Διαγνωςτικζσ Προςεγγίςεισ ςτθ Λογοπακολογία

Transcript

1 1 Ελλθνικι Δθμοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Κδρυμα Ηπείρου Διαγνωςτικζσ Προςεγγίςεισ ςτθ Λογοπακολογία Ενότθτα 3: Συλλογι Πλθροφοριϊν Προ τθσ Αξιολόγθςθσ Μελπομζνθ (Μελίνα) Νθςιϊτθ

2 2 Ανοιχτά Ακαδθμαϊκά Μακιματα ςτο ΤΕΙ Ηπείρου Τμιμα Λογοκεραπείασ Διαγνωςτικζσ Προςεγγίςεισ ςτθ Λογοπακολογία Ενότθτα 3: Συλλογι Ρλθροφοριϊν Ρρο τθσ Αξιολόγθςθσ Μελπομζνθ (Μελίνα) Νθςιϊτθ M.Sc., Κακθγιτρια Εφαρμογϊν Ιωάννινα, 2015

3 Άδειεσ Χριςθσ Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται ςε άδειεσ χριςθσ Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπωσ εικόνεσ, που υπόκειται ςε άλλου τφπου άδειασ χριςθσ, θ άδεια χριςθσ αναφζρεται ρθτϊσ. 3 3

4 4 Χρθματοδότθςθ Το ζργο υλοποιείται ςτο πλαίςιο του Επιχειρθςιακοφ Ρρογράμματοσ «Εκπαίδευςθ και Δια Βίου Μάκθςθ» και ςυγχρθματοδοτείται από τθν Ευρωπαϊκι Ζνωςθ (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εκνικοφσ πόρουσ. Το ζργο «Ανοικτά Ακαδθμαϊκά Μακιματα ςτο TEI Ηπείρου» ζχει χρθματοδοτιςει μόνο τθ αναδιαμόρφωςθ του εκπαιδευτικοφ υλικοφ. Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό ζχει αναπτυχκεί ςτα πλαίςια του εκπαιδευτικοφ ζργου του διδάςκοντα.

5 Σκοποί ενότθτασ Αναφορά ςτθν ςυλλογι ολοκλθρωμζνων πλθροφοριϊν τόςο για τουσ εξεταηόμενουσ όςο και για τισ διαταραχζσ επικοινωνίασ τουσ, πριν από τθν διεξαγωγι μιασ ςυγκεκριμζνθσ αξιολογικισ ςυνεδρίασ. Αυτζσ οι πλθροφορίεσ ςε ςυνδυαςμό με τθν ενδελεχι αξιολόγθςθ ενόσ εξεταηόμενου κα επιτρζψουν ςτον κλινικό να κάνει μια ακριβι διάγνωςθ και να αναπτφξει τισ πλζον κατάλλθλεσ ςυςτάςεισ κεραπείασ. 5 5

6 Περιεχόμενα ενότθτασ Λιψθ Ιςτορικοφ Ερωτιςεισ Συχνζσ ςε Ροικίλεσ Διαταραχζσ Επικοινωνία Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ Ρλθροφορίεσ από Άλλουσ Επαγγελματίεσ 6 6

7 Λιψθ Ιςτορικοφ 7

8 Λιψθ Ιςτορικοφ (1 από 6) Ρλιρεισ αξιολογιςεισ περιλαμβάνουν τθν ςυλλογι ολοκλθρωμζνων πλθροφοριϊν τόςο για τουσ αςκενείσ όςο και για τισ διαταραχζσ επικοινωνίασ τουσ. Κφριεσ πθγζσ πλθροφοριϊν περιλαμβάνουν: Το ιςτορικό Μια ςυνζντευξθ με τον εξεταηόμενο, τουσ γονείσ, τον/τθν ςφηυγο, ι άλλουσ φροντιςτζσ Ρλθροφορίεσ από άλλουσ επαγγελματίεσ (Shipley & McAfee, 2009; Καμπανάρου, 2007; Haynes, & Pindzola, 2004, 2008; Hegde,1996) 8 8

9 Λιψθ Ιςτορικοφ (2 από 6) Οι προκαταρτικζσ πλθροφορίεσ που ςυγκεντρϊκθκαν, ςε ςυνδυαςμό με τα επικείμενα αποτελζςματα τθσ αξιολόγθςθσ, κα επιτρζψουν ςτον κλινικό να κάνει μια ακριβι διάγνωςθ και να αναπτφξει τισ πλζον κατάλλθλεσ ςυςτάςεισ κεραπείασ. (Shipley & McAfee, 2009; Καμπανάρου, 2007; Haynes, & Pindzola, 2004, 2008; Hegde,1996) 9 9

10 Λιψθ Ιςτορικοφ (3 από 6) Το ιςτορικό είναι θ αφετθρία για τθν κατανόθςθ των αςκενϊν και των προβλθμάτων τουσ ςτθν επικοινωνία. (Shipley & McAfee, 2009; Καμπανάρου, 2007; Haynes, & Pindzola, 2004, 2008; Hegde,1996) Ζνα φυλλάδιο ιςτορικοφ τυπικά ςυμπλθρϊνεται από τον αςκενι ι κάποιο κθδεμόνα που ζχει αναλάβει τθ φροντίδα του, και ςτθ ςυνεχεία εξετάηεται από τον κλινικό πριν τθν πρϊτθ ςυνάντθςθ. (Shipley & McAfee, 2009; Καμπανάρου, 2007; Haynes, & Pindzola, 2004, 2008; Hegde,1996) 10 1

11 Λιψθ Ιςτορικοφ (4 από 6) Αυτό επιτρζπει ςτον κλινικό να προβλζψει τουσ τομείσ που κα χρειαςτοφν αξιολόγθςθ, να προςδιορίςει τα κζματα που απαιτοφν περαιτζρω διευκρίνιςθ, και να επιλζξει εκ των προτζρων τα κατάλλθλα διαγνωςτικά μζςα και τισ διαδικαςίεσ αξιολόγθςθσ που κα χρθςιμοποιθκοφν κατά τθ διάρκεια τθσ αξιολογικισ ςυνεδρίασ. (Shipley & McAfee, 2009; Καμπανάρου, 2007; Haynes, & Pindzola, 2004, 2008; Hegde,1996) 11 1

12 Λιψθ Ιςτορικοφ (5 από 6) Ραράλλθλα ερευνθτζσ (Shipley & McAfee, 2009; Καμπανάρου, 2007; Haynes, & Pindzola, 2004, 2008; Hegde,1996) αναφζρουν πωσ περιορίηει τον κλινικό εξαιτίασ ενδεχόμενων προβλθμάτων όπωσ: 1. Ο πλθροφοριοδότθσ μπορεί να μθν ζχει καταλάβει τθν ορολογία ςτθ φόρμα ςυμπλιρωςθσ. 2. Μπορεί να μθν δίδεται επαρκισ χρόνοσ για τθν ςυμπλιρωςθ ολόκλθρου του φυλλαδίου. 3. Ο πλθροφοριοδότθσ μπορεί να μθν γνωρίηει, ι να κάνει αςαφι ανάκλθςθ ςυγκεκριμζνων πλθροφοριϊν. 12 1

13 Λιψθ Ιςτορικοφ (6 από 6) 4. Σθμαντικόσ χρόνοσ μπορεί να είχε παρζλκει μεταξφ τθσ ζναρξθσ του προβλιματοσ και τθσ λογοπακολογικισ αξιολόγθςθσ. 5. Άλλα γεγονότα ι περιςτάςεισ ςτθ ηωι του εξεταηόμενου μπορεί να παρεμποδίςουν τθ δυνατότθτά του να ανακαλζςει οριςμζνεσ πλθροφορίεσ 6. Ρολιτιςτικζσ διαφορζσ μπορεί να παρεμποδίςουν τθν ακριβι παροχι πλθροφοριϊν. 13 1

14 Ερωτιςεισ Συχνζσ ςε Ποικίλεσ Διαταραχζσ Επικοινωνία 1

15 Ερωτιςεισ Συχνζσ ςε Ποικίλεσ Διαταραχζσ Επικοινωνία (1 από 4) Κατά τθ διάρκεια μιασ ςυνζντευξθσ, ανοιχτοφ και κλειςτοφ τφπου διατυπϊνονται. (Stewart, & Cash, 2007; Tomblin, Morris& Spriestersbach, 2002; Luterman, 2001) Οι ακόλουκεσ ερωτιςεισ ςυχνά υποβάλλονται για τισ περιςςότερεσ διαταραχζσ επικοινωνίασ κατά τθ διάρκεια του κυρίου μζρουσ τθσ ςυνζντευξθσ. Μποροφν είτε να χρθςιμοποιθκοφν μερικζσ ι όλεσ. 15 1

16 Ερωτιςεισ Συχνζσ ςε Ποικίλεσ Διαταραχζσ Επικοινωνία (2 από 4) Ραρακαλϊ περιγράψτε το πρόβλθμα. Ρότε άρχιςε το πρόβλθμα; Ρϊσ άρχιςε; Βακμιαία; Ξαφνικά; Το πρόβλθμα ζχει αλλάξει από τότε που παρατθρικθκε αρχικά; Καλυτζρεψε; Χειροτζρεψε; (Shipley & Roseberry McKibbin, 2006) 16 1

17 Ερωτιςεισ Συχνζσ ςε Ποικίλεσ Διαταραχζσ Επικοινωνία (3 από 4) Είναι το πρόβλθμα ςυνεχζσ ι ποικίλλει; Υπάρχουν ςυγκεκριμζνεσ περιςτάςεισ που δθμιουργοφν αυτζσ τισ διακυμάνςεισ ι παραλλαγζσ; Ρϊσ αντιδράτε ι αποκρίνεςτε ςτο πρόβλθμα; Σασ ενοχλεί; Τι κάνετε για αυτό; Ροφ αλλοφ ζχετε απευκυνκεί για το πρόβλθμα; Τι πρότειναν; Βοικθςε; (Shipley & Roseberry McKibbin, 2006) 17 1

18 Γνωρίηοντασ τθν Παιδεία του Εξεταηόμενου (4 από 4) Με ποιο τρόπο ζχετε προςπακιςει να αντιμετωπίςετε το πρόβλθμα; Ρϊσ προςπάκθςαν οι άλλοι να βοθκιςουν; Ζχουν γίνει διαγνϊςεισ από άλλουσ ειδικοφσ (πακολόγοι, ειδικοί παιδαγωγοί, ΩΛ κ.λπ.); Γιατί αποφαςίςατε να υποβλθκείτε ςτθ διαδικαςία τθσ αξιολόγθςθσ; Ροιο αποτζλεςμα προςδοκάτε; (Shipley & Roseberry McKibbin, 2006) 18 1

19 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ 1

20 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (1 από 26) Αφοφ υποβάλετε τισ γενικζσ ερωτιςεισ, κα είςτε ζτοιμοι να κάνετε πιο ςυγκεκριμζνεσ ερωτιςεισ ςχετικά με τθν παροφςα διαταραχι. Οι ερωτιςεισ που είναι κοινζσ για τισ διαταραχζσ τθσ άρκρωςθσ, τθσ γλϊςςασ, τθσ ροισ, ι τθσ φωνισ παρατίκενται παρακάτω. (Shipley & McAfee, 2009; Haynes, & Pindzola, 2004, 2008; Hegde,1996) 20 2

21 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (2 από 26) Άρθρωςη Ρεριγράψτε τισ ανθςυχίεσ ςασ για τθν ομιλία ςασ. Ροια είναι θ μθτρικι ςασ γλϊςςα; Ροια γλϊςςα μιλάτε πιο ςυχνά; Ροια γλϊςςα μιλιζται ςυχνότερα ςτο ςπίτι; Στο ςχολείο; Στθ δουλειά; 21 2

22 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (3 από 26) Άρθρωςη Εδϊ και πόςο καιρό ανθςυχείτε για τθν ομιλία ςασ; Ροιοσ παρατιρθςε αρχικά το πρόβλθμα; Ρεριγράψτε τθν ομιλία ςασ όταν παρατθρικθκε αρχικά το πρόβλθμα. Βελτιϊκθκε κακόλου με το πζραςμα του χρόνου; 22 2

23 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (4 από 26) Άρθρωςη Ζχετε εξετάςει ποτζ τθν ακοι ςασ; Ρότε; Ροφ; Ροια ιταν τα αποτελζςματα; Ωσ παιδί, παρουςιάςατε ςυχνζσ ωτίτιδεσ; Ρόςο ςυχνά; Ρϊσ αντιμετωπίςτθκαν; Ροιοι ιχοι ςασ δυςκολεφουν περιςςότερο; 23 2

24 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (5 από 26) Άρθρωςη Ροια πιςτεφετε πωσ είναι θ αιτία του προβλιματοσ ομιλίασ που ζχετε; Σασ είναι δφςκολο να επαναλάβετε αυτά που ζχουν πει άλλοι; Τι ζχετε κάνει για να βελτιϊςετε τθν ομιλία ςασ; 24 2

25 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (6 από 26) Άρθρωςη Υπάρχουν φορζσ που θ ομιλία ςασ είναι καλφτερθ από άλλεσ; Ρόςο καλά ςασ καταλαβαίνει θ οικογζνειά ςασ; Ζχετε κάνει λογοκεραπεία ςτο παρελκόν; Ρότε; Με ποιον; Ροια ιταν τα αποτελζςματα; 25 2

26 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (7 από 26) Άρθρωςη Ρόςο καλά ςασ καταλαβαίνουν οι φίλοι και οι γνωςτοί ςασ; Σασ ηθτοφν να επαναλάβετε αυτά που είπατε; Η ομιλία ςασ ζχει επιπτϊςεισ ςτθ επικοινωνία ςασ με άλλουσ ανκρϊπουσ; Ρϊσ επιδρά ςτθν εργαςία ςασ; Στισ κοινωνικζσ ι τισ ςχολικζσ δραςτθριότθτζσ ςασ; 26 2

27 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (8 από 26) Γλώςςα (παιδί) Ρεριγράψτε τισ ανθςυχίεσ ςασ για το λόγο του παιδιοφ ςασ. Ροια είναι θ μθτρικι γλϊςςα του παιδιοφ ςασ; Ροια γλϊςςα μιλιζται ςυχνότερα ςτο ςπίτι; Στο ςχολείο; Στθν δουλειά; 27 2

28 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (9 από 26) Γλώςςα (παιδί) Με ποιον ςυνδιαλζγεται το παιδί ςασ ςυχνότερα; Τι είδουσ δραςτθριότθτεσ κάνουν μαηί; Το παιδί ςασ φαίνεται να ςασ καταλαβαίνει; Τουσ άλλουσ; Ρόςο καλά καταλαβαίνετε το παιδί ςασ; 28 2

29 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (10 από 26) Γλώςςα (παιδί) Ζχει το παιδί ςασ ιςτορικό επανειλθμμζνων ωτίτιδων; Σε ποια θλικία(-εσ); Ρϊσ αντιμετωπίςτθκαν; Ζχετε εξετάςει ποτζ τθν ακοι του παιδιοφ ςασ; Ρότε; Ροφ; Ροια ιταν τα αποτελζςματα; Το παιδί ςασ διατθρεί βλεμματικι επαφι; 29 2

30 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (11 από 26) Γλώςςα (ενήλικοι) Ροια είναι θ μθτρικι ςασ γλϊςςα; Ροια γλϊςςα μιλάτε ςυχνότερα; Ζχετε πρόβλθμα ςτθ μθτρικι ςασ γλϊςςα και ςτα Ελλθνικά; Ρόςο καιρό ανθςυχείτε για τον λόγο ςασ; Ροιοσ παρατιρθςε πρϊτοσ το πρόβλθμα; 30 3

31 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (12 από 26) Γλώςςα (ενήλικοι) Ρεριγράψτε τισ γλωςςικζσ ςασ ικανότθτεσ όταν παρατθρικθκε για πρϊτθ φορά το πρόβλθμα. Βελτιϊκθκε με το πζραςμα του χρόνου; Διαβάηετε; Ρόςο ςυχνά; Τι είδουσ βιβλία διαβάηετε; Τι νομίηει θ οικογζνειά ςασ για το πρόβλθμα; 31 3

32 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (13 από 26) Γλώςςα (ενήλικοι) Ροια νομίηετε ότι είναι θ αιτία των γλωςςικϊν ςασ προβλθμάτων; Η γλϊςςα ςασ επθρεάηει τθν επικοινωνία ςασ με τουσ άλλουσ ανκρϊπουσ; Ρϊσ επιδρά ςτθν εργαςία ςασ; Στισ κοινωνικζσ ςασ δραςτθριότθτεσ; 32 3

33 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (14 από 26) Γλώςςα (ενήλικοι) Είχατε κάποιο ατφχθμα ι αςκζνεια που επθρζαςε το λόγο ςασ; Τι ζχετε κάνει για να προςπακιςετε να βελτιϊςετε τισ γλωςςικζσ ςασ δεξιότθτεσ; Ζχετε κάνει λογοκεραπεία ςτο παρελκόν; Ρότε; Ροφ; Με ποιόν; Ροια ιταν τα αποτελζςματα; 33 3

34 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (15 από 26) Ροή Ρεριγράψτε τισ ανθςυχίεσ ςασ για τθν ομιλία ςασ. Ρότε ξεκινιςατε να τραυλίηετε; Ροιοσ το παρατιρθςε; Υπό ποιεσ ςυνκικεσ ομιλίασ το παρατθριςατε για πρϊτθ φορά; 34 3

35 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (16 από 26) Ροή Ρεριγράψτε τον τραυλιςμό ςασ όταν τον παρατθριςατε για πρϊτθ φορά. Ρϊσ ζχει αλλάξει από τθν ζναρξι του; Τραφλιηε κανζνασ άλλοσ ςτθν οικογζνεια (γονείσ, αδζρφια, παπποφδεσ, κ.α.); Τραυλίηουν ακόμθ; 35 3

36 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (17 από 26) Ροή Γιατί πιςτεφετε ότι τραυλίηετε; Σασ ενοχλεί ο τραυλιςμόσ ςασ; Ρϊσ; Ρωσ αντιδρά θ οικογζνειά ςασ ςτο πρόβλθμα; Ρωσ αντιδροφν οι φίλοι και οι γνωςτοί ςασ ςτο πρόβλθμα; 36 3

37 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (18 από 26) Ροή Τι κάνετε όταν τραυλίηετε; Πταν τραυλίηετε, τι κάνετε για να το ςταματιςετε; Λειτουργεί θ ςτρατθγικι ςασ; Εάν ναι, γιατί νομίηετε ότι λειτουργεί; Εάν όχι, γιατί; Αποφεφγετε να μιλάτε ςε ςυγκεκριμζνεσ καταςτάςεισ; 37 3

38 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (19 από 26) Ροή Σε ποιεσ περιπτϊςεισ τραυλίηετε περιςςότερο; Σε ποιεσ περιπτϊςεισ τραυλίηετε λιγότερο; Αποφεφγετε να μιλάτε ςε ςυγκεκριμζνεσ καταςτάςεισ; Αποφεφγετε ςυγκεκριμζνουσ ιχουσ ι λζξεισ επειδι τραυλίηετε; Ροιουσ; 38 3

39 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (20 από 26) Ροή Ροικίλλει ο τραυλιςμόσ ςασ από μζρα ςε μζρα; Ρϊσ ποικίλλει; Γιατί νομίηετε ότι ποικίλλει; Τι προςπακιςατε να κάνετε για να εξαλείψετε τον τραυλιςμό ςασ (προθγοφμενθ κεραπεία, βιβλία αυτοβοικειασ, κ.λπ..); Ροια ιταν τα αποτελζςματα; 39 3

40 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (21 από 26) Ροή Ζχετε κάνει λογοκεραπεία ςτο παρελκόν; Ρότε; Ροφ; Με ποιόν; Ροια ιταν τα αποτελζςματα; Ο τραυλιςμόσ ςασ επθρεάηει τθ ςχολικι ςασ επίδοςθ ι τθν επίδοςθ ςτο χϊρο εργαςίασ ςασ; Υπάρχουν άλλα περιβάλλοντα που ςασ δυςκολεφουν; 40 4

41 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (22 από 26) Φωνή Ρεριγράψτε τισ ανθςυχίεσ ςασ για τθν φωνι ςασ. Ρόςο καιρό αντιμετωπίηετε πρόβλθμα φϊνθςθσ; Ροιοσ το παρατιρθςε αρχικά; Ροια νομίηετε πωσ είναι θ αιτία του προβλιματοσ ςτθ φωνι ςασ; 41 4

42 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (23 από 26) Φωνή Μιλάτε πολφ ςτθ δουλειά ςασ; Στο ςπίτι; Στο τθλζφωνο; Σε κοινωνικζσ εκδθλϊςεισ ι ςε μεγάλεσ παρζεσ; Σε τι είδουσ δραςτθριότθτεσ ςυμμετζχετε; Σε ποιεσ ςυνκικεσ ομιλίασ χειροτερεφει θ φωνι ςασ; 42 4

43 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (24 από 26) Φωνή Ζχετε ποτζ «ξεμείνει από αζρα» ενϊ μιλάτε; Ρεριγράψτε αυτζσ τισ περιπτϊςεισ. Σε ποιεσ ςυνκικεσ είναι καλφτερθ θ φωνι ςασ; Η φωνι ςασ είναι καλφτερθ ι χειρότερθ ςε διαφορετικζσ ϊρεσ τθσ θμζρασ; 43 4

44 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (25 από 26) Φωνή Ρωσ αντιδρά θ οικογζνειά ςασ ςτο πρόβλθμα τθσ φωνισ ςασ; Ρωσ αντιδροφν οι φίλοι και οι γνωςτοί ςασ όταν ακοφν τθ φωνι ςασ; Ρροςπακιςατε να λφςετε το πρόβλθμα; 44 4

45 Ερωτιςεισ Συχνζσ για Συγκεκριμζνεσ Διαταραχζσ Επικοινωνίασ (26 από 26) Φωνή Ρωσ επθρεάηει το πρόβλθμα ςτθ φωνι ςασ τθν επικοινωνία ςασ με άλλουσ ανκρϊπουσ; Ζχετε επιςκεφκεί κάποιον ωτορινολαρυγγολόγο; Ροια ιταν τα αποτελζςματα; Ζχετε κάνει λογοκεραπεία ςτο παρελκόν; 45 4

46 Πλθροφορίεσ από Άλλουσ Επαγγελματίεσ 4

47 Πλθροφορίεσ από Άλλουσ Επαγγελματίεσ (1 από 5) Μερικζσ φορζσ πλθροφορίεσ είναι διακζςιμεσ και από άλλουσ επαγγελματίεσ που ζχουν δει τον εξεταηόμενο. Κατά περίπτωςθ, τζτοιεσ πλθροφορίεσ είναι απαραίτθτεσ πριν από τθν ζναρξθ τθσ κεραπείασ για τθν πλιρθ κατανόθςθ τθσ διαταραχισ πριν βγουν τα διαγνωςτικά ςυμπεράςματα. (Shipley & McAfee, 2009; Haynes, & Pindzola, 2004; Hegde,1996) 47 4

48 Πλθροφορίεσ από Άλλουσ Επαγγελματίεσ (1 από 5) Οι ςυλλογι των πλθροφοριϊν μπορεί να είναι από: λογοπακολόγουσ, ακοολόγουσ, γιατροφσ (πακολόγουσ ι γενικοφσ ιατροφσ, παιδιάτρουσ, ψυχιάτρουσ, νευρολόγουσ, κ.α.), οδοντιάτρουσ ι ορκοδοντικοφσ, ειδικοφσ παιδαγωγοφσ, (Shipley & McAfee, 2009; Hegde,1996) 48 4

49 Πλθροφορίεσ από Άλλουσ Επαγγελματίεσ (3 από 5) Οι ςυλλογι των πλθροφοριϊν μπορεί να είναι από: ειδικοφσ παιδαγωγοφσ, κλινικοφσ ι εκπαιδευτικοφσ ψυχολόγουσ, εργοκεραπευτζσ ι φυςικοκεραπευτζσ, ςυμβοφλουσ αποκατάςταςθσ ι εκπαιδευτικοφσ ςυμβοφλουσ. (Shipley & McAfee, 2009; Hegde,1996) 49 4

50 Πλθροφορίεσ από Άλλουσ Επαγγελματίεσ (4 από 5) Φυςικά, αυτι θ λίςτα δεν είναι αποκλειςτικι. Άλλοι επαγγελματίεσ υγείασ μποροφν, επίςθσ, να παρζχουν πλθροφορίεσ. Λάβετε υπόψθ πωσ οι πλθροφορίεσ από άλλουσ επαγγελματίεσ ενδζχεται να οδθγιςουν ςε μια προκατειλθμμζνθ άποψθ για τθν κατάςταςθ του εξεταηόμενου. (Shipley & McAfee, 2009; Hegde,1996) 50 5

51 Πλθροφορίεσ από Άλλουσ Επαγγελματίεσ (5 από 5) Είναι ςθμαντικό να διατθρθκεί μια αντικειμενικι κζςθ κατά τθ διάρκεια τθσ αξιολόγθςθσ, βαςιηόμενθ πρωτίςτωσ ςτθν άμεςθ παρατιρθςθ και ςτα αποτελζςματα τθσ αξιολόγθςθσ. (Shipley & McAfee, 2009; Hegde,1996) 51 5

52 5 Βιβλιογραφία Haynes, W. o., and Pindzola, R. H. (2008). Diagnosis and evaluation in speech pathology (7th ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. Haynes, W.O., & Pindzola, R.H. (2004). Diagnosis and evaluation in speech pathology. Boston: Allyn & Bacon Hegde, M. N. (1996). Pocket-Guide to assessment in speech-language pathology. Singular Publishing Group. Καμπανάρου, Μ. (2007). Διαγνωςτικά θέματα Λογοθεραπείασ. Ακινα: ΕΛΛΗΝ. Luterman, D. M. (2001). Counseling persons with communicative disorders and their families (4th ed.). Austin, TX: Pro-ed. Roseberry McKibbin, C. (2002). Multicultural students with special language needs (2nd ed.). Oceanide, CA: Academic Communication Associates. Shipley, K. G., & McAfee, J. G. (2009). Assessment in speech-language pathology: A resource manual (4th ed.). San Diego, CA: Singular Publishing Group. Shipley, K. G., & Roseberry-McKibbin, C. (2006). Interviewing and counseling in communicative disorders: Principles and procedures. Pro-Ed. Stewart, C. J., and Cash, W. B. (2007). Interviewing: Principles and practices (12th ed.). Columbus, OH: McGraw-Hill. Tomblin, J. B., Morris, H. L., and Spriestersbach, D. C. (2002). Diagnosis in speech-language pathology (2nd ed.). Clifton Park, NY: Delmar Learning.

53 53 Σθμείωμα Αναφοράσ Μελπομζνθ (Μελίνα) Νθςιϊτθ. (2015). Διαγνωςτικζσ Ρροςεγγίςεισ ςτθν Λογοπακολογία. ΤΕΙ Ηπείρου. Διακζςιμο από:

54 Σθμείωμα Αδειοδότθςθσ Το παρόν υλικό διατίκεται με τουσ όρουσ τθσ άδειασ χριςθσ Creative Commons Αναφορά Δθμιουργοφ-Μθ Εμπορικι Χριςθ-Πχι Ραράγωγα Ζργα 4.0 Διεκνζσ [1] ι μεταγενζςτερθ. Εξαιροφνται τα αυτοτελι ζργα τρίτων π.χ. φωτογραφίεσ, Διαγράμματα κ.λ.π., τα οποία εμπεριζχονται ςε αυτό και τα οποία αναφζρονται μαηί με τουσ όρουσ χριςθσ τουσ ςτο «Σθμείωμα Χριςθσ Ζργων Τρίτων». Ο δικαιοφχοσ μπορεί να παρζχει ςτον αδειοδόχο ξεχωριςτι άδεια να χρθςιμοποιεί το ζργο για εμπορικι χριςθ, εφόςον αυτό του ηθτθκεί. [1] 5

55 5 Τζλοσ Ενότθτασ Επεξεργαςία: Ταφιάδθσ Διονφςιοσ Ιωάννινα, 2015

56 56 Σθμειϊματα

57 5 Διαγνωςτικζσ Προςεγγίςεισ ςτθνλογοπακολογία Συλλογι Ρλθροφοριϊν Ρρο τθσ Αξιολόγθςθσ, ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΑΡΕΙΑΣ, ΤΕΙ ΗΡΕΙΟΥ - Ανοιχτά Ακαδθμαϊκά Μακιματα ςτο ΤΕΙ Ηπείρου Διατιρθςθ Σθμειωμάτων Οποιαδιποτε αναπαραγωγι ι διαςκευι του υλικοφ κα πρζπει να ςυμπεριλαμβάνει: το Σθμείωμα Αναφοράσ το Σθμείωμα Αδειοδότθςθσ τθ Διλωςθ Διατιρθςθσ Σθμειωμάτων το Σθμείωμα Χριςθσ Ζργων Τρίτων (εφόςον υπάρχει) μαηί με τουσ ςυνοδευόμενουσ υπερςυνδζςμουσ.

58 Τζλοσ Ενότθτασ 5