ΓΕΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Α ΦΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΕΛΕΧΩΝ

Transcript

1 ΓΕΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Α ΦΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΕΛΕΧΩΝ

2 Ανήκει στ Ομάδα: Διεύθυνση: Τηλέφωνο: Ο εκπαιδευτής

3 Ε&Α Ποιος είναι ο σκοπός της Γενικής Εκπαίδευσης; Σκοπός της είναι να σου παρέχει τα απαραίτητα εφόδια για να ανταποκριθείς με επιτυχία στον ρόλο σου και να βελτιώνεσαι διαρκώς. Ειδικότερα, σκοπός της Α φάσης είναι να αποκτήσεις τις γνώσεις και τις δεξιότητες που απαιτούνται για να ανταποκρίνεσαι στις απαιτήσεις του ρόλου σου, εφαρμόζοντας τις δραστηριότητες που εμπίπτουν σε αυτόν, τουλάχιστον μια φορά. Ποια είναι τα πλεονεκτήματα της Α φάσης; Σε βοηθάει να συνειδητοποιήσεις τον ρόλο σου, μέρα με τη μέρα, βιωματικά, στην πράξη. Πραγματοποιείται σύμφωνα με τις δικές σου ανάγκες και τον δικό σου ρυθμό μάθησης, ανάλογα με τον χρόνο που μπορείς ή θέλεις να διαθέσεις. Έχεις δίπλα σου εκπαιδευτή που στηρίζει διαρκώς την προσπάθειά σου και λαμβάνεις ανατροφοδότηση σχετικά με το αποτέλεσμα της δουλειάς σου. Ακολουθεί τη ζωή της Ομάδας/Τοπ. Συμβουλίου και εμπλουτίζει το πρόγραμμά της/του. Μειώνει τα κόστη για μετακινήσεις και άλλα έξοδα. Πώς είναι δομημένο το εκπαιδευτικό υλικό της Α φάσης; Χωρίζεται σε θεματικές ενότητες, για παράδειγμα: «Παιχνίδι», «Χαρακτηριστικά Ηλικιών», «Συμβούλια», οι οποίες περιλαμβάνουν έναν αριθμό σχετικών δραστηριοτήτων. Οι δραστηριότητες αυτές είναι υποχρεωτικές για την ολοκλήρωση της ενότητας. Ωστόσο, περιλαμβάνονται και ορισμένες δραστηριότητες προαιρετικές προκειμένου να διευρύνεις ακόμα περισσότερο τις γνώσεις και τις ικανότητές σου, εφόσον βέβαια το επιθυμείς. Σε κάθε ενότητα προτείνονται πηγές στις οποίες προτείνουμε να ανατρέξεις για βοήθεια. Μπορείς επίσης να χρησιμοποιήσεις και άλλες πηγές σε συνεργασία με τον εκπαιδευτή σου. Οι ενότητες είναι οργανωμένες σε Τριμηνίες για να ακολουθούν τη ζωή της Ομάδας/Συμβουλίου. Η σειρά πραγματοποίησης των δραστηριοτήτων είναι υποχρεωτική; Όχι. Μπορείς να προγραμματίσεις ποιες δραστηριότητες θα υλοποιήσεις, σύμφωνα με τις δικές σου επιθυμίες. Θεωρητικά μπορείς να ολοκληρώσεις σε μια Τριμηνία όλες τις σχετικές δραστηριότητες, αλλά αυτό δεν είναι απαραίτητο. Το μόνο που χρειάζεται είναι πριν ξεκινήσεις την προσπάθειά σου να κάνεις ένα Πλάνο των Δραστηριοτήτων με τις οποίες σκοπεύεις να ασχοληθείς τη συγκεκριμένη τριμηνία και να το οριστικοποιήσετε με τον εκπαιδευτή σου. Πάντως, όσες δραστηριότητες δεν προλάβεις να τις υλοποιήσεις, θα πρέπει να τις καλύψεις σε κάποια επόμενη τριμηνία (για τον λόγο αυτό, δεν αποκλείεται το Πλάνο των Δραστηριοτήτων να περιλαμβάνει δραστηριότητες από προηγούμενες ή και επόμενες τριμηνίες). Πώς και από ποιον πιστοποιείται μία δραστηριότητα; Από τον Αρχηγό σου, τον Τ. Έφορο, τον Πρόεδρο για Μέλη Τ. Συμβουλίου, τα παιδιά, τους γονείς και γενικά κάθε εμπλεκόμενο στη δραστηριότητα. Πιστοποίηση σημαίνει απλά ότι πραγματοποιήθηκε η δραστηριότητα, χωρίς να γίνεται αξιολόγησή της. Πώς αξιολογείται μία δραστηριότητα και με ποια κριτήρια; Αφού την αξιολογήσεις εσύ η ίδια/ο ίδιος, συνεργάζεσαι με τον εκπαιδευτή σου και καταλήγετε στα συμπεράσματά σας! Τα κριτήρια είναι η σωστή προετοιμασία, λαμβάνοντας υπόψη τις πηγές, η πρωτοτυπία, η παρουσίαση/εκτέλεση της δραστηριότητας και γενικά η ολοκληρωμένη προσέγγιση. Το βασικό όμως κριτήριο είναι αν έμαθες κάτι καινούργιο ή εμπλούτισες τις γνώσεις σου και αν απόκτησες νέες ικανότητες μέσα από την εμπειρία σου. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 3

4 Ε&Α Πότε ολοκληρώνεται μια ενότητα; Όταν πραγματοποιήσεις όλες τις υποχρεωτικές δραστηριότητες και τις αξιολογήσεις με την/τον εκπαιδεύτρια/τη σου. Πρέπει να κρατώ αρχείο; Ναι. Συγκεντρώνεις υλικό (σημειώσεις, φωτογραφίες, βίντεο, αντικείμενα κτλ.) σχετικά με την πραγματοποίηση της δραστηριότητας, για να διευκολύνεις την επικοινωνία με τον εκπαιδευτή σου. Κάθε πότε και πώς επικοινωνώ με τον εκπαιδευτή μου; Τουλάχιστον 2 φορές το μήνα, μέσω τηλεφώνου, διαδικτύου ή δια ζώσης, όταν οι συνθήκες το επιτρέπουν. Πότε και πώς αξιολογείται η πρόοδός μου; Αξιολογείται από σένα και τον εκπαιδευτή σου σε τακτά χρονικά διαστήματα, βάσει του προσωπικού εκπαιδευτικού σου στόχου. Πώς αξιολογείται συνολικά η εκπαιδευτική διαδικασία; Αξιολογείται, από σένα, από τον εκπαιδευτή σου, καθώς και από τα υπόλοιπα μέλη της Ομάδας/ Συμβουλίου σου, μέσω του Εφόρου, βάσει παρατήρησης, συζήτησης και ερωτηματολογίων. Υπάρχει χρονικός περιορισμός για την ολοκλήρωση της Α φάσης; Το ελάχιστο χρονικό διάστημα που απαιτείται για την ολοκλήρωσή της είναι ένα έτος, στο οποίο συμπεριλαμβάνεται φυσικά και η κατασκήνωση. Η Α φάση δεν μπορεί να ξεπερνά τα 2 χρόνια, ωστόσο, σε συνεννόηση με τον Τ. Έφορο και τον εκπαιδευτή σου, το χρονικό διάστημα μπορεί να παραταθεί, λόγω ειδικών συνθηκών. Ποιος είναι ο ρόλος του εκπαιδευτή; Σε στηρίζει στην όλη προσπάθεια: επιλύει απορίες, εξηγεί σημεία που δεν σου είναι ξεκάθαρα, κουβεντιάζει μαζί σου τυχόν προβληματισμούς, σε βοηθά στον σχεδιασμό μιας δραστηριότητας, αν χρειαστεί, και γενικά σε βοηθά να προχωρήσεις και να ολοκληρώσεις την προσπάθειά σου. Θα έχω τον ίδιο εκπαιδευτή καθόλη τη διάρκεια της Α φάσης; Ναι, εκτός αν για σοβαρούς λόγους εκ μέρους του εκπαιδευτή αυτό δεν είναι δυνατόν. Σε εξαιρετικές επίσης περιπτώσεις μπορείς να ζητήσεις να αλλάξεις εκπαιδευτή σε συνεννόηση με τον Έφορό σου. Υπάρχει δυνατότητα να πιστοποιήσω προηγούμενη εμπειρία μου στην Ομάδα ή στο Συμβούλιο; Ναι. Τεκμηρίωσε - σε συνεργασία με τον εκπαιδευτή σου - πώς και γιατί η προηγούμενη εμπειρία που έχεις πρέπει να πιστοποιηθεί και διαμορφώστε νέες δραστηριότητες που θα ανταποκρίνονται στις ανάγκες σου. Αν έχω ολοκληρώσει την εκπαίδευση σε ένα Κλάδο, ποιες ενότητες πρέπει να ξαναδουλέψω, αν αλλάξω Κλάδο; Όλες τις ενότητας της κατηγορίας Πρόγραμμα-Αυτοδιοίκηση-Πρόοδος, καθώς και τις ενότητες 4, 17 και 26.

5 ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΑΝΑ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΚΑΙ ΤΡΙΜΗΝΙΑ Α ΤΡΙΜΗΝΙΑ Β ΤΡΙΜΗΝΙΑ Γ ΤΡΙΜΗΝΙΑ Δ ΤΡΙΜΗΝΙΑ ΟΔΗΓΙΣΜΟΣ 1. Σκοπός και Αξίες Οδηγισμού 2. Στολή & σύμβολα 3. Ιστορία Οδηγισμού 4. Τελετές 18. Δομή/Διοίκηση/ Διαδικασίες Οργάνωσης 19. Παγκόσμιος Οδηγισμός 29. Οδηγική Ιδεολογία 30. Ευθύνη στελεχών 38. Πρόοδος Στελέχους - Ευκαιρίες Δυνατότητες ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ - ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΦΥΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ-ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ-ΠΡΟΟΔΟΣ 5. Συγκέντρωση 6. Χαρακτηριστικά ηλικιών & συνεκπαίδευση 7. Παιχνίδι 8. Τραγούδι 9. Προγραμματισμός 10. Δουλειά σε μικρές αυτοδιοικούμενες ομάδες ή Ενωμοτιακό Σύστημα 11. Εκλογές 12. Υπευθυνότητες παιδιών και στελεχών 13. Εκπαίδευση Πρώτων/Δεύτερων, Ενωμοταρχών/ Υπενωμοταρχών & Ομάδας Μεγάλων Οδηγών 14. Τεχνικές γνώσεις (Α επίπεδο) 15. Πορεία (εξάρτυση, ασφάλεια, κανόνες περπατήματος) 16. Προσέλκυση & Διατήρηση παιδιών 17. Χώρος - Εστία 20. Μεγάλο Παιχνίδι 21. Κέντρο μάθησης 22. Πρόοδος παιδιών 23. Συμβούλια 24. Αξιολόγηση 25. Εργαστήρι 26. Εκδρομή στη φύση 33. Τεχνικές γνώσεις (Β επίπεδο) 27. Επικοινωνία / Επαφή με γονείς 28. Εξεύρεση και Διαχείριση πόρων 31. Συμμετοχή - προσφορά 32. Ανάπτυξη παιδιών 34. Εκδρομή (με έμφαση στην οργάνωση, τη λειτουργία και τη διατροφή) 35. Επικοινωνία - Τεχνικές συζήτησης 36. Συνεργασία/Δράσεις με άλλους φορείς 37. Αξιοποίηση τεχνολογίας με έμφαση στο πρόγραμμα και την επικοινωνία 39. Πρόγραμμα κατασκήνωσης 40. Παιδί στην κατασκήνωση 41. Τεχνικές γνώσεις (Γ επίπεδο) 42. Ασφάλεια, Υγεία -Υγιεινή στην εκδρομή & την κατασκήνωση ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 5

6

7 Α ΤΡΙΜΗΝΙΑ 1. Σκοπός και Αξίες του Οδηγισμού 2. Στολή & Σύμβολα 3. Ιστορία Οδηγισμού 4. Τελετές 5. Συγκέντρωση 6. Χαρακτηριστικά ηλικιών 7. Παιχνίδι 8. Τραγούδι 9. Προγραμματισμός 10. Δουλειά σε Αυτοδιοικούμενες Ομάδες ή Ενωμοτιακό Σύστημα 11. Εκλογές 12. Υπευθυνότητες παιδιών και στελεχών 13. Εκπαίδευση Πρώτων/Δεύτερων, Ενωμοταρχών/ Υπενωμοταρχών & Ομάδας Μεγάλων Οδηγών 14. Τεχνικές Γνώσεις (Α επίπεδο) 15. Πορεία (Εξάρτυση, ασφάλεια, κανόνες περπατήματος) 16. Προσέλκυση και διατήρηση παιδιών 17. Χώρος - Εστία ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 7

8

9 1. ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΑΞΙΕΣ ΟΔΗΓΙΣΜΟΥ «Μου έμαθες ότι δεν είναι ανάγκη να μιλά κανείς για να διδάξει την ηθική και την αρετή: το παράδειγμά σου μου ήταν αρκετό» Λεζάρ ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας τις αξίες του Οδηγισμού, να μπορείς να στηρίζεις και να συμβάλεις ενεργά στην επίτευξη του Σκοπού του, μέσα από το πρόγραμμα και την αξιοποίηση της Οδηγικής Μεθόδου. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 1. Διάβασε για τον Σκοπό του Οδηγισμού. Ποιες διαφορές έχει από τον σκοπό άλλων οργανώσεων που ασχολούνται με το παιδί; Συζήτησέ τες με τον εκπαιδευτή σου. 2. Διάλεξε τις πιο σημαντικές αξίες για σένα, όπως πηγάζουν από τον Νόμο και την Υπόσχεση. Φαντάσου πώς θα ήταν η ζωή σου αν κάποιος σου τις στερούσε για μια μέρα. Αν δεν έχεις δώσει Υπόσχεση, ξεκίνησε την προετοιμασία. 3. Επινόησε ένα παιχνίδι για τον Νόμο και την Υπόσχεση για την Ομάδα σου, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας των παιδιών. 4. Ποια είναι τα Ρητά των 4 Κλάδων; Τί κοινό έχουν μεταξύ τους; Τί σημαίνει το Ρητό του Κλάδου σου για σένα και πώς το κάνεις τρόπο ζωής; ΠΗΓΕΣ: Για όλους τους Κλάδους Οργανισμός: Μέρος Πρώτο Α1-Α4 ΤΟ ΣΕΟ/Σχετικά με το ΣΕΟ/Τι είναι Οδηγισμός Αναζήτηση στο διαδίκτυο: promise and law activities Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 1, σελ.10-11, κεφ. 14, σελ.35, κεφ. 9, σελ.27, κεφ. 16, σελ.48) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ , 20) ΑΣΤΕΡΙΑ/Στελέχη/Οι 6 δραστηριότητες/για να γίνω Αστέρι ΑΣΤΕΡΙΑ/Η αστεροπαρέα μας Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ. 4, 20-22, 26-27) Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 7) Καινούρια Μονοπάτια (σελ , 57) ΟΔΗΓΟΙ/Έλα στην Ομάδα μας Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: Προσανατολισμοί (σελ , 83-84) ΜΕΓΑΛΟΙ ΟΔΗΓΟΙ/Η Υπόσχεση - ρητό ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 9

10

11 2.ΣΤΟΛΗ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΛΑ «Με το τριφύλλι γίναμε φίλοι» ΣΤΟΧΟΣ: Να γνωρίζεις από ποια κομμάτια αποτελείται η στολή και γιατί τη φοράμε. Να γνωρίζεις τα σήματα που φοράμε στη στολή και για ποιο λόγο, καθώς και τα σύμβολα του ελληνικού και του παγκόσμιου Οδηγισμού. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 1. Αναζήτησε στις πηγές τους λόγους για τους οποίους φοράμε στολή. Από ποια κομμάτια αποτελείται; Πώς αλλάζει ανάλογα με την εποχή; Σε τί διαφέρει η στολή των Στελεχών από εκείνη των παιδιών; 2. Διάλεξε 10 τουλάχιστον Οδηγικά σήματα. Τί σημαίνουν και πού τα φοράμε; 3. Φτιάξε ένα παιχνίδι γνώσεων για την Ομάδα, ενσωμάτωσε σε αυτό πληροφορίες για τα σύμβολα του ελληνικού και του παγκόσμιου Οδηγισμού και παίξ το. ΠΗΓΕΣ: Για όλους τους Κλάδους Οργανισμός: Μέρος Πρώτο Β2, Μέρος Πέμπτο Παράρτημα Δ ΜΑΓΑΖΑΚΙ/Χρήσιμες πληροφορίες/στολή Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 1, σελ.10-11, κεφ. 14, σελ.35, κεφ. 9, σελ.27, κεφ. 16, σελ.48) ΑΣΤΕΡΙΑ/Τα νέα μας/στολή Αστεριών & Στελεχών ΑΣΤΕΡΙΑ/Στελέχη/Οι 6 δραστηριότητες/για να γίνω Αστέρι Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 8) ΟΔΗΓΟΙ/Έλα στην Ομάδα μας Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ. 27) ΠΟΥΛΙΑ/Στολή Πουλιών και Στελεχών Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: ΜΕΓΑΛΟΙ ΟΔΗΓΟΙ/Η στολή ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 11

12

13 3. ΙΣΤΟΡΙΑ ΟΔΗΓΙΣΜΟΥ «Η ιστορία θα είναι καλή μαζί μου, γιατί σκοπεύω να τη γράψω» Γ. Τσώρτσιλ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 1. Πάρε συνέντευξη ή βίντεο από παλιούς Οδηγούς του τόπου σου και μάθε από αυτούς την ιστορία του Τοπικού Οδηγισμού. Τί έχει μείνει ίδιο, τί έχει αλλάξει; 2. Φτιάξε ένα χρονοδιάγραμμα με την ιστορία του ελληνικού Οδηγισμού που να περιλαμβάνει σημαντικά ιστορικά γεγονότα ή δώσε ερεθίσματα και πληροφορίες στην Ομάδα σου σχετικά με την ιστορία της Εθνικής και της Παγκόσμιας Οργάνωσης, προκειμένου να την παρουσιάσουν με πρωτότυπο τρόπο. ΠΗΓΕΣ: Για όλους τους Κλάδους ΤΟ ΣΕΟ/Σχετικά με το ΣΕΟ/Μια ματιά στην Ιστορία μας Οδηγισμός ένα δοκιμασμένο παιδαγωγικό σύστημα, Εκδόσεις ΣΕΟ (σελ. 173 «Συνοπτικό Ιστορικό του Ελληνικού Οδηγισμού») Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 1, σελ.10-11, κεφ. 17, σελ. 53, κεφ. 18, σελ. 53) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ ,16) ΑΣΤΕΡΙΑ/Στελέχη/Οι 6 δραστηριότητες/για να γίνω Αστέρι ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας την ιστορία της Εθνικής και της Παγκόσμιας Οργάνωσης, καθώς και του Τοπικού σου Τμήματος, να μπορείς να μεταδόσεις στα παιδιά και σε τρίτους τη σημαντικότητα της Οργάνωσης, με απλό τρόπο. Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ. 4-5) Κλάδος Οδηγών: Καινούρια Μονοπάτια (σελ. 8-12, ) Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: Προσανατολισμοί (σελ ) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 13

14

15 4. ΤΕΛΕΤΕΣ «Βίος ανεόρταστος μακρά οδός απανδόκευτος» (Ζωή χωρίς γιορτές, μακρύς δρόμος χωρίς πανδοχείο) Δημόκριτος ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 1. Μάθε (διάβασε, παρατήρησε, επιβεβαίωσε) τον τρόπο με τον οποίο γίνεται η έπαρση και η υποστολή. Δίδαξέ τον στα παιδιά κατά τη διάρκεια μίας εκδρομής ή στην κατασκήνωση και συντόνισε τις αντίστοιχες τελετές. 2. Σκέψου 2-3 περιπτώσεις στις οποίες πραγματοποιούνται τελετές στον τόπο όπου ζεις. Τί συμβολίζουν, γιατί γίνονται και τί συνάφεια έχουν με τις Οδηγικές τελετές; 3. Μάθε στην Ομάδα σου τα τραγούδια της υπόσχεσης και της τελετής περάσματος-πετάγματος. Φτιάξε κάτι συμβολικό για να υποδεχθείς και να αποχαιρετήσεις τα μέλη της Ομάδας, και φρόντισε για την προετοιμασία και την υλοποίηση της τελετής (διακόσμηση, αναμνηστικά, δώρα κτλ). ΠΗΓΕΣ: Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 19, σελ. 54, κεφ. 14, σελ. 53, κεφ. 16, σελ. 48) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ ) ΑΣΤΕΡΙΑ/Στελέχη/Οι 6 δραστηριότητες/για να γίνω Αστέρι ΑΣΤΕΡΙΑ/Χρήσιμα Αρχεία/Στελέχη/ Τραγούδια ΣΤΟΧΟΣ: Να γνωρίζεις τη σημασία των τελετών (Πέρασμα- Πέταγμα, Μεγάλη Γιορτή, Υπόσχεση, Έπαρση, Υποστολή, Απονομές), την παιδαγωγική τους διάσταση και τον τρόπο με τον οποίο γίνονται, ώστε να συμβάλεις ενεργά σε αυτές. Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 9) Καινούρια Μονοπάτια (σελ ) ΟΔΗΓΟΙ/Χρήσιμα αρχεία/οδηγοί/ Τραγούδι Υπόσχεσης Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ ) Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: Προσανατολισμοί (σελ ) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 15

16

17 5. ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ «Μαζί μας έλα στης Γης τα σύνορα» ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας τα είδη, τη δομή, τη διάρκεια και τη συχνότητα της Συγκέντρωσης για την Ομάδα του Κλάδου σου, να μπορείς να συμμετάσχεις ενεργά στο σχεδιασμό μίας απλής συγκέντρωσης ή μιας συγκέντρωσης με Κεντρική Ιδέα που θα περιλαμβάνει ισορροπημένο πρόγραμμα και στοιχεία Αυτοδιοίκησης, σύμφωνα με τον Κλάδο σου και να αισθάνεσαι άνετα να αναλάβεις ένα μέρος αυτής. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 1. Παρατήρησε μία συγκέντρωση της Ομάδας σου ως προς τη δομή και την ισορροπία του προγράμματος. Τί πιστεύεις πως πήγε καλά και τί όχι; Θα έκανες κάτι αλλιώς και γιατί; 2. Σχεδίασε μία απλή συγκέντρωση για την Ομάδα σου για δύο διαφορετικές εποχές του χρόνου (δομή, ωρολόγιο πρόγραμμα, δραστηριότητες, υλικό, μέσα, κ.λπ.). Συζήτησε το ωρολόγιο πρόγραμμα και τα στοιχεία του Προγράμματος που επέλεξες να εντάξεις με τον Αρχηγό της Ομάδας σου. Πώς διαφοροποίησες τον σχεδιασμό; Τί στοιχεία ενέταξες και γιατί; 3. Ανάλαβε σε δύο διαφορετικές συγκεντρώσεις να υλοποιήσεις στη μία Άνοιγμα/Κλείσιμο και στην άλλη την κύρια δραστηριότητα. ΠΗΓΕΣ: Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 20 σελ. 59, κεφ. 21 σελ. 62, κεφ. 22 σελ. 63) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ. 6-9, σελ , σελ. 131 έως τέλος) Μαζί ως την άκρη της γης (3 τεύχη) ΑΣΤΕΡΙΑ/Χρήσιμα Αρχεία Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ. 11) & Β μέρος (σελ ) Πετάμε; Παίζουμε; Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 5 & μέρος Β, Ενότητα: Παραδείγματα Συγκεντρώσεων) Με δύο λόγια... Κλάδος Οδηγών (Ενότητα: Συγκέντρωση) Το Κουτί με τις Ιδέες ΟΔΗΓΟΙ/Έλα στην Ομάδα μας Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: 5 βασικά σημεία της σωστής λειτουργίας Ομάδας Μεγάλων Οδηγών (Ενότητες: Επιτροπές, Προγραμματισμός) Προσανατολισμοί (σελ ) ΜΕΓΑΛΟΙ ΟΔΗΓΟΙ/Οι συγκεντρώσεις ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 17

18

19 6. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΗΛΙΚΙΩΝ & ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 1. Μελέτησε τα βασικά χαρακτηριστικά της ηλικίας των μελών της Ομάδας σου. Ποια στοιχεία της ζωής στην Ομάδα και στο πρόγραμμα πιστεύεις ότι ανταποκρίνονται σε αυτά; Διάλεξε δύο από αυτά και προσάρμοσε ανάλογα δύο παιχνίδια της επιλογής σου. 2. Παρατήρησε τις συμπεριφορές των παιδιών σε μία συγκέντρωση και εξήγησε ποιες από αυτές αντιστοιχούν στα βασικά χαρακτηριστικά της ηλικίας του Κλάδου σου. 3. Προσάρμοσε ένα παιχνίδι / εργαστήρι που συνηθίζεται σε Ομάδες άλλων Κλάδων, στα χαρακτηριστικά της ηλικίας των παιδιών της Ομάδας σου. Τί άλλαξες και γιατί; 4. Διαφέρουν τα χαρακτηριστικά ηλικίας ανάμεσα στα φύλα; Είναι διαφορετικός ο ρυθμός ανάπτυξης συγκεκριμένων δεξιοτήτων/ικανοτήτων; Αναζήτησε σχετικές πηγές στο διαδίκτυο και παρατήρησε στην Ομάδα σου τυχόν διαφορές ανάμεσα σε κορίτσια και αγόρια. 5. Φτιάξτε ένα βίντεο με τραγούδια ή/και παιχνίδια που να ανταποκρίνονται στα χαρακτηριστικά της ηλικίας των παιδιών της Ομάδας σου (Προαιρετική δραστηριότητα). 6. Βρες άρθρα που να ενδιαφέρουν τα παιδιά της Ομάδας σου και εξήγησε σε ποια χαρακτηριστικά και σε ποιες ανάγκες τους ανταποκρίνονται (Προαιρετική δραστηριότητα). ΠΗΓΕΣ: «Θα γνωρίσω τα παιδιά μου όσο χρειάζεται για να τα καταλάβω. Θα αγαπώ τα παιδιά μου όσο χρειάζεται για να τα βοηθήσω. Θα εκπαιδευτώ από αυτά, γιατί μπορούν να με διδάξουν πολλά.» Μ.Λαντάου ΣΤΟΧΟΣ: Έχοντας επίγνωση των χαρακτηριστικών ηλικίας και των αναγκών των παιδιών της Ομάδας σου να μπορείς να δουλεύεις μαζί τους αποτελεσματικά, ώστε το πρόγραμμα να ανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα και τις ικανότητές τους και να τους δίνει ευκαιρίες ανάπτυξης και προόδου, τόσο ατομικής, όσο και ομαδικής. Για όλους τους Κλάδους Οδηγισμός Ένα Δοκιμασμένο Παιδαγωγικό Σύστημα, Εκδόσεις ΣΕΟ (σελ. 67 «Οδηγισμός και ψυχοκοινωνική ανάπτυξη», σελ.87 «Συνεκπαίδευση;») Αναζήτηση στο διαδίκτυο: Piaget, στάδια ανάπτυξης παιδιού, Erikson, χαρακτηριστικά ηλικιών, aspects of development Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών Κλάδου Αστεριών (κεφ. 11, σελ ) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ. 5) Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ. 6) Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 3) Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: Προσανατολισμοί (σελ ) Αναζήτηση στο διαδίκτυο: εφηβεία, χαρακτηριστικά εφήβων ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 19

20

21 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 7. ΠΑΙΧΝΙΔΙ «Μην κάνεις λοιπόν χρήση βίας, στη διδασκαλία των παιδιών αλλά να τ ανατρέφεις με παιχνίδια, για να μπορέσεις κι εσύ να διακρίνεις ακόμα περισσότερο αυτό για το οποίο το καθένα τους είναι γεννημένο» Πλάτωνας ΣΤΟΧΟΣ: Κατανοώντας τη σημασία του παιχνιδιού στην ανάπτυξη των παιδιών, να μπορείς να το αξιοποιείς ως βασικό μέσο του προγράμματος και της Οδηγικής Μεθόδου στον Κλάδο σου. 1. Παίξε τρία διαφορετικά είδη παιχνιδιών στο Γαλαξία, το Σμήνος ή την Ομάδα σου σε τρία διαφορετικά μέρη της συγκέντρωσης. 2. Επινόησε, προετοίμασε και παίξε δύο νέα πρωτότυπα παιχνίδια, εκ των οποίων τουλάχιστον το ένα να είναι ζωηρό. Εξήγησε ποιες ικανότητες αναπτύσσουν τα παιδιά παίζοντάς τα. 3. Συγκέντρωσε παιχνίδια για το Γαλαξία, το Σμήνος ή την Ομάδα σου από διάφορες πηγές και αρχειοθέτησέ τα κατά είδη και κατηγορίες. (Προαιρετική δραστηριότητα) ΠΗΓΕΣ: Για όλους τους Κλάδους Οδηγισμός Ένα Δοκιμασμένο Παιδαγωγικό Σύστημα, Εκδόσεις ΣΕΟ (σελ.75 «Η παιδαγωγική σημασία του παιχνιδιού») Αναζήτηση στο διαδίκτυο: resources, girl guiding, teambuilding, icebreakers, kim, cooperative games Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 20, σελ ) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ. 29, 37-38, 40-42, ) Παίζουμε περνάμε ωραία στη μικρή μας την παρέα Αστροπαιχνίδια και άλλα Αστροκαμώματα ΑΣΤΕΡΙΑ χρήσιμα αρχεία στο ανάλογο σύνθημα χρονιάς για τα Παιχνίδια Κλάδος Οδηγών: Το Κουτί με τις ιδέες, Ενότητα: Παιχνίδια Οδηγός στην Ομάδα (Μέρος Β, Ενότητα: Παιχνίδι) Ενωμοτιακά παιχνίδια Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (Βοήθημα Στελεχών Κλάδου Πουλιών) Β μέρος Παίζουμε; 60 Χρόνια Παιχνίδι Youtube Κλάδος Πουλιών Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: Είναι ώρα για παιχνίδι Προσανατολισμοί (σελ.53) Το αλφαβητάρι των παιχνιδιών (Μάρω Καλογέρη, Εκδόσεις Δίαυλος) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 21

22

23 8. ΤΡΑΓΟΥΔΙ «Μη φθείρεσαι σε έριδες και μην γκρινιάζεις με το κακό, μα πες ένα τραγούδι για του καλού τη χάρη» Ρ. Έμερσον ΣΤΟΧΟΣ: Κατανοώντας την αξία του τραγουδιού, να μπορείς να μάθεις τραγούδια στα παιδιά και να τα αξιοποιείς στο πρόγραμμα της Ομάδας σου. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 1. Μάθε πώς τραγουδάμε σωστά ένα τραγούδι στην Ομάδα. Δίδαξε ένα τραγούδι στα παιδιά και διεύθυνέ το. 2. Ποιο τραγούδι ονομάζουμε κανόνα; Διάλεξε έναν και διεύθυνέ τον στην Ομάδα. 3. Σκέψου ένα τραγούδι α) για να ξεσηκώσεις την Ομάδα σου, β) για να βοηθήσεις την Ομάδα σου να ηρεμήσει και γ) για να ενισχύσεις το αίσθημα της ομαδικότητας. 4. Αναζήτησε και μάθε 4 τραγούδια του Κλάδου σου που δεν τα ήξερες πριν. ΠΗΓΕΣ: Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 20, σελ. 59) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ ) ΑΣΤΕΡΙΑ/Στελέχη/Οι 6 δραστηριότητες/για να γίνω Αστέρι Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος Cd: Τα τραγούδια μας & Ντο-ρε-μι ΠΟΥΛΙΑ/Χρήσιμα Αρχεία Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (Μέρος Β, Ενότητα: Τραγούδι) Το Κουτί με τις Ιδέες, Ενότητα: Συγκεντρώσεις ΟΔΗΓΟΙ/Χρήσιμα Αρχεία/Οδηγοί Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: Προσανατολισμοί (σελ ) ΜΕΓΑΛΟΙ ΟΔΗΓΟΙ/Χρήσιμα αρχεία/ ΜΟ-Στελέχη/Διάφορα/ΜεγαλΟδηγικά Τραγούδια ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 23

24

25 9. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ «Αν δεν σχεδιάζεις το πλάνο για τη δική σου ζωή, είναι πιθανό να πέσεις στο πλάνο κάποιου άλλου. Και μάντεψε τι θα έχει σχεδιάσει για σένα: όχι πολλά.» Τζ. Ροθ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 1. Απεικόνισε διαγραμματικά τη διαδικασία Προγραμματισμού στον Κλάδο σου. Ποια στάδια περιλαμβάνει και σε τί εξυπηρετεί το κάθε ένα απ αυτά; Σύγκρινε τη διαδικασία Προγραμματισμού μεταξύ των τεσσάρων Κλάδων. Ποιες διαφορές παρατηρείς και από πού πιστεύεις ότι πηγάζουν αυτές; 2. Πώς γίνεται ο Προγραμματισμός στην Ομάδα σου; Έχει διαφορές από τη διαδικασία που απεικόνισες; Τί πήγε καλά κατά τη διαδικασία του Προγραμματισμού και τί όχι; Τί θα έκανες διαφορετικά την επόμενη τριμηνία/χρονιά; 3. Ποιοι εξωγενείς παράγοντες επηρεάζουν τον Προγραμματισμό της Ομάδας; Ανάλαβε να τους εξηγήσεις στα εμπλεκόμενα μέρη τη σωστή στιγμή κατά τη διαδικασία Προγραμματισμού. Τί έκανες και γιατί; 4. Παρατήρησε τη συμμετοχή όλων των εμπλεκομένων στην αξιολόγηση του προγράμματος χρονιάς και τριμηνίας. Τί σου έκανε εντύπωση και πώς θα μπορούσες να βοηθήσεις να γίνει καλύτερα; 5. Πρότεινε δύο πρωτότυπους τρόπους για να γίνει η διαδικασία Προγραμματισμού ακόμα πιο ελκυστική για τα μέλη της Ομάδας σε κάποια ή σε όλα τα στάδια. (Προαιρετική δραστηριότητα) ΠΗΓΕΣ: ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας την τεχνική Προγραμματισμού στον Κλάδο σου, να συμβάλεις ενεργά σε αυτή, ώστε το πρόγραμμα να καλύπτει τις ανάγκες και τις επιθυμίες των παιδιών και φυσικά τους στόχους της Ομάδας. Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 13, σελ. 35, κεφ. 20, σελ. 59, κεφ. 8, σελ. 23, κεφ. 16, σελ. 48) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ. 11, 13-20) ΑΣΤΕΡΙΑ/Στελέχη/Οι 6 δραστηριότητες/για να γίνω Αστέρι Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 4 & Μέρος Β, Ενότητα: Παραδείγματα Συγκεντρώσεων Με Δύο Λόγια Κλάδος Οδηγών (Ενότητα: Προγραμματισμός) Το Κουτί με τις Ιδέες, Ενότητα: συγκεντρώσεις Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ. 7-11) Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: 5 βασικά σημεία της σωστής λειτουργίας Ομάδας Μεγάλων Οδηγών (Ενότητα: Προγραμματισμός) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 25

26

27 10. ΔΟΥΛΕΙΑ ΣΕ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΟΥΜΕΝΕΣ ΟΜΑΔΕΣ Η ΕΝΩΜΟΤΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: «Μόνοι μας μπορούμε να κάνουμε τόσο λίγα. Μαζί μπορούμε να κάνουμε τόσο πολλά.» Ε. Κέλερ ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας ποιες είναι και πώς λειτουργούν οι μικρές αυτοδιοικούμενες ομάδες στον Κλάδο σου, τους λόγους για τους οποίους η Ομάδα χωρίζεται και πώς αυτό εξυπηρετεί τα χαρακτηριστικά ηλικίας και τις ανάγκες των παιδιών, να συμβάλεις στη δημιουργία των κατάλληλων συνθηκών για να βιώνει κάθε μικρή αυτοδιοικούμενη ομάδα (Φωλιά, Ενωμοτία, Επιτροπή) σωστά τη δική της ζωή. 1. Αναζήτησε την ιστορία των ονομάτων των Φωλιών/Ενωμοτιών της Ομάδας σου και μάθε την κραυγή και το έμβλημά τους. (Κλάδος Πουλιών/Κλάδος Οδηγών) 2. Τί είναι η Πεντάδα; Ποια είναι τα στοιχεία Αυτοδιοίκησης στο Γαλαξία; (Κλάδος Αστερίων) 3. Σκέψου και παρατήρησε: αν δεν υπήρχαν μικρές αυτοδιοικούμενες ομάδες ποια χαρακτηριστικά ηλικίας και ανάγκες των παιδιών δε θα καλύπτονταν; Ποια η σημασία της αυτοδιοίκησης; Με ποιες συνθήκες διασφαλίζεται η εφαρμογή της; Σε τι διαφέρει ο Οδηγισμός σε σχέση με άλλες οργανώσεις για παιδιά; Κάνε μια αφίσα στην οποία θα παρουσιάζεις τα συμπεράσματά σου. 4. Στήριξε ενεργά μία Δραστηριότητα Ενωμοτίας ή μία Επιτροπή ως Μέλος της. Ποιες από τις ικανότητες των παιδιών σου έκαναν περισσότερο εντύπωση; (Κλάδος Οδηγών/Κλάδος Μ. Οδηγών) 5. Παρατήρησε τις διαφορετικές προσωπικότητες παιδιών και Στελεχών της Ομάδας σου. Φτιάξε μια φανταστική ιστορία όπου διαφορετικές μεταξύ τους προσωπικότητες αλληλεπιδρούν, συνεργάζονται, συμμετέχουν, συναποφασίζουν, συνθέτουν, συνλογοδοτούν κ.α. Βάλε στην ιστορία κάποιο «εμπόδιο», αλλά και ένα αίσιο τέλος. (Προαιρετική δραστηριότητα) ΠΗΓΕΣ: Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 8, σελ.23 και κεφ.23, σελ ) Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 2, 6) Με Δυο Λόγια Κλάδος Οδηγών (Ενότητες: Ενωμοτία, Δραστηριότητα Ενωμοτίας) Καινούρια Μονοπάτια (σελ ) ΟΔΗΓΟΙ/Έλα στην Ομάδα μας/ενωμοτία Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ. 16) Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: 5 βασικά σημεία της σωστής λειτουργίας Ομάδας Μεγάλων Οδηγών (Ενότητα: Επιτροπές) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 27

28

29 11. ΕΚΛΟΓΕΣ «Εκλογές: μοναδικοί αγώνες, όπου κερδίζουν οι περισσότεροι των συμμετεχόντων» Λ. Πίτερ ΣΤΟΧΟΣ: Αναγνωρίζοντας τη σημασία της δημοκρατικής διαδικασίας, να μπορείς να τη μεταδόσεις στα παιδιά. Να γνωρίζεις τη διαδικασία των εκλογών στον Κλάδο σου και να είσαι σε θέση να συμβάλεις στη διεξαγωγή τους αποτελεσματικά. (Κλάδος Οδηγών/Πουλιών) ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 1. Αφού μελετήσεις τη διαδικασία των εκλογών στον Κλάδο σου, λάβε μέρος σε αυτήν ενεργά, φτιάχνοντας ένα παιχνίδι ή συμμετέχοντας σε μία επιτροπή για την προετοιμασία τους. 2. Παραλλήλισε τη διαδικασία εκλογών στο σχολείο και την Ομάδα σου. Ποιες διαφορές διαπιστώνεις και σε τί πιστεύεις ότι οφείλονται αυτές; Ποια είναι τα οφέλη που αποκομίζουν τα παιδιά από τις εκλογές; 3. Συζήτησε με τον Αρχηγό ή τον Έφορό σου για ποιο λόγο δεν ψηφίζει το Αρχηγείο και τα απερχόμενα μέλη της Ομάδας στις εκλογές. 4. Σε ποιες άλλες στιγμές της ζωής στην Ομάδα εντοπίζεις στοιχεία συμμετοχής στη λήψη αποφάσεων; ΠΗΓΕΣ: Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ. 19) Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 6 & Μέρος Β, Ενότητα: Παραδείγματα Συγκεντρώσεων) Με δύο λόγια Κλάδος Οδηγών (Ενότητα: Εκλογές) Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: 5 βασικά σημεία της σωστής λειτουργίας Ομάδας Μεγάλων Οδηγών (Ενότητα: Επιτροπές) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 29

30

31 «Ν αγαπάς την ευθύνη. Να λες: Εγώ, εγώ μονάχος μου έχω χρέος να σώσω τη Γη. Αν δε σωθεί, εγώ θα φταίω!» Ν. Καζαντζάκης ΣΤΟΧΟΣ: Να γνωρίζεις ποιες είναι οι υπευθυνότητες των παιδιών στην Ομάδα και στη Φωλιά/ Ενωμοτία, καθώς και την παιδαγωγική τους σημασία. Αντίστοιχα, να γνωρίζεις ποιες είναι οι υπευθυνότητες του Αρχηγείου, πώς συμβάλλουν στην καλή λειτουργία της Ομάδας και να αναλάβεις μια από αυτές. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 12. ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΕΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΣΤΕΛΕΧΩΝ 1. Μάθε από τα μέλη της Ομάδας ποιες υπευθυνότητες έχουν σήμερα. Διάλεξε δύο υπευθυνότητες στην Ομάδα ή στη Φωλιά/Ενωμοτία και υποστήριξε τα μέλη της Ομάδας που τις έχουν αναλάβει, έτσι ώστε να γίνουν πιο αποτελεσματικά στον ρόλο τους. 2. Μάθε ποιος είναι ο σωστός τρόπος για να τηρείς το ταμείο και το βιβλίο πρακτικών και τήρησε το κάθε ένα για ένα μήνα, σε συνεργασία με τον υπεύθυνο. 3. Ανάλαβε μία υπευθυνότητα για τουλάχιστον μία τριμηνία. Αξιολόγησε τί σε δυσκόλεψε και τί σου προσέφερε η ενασχόλησή σου με αυτή. 4. Αν δεν υπήρχαν οι υπευθυνότητες, τί ευκαιρίες πιστεύεις ότι θα έχαναν τα παιδιά της Ομάδας; ΠΗΓΕΣ: Για όλους τους Κλάδους Οδηγισμός Ένα Δοκιμασμένο Παιδαγωγικό Σύστημα, Εκδόσεις ΣΕΟ (σελ.75 «Η παιδαγωγική σημασία του παιχνιδιού») Αναζήτηση στο διαδίκτυο: resources, girl guiding, teambuilding, icebreakers, kim, cooperative games Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 4, σελ. 16, κεφ. 6, σελ. 21, κεφ. 7, σελ. 22, κεφ. 8, σελ. 23, κεφ. 13, σελ. 34) ΑΣΤΕΡΙΑ/Στελέχη/Οι 6 δραστηριότητες/για να γίνω Αστέρι Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος(σελ. 20) Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 2, 6) Καινούρια Μονοπάτια (σελ. 28) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 31

32

33 13. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΩΤΩΝ/ΔΕΥΤΕΡΩΝ, ΕΝΩΜΟΤΑΡΧΩΝ/ ΥΠΕΝΩΜΟΤΑΡΧΩΝ & ΟΜΑΔΑΣ ΜΕΓΑΛΩΝ ΟΔΗΓΩΝ «Μην περπατάς μπροστά μου. Δεν θέλω αρχηγό και ίσως να μη σε ακολουθήσω. Μην περπατάς πίσω μου. Δεν θέλω οπαδό και μπορεί να σε χάσω. Περπάτα δίπλα μου, θέλω ένα αληθινό φίλο» Ανώνυμος ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας τον σκοπό και τη θεματολογία της Εκπαίδευσης Πρώτων/Δεύτερων Ενωμοταρχών/Υπενωμοταρχών Ομάδας Μ.Ο., να είσαι σε θέση να συμβάλεις ενεργά στην οργάνωση και υλοποίησή της, αναλαμβάνοντας ένα τουλάχιστον θέμα. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 1. Λάβε μέρος στην προετοιμασία και την υλοποίηση εκπαίδευσης Πρώτων - Δεύτερων/ Ενωμοταρχών - Υπενωμοταρχών/ Ομάδας Μ.Ο., ανάλογα με τον Κλάδο σου. 2. Μελέτησε την ταξινομία των εκπαιδευτικών στόχων κατά Bloom (ή τα 5 βήματα παρουσίασης θέματος του Κλάδου Μ.Ο.) και προετοίμασε ένα εκπαιδευτικό θέμα σε συνεργασία με κάποιο άλλο έμπειρο Στέλεχος. 3. Τρεις συγκεντρώσεις μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, ρώτησε ένα μέλος της Ομάδας που συμμετείχε σε αυτήν, αν και με ποιο τρόπο τον βοήθησε στον ρόλο του. ΠΗΓΕΣ: Για όλους τους Κλάδους Αναζήτηση στο διαδίκτυο: Bloom s (revised) taxonomy Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ ) Πετάμε (σελ ) Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 6) Με Δυο Λόγια Κλάδος Οδηγών (Ενότητα: Εκπαίδευση Ενωμοταρχών) Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: ΜΕΓΑΛΟΙ ΟΔΗΓΟΙ/Χρήσιμα αρχεία/ ΜΟ-Στελέχη/Διάφορα/Εκπαίδευση Ομάδας ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 33

34

35 14. ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ(Α ΕΠΙΠΕΔΟ) ΣΤΟΧΟΣ: Να γνωρίζεις τις παρακάτω τεχνικές γνώσεις, να είσαι σε θέση να εκπαιδεύσεις τα παιδιά σε αυτές και να μπορείς να τις αξιοποιείς στο πρόγραμμα του Κλάδου σου, σε εκδρομές και άλλες δράσεις στη φύση: Κόμποι Συνδέσεις Ψαλιδιά, σταυρόκομπος, βόλτα, φίμωμα Σταυροειδής, παράλληλη σύνδεση Α Βοήθειες Εκδορά & απλό τραύμα, τσίμπημα εντόμου, απλό έγκαυμα, ρινορραγία Προσανατολισμός Ανεμολόγιο, πυξίδα, πώς βρίσκουμε τον βορρά με άλλους τρόπους, GPS Ανιχνευτικά, κρυπτογραφικά Πρόβλεψη καιρού ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 1. Ψάξε στις πηγές και συμπλήρωσε με επιπλέον πληροφορίες ή/και πρακτική εξάσκηση τις γνώσεις σου σχετικά με τα παραπάνω θέματα. 2. Συζήτησε με τον Αρχηγό σου ή άλλο έμπειρο Στέλεχος πού και πότε χρησιμοποιούμε τις παραπάνω τεχνικές γνώσεις, πώς εμπλουτίζουν το πρόγραμμα της Ομάδας και ποιες δεξιότητες αναπτύσσουν στα παιδιά. 3. Προετοίμασε και ανάλαβε την υλοποίηση ενός παιχνιδιού μετάδοσης τεχνικών γνώσεων στα παιδιά της Ομάδας σου (ΚΠ/ΚΟ/ΚΜΟ) ή αξιοποίησε κάποιες από τις παραπάνω γνώσεις για μια συγκέντρωση στο Γαλαξία. Αν σε συνεννόηση με τον εκπαιδευτή σου κρίνετε ότι έχεις επαρκή εμπειρία σε όλες τις παραπάνω τεχνικές γνώσεις, κάνε μόνο τις δραστηριότητες 2 και 3. ΠΗΓΕΣ: «Να χεις το αγκίστρι πάντα έτοιμο. Μες στο νερό, εκεί που δεν περιμένεις, είναι το ψάρι» Οβίδιος Για όλους τους Κλάδους Αναζήτηση στο διαδίκτυο: Πρώτες βοήθειες, Προσανατολισμός, Εμπειρική πρόβλεψη καιρού, Ανιχνευτικά σημεία Τμήματα Διοίκησης / Τμήμα Εκπαιδεύσεων Τεχνικές Γνώσεις Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 16, σελ. 48, κεφ. 21, σελ. 62, κεφ. 22, σελ. 63, κεφ. 23, σελ. 64, κεφ. 24, σελ. 67, κεφ. 25, σελ. 68, κεφ. 26, σελ. 69, κεφ. 27, σελ. 73) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ ) ΑΣΤΕΡΙΑ/Στελέχη/Οι 6 δραστηριότητες/για να γίνω Αστέρι Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος ΝΤΟΣΙΕ: Η ζωή στο Χαρούμενο Δάσος (βοήθημα στελεχών) Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (Παράρτημα- Ενότητα: Α Βοήθειες Φαρμακείο) Καινούρια Μονοπάτια (σελ , ) Κρυπτογραφικά και κρυμμένα μηνύματα Τεχνικές Γνώσεις Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: Προσανατολισμοί (σελ ) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 35

36

37 15. ΠΟΡΕΙΑ (ΕΞΑΡΤΥΣΗ, ΑΣΦΑΛΕΙΑ, ΚΑΝΟΝΕΣ ΠΕΡΠΑΤΗΜΑΤΟΣ) «Μη ξεχνάς πως η γη χαίρεται με τα γυμνά σου πόδια κι ο άνεμος τρελαίνεται να παίζει στα μαλλιά σου» X. Γκιμπράν ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας τους κανόνες ασφαλείας, την εξάρυηση, τη σωστή ένδυση και υπόδηση, καθώς και το φαγητό που παίρνουμε μαζί, να είσαι σε θέση να προετοιμάζεις και να πραγματοποιείς πορεία/περίπατο με την Ομάδα σου. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 1. Φτιάξε μία αφίσα ή ένα φυλλάδιο για την Ομάδα με τους κανόνες ασφαλείας, την εξάρτυση, τη σωστή ένδυση και υπόδηση ανάλογα με τον καιρό και τις συνθήκες, καθώς και το φαγητό (ξηρά τροφή) που παίρνουμε σε μια πορεία ή σκέψου ένα παιχνίδι για να προετοιμαστεί η Ομάδα σου πριν από μια πορεία. 2. Ποιες τεχνικές γνώσεις θα μπορούσες να εντάξεις στην πορεία για να εμπλουτίσεις το πρόγραμμα; 3. Λάβε μέρος σε μια πορεία με την Ομάδα σου και παρατήρησε τί δυσκολεύει τα παιδιά και τί τα ευχαριστεί. ΠΗΓΕΣ: Για όλους τους Κλάδους Τμήματα Διοίκησης/Τμήμα Κατασκηνώσεων/Κείμενα «Νέα Μηνύματα» Αναζήτηση στο διαδίκτυο: κανόνες πορείας στη φύση Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 10 σελ. 29, κεφ. 16 σελ. 48. κεφ. 21 σελ. 62, κεφ. 22 σελ. 63, κεφ. 23 σελ 64, κεφ. 24 σελ. 67, κεφ. 25 σελ. 68, κεφ. 26 σελ. 69, κεφ. 27, σελ. 73) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ ) ΑΣΤΕΡΙΑ/Στελέχη/Οι 6 δραστηριότητες/για να γίνω Αστέρι Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος ΝΤΟΣΙΕ: Η ζωή στο Χαρούμενο Δάσος (βοήθημα στελεχών) Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (Μέρος Β, Ενότητα: Πορεία) Παρέα, Τεύχος: 28 «είσαι ένας καλός πεζοπόρος;» ΟΔΗΓΟΙ/Έλα στην Ομάδας μας/το περιοδικό μας Παρέα, Τεύχος: 16 «τρεχάτε ποδαράκια μου» προστασία ποδιών για πορείες Καινούρια Μονοπάτια (σελ ) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 37

38

39 16. ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΜΕΛΩΝ «Αν δεν υπάρχουν μέτοχοι στη χαρά, είναι φλόγα που σβήνει» Α. ντε Λαμαρτίν ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας τη σημασία της προσέλκυσης και της διατήρησης των παιδιών στην Ομάδα, να συμβάλεις ενεργά σε σχετικές δράσεις και ενέργειες. 1. Αναζήτησε και κατάγραψε πόσα παιδιά της ηλικίας του Κλάδου σου κατοικούν στην πόλη σου. Πόσα από αυτά είναι Οδηγοί; Προσδιόρισε τον στόχο ως προς την προσέλκυση νέων μελών για την Ομάδα σου για την τρέχουσα οδηγική χρονιά και φρόντισε να ληφθεί υπόψη στη διαδικασία του Προγραμματισμού. 2. Σκέψου και συζήτησε με τον Αρχηγό και τον Έφορό σου ένα πρωτότυπο τρόπο για να πληροφορήσεις τα παιδιά της περιοχής ή/και τους γονείς τους για τον τόπο και τις ώρες συγκέντρωσης της Ομάδας, ανάλογα με τον Κλάδο που αντιστοιχεί στη δική τους ηλικία. 3. Σχεδίασε με το υπόλοιπο Αρχηγείο και υλοποίησε μια πρωτότυπη δραστηριότητα προσέλκυσης παιδιών στην Ομάδα. 4. Βασικό εργαλείο για τη διατήρηση των παιδιών της Ομάδας είναι η παρακολούθηση του παρουσιολογίου. Τί θα έκανες αν ένα παιδί απουσίαζε σε 3 συνεχόμενες συγκεντρώσεις χωρίς να ειδοποιήσει; 5. Φτιάξε ένα ερωτηματολόγιο αξιολόγησης από τους γονείς για τον τρόπο λειτουργίας της Ομάδας και συνόδεψέ το με ένα πρωτότυπο αναμνηστικό. (Προαιρετική δραστηριότητα) ΠΗΓΕΣ: Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 20, σελ. 59) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ. 27 έως τέλος) ΑΣΤΕΡΙΑ/Στελέχη/Οι 6 δραστηριότητες/για να γίνω Αστέρι Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 2, ηλικίες- δομή) ΟΔΗΓΟΙ/Χρήσιμα Αρχεία/Στελέχη/Διάφορα/Ανάπτυξη Ομάδας 2014 ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 39

40

41 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 17. ΧΩΡΟΣ-ΕΣΤΙΑ «Εστίαν τίμα» (Να τιμάς το σπίτι σου) Λυσίας ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας ποιες ανάγκες πρέπει να καλύπτει η Εστία και συγκεκριμένα ο χώρος του Κλάδου σου, να συμβάλεις ώστε να είναι διαμορφωμένος κατάλληλα για την υλοποίηση του προγράμματος και γενικά να αντιπροσωπεύει την εικόνα της Οργάνωσης. 1. Σκέψου ότι είσαι η μαμά της Μαρίας και μπαίνεις για πρώτη φορά μέσα στην Εστία: Τί θα παρατηρούσες πρώτα, τί θα ήθελες να δεις και τί θα σε ενοχλούσε; 2. Τί χρειάζεται να υπάρχει σε μια Εστία για να είναι άνετη και λειτουργική; Κάνε έναν κατάλογο με όσα θα μπορούσαν να βελτιωθούν στη δική σου Εστία. 3. Τί μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για διακόσμηση στην Εστία και τί στο χώρο του Κλάδου; Ποια υλικά χρησιμοποιούμε και γιατί; Σκέψου μια Εστία χωρίς χρώμα. Σε ποιους δε θα άρεσε; 4. Φτιάξε κάτι για τη διακόσμηση ή την καλύτερη λειτουργία της Εστίας, μόνος σου ή με παρέα. (Προαιρετική δραστηριότητα) 5. Γνώρισε τον υπεύθυνο Εστίας του Τοπικού σου και αποφασίστε από κοινού τί θα μπορούσες να κάνεις για να βελτιωθεί η όψη ή η λειτουργικότητα της Εστίας. (Προαιρετική δραστηριότητα) ΠΗΓΕΣ: Για όλους τους Κλάδους Τμήματα Διοίκησης/Ακίνητης Περιουσίας/Ξενώνες Εστίες ΣΕΟ Η εστία μας (Εκδόσεις ΣΕΟ) Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 9, σελ 26, κεφ. 10, σελ. 29) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ. 8-9, 13-14) ΑΣΤΕΡΙΑ/Στελέχη/Οι 6 δραστηριότητες/ Για να γίνω Αστέρι Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: Προσανατολισμοί (σελ. 59) 5 βασικά σημεία της σωστής λειτουργίας Ομάδας Μεγάλων Οδηγών (Ενότητα: Υπευθυνότητες) Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 2, 6) Με δύο λόγια...κλάδος Οδηγών, Ενότητα: Στολισμός Γωνίας ΟΔΗΓΟΙ/Έλα στην Ομάδα μας/ενωμοτία/στολισμός Γωνιάς Στολισμός Γωνιάς Καινούρια Μονοπάτια (σελ ) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 41

42

43 B ΤΡΙΜΗΝΙΑ 18. Δομή/Διοίκηση/Διαδικασίες Οργάνωσης 19. Παγκόσμιος Οδηγισμός 20. Μεγάλο Παιχνίδι 21. Κέντρο Μάθησης 22. Πρόοδος Παιδιών 23. Συμβούλια 24. Αξιολόγηση 25. Εργαστήρι 26. Εκδρομή στη φύση 27. Επικοινωνία/Επαφή με Γονείς 28. Εξεύρεση και Διαχείριση Πόρων ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 43

44

45 18.ΔΟΜΗ/ΔΙΟΙΚΗΣΗ/ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ «Διοίκηση σημαίνει να ανεβαίνεις τη σκάλα της επιτυχίας με αποτελεσματικότητα. Ηγεσία σημαίνει να εξασφαλίζεις ότι η σκάλα είναι τοποθετημένη επάνω στο σωστό τοίχο.» Στ. Κόβεΐ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας το Οργανόγραμμα του ΣΕΟ και τους τρεις βασικούς τομείς λειτουργίας σε κάθε επίπεδο (ανάπτυξη, διαχείριση, επικοινωνία), να είσαι σε θέση να διακρίνεις τη θέση σου σ αυτό, καθώς και τους ρόλους των υπολοίπων μελών της Οργάνωσης, ώστε να ξέρεις πού να απευθύνεσαι για βοήθεια και όχι μόνο. 1. Αναζήτησε το Οργανόγραμμα της Οργάνωσης στην ιστοσελίδα του ΣΕΟ. Μελέτησε τη δομή του Τοπικού Τμήματος και συμπλήρωσε τα δικά σας ονόματα δίπλα στις ιδιότητες των Μελών Τοπικού Συμβουλίου και των Στελεχών κάθε Κλάδου. Μάθε ποια είναι η Γενική Έφορος και οι Έφοροι των Κλάδων. Ρίξε μια ματιά στον Οργανισμό για τις ευθύνες και τα καθήκοντα τους, καθώς και για αυτά του Τοπικού σου Εφόρου. 2. Το Σώμα Ελληνικού Οδηγισμού είναι Σωματείο Μη Κερδοσκοπικού Χαρακτήρα (ΜΚΧ). Τί σημαίνει αυτό; Ταυτίζεται με τις ΜΚΟ; Ποιο είναι το ανώτατο Όργανο Διοίκησης; Πόσοι αποτελούν το Διοικητικό Συμβούλιο; Αναζήτησε τις απαντήσεις στην ιστοσελίδα και τον Οργανισμό και κάνε έναν κατάλογο με 5 καινούρια πράγματα που ανακάλυψες για τη διοίκηση του Σωματείου. 3. Συζήτησε με τον Έφορό σου και καταγράψτε ποιοι και από ποια θέση/ιδιότητα μπορούν να βοηθήσουν το έργο της Ομάδας σου. ΠΗΓΕΣ: Για όλους τους Κλάδους Οργανισμός: Μέρος Δεύτερο Α1-Α3, Μέρος Τρίτο Β1-Β3 Αναζήτηση στο διαδίκτυο: Μη Κυβερνητική Οργάνωση (Μ.Κ.Ο.), Σωματείο Μη Κερδοσκοπικού Χαρακτήρα ΤΟ ΣΕΟ/Σχετικά με το ΣΕΟ/Οργανωτική Δομή/Οργανόγραμμα ΤΟ ΣΕΟ/Σχετικά με το ΣΕΟ/ Καταστατικό ΤΟ ΣΕΟ/Σχετικά με το ΣΕΟ/ Διοικητικό Συμβούλιο Κλάδος Οδηγών: Καινούρια Μονοπάτια (σελ ) Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: Προσανατολισμοί (σελ. 104) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 45

46

47 19.ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΔΗΓΙΣΜΟΣ «Φαντάσου όλους τους ανθρώπους Να μοιράζονται όλο τον κόσμο.» Τζ. Λένον ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: ΣΤΟΧΟΣ: Να γνωρίζεις την ιστορία, τα χαρακτηριστικά, τον σκοπό και τις αξίες της Παγκόσμιας Οργάνωσης και να είσαι σε θέση να τα αξιοποιείς για το πρόγραμμα της Ομάδας και όχι μόνο. 1. Αναζήτησε και μάθε 5 τουλάχιστον καινούρια πράγματα που δεν ήξερες για τη WAGGGS. 2. Φτιάξε ένα παιχνίδι για την Ομάδα σου με την ιστορία, τα χαρακτηριστικά, τον σκοπό και άλλα στοιχεία που θεωρείς ενδιαφέροντα για την Παγκόσμια Οργάνωση. 3. Βοήθησε σε μια εορταστική συγκέντρωση για την Ημέρα Σκέψης στην Ομάδα σου ή αξιοποίησε κάποιο από τα διαθέσιμα προγράμματα της WAGGGS στην Ομάδα ή λάβε μέρος στον εορτασμό της Ημέρα Σκέψης που διοργανώνει το Τμήμα Διεθνών, η Περιφέρεια κλπ. Τί είναι η εισφορά της Ημέρας Σκέψης και πού πηγαίνουν αυτά τα χρήματα; 4. Λάβε μέρος σε μια διεθνή κατασκήνωση ή άλλη οδηγική εκδήλωση στο εξωτερικό. (Προαιρετική δραστηριότητα) ΠΗΓΕΣ: Για όλους τους Κλάδους Οργανισμός: Μέρος Πρώτο Γ Αναζήτηση στο διαδίκτυο: Girl Guides, World Thinking Day ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΟΔΗΓΙΣΜΟΣ ΤΟ ΣΕΟ/Τμήματα Διοίκησης/Τμήμα Διεθνών Σχέσεων Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 17, σελ. 53, κεφ. 18, σελ. 53) Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ ) Κλάδος Οδηγών: Καινούρια Μονοπάτια (σελ ) ΟΔΗΓΟΙ/Στελέχη/Διάφορα (Ημέρα Σκέψης, 2014) Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: Προσανατολισμοί (σελ , ) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 47

48

49 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 20. ΜΕΓΑΛΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ «Μπορείς να ανακαλύψεις περισσότερα για έναν άνθρωπο μέσα σε μια ώρα παιχνιδιού, παρά σε μια ώρα συζήτησης.» Πλάτωνας ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας τον σκοπό, τα είδη και τη δομή των Μεγάλων Παιχνιδιών, να είσαι σε θέση να συμμετέχεις ενεργά, με πρωτοτυπία και φαντασία, στην προετοιμασία και υλοποίηση ενός Μεγάλου Παιχνιδιού. 1. Επινόησε μια παραλλαγή ενός Μεγάλου Παιχνιδιού από τα βοηθήματα του Κλάδου σου. 2. Μεταμφιέσου και ανάλαβε έναν σταθμό σε ένα Μεγάλο Παιχνίδι. 3. Πρότεινε Κεντρικές Ιδέες και σταθμούς για 3 Μεγάλα Παιχνίδια από τα οποία το ένα να είναι Νυχτερινό και ένα με γιορτινό θέμα (Χριστούγεννα, Πάσχα κ.α). Κάθε ένα από τα Μεγάλα Παιχνίδια που θα σχεδιάσεις να περιλαμβάνει κάποιο σταθμό που να εξάπτει τη φαντασία των παιδιών, κάποιον που να βασίζεται σε τεχνικές γνώσεις, κάποιον στον οποίο να ασχοληθούν με κάτι καινούριο και κάποιον που να οδηγεί στη σύσφιξη σχέσεων των μελών της Ομάδας. 4. Ρώτησε τα παιδιά της Ομάδας σου να σου πουν ποιο ήταν το αγαπημένο τους Μεγάλο Παιχνίδι και τί θυμούνται από αυτό. Με τη βοήθεια του Αρχηγείου συγκέντρωσε και κατάγραψε την Κεντρική Ιδέα και τους σταθμούς από τρία Μεγάλα Παιχνίδια στα οποία έχει συμμετάσχει η Ομάδα σου στο παρελθόν. (Προαιρετική δραστηριότητα) ΠΗΓΕΣ: Για όλους τους Κλάδους Αναζήτηση στο διαδίκτυο: wide games Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 21, σελ. 62, κεφ. 27, σελ. 73) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ , 27-34, 37-42, ) ΑΣΤΕΡΙΑ/Χρήσιμα αρχεία Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ. 13) & Β μέρος Κοντά στα Πουλιά Νο2 (χαρούμενα δάση, μεγάλα παιχνίδια, σκόρπιες ιδέες, συγκεντρώσεις με Κ.Ι.) «Πετάμε;» «Παίζουμε;» Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (Μέρος Β, Ενότητα: Μεγάλα Παιχνίδια) Το Κουτί με τις Ιδέες, Ενότητα: Συγκεντρώσεις Κρυπτογραφικά και κρυμμένα μηνύματα ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 49

50

51 21. ΚΕΝΤΡΟ ΜΑΘΗΣΗΣ «Αυτό είναι η μάθηση: ξαφνικά καταλαβαίνεις κάτι που καταλάβαινες σε όλη σου τη ζωή, αλλά με ένα καινούργιο τρόπο.» Ντ. Λέσσιγκ ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας τη μέθοδο του Κέντρου Μάθησης να είσαι σε θέση να την αξιοποιείς για τη μετάδοση νέων γνώσεων σωστά και συστηματοποιημένα. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ (να γίνουν οι δράσεις με τη σειρά που αναφέρονται): 1. Κατάγραψε ό,τι γνωρίζεις για την ταξινομία εκπαιδευτικών στόχων κατά Bloom («μέθοδο Bloom»); 2. Αναζήτησε στο διαδίκτυο περισσότερες πληροφορίες για την αναθεωρημένη μέθοδο Bloom. 3. Φτιάξε έναν πίνακα με τα στάδια της ταξινομίας, μαζί με ένα παράδειγμα στο κάθε στάδιο, και συζήτησέ τα με τον εκπαιδευτή σου. 4. Για ποιους λόγους είναι χρήσιμη η μέθοδος αυτή για το πρόγραμμα της Ομάδας; Ποιο στάδιο είναι το πιο σημαντικό κατά τη γνώμη σου; 5. Αναζήτησε μια «καινούρια γνώση» που πιστεύεις ότι θα ενδιέφερε τα παιδιά της Ομάδας σου βάσει των επιθυμιών τους, όπως εκφράστηκαν στον Προγραμματισμό. Φτιάξε ένα Κέντρο Μάθησης χρησιμοποιώντας την ταξινομία κατά Bloom. Εναλλακτικά κάνε ένα θέμα στην εκπαίδευση Πρώτων - Δεύτερων/ Ενωμοταρχών - Υπενωμοταρχών/ Ομάδας Μ.Ο. ΠΗΓΕΣ: Για όλους τους Κλάδους Αναζήτηση στο διαδίκτυο: Bloom s (revised) taxonomy Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (Μέρος Β, Ενότητα: Κέντρα Μάθησης) Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: ΜΕΓΑΛΟΙ ΟΔΗΓΟΙ/Χρήσιμα αρχεία/ ΜΟ-Στελέχη/Διάφορα/Η μάθηση σήμερα ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 51

52

53 22. ΠΡΟΟΔΟΣ ΠΑΙΔΙΩΝ «Τα τρία Τ της επιτυχίας: Ταλέντο, Τόλμη, Τύχη» Ο. Ελύτης ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας το σύστημα προόδου στον Κλάδο σου και κυρίως την παιδαγωγική σημασία των δοκιμασιών, να είσαι σε θέση να συμβάλεις αποτελεσματικά, παρέχοντας στα παιδιά ευκαιρίες και δυνατότητες, ενθάρρυνση και υποστήριξη. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 1. Φτιάξε ένα διαφημιστικό για να προωθήσεις την ιδέα της ατομικής προόδου στα μέλη της Ομάδας ή απεικόνισε με έναν πρωτότυπο τρόπο το σύστημα προόδου στον Κλάδο σου ή φτιάξε έναν πίνακα προόδου για την Εστία. 2. Μάθε τα κριτήρια αξιολόγησης ενός βήματος/μονοπατιού/προσανατολισμού και των πτυχίων/ ειδικεύσεων και φτιάξε ένα παιχνίδι για να τα μάθουν και τα υπόλοιπα μέλη της Ομάδας σου. 3. Τί απαιτείται για να δώσει ένα μέλος της Ομάδας σου Υπόσχεση; Παρακολούθησε και υποστήριξε τη διαδικασία. 4. Παρατήρησε την αξιολόγηση μιας δοκιμασίας και συζήτησε με τον Αρχηγό σου ή τον Έφορο τα σημεία που πρέπει κανείς να προσέξει.. ΠΗΓΕΣ: Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 16, σελ. 48) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ. 11, 13-26) ΑΣΤΕΡΙΑ/Στελέχη/Οι 6 δραστηριότητες/για να γίνω Αστέρι Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ ) Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 7) Με δύο λόγια...κλάδος Οδηγών, Ενότητα: Ατομική Πρόοδος Κορυφές Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: Προσανατολισμοί (σελ , ) 5 βασικά σημεία της σωστής λειτουργίας Ομάδας Μεγάλων Οδηγών (Ενότητα: Ατομική Πρόοδος) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 53

54

55 23. ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ «Ζωή είναι η τέχνη να επικοινωνείς.» Βραζιλιάνικη παροιμία ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: ΣΤΟΧΟΣ: Να γνωρίζεις τα Συμβούλια που πραγματοποιούνται στην Ομάδα του Κλάδου σου, τη διάρκεια, τη δομή, τη συχνότητα, τη σημασία τους, ποιος τα συντονίζει και σε ποια χαρακτηριστικά της ηλικίας των παιδιών της Ομάδας σου ανταποκρίνονται και να κατανοήσεις τον τρόπο με τον οποίο βοηθούν τα παιδιά να αναπτυχθούν. 1. Παρατήρησε το Συμβούλιο Ομάδας του Κλάδου σου, τον τρόπο που φέρεται ο συντονιστής, πώς λαμβάνουν τα μέλη τον λόγο και πώς παρακινούνται από τον συντονιστή να συμμετέχουν. Θα έκανες κάτι διαφορετικά και αν ναι, γιατί; 2. Ανάλαβε την ευθύνη να συντονίσεις ένα είδος Συμβουλίου. 3. Ανάλαβε το θέμα «Συμβούλιο Ενωμοτίας/Ομάδας, Κύκλος Κουβέντας/Ώρα Φωλιάς, Συμβούλιο Ομάδας» στην εκπαίδευση που γίνεται στα παιδιά της Ομάδας του Κλάδου σου (για Στελέχη των Κλάδων Πουλιών, Οδηγών και Μεγάλων Οδηγών). Εναλλακτικά, εξήγησε σε ένα Στέλεχος άλλου Κλάδου τί είναι η Αστροκουβέντα (για Στελέχη του Κλάδου Αστεριών). ΠΗΓΕΣ: Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 13, σελ. 34) Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ. 18) Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 6) Με δύο λόγια...κλάδος Οδηγών, Ενότητα: Συμβούλια Καινούργια Μονοπάτια (σελ ) Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: 5 βασικά σημεία της σωστής λειτουργίας Ομάδας Μεγάλων Οδηγών (Ενότητα: Συμβούλια Ομάδας, Επιτροπές) Προσανατολισμοί (σελ ) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 55

56

57 24. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ «Μην κρίνεις τον γείτονά σου, μέχρι να περπατήσεις δύο φεγγάρια με τα μοκασίνια του» Ινδιάνικη παροιμία ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: ΣΤΟΧΟΣ: Κατανοώντας ότι η αξιολόγηση είναι μια διαρκής διαδικασία που βασίζεται στους στόχους τους οποίους θέτουμε ανά περίπτωση, να μπορείς να συμμετέχεις ενεργά και να βελτιώνεσαι από αυτήν. 1. Εξήγησε ποια σχέση έχει ο στόχος με την αξιολόγηση; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά ενός στόχου «SMART»; Αναζήτησε στο διαδίκτυο τί σημαίνουν αυτά τα αρχικά, αν δεν γνωρίζεις. 2. Σκέψου ποια σημεία αξιολογούμε μετά από μια μεγάλη δράση (για παράδειγμα χώρος/πρόγραμμα/λειτουργία). Ποια κριτήρια χρησιμοποιούμε; Σκέψου έναν πρωτότυπο τρόπο για την αξιολόγηση στην Ομάδα και παρατήρησε την τεχνική της αξιολόγησης κατά τη διάρκεια του Συμβουλίου Ομάδας. 3. Προετοίμασε μια απλή συγκέντρωση με θέμα αξιολόγηση τριμηνίας για την Ομάδα, χρησιμοποιώντας ένα πρωτότυπο κινητικό παιχνίδι, ώστε να εκφράσουν τα παιδιά τη γνώμη τους με μη λεκτικό τρόπο. ΠΗΓΕΣ: Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 12, σελ. 33, κεφ. 13, σελ. 34) Κλάδος Πουλιών: Η ζωή στο Σμήνος (σελ. 11) Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (κεφ. 4, σελ. 31, παράρτημα: Ενότητα: Αξιολόγηση) Το Κουτί με τις Ιδέες, Ενότητα: Συγκεντρώσεις Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: 5 βασικά σημεία της σωστής λειτουργίας Ομάδας Μεγάλων Οδηγών (Ενότητα: Επιτροπές, Ατομική Πρόοδος, Προγραμματισμός) Προσανατολισμοί (σελ. 39) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 57

58

59 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: 25. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ «Όταν είσαι περίεργος, βρίσκεις πολλά ενδιαφέροντα πράγματα να κάνεις» Γ. Ντίσνεϊ ΣΤΟΧΟΣ: Γνωρίζοντας πώς, από ποιόν και γιατί, προετοιμάζεται και υλοποιείται ένα εργαστήρι στον Κλάδο σου, να μπορείς να το χρησιμοποιείς ως μέσο του Οδηγικού Παιδαγωγικού Προγράμματος/της Οδηγικής Μεθόδου, αξιοποιώντας πρωτότυπες πηγές, υλικά και ιδέες. 1. Αναζήτησε πηγές με ιδέες για εργαστήρια/χειροτεχνίες κατάλληλα για τα παιδιά της ηλικίας του Κλάδου σου και κατάγραψέ τις σε έναν κατάλογο. 2. Διάλεξε 3 χαρακτηριστικά ηλικίας των παιδιών του Κλάδου σου και πρότεινε εργαστήρια που να ανταποκρίνονται σε αυτά. 3. Κατάγραψε τη «συνταγή» για ένα επιτυχημένο εργαστήρι. 4. Αναζήτησε έναν ειδικό και αξιοποίησέ τον για ένα εργαστήριο στη Ομάδα. (Προαιρετική δραστηριότητα) 5. Φτιάξε ένα βίντεο με παραστατικές οδηγίες για την υλοποίηση ενός εργαστηρίου. (Προαιρετική δραστηριότητα) 6. Λάβε μέρος σε ένα εργαστήρι άλλου φορέα, εκτός Οδηγών, και εντόπισε αν υπάρχουν διαφορές στην υλοποίηση. (Προαιρετική δραστηριότητα) ΠΗΓΕΣ: Για όλους τους Κλάδους Αναζήτηση στο διαδίκτυο: arts and crafts, DIY Κλάδος Αστεριών: Βοήθημα Στελεχών (κεφ. 20, σελ. 59) Ταξίδια σε Καινούριους Ουρανούς (σελ ) Κλάδος Οδηγών: Οδηγός στην Ομάδα (Μέρος Β, Ενότητες: Εργαστήρια, Παραδείγματα Συγκεντρώσεων) Άλλα εργαστήρια Το Κουτί με τις Ιδέες, Ενότητα: εργαστήρια Κλάδος Μεγάλων Οδηγών: Προσανατολισμοί (σελ , ) ΟΙ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΟΥ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 59