώχεια και τον Κοινωνικό αποκλεισµό»

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06 No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ενότητα: Αθλητισμός (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής με

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φώτης και η Φωτεινή

Ο Φώτης και η Φωτεινή Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο

Διαβάστε περισσότερα

Τύπος, Δημοσιογραφία- Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης

Τύπος, Δημοσιογραφία- Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης ΕNOTHTA 28 Τύπος, Δημοσιογραφία- Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ για το Γυμνάσιο τεύχος Γ 1 ΚΕΙΜΕΝΟ 1 2 3 Πηγή: Βλέπω το σημερινό κόσμο. «Πολυθεματικό» βιβλίο Δημοτικού Σχολείου για την ευέλικτη

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα! Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ Κατανόηση γραπτού λόγου Γεια σου, Μαργαρίτα! Έμαθα να γράφω καλά. Ρώτησες πού μένω! Είμαι από την Ελλάδα αλλά μένουμε στην Αυστραλία.

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος :13

Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος :13 Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος 2017-11:13 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη καταπιάνεται με ένα ακόμα κοινωνικό θέμα στο νέο

Διαβάστε περισσότερα

21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ

21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ 21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ 1 ο Νηπιαγωγείο Κυπαρισσίας Διαβάσαμε το παραμύθι: «ΧΑΡΟΥΜΕΝΟ ΛΙΒΑΔΙ» Ερώτηση: ΠΟΙΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΔΕΧΟΝΤΑΙ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ; - Αυτοί

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ 1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι

Διαβάστε περισσότερα

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ Student name:. Result: THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ Mid-Entry Exams 2015 A τάξη ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Διάρκεια εξέτασης: 1 ώρα και δεκαπέντε λεπτά ΟΔΗΓΙΕΣ Διάρκεια εξέτασης: 1 ώρα και 15 λ 1. Διάβασε

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Δημοσιογράφος: Όχι, όχι, δεν θα καθυστερήσετε. Οι ερωτήσεις είναι πολύ λίγες. Έχετε κόψει τελείως κάποια από τις συνήθειες που είχατε παλιότερα;

Δημοσιογράφος: Όχι, όχι, δεν θα καθυστερήσετε. Οι ερωτήσεις είναι πολύ λίγες. Έχετε κόψει τελείως κάποια από τις συνήθειες που είχατε παλιότερα; Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Συνέντευξη Θεματική: Καθημερινή ζωή συνήθειες Θα ακούσετε (2) φορές έναν διάλογο μεταξύ ενός δημοσιογράφου που κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου 4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου Α! Γενικές Πληροφορίες 1. Ποιος συμπληρώνει τo ερωτηματολόγιο ; α) Πατέρας β) Μητέρα γ) Άλλος κηδεμόνας:

Διαβάστε περισσότερα

Α. Κείμενο: Μαρούλα Κλιάφα, Ο δρόμος για τον Παράδεισο είναι μακρύς. 1 Δεκεμβρίου. Αγαπημένη μου φίλη Ελένη,

Α. Κείμενο: Μαρούλα Κλιάφα, Ο δρόμος για τον Παράδεισο είναι μακρύς. 1 Δεκεμβρίου. Αγαπημένη μου φίλη Ελένη, Α. Κείμενο: Μαρούλα Κλιάφα, Ο δρόμος για τον Παράδεισο είναι μακρύς 1 Δεκεμβρίου Αγαπημένη μου φίλη Ελένη, Έλαβα το γράμμα σου και χάρηκα πολύ, γιατί φοβόμουνα πως με την αλλαγή της διεύθυνσης μπορούσε

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετωπίζω προκλήσεις

Αντιμετωπίζω προκλήσεις Αντιμετωπίζω προκλήσεις ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Πιέσεις και επιρροές 45-60 λεπτά Δραστηριότητα έναρξης / Δραστηριότητα 1 Όλα τα παιδιά κινούνται

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ενότητα: Χαιρετισμοί, συστάσεις, γνωριμία (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα:

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ενότητα: Κοινωνικές σχέσεις (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ «Δεν γράφω για να είμαι αγαπητή» Βικτόρια Χίσλοπ: «Τον Ερντογάν τον φοβάμαι. Είναι δικτάτορας!» H Βικτόρια Χίσλοπ Η συγγραφέας Βικτόρια Χίσλοπ, γνωστή για «Το Νησί» που μεταφέρθηκε με μεγάλη επιτυχία στην

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Μαρία Λαγουδάκη ΠΕ19 ΣΕΛ. 1 1 Ο ΜΑΘΗΜΑ: 12/11/2013 7 η ώρα Οι μαθητές συγκεντρώθηκαν στο εργαστήριο Πληροφορικής. Αρχικά δόθηκαν πληροφορίες σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

1 ο.σ. ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011 2012 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ Γ 2

1 ο.σ. ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011 2012 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ Γ 2 1 ο.σ. ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011 2012 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ Γ 2 Ένα παραµύθι για το σχολικό εκφοβισµό γραµµένο και εικονογραφηµένο από τους µαθητές του τµήµατος ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 7. πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη

Ενότητα 7. πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη Ενότητα 7 πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη Αφηγούμαστε πώς περάσαμε σε μια συναυλία Περιγράφουμε μουσικά όργανα και πώς κατασκευάζονται Απαγγέλλουμε και τραγουδάμε στίχους Περιγράφουμε έργα τέχνης Αναγνωρίζουμε

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Λέει ο Σοτός στη μαμά του: - Μαμά, έμαθα να προβλέπω το μέλλον! - Μπα; Κάνε μου μια πρόβλεψη! - Όπου να είναι θα έρθει ο γείτονας να μας πει να πληρώσουμε το τζάμι που του έσπασα!!! Ενώ ο πατέρας διαβάζει

Διαβάστε περισσότερα

Τηλεόραση και διαφήμιση

Τηλεόραση και διαφήμιση Τηλεόραση και διαφήμιση Δείτε τι έγραψαν μερικά παιδιά για τις διαφημίσεις:... Σε κάθε σπίτι σήμερα έχει μπει η τηλεόραση και, όπως γνωρίζουμε, κάθε μέρα βομβαρδιζόμαστε από τις διάφορες διαφημίσεις που

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις................ 7 Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου.............. 17 Μαθαίνω να µεγαλώνω τις προτάσεις µου............... 25 Μαθαίνω να γράφω

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ

ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΡΑΤΣΙΣΜΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015 Η έρευνα αποσκοπεί στην εξαγωγή συμπερασμάτων για το εάν υφίσταται σχολικός ρατσισμός και σε ποια μορφή και μέγεθος. Πληθυσμός: οι μαθητές και των

Διαβάστε περισσότερα

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Α.ΜΕΓΑΛΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 1 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Μια φορά η δασκάλα του Τοτού του είπε να γράψει 3 προτάσεις. Όταν πήγε σπίτι του ρωτάει τη μαμά του που έκανε δουλειές: - Μαμά πες μου μια πρόταση. - Άσε με τώρα, δεν μπορώ. Ο Τοτός τη γράφει. Μετά πηγαίνει

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλο δραστηριοτήτων 4 ης τηλεδιάσκεψης

Φύλλο δραστηριοτήτων 4 ης τηλεδιάσκεψης Φύλλο δραστηριοτήτων 4 ης τηλεδιάσκεψης Οµάδα... Ονόµατα::...... ραστηριότητα 1 η Από το βιβλίο Ιστορίας της Νεότερης Ελλάδας χάθηκε το κεφάλαιο του Μικρασιατικού πολέµου. Εσείς αναλαµβάνετε να το γράψετε.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ Πληροφορίες για τον εκπαιδευτικό: Η Αυτοβιογραφία ιαπολιτισµικών Συναντήσεων, είναι ένα υλικό το οποίο µπορεί να χρησιµοποιηθεί ευρύτερα από τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί; Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ:

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ: Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΑΠΟ: alexandra2005@yahoo.gr ΠΡΟΣ:elenitsasiop@gmail.com ΘΕΜΑ: Κυριακή, στο σπίτι μου! 1 Άσκηση

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου

ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου 1 Από το Παράρτημα: SOLUTIONS FOR BULLYING IN PRIMARY SCHOOLS της Sue

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

Διαβάστε προσεκτικά το παρακάτω κείμενο και σημειώστε αν οι προτάσεις που ακολουθούν συμφωνούν (Σ) ή όχι (Λ) με τo κείμενo.

Διαβάστε προσεκτικά το παρακάτω κείμενο και σημειώστε αν οι προτάσεις που ακολουθούν συμφωνούν (Σ) ή όχι (Λ) με τo κείμενo. υγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση γραπτού λόγου Τύπος κειμένου: Αφήγηση Θεματική: Ελεύθερος χρόνος, διασκέδαση, καθημερινή ζωή Άσκηση κατανόησης Διαβάστε προσεκτικά το παρακάτω κείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ Β Τετράμηνο σχολικό έτος 2014-2015 Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ Ομάδα: Καψαλάκη Ειρήνη Κουρουθιανάκη Μελανθία Μαρακομηχελάκη Μαρία Τζαγκαράκη Αγγελική Β Τετράμηνο σχολικό έτος 2014-2015 Πίνακας περιεχομένων

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Τύπος, ηµοσιογραφία- Μέσα Μαζικής Ενηµέρωσης

Τύπος, ηµοσιογραφία- Μέσα Μαζικής Ενηµέρωσης ΕNOTHTA 28 Τύπος, ηµοσιογραφία- Μέσα Μαζικής Ενηµέρωσης ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ για το Γυµνάσιο τεύχος Γ 1 ΚΕΙΜΕΝΟ 1 2 3 Πηγή: Βλέπω το σηµερινό κόσµο. «Πολυθεµατικό» βιβλίο ηµοτικού Σχολείου για την ευέλικτη

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος:

Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος: Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος: 2015-2016 Διάρκεια υλοποίησης: 5 μήνες ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Να

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ. Εργασία. των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ. Εργασία. των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ Εργασία των μαθητών της Α3 τάξης του 2 ου Γυμνασίου Ελευσίνας ΑΓΓΕΛΟΥ ΠΑΠΠΑ ΜΕΡΑΜΠΙ ΤΣΑΝΑΒΑ Ελευσίνα, Μάιος 2012 ΟΡΙΣΜΟΣ Κοινωνικός ρατσισμός ή κοινωνικός αποκλεισμός είναι ο υποτιμητικός

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα

κατανόηση διαλόγου, συμπλήρωση ερωτηματολογίου 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με το ερωτηματολόγιο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

κατανόηση διαλόγου, συμπλήρωση ερωτηματολογίου 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με το ερωτηματολόγιο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Τρίτη διδακτική πρόταση Συνέντευξη στο δρόμο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1-2 διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος 5: Συνομιλία προσωπική ιστορία

Διάλογος 5: Συνομιλία προσωπική ιστορία Ενότητα 6 - Σελίδα 1 Διάλογος 1: Οργάνωση μίας τοπικής επίσκεψης Διάλογος 2: Άσκηση με τις καρέκλες Διάλογος 3: Καλλιτεχνικές δραστηριότητες κατασκευή καρτών Διάλογος 4: Βόλτα με συνοδεία Διάλογος 5: Συνομιλία

Διαβάστε περισσότερα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα