Αφηγήσεις μέσα από το φωτογραφικό άλμπουμ: Πόζες, μνήμες, βλέμματα. Πηνελόπη Παπαηλία Οκτώβριος 2007

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Αφηγήσεις μέσα από το φωτογραφικό άλμπουμ: Πόζες, μνήμες, βλέμματα. Πηνελόπη Παπαηλία Οκτώβριος 2007"

Transcript

1 Βιβλιογραφική έκθεση/ ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ «Έμφυλες διαστάσεις της μετανάστευσης στη νοτιοανατολική Ευρώπη: Εργασία, Ένταξη και Διαπολιτισμική Επικοινωνία» Αφηγήσεις μέσα από το φωτογραφικό άλμπουμ: Πόζες, μνήμες, βλέμματα Πηνελόπη Παπαηλία Οκτώβριος 2007 Η συλλογή φωτογραφιών από επιλεγμένους πληροφορητές και η ψηφιακή αρχειοθέτηση και έκθεσή τους σε ειδικά διαμορφωμένο διαδικτυακό τόπο αποσκοπεί στην εμβάθυνση των θεωρητικών προβληματισμών της συγκεκριμένης έρευνας καθώς και στη δημιουργική παρουσίαση των δεδομένων και αποτελεσμάτων της. Ζητήματα όπως η έμφυλη και επαγγελματική ταυτότητα, οι διαγενειακές σχέσεις, η μνήμη του κομμουνισμού, η «ένταξη» στην κοινωνία υποδοχής, η προβολή της πολιτισμικής ετερότητας, η επικοινωνία με την πατρίδα καταγωγής και αντιλήψεις για τη «μοντέρνα» ζωή (τεχνολογία, κατανάλωση, μόδα) αναδεικνύονται και αποτελούν αντικείμενα διαπραγμάτευσης τόσο εντός του φωτογραφικού κάδρου όσο μέσω της κυκλοφορίας, αναπαραγωγής, διαφύλαξης, έκθεσης, από-πλαισίωσης, αναπλαισίωσης, απόκρυψης, και καταστροφής των φωτογραφιών. Με τη συστατική και όχι απλώς διακοσμητική χρήση του φωτογραφικού υλικού στην ιστοσελίδα του προγράμματος τονίζουμε το σημαντικό ρόλο που παίζουν οι οπτικές τεχνολογίες στη συγκρότηση της σύγχρονης υποκειμενικότητας. Τόσο η συνέντευξη με πληροφορητή «μπροστά στο φωτογραφικό άλμπουμ» όσο και η συλλογή φωτογραφιών δεν αποτελούν συνηθισμένες ερευνητικές πρακτικές. Οι περισσότερες ποιοτικές μελέτες για τη μετανάστευση, συμπεριλαμβανόμενης και της δικιάς μας, εστιάζονται στον προφορικό λόγο των πληροφορητών. Γι αυτό και στο κείμενο που ακολουθεί, μετά από μια σύντομη επισκόπηση των σχετικών θεωρητικών συζητήσεων για τη φωτογραφία στην ανθρωπολογία, την ιστορία και τις

2 πολιτισμικές σπουδές, θα αναπτύξω κάποιους μεθοδολογικούς προβληματισμούς αναφορικά με τη χρήση της φωτογραφίας στην εθνογραφική έρευνα. Τεχνολογικά μέσα και υποκειμενικότητα Σε αντιπαράθεση προς την κοινότυπη αντίληψη ότι τα τεχνολογικά μέσα αποτελούν εξωτερικές δυνάμεις που «επιδρούν» (συνήθως με βλαβερό τρόπο) πάνω στην κοινωνική ζωή και την «τοπική κουλτούρα», ο ανθρωπολόγος William Mazzarrella (2004) επιμένει ότι πρέπει να αναγνωρίζουμε κατά πόσο η κοινωνικότητα και η ίδια η αίσθηση του «κόσμου» αναδύονται μέσα από την τεχνολογική διαμεσολάβηση. Δηλαδή, βασικές κοινωνικές κατηγορίες, όπως ο «εαυτός», η «οικογένεια», και το «έθνος» δεν ανασυγκροτούνται απλώς, αλλά συγκροτούνται στη διπλή κίνηση της αποστασιοποίησης και αναγνώρισης που επιτρέπουν τα τεχνολογικά μέσα αναπαράστασης (βλ., ενδεικτικά, Karim 2003 και Nacify 1993 για το ρόλο των μίντια στη σύσταση της «διασπορικής κοινότητας»). Στο βαθμό που πρακτικές όπως η αναπόληση μιας προσωπικής φωτογραφίας, η ανάγνωση μιας εφημερίδας, η απορρόφηση από ένα σήριαλ λαμβάνουν μέρος στις πιο οικείες στιγμές της καθημερινότητας αναδεικνύονται ως προνομιακά αλλά και αναγκαία πεδία για την εθνογραφική έρευνα. Από αυτήν την άποψη, φωτογραφικά πορτρέτα δεν αναπαριστάνουν «άτομα» ή «οικογένειες» αλλά συμβάλλουν καθοριστικά στην παραγωγή και αναστοχαστική σύλληψη αυτών των κατηγοριών. Ως εμβληματική τεχνολογία της νεωτερικότητας, η φωτογραφία, όπως έχει παρατηρήσει ο Barthes, δημιούργησε ένα καινούριο τρόπο «να θεωρείς τον εαυτό σου στην κλίμακα της Ιστορίας» (1983: 24). Ενώ η φωτογραφία έχει αποτελέσει κατεξοχήν τεχνολογία του «εαυτού» (Rugg 1997) που απομονώνει και φετιχοποιεί το ατομικό σώμα, από την εκλαΐκευσή της στο τέλος του 19 ο αιώνα έχει επίσης συνδεθεί με τη φαντασίωση της οικογένειας. Σε αντίθεση με άλλες τεχνολογίες Παπαηλία - 2

3 αναπαράστασης, η φωτογραφία ήταν από τις πιο προσιτές σε ερασιτεχνικούς παραγωγούς και έχει αποτελέσει, μαζί με τα «home movies» (Zimmermann 1995) και τα βίντεο, έναν κεντρικό μηχανισμό αναπαράστασης και αυτο-αναπαράστασης της οικογένειας (J. Hirsch 1981; Kuhn 1995; M. Hirsch 1997, 1999a). Σε πολλές οικογενειακές τελετουργίες (όπως γάμους, βαφτίσια, κτλ.), μπορούμε να πούμε ότι συχνά οι φωτογραφίες δεν καταγράφουν ένα κοινωνικό γεγονός, αλλά ότι αντίθετα η τελετουργία εκτελείται κυρίως για να φωτογραφηθεί. Στο βαθμό που μας φανερώνουν τις «πόζες» της εκάστοτε «ιδανικής» και «χαρούμενης» οικογένειας (και των καθορισμένων ρόλων των καθορισμένων μελών της), οι οικογενειακές φωτογραφίες έχουν πολλά να μας πουν για έμφυλα, ταξικά, φυλετικά (Smith 1998), ηλικιακά, κτλ. πρότυπα σε συγκεκριμένα ιστορικά και πολιτισμικά πλαίσια (βλ. Poole 1997 για μια εθνογραφία της φωτογραφίας στο Περού και Pinney 1997 για την Ινδία). Στην περίπτωση της μετανάστευσης, το ιδεώδης της ενωμένης οικογένειας συχνά επιτυγχάνεται μόνο μέσω μοντάζ και στο δυνητικό τόπο του φωτογραφικού άλμπουμ. Οι οικογενειακές φωτογραφίες ωστόσο μπορούν να διαβαστούν με σκοπό να αποκαλύψουν «οικογενειακά μυστικά» (Kuhn 1995) που διαταράζουν την ομαλότητα και την τάξη που προβάλλονται στην επιφάνεια της εικόνας. Οι εντάσεις μέσα στην οικογένεια, η αντίσταση στις συμβάσεις της, αλλά και τα τραύματα που διακόπτουν τη ροή της οικογενειακής ζωής μπορούν να ανακαλυφθούν κάτω από τα καταναγκαστικά χαμόγελα, τις επιβεβλημένες πόζες και τις ραφές του μοντάζ. Μπορούμε να πούμε, επομένως, ότι η οικογενειακή φωτογραφία έχει ταυτοχρόνως δύο όψεις: αφενός εκθέτει το πολιτισμικό πρότυπο της οικογένειας και παρουσιάζει μια εικόνα του παρελθόντος που οι φωτογραφιζόμενοι επιθυμούν να «αφήσουν» για τους μελλοντικούς απογόνους, αφετέρου κουβαλάει τα ίχνη των ρωγμών της βιωμένης πραγματικότητας της οικογενειακής ζωής και του προσωπικού βάρους που δημιουργούν οι εκάστοτε έμφυλοι και ηλικιακοί ρόλοι για τα υποκείμενα. Παπαηλία - 3

4 Παρότι οι ηγεμονικοί λόγοι των διασπορικών κοινοτήτων τονίζουν τη δύναμη των οικογενειακών δεσμών, πρέπει επίσης να έχουμε υπόψη μας ότι η μετανάστευση προσφέρει ευκαιρίες ρήξης με τις υποχρεώσεις της οικογένειας κάτι που μπορεί να εμφανιστεί ως απουσία στο φωτογραφικό υλικό που ως ερευνητές θα συλλέξουμε. Η προσωπική φωτογραφία βέβαια λειτουργεί και ως κεντρικός μηχανισμός «τοποθέτησης» του ατόμου μέσα σε εθνικά και άλλα κοινωνικά σύνολα εκτός από την οικογένεια (κοινότητα, επάγγελμα, κτλ.): ποζάροντας για ομαδικές ή τυποποιημένες ατομικές φωτογραφίες (σχολικές, στρατιωτικές, κτλ.), το άτομο παίρνει τη «θέση» του σε διάφορες συλλογικότητες μετέπειτα το φωτογραφικό τεκμήριο τον εγκαλεί να αναγνωρίσει τον εαυτό του ως μέλος αυτού του συνόλου. Η φωτογραφία, επομένως, προσφέρει έναν ιδιαίτερο χώρο για την εξερεύνηση της ανάδυσης και διαπραγμάτευσης της υποκειμενικότητας σε πολλαπλά επίπεδα. Μνήμη και φαντασία Στην αναζήτηση των μηχανισμών που καταστούν τη μνήμη (και τη φαντασία) «κοινωνική» και δημιουργούν μια αίσθηση του «συνανήκειν» στην κοινή ιστορία διαφόρων συλλογικότητων, οι πρακτικές δημιουργίας, κυκλοφορίας, έκθεσης και σχολιασμού φωτογραφιών εμφανίζονται ιδιαίτερα σημαντικές. Η σύγχρονη κριτική έχει αναδείξει το σημαντικό ρόλο που παίζει η φωτογραφική πρακτική στη διαμόρφωση της πολιτισμικής μνήμης. Στο γνωστό δοκίμιό του για τη φωτογραφία, ο Roland Barthes (1983) υποστήριξε ότι το χαρακτηριστικό γνώρισμα της φωτογραφίας είναι η «αναφορικότητα». Δηλαδή, η φωτογραφία δεν φαίνεται να αποτελεί αναπαράσταση κάποιας «πραγματικότητας», αλλά να είναι η γνήσια αποτύπωση της: επομένως η φωτογραφία, στην κοινή θεώρηση, φαίνεται να παρακάμπτει το σημαίνον, φέρνοντας μας σε άμεση επαφή με το σημαινόμενο. Όπως έχει υπογραμμίσει ο Barthes, αυτή η πραγματικότητα έχει Παπαηλία - 4

5 πάνω από όλα χρονική διάσταση και έτσι η φωτογραφία καθηλώνει «Αυτό-που- Υπήρξε», αποδεικνύοντας το παρελθόν χωρίς τη διαμεσολάβηση του ιστορικού λόγου. Παρότι ο Barthes προτείνει μια «οντολογική» ανάλυση της φύσης της φωτογραφίας, μπορούμε να δούμε πώς κάτω από συγκεκριμένες ιστορικές και πολιτισμικές συνθήκες η φωτογραφία απόκτησε το κύρος της αυθεντικής μαρτυρίας (Tagg 1988). Δεδομένης της πολιτισμικής σχέσης της φωτογραφίας με την «αλήθεια», η φωτογραφία συχνά χρησιμοποιείται για την εξιστόρηση των ιστορικών γεγονότων τόσο της δημόσιας ζωής (για παράδειγμα σε ιστορικά βιβλία, μουσειακές εκθέσεις, ντοκιμαντέρ, κτλ.) όσο της προσωπικής και οικογενειακής ιστορίας. Συνήθως όμως η φωτογραφία δεν ελέγχεται με την ίδια αυστηρότητα που είναι αναμενόμενη για τις γραπτές πηγές: πολλές φορές φωτογραφίες παραθέτονται σε ιστορικά βιβλία χωρίς πληροφορίες για τις συνθήκες παραγωγής τους ή μόνο με στοιχεία για το αρχείο στο όποιο ανήκουν (Samuel 1994). Έτσι οι φωτογραφίες αντιμετωπίζονται ως «παράθυρα» στο παρελθόν χωρίς να λαμβάνονται υπόψη ούτε οι πολιτισμικές και ιστορικές συμβάσεις που διέπουν και δομούν τη φωτογραφική εικόνα διαμορφώνοντας την αξία της ως απόδειξη, καθώς ούτε και η πολιτική οικονομία της φωτογραφικής παραγωγής που καθορίζει την επιλεκτική ορατότητα συγκεκριμένων υποκειμένων. Παρότι η φωτογραφία έχει χρησιμοποιηθεί πολύ συχνά ως αποδεικτικό στοιχείο μιας παρελθοντικής πραγματικότητας, έχει επίσης πολλά να μας πει για τη φαντασία του παρελθόντος αλλά και του μέλλοντος (βλ. Appadurai 1991 για την «εθνογραφία της φαντασίας»). Μια φωτογραφική εικόνα, παραδείγματος χάριν, μπορεί να πάρει τη θέση μιας υποτιθέμενης πρωταρχικής βιωμένης μνήμης ή να δημιουργήσει νέες μνήμες και μάλιστα πολύ δυνατές και πιεστικές τόσο για ανθρώπους που δεν έζησαν κάποιο συμβάν, αλλά ακόμα και για αυτούς που το έζησαν. Η Marita Sturken (1997), δανειζόμενη τον όρο από τον Φρόιντ, περιγράφει ως «screen memory» τις μυθοπλαστικές και ντοκιμαντερίστικες οπτικοποίησεις «πραγματικών συμβάντων» σε Παπαηλία - 5

6 μέσα όπως η φωτογραφία, η τηλεόραση, ο κινηματογράφος, που «καλύπτουν» και τελικά απωθούν πιο επώδυνες μνήμες. Κατά παράδοξο τρόπο, όμως, η υποτιθεμένη αποδεικτική δύναμη της φωτογραφικής εικόνας μπορεί να λειτουργήσει και ως μηχανισμός τεκμηρίωσης κάποιου επιθυμητού παρελθόντος, το οποίο υφίσταται μόνο μέσα στο φωτογραφικό κάδρο. Έτσι το φτωχό ζευγάρι που φωτογραφίζεται με γαμπριάτικο κουστούμι και νυφικό που προσφέρει το φωτογραφικό στούντιο για φωτογραφήσεις νεόνυμφων ή η οικογένεια που είναι διασπαρμένη λόγω της μετανάστευσης και συστήνεται στη συνολικότητά της μόνο σε φωτομοντάζ, ενδεχομένως επιδεικνύουν τα φωτογραφικά αυτά προϊόντα στο σαλόνι τους για να παρουσιάσουν ένα «αξιοπρεπές» πρόσωπο στον κοινωνικό κύκλο τους. Ίσως όμως με την πάροδο του χρόνου οι κάτοχοι των φωτογραφιών αυτών να πειστούν ότι αφού οι εικόνες δεν λένε ποτέ ψέματα τότε και η ζωή τους ή η ζωή των προγόνων τους δεν ήταν και τόσο σκληρή. Η διαδικασία «περιβολής» της ζωής του Άλλου του πλούσιου, διάσημου και μοντέρνου αστού (αλλά και στην περίπτωση των αστών που θέλουν να πειραματιστούν με τη ζωή των «απλών ανθρώπων» και ντύνονται όπως ο φτωχός, εξωτικός και παραδοσιακός χωρικός ή ιθαγενής) πραγματώνεται όχι μόνο μέσα από τους ενδυματολογικούς κώδικες, αλλά και από την επιλογή, παραγωγή ή καλλιτεχνική επεξεργασία του φωτογραφικού φόντου, που μπορεί να αποτελείται από ένα πλούσιο σαλόνι, ένα ακριβό αυτοκίνητο που δεν ανήκει στους φωτογραφιζόμενους, ένα γνωστό ιστορικό μνημείο, την εξωτική φύση, κτλ. (Appadurai 1997, Pinney 1997). Διασταυρωμένα βλέμματα: Ταύτιση και αποστασιοποίηση Σε αντίθεση με προσεγγίσεις της φωτογραφίας από την οπτική της «ιστορίας τέχνης» που εστιάζουν στην παραγωγή της φωτογραφίας (και συγκεκριμένα στο ρόλο του φωτογράφου-καλλιτέχνη στη «δημιουργία» της φωτογραφίας), ο Barthes πρότεινε Παπαηλία - 6

7 να δώσουμε έμφαση στην πρόσληψη της φωτογραφίας από τους θεατές της και τόνισε τη συναισθηματική έλξη των φωτογραφιών. Στην «κοινωνική ζωή» της φωτογραφίας και κατά τη διάρκεια των διαδικασίων απο-πλαισίωσης και ανα-πλαισίωσής της σε πολλαπλά συμφραζόμενα, διαφορετικά μάτια τις ατενίζουν και συγκινούνται ή αδιαφορούν από τη θέαση τους. Επομένως μπορούμε να πούμε ότι η φωτογραφία, και ιδιαίτερα η προσωπική, ερασιτεχνική φωτογραφία, έχει την ιδιότητα να λειτουργήσει ως δίαυλος ταύτισης (με έναν πρόγονο, μια παρελθούσα εποχή, έναν Άλλο) αλλά επίσης ως σημείο διαφοροποίησης και αποστασιοποίησης από την οικογένεια, το παρελθόν, το «ξένο» και τον «ξένο κόσμο». Αυτή η διάσταση της πρόσληψης της φωτογραφίας έχει σημασία για μια εθνογραφική έρευνα ευαισθητοποιημένη στη σημασία της οπτικής κουλτούρας, αλλά και για την παρουσίαση της έρευνας προς ένα ευρύτερο κοινό. Συζητώντας το έργο ενός φωτογράφου που είχε φωτογραφήσει τους ηλικιωμένους γονείς του, ανατρέποντας έτσι το συνηθισμένο, εξουσιαστικό βλέμμα των γονέων στα παιδιά τους, καθώς και την προσκόλληση του φωτογραφικού φακού στην «αρχή» της ζωής, η Marianne Hirsch έχει μιλήσει για τα «πολλαπλά βλέμματα» (multiple looks) που ερμηνεύουν τις οικογενειακές φωτογραφίες. Μέσα από αυτά τα «πολλαπλά βλέμματα», προσωπικές και οικογενειακές ιστορίες μαθαίνονται, αμφισβητούνται και επαν-ερμηνεύονται ενώ τα μέλη της οικογένειας τοποθετούνται απέναντι στους άλλους, επεξεργαζόμενοι ταυτόχρονα την εικόνα του εαυτού τους (1999α: xi). Από αυτήν τη άποψη, η διαφοροποιημένη πρόσληψη της φωτογραφίας μπορεί να διαφωτίσει διαστάσεις των διαγενειακών σχέσεων και, ιδιαίτερα, τον τρόπο που η «δεύτερη γενιά» ερμηνεύει το «βαρύ παρελθόν» των γονέων τους. Σε δοκίμιο που αφορά παιδιά των επιζώντων του Ολοκαυτώματος, η Hirsch (1999β) χρησιμοποιεί τον όρο «postmemory» για να περιγράψει τον τρόπο με τον οποίο η μνήμη των παιδιών των επιζώντων σκιάστηκε από τις μνήμες των γονέων τους, με αποτέλεσμα να Παπαηλία - 7

8 ταυτίζονται με και συνακόλουθα να υιοθετούν αυτές τις πιο «δυνατές» μνήμες των γονέων τους. Κατ επέκταση, μπορούμε να μιλήσουμε για τη μνήμη της δεύτερης γενιάς μεταναστών τόσο του κομμουνισμού, όσο και της πρώτης «ηρωικής» και «μαρτυρικής» φάσης της μετανάστευσης από την Αλβανία και τη Βουλγαρία. Η δημιουργία αυτής της μνήμης και οι σύνθετες διαδικασίες ταύτισης και άρνησης, αναγνώρισης και αποστασιοποίησης αμφισβητούν ένα κοινότυπο μοντέλο της «μετάδοσης» του παρελθόντος που βλέπει τη μνήμη των παιδιών απλώς ως μια δευτερογενή «αδύναμη» εκδοχή της μνήμης των γονέων τους και άρα ένα φαινόμενο χωρίς ερευνητικό ενδιαφέρον. Δεδομένης της δύναμης που έχει η προσωπική φωτογραφία ανώνυμων ανθρώπων να συγκινήσει το θεατή και να λειτουργεί ως μηχανισμός ταύτισης, η χρήση φωτογραφιών έχει γίνει πλέον συνηθισμένη τακτική σε μουσειακές εκθέσεις για ιστορικά συμβάντα. Για τον επισκέπτη-θεατή οι φωτογραφίες αυτές π.χ. οικογενειακές φωτογραφίες από τη ζωή πριν από το Ολοκαύτωμα «προσωποποιούν» μιαν απόμακρη ιστορική εμπειρία. Βέβαια επειδή πάντα υπάρχει ο φόβος της υπερβολικής και ναρκισσιστικής ταύτισης, για τους ανθρώπους που δημιουργούν τέτοιες εκθέσεις αποτελεί πρόκληση να δημιουργήσουν το έναυσμα ώστε ο θεατής να φανταστεί μια συγκεκριμένη επώδυνη ή καταστροφική εμπειρία, χωρίς όμως να αναιρέσουν την απόσταση μεταξύ της πραγματικότητας του θεατή και του ιστορικού υποκειμένου (Hirsch 1999β: 10). Στην περίπτωση της δικιάς μας έρευνας, η χρήση της φωτογραφίας στην ιστοσελίδα μπορεί να λειτουργήσει ως «πρό(σ)κληση» στον μημετανάστη να βλέπει τις «ανθρώπινες» διαστάσεις ενός φαινόμενου που συχνά παρουσιάζεται στον τύπο ως μια απρόσωπη μαζική «επίθεση» ή «πλημμύρα» ξένων ανθρώπων. Καλείται να βλέπει τον εαυτό του στη θέση του μετανάστη, χωρίς βέβαια να «οικειοποιείται» τη θέση αυτή, ούτε να ξεχνά τις κοινωνικές ιεραρχίες που υποβόσκουν σ αυτήν τη δυνητική «συνάντηση». Παπαηλία - 8

9 Φωτογραφία, μετανάστευση και η διασπορική οικογένεια Η φωτογραφία εμπλέκεται με ποικίλους τρόπους σε μεταναστευτικές διαδικασίες, τόσο στις πειθαρχικές πρακτικές των κρατών που ελέγχουν την κινητικότητα των ανθρώπων, όσο και στη συναισθηματική οικονομία των διασπορικών κοινοτήτων. Στην περίπτωση της μετανάστευσης συναντάμε τις δυο χρήσεις της φωτογραφίας που έχει σχολιάσει ο Alan Sekula (1986): την «τιμητική» που ενσαρκώνεται στο μικροαστικό φωτογραφικό πορτρέτο και την «κατασταλτική» (repressive) που καθηλώνει κάτω από το φως της μελέτης και ανάκρισης τον εγκληματία, αλλά και άλλα «προβληματικά» σώματα (τον φτωχό, τον άρρωστο, τη γυναίκα, τον ιθαγενή, κτλ.) Η κινητικότητα των μεταναστών και η δυσχερής οικονομική θέση τους τους κατατάσσει στην ομάδα των «υπόπτων» υποκειμένων που φωτογραφίζονται από κρατικές υπηρεσίες που επιθυμούν να ελέγχουν τις κινήσεις τους καθώς και από δημοσιογράφους παρακινημένους από έλεος ή περιέργεια για το παράξενο, εξωτικό συγκινητικό θέαμα που παρουσιάζουν. Η εμπειρία της εκτόπισης, ωστόσο, και η προσδοκία για κοινωνική άνοδο δημιουργούν συνθήκες που ευνοούν τη δημιουργία φωτογραφιών και από τους ίδιους τους μετανάστες για να αναδείξουν στους συμπατριώτες και τους συγγενείς στην πατρίδα την επιτυχία τους στον καινούργιο τόπο διαμονής. Στην επίσημη ιστοσελίδα του Ellis Island στη Νέα Υόρκη ( μπορούμε να διαπιστώσουμε την «ανήσυχη» συνύπαρξη αυτών των δυο ειδών φωτογραφιών: ενώ οι «κατασταλτικές» εικόνες δείχνουν, συχνά από απόσταση ή από ψηλά, ομάδες μεταναστών να περνάνε από χώρους ελέγχου και αναμονής, οι «τιμητικές» φωτογραφίες, πολλές φορές δωρεές απογόνων των μεταναστών, υποδεικνύουν την αποκατάσταση και την πρόοδό τους στην Αμερική. Η ίδια η φωτογράφηση συχνά έχει συνδεθεί με την εμπειρία της μετανάστευσης, ιδιαίτερα στο πρώτο μισό του 20 ου αιώνα: η στιγμή του Παπαηλία - 9

10 αποχαιρετισμού που αποθανατίζεται από πλανόδιους φωτογράφους, «picture brides» που επιλέχτηκαν από τους υποψήφιους γαμπρούς στη ξενιτιά, και η μεγάλη κυκλοφορία φωτογραφιών μεταξύ διασπαρμένων μελών μιας οικογένειας έχουν αποτελέσει στη λογοτεχνία, στον κινηματογράφο και στην ίδια τη φωτογραφία εμβλήματα για την απώλεια, απουσία, απόσταση, νοσταλγία, και ανάμνηση που χαρακτηρίζουν όψεις της μεταναστευτικής εμπειρίας. Δεδομένης της σημασίας της φωτογραφίας στο πλαίσιο των εθνικών τελετουργιών ως μηχανισμός «τοποθέτησης» του ατόμου στο εθνικό σύνολο, η φωτογράφηση στη χώρα υποδοχής μπορεί να αποτελέσει για μετανάστες ένα είδος επιτέλεσης της «νέας» εθνικής ταυτότητας: η φωτογραφία (π.χ. από σχολικές γιορτές, από στρατιωτικές θητείες) τους προσφέρει συνήθως βέβαια μέσω των παιδιών τους την ευκαιρία να περιβληθούν την καινούργια εθνική «στολή». Η εμπειρία της μετανάστευσης ωστόσο μπορεί να κάνει την επιτελεστικότητα του έθνους ιδιαίτερα εμφανή για τους μετανάστες και τα παιδιά τους που συνειδητοποιούν ότι στις στιγμές αυτές απλώς «παίζουν» ένα ρόλο μπροστά στο φακό. Η αμφίβολη και ταυτόχρονα υπερβολική σχέση των ορισμένων μεταναστών με το έθνος διαφαίνεται σε μια «κλασική» φωτογραφία που συχνά βρίσκει κανείς ανάμεσα σε φωτογραφίες τους: η εικόνα της συγκέντρωσης της μεταναστευτικής κοινότητας όπου απεικονίζονται οι δυο σημαίες, της παλιάς και της νέας πατρίδας, ως φόντο ή στα χέρια των απεικονιζόμενων. Τέτοιες φωτογραφίες μοιάζουν να αμφισβητούν τις απαιτήσεις του (κάθε) έθνους-κράτους για απόλυτη αφοσίωση και να υπομονεύουν την επίμονη ρητορική περί εθνικής «καθαρότητας». Επομένως, οι φωτογραφίες των μεταναστών καθώς και οι πρακτικές διαχείρισης τους (έκθεση, φύλαξη, απόκρυψη, αμέλεια, καταστροφή, κτλ.) έχουν πολλά να μας πούνε για την ταύτιση τους με το έθνος (όποιο έθνος) ή για την απόρριψη του έθνους ως κεντρική κατηγορία αυτο-ορισμού. Παπαηλία - 10

11 Οι φωτογραφίες των μεταναστών επίσης έχουν τη δυνατότητα να φωτίσουν διαστάσεις της διεθνικής ιστορικής εμπειρίας, ιδιαίτερα μέσα από το οικογενειακό άλμπουμ-«αρχείο». Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η οικογένεια κατέχει μια αμφίσημη σχέση με το έθνος-κράτος: ενώ η ιδεολογία της οικογένειας και η διαχείριση της ως παραγωγική μονάδα έχουν υπάρξει κύρια μελήματα των συγχρόνων κρατών, η οικογενειακή ζωή εν δυνάμει προσφέρει μια δυνατή εμπειρία του «συνανήκειν» που δημιουργεί δεσμεύσεις αντικρουόμενες με τις προτεραιότητες του έθνους-κράτους. Ως θεσμός μνήμης και μηχανισμός αρχειοθέτησης, η οικογένεια επίσης έχει τη δυνατότητα να συγκροτήσει ένα αποκεντρωμένο διασπορικό αρχείο που «αποθηκεύει» ιστορίες και τεκμηριώνει διεθνικούς δεσμούς που μέχρι πρόσφατα δεν τύχαιναν της προσοχής των αναλυτών που ήταν προσκολλημένοι στο «έθνος» ως κεντρική κατηγορία ανάλυσης. Η (αναλογική) φωτογραφία, ως σχετικά φτηνό και ελαφρύ αντικείμενο και κατεξοχήν «αντίτυπο-χωρίς-πρωτότυπο», πάντα υπήρξε «φιλική» προς τέτοιου είδους κινητές και διάσπαρτες αρχειακές δομές (Sontag 1993; Edwards και Hart 2004). Στην ψηφιακή εποχή, βέβαια, οι δυνατότητες για την κυκλοφορία φωτογραφιών μεταξύ γεωγραφικά διασκορπισμένων συγγενών και φίλων, καθώς και για την κατασκευή αποεδαφικοποιημένων ηλεκτρονικών άλμπουμ οικογενειών ή διασπορικών κοινοτήτων, έχουν επεκταθεί ριζικά. Απεικονίζοντας τη νέα πατρίδα: εργασία και «ένταξη» Ως εργαλείο και απόδειξη κοινωνικής ανόδου, η φωτογραφία χρησιμοποιείται από μετανάστες για να «τεκμηριώνουν» προς την οικογένεια, γείτονες και φίλους τους πίσω στην πατρίδα αλλά και στον ίδιο τον εαυτό τους την επιτυχία τους στην καινούργια κοινωνία που διαμένουν, με αποτέλεσμα μάλιστα πολλές φορές την απώθηση των τραυματικών μνημών της μεταναστευτικής εμπειρίας. Εικόνες των μεταναστών δείχνουν, για παράδειγμα, την εξοικείωση με την τεχνολογική Παπαηλία - 11

12 νεωτερικότητα (φωτογραφίες μπροστά σε καινούργια αυτοκίνητα, σε αεροδρόμιο ή μετρό, κτλ.), την απόκτηση ενός μοντέρνου τρόπου ζωής και την κοινωνική καταξίωση (φωτογραφίες από τουριστικές εκδρομές, φωτογραφίες που αναδεικνύουν τα καινούργια σπίτια και αγαθά που έχουν αγοράσει με τις αποταμιεύσεις τους), τη «σπουδαιότητα» της καινούργιας πατρίδας (φωτογραφίες από «όμορφα» μέρη, ιστορικά μνημεία), την πολιτισμική αφομοίωση (σχολικές φωτογραφίες, φωτογραφίες με νέους φίλους από τη χώρα υποδοχής, φωτογραφίες από τοπικές ή εθνικές γιορτές, αθλητικούς αγώνες και άλλες εκδηλώσεις), αλλά και τη «διατήρηση» του ιδιαιτέρου πολιτισμού τους (φωτογραφίες από μεταναστευτικούς συλλόγους, γιορτές, κτλ.). Μια φωτογραφική μηχανή συχνά αποτελεί μια από τις πρώτες αγορές «ειδών πολυτελείας» που κάνουν μετανάστες στη χώρα υποδοχής. Μπορούμε αντίστοιχα να υποθέσουμε ότι σε φωτογραφικά άλμπουμ των μεταναστών (και όχι μόνο) φωτογραφίες της εργασίας και της καθημερινής ζωής υποαντιπροσωπεύονται ενώ συνήθως προβάλλονται «προσωπικές» στιγμές με φίλους ή οικογένεια και «ιδιαίτερα» συμβάντα και ορόσημα ζωής. Οπτικά τεκμήρια της εξευτελιστικής εργασίας και της εργασίας σε παράνομες συνθήκες δεν καταγράφονται εύκολα (και ακόμα πιο δύσκολα καταλήγουν στα χέρια των εργατών). Συχνά φωτογραφίες εργασίας «ωραιοποιούν» την εργασία, δείχνοντας την «ευγενή» διάστασή της, ιδιαίτερα στην περίπτωση που η φωτογραφία έχει τραβηχτεί από εργοδότη (Samuel 1994: 324). Στις φωτογραφίες εγγράφονται έμφυλες διαφορές στις συνθήκες και εμπειρίες της εργασίας. Στο βαθμό που οι άνδρες πιο συχνά τουλάχιστον στην ελληνική αγορά εργασίας έχουν πρόσβαση σε δουλειές που προσφέρουν δυνατότητες για εξέλιξη (π.χ. σε κάποια οικοδομική τέχνη) καθώς και για συντροφικότητα, άνδρες μετανάστες πιθανόν να έχουν στην κατοχή τους φωτογραφίες που να πιστοποιούν την πρόοδό τους (π.χ. portfolio ολοκληρωμένων έργων τους για να δείξουν σε πελάτες) και τις φιλίες Παπαηλία - 12

13 τους με συναδέλφους, και έτσι μέσα από τη φωτογραφία να προβάλλουν τις αξίες της εργασίας γενικότερα. Ωστόσο μια ενδιαφέρουσα κατηγορία φωτογραφιών ενδεχομένως να ήταν οι φωτογραφίες της οικιακής εργασίας, ιδιαίτερα φωτογραφίες που απεικονίζουν όψεις της care work (φροντίδα παιδιών, ηλικιωμένων). Σχετικές μελέτες έχουν γίνει για φωτογραφίες που απεικονίζουν ντόπιες γυναίκες στις ευρωπαϊκές αποικίες που φρόντιζαν παιδιά των αποικιοκρατών (βλ. Stoler και Strassler 2000 για την Ινδονησία) ή εικόνες των σκλάβων στις Η.Π.Α. που φρόντιζαν τα λευκά μώρα των αφεντών τους (βλ. άρθρα στο Hirsch 1999α). Η «τρυφερότητα» που συχνά απεικονίζονται στις φωτογραφίες αυτές ερμηνεύονται και ταξινομούνται με πολύ διαφορετικούς τρόπους από τον εργάτη και τον εργοδότη (βέβαια πολλές φορές αυτές οι φωτογραφίες βρίσκονται μόνο στην κατοχή των εργοδοτών), αποκαλύπτοντας αντικρουόμενους λόγους για τη μετανάστευση (από μεριάς εργοδοτών ως «χάρη» προς τους φτωχούς, διαδικασία πολιτισμικής «ενηλικίωσης» και «εξέλιξης» και ένδειξη πατερναλιστικής «αγάπης», αλλά από μεριάς εργατών ως μια καθαρά επαγγελματική σχέση δουλειάςεπιβίωσης, αλλά και ακόμα ως εκμετάλλευση της «ευέλικτης» εργασίας μέσα στην οικογένεια και απώλεια της προσωπικής οικογενειακής ζωής). Οι φωτογραφίες αυτές, μπορούν να διαφωτίσουν το χάσμα μεταξύ της εθνικής ιδεολογίας της «ανατροφής» (ως εγχείρημα αναπαραγωγής των εθνικών, φυλετικών και έμφυλων προτύπων μέσα από τη διατήρηση της «καθαρότητας» του «αίματος») και τις πραγματικότητες της νέας βιομηχανίας της φροντίδας και τις εθνοτικές, ταξικές, έμφυλες, και φυλετικές ιεραρχίες στις οποίες στηρίζεται και τις οποίες διαιωνίζει. Τέλος, στις φωτογραφικές συλλογές των μεταναστών δύσκολα επίσης εντοπίζεται η βία που έχουν υποστεί οι μετανάστες στα χέρια των αστυνομικών ή άλλων κρατικών φορέων, καθώς και των εργοδοτών τους, συμβάλλοντας έτσι στη διαγραφή συνειδητή ή όχι αυτής της τραυματικής εμπειρίας. Στην ψηφιακή εποχή, Παπαηλία - 13

14 ωστόσο, όπως αναδεικνύουν πρόσφατα περιστατικά οι φωτογραφίες από τα βασανιστήρια στο Αμπού Γκράιμπ, το βιντεοσκοπημένο βιασμό της Βουλγάρας φοιτήτριας στον Αμάρυνθο και τα βίντεο κακοποίησης των αλλοδαπών κρατούμενων στο αστυνομικό τμήμα της Ομόνοιας η οπτική καταγραφή της βίας δεν γίνεται από δημοσιογράφους-ακτιβιστές. Αντίθετα η βίαιη οπτικοποίηση των ξένων σωμάτων παράγει τα τεκμήρια αυτά που μετά εμφανίζονται ξαφνικά στη δημόσια σφαίρα εξαιτίας της ηλεκτρονικής κυκλοφορίας των εικόνων αυτών μεταξύ θυτών (Παπαηλία, υπό έκδοση). Στα πρόσκαιρα «σκάνδαλα» που προσκαλούν τέτοιες εικόνες μέχρι στιγμής τουλάχιστον δεν φαίνεται να αναγνωρίζονται οι εικόνες αυτές ως δείγματα μιας συστηματικής, καθημερινής βίας. Αφήγηση/ εικόνα: το φωτογραφικό άλμπουμ ως τόπος έρευνας Στην ερευνητική διαδικασία μας, η φωτογραφία δεν θα αντιμετωπίζεται ως «συμπλήρωμα» ή «εικονογράφηση» της λεκτικής αφήγησης αντίθετα η σχέση μεταξύ «εικόνας» και «λόγου» θέτει ένα ζήτημα προς εξερεύνηση. Η σχέση εικόνας/λόγου είναι ιδεολογικά φορτισμένη (Μitchell 1994) και παρότι υπάρχει η φράση «μια φωτογραφία αξίζει χίλιες λέξεις», πολλές φορές ο λόγος έχει την «τελευταία λέξη». Οι φωτογραφίες «σχολιάζονται», είτε στο πίσω μέρος τους ή από κάτω, με γραπτή λεζάντα. Ως συναισθηματικά φορτισμένο αντικείμενο, η φωτογραφία επίσης συχνά αποτελεί καταλύτη της μνήμης, ένα έναυσμα για την παραγωγή αφηγήσεων για το παρελθόν. Αυτές οι αφηγήσεις δεν «αναδύονται» μόνες τους από την ίδια την φωτογραφία αλλά παράγονται ως διακείμενο (intertext) σε ένα δίκτυο αφηγήσεων που συνυφαίνουν λόγους του παρόντος και του παρελθόντος και μεσολαβούν μεταξύ διαφορετικών πολιτισμικών συμφραζόμενων (Kuhn 1995: 12). Η επιλογή φωτογραφιών και η σειρά στην οποία παρουσιάζονται από τον πληροφορητή επίσης σχηματίζει ένα είδος αφήγησης με «αρχή» (αλλά συνήθως χωρίς «τέλος»). Αυτή η Παπαηλία - 14

15 αφήγηση συχνά αλλά σίγουρα όχι πάντα περιστρέφεται γύρω από την οικογενειακή ιστορία: στο σημείο αυτό μπορούμε να αναμένουμε έμφυλες και ηλικιακές διαφορές στη χρήση της «οικογένειας» ως «πλοκή» για την εξιστόρηση των φωτογραφιών. Αυτές οι διαδοχικές ανασημασιοδοτήσεις των φωτογραφιών και προσπάθειες ένταξης τους σε διαφορετικές μετα-αφηγήσεις, όπως κινούνται μεταξύ προσωπικής μνήμης και δημόσιας ιστορίας (Sturken 1999) και διαφόρων πλαισίων έκθεσης (ή απόκρυψης) από το συρτάρι στον τοίχο, από τον τοίχο στο συρτάρι, από την πατρίδα στον νέο τόπο διαμονής, από το σπίτι στο μουσείο, από το χάρτινο άλμπουμ στο διαδίκτυο αποτελούν ιδιαίτερα πρόσφορο έδαφος για την εθνογραφική έρευνα. Γι αυτό το λόγο στη δικιά μας έκθεση των φωτογραφιών θα προσπαθήσουμε να ενεργοποιήσουμε αυτήν την ευαισθησία στη σχέση λόγου-εικόνας επιλέγοντας και συνοδευτικούς λόγους που «ανοίγουν» τη φωτογραφία σε πολλαπλές αναγνώσεις και όχι επιβάλλοντας μια τελική ερμηνεία. Έτσι μια φωτογραφία θα μπορούσε να συνοδευτεί από αντικρουόμενες απόψεις άλλων πληροφορητών (όχι απαραίτητα του κατόχου της φωτογραφίας) για κάποιο ζήτημα που απεικονίζει. Μεταξύ πολιτισμικής κριτικής και πολιτισμικής παραγωγής Όπως έχει παρατηρήσει η Annette Kuhn, περιγράφοντας δοκίμια που είχε γράψει η ίδια σχετικά με τις προσωπικές της φωτογραφίες, η πολιτισμική ανάλυση των φωτογραφιών στο βαθμό που συνεπάγεται την (επαν)έκθεση φωτογραφιών αναμειγνύει την πολιτισμική κριτική και την πολιτισμική παραγωγή, γεφυρώνοντας με αυτόν τον τρόπο το χάσμα μεταξύ αυτών που σχολιάζουν πολιτισμικά προϊόντα και αυτών που τα παράγουν (1995: 3). Τέτοιο είδος ερευνητικής και καλλιτεχνικής παρέμβασης βρίσκουμε, μεταξύ άλλων, στο διαδικτυακό τόπο της Lorrie Novak που έχει «κατασκευάσει» ένα δημόσιο Παπαηλία - 15

16 οικογενειακό φωτογραφικό άλμπουμ στο οποίο ο καθένας μπορεί να συμβάλλει με δικές του/της φωτογραφίες (βλ. cvisions.nyu.edu και Novak 1999), στη φωτογραφική έκθεση στο Μουσείο του Ολοκαυτώματος στο Washington, D.C. που απαρτίζεται από παλιές φωτογραφίες που δείχνουν την καθημερινή ζωή μιας λιθουανικής εβραϊκής κοινότητας «πριν» από τη σχεδόν ολοκληρωτική εξόντωση της από τους Ναζί (βλ. Hirsch 1997), ή στο λεύκωμα και στο διαδικτυακό τόπο της Susan Meiselas για το Κουρδιστάν που, εκ των πραγμάτων, συνθέτει ένα αποεδαφικοποιημένο αρχείο για ένα έθνος χωρίς κράτος ( και Meiselas 1997). Σύμφωνα με την άποψη της Kuhn, η δημιουργία μιας ηλεκτρονικής φωτογραφικής έκθεσης στην ιστοσελίδα του προγράμματος μπορεί να λειτουργήσει ταυτόχρονα ως μέθοδος έρευνας (συνεντεύξεις μπροστά από το φωτογραφικό άλμπουμ, επιλογή και ανάλυση φωτογραφιών, κτλ.) και ως προϊόν της. Οι φωτογραφίες αυτές, τοποθετημένες στο «πρώτο πλάνο» της ιστοσελίδας και σε διαλεκτική σχέση με τις απομαγνητοφωνημένες συνεντεύξεις που θα έχουμε συλλέξει, θα εισάγουν τους επισκέπτες στους θεωρητικούς προβληματισμούς της έρευνας. Επιπλέον αυτή η οργάνωση της ιστοσελίδας μας δίνει την ευκαιρία να υπογραμμίσουμε τη σημασία της τεχνολογικής διαμεσολάβησης για τη συγκρότηση διασπορικών κοινοτήτων και έμφυλων ταυτοτήτων καθώς και για την παραγωγή της πολιτισμικής μνήμης. Με τη συνέχιση του προγράμματος, το φωτογραφικό υλικό στην ιστοσελίδα θα μπορούσε να εμπλουτιστεί και να αποκτήσει μια δεύτερη, αυτόνομη χρήση ως αρχείο οργανωμένο ανάλογα με κοινωνικο-ιστορικές κατηγορίες (π.χ., τόπος, χρόνος, εργασία, ιστορικά γεγονότα, πολιτισμικές πρακτικές, κτλ.). Τέλος, η διαδραστικότητα του διαδικτύου ως μέσον κάνει δυνατή την ανάπτυξη και περαιτέρω επέκταση του αρχείου με τη συμβολή ή/ και σχολιασμό των φωτογραφιών από επισκέπτες στην ιστοσελίδα. Παπαηλία - 16

17 Βιβλιογραφία Appadurai, Arjun The Colonial Backdrop. Afterimage Μάρτιος-Απρίλιος, 24(5): Global Ethnoscapes: Notes and Queries for a Transnational Anthropology στο Recapturing Anthropology: Working in the Present, επιμ. Richard Fox. Santa Fe, New Mexico: School of American Research Press. Barthes, Roland Ο Φωτεινός Θάλαμος: Σημειώσεις για τη Φωτογραφία. Μετάφραση Γιάννης Κρητικός. Αθήνα: Προβλήματα του Καιρού Μας, Εκδόσεις Ράππα. Edwards, Elizabeth και Janice Hart Photographs, Objects, Histories: On the Materiality of Images. Λονδίνο: Routledge. Hirsch, Julia Family Photographs: Content, Meaning and Effect. Νέα Υόρκη: Oxford University Press. Hirsch, Marianne Family Frames: Photography, Narrative and Postmemory. Cambridge: Cambridge University Press., επιμ. 1999α. The Familial Gaze. Hanover, NH: University Press of New England β. Projected Memory: Holocaust Photographs in Personal and Public Fantasy στο Acts of Memory: Cultural Recall in the Present, επιμ. Mieke Bal, Jonathon Crewe και Leo Spitzer. Hanover, N.H.: University Press of New England. Karim, Karim H The Media of Diaspora. Λονδίνο: Routledge. Kuhn, Annette Family Secrets: Acts of Memory and Imagination. Λονδίνο: Verso. Mazzarella, William Culture, Globalization, Mediation. Annual Review of Anthropology 33: Meiselas, Susan Kurdistan: In the Shadow of History. Νέα Υόρκη: Random House. Mitchell, W.J.T Picture Theory. Chicago: University of Chicago Press. Naficy, Hamid The Making of Exile Cultures: Iranian Television in Los Angeles. Minneapolis: University of Minnesota Press. Novak, Lorrie Collected Visions στο The Familial Gaze, επιμ. Marianne Hirsch. Hanover, N.H.: University Press of New England. Παπαηλία, Πηνελόπη. Οι φωτογραφίες από το Αμπού Γκράιμπ: Το σκάνδαλο της «νέας» τεχνολογίας και η πολιτική του οπτικού ρεαλισμού. Σύγχρονα Θέματα (υπό δημοσίευση). Pinney, Christopher The Social Life of Indian Photographs. Λονδίνο: Reaktion Books. Poole, Deborah Vision, Race, and Modernity: A Visual Economy of the Andean Image World. Princeton: Princeton University Press. Rugg, Linda Haverty Picturing Ourselves: Photography and Autobiography. Chicago: University of Chicago Press. Samuel, Raphael Theatres of Memory: Past and Present in Contemporary Culture. Λονδίνο: Verso. Sekula, Alan The Body and the Archive. October 39: Smith, Shawn Michelle Baby s Picture is Always Treasured: Eugenics and the Reproduction of Whiteness in the Family Photograph Album. The Yale Journal of Criticism 11(1): Sontag, Susan Περί Φωτογραφίας. Μετάφραση Ηρακλής Παπαϊωάννου. Αθήνα: Εκδόσεις του Περιοδικού ΦΩΤΟγραφίας. Stoler, Ann και Karen Strassler Castings for the Colonial: Memory Work in New Order Java. Comparative Studies in Society and Hsitory 42(1):4-48. Παπαηλία - 17

18 Sturken, Marita Tangled Memories: The Vietnam War, the Aids Epidemic, and the Politics of Remembering. Berkeley: University of California Press The Image as Memorial: Personal Photographs in Cultural Memory στο The Familial Gaze, επιμ. Marianne Hirsch. Hanover, N.H.: University Press of New England. Tagg, John The Burden of Representation: Essays on Photographies and Histories. Minneapolis: University of Minnesota Press. Zimmermann, Patricia Reel families: a social history of amateur film. Bloomington: Indiana University Press. Παπαηλία - 18

ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ ΣΤΑ ΜΟΥΣΕΙΑ Ραγδαία αύξηση μουσείων και κηρυγμένων ιστορικών χώρων Κάθε μουσειακή παρουσίαση συνιστά

Διαβάστε περισσότερα

Εκθέσεις και προφορική ιστορία. Μουσεία, αντικείμενα και ανθρώπινες φωνές. Τα μουσεία:

Εκθέσεις και προφορική ιστορία. Μουσεία, αντικείμενα και ανθρώπινες φωνές. Τα μουσεία: Εκθέσεις και προφορική ιστορία Μουσεία, αντικείμενα και ανθρώπινες φωνές Τα μουσεία: ακολουθούν το ρεύμα για μια ιστορία «από τα κάτω» εμπλέκονται ολοένα και περισσότερο στην αναπαράσταση «δύσκολων» θεμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Τίτλος μαθήματος ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΚΤ1121 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» «Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» Εισαγωγικά Στη σημερινή πρώτη μας συνάντηση θα επιχειρήσουμε να παρουσιάσουμε με απλό και ευσύνοπτο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων.

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων. Τις εμπειρίες αυτές τις αναζητούμε βγαίνοντας και από την όποια αίθουσα και από το όποιο

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Επεξεργασία αρχειακού υλικού Σχολείων για τη μελέτη της τοπικής ιστορίας. Δρ. Δημήτρης Γουλής ΕΔΙΠ, Τμήμα Κινηματογράφου, Σχολή Καλών Τεχνών ΑΠΘ

Επεξεργασία αρχειακού υλικού Σχολείων για τη μελέτη της τοπικής ιστορίας. Δρ. Δημήτρης Γουλής ΕΔΙΠ, Τμήμα Κινηματογράφου, Σχολή Καλών Τεχνών ΑΠΘ Επεξεργασία αρχειακού υλικού Σχολείων για τη μελέτη της τοπικής ιστορίας Δρ. Δημήτρης Γουλής ΕΔΙΠ, Τμήμα Κινηματογράφου, Σχολή Καλών Τεχνών ΑΠΘ Οι νέες ιστοριογραφικές προσεγγίσεις των ιστορικών πηγών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Επιμέλεια Εκθέσεων

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Επιμέλεια Εκθέσεων ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Επιμέλεια Εκθέσεων Τάσεις της επιμέλειας ΙΙΙ: Δίνοντας φωνή σε εκθέματα και κοινωνικά υποκείμεν Διδάσκουσα: Επίκουρη Καθηγήτρια Εσθήρ Σ. Σολομών Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Social Media World 26/6/2014. Προσεγγίσεις της τεχνολογίας από τη σκοπιά των σπουδών Επιστήμης, Τεχνολογίας, Κοινωνίας (STS Studies)

Social Media World 26/6/2014. Προσεγγίσεις της τεχνολογίας από τη σκοπιά των σπουδών Επιστήμης, Τεχνολογίας, Κοινωνίας (STS Studies) Social Media World 26/6/2014 Προσεγγίσεις της τεχνολογίας από τη σκοπιά των σπουδών Επιστήμης, Τεχνολογίας, Κοινωνίας (STS Studies) 1.Τι είναι τα STS; Σπουδές Επιστήμης, Τεχνολογίας, Κοινωνίας (STS) προσεγγίζουν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Κοινωνικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΟΛ201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 1 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΘΕΩΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΦΙΑ Γ. ΑΣΛΑΝΙΔΟΥ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ από την Οπτικοακουστική στην Ψηφιακή Αγωγή

ΣΟΦΙΑ Γ. ΑΣΛΑΝΙΔΟΥ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ από την Οπτικοακουστική στην Ψηφιακή Αγωγή ΣΟΦΙΑ Γ. ΑΣΛΑΝΙΔΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ από την Οπτικοακουστική στην Ψηφιακή Αγωγή 1. ΤΠΕ ΚΑΙ ΨΗΦΙΑΚΟ ΧΑΣΜΑ (DIGITAL DIVIDE) Η ψηφιακή τεχνολογία πάνω στην οποία στηρίζονται οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

II29 Θεωρία της Ιστορίας II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 15: Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Τί κοινό έχουν; 2 Το παρόν στο παρελθόν 1 Raphael Samuel, Theatres of memory. Past and Present in contemporary

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Κατερίνα Σάλτα ΔιΧηΝΕΤ 2017-2018 ΘΕΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ Διεπιστημονικότητα Ιστορία & Φιλοσοφία της Χημείας Γλωσσολογία Χημεία Διδακτική της Χημείας Παιδαγωγική Ψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

Μετανάστευση, πολυπολιτισμικότητα και εκπαιδευτικές προκλήσεις: Πολιτική - Έρευνα - Πράξη

Μετανάστευση, πολυπολιτισμικότητα και εκπαιδευτικές προκλήσεις: Πολιτική - Έρευνα - Πράξη ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ Μετανάστευση, πολυπολιτισμικότητα και εκπαιδευτικές προκλήσεις: Πολιτική - Έρευνα - Πράξη Αθήνα, 14-15 Μαΐου 2010 ηρητήριο _2010 1 Τα πολυτροπικά κείμενα ως εργαλείο προώθησης της

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία της Ιστοριογραφίας

Ιστορία της Ιστοριογραφίας Ιστορία της Ιστοριογραφίας Τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας 2) Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Πολυμέρης Βόγλης Παραδοσιακή ιστοριογραφία Εδραιώνεται τον 19 ο αιώνα

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

Το κομμάτι που λείπει ή αλλιώς η εκπαιδευτική βιογραφία ως εργαλείο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης

Το κομμάτι που λείπει ή αλλιώς η εκπαιδευτική βιογραφία ως εργαλείο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης Το κομμάτι που λείπει ή αλλιώς η εκπαιδευτική βιογραφία ως εργαλείο αναστοχασμού των εκπαιδευτικών συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης Δρ. Γεώργιος Α. Κουλαουζίδης Λευκωσία 22/11/2017 3 ο Συνέδριο

Διαβάστε περισσότερα

Η Έκπτωτη και η Άλλη Τόποι θηλυκότητας και σύγχρονη φωτογραφία

Η Έκπτωτη και η Άλλη Τόποι θηλυκότητας και σύγχρονη φωτογραφία Η Έκπτωτη και η Άλλη Τόποι θηλυκότητας και σύγχρονη φωτογραφία Της Χρυσής Τσιώτα Θα ξεκινήσω κάνοντας μια προσπάθεια να απαντήσω σε μερικά από τα ερωτήματα που θέτει η Συραγώ Τσιάρα στο κείμενό - αφορμή

Διαβάστε περισσότερα

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 1 ο Δημοτικό Σχολείο Αμπελοκήπων Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Α φάσης Η βασισμένη στον τόπο εκπαίδευση, έχει ως αντικείμενο μελέτης

Διαβάστε περισσότερα

Δημητρίου Γεώργιος. Αναφορά Απασχολησιμότητας. Απρίλιος, 2013. Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7

Δημητρίου Γεώργιος. Αναφορά Απασχολησιμότητας. Απρίλιος, 2013. Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7 Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Αναφορά Απασχολησιμότητας Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7 Περιεχόμενα Εισαγωγή... 3 Προφίλ Απασχολησιμότητας... 3 Πώς να διαβάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Βασίλειος Κωτούλας vaskotoulas@sch.gr h=p://dipe.kar.sch.gr/grss Αρχαιολογικό Μουσείο Καρδίτσας Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Η Δομή της εισήγησης 1 2 3 Δυο λόγια για Στόχοι των Ερευνητική

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ

ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΚΟΙΝΈΣ ΙΣΤΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΕΥΡΏΠΗ ΧΩΡΊΣ ΔΙΑΧΩΡΙΣΤΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ 33Οι επιπτώσεις της Βιομηχανικής Επανάστασης 33Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης 33Τα ανθρώπινα δικαιώματα στην ιστορία της τέχνης 3 3 Η Ευρώπη και ο

Διαβάστε περισσότερα

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους Αριστοτέλειο Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Ημερίδα«ΤοΣχολείοστηνΨηφιακήΕποχή: Διαδραστικοί Πίνακες και Πλατφόρμες e-learning» Θεσσαλονίκη, 12 Μαρτίου2011 ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Πρόλογος στην πέμπτη έκδοση... 13

Περιεχόμενα. Πρόλογος στην πέμπτη έκδοση... 13 Περιεχόμενα Πρόλογος στην πέμπτη έκδοση... 13 Μέρος 1. Το πλαίσιο... 15 1. Οδηγός του βιβλίου... 16 Η προσέγγιση του βιβλίου... 16 Η δομή του βιβλίου... 17 Ιδιαίτερα γνωρίσματα του βιβλίου... 21 Πώς θα

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Περιγραφή του μαθήματος - στόχοι: Το μάθημα εξετάζει τις κοινωνικές, πολιτισμικές και ιστορικές διαστάσεις της ανάπτυξης του θεσμού του μουσείου και η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΙΣΜΟΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ

ΟΡΙΣΜΟΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ Η κοινωνία μας περνά ένα στάδιο ταχύτατων μεταλλαγών και ανακατατάξεων, όπου αμφισβητούνται αξίες και θεσμοί. Σήμερα οι θεσμοί έχουν γίνει πολύμορφοι και σύνθετοι, ενώ ταυτόχρονα όσοι άντεξαν

Διαβάστε περισσότερα

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 5 ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών 2ο Δημοτικό Σχολείο Ακράτας Δημοτικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Ελένη Χριστοπούλου Δημήτριος Ρίγγας Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Πληροφορικής Συλλογικές Μνήμες μιας Πόλης στο Χώρο και στο

Διαβάστε περισσότερα

Κινηματογράφος και Φωτογραφίες:

Κινηματογράφος και Φωτογραφίες: Κινηματογράφος και Φωτογραφίες: ακόμα και με μια απλή ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ μπορείς: να φτιάξεις μια προσεκτική «οπτική καταγραφή», δηλαδή μια σειρά από φωτογραφίες πουν περιγράφουν ένα γεγονός (όπως είναι

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηµα 6. Οργανωσιακή Κουλτούρα και Ποικιλοµορφία. Copyright 2012 by The McGraw-Hill Companies, Inc. All Rights Reserved.

Μάθηµα 6. Οργανωσιακή Κουλτούρα και Ποικιλοµορφία. Copyright 2012 by The McGraw-Hill Companies, Inc. All Rights Reserved. Μάθηµα 6 Οργανωσιακή Κουλτούρα και Ποικιλοµορφία McGraw-Hill/Irwin Copyright 2012 by The McGraw-Hill Companies, Inc. All Rights Reserved. Οργανωσιακή Κουλτούρα και Ποικιλοµορφία v Οι ειδικοί στόχοι του

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας. Οδηγός Συµµετοχής

Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας. Οδηγός Συµµετοχής Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας Οδηγός Συµµετοχής Το «Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας» είναι πρωτοβουλία και δράση της Κίνησης «ΔΙΑ-ΛΟΓΟΣ-ΔΡΑΣΗ», µε την υποστήριξη του Τµήµατος Δηµοσίων Σχέσεων & Επικοινωνίας

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε

Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Κείμενα Τράπεζας Θεμάτων ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΥΠΟΣ Μ.Μ.Ε 18251/18351/20220 [Η (παρα)πληροφόρηση στο Διαδίκτυο] 18234/18275/20215 [Ο εθισμός στην τηλεόραση]

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων Α. Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά: έννοια και σημασία της Άξονες συζήτησης Οι διαφορετικές εκφάνσεις της άυλης πολιτιστικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΠΟΛΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ: ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ο εξάμηνο

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΠΟΛΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ: ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ο εξάμηνο ΣΧΟΛΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΠΟΛΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ: ΕΑΡΙΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. «Η Επιχειρηματικότητα στην Ελλάδα 2012-13: Ενδείξεις ανάκαμψης της μικρής επιχειρηματικότητας;»

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. «Η Επιχειρηματικότητα στην Ελλάδα 2012-13: Ενδείξεις ανάκαμψης της μικρής επιχειρηματικότητας;» ΙΔΡΥΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ FOUNDATION FOR ECONOMIC & INDUSTRIAL RESEARCH Τσάμη Καρατάσου 11, 117 42 Αθήνα, Tηλ.: 210 92 11 200-10, Fax: 210 92 33 977, www.iobe.gr 11 Tsami Karatassou, 117

Διαβάστε περισσότερα

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών Πηγή: Δημάκη, Α. Χαϊτοπούλου, Ι. Παπαπάνου, Ι. Ραβάνης, Κ. Φύλο και διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: μια ποιοτική προσέγγιση αντιλήψεων μελλοντικών νηπιαγωγών. Στο Π. Κουμαράς & Φ. Σέρογλου (επιμ.). (2008).

Διαβάστε περισσότερα

Κείµενο [Οι διαδικτυακές επαφές στο περιβάλλον του Facebook]

Κείµενο [Οι διαδικτυακές επαφές στο περιβάλλον του Facebook] 41 Διαγώνισµα 41 Διαδίκτυο & Κοινωνική Δικτύωση Κείµενο [Οι διαδικτυακές επαφές στο περιβάλλον του Facebook] Το συµπέρασµα στο οποίο καταλήγουν ερευνητικές µελέτες για τις αναπαραστάσεις της φιλίας στην

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ:

ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ: ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Η κατηγοριοποίηση των θεμάτων της ΤΡΑΠΕΖΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ στο μάθημα της ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ έγινε με βάση την τρέχουσα πορεία της ύλης στο μάθημα, αλλά και με βάση τη ροή της ύλης,

Διαβάστε περισσότερα

PHOTOVOICE. Κλειώ Κούτρα

PHOTOVOICE. Κλειώ Κούτρα PHOTOVOICE Κλειώ Κούτρα PHOTOVOICE ΤΙ ΕΙΝΑΙ PHOTOVOICE; ΓΙΑΤΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΤΟ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΤΕ; ΠΟΙΟΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΤΟ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΕΙ; ΠΟΤΕ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΤΟ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΕ; ΠΏΣ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΤΕ PHOTOVOICE

Διαβάστε περισσότερα

ΘΗΛΥΚΟΤΗΤΑ ΑΝΔΡΟΠΡΕΠΕΙΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΥ ΑΥΤΟ-ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΑΥΤΟΠΡΟΣΩΠΟΓΡΑΦΙΑ/ΑΥΤΟΠΟΡΤΡΕΤΟ

ΘΗΛΥΚΟΤΗΤΑ ΑΝΔΡΟΠΡΕΠΕΙΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΥ ΑΥΤΟ-ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΑΥΤΟΠΡΟΣΩΠΟΓΡΑΦΙΑ/ΑΥΤΟΠΟΡΤΡΕΤΟ ΜΕΤΑΜΦΙΕΣΕΙΣ ΘΗΛΥΚΟΤΗΤΑ ΑΝΔΡΟΠΡΕΠΕΙΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΥ ΑΥΤΟ-ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΑΥΤΟΠΡΟΣΩΠΟΓΡΑΦΙΑ/ΑΥΤΟΠΟΡΤΡΕΤΟ ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΥ ΜΕΣΩ ΤΟΥ ΑΛΛΟΥ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ Το φύλο δεν είναι ένα απλό γεγονός

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Λογοτεχνίας

Διδακτική της Λογοτεχνίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική της Λογοτεχνίας Ενότητα 1: Σκοποί της διδασκαλίας της λογοτεχνίας l Βενετία Αποστολίδου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασίες Κοινωνικού Αποκλεισμού στο σύγχρονο αστικό ιστό. Η Ελληνική εμπειρία

Διαδικασίες Κοινωνικού Αποκλεισμού στο σύγχρονο αστικό ιστό. Η Ελληνική εμπειρία ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΜΠ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ- ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΧΩΡΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ : ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ : 2007-2008 Μάθημα : Χωρικές, Κοινωνικές, Οικονομικές και Περιβαλλοντικές

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Έξι ερευνητικά ερωτηµατικά: ποιος, που, πότε, πως, τι και γιατί. Για ερασιτέχνες ιστορικούς που αγαπούν και σέβονται την ιστορία. Τασούλα Βερβενιώτη

Έξι ερευνητικά ερωτηµατικά: ποιος, που, πότε, πως, τι και γιατί. Για ερασιτέχνες ιστορικούς που αγαπούν και σέβονται την ιστορία. Τασούλα Βερβενιώτη Έξι ερευνητικά ερωτηµατικά: ποιος, που, πότε, πως, τι και γιατί. Για ερασιτέχνες ιστορικούς που αγαπούν και σέβονται την ιστορία Τασούλα Βερβενιώτη Γενικές παρατηρήσεις Είµαστε ερευνητές: δεν είµαστε ούτε

Διαβάστε περισσότερα

σύνθεση του φύλου και της οικογένειας. Η πρώτη ομάδα αποτελείται από μετανάστες/ μετανάστριες από την Αλβανία, όπου κυριαρχούσαν οι άντρες έως το

σύνθεση του φύλου και της οικογένειας. Η πρώτη ομάδα αποτελείται από μετανάστες/ μετανάστριες από την Αλβανία, όπου κυριαρχούσαν οι άντρες έως το «Ερωτικό συναίσθημα, Έμφυλες Ταυτότητες και Σχέσεις εξουσίας στα πλαίσια της διεθνικής κινητικότητας των μεταναστών: Ερευνητικά Ερωτήματα και Μεθοδολογικές Προσεγγίσεις» Σιώτου Αλεξάνδρα Εισήγηση στην

Διαβάστε περισσότερα

Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης

Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης Γυναίκες καλλιτέχνες και δημόσιος χώρος στη σύγχρονη Ελλάδα: όροι και όρια μιας σχέσης Διάχυτη είναι στις μέρες μας η αντίληψη ότι πλέον οι αντιξοότητες, θεσμικές

Διαβάστε περισσότερα

Μιλώντας με τα αρχαία

Μιλώντας με τα αρχαία Μιλώντας με τα αρχαία Μέσα στο μουσείο θα συναντήσετε παράξενα αντικείμενα άλλων εποχών. Μπορείτε να τα κάνετε να μιλήσουν για πανάρχαιους ανθρώπους και πολιτισμούς; Πάρτε φακούς, μέτρα, μολύβι και χαρτί

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις και αντιλήψεις της ελληνικής κοινωνίας απέναντι στους μετανάστες

Στάσεις και αντιλήψεις της ελληνικής κοινωνίας απέναντι στους μετανάστες Στάσεις και αντιλήψεις της ελληνικής κοινωνίας απέναντι στους μετανάστες Θεωρητικό πλαίσιο και ανάλυση αποτελεσμάτων της πανελλαδικής ποσοτικής έρευνας VPRC Φεβρουάριος 2007 13106 / Διάγραμμα 1 Γενικοί

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

Θέματα Συνάντησης. Υποστηρικτικό Υλικό Συνάντησης 1

Θέματα Συνάντησης. Υποστηρικτικό Υλικό Συνάντησης 1 ΤΡΙΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΙΚΤΥΟΥ «ΕΛΕΝΗ ΣΚΟΥΡΑ» για την «Ενίσχυση της Συμμετοχής των Γυναικών που ανήκουν σε ευπαθείς κοινωνικά ομάδες» στις Θέματα Συνάντησης Ολοκλήρωση προτάσεων για την

Διαβάστε περισσότερα

Α. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017»

Α. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017» ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ ΣΤΟΧΟΣ 3 ος : Η αξιοποίηση του πολιτιστικού πλούτου του συνόλου των κατοίκων της Ευρώπης και η ανάδειξη των κοινών στοιχείων και της πολυμορφίας των ευρωπαϊκών πολιτισμών, μέσα από πολιτιστικές

Διαβάστε περισσότερα

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας είμαστε όμως ίσοι Στέφανος Τόκα Δ τάξη και άξιοι να μας σέβονται Ζήτημα: Διαφορετικότητα Μάθημα: Εικαστική Αγωγή Θεματικές Περιοχές: -Tαυτότητα -Πολιτισμός της Εικόνας

Διαβάστε περισσότερα

Μιλώντας με τα αρχαία

Μιλώντας με τα αρχαία Επίσκεψη στο μαντείο της Δωδώνης Πώς έβλεπαν το μέλλον οι αρχαίοι; Πώς λειτουργούσε το πιο αρχαίο μαντείο της Ελλάδας; Τι μορφή, σύμβολα και ρόλο είχε ο κύριος θεός του, ο Δίας; Τι σημασία είχαν εκεί οι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΠΟΛΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ: ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ο εξάμηνο

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΠΟΛΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ: ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ο εξάμηνο ΣΧΟΛΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΠΟΛΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΛΕΞΕΩΝ: ΕΑΡΙΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης; ΕΘΝΙΚΕΣ ΓΙΟΡΤΕΣ Παραδοχές Εκπαίδευση ως μηχανισμός εθνικής διαπαιδαγώγησης. Καλλιέργεια εθνικής συνείδησης. Αίσθηση ομοιότητας στο εσωτερικό και διαφοράς στο εξωτερικό Αξιολόγηση ιεράρχηση εθνικών ομάδων.

Διαβάστε περισσότερα

Θεματική Ενότητα: Ποιος νομίζεις ότι είσαι; Ταυτότητα. Κεφάλαιο εργασίας 2: Πώς διαμορφώνονται και διατηρούνται οι διαφορετικές ταυτότητες;

Θεματική Ενότητα: Ποιος νομίζεις ότι είσαι; Ταυτότητα. Κεφάλαιο εργασίας 2: Πώς διαμορφώνονται και διατηρούνται οι διαφορετικές ταυτότητες; Θεματική Ενότητα: Ποιος νομίζεις ότι είσαι; Ταυτότητα Κεφάλαιο εργασίας 2: Πώς διαμορφώνονται και διατηρούνται οι διαφορετικές ταυτότητες; Τι είναι αυτό που μας κάνει να είμαστε αυτό που είμαστε; Σε μεγάλο

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρητικές προσεγγίσεις της επιπολιτισμοποίησης. Επίπεδα ανάλυσης Περιγραφικά μοντέλα Στρατηγικές επιπολιτισμοποίησης

Θεωρητικές προσεγγίσεις της επιπολιτισμοποίησης. Επίπεδα ανάλυσης Περιγραφικά μοντέλα Στρατηγικές επιπολιτισμοποίησης Θεωρητικές προσεγγίσεις της επιπολιτισμοποίησης Επίπεδα ανάλυσης Περιγραφικά μοντέλα Στρατηγικές επιπολιτισμοποίησης Ανέλιξη του αριθμού των δημοσιεύσεων με τον όρο επιπολιτισμοποίηση μεταξύ 1930-2010

Διαβάστε περισσότερα

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Απρίλιος 2013 Χαρακτηριστικά που ζητούν οι εργοδότες αναπηρία Πως θα όριζες τη λέξη προσόν ή τη λέξη δεξιότητα ; Και τι εννοούν οι εργοδότες

Διαβάστε περισσότερα

Τσικολάτας Α. (2012) Μουσεία και προσβασιμότητα: ανάδειξη και αξιοποίηση της διαφοράς. Αθήνα

Τσικολάτας Α. (2012) Μουσεία και προσβασιμότητα: ανάδειξη και αξιοποίηση της διαφοράς. Αθήνα ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Εργασία για το μάθημα: Διεπιστημονικό Σεμινάριο: Κοινωνικές

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Ενότητα 4: Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150 Παιδαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση του προβλήματος

Παρουσίαση του προβλήματος Εισαγωγή Κατά τον Martin (2013) ο φίλαθλος χρησιμοποιεί το άθλημα που παρακολουθεί και συγκεκριμένα την ομάδα ή τον αθλητή ως μέσο απόδρασης από τη καθημερινότητα, ως μέσο διασκέδασης, αίσθηση του επιτεύγματος,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ. Σταμάτης Πουλακιδάκος

Η ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ. Σταμάτης Πουλακιδάκος Η ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ Σταμάτης Πουλακιδάκος ΕΙΣΑΓΩΓΗ Τον 20ό αιώνα η δημιουργία των νέων ήταν το προνομιακό πεδίο των δημοσιογράφων, των διαφημιστών και των στελεχών marketing που μπορούσαν να καθοδηγούν

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικά δίκτυα (Web 2.0) και εκπαίδευση

Κοινωνικά δίκτυα (Web 2.0) και εκπαίδευση Κοινωνικά δίκτυα (Web 2.0) και εκπαίδευση Ο εικοστός πρώτος αιώνας θα µπορούσε εύκολα να χαρακτηριστεί ως τεχνολογικός αιώνας µιας και τα νέα δεδοµένα µαρτυρούν αύξηση της χρήσης του ηλεκτρονικού υπολογιστή,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΝΕΩΤΕΡΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΑΠΟΘΕΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΑΫΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑΣ Άυλη πολιτιστική κληρονομιά και

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία Δημάρχου Αμαρουσίου Γιώργου Πατούλη Έναρξη λειτουργίας Γραφείου Ενημέρωσης ΑΜΕΑ

Ομιλία Δημάρχου Αμαρουσίου Γιώργου Πατούλη Έναρξη λειτουργίας Γραφείου Ενημέρωσης ΑΜΕΑ Ομιλία Δημάρχου Αμαρουσίου Γιώργου Πατούλη Έναρξη λειτουργίας Γραφείου Ενημέρωσης ΑΜΕΑ Κυρίες και κύριοι Αγαπητοί εργαζόμενοι Φίλες και φίλοι Θέλω να σας ευχαριστήσω για την παρουσία σας σήμερα εδώ, στο

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος μαθήματος ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ

Τίτλος μαθήματος ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ Τίτλος μαθήματος ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΒΠ 0921 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS: 5 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ: 5 ο ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΙΑΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΚΟΠΟΣ Το διδακτορικό πρόγραμμα στην Ειδική και Ενιαία Εκπαίδευση αποσκοπεί στην εμβάθυνση και κριτική

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ;

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ; III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ; Eρωτήματα ποιες επιλογές γίνονται τελικά; ποιες προκρίνονται από το Π.Σ.; ποιες προβάλλονται από το εγχειρίδιο; ποιες υποδεικνύονται από το ίδιο το αντικείμενο; με

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή

Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή Πανάγου Ελένη, Ερευνήτρια του Ινστιτούτου Πολιτιστικής & Εκπ/κής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 2 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 2 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 2 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Α. Να γράψετε την περίληψη του κειμένου σε 90-100 λέξεις Ο Μπαμπινιώτης υποστηρίζει ότι η Ενωμένη Ευρώπη διαμορφώνει μια νέα πραγματικότητα που επιβοηθεί τον επαναπροσδιορισμό

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Διαστάσεις της διαφορετικότητας Τα παιδιά προέρχονται

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ «Πλάθω τις εικόνες μου χαράζοντας κατευθείαν πάνω στο υλικό μου, όπως ο ζωγράφος σχεδιάζει ή πλάθει τις εικόνες του πάνω στον καμβά.» Η Βίκυ Τσαλαματά γεννήθηκε στην Αθήνα και

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής»

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Π.Τ.Δ.Ε. Παν/μίου Κρήτης «Επιστήμες Αγωγής» Ειδίκευση B «Γραμματισμός, αφήγηση και διδασκαλία της Ελληνικής ως πρώτης και ως δεύτερης/ξένης» Στην ειδίκευση αυτή προσφέρονται

Διαβάστε περισσότερα

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εκπαιδευτικός: Ρετσινάς Σωτήριος

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εκπαιδευτικός: Ρετσινάς Σωτήριος 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Εκπαιδευτικός: Ρετσινάς Σωτήριος Τα πρώτα εργαλεία που κατασκεύασε ο άνθρωπος (2.000.000 χρόνια πριν) αποτελούν τα πρώτα τεχνολογικά δημιουργήματά του Ορισμός 1. Τεχνολογία με την ευρεία έννοια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Σχολή Κοινωνικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Κοινωνιολογίας ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 343 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 4 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Κοινωνιολογία με Έμφαση στη

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού

Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού Δημιουργική Μέθοδος ρυθμικού και θεατρικού παιχνιδιού ΕΝΟΤΗΤΑ 6: ΔΟΜΙΚΗ ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ ΣΥΜΒΑΝ Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

μεταναστευτικό ζήτημα θετικό βήμα το εγχείρημα της συγκέντρωσης της σχετικής νομοθεσίας σε ενιαίο κείμενο νόμου.

μεταναστευτικό ζήτημα θετικό βήμα το εγχείρημα της συγκέντρωσης της σχετικής νομοθεσίας σε ενιαίο κείμενο νόμου. Ομιλία της Συνηγόρου του Πολίτη Καλλιόπης Σπανού στη Διεθνή Συνδιάσκεψη της ΟΚΕ στο πλαίσιο της Ελληνικής Προεδρίας του Συμβουλίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης με θέμα: «Μια ολοκληρωμένη και κοινή μεταναστευτική

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο : Μ.Μ.Ε. και ρατσισμός

Κείμενο : Μ.Μ.Ε. και ρατσισμός ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ- ΕΚΦΡΑΣΗ 21 Β Λυκείου Γεν. Παιδείας Ον\ μο :. 18\01\2015 Κείμενο : Μ.Μ.Ε. και ρατσισμός Υπάρχουν ήδη ορισμένες αξιόλογες μελέτες και εμπειρικές έρευνες που ασχολούνται με το θέμα

Διαβάστε περισσότερα

Αφροδίτη Νικολαΐδου. Η Αθήνα ως κινηματογραφικός χαρακτήρας: μια τυπολογία ρόλων στις αφηγήσεις του ελληνικού κινηματογράφου 1990-2010

Αφροδίτη Νικολαΐδου. Η Αθήνα ως κινηματογραφικός χαρακτήρας: μια τυπολογία ρόλων στις αφηγήσεις του ελληνικού κινηματογράφου 1990-2010 Αφροδίτη Νικολαΐδου Η Αθήνα ως κινηματογραφικός χαρακτήρας: μια τυπολογία ρόλων στις αφηγήσεις του ελληνικού κινηματογράφου 1990-2010 «Η πόλη και ο κινηματογράφος» σαν πολυεδρικό ερευνητικό πεδίο Η πόλη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΠΕΝΔΥΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΠΕΡΙΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού

Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού Εναλλακτικές θεωρήσεις για την εκπαίδευση και το επάγγελμα του εκπαιδευτικού Η εκπαίδευση ως θεσμός κοινωνικοπολιτισμικής μεταβίβασης δομολειτουργισμός και ως θεσμός κοινωνικού μετασχηματισμού κριτική

Διαβάστε περισσότερα

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς 1 Σχολείο: 63 ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Συμμετέχοντες Τάξη / Τμήμα: ΣΤ

Διαβάστε περισσότερα

Ενημερωτικό Δελτίο Μάιος-Ιούνιος 2018

Ενημερωτικό Δελτίο Μάιος-Ιούνιος 2018 Η εκπομπή μαγειρικής «ΜΙΑ ΒΑΛΙΤΣΑ ΓΕΥΣΕΙΣ» η οποία συγχρηματοδοτείται από το Ταμείο Ασύλου, Μετανάστευσης και Ένταξης και την Κυπριακή Δημοκρατία, που στόχο έχει να μας ταξιδέψει στον κόσμο μέσω της γαστρονομίας.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΟΥ ΕΚΚΕ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «TO ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. WORLD INTERNET PROJECT GREECE»

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΟΥ ΕΚΚΕ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «TO ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. WORLD INTERNET PROJECT GREECE» ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΟΥ ΕΚΚΕ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «TO ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. WORLD INTERNET PROJECT GREECE» Οι επιπτώσεις της χρήσης των online τεχνολογιών, σε σχέση με τη συμπεριφορά, τις στάσεις και τις αντιλήψεις

Διαβάστε περισσότερα

II29 Θεωρία της Ιστορίας

II29 Θεωρία της Ιστορίας II29 Θεωρία της Ιστορίας Ενότητα 14: Από την ποιητική της ιστορίας, στην μελέτη των ιστορικών πρακτικών.ο θεωρητικός ανα-στοχασμός Αντώνης Λιάκος Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Μετα-ιστορία

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. ΠΡΟΛΟΓΟΣ (Παντελής Γεωργογιάννης) 19

Περιεχόμενα. ΠΡΟΛΟΓΟΣ (Παντελής Γεωργογιάννης) 19 έσπω Κυπριανού 5 Περιεχόμενα ΠΡΟΛΟΓΟΣ (Παντελής Γεωργογιάννης) 19 ΠΡΟΛΟΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 23 ιατύπωση του προβλήµατος 25 Οριοθέτηση του προβλήµατος 28 Αναγκαιότητα και χρησιµότητα της έρευνας 29 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η δημιουργικότητα είναι η λειτουργία που επιτρέπει στο νου να πραγματοποιήσει ένα άλμα, πολλές φορές εκτός του αναμενόμενου πλαισίου, να αναδιατάξει τα δεδομένα με απρόσμενο τρόπο, υπερβαίνοντας

Διαβάστε περισσότερα

ZA4811. Flash Eurobarometer 227 (Expectations of European Citizens Regarding the Social Reality in 20 Years' Time)

ZA4811. Flash Eurobarometer 227 (Expectations of European Citizens Regarding the Social Reality in 20 Years' Time) ZA4811 Flash Eurobarometer 227 (Expectations of European Citizens Regarding the Social Reality in 20 Years' Time) Country Specific Questionnaire Cyprus Flash Eurobarometer on The expectations and wishes

Διαβάστε περισσότερα

B4. Πράξη και εφαρμογές της οπτικοακουστικής παιδείας. Γιώργος Παπακωνσταντίνου, Ηλέκτρα Βενάκη

B4. Πράξη και εφαρμογές της οπτικοακουστικής παιδείας. Γιώργος Παπακωνσταντίνου, Ηλέκτρα Βενάκη B4. Πράξη και εφαρμογές της οπτικοακουστικής παιδείας Διδάσκοντες: Γιώργος Παπακωνσταντίνου, Ηλέκτρα Βενάκη ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Κατανόηση των αρχών σύνθεσης ενός οπτικοακουστικού έργου. Η κατανόηση των δυνατοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ. 1 η ενότητα:

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ. 1 η ενότητα: 1 η ενότητα: Από τον τόπο μου σ όλη την Ελλάδα Ταξίδια, περιηγήσεις, γνωριμία με ανθρώπους, έθιμα πολιτισμό Περίοδοι διδασκαλίας: 7 1 η περίοδος: Μέρος Α Εισαγωγικά κείμενα Μέσα από κείμενα οι μαθητές:

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ 4 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012 13 ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : ΤΜΗΜΑ : Α4 ΕΙΡΗΝΗ ΜΑΡΑΖΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ ΜΕΡΑΜΒΕΛΙΩΤΑΚΗ, ΙΩΑΝΝΑ ΠΑΠΑ ΑΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ : ΕΥ. ΣΕΡ ΑΚΗ 1 Ο ρόλος του οίκου

Διαβάστε περισσότερα

Άτυπες πηγές μάθησης. Μέρος 1 ο : Θεωρητικό πλαίσιο. Κ. Χαλκιά Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον θηνών

Άτυπες πηγές μάθησης. Μέρος 1 ο : Θεωρητικό πλαίσιο. Κ. Χαλκιά Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον θηνών Άτυπες πηγές μάθησης Μέρος 1 ο : Θεωρητικό πλαίσιο Κ. Χαλκιά Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον θηνών 2 Τυπική, μη τυπική και άτυπη εκπαίδευση Τυπική εκπαίδευση: η εκπαίδευση που καθορίζεται από

Διαβάστε περισσότερα

Εβραϊκό Μουσείο. Θεσσαλονίκης

Εβραϊκό Μουσείο. Θεσσαλονίκης Εβραϊκό Μουσείο Θεσσαλονίκης 67o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Ανακαλύπτω το παρελθόν της γειτονιάς μου, περπατώντας στους δρόμους και ερευνώντας τα αρχεία του σχολείου μου 1 Συμμετέχοντες Σχολείο: 67ο

Διαβάστε περισσότερα

Στυλιανός Βγαγκές - Βάλια Καλογρίδη. «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» -Οριζόντια Πράξη με MIS

Στυλιανός Βγαγκές - Βάλια Καλογρίδη. «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» -Οριζόντια Πράξη με MIS Εκπαιδευτικό υλικό βιωματικών δραστηριοτήτων και Θεατρικού Παιχνιδιού για την ευαισθητοποίηση μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων καθώς και για την καλλιέργεια ενταξιακής κουλτούρας στα σχολικά πλαίσια Στυλιανός

Διαβάστε περισσότερα