Σχεδίαση εκπαιδευτικών παιγνιδιών
|
|
- Βασίλης Αντωνιάδης
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Σχεδίαση εκπαιδευτικών παιγνιδιών Δρ. Μαρία Ρούσσου makebelieve design Διδάσκουσα, Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών ΠΜΣ Μουσειακές Σπουδές, ΕΚΠΑ
2 Η αλληλεπιδραστική τεχνολογία στην εκπαίδευση: από τα πολυμέσα στην εικονική πραγματικότητα Μαγική Οθόνη Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού
3 Εκπαιδευτική τεχνολογία Τεχνολογία (πληροφορικής και επικοινωνιών) που χρησιμοποιείται για να διευκολύνει τη διαδικασία της εκπαίδευσης και της μάθησης. Ο Η/Υ χρησιμοποιείται σαν ένα επιπλέον εργαλείο που μπορεί να συμπληρώσει ή να καλύψει τις αδυναμίες άλλων, πιο συμβατικών, μαθησιακών εργαλείων.
4 Εκπαιδευτική τεχνολογία Αυτό που απασχολεί τους ερευνητές είναι το: πώς μπορεί να επιτευχθεί η εισαγωγή των Η/Υ στην εκπαίδευση με τον καλύτερο (πιο αποτελεσματικό) τρόπο Σχολείο Χώροι άτυπης εκπαίδευσης (μουσείο, κ.λπ) Σπίτι
5 Σύγχρονες παιδαγωγικές θεωρίες Ο μαθητής αναπτύσσει τη νοητική και γνωσιακή του δομή μέσα από την αυθόρμητη έκφραση και δράση Θεμελιώδη χαρακτηριστικά για την ανάπτυξη της δυνατότητας του μαθητή στη μάθηση είναι το ενδιαφέρον, η πρωτοβουλία, ο πειραματισμός, η εξερεύνηση, το παιχνίδι και η φαντασία (Piaget, 1973) Η μάθηση προκύπτει πιο εύκολα σε ένα περιβάλλον διασκέδασης και πρόκλησης
6 Η μάθηση αφορά γεγονότα τεχνικές, μεθόδους, διεργασίες, κλπ. έννοιες, αναπαραστάσεις, αφηρημένα συστήματα, κ.λπ.
7 για να επιτευχθεί αλλαγή στη συμπεριφορά (behaviourist learning) παρότι δεν είναι δείγμα μιας βαθύτερης κατανόησης, είναι το είδος της μάθησης που πιο εύκολα λαμβάνει χώρα στα πλαίσια μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας προστιθέμενη γνώση (additive knowledge) όχι μόνο η συλλογή πληροφορίας αλλά και η ερμηνεία και ο επαναπροσδιορισμός της προϋπάρχουσας γνώσης νοητική αλλαγή (conceptual change) η «βαθιά» αλλαγή στις αντιλήψεις και η κριτική σκέψη
8 Σχέση τεχνολογίας με σύγχρονες παιδαγωγικές θεωρίες Η τεχνολογία μπορεί να υποστηρίξει τη διαδικασία επίτευξης αυτών των στόχων. Όμως: Υπάρχει διαφορά μεταξύ του παιχνιδιού και της «υπερβολικής διασκέδασης» (too much fun) Ο Alan Kay διαχωρίζει σε soft fun & hard fun
9 Σχέση τεχνολογίας με σύγχρονες παιδαγωγικές θεωρίες Η τεχνολογία μπορεί να υποστηρίξει τη διαδικασία επίτευξης αυτών των στόχων. Η διαδραστική φύση της ψηφιακής τεχνολογίας την καθιστά ιδανική για την δημιουργία εφαρμογών με βάση το παιχνίδι.
10 Τι είναι το παιχνίδι; Υπό την οπτική της μορφής, το παιχνίδι μπορεί να οριστεί ως μια δράση: ελεύθερα πραγματοποιούμενη αισθητή ως «φαντασιακή» (fictive) και τοποθετημένη έξω από την καθημερινή ζωή ικανή ωστόσο να απορροφήσει ολοκληρωτικά τον παίκτη στερημένη από οποιοδήποτε υλικό συμφέρον και χρησιμότητα τελούμενη σε ένα χρόνο και χώρο ρητά περιγεγραμμένους εξελισσόμενη με τάξη, σύμφωνα με δεδομένους κανόνες επενδυμένη οικειοθελώς με μυστήριο ή τελούμενη από παίκτες που με τη μεταμφίεση τονίζουν την ξενότητά τους προς το συνηθισμένο κόσμο Huizinga, J., Homo Ludens: a study of the play element in culture, London, UK: Routledge and Kegan.
11 παιχνίδια = ενδιαφέρον, ενσυναίσθηση, φαντασία Ο J. Schell* λέει ότι το παιχνίδι είναι το καλύτερο όχημα για να τροφοδοτήσει: Ενδιαφέρον (την επιθυμία που μας προτρέπει να συγκεντρώνουμε την προσοχή μας σε κάτι) Ενσυναίσθηση (τη δυνατότητα να βάλουμε τον εαυτό μας στη «θέση του άλλου») Φαντασία (τη δυνατότητα να φανταζόμαστε εναλλακτικές πραγματικότητες) (*) EPCOT Center
12 παιχνίδια = δημιουργούν πηγαίο κίνητρο για μάθηση Ερευνητές (Huizinga, Prensky, Jenkins, Gee, Malone & Lepper, κ.ά ) συμφωνούν ότι το παιχνίδι προσφέρει πηγαίο κίνητρο για μάθηση: Challenge, Curiosity, Control, and Fantasy Competition, Cooperation, and Recognition = interpersonal motivation Interactivity / social interaction = an intrinsic property of game design
13 Τι δίνει κίνητρο στους ανθρώπους; A. Manslow, A Theory of Human Motivation, 1943 Η προστιθέμενη αξία των σοβαρών παιχνιδιών Το επίπεδο που συνδέεται πιο στενά με τα παιχνίδια
14 Παιχνίδι και μάθηση Όμως θέλει προσοχή: Υπάρχει διαφορά μεταξύ του παιχνιδιού και της «υπερβολικής διασκέδασης» (too much fun) Ο Alan Kay διαχωρίζει σε soft fun & hard fun
15 Εκπαιδευτική τεχνολογία Drill & practice: καθοδηγούν το μαθητή μέσα από σειρά παραδειγμάτων που απαιτούν εξάσκηση Διδακτικό (Computer Aided Instruction): ο Η/Υ φέρεται ως δάσκαλος παρουσιάζοντας πληροφορίες σε μικρές ενότητες, ακολουθούμενες από ερωτήσεις. Οι απαντήσεις του μαθητή αναλύονται και δίδεται η κατάλληλη απάντηση. Μικρόκοσμοι και προσομοιωτές: αναπαριστούν μια πραγματική κατάσταση Υπερκείμενο το Διαδίκτυο (internet) για πληροφόρηση και μάθηση Εκπαίδευση από απόσταση (ανοικτό πανεπιστήμιο) Παιχνίδια
16 Λογισμικό drill and practice Δεκαετία 90
17 Λογισμικό drill and practice Mathletics -
18 Λογισμικό drill and practice Mathletics -
19 Λογισμικό drill and practice Mathletics -
20 Εκπαιδευτικά CD-Rom
21 Εκπαιδευτικά CD-Rom
22 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον εκπαιδευτικό
23 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον εκπαιδευτικό
24 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή & τον εκπαιδευτικό
25 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον εκπαιδευτικό
26 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή smartkids
27 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή & τον εκπαιδευτικό (1997) artsconnected, WAC & MIA
28 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή
29 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή
30 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή
31 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή
32 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή Διαδραστικά παιχνίδια γνώσεων -
33 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή & τον εκπαιδευτικό Η Καστροπολιτεία του Μυστρά ΥΠΠΟ
34 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή
35 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή 5η εφορία Βυζαντινών Αρχαιοτήτων Μυστρά
36 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή 5η εφορία Βυζαντινών Αρχαιοτήτων Μυστρά
37 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή 5η εφορία Βυζαντινών Αρχαιοτήτων Μυστρά
38 Το Διαδίκτυο ως εργαλείο για τον μαθητή 5η εφορία Βυζαντινών Αρχαιοτήτων Μυστρά
39 Εκπαιδευτικά προγράμματα μουσείων online (ενδεικτικά) ArtsConnectED The Franklin Institute ArtsEdNet - Getty Education Inst. for the Arts ArtsEdge - Kennedy Center British Museum Teaching history with 100 objects Smart Museum SmARTkids M.C. Carlos Museum Odyssey On-line Beyond the Chalkboard Science Museum Online games
40 Ρομπότ στην εκπαίδευση LEGO Logo - MIT
41 Ρομπότ στην εκπαίδευση
42 εκπαιδευτική τεχνολογία & άτυπη εκπαίδευση (μουσεία, κέντρα επιστημών, κ.ά.)
43 «άτυπη» εκπαίδευση τεχνολογία στο μουσείο Στοιχεία που τη διαφοροποιούν από την τυπική εκπαίδευση: η εμπειρία είναι αναπόφευκτα ελεγχόμενη, δομημένη και σύντομη (μελέτη του Exploratorium αναφέρει ότι οι επισκέπτες ξοδεύουν ~30 sec. σε κάθε έκθεμα) Άρα το μουσείο πρέπει να «συλλάβει» άμεσα το ενδιαφέρον του επισκέπτη, δημιουργώντας όμως ευκαιρίες για παρατεταμένη ενασχόληση αργότερα Υποφέρει από πρακτικούς περιορισμούς (ροή επισκεπτών στο χώρο, ευχρηστία, συντήρηση) Εξαρτάται από την προετοιμασία πριν την επίσκεψη (π.χ. στο σχολείο) και την ενασχόληση μετά από αυτήν Δύσκολα γίνεται διαδραστική για μεγαλύτερες ομάδες
44 «άτυπη» εκπαίδευση τεχνολογία στο μουσείο Εντός μουσείου: οπτικοακουστικά μέσα για «παθητική παρουσίαση» (βιντεοπροβολές...) μέσα για ξενάγηση (audio guides, προσωπικά συστήματα ξενάγησης...) για μια πιο εξατομικευμένη σχέση με τον επισκέπτη σταθμοί πληροφοριών διαδραστικά εκθέματα Εκτός μουσείου: Διαδίκτυο, ψηφιακοί δίσκοι, κ.λπ. M. Roussou
45 Σταθμοί πληροφορίας στο μουσείο Κοινωνική διάσταση IME, Αθήνα Cite des Sciences, Paris Dialog table : 2003
46 Σταθμοί πληροφορίας στο μουσείο Dialog table
47 Διαδραστικές εγκαταστάσεις Rosicrucian museum
48 Σταθμοί πληροφορίας στο μουσείο Οι εκπαιδευτικές εφαρμογές στο «περιθώριο», όχι μέσα στους κύριους εκθεσιακούς χώρους Minneapolis Institute of Art, USA Pergamon Museum, Berlin Gyeongju museum, Korea
49 Εικονική πραγματικότητα (virtual reality)
50 Δεκαετία 90 Προβολικό σύστημα CAVE με 4 επιφάνειες προβολής. Καταγραφή θέσης και κλίσης του χρήστη Χρήση joystick + κουμπιά The CAVE, EVL, 1992 Crayoland, Dave Pape, 1995
51 Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού ( ) Foundation of the Hellenic World,
52 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας ΙΜΕ, «Ο Ναός του Δία στην Ολυμπία»
53 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας Περιήγηση στην Αρχαία Μίλητο
54 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας Το Μαγικό Βεστιάριο
55 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας Συναρμολογώντας τα αγγεία FHW,
56 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας CREATE
57 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας CREATE
58 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας
59 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας The NICE project ( ) The NICE project,1997
60 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας The Round Earth project ( ) The RoundEarth project,1999
61 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας The Virtual Playground, 2005
62 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας The Virtual Playground, 2005 learning domain: fractions different representations of fractions students have difficulty transferring fractions problems to real-world scenarios grades 4 6 / ages 9-11 Lesh s translational model
63 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας The Virtual Playground, 2005
64 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας The Virtual Playground, 2005 Activity: to redesign a correct playground. modify the objects of a playground according to specific rules add/remove pieces to increase/decrease size they cover 5 subtasks
65 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας The Virtual Playground, 2005 initial correct
66 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας The Virtual Playground, 2005 πειράματα: 3 συνθήκες με διαφορετικούς μεταξύ τους συμμετέχοντες (between-groups design) Γραπτό ερωτηματολόγιο πριν και μετά με γνωστά προβλήματα κλασμάτων Παρατήρηση με τη μορφή ενεργής παρέμβασης και thinkaloud Ημιδομημένη συνέντευξη συνθήκη δραστηριότητα διαδραστικότητα όψεις Interactive VR (IVR) active ναι multiple Passive VR (PVR) passive όχι* multiple Non-VR (LEGO) active ναι single (topdown)
67 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Εικονικής Πραγματικότητας The Virtual Playground, 2005 video
68 Επαυξημένη Πραγματικότητα (Augmented Reality)
69 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Επαυξημένης Πραγματικότητας (AR) Το Μαγικό Βιβλίο
70 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Επαυξημένης Πραγματικότητας (AR) LifePlus Η ζωή στην Πομπηία
71 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Επαυξημένης Πραγματικότητας (AR) Design Walk 08,
72 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Επαυξημένης Πραγματικότητας (AR) ENAME, Βέλγιο
73 Παραδείγματα στα ελληνικά μουσεία
74 Μουσείο Βιομηχανικής Ελαιουργίας Λέσβου,
75 Μουσείο Ελιάς κι Ελληνικού Λαδιού, Σπάρτη,
76 Μουσείο Ελιάς κι Ελληνικού Λαδιού, Σπάρτη, 2007
77 Μουσείο Ελιάς κι Ελληνικού Λαδιού, Σπάρτη, 2007
78 Αρχαιολογικό Μουσείο Μεσσηνίας, Καλαμάτα, 2009
79 Αρχαιολογικό Μουσείο Μεσσηνίας, Καλαμάτα, 2009
80 Αρχαιολογικό Μουσείο Μεσσηνίας, Καλαμάτα, 2009
81 Αρχαιολογικό Μουσείο Μεσσηνίας, Καλαμάτα, 2009
82 Αρχαιολογικό Μουσείο Μεσσηνίας, Καλαμάτα, 2009
83 ΥΠΠΟ - Τι τύπος ταξιδιώτη είσαι;
84 ΥΠΠΟ - Τι τύπος ταξιδιώτη είσαι;
85 ΥΠΠΟ - Τι τύπος ταξιδιώτη είσαι;
86 ΥΠΠΟ - Τι τύπος ταξιδιώτη είσαι;
87 ΥΠΠΟ - Στα ίχνη της γραφής
88 Το «ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ»: κέντρο βιωματικής μάθησης επιστημών Πρωτοποριακά ψηφιακά εκθέματαδιατάξεις όπου η διάδραση δεν απαιτεί τη χρήση κανενός είδους φυσικού αντικειμένου ή διεπαφής, παρά μόνο τη σωματική κίνηση Βιωματική διάδραση για εκμάθηση εννοιών: Ισορροπία, δυνάμεις, ανεξαρτησία κινήσεων, σχετικότητα της κίνησης, βολές, ταχύτητα, ταξινόμηση, μουσική, χρώματα, «οπτικοποίηση του ήχου μέσω κυματομορφών» Χρονισμός, συντονισμός όρασης, κίνησης και ήχου Χειρισμός και έλεγχος ημι-προγραμματισμένων εικονικών διατάξεων
89 Η σημασία της κίνησης του σώματος στη μάθηση Η σημασία της κίνησης του σώματος στην μάθηση δεν έχει διερευνηθεί σε βάθος Αντιθέτως, το μικρό παιδί που αρχίζει να ανακαλύπτει τον κόσμο δεν μένει ακίνητο. Όταν, όμως, ξεκινά σχολείο αρχίζει να μαθαίνει «από το λαιμό και πάνω», καθώς κατά τη μεγαλύτερη διάρκεια της ημέρας κάθεται σε θρανία τοποθετημένα σε μια σειρά 'embodiment' στη μάθηση = υποστήριξη της φυσικής έκφρασης στη μαθησιακή διαδικασία......ένας ανερχόμενος τομέας, με εξειδικευμένα πλέον συνέδρια, π.χ. Facial and Bodily Expressions for Control and Adaptation of Games
90 Το «ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟ»: κέντρο βιωματικής μάθησης επιστημών
91 Διαδραστικές διατάξεις - παιχνίδια Οι διατάξεις του ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟΥ είναι παιχνίδια με βασικές προϋποθέσεις: Απαιτούν την κίνηση του σώματος Στηρίζονται σε σαφές εκπαιδευτικό υπόβαθρο Χαρακτηριστικά: Πρόκληση Έλεγχος από τον παίκτη Είναι ομαδικά Σύντομος χρόνος & συγκεκριμένος στόχος Συναγωνισμός (Σκορ) Επίπεδα δυσκολίας
92 Παραδείγματα εκθεμάτων του ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟΥ «Ισορροπία κεκλιμένου επιπέδου» Εικονική προσομοίωση ισορροπίας επιπέδου σε οθόνη προβολής ΟΨΗ επισκέπτες ΚΑΤΟΨΗ επίπεδο ΟΘΟΝΗ προβολής Φυσικό επίπεδο κατασκευή πατώματος με αισθητήρες επίπεδο επισκέπτες
93 Παραδείγματα εκθεμάτων του ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟΥ
94 Παραδείγματα εκθεμάτων του ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟΥ
95 Παραδείγματα εκθεμάτων του ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟΥ «Σώσε τους πλανήτες από μετεωρίτες & κομήτες...» Το παιχνίδι έχει 3 επίπεδα που αντιστοιχούν σε ένα από 3 ουράνια σώματα (Σελήνη, Γη, Πλούτωνας) με διαφορετική βαρύτητα. Στο 1ο επίπεδο (Σελήνη) υπάρχει λιγότερη βαρύτητα. Οι μετεωρίτες είναι κύκλοι στην προβολή που πέφτουν από ψηλά και οι παίκτες θα πρέπει να τους αντικρούσουν πριν φτάσουν στην επιφάνεια. Η βαρύτητα επηρεάζει την ταχύτητα πτώσης Καταστρεπτικοί κομήτες εμφανίζονται σποραδικά και φέρνουν την καταστροφή ή την νίκη! Feedtank, New York
96 Παραδείγματα εκθεμάτων του ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟΥ
97 Παραδείγματα εκθεμάτων του ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟΥ
98 Παραδείγματα εκθεμάτων του ΠΟΛΥΜΗΧΑΝΟΥ «Μουσικές και ηχητικές εξερευνήσεις» reactable, Music Technology Group, Universitat Pompeu Fabra, Barcelona, Spain
99 Συμπεράσματα για τα εκπαιδευτικά («σοβαρά») παιχνίδια Τα Σοβαρά Παιχνίδια Δεν είναι μόνο διασκέδαση, είναι κάτι περισσότερο από διασκέδαση O στόχος είναι η δημιουργία περιβάλλοντος όπου η δραστηριότητα έχει νόημα, ώστε ο μαθητής να την πάρει στα σοβαρά και να θέλει να ασχοληθεί με την επίλυση δύσκολων προβλημάτων Η διάκριση του Alan Kay: soft fun (όταν το περιβάλλον τα κάνει όλα για σένα) hard fun (όταν πρέπει να «δουλέψεις» για να πετύχεις κάτι όταν η δραστηριότητα σε προτρέπει να «τεντωθείς και να αναπτυχθείς»)
100 Συμπεράσματα για τα εκπαιδευτικά («σοβαρά») παιχνίδια Τα ψηφιακά παιχνίδια δίνουν δυνατότητες στα μουσεία να υλοποιήσουν την εκπαιδευτική τους ατζέντα με βάση τη δράση, το βίωμα, τον πειραματισμό και τον διάλογο στην κατάκτηση της γνώσης & τη δημιουργία νοήματος Η μάθηση στο πλαίσιο της άτυπης εκπαίδευσης στερείται των περιορισμών της τυπικής εκπαιδευτικής διαδικασίας, αλλά δεν χρειάζεται να θεωρηθεί ξεχωριστή από αυτήν όταν πρόκειται για την ανάπτυξη ψηφιακών παιχνιδιών Όμως συγκεκριμένοι και ξεχωριστοί κανόνες θα πρέπει να ληφθούν υπ όψη για το σχεδιασμό Η σωματική κίνηση είναι σημαντική και απαραίτητη, ειδικά για τα παιδιά των πόλεων- στη μαθησιακή διαδικασία. Η διερεύνησή της στους χώρους άτυπης εκπαίδευσης έχει νόημα, μέσω καινοτόμων διαδραστικών ψηφιακών περιβαλλόντων-παιχνιδιών που έχουν ως βάση συμμετοχής στην εμπειρία την ολική κίνηση του σώματος ενός ή μιας ομάδας επισκεπτών
101 Κανόνες σχεδιασμού εκπαιδευτικών παιχνιδιών Με βάση τα ζητήματα και τις προκλήσεις που συνεπάγονται ο σχεδιασμός τόσο των σοβαρών παιχνιδιών όσο και προγραμμάτων άτυπης εκπαίδευσης, τι θα πρέπει να προσέξουμε όταν αναπτύσσουμε παιχνίδια για μουσεία;
102 Κανόνες σχεδιασμού εκπαιδευτικών παιχνιδιών Στόχοι και κανόνες (goals & rules) Δομή επιβράβευσης Σταδιακή αύξηση της δυσκολίας (πρόκληση) Εξατομίκευση της εμπειρίας Αφηγηματική δομή που να παρέχει το εκπαιδευτικό «πλαίσιο» και χαρακτήρες που δίνουν ευκαιρίες πρόκλησης ενσυναίσθησης Ελκυστικά γραφικά, κίνηση, ήχοι (όχι απαραιτήτως φωτορεαλιστικά!), δημιουργία «ατμόσφαιρας» Διαδραστικότητα Να προάγει τον συναγωνισμό ( play with, not against )
103 Κανόνες σχεδιασμού εκπαιδευτικών παιχνιδιών παράλληλα Οι κανόνες και τα κείμενα να είναι συνοπτικά (κανείς δεν διαβάζει!) Εύκολο στην εκμάθηση (να μην απαιτεί εγχειρίδιο), αλλά όχι εύκολο γενικά ( easy to learn but hard to master ) Δόμηση σε σύντομες ενότητες ή επίπεδα δυσκολίας Τα εκπαιδευτικά στοιχεία να είναι ενταγμένα στο παιχνίδι και όχι ξεχωριστά Να είναι χαμηλού προϋπολογισμού! (π.χ. < στην Ελλάδα... Δεν είναι ορθό να γίνεται σύγκριση με παιχνίδια των $35 εκατ. όπως, π.χ., το Spore)
104 Κανόνες σχεδιασμού εκπαιδευτικών παιχνιδιών Design for all ages, skill levels and needs (e.g., games oriented towards classroom use should include enough information to advise teachers which parts of the curriculum the game addresses and what alternative learning benefits it offers. Allow teachers to specify which challenges their students should solve). Consider the context of use (e.g., multiple short games to accommodate visitor flow in museums, gameplay episodes to fit into a single lesson period, opportunities to save the game for later and on different machines) A range of audiovisual settings (e.g., graphics resolution) should be provided school/museum equipment is often more limited than domestic equipment, and currently schools are only likely to invest in games that will run easily on their existing equipment
105 Κανόνες σχεδιασμού εκπαιδευτικών παιχνιδιών Designers should work closely with content experts from the beginning of the development process, to ensure the end product is appropriate from a pedagogical and practical viewpoint. Space for reflection should be built into the game, where players are able to consider and review their achievements and failures and have the opportunity to make connections between their gaming activities and the learning goals. Learning should be integrated with gameplay, rather than dividing the game content between learning and gameplay. It should not be assumed that compromises can be made with fun purely because the game is designed to be educational source: Sandford, R. & Williamson, B., Games and learning: A Handbook, Bristol, UK. Available at: _learning2.pdf
106 Ευχαριστώ
Φυσικές, ενσώματες μορφές διάδρασης
Φυσικές, ενσώματες μορφές διάδρασης Δρ. Μαρία Ρούσσου makebelieve design & consulting, www.makebelieve.gr Διδάσκουσα Επικοινωνία Ανθρώπου-Μηχανής, Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών, ΕΚΠΑ Διδάσκουσα
Διαβάστε περισσότεραΜορφή μαθήματος. Ερωτήσεις «γνωριμίας» Οι σελίδες του μαθήματος. Θεματικοί άξονες. Ατζέντα μαθήματος. Πληροφορική, Νέες Tεχνολογίες και Μουσεία
Μορφή μαθήματος Πληροφορική, Νέες Tεχνολογίες και Μουσεία ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ» ΔΙΔΑΣΚΟΥΣA: ΜΑΡΙΑ ΡΟΥΣΣΟΥ ΔΙΑΛΕΞΗ 1: ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Διαβάστε περισσότεραΨυχαγωγικό Λογισμικό
Ψυχαγωγικό Λογισμικό Δομή Μαθήματος, Περιεχόμενα, Στόχοι Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πληροφορικής, Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Πληροφορικής, Κωνσταντίνος Οικονόμου, Επίκουρος Καθηγητής Βασίλειος Κομιανός,
Διαβάστε περισσότεραΠληροφορική, Νέες Tεχνολογίες και Μουσεία ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ»
Πληροφορική, Νέες Tεχνολογίες και Μουσεία ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ» ΔΙΔΑΣΚΟΥΣA: ΜΑΡΙΑ ΡΟΥΣΣΟΥ ΔΙΑΛΕΞΗ 5: Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας
Διαβάστε περισσότεραΧαράλαμπος Βρασίδας 2004-2008 CARDET
Χαράλαμπος Βρασίδας 2004-2008 CARDET 1 Επιχειρήματα υπέρ της ένταξης της τεχνολογίας στη διδασκαλία Έχει εισβάλει σε όλες τις πτυχές της ζωής μας Είναι μέσο για οικονομική ανάπτυξη: αναπτύσσει δεξιότητες
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογία Ψυχαγωγικού Λογισμικού και Εικονικοί Κόσμοι Ενότητα 1η - Εισαγωγή
Τεχνολογία Ψυχαγωγικού Λογισμικού και Εικονικοί Κόσμοι Ενότητα 1η - Εισαγωγή Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Πληροφορικής, 2015 Κωνσταντίνος Οικονόμου, Επίκουρος Καθηγητής Βασίλειος Κομιανός, Υποψήφιος Διδάκτορας
Διαβάστε περισσότεραΨηφιακές Τεχνολογίες βασικά θεωρητικά ζητήματα με αναφορά στη διαδικασία σχεδιασμού
Ψηφιακές Τεχνολογίες βασικά θεωρητικά ζητήματα με αναφορά στη διαδικασία σχεδιασμού N.Γιαννούτσου Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας- ΦΠΨ-Φιλοσοφική σχολή http://etl.ppp.uoa.gr Τεχνολογίες για την ηλεκτρονική
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής Η Πληροφορική ως αντικείμενο και ως εργαλείο μάθησης
Διαβάστε περισσότεραΗ χρήση τεχνολογίας στα μουσεία να...
Πληροφορική, Νέες Tεχνολογίες και Μουσεία ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ» ΔΙΔΑΣΚΟΥΣA: ΜΑΡΙΑ ΡΟΥΣΣΟΥ ΔΙΑΛΕΞΗ 8: Εμπειρίες εμβύθισης και Εικονική
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012
Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Μάθηση Γενικότερος όρος από την «εκπαίδευση» Την εκπαίδευση την αντιλαμβανόμαστε σαν διαδικασία μέσα στην τάξη «Μάθηση» παντού και συνεχώς
Διαβάστε περισσότεραΠ ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α
Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Πρόλογος...7 Πρόλογος Επιμελητή...9 Εισαγωγή Τεχνολογίες για την ανάπτυξη ικανοτήτων...23 Σκοπός του βιβλίου...24 Eνα μοντέλο για την παιδαγωγική χρήση των εργαλείων με γνωστικό δυναμικό...26
Διαβάστε περισσότεραΕκπαίδευση και Web 2.0: Προκλήσεις και Προοπτικές
Εκπαίδευση και Web 2.0: Προκλήσεις και Προοπτικές Charalambos Vrasidas www.cardet.org pambos@cardet.org Web 2.0 Επιχειρήματα υπέρ της ένταξης της τεχνολογίας (καινοτομίας) στη διδασκαλία Έχει εισβάλει
Διαβάστε περισσότερα1. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία
1. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία Ο διδακτικός σχεδιασμός (instructional design) εμφανίσθηκε στην εκπαιδευτική διαδικασία και στην κατάρτιση την περίοδο
Διαβάστε περισσότεραΥπενθύμιση 1 ο project. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 8/10/2012
Υπενθύμιση 1 ο project Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 8/10/2012 Υπενθυμίσεις για 1η παρουσίαση Επικέντρωση σε: πακέτο λογισμικού Αντικείμενο της παρουσίασης: η εκπαιδευτική χρήση του πακέτου Αρχίστε με Ποια είναι
Διαβάστε περισσότεραΠαιδαγωγικό Υπόβαθρο ΤΠΕ. Κυρίαρχες παιδαγωγικές θεωρίες
Παιδαγωγικό Υπόβαθρο ΤΠΕ Κυρίαρχες παιδαγωγικές θεωρίες Θεωρίες μάθησης για τις ΤΠΕ Συμπεριφορισμός (behaviorism) Γνωστικές Γνωστικής Ψυχολογίας (cognitive psychology) Εποικοδομητισμός (constructivism)
Διαβάστε περισσότεραΠληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική. Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Πληροφορική και Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών: Συνύπαρξη και παιδαγωγική πρακτική Τάσος Μικρόπουλος Ιωάννα Μπέλλου Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Πληροφορική και ΤΠΕ Η Πληροφορική και οι Τεχνολογίες της
Διαβάστε περισσότερα«Ψηφιακά δομήματα στα μαθηματικά ως εργαλεία μάθησης για το δάσκαλο και το μαθητή»
Ψηφιακό σχολείο: Το γνωστικό πεδίο των Μαθηματικών «Ψηφιακά δομήματα στα μαθηματικά ως εργαλεία μάθησης για το δάσκαλο και το μαθητή» ΕΛΕΝΗ ΚΑΛΑΪΤΖΙΔΟΥ Πληροφορικός ΠΕ19 (1 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ
ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Οκτώβριος 2004 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Στόχος της εργασίας Η παρουσίαση των βασικών
Διαβάστε περισσότεραΔιδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες με την υποστήριξη των ΤΠΕ. Καθηγητής T. A. Μικρόπουλος Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες με την υποστήριξη των ΤΠΕ Καθηγητής T. A. Μικρόπουλος Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 1. Οι ψηφιακές τεχνολογίες ως γνωστικά εργαλεία στην υποστήριξη της διδασκαλίας και της μάθηση
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ 2. Εκπαιδευτικό Λογισμικό για τα Μαθηματικά 2.1 Κύρια χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού λογισμικού για την Διδακτική των Μαθηματικών 2.2 Κατηγορίες εκπαιδευτικού λογισμικού για
Διαβάστε περισσότεραΕρωτηματολόγιο προς καθηγητές φυσικών επιστημών
NTSE - Nano Technology Science Education Project No: 511787-LLP-1-2010-1-TR-KA3-KA3MP Ερωτηματολόγιο προς καθηγητές φυσικών επιστημών 1. Ποια θέματα στον τομέα των φυσικών επιστημών θεωρείτε ότι είναι
Διαβάστε περισσότεραTowards a Creative Education in the Classroom. Methodologies and Innovative Dynamics for Teaching. Bilbao - Spain, 27/06/ /07/2016
Δράση KA1 Μαθησιακή Κινητικότητα Προσωπικού Σχολικής Εκπαίδευσης I.P.O.Q. - Ionidios Plan for Openess and Quality (2015-1-EL01-KA101-013745) Towards a Creative Education in the Classroom. Methodologies
Διαβάστε περισσότερα(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015
ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 3 Τίτλος: «Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Σεναρίων Μικτής
Διαβάστε περισσότεραΜάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου
Βασίλειος Κωτούλας vaskotoulas@sch.gr h=p://dipe.kar.sch.gr/grss Αρχαιολογικό Μουσείο Καρδίτσας Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Η Δομή της εισήγησης 1 2 3 Δυο λόγια για Στόχοι των Ερευνητική
Διαβάστε περισσότεραΕφαρμογές της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση
Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Εφαρμογές της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση Ενότητα # 3:Εκπαιδευτικό Λογισμικό και Ελληνικό Νηπιαγωγείο: Μια γενική επισκόπηση Θαρρενός Μπράτιτσης Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών
Διαβάστε περισσότεραΣυστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Γενική επισκόπηση Επισηµάνσεις Διάλεξη 9
1 Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Γενική επισκόπηση Επισηµάνσεις Διάλεξη 9 Τµήµα Διοίκησης Επιχειρήσεων Τει Δυτικής Ελλάδας Μεσολόγγι Δρ. Α. Στεφανή 2 Τηλεκπαίδευση Χρήση της τηλεµατικής τεχνολογίας (τηλεπικοινωνίες
Διαβάστε περισσότεραΜαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή Εκπαιδευτικά υπερμεσικά περιβάλλοντα Διδάσκων: Καθηγητής Αναστάσιος Α. Μικρόπουλος Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό
Διαβάστε περισσότεραΧρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαμπος Βρασίδας
Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαμπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy info@cardet.org Ανασκόπηση Σύγχρονες τάσεις Στοιχεία από ΕΕ Προκλήσεις Χρήση
Διαβάστε περισσότεραΤο ψηφιακό παιχνίδι σαν εργαλείο συμμετοχής, επικοινωνίας και δημιουργικότητας
Το ψηφιακό παιχνίδι σαν εργαλείο συμμετοχής, επικοινωνίας και δημιουργικότητας Μαρία Σαριδάκη, Κωνσταντίνος Μουρλάς ΝΤLab - Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εngagement
Διαβάστε περισσότεραΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ: ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΗΜΕΡΑ
ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ: ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΗΜΕΡΑ ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΕΘΝΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ Μαρία Οικονόμου (Πανεπιστήμιο Γλασκώβης & Πανεπιστήμιο Αιγαίου) Λευκωσία, 14 Φεβρουαρίου
Διαβάστε περισσότεραΤίτλος Μαθήματος: Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δράσεων για μουσεία
Τίτλος Μαθήματος: Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δράσεων για μουσεία Κωδικός Μαθήματος: ΚΤ1390 Διδάσκων: Νίκη Νικονάνου, niknik@uth.gr Είδος Μαθήματος: Επιλογής Εξάμηνο: 5ο Μονάδες ECTS: 5 Περιγραφή του μαθήματος
Διαβάστε περισσότεραΑποτελέσματα Έργου EUfolio
http://www.eufolio.eu Αποτελέσματα Έργου EUfolio Ημερίδα «Ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία Λευκωσία, 16 Μαΐου 2015 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Υπουργείο
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό πολυμεσικό σύστημα διδασκαλίας των μαθηματικών (Εφαρμογή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση)
Εκπαιδευτικό πολυμεσικό σύστημα διδασκαλίας των μαθηματικών (Εφαρμογή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση) Γ. Γρηγορίου, Γ. Πλευρίτης Περίληψη Η έρευνα μας βρίσκεται στα πρώτα στάδια ανάπτυξης της. Αναφέρεται
Διαβάστε περισσότεραΜουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες
Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Περιγραφή του μαθήματος - στόχοι: Το μάθημα εξετάζει τις κοινωνικές, πολιτισμικές και ιστορικές διαστάσεις της ανάπτυξης του θεσμού του μουσείου και η ανάπτυξη
Διαβάστε περισσότεραInformation and Communication Technologies in Education
Information and Communication Technologies in Education Instructional Design = Instructional Systems Design (ISD) K. Vassilakis / M. Kalogiannakis Instructional Design Instructional Design (also called
Διαβάστε περισσότεραΕφαρμογές των Η/Υ στη διδασκαλία της ξένης γλώσσας. Γεώργιος Μικρός Πανεπιστήμιο Αθηνών
Εφαρμογές των Η/Υ στη διδασκαλία της ξένης γλώσσας Γεώργιος Μικρός Πανεπιστήμιο Αθηνών 1 Μια μικρή ιστορική αναδρομή 80: Θα έπρεπε ο Η/Υ να χρησιμοποιείται στην τάξη; 90: Πώς θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί
Διαβάστε περισσότεραΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΑΜΑΝΑΤΙΔΗΣ 1 Ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2016-2017 ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΑΜΑΝΑΤΙΔΗΣ 1 Ο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΟΜΙΛΟΣ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΑΜΑΝΑΤΙΔΗΣ
Διαβάστε περισσότεραΣχεδιαστικές αρχές εκπαιδευτικού λογισμικού
Σχεδιαστικές αρχές εκπαιδευτικού λογισμικού Μαρία Καραβελάκη, M.Sc. Αναλύτρια Εκπαιδευτικών Συστημάτων Διευθύνουσα Σύμβουλος, INTE*LEARN Θέματα παρουσίασης.. Γενικά για την εταιρία και την εμπειρία της
Διαβάστε περισσότεραΠ. Καριώτογλου. Παιδαγωγική Σχολή, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΥΠΗΡΕΤΟΥΝΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ: ΤΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ STED Π. Καριώτογλου Παιδαγωγική Σχολή, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας Η παρουσίαση γίνεται στο πλαίσιο του προγράμματος
Διαβάστε περισσότεραΜαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών
Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 3 Μαρτίου 2012 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό (;) Λογισμικό (;)
Εκπαιδευτικό (;) Λογισμικό (;) α) Μεμονωμένα «εκπαιδευτικά λογισμικά» ή «εκπαιδευτικά περιβάλλοντα»; (οντότητες κατά πολύ ευρύτερες των εκπαιδευτικών λογισμικών) β) Συνεχής εξέλιξη και εμφάνιση νέων ειδών
Διαβάστε περισσότεραΣωτηρίου Σοφία. Εκπαιδευτικός ΠΕ0401, Πειραματικό Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης
«Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στη Διδακτική Πράξη» «Ανάκλαση-Διάθλαση, Ηλεκτρομαγνητική επαγωγή, Κίνηση-Ταχύτητα: τρία υποδειγματικά ψηφιακά διδακτικά σενάρια για τη Φυσική Γενικού Λυκείου στην πλατφόρμα "Αίσωπος"»
Διαβάστε περισσότεραEDUS265 Εκπαιδευτική Τεχνολογία
EDUS265 Εκπαιδευτική Τεχνολογία Χαράλαμπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy 2004-2006 CARDET 1 Κονστρουκτιβισμός - Αντικειμενισμός Κονστρουκτιβισμός Αντικειμενισμός 2 Πρόδρομοι Θεωρίες της συμπεριφοράς
Διαβάστε περισσότεραΕικονική πραγματικότητα και εκπαίδευση: Εκπαιδευτικά εικονικά περιβάλλοντα και κόσμοι
Εικονική πραγματικότητα και εκπαίδευση: Εκπαιδευτικά εικονικά περιβάλλοντα και κόσμοι Αναστάσιος Μικρόπουλος Εργαστήριο Εφαρμογών Εικονικής Πραγματικότητας στην Εκπαίδευση Πανεπιστήμιο Τεχνολογίες μάθησης
Διαβάστε περισσότεραΈννοιες Φυσικών Επιστημών Ι
Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι Ενότητα 4: Θεωρίες διδασκαλίας μάθησης στη διδακτική των Φ.Ε. Σπύρος Κόλλας (Βασισμένο στις σημειώσεις του Βασίλη Τσελφέ)
Διαβάστε περισσότεραΟΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ
ΟΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Απρίλιος 2005 ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΝΕΕΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΝΕΕΣ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ Γενική κατεύθυνση
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε)
Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε) Τεχνολογίες Μάθησης Learning Technologies 2015 Τι είναι; Πρόκειται για διεπιστημονική Κατεύθυνση σπουδών που εστιάζει στις Τεχνολογίες Μάθησης
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.
Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την
Διαβάστε περισσότεραΓνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές:
Αναζητώντας τεκμήρια μινωικού πολιτισμού στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου: Μια γέφυρα δημιουργίας ανάμεσα στο σχολικό εγχειρίδιο και στο έκθεμα (Ιστορία Α Γυμνασίου) Μαράκη Διονυσία Φιλόλογος Πειραματικού
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD
Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Τι είναι η «Εκπαιδευτική Τεχνολογία» (1) Εκπαιδευτική Τεχνολογία είναι «η εφαρμογή τεχνολογικών διαδικασιών και εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν
Διαβάστε περισσότεραNatural Europe (GR) General Information
Natural Europe (GR) General Information Summary Το έργο NaturalEuropeανέπτυξε μια σειρά από εργαλεία λογισμικού που επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς μουσειοπαιδαγωγούς να σχεδιάσουν καινοτόμες online διαδρομές
Διαβάστε περισσότεραΠληροφορική & Νέο Λύκειο (Εισαγωγή)
Πληροφορική & Νέο Λύκειο (Εισαγωγή) Κάθε μαθητής σε κάθε σχολείο πρέπει να έχει την ευκαιρία να μάθει σωστά Πληροφορική (πληροφορικός εναλφαβητισμός) Πληροφορική: Θεωρητική, πειραματική και τεχνολογική
Διαβάστε περισσότεραΧρήση των Νέων Τεχνολογιών στον Αθλητισμό και στη Φυσική Αγωγή. Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α.
Χρήση των Νέων Τεχνολογιών στον Αθλητισμό και στη Φυσική Αγωγή Δρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύμβουλος Φ.Α. Η ελεύθερη πτώση του Felix Baumgartner από ύψος 39.000 μέτρων, για πάνω από 5 min, ξεπερνώντας
Διαβάστε περισσότεραΕργαστηριακή Εισήγηση. «Οι μεταβλητές στη γλώσσα προγραμματισμού Scratch»
Εργαστηριακή Εισήγηση «Οι μεταβλητές στη γλώσσα προγραμματισμού Scratch» Σαρημπαλίδης Ιωάννης Καθηγητής Πληροφορικής, Γενικό Λύκειο Πεντάπολης johnsaribalidis@yahoo.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ To προτεινόμενο διδακτικό
Διαβάστε περισσότεραΆτυπες πηγές μάθησης. Μέρος 1 ο : Θεωρητικό πλαίσιο. Κ. Χαλκιά Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον θηνών
Άτυπες πηγές μάθησης Μέρος 1 ο : Θεωρητικό πλαίσιο Κ. Χαλκιά Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον θηνών 2 Τυπική, μη τυπική και άτυπη εκπαίδευση Τυπική εκπαίδευση: η εκπαίδευση που καθορίζεται από
Διαβάστε περισσότεραΤσικολάτας Α. (2011) Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα
Οι ΤΠΕ ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο στην Ειδική Αγωγή Τσικολάτας Αλέξανδρος Αναπληρωτής Καθηγητής, ΕΕΕΕΚ Παμμακαρίστου, tsikoman@hotmail.com Περίληψη Στην παρούσα εργασία γίνεται διαπραγμάτευση του ρόλου των
Διαβάστε περισσότεραΜαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Καθηγητής Αθανάσιος Τζιμογιάννης Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου ΙΤΥΕ «Διόφαντος» ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ
Διαβάστε περισσότεραEDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση
EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13
Διαβάστε περισσότεραΕφαρμογή Android για Παττίχειο Δημοτικό Μουσείο Λεμεσού
Εφαρμογή Android για Παττίχειο Δημοτικό Μουσείο Λεμεσού Δωμάτιο: Χρυσή Εποχή της Λεμεσού Όνομα: Αθηνά Χριστοδούλου Το project, αφορά τη δημιουργία μιας εκπαιδευτικής εφαρμογής για το δωμάτιο της Χρυσής
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 6 ΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 19-03-2015 (5 Ο ΜΑΘΗΜΑ)
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 6 ΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 19-03-2015 (5 Ο ΜΑΘΗΜΑ) Αντιμετώπιση των ΜΔ δια των ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΩΝ Σωτηρία
Διαβάστε περισσότεραΟ μαγικός πίνακας ως εκπαιδευτικό εργαλείο στο νηπιαγωγείο
Ο μαγικός πίνακας ως εκπαιδευτικό εργαλείο στο νηπιαγωγείο Μαρία Στρατογιαννάκου Βάσια Γαρταγάνη Ιδιωτικό Νηπιαγωγείο Ε.Κοκκώνη Ητεχνολογίακηανάπτυξητου παιδιού Τα παιδιά χρειάζονται τη διαμεσολάβηση νοητικών
Διαβάστε περισσότεραΧρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση
Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαµπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy info@cardet.org Ανασκόπηση Σύγχρονες τάσεις Στοιχεία από ΕΕ Προκλήσεις Χρήση
Διαβάστε περισσότεραΈρευνες με χρήση φορητής μάθησης στα Μαθηματικά
Έρευνες με χρήση φορητής μάθησης στα Μαθηματικά Οι Drigas & Pappas (2015) κάνουν μια ανασκόπιση των ερευνών της φορητής μάθησης στα Μαθηματικά. Με βάση την ιδέα της ενσωμάτωσης της κινητής μάθησης στην
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ
ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ Εισαγωγή Η έρευνα στην Ευρώπη δείχνει ότι οι άνθρωποι με αναπηρίες όλων των ηλικιών έχουν προσωπική εμπειρία με την τεχνολογία.
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ
ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Σάββατο 5 Μαρτίου και Σάββατο 19 Μαρτίου 2016,ώρες 9.00-15.00 (2 δια ζώσης συναντήσεις του Σεμιναρίου) ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΜΕ ΘΕΜΑ: Η Διδασκαλία της Οπτικής στην Ε και τη
Διαβάστε περισσότεραΜουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ζωή Διονυσίου
Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά
Διαβάστε περισσότεραΔιάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5
Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-554A Η Τεχνολογία στη διδασκαλία των 9 Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό Λογισμικό και Θεωρίες Μάθησης. Εισαγωγικές Έννοιες. Φεβρουάριος 2018 Κλεισαρχάκης Μιχαήλ (Phd, Medu)
Εκπαιδευτικό Λογισμικό και Θεωρίες Μάθησης Εισαγωγικές Έννοιες Φεβρουάριος 2018 Κλεισαρχάκης Μιχαήλ (Phd, Medu) Θεωρία Μάθησης (learning theory) Σύνολο προτάσεων, υποθέσεων και αρχών, ιδεών που είναι οργανωμένες
Διαβάστε περισσότεραΑξιοποίηση Διαδραστικού Πίνακα στη. Συναρτήσεων - Γραφικών παραστάσεων
2ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ - ΠΑΤΡΑ 28-30/4/2011 1283 Αξιοποίηση Διαδραστικού πίνακα στη διδασκαλία Συναρτήσεων - Γραφικών παραστάσεων Σ. Παπαδημητρίου Διεύθυνση Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης, ΥΠΔΒΜΘ, sofipapadi@gmail.com
Διαβάστε περισσότεραΤεχνολογία Πολυμέσων. Ενότητα 2: Διάδραση & Διαδραστικά Πολυμέσα. Νικολάου Σπύρος Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ
Τεχνολογία Πολυμέσων Ενότητα 2: Διάδραση & Διαδραστικά Πολυμέσα Νικολάου Σπύρος Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για
Διαβάστε περισσότεραScientix, η κοινότητα για την Εκπαίδευση STEM στην Ευρώπη
Scientix, η κοινότητα για την Εκπαίδευση STEM στην Ευρώπη Scientix has received funding from the European Union s H2020 research and innovation programme project Scientix 3 (Grant agreement N. 730009),
Διαβάστε περισσότεραΟργάνωση Διδασκαλίας 9/10/2017
Οργάνωση Διδασκαλίας 9/10/2017 Σχεδιασμός Μάθησης (Learning Design) Σε ποιον; Τι; Με ποιο τρόπο; Σχεδιασμός Μάθησης Γενικά Υπάρχουσα Γνώση Μεθοδολογία Περιεχόμενο Παράδοση (Delivery) Επιθυμητή Γνώση Σύνοψη
Διαβάστε περισσότεραστη διδασκαλία και τη μάθηση
ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΟ «Θ. ΚΑΣΤΑΝΟΣ» «Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση» Ενσωμάτωση εκπαιδευτικού λογισμικού στη διδασκαλία και τη μάθηση Αλεξανδρούπολη 2010 Εκπαιδευτικό Λογισμικό Λογισμικό ειδικά σχεδιασμένο για
Διαβάστε περισσότεραΈρευνα Δράσης Ποιοτική μορφή έρευνας Πολυμορφική εξαε. Δρ. Μαρία Φραγκάκη
Έρευνα Δράσης Ποιοτική μορφή έρευνας Πολυμορφική εξαε Δρ. Μαρία Φραγκάκη Research areas in D.E: Macro level: Distance Education Systems & Theory Meso level: Management-Organization-Technologies Micro level:
Διαβάστε περισσότεραΔιαδραστική Διδασκαλία
Διαδραστική Διδασκαλία Διαδραστικότητα Όσες περισσότερες αισθήσεις συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία τόσο καλύτερο το αποτέλεσμα. Τα σύγχρονα εκπαιδευτικά εργαλεία όπως τo Web 2.0 συντείνουν στο
Διαβάστε περισσότεραΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η
Διαβάστε περισσότεραΣτέλιος Ξυνόγαλος Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής stelios@uom.edu.gr
Στέλιος Ξυνόγαλος Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής stelios@uom.edu.gr Digital natives Οι σπουδαστές του 21 ου αιώνα - Digital natives Οι σπουδαστές του 21 ου αιώνα έχουν αλλάξει ριζικά
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ MATHDebate - Η Φωνή των Φοιτητών - Ψάχνοντας την Αριστεία στην Εκπαίδευση Μαθηματικών μέσω της Αύξησης των Κινήτρων για Μάθηση (project 2016-2018) mathdebate.eu Σύντομη
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 4ΕΤΔΕ 108 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ
Διαβάστε περισσότεραΓραφικά Υπολογιστών: Εισαγωγή
1 ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Τμήμα Πληροφορικής Γραφικά Υπολογιστών: Εισαγωγή Πασχάλης Ράπτης http://aetos.it.teithe.gr/~praptis praptis@it.teithe.gr 2 Περιγραφή Γραφικά Υπολογιστών Τι είναι? Περιοχές εφαρμογής
Διαβάστε περισσότεραΕργαλεία Δημιουργίας Τρισδιάστατων Γραφικών
Τεχνικός Εφαρμογών Πληροφορικής Εργαλεία Δημιουργίας Τρισδιάστατων Γραφικών Εισαγωγή Εξάμηνο: 2014Β Διδάσκουσα: Ηλεκτρονική Τάξη: http://moodleforall.ictlab.edu.gr/ Περιεχόμενα Τι είναι τα γραφικά Είδη
Διαβάστε περισσότερα6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο
6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο
Διαβάστε περισσότεραΓεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 8 2/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης
Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 8 2/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: α) να αναφέρουν
Διαβάστε περισσότεραΚωνσταντίνος Δελησταύρου. Fulbright Education Network Greece «Αξιοποιώντας την αφήγηση στη Διδασκαλία» 20/5/2017 YouthLab, Ξάνθη
Κωνσταντίνος Δελησταύρου Εκπαιδευτικός Πληροφορικής, MSc Fulbright Education Network Greece «Αξιοποιώντας την αφήγηση στη Διδασκαλία» 20/5/2017 YouthLab, Ξάνθη Ψηφιακή αφήγηση Σχετικά νέα μορφή τέχνης.
Διαβάστε περισσότεραΑπό τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση
Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση Δρ Κώστας Χαμπιαούρης Επιθεωρητής Δημοτικής Εκπαίδευσης Συντονιστής Άξονα Αναλυτικών
Διαβάστε περισσότεραHuman Computer Interaction: Interaction Systems
M154 Human Computer Interaction: Interaction Systems Dr. Maria Roussou Games / Serious Games What is play? Play is free, is in fact freedom. Play is not "ordinary" or "real" life. Play is distinct from
Διαβάστε περισσότεραweb mobile multimedia ανάπτυξη εφαρμογών
ανάπτυξη εφαρμογών web mobile multimedia 1 η εταιρία ιστορικό Η διάδρασις ιδρύθηκε το 2006, στην Αθήνα, από το Γιάννη Λαδά, Ηλεκτρολόγο Μηχανικό και Μηχανικό Η/Υ και Πέτρο Βασιλόπουλο, Οικονομολόγο με
Διαβάστε περισσότεραΝέες τεχνολογίες. στην εκπαίδευση. ΜΑΡΙΑ Γ. ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ02 M.Ed. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ
Νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση ΜΑΡΙΑ Γ. ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΕ02 M.Ed. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ 1 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ: Η εκπαίδευση της σύγχρονης κοινωνίας των γνωστικών απαιτήσεων, χαρακτηρίζεται από την
Διαβάστε περισσότεραΤα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού
Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.
Διαβάστε περισσότεραΨυχαγωγικό Λογισμικό
Ψυχαγωγικό Λογισμικό Εφαρμογές Ψυχαγωγικού και Εκπαιδευτικού Λογισμικού Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πληροφορικής, Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Πληροφορικής, Κωνσταντίνος Οικονόμου, Επίκουρος Καθηγητής
Διαβάστε περισσότεραΕισαγωγή στην επικοινωνία ανθρώπου υπολογιστή. Νικόλαος Αβούρης Eκδόσεις ΔΙΑΥΛΟΣ, Αθήνα 2000. ΠΡΟΛΟΓΟΣ Περιεχόμενα Εγχειριδίου
Εισαγωγή στην επικοινωνία ανθρώπου υπολογιστή Νικόλαος Αβούρης Eκδόσεις ΔΙΑΥΛΟΣ, Αθήνα 2000 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Περιεχόμενα Εγχειριδίου 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1.1Ορισμοί και αντικείμενο μελέτης 1.2Επισκόπηση πεδίου 1.2.1 Ιστορική
Διαβάστε περισσότεραΕπικοινωνιών στην Εκπαίδευση. Τεχνολογίες Πληροφορίας & (ΤΠΕ-Ε)
Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΤΠΕ-Ε) ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Η αξιοποίηση των σύγχρονων Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εκπαίδευση και τη µάθηση Πώς οι ΤΠΕ
Διαβάστε περισσότεραΔιερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000)
Διερευνητική μάθηση We are researchers, let us do research! (Elbers and Streefland, 2000) Πρόκειται για την έρευνα που διεξάγουν οι επιστήμονες. Είναι μια πολύπλοκη δραστηριότητα που απαιτεί ειδικό ακριβό
Διαβάστε περισσότεραΑλέξανδρος Γκίκας Καθηγητής ΠΕ01 Γυµνασίου Προαστίου Καρδίτσας Υπ. Δρ. Θεολογικής σχολής Α.Π.Θ.
Αλέξανδρος Γκίκας Καθηγητής ΠΕ01 Γυµνασίου Προαστίου Καρδίτσας Υπ. Δρ. Θεολογικής σχολής Α.Π.Θ. Τι θα παρουσιάσουµε; Εικονικές Ψηφιακές Τάξεις Εναλλακτική µέθοδο διδασκαλίας µε Τ. Π. Ε. Διαδικτυακά Περιβάλλοντα
Διαβάστε περισσότεραΔιαδραστικά Συστήματα Προβολής Conceptum
Διαδραστικά Συστήματα Προβολής Conceptum 1 Transparent LCD showcase Διάφανη LCD βιτρίνα Η LCD βιτρίνα είναι ένας πολύπλευρος και ελκυστικός τρόπος για να διαφημίσετε την επιχείρησή σας ή κάποιο προϊόν.
Διαβάστε περισσότεραΠρακτικές Εφαρμογές της Πληροφορικής στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
Πρακτικές Εφαρμογές της Πληροφορικής στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Δ. Αντωνόγλου 1, Α. Σταματουλάκη 2 1 Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ομηρούπολης dimitris@antonoglou.net 2 Υπεύθυνη Κέντρου Περιβαλλοντικής
Διαβάστε περισσότεραηµιουργικό ή µόνο ασφαλές διαδίκτυο;
2η Εκδήλωση «Το ταξίδι του Αριάδνη συνεχίζεται.» Παρασκευή 18 Σεπτεµβρίου 2015 ηµιουργικό ή µόνο ασφαλές διαδίκτυο; Αλέξανδρος Καπανιάρης Πληροφορικός, Πιστοποιηµένος εκπαιδευτής του προγράµµατος ΑΡΙΑ
Διαβάστε περισσότεραΔιαδραστικά Συστήματα Προβολής Conceptum
Διαδραστικά Συστήματα Προβολής Conceptum Interactive floor system - Διαδραστικό σύστημα δαπέδου Το διαδραστικό σύστημα προβολής δαπέδου είναι μια ολοκληρωμένη λύση με υλικό και λογισμικό, το οποίο μετατρέπει
Διαβάστε περισσότεραΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ Η/Υ
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ Η/Υ ΘΕΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΣΙΑΣΙΑΚΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ
Διαβάστε περισσότεραΣυστήματα Πολυμέσων. Ανάπτυξη Πολυμεσικών Εφαρμογών Ι
Συστήματα Πολυμέσων Ανάπτυξη Πολυμεσικών Εφαρμογών Ι Ορισμός των Πολυμέσων / Multimedia Η ταυτόχρονη ενσωμάτωση μέσα σε ένα ψηφιακό περιβάλλον πληροφορίας, των: Κειμένου Ήχου Κάθε τύπου εικόνας (στατική,
Διαβάστε περισσότερα