π π EDITORIAL ΠEPIO IKH EK OΣH TOY ΣYΛΛOΓOY ΓONEΩN & KH EMONΩN KOΛΛEΓIOY ΨYXIKOY ETOΣ 7ο Τεύχoς 1ο OKTΩΒΡΙΟΣ 2005

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "π π EDITORIAL ΠEPIO IKH EK OΣH TOY ΣYΛΛOΓOY ΓONEΩN & KH EMONΩN KOΛΛEΓIOY ΨYXIKOY ETOΣ 7ο Τεύχoς 1ο OKTΩΒΡΙΟΣ 2005"

Transcript

1 π π ΠEPIO IKH EK OΣH TOY ΣYΛΛOΓOY ΓONEΩN & KH EMONΩN KOΛΛEΓIOY ΨYXIKOY ETOΣ 7ο Τεύχoς 1ο OKTΩΒΡΙΟΣ 2005 EDITORIAL Αγαπητοί γονείς, Με το τέλος της περασµένης σχολικής χρονιάς µας ήρθε η πολυπόθητη ανακοίνωση εκ µέρους του ΕΕΙ και του Συµβουλίου των Επιτρόπων (Board of Trustees) για την πλήρωση της θέσης του ιευθυντή/president, η απουσία του οποίου πιστεύουµε ότι αποτελούσε τροχοπέδη στην εξέλιξη του σχολείου σε σχέση µε τις καινοτόµες εκπαιδευτικές δράσεις και δυσχέραινε τον συντονισµό όλων των βαθµίδων κάτω από κοινό πρίσµα παιδαγωγικής φιλοσοφίας. Ο νέος διευθυντής /President είναι ο καθηγητής David W. Rupp, µε Πανεπιστηµιακή σταδιοδροµία στο Brock University 30 περίπου χρόνια, προϊστάµενος αρκετών Πανεπιστηµιακών Επιτροπών, έφορος Μουσείων, κ.α. ραστηριοποιήθηκε σε αρχαιολογικές έρευνες και ανασκαφές σε διάφορες χώρες µεταξύ των οποίων είναι η Κύπρος και η Ελλάδα. Έχει εκπονήσει σηµαντικό συγγραφικό έργο µε ακαδηµαϊκές µελέτες και άρθρα, καθώς επίσης και τα βιβλία «Αθηναϊκοί περίπατοι». Ο νέος διευθυντής / President Dr. David Rupp τα τελευταία χρόνια είναι εγκατεστηµένος στην Ελλάδα, παντρεµένος µε Ελληνίδα και έχει έναν γιό που φοιτά στην 3η ηµοτικού του Κολλεγίου Ψυχικού. Πιστεύουµε ότι στο πρόσωπό του θα βρούµε έναν φιλέλληνα βαθύ γνώστη της ελληνικής ιστορίας και της κουλτούρας µας. εν µπορούµε να µην αναγνωρίσουµε σαν σηµάδι σεβασµού προς όλους µας την προσπάθειά του να εκφωνήσει τους λόγους του στην οµολογουµένως δύσκολη γλώσσα µας. Θέλουµε να καλωσορίσουµε τον νέο ιευθυντή / President και να του ευχηθούµε καλή επιτυχία στο έργο που ανέλαβε. Έργο το οποίο θα ήταν πρόκληση για πολλούς εκπαιδευτικούς, δεδοµένου ότι καλεί τον νέο Πρόεδρο να εφαρµόσει καινοτοµίες στην εκπαίδευση, σε ένα σχολείο που ήταν πάντα πρωτοπόρο και ανοιχτό σε νέες προτάσεις. Επίσης έργο δύσκολο µιας και καλείται να βοηθήσει στην επίλυση του βασικότερου προβλήµατος που αντιµετωπίζει το σχολείο µας, αυτό της γιγάντωσής του. Ο Σύλλογος Γονέων, όπως επανειληµµένα έχει θέσει το πρόβληµα και στα µέλη του.σ. του ΕΕΙ, βλέπει σαν κυρίαρχο αυτό το πρόβληµα, το οποίο έχει σχέση µε την ποιότητα της παρεχόµενης εκπαίδευσης στα παιδιά µας. Είµαστε έτοιµοι να σταθούµε στο πλευρό του και θα καταβάλουµε κάθε προσπάθεια ώστε να βοηθήσουµε, στο βαθµό που µπορούµε, στο δύσκολο έργο του. Επίσης η νέα χρονιά ξεκίνησε µε την συνάντηση του.σ του Συλλόγου µε όλες τις ιευθύνσεις του Σχολείου µας. ιαβάστε τα θέµατα που θέσαµε και τις απαντήσεις που πήραµε. Μια θερµή συνεργασία είχαν µέλη του ιοικητικού Συµβουλίου και µε το νέο ιευθυντή του ηµοτικού, Βασίλη Τερζή, τον οποίο επίσης καλωσορίζουµε και του ευχόµαστε καλή επιτυχία. Μπείτε στο νέο site του Συλλόγου µας και «ξεφυλλίστε» τις ηλεκτρονικές σελίδες µας. Η διεύθυνση είναι: Εκεί µπορείτε να µας στείλετε τα µηνύµατά σας και τις προτάσεις σας. Σας περιµένουµε στη Συνέλευσή µας στις 14 Νοεµβρίου. Θα µπορέσετε να µιλήσετε για τους προβληµατισµούς σας κι εµείς να ακούσουµε και να προσπαθήσουµε να σας βοηθήσουµε. Καλή και ηµιουργική χρονιά σε όλους Ειρήνη Ματθιοπούλου Πρόεδρος του.σ. του Συλλόγου Γονέων Κ.Ψ. π π À À Η Ετήσια Γενική Συνέλευση του Συλλόγου Γονέων και κηδεµόνων του Κολλεγίου Ψυχικού θα γίνει την Κυριακή 6 Νοεµβρίου 2005 στο Χωρέµειο Θέατρο και ώρα 6.00 µ.µ. Σε περίπτωση µη απαρτίας θα επαναληφθεί την ΕΥΤΕΡΑ 14 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ µ.µ. Καλεσµένοι είναι όλοι οι γονείς/ µέλη, καθώς επίσης µέλη του.σ. του ΕΕΙ και οι ιευθύνσεις όλων των σχολικών βαθµίδων. Μετά από τον απολογισµό της σχολικής χρονιάς που πέρασε και την απαλλαγή του απερχόµενου.σ. του Συλλόγου θα γίνει συζήτηση γύρω από θέµατα που ενδιαφέρουν τους γονείς. Η παρουσία όλων είναι απαραίτητη. Σας περιµένουµε λοιπόν στις 14 Νοεµβρίου 2005

2 2 E EI - A OæEI Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ ªπ Ã π À ƒ Καινούρια σχολική χρονιά! Καινούρια µεγαλεπήβολα σχέδια, αποφάσεις, προγράµµατα. Αναθεωρήσεις, επαναπροσδιορισµοί, στόχοι, προτεραιότητες. Εµείς, η εργασία µας, η οικογένεια, τα παιδιά µας, ΤΑ ΠΑΙ ΙΑ ΜΑΣ!! Τι πήγε καλά την προηγούµενη χρονιά, τι δεν πήγε. Υποσχέσεις για το καλύτερα. Ναι, φέτος δεν θα επαναληφθούν τα λάθη. Φέτος θα γίνουν τα καλύτερα για όλους. Σ αυτό «τα καλύτερα» θα θέλαµε να σταθούµε. Αφορµή, µια µακριά συζήτηση ενηµέρωση µε τους νέους υπευθύνους του Placement Office (κύριο Άρη Ζαφειρέλη για τα Ευρωπαϊκά Πανεπιστήµια /Ηνωµένο Βασίλειο και κυρία Άννα Ανδρουλάκη για τα Αµερικάνικα Πανεπιστήµια), εφ όλης της ύλης και ειδικότερα σχετικά µε τα «προσόντα» που απαιτούν τα Πανεπιστήµια του εξωτερικού από τους τελειόφοιτους. Μια συζήτηση που µας βοήθησε να δούµε µε µια άλλη µατιά αυτό το «καλύτερα» για τα παιδιά µας. Καλύτερους βαθµούς, περισσότερες ώρες µελέτης, περισσότερη βοήθεια, ενθάρρυνση, πίεση; Αρκεί; Τι είναι αυτό που πραγµατικά περιµένουµε από τα παιδιά µας; Τι ονειρευόµαστε για τα παιδιά µας; Γιατί διαλέξαµε το Κολλέγιο Ψυχικού για την εκπαίδευσή τους; Θέλουµε να τα δούµε ολοκληρωµένους πολίτες. Με πολύπλευρα ενδιαφέροντα, µε κοινωνικές ευαισθησίες, µε «περιέργεια» για τις εξελίξεις γύρω τους, µε θέληση και δύναµη ν αγωνιστούν για την επιτυχία σε προσωπικό και επαγγελµατικό επίπεδο. Θέλουµε να τα δούµε ευτυχισµένα. Πιστεύουµε ότι το σχολείο µέσα από ένα κατάλληλα οργανωµένο ακαδηµαϊκό πρόγραµµα, εµπλουτισµένο µε ποικίλες παράλληλες δραστηριότητες (όµιλοι, πολιτιστικές εκδηλώσεις, εξορµήσεις, κ.λ.π.) φροντίζει να εκπληρώσει αυτές τις προσδοκίες. Ο Σύλλογος γονέων το ενθαρρύνει και βοηθά µε κάθε τρόπο προς αυτή την κατεύθυνση. Τι γίνεται όµως στο σπίτι; Πώς λειτουργεί η οικογένεια; Πόσο κοντά είµαστε στα παιδιά µας; Τι ερεθίσµατα τους δίνουµε µέσα στην καθηµερινότητά µας για να τα προετοιµάσουµε για τον «αληθινό κόσµο»; Πόσες φορές κουβεντιάσαµε όλοι µαζί θέµατα της επικαιρότητας; Πώς ενθαρρύνουµε τα παιδιά µας ν ανοίξουν µια εφηµερίδα, ένα περιοδικό, να παρακολουθήσουν στην Τ.V. µια αξιόλογη εκποµπή αντί να περιµένουν µε αγωνία την έκβαση των σχέσεων στα «καφέ της λύπης»; Τι κάναµε για να κεντρίσουµε το ενδιαφέρον τους για «κατορθώµατα» κι άλλων «ηρώων», καλλιτεχνών, συνθετών, επιστηµόνων που ακτινοβολούν έξω από την Ελλάδα χωρίς µια σπίθα τους να τα αγγίζει; Πόσα Κυριακάτικα πρωινά «χαλαλίσαµε» για µια βόλτα µαζί τους σ ένα Μουσείο ή ένα χώρο Τέχνης; Γιατί απορούµε που δεν συµµερίζονται τη µαγεία του «ταξιδιού» µ ένα βιβλίο αφού δεν προσπαθήσαµε ποτέ υποµονετικά να τα πάρουµε συνταξιδιώτες µας; Πόσες φορές ένα θέατρο ή µια συναυλία υπήρξαν µια πραγµατικά οικογενειακή ψυχαγωγία; Όταν στο µέλλον (που είναι τόσο κοντά) κλιθούν σε κάποιο interview να ξεδιπλώσουν την προσωπικότητά τους, την κουλτούρα τους, το βαθµό συµµετοχής τους στα δρώµενα του τόπου τους πόσο η οικογένειά τους θα τα έχει βοηθήσει να σταθούν δυναµικά και ώριµα απέναντι στον συνοµιλητή τους; Μ αυτές τις σκέψεις κι άλλες πολλές ξεκινάει η σχολική χρονιά. Ας είναι µια χρονιά που θα µας φέρει πιο κοντά στα παιδιά µας. Μια χρονιά «καλύτερη». Ντόρα Καλλιτσάντση Α Αντιπρόεδρος Συλλ. Γονέων Κ.Ψ. ƒπ à ª ÂÏ EDITORIAL E.Γ. ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ 1 ΜΙΑ ΧΡΟΝΙΑ ΚΑΛΥΤΕΡΗ 2 PAΣTHPIOTHTEΣ TOY ΣYΛΛOΓOY 3-7 TIMOKATAΛOΓOI KANTINΩN 5 ΜΕ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ENOΣ ΓONEA 9 ΘΕΣΕΙΣ - AΠOΨEIΣ 8-10 PAΣTHPIOTHTEΣ TOY ΣYΛΛOΓOY ΝΕΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ - ΗΜΟΤΙΚΟ ΝΕΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ - ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ - ΛΥΚΕΙΟ 16-20

3 Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ ƒ ƒπ À À À 3 ƒ ƒ ªª ƒπ à ª ø π µ π π À À π À π π.µ.1 Από τις σηµαντικότερες ίσως πρωτοβουλίες του Συλλόγου Γονέων τη φετινή χρονιά ήταν η έµπνευση, οργάνωση και πραγ- µατοποίηση, για πρώτη φορά στο σχολείο µας, του προγράµµατος θερινής απασχόλησης. Μια πολύ δύσκολη προσπάθεια, η επιτυχία της οποίας έβαλε ήδη τη βάση για ένα νέο θεσµό που πιστεύουµε ότι θα βοηθήσει τα παιδιά του Λυκείου και Ι.Β. που βρίσκονται σ αυτό το κρίσιµο σταυροδρόµι της ζωής τους να γνωρίσουν, να δοκιµάσουν, και να πάρουν κρίσιµες αποφάσεις. Τι κάναµε σε συνεργασία µε το σχολείο; Ζητήσαµε από σας, τους γονείς όλων των µαθητών του σχολείου, να προσφέρετε τους εργασιακούς σας χώρους, (δικηγορικά γραφεία, εταιρείες, επιχειρήσεις, ιατρεία, αρχιτεκτονικά γραφεία, τράπεζες κτλ.) µε τη φροντίδα και την εποπτεία σας. Καλέσαµε όλους τους µαθητές της Α, Β Λυκείου και Ι.Β.1 να επικοινωνήσουν µαζί µας και να µας δηλώσουν που θα επιθυµούσαν ν απασχοληθούν και ποίο είναι το πεδίο του επαγγελµατικού και επιστηµονικού τους ενδιαφέροντος. Μελετήσαµε τα στοιχεία που συγκεντρώσαµε και µετά κυριολεκτικά από ένα µαραθώνιο τηλεφωνηµάτων καταφέραµε να τακτοποιήσουµε κάθε µαθητή στην καταλληλότερη προσφερόµενη θέση απασχόλησης. Τα κριτήρια επιλογής ήταν : 1. Ν αποκοµίσουν τα παιδιά όσο το δυνατόν θετικότερες εντυπώσεις και εµπειρία απ την πρώτη τους επαφή µε τη Real life µε το επάγγελµα που επέλεξαν. Να µπορέσουν να βγάλουν κάποια πρώτα συµπεράσµατα για το αν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες τους. Να ξεδιαλύνουν τι πραγµατικά είναι αυτό που τους ταιριάζει. 2. Ν αξιοποιήσουν τις προσφορές µε τον καλύτερο δυνατό τρόπο χωρίς να επιβαρύνουµε υπέρµετρα τους ευγενέστατους «εθελοντές». 3. Να δηµιουργήσουµε τις βάσεις για έναν θεσµό, απολύτως απαραίτητο, για τους µαθητές που ακολουθούν Ι.Β. και ιδιαίτερα χρήσιµα για όλους τους µαθητές του Λυκείου. Η ανταπόκριση και από τις δύο πλευρές ήταν πέρα από κάθε προσδοκία µας (αν λάβει κανείς υπ όψη το µικρό χρονικό διάστηµα που είχαµε στη διάθεσή µας) και η επιτυχία του «εγχειρήµατος» εντυπωσιακή!! (Το θέµα µεταδόθηκε και σ άλλα σχολεία και γονείς µας παρακαλούσαν να τακτοποιήσουµε κάπου και τα παιδιά τους ) Αυτά που ειπώθηκαν στο τέλος του δεκαπενθηµέρου, µας δίνουν κουράγιο, ώστε του χρόνου να οργανώσουµε ακόµα πιο αποτελεσµατικά ΟΛΑ τα παιδιά να συµµετέχουν σ αυτό το πρόγραµµα. Γι αυτό ζητήσαµε την συµπαράσταση και τη βοήθεια όλων των γονέων ανεξάρτητα από βαθµίδα, ώστε να µπορέσουµε να προσφέρουµε κατά το δυνατόν τη µεγαλύτερη ποικιλία επαγγελµατικών δραστηριοτήτων. Ευχαριστούµε όλους εσάς που φιλοξενήσατε και σταθήκατε οι πρώτοι δάσκαλοι των παιδιών στο ξεκίνηµα της πραγµατικής επαγγελµατικής ζωής τους και ιδιαίτερα εσάς που δεν είχατε καν παιδί στο σχολείο µας. Του χρόνου... δεν θα σας ξεχάσουµε... ƒ ª π π à π π Ο έρανος χρησιµοποιηµένων σχολικών ειδών του Οκτωβρίου, που κάθε χρόνο πραγµατοποιείται σε συνεργασία µε τη µαθητική κοινότητα του Κολλεγίου Ψυχικού, διενεργήθηκε αµέσως µετά την εκλογή της νέας µαθητικής κοινότητας ( ) αφού συνήθως την οργανώνει η µαθητική κοινότητα σε συνεργασία µε το Σύλλογό µας και τη ιεύθυνση του Σχολείου. Όταν ολοκληρωθεί ο έρανος, τα παιδιά της Μαθητικής κοινότητας θα συσκευάσουν όλα τα πράγµατα που θα µαζευτούν και µαζί µε τον Σύλλογο θα αποφασιστεί από κοινού σε ποιο ίδρυµα θα δοθούν φέτος. Στη διάρκεια της θητείας της Μαθητικής κοινότητας θα ακολουθήσουν άλλοι δύο έρανοι, αυτός των Χριστουγέννων µε την επίδοση του λιτού γεύµατος σε κάποιο ίδρυµα και ο Πασχαλινός έρανος µε ρούχα και παιχνίδια. Πιστεύουµε ότι είναι πολύ σηµαντικές αυτές οι δραστηριότητες για να ενισχύεται στα παιδιά το πνεύµα της αλληλεγγύης. π π Ο Σύλλογος επιβλέπει και ελέγχει την σίτιση και τις καντίνες και ενηµερώνει την διεύθυνση για παρατηρήσεις, προτάσεις και παράπονα που µπορεί να υπάρχουν κατά καιρούς. Τα menu του ηµοτικού διαλέγονται κάθε µήνα από τις Επιτροπές Σίτισης των δύο σχολείων (Κ.Α. Λουκία Κουνινιώτη & Κ.Ψ. Σταυρούλα Αφεντάκη) και τον υπεύθυνο της Εταιρείας σε συνεργασία µε διαιτροφολόγο. Τις καντίνες του Σχολείου τις προµηθεύει και διαχειρίζεται η εταιρεία ΒΕΝΕΤΗΣ µε την εταιρεία ΕΦΗ ΚΑΜΑΡΑ Α.Ε. Τη σίτιση στο Λάτσειο ηµοτικό την έχει αναλάβει η εταιρεία catering SODEXHO (www.sodexho.com ) µετά από διαγωνισµό. Την ευθύνη της σίτισης την έχει το Σχολείο το οποίο έχει συµβληθεί µε τις προαναφερθείσες εταιρείες. ΤΡΑΠΕΖΑΡΙΑ ΛΑΤΣΕΙΟΥ Την περασµένη Άνοιξη πραγµατοποιήθηκε επίσκεψη από µέλη του Συλλόγου στις εγκαταστάσεις της SODEXHO, προκει- µένου να ελέγξουµε τους χώρους συντήρησης και παρασκευής του φαγητού των παιδιών µας. ιαπιστώσαµε µια όχι και τόσο ικανοποιητική κατάσταση κυρίως σε σχέση µε τις κτιριακές εγκαταστάσεις. Τον περασµένο Αύγουστο ο χώρος ανακαινίσθηκε και προσαρµόσθηκε σύµφωνα µε τις υποδείξεις µας.

4 4 Στις 16/9/05 ζητήσαµε και είχαµε συνάντηση στην τραπεζαρία του σχολείου µας, µε τον νέο πλέον διευθυντή της SODEXHO κ. Μικελάτο και τους συνεργάτες του. Επί τόπου συζητήσαµε κάποια θέµατα που είχαµε από την περασµένη χρονιά, σε σχέση µε τη γεύση και την ποιότητα ορισµένων φαγητών, όπως το σουβλάκι ή το χάµπουργκερ. Ζητήσαµε επίσης ν αλλαχθεί ο τρόπος παρασκευής κάποιων άλλων φαγητών, όπως επίσης να χρησιµοποιούνται µόνο επώνυµα προϊόντα (µακαρόνια Barilla, σάλτσες µε φρέσκια ντοµάτα, µαγιονέζα παρασκευασµένη από τους ίδιους και όχι συσκευασµένη κ.α.) Σε συνάντηση που είχαµε µε τον ιευθυντή ιοικητικών Υπηρεσιών, κύριο Λεωνίδα Χατζηδάκη, έγινε σαφές ότι τον έλεγχο των τροφών δεν µπορούµε να τον έχουµε µόνο οι Σύλλογοι Γονέων, δεδοµένου ότι οι γνώσεις µας επί του θέµατος δεν επαρκούν. Το Σχολείο αποφάσισε την ανάθεση του ποιοτικού ελέγχου σε επαγγελµατία, χωρίς αυτό να σηµαίνει ότι οι δικοί µας έλεγχοι θα ατονήσουν. Στην προσπάθειά µας για εύγευστο και ποιοτικό φαγητό θα θέλαµε να έχουµε τη βοήθεια όλων των γονιών. Γι αυτό το λόγο καθηµερινά στην τραπεζαρία µας από τις 12:30-13:30 ƒ ƒπ À À À Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ υπάρχει το «τραπέζι γονέων» όπου µπορούν όσοι γονείς θέλουν, και χωρίς να έχουν προηγουµένως ειδοποιήσει να έρθουν και να δοκιµάσουν ή να φάνε µαζί µε τα παιδιά µας. Είµαστε πάντα πρόθυµοι ν ακούσουµε υποδείξεις και παρατηρήσεις. Τέλος, όπως ήδη γνωρίζετε, απ αυτή τη σχολική χρονιά ( ) η σίτιση είναι υποχρεωτική για όλους τους µαθητές του σχολείου µας. Ωστόσο για τους µαθητές που ειδικοί λόγοι, ή λόγοι υγείας δεν τους επιτρέπουν να σιτίζονται στο σχολείο, το σχολείο θα τους παρέχει ψωµί, σαλάτα και επιδόρπιο. Το κόστος συµµετοχής γι αυτές τις παροχές και για κάθε τέτοια περίπτωση έχει ορισθεί στα Ä 300 ετησίως. Σαν σύλλογος γονέων θεωρούµε ότι το ποσόν αυτό είναι αρκετά υψηλό και επιθυµούµε την µείωσή του. Σε συνέχεια της συνάντησης µε τους υπεύθυνους της «SODEXHO», πραγµατοποιήσαµε και δεύτερη συνάντηση στην Κάντζα όπου µας δειγµάτισαν κάποια νέα φαγητά και γλυκά, από τα οποία., αφού τα δοκιµάσαµε, καταλήξαµε σε αυτά που κατά την γνώµη µας ήταν τα καλύτερα και θα αρέσουν και στα παιδιά µας. Στις , µε συµµετοχή γονέων και µε επικεφαλής το κ. Χατζηδάκη, πραγµατοποιήσαµε αιφνίδια επίσκεψη στις εγκαταστάσεις της «SODEXHO». ιαπιστώσαµε βελτιώσεις σε σχέση πάντα µε την προηγού- µενη επίσκεψη, αλλά στην υποδοµή εξακολουθούν να υπάρχουν σηµεία που επιδέχονται περαιτέρω βελτίωση. Πιστεύουµε ότι αυτό θα επιτευχθεί αφ ενός µε τους συχνούς ελέγχους που θα κάνουµε καθ όλη την διάρκεια της λειτουργίας τους, και αφ ετέρου από την καλή θέληση που έδειξαν οι υπεύθυνοι της εταιρίας. Επιπλέον ήταν πρόθυµοι και µας έδειξαν όλα τα πιστοποιητικά που ζητήσαµε και αφορούσαν την προέλευση των προϊόντων και τους ελέγχους υγιεινής. ΚΥΛΙΚΕΙΑ Επιπλέον σκεφτήκαµε να ανανεώσουµε τα κυλικεία Γυµνασίου-Λυκείου γιατί θεωρούµε ότι κάποια προϊόντα έχουν κουράσει τα παιδιά. Έτσι λοιπόν, ζητήσαµε από την εταιρία «Βενέτης» κάτι διαφορετικό, κάποιες νέες γεύσεις, αλλά και προϊόντα light καθώς πολλοί γονείς κατά καιρούς το έχουν ζητήσει. Σεβόµενοι παράλληλα και την φιλοσοφία κάποιων άλλων γονέων ζητήσαµε δειγµατισµό και βιολογικών προϊόντων από εργαστήριο που επιλέξαµε. Από αυτά τα προϊόντα διαλέξαµε τρία είδη, (πίτσα τυρόπιτα - µπουγάτσα). Εν συνεχεία συναντηθήκαµε µε εκπρόσωπο της εταιρίας «Βενέτης», ο οποίος µας εξήγησε ότι δεν µπορεί να εγγυηθεί για προϊόντα τρίτων και ότι θα επισπεύσουν τις διαδικασίες που έχουν ήδη ξεκινήσει για να βγάλουν στην αγορά δικά τους βιολογικά προϊόντα, σεβόµενοι την επιθυµία µας. Σταυρούλα Αφεντάκη Υπεύθυνη Σίτισης Κ.Ψ.

5 Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ ƒ ƒπ À À À ΤΙΜΟΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΠΡΟΙΟΝΤΩΝ ΚΑΝΤΙΝΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Μπενάκειο - Γλαύκα Λίλα Τυρόπιτα βουτύρου 1,00 Τυρόπιτα 4 τυριά 1,20 Κρουασάν σοκολάτας 1,30 Τυρόπιτα κουρού 1,20 Κρουασάν βουτύρου 1,00 Κασερόπιτα 1,30 Μπουγάτσα 1,30 Κρουασάν ζαµπόν - τυρί 1,30 Πεϊνιρλί 1,30 Πίτσα 1,30 Σάντουιτς λουκάνικο 1,30 Σάντουιτς γαλοπούλα - τυρί 1,50 Σάντουιτς ζαµπόν - τυρί 1,40 Σάντουιτς τόνος 1,50 Σάντουιτς φέτα - ντοµάτα 1,50 Σάντουιτς - club 1,80 Τόστ ζαµπόν - τυρί 1,20 Donuts - διάφορα 1,00 Λουκουµάς 0,90 Κουλούρι 0,40 Life 500ml 1,50 Milko 500ml 1,60 Milko 250ml 1,00 Χυµοί 330ml 1,10 Χυµοί 250ml 1,00 Ice tea 500ml 1,50 Ice tea 330ml 1,00 Motion pet 330ml 1,20 Φυσικός χυµός πορτοκάλι 1,20 Νερό 0,5lt 0,50 Αναψυκτικά 0,80 Γάλα 0,5lt 0,90 Γιαούρτι 200gr 1,30 Μηλόπιτα 0,90 Κέικ 1,00 Τσουρέκι 0,90 Κριτσίνια 0,50 ª º ƒ Αρχισε και φέτος η µεταφορά εκατοντάδων µαθητών του Κολλεγίου Ψυχικού από όλο το λεκανοπέδιο στις σχολικές µονάδες του Ψυχικού και της Κάντζας. Λάτσειο Μποδοσάκειο Σάντουιτς γαλοπούλα - τυρί - ένταµ - ντοµάτα 1,50 Σάντουιτς τυρί έµµενταλ - ντοµάτα - µαρούλι 1,30 Σάντουιτς τυρί φέτα - ντοµάτα 1,50 Τόστ γαλοπούλα - τυρί - ένταµ 1,40 Τυρόπιτα βουτύρου 1,00 Τυρόπιτα 4 τυριά 1,20 Κασερόπιτα 1,30 Τυρόπιτα κουρού 1,20 Κρουασάν βουτύρου 1,00 Χυµοί 330ml 1,10 Χυµοί pet 330ml 1,10 Χυµοί 250ml 1,00 Νερό 0,5lt 0,50 Κουλούρι 0,40 Κριτσίνια 0,50 Σταφιδόψωµο 0,70 Το έντονο κυκλοφοριακό, η υψηλή τιµή του πετρελαίου κίνησης, οι µεγάλες αποστάσεις, είναι οι µεγάλες πρακτικές δυσκολίες σε κάθε προσπάθεια βελτίωσης των συνθηκών της µεταφοράς των παιδιών µας. Για παράδειγµα, η προσπάθεια µείωσης ενός λεωφορείου στην περιοχή του Ψυχικού, δεν οδήγησε στα επιθυµητά αποτελέσµατα, και έτσι αναγκαστήκαµε να δρο- µολογήσουµε και πάλι τον ίδιο αριθµό µεταφορικών µέσων. εχθήκαµε τριάντα δύο αιτήµατα από γονείς, τα οποία όλα ικανοποιήθηκαν πλήρως, εκτός από δύο περιπτώσεις που οι ειδικές συνθήκες δεν επέτρεπαν περαιτέρω βελτίωση. Τέλος παραµένει πάγιο αίτηµα του Συλλόγου µας η ενοποίηση των δροµολογίων των 2 σχολείων, Λατσείου & Μποδοσακείου, µε σκοπό την καλύτερη εξυπηρέτηση παιδιών και γονέων, µικρότερες καθυστερήσεις και οικονοµία εκατοντάδων χιλιάδων Ευρώ. Άλλωστε η εµπειρία µας από την ενοποίηση της µεταφοράς του Γυµνασίου και Λυκείου τα τελευταία χρόνια είναι απόλυτα θετική. Κώστας Φραγκογιάννης Β Αντιπρόεδρος. Σ. Συλλόγου Γονέων Κ.Ψ. Υπεύθυνος µεταφοράς

6 6 ƒ ƒπ À À À Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ ø ƒπ ª ƒø πa À ª π À Μέλη του.σ. του Συλλόγου Γονέων βρεθήκαµε στην Κάντζα στις 7 Σεπτεµβρίου να καλωσορίσουν τα φετινά πρωτάκια στο νέο τους σχολείο. Μετά από οµιλίες των ιευθυντών των τµηµάτων καθώς και των προέδρων, του Συλλόγου Γονέων και του Ταµείου υποτροφιών, στο Θέατρο του Λατσείου, τα παιδιά µε τους γονείς τους πήγαν στις τάξεις τους να γνωριστούν καλύτερα µε τις/ τους δασκάλους τους. Καλή σταδιοδροµία στα πρωτάκια της σχολικής χρονιάς 2005/2006. ª ƒø - Ã π ª π π À À π ø ø µ ªπ ø Την ευτέρα 5 Σεπτεµβρίου το.σ του Συλλόγου Γονέων συναντήθηκε µε τις διευθύνσεις των τριών βαθµίδων του Κολλεγίου Ψυχικού. Κατά τη συνάντηση επικράτησε θερµό κλίµα και ακούστηκαν ενδιαφέρουσες απόψεις και προβληµατισµοί. Από το Σύλλογό µας ζητήθηκε να υπάρχει οµοιοµορφία του όγκου και του τρόπου µελέτης στο ηµοτικό ενώ ιδιαίτερη αναφορά έγινε για την καλλιέργεια του λόγου και ιδιαίτερα για τον γραπτό λόγο και τις εκθέσεις των παιδιών, µιας και η αδυναµία ή η κλήση στο σηµείο αυτό θα τα συντροφεύει σε όλη τους τη ζωή. Οι διευθύνσεις συµφώνησαν µε τη διαπίστωση του Συλλόγου ότι γράφει καλά όποιος γράφει πολύ και ανακοινώθηκε ότι ήδη οι δάσκαλοι του ηµοτικού πραγµατοποιούσαν συγκεντρώσεις για να οργανώσουν τον τρόπο δουλειάς των παιδιών. Επίσης επαναλάβαµε το αίτηµά µας για τη δηµιουργία κάποιου οµίλου στα Αγγλικά. Άλλα θέµατα που θέσαµε ήταν οι εποπτείες που πρέπει να ενταθούν στα διαλείµµατα, οι στόχοι που πρέπει να έχει η τελική γιορτή καθώς επίσης το φαινόµενο των ιδιαιτέρων µαθηµάτων, για το οποίο, µεγάλο µέρος της ευθύνης φέρουµε κι εµείς οι γονείς. Για το θέµα της οµαλής προσαρµογής των παιδιών στην Α Γυµνασίου: Ανακοινώθηκε ότι ειδικά στο µάθηµα των µαθηµατικών στις πρώτες 6 ώρες διδασκαλίας υπήρξε στενή συνεργασία των καθηγητών µε τους δασκάλους του ηµοτικού, ώστε να γίνονται τα µαθήµατα κατανοητά στους µαθητές. Ιδιαίτερη έµφαση δόθηκε στους οµίλους, όπου ο Σύλλογος ζήτησε να δοθούν κίνητρα στα παιδιά του Γυµνασίου και πράγµατι ανακοινώθηκε από την πλευρά του Σχολείου ότι οι όµιλοι έγιναν περισσότεροι, αλλά και ελκυστικοί για τα ενδιαφέροντα των παιδιών. Ο στόχος και των δύο πλευρών είναι να µην υπάρχει κανένα παιδί που να µην συµµετέχει σε όµιλο. Για τα ενδιαφέροντα και των παιδιών του Λυκείου µίλησαν σχολείο και σύλλογος και συµφωνήθηκε να ενισχυθούν µε τη συνεργασία και των παιδιών ιδιαίτερα στο Λύκειο, αλλά και των γονιών. Αυτό άλλωστε είναι απαραίτητο και για την εισαγωγή των παιδιών που πιθανόν να θελήσουν να σπουδάσουν σε ξένα πανεπιστήµια. Για το Λύκειο ζητήσαµε να γίνει η µέγιστη δυνατή προσπάθεια ώστε τα τεστ να συζητούνται µε τα παιδιά το συντοµότερο δυνατόν, ώστε να µπορούν έγκαιρα να εντοπίζουν τα λάθη τους. Στις 7 Σεπτεµβρίου συναντήθηκαν µέλη του Συλλόγου µε τον νέο διευθυντή του ηµοτικού, κο Βασίλη Τερζή, αυτή τη φορά στο χώρο της Κάντζας. Σ αυτή τη συνάντηση µας ανέλυσαν τα άµεσα σχέδιά τους για πολιτιστικές δραστηριότητες, για το πώς σκοπεύουν να αντιµετωπίσουν τα πειθαρχικά και άλλα σχέδια για το ξεκίνηµα της χρονιάς. Και από τις δυο πλευρές εκφράσθηκε η βεβαιότητα ότι η καλή συνεργασία που υπήρχε και µε τον πρώην διευθυντή του δηµοτικού κο Βασίλη Αγγέλη θα συνεχισθεί.

7 Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ ΕΓΙΝΑΝ ƒ ƒπ À À À ƒπ ƒ ƒπ æãco / π À MULTIMEDIA ª π À 7 H νέα αίθουσα multimedia Να λοιπόν που η τέχνη υπηρετεί την τεχνολογία! Αυτή η κεφάτη θεατρική οµάδα των γονέων/εκπαιδευτικών/µαθητών δεν ψυχαγωγήθηκε και ψυχαγώγησε µόνο. Απέφερε Ä κέρδη που τα έταξε εξαρχής στη µνήµη του Μάρκου Κυνηγού σε σχέση µε το σχολείο. Έτσι, η καινούρια αίθουσα Μάρκου Κυνηγού εξοπλισµένη µε υπολογιστές έχει ήδη γίνει πραγµατικότητα και την χρησιµοποιούν τα παιδιά του ηµοτικού. Τα επίσηµα εγκαίνια θα γίνουν στο τέλος αυτής της σχολικής χρονιάς. Για όσους δεν παρακολούθησαν την παράσταση, το Θεατρικό Εργαστήρι ΨΧCo Του Συλλόγου Γονέων Κολλεγίου Ψυχικού παρουσίασε στις 27 Μαΐου 2005 στο Θέατρο του Κολλεγίου το θεατρικό έργο, «ο Πειρασµός» του Γρηγ. Ξενόπουλου σε σκηνοθεσία Γιώργου Λιβανού. Μετά την µεγάλη επιτυχία λοιπόν και των προηγουµένων παραστάσεων του Θεατρικού Οµίλου µας και έχοντας πάντα σαν στόχο τη σύσφιξη των σχέσεων όλης της Κολλεγιακής Οικογένειας, προετοιµάζεται και φέτος, για τέταρτη χρονιά, νέα παράσταση. Tην Κυριακή 2 Οκτωβρίου ξεκίνησαν οι συναντήσεις της οµάδας του Θεατρικού Οµίλου. Με µεγάλη µας χαρά στη φετινή οµάδα συµµετέχουν περισσότερα παιδιά (υπενθυµίζουµε µόνο Γυµνασίου-Λυκείου-ΙΒ) όµως για ακόµα µία φορά καλούµε τους γονείς- µπα- µπάδες, η απουσία των οποίων δυσκολεύει τη δηµιουργία αντρικών ρόλων. Η προγραµµατισµένη παράσταση θα δοθεί στις 7 Μαΐου 2006 όπου θα ανέβει η σπαρταριστή αστυνοµική κωµωδία του Jack Sharkey Black-out και οι πρόβες ήδη ξεκίνησαν υπό τις οδηγίες του σκηνοθέτη Πάνου Κυπαρίσση. Ευχόµαστε στην παραγωγή και στους ηθοποιούς καλή επιτυχία! Aπό τις πρόβες της περυσινής παράστασης Aπό την πρώτη συνάντηση της φετινής θεατρικής οµάδας

8 8 E EI - A OæEI Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ Αξίζει το χειροκρότηµα Μια αίθουσα προστέθηκε από φέτος στο σχολείο µας που πραγ- µατικά αξίζει ένα χειροκρότηµα. Είναι η αίθουσα multimedia, η προσφορά του θεατρικού εργαστηρίου του συλλόγου γονέων, εκπαιδευτικών και µαθητών του Κολλεγίου Ψυχικού, αφιερωµένη στη µνήµη του Μάρκου Κυνηγού, όπως αναφέρει και η σχετική πλακέτα. Για µας, τα «ψώνια», που κάθε Κυριακή µια ολόκληρη σχολική χρονιά µαζευόµασταν στο παλιό θέατρο που φέρει το όνοµα του Χωρέ- µη προσπαθώντας να στήσουµε µια αξιοπρεπή παράσταση και µόνον αυτή η πλακέτα θα έφτανε για να δικαιώσει την ύπαρξη µας, το µεράκι, την τρέλα µας. Όµως δεν είναι µόνο αυτό. Είναι κάτι πολύ παραπάνω. Είναι κάτι που έχει να κάνει µε τον καθένα µας ξεχωριστά και µε την δυναµική της οµάδας, είναι κάτι που έχει να κάνει µε το πνεύµα του σχολείου, αλλά και την αλήθεια και το ψέµα του θεάτρου, είναι το µεράκι του ερασιτέχνη, αλλά και τη γνώση του επαγγελµατία. Πόσοι είµαστε; Καµιά τριανταριά. Πολλοί, πάρα πολλοί για έναν θίασο. Πόσες γυναίκες είµαστε στο εργαστήρι; Πολλές, πάρα πολλές για να βρεθούν έργα που να είναι εύκολη η κατανοµή των ρόλων. Ωστόσο, την τρέλα µας τη συµµερίζονται µέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού µε προεξάρχοντα τον διευθυντή του γυµνασίου- και κυρίως κάποια παιδιά του γυµνασίου που, παρά το φόρτο των σχολικών τους δραστηριοτήτων και κυρίως την απόσταση της ηλικίας µε τον υπόλοιπο θίασο, παραµένουν στο εργαστήρι. Τη χρονιά (τη σχολική) που µας πέρασε ανεβάσαµε τον «Πειρασµό» του Γρ. Ξενόπουλου. Πειρασµός γιατί ο σκηνοθέτης µας ο κ. Γ. Λιβανός τον...πείραξε αρκετά για να µπορέσει να µας χωρέσει όλους. Πειρασµός γιατί κάποιοι, κατά τη διάρκεια των δοκιµών, µπήκαν στον πειρασµό να τα παρατήσουν. Πειρασµός γιατί πειράζει τελικά που το θέατρο γέµισε περισσότερο από κάθε άλλη φορά (ήταν η Τρίτη κατά σειρά παράσταση του εργαστηρίου) και όλοι µαζί χειροκροτήσαµε µια αξιοπρεπέστατη παράσταση; Η χρονιά που µας πέρασε ήταν ενδεικτική των όσων σηµαίνει το θεατρικό εργαστήρι για µας. Ο σκηνοθέτης µας εργατικός, µεθοδικός, ενθαρρυντικός προσπάθησε να εντάξει όλη την οµάδα σε ένα έργο µε κατά το δυνατόν ισοβαρείς ρόλους, εγχείρηµα διόλου εύκολο. Χρειάζεται τσαχπινιά και χιούµορ για να κρατήσει µια τέτοια πρόταση και κατά τη διάρκεια της χρονιάς κάποιες φορές κινδυνέψαµε να χάσουµε το χιούµορ µας, αυτόν τον πολύτιµο «καταλύτη» που µας έλκει και µας ενεργοποιεί τα τελευταία τέσσερα χρόνια. Όµως, αν µη τι άλλο, αυτό είναι το ταλέντο της οµάδας. Ένα κέφι που πηγάζει ακριβώς στα εξ ων συντιθέµεθα: στο αυθόρµητο χάρισµα του ηµήτρη (µαθητής που από φέτος πάει λύκειο και δυστυχώς αφήνει την οµάδα), στη χάρη και τη θετική στάση της Εύας (καθηγήτρια στο γυµνάσιο που φέτος αναλαµβάνει τη δική της θεατρική οµάδα), στη στωικότητα του Τάκη που όταν τον παίρνεις τηλέφωνο τον πετυχαίνεις στην Κίνα ή στην Οδυσσό λόγω επαγγελµατικών υποχρεώσεων, όµως τις Κυριακές τον βρίσκεις στο Χωρέµη. Στο...υψηλό παράστηµα, αλλά και τη χρήσιµη για το θεατρικό µας γκαρνταρόµπα της Λίζας, στη θερµή υποστήριξη, αλλά και την µεστή φωνή του κυρίου Νικ (γυµνασιάρχη) που δεν διστάζει να υποδυθεί τον λύκο ή τον καφετζή. Στην αγχωµένη θηλυκότητα και την παιδίζουσα παλαβοµάρα της Σταυρούλας και της Ιφιγένειας, δυο αληθινοί πειρασµοί που κάνουν αισθητή την παρουσία τους στη σκηνή και στην οµάδα ακόµη και όταν δεν είναι εκεί ή τα... χάνουν. Στην κοµψή κυνικότητα της Ειρήνης (της προέδρου του συλλόγου) που απασχολούµενη στην...κουζίνα µπορεί να χάνει το timing στις πρόβες, αλλά ζυµώνει, καρυκεύει, τρία χρόνια τώρα την οµάδα. Στην επιµονή της Ντόρας, της Μαρίας, της Ρίτας, που πέραν της θεατρικής συµµετοχής τους ακούραστα ψάχνουν για χορηγίες δει δε χρηµάτων ακόµη και η τρέλα, αλλά και οι χορηγοί δεν υπήρξαν πάντα βασική παράµετρος του κολλεγιακού πνεύµατος; Στην προσήλωση της Αλέκας, µητέρας τριδύµων, της Έλενας, µητέρας εκκολαπτόµενης σταρ, της Μαρίνας και του Κώστα, του µοναδικού ζευγαριού που συµµετέχει ανελλιπώς µαζί στην οµάδα, της ντίβας µας της Μαίρης, του στυλοβάτη του θεατρικού Παναγιώτη, του brioso και furioso Στέλιου, της νυφούλας µας της Άντας, της γλυκυτάτης Κατερίνας, της κοµψοτάτης Ντορέτας, της «πλαστικής» Ανδροµάχης, της χαµηλών τόνων πλην υψηλής ιδιοσυγκρασίας Βίκυς κι εµού της... επίσηµης γιαγιάς της οµάδας. Τη χρονιά που µας πέρασε παντρέψαµε τα δυο µας κορίτσια, την Εύα και την Άντα, κάποιοι εβίωσαν σηµαντικές απώλειες, άλλοι σηµαντικές αλλαγές και όλοι ανεξαιρέτως «έπαιξαν» τις Κυριακές τ απογεύµατα κάποιους ρόλους άλλους από αυτούς της καθηµερινότητας. Από τις καλύτερες στιγµές της εµπειρίας της περασµένης θεατρικής χρονιάς αµέως µετά την παράσταση. Ανέβαινα τη σκάλα του θεάτρου του Κολλεγίου για να βρω τους δικούς µου. Στα σκαλοπάτια δεκάδες παιδιά, θεατές µαθητές του σχολείου µε σταµατούσαν να µ αγκαλιάσουν, να πουν συγχαρητήρια. Αληθινή ευφορία. Στα µέσα της χρονιάς, το θεατρικό εργαστήρι ανάγνωσε ένα παραµύθι στο θέατρο του Λατσείου για τα παιδιά της πέµπτης,της έκτης και της πρώτης γυµνασίου. Καθώς εµείς, οι µπαµπάδες και οι µαµάδες, διαβάζαµε το παραµύθι, ακούγαµε τα παιδιά που µας παρακολουθούσαν. Άλλη αίσθηση. Φέτος, µε την έναρξη της σχολικής χρονιάς, ο κ. Μανταράκης χαιρέτισε την πρώτη συγκέντρωση του θεατρικού εργαστηρίου µε µια τούρτα γεννεθλίων για την τέταρτη, επιτυχή ελπίζουµε, χρονιά της οµάδας. Καλωσορίζουµε τα νέα µέλη, τον νέο σκηνοθέτη που αναλαµβάνει να µας καθοδηγήσει τον κ. Π. Κυπαρίσση και βάζουµε στόχο το όποιο µπράβο αποσπάσει η προσπάθειά µας να αξίζει το χειροκρότηµα. Θα θέλαµε να δούµε στο εργαστήρι περισσότερους άνδρες, όπως θα θέλαµε οι δραστηριότητες της οµάδας να εµπλακούν περισσότερο στις δραστηριότητες της σχολικής κοινότητας. Και το σχόλιο της κόρης µου, µαθήτριας της τρίτης δηµοτικού του Λατσείου, που έµαθε να την αφήνει η µαµά της κάθε Κυριακή απόγευµα για ένα σκοπό: «Μαµά, θέλω να µου κάνεις µια χάρη. Να συνεχίσεις το θεατρικό ό,τι και να γίνει.» Γιατί το θέατρο διδάσκει και την επιµονή και την εµµονή στο στόχο. Αννίτα Κοκκόλη Φραντζεσκάκη

9 Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ E EI - A OæEI ÌÂÚ π BULLYING Photo-READING 9 Από την περσινή χρονιά είχα- µε ενηµερώσει τους γονείς για την πρόθεσή µας να οργανωθεί στο σχολείο µια Ηµερίδα µε θέ- µα το bullying. Έτσι η διεύθυνση του σχολείου και µε τη συνεργασία του Συλλόγου µας πραγµατοποιεί την ηµερίδα αυτή, την Τετάρτη 30 Νοεµβρίου στο Χωρέµειο Θέατρο. Γονείς αλλά πρωτίστως όλοι οι εκπαιδευτικοί, θα παρακολουθήσουν την ηµερίδα αυτή µε θέµα το «Ψευτονταϊλίκη» όπως επίσης είναι γνωστό το bullying. Την Τετάρτη 30 Νοεµβρίου λοιπόν, θα µας µιλήσουν ειδικοί από τον χώρο της παιδοψυχολογίας για τον καλύτερο τρόπο να αντιµετωπισθεί από το σχολείο αλλά και από τους γονείς αυτό το πρόβληµα που δυστυχώς εντείνεται στις µέρες µας. Περισσότερη ενηµέρωση θα λάβουµε σύντοµα από το σχολείο. ΘΑ ΓΙΝΟΥΝ Πολλές φορές έχουµε, µικροί και µεγάλοι, αγχωθεί µε πολλή ύλη διαβάσµατος σε µικρό χρονικό διάστηµα. Ολοένα βλέπουµε ότι στα παιδιά µας καθηµερινά µεγαλώνει και το υλικό το οποίο πρέπει να διαβάσουν. Έτσι προβληµατιστήκαµε και το συζητήσα- µε µε γνωστούς ειδικούς και πληροφορηθήκαµε για την Αµερικάνικη µέθοδο του Photo-READING η οποία έχει τεράστιες µαρτυρίες επιτυχίας στην Αµερική όπως και προσφάτως στην Ελλάδα. Έτσι σε σεµινάριο που διαρκεί ένα σαββατοκύριακο (Παρασκευή , Σάββατο και Κυριακή ) και έχει συνολικό κόστος Ä 400 για ενήλικες και Ä 350 για παιδιά (από 13 ετών και άνω), ο Σύλλογος, σε χώρο του σχολείου, θα προσφέρει αυτό το σεµινάριο σε ενήλικες ή παιδιά Γυµνασίου και πάνω, κάποιο Σαββατοκύριακο του Νοεµβρίου. Όταν καθοριστεί η ηµεροµηνία θα σας ενηµερώσουµε µε επιστολή. Όσοι γονείς ενδιαφέρεστε για περισσότερες διευκρινήσεις µπορείτε να επικοινωνήσετε µε την κα Σόφη Τοπούζογλου στο ή ας δουν το international site αυτής της µεθόδου στο ª ª π ªπ ª ƒ 7 Ιουλίου 2005 Μία ξεχωριστή ηµεροµηνία για την οικογένεια µου και εµένα. Μία Πέµπτη που ήρθε σιωπηλά χωρίς να την καταλάβουµε. Χωρίς να προλάβουµε να προετοιµαστούµε ψυχικά για τις αλλαγές που θα έφερνε το πέρασµα της.. Καθίσαµε χωριστά. Ο άνδρας µου και εγώ µαζί στις κεντρικές θέσεις ενώ η µικρή µου κόρη µε ό τι έχει αποµείνει από τις οικογένειες µας, µία θεία, κάπου πιο πίσω. H τελετή του commencement άρχισε στην ώρα της. Νοµίζω δεν πολύ κατάλαβα τις οµιλίες των διευθυντών προς τους τελειόφοιτους. Είναι αυτό που λένε στα ξένα hear but not listen ή tu attend mais tu n ecoute pas. Όταν ξεκίνησαν όµως να φωνάζουν τα ονόµατα των µαθητών ξύπνησα. Έβλεπα τα γνώριµα προσωπάκια να παραλαµβάνουν το απολυτήριο τους και προσπαθούσα να θυµηθώ πως ήταν πριν από 12 χρόνια. Πως από το σκάµµα του πάρκου φτάσαµε στο κατώφλι του πανεπιστηµίου? Η φετινή χρονιά αποφοίτησης όµως, πέρα από την ιδιαίτερη προσωπική αξία της για µένα, σηµατοδότησε και την αρχή πολλών ακόµα µελλοντικών τελετών αποφοίτησης του Κολλεγίου Ψυχικού. Οι µαθητές που αποφοίτησαν φέτος ήσαν αυτά, τα πρώτα 100 παιδιά, που µαζί µε τον αείµνηστο Μάρκο Κυνηγό, άνοιξαν τις πόρτες λειτουργίας του Γυ- µνασίου του Κολλεγίου Ψυχικού. Είναι αυτά τα παιδιά που βοήθησαν να σχηµατιστεί το Σχολείο που υπάρχει σήµερα. Χωρίς αυτά και φυσικά τους γονείς τους που έριξαν «ψήφο εµπιστοσύνης» στο Κολλέγιο Ψυχικού του Μάρκου Κυνηγού δεν θα µπορούσαµε να κρατάµε αυτό το απολυτήριο σήµερα. Είχα την τιµή και την τύχη να παρακολουθήσω την δηµιουργία της συνέχειας του ηµοτικού, τόσο από την θέση της Μητέρας αλλά και από την καρέκλα της Προέδρου του Συλλόγου Γονέων. Έξι χρόνια, µε αυτόν τον παράλληλο ρόλο, έζησα την αγωνία της 1ης γυµνασίου του καινούργιου σχολείου, την άνεση των καθηγητών στην β γυµνασίου, όταν πλέον είχαν και αυτοί εξοικειωθεί µε το νέο τους περιβάλλον, τον ενθουσιασµό της οµάδας και του Γυµνασιάρχη όταν έφυγαν για πρώτη φορά εξόρµηση στην Αλεξανδρούπολη Τότε η κόρη µου γράφοντας τις εντυπώσεις της στην µαθητική εφηµερίδα είχε γράψει «ευχαριστώ το Σχολείο µου που µου γνώρισε µία Ελλάδα που δεν ήξερα ότι υπάρχει». Έτσι θέλω και εγώ σήµερα να ευχαριστήσω. Σήµερα, που παίρνω πίσω το παιδάκι που άφησα στα χέρια του Κολλεγίου Ψυχικού, το 1993, στην 1η δηµοτικού. Να ευχαριστήσω την Άννα Στεφανάκου, τον Κωστή Κοντογιάννη, την Άννα Κόκλα και φυσικά τον Μάρκο Κυνηγό. Ρίτα Βαφειαδάκη

10 10 PA THPIOTHTE Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ Λάβαµε τον περασµένο Ιούνιο την πιο κάτω επιστολή, από γονείς του δηµοτικού, που σας παραθέτουµε εδώ, ώστε να µην ακούγονται µόνο τα αρνητικά, αλλά και τα θετικά σχόλια! ΠΡΟΣ: Κύριο Χρήστο Τσιτσιµπή ΥΠΕΥΘΥΝΟ ΓΡΑΦΕΙΟΥ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΟΛΕΓΙΟΥ ΨΥΧΙΚΟΥ Κυρία Ειρήνη Ματθιοπούλου ΠΡΟΕ ΡΟ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ Χαλάνδρι, Κύριοι, Με το τέλος της σχολικής χρονιάς, ιδιαίτερα εµείς, οι γονείς των παιδιών της Α ηµοτικού, συνειδητοποιούµε ότι στο µεγάλο έργο παιδείας που προσφέρεται από το Σχολείο, συµ- µετέχουν όλοι οι εργαζόµενοι σε αυτό σε διαφορετικό βέβαια βαθµό, αρχίζοντας και τελειώνοντας καθηµερινά µε τον οδηγό και τη συνοδό του Σχολικού. Στην πρώτη λοιπόν αυτή περίοδο κοινωνικοποίησης των παιδιών µας, όπου τα µαθήµατα συµπεριφοράς είναι το ίδιο σηµαντικά µε τα µαθήµατα γνώσης, όταν κάποιοι από τους επαγγελµατίες αυτούς φέρονται ως παιδαγωγοί, γεγονός που δεν είναι τυπικά ζητού- µενο στη συγκεκριµένη δουλειά τους, είναι πιστεύω σηµαντικό να το επισηµάνουµε και να το επικροτήσουµε, ώστε να µπορέσει να λειτουργήσει ως πρότυπο για όλους. Μια τέτοια περίπτωση αποτελεί η παραδειγµατικά ξεχωριστή συµπεριφορά ενός οδηγού λεωφορείου, του κ. Γιάννη Καραγκουλάκη, που συναντάµε κάποιες µέρες το µήνα στο Σχολικό Νο 8. Η θετική του ενέργεια, η ευγένεια και η εγκάρδια υποστήριξη της διάθεσης των παιδιών, είναι καθη- µερινά µαθήµατα αγωγής και παιδείας, που συµπληρώνουν αναντικατάστατα το έργο όλων µας. Είµαστε σίγουροι, ότι αντίστοιχη συµπεριφορά θα υπάρχει και από άλλους συναδέλφους του, χωρίς βέβαια µε την αναφορά αυτή να θέλουµε να µειώσουµε τον επαγγελµατισµό όλων των οδηγών και συνοδηγών των Σχολικών. Αισθανόµαστε όµως την ανάγκη να σας µεταφέρουµε αυτή µας τη σκέψη, ζητώντας όχι µόνο να του κοινοποιήσετε το µεγάλο µας ευχαριστώ, αλλά και να σκεφθείτε τη δυνατότητα θεσµοθέτησης ενός επαίνου για τους εργαζόµενους γύρω από τους δασκάλους. Έτσι, πιστεύω ότι επικοινωνούµε στα παιδιά µας, πως η προσωπικότητα του ανθρώπου είναι αυτή που δίνει αξία στην κάθε δουλειά, ξαναθυµίζοντας σε όλους γιατί ο δάσκαλος και όλοι όσοι συνεργάζονται µαζί του, κάνανε -κατά τους παλαιότερους-, λειτούργηµα και όχι επάγγελµα. Τέλος, βοηθάµε τα παιδιά µας να συνειδητοποιήσουν από νωρίς, ποιες αξίες επιβραβεύουµε και ποιες όχι, ένα θέµα που γίνεται καθηµερινά και πιο επίκαιρο στην παγκόσµια πραγµατικότητα όπως τη ζούµε. Σας ευχαριστούµε πολύ για την προσοχή σας. Με εκτίµηση, Άβα & Πελίας Ιωαννίδης γονείς µαθητή της 1δ ηµοτικού (σχ. Χρ ) COMMENCEMENT/ CLASS OF ª π À ø Το φετινό 76ο commencement, η τελετή αποφοίτησης των τελειόφοιτων της τάξης του 2005, έλαβε χώρα τη ευτέρα 7 Ιουλίου 2005 στον χώρο µπροστά από το Μπενάκειο στο Ψυχικό. Εκεί µε χαιρετισµό/ οµιλία του νέου President του σχολείου David W. Rupp και µε απονοµή των βραβείων του σχολείου µας (Salutatorian, Valedictorian, Delta, Howland, κλπ) παρουσιάστηκαν όλοι οι µαθητές της τάξης του 2005, και προσφωνήθηκαν οι καλύτεροι ρητορικοί. Ο Σύλλογος Γονέων, όπως κάθε χρόνο, απένειµε το βραβείο του σε δύο αποφοίτους της προηγούµενης σχολικής χρονιάς. Από την χρονιά, λοιπόν, των αποφοίτων του 2004, βραβεύτηκε η Ιωάννα Βρυζάκη απόφοιτος του Ι.Β. και η Βασιλική Φωτάκη απόφοιτος του Ενιαίου Λυκείου. Όλοι στο.σ. του Συλλόγου Γονέων ευχόµαστε καλή Σταδιοδροµία στην τάξη του 2005 και καλή επιτυχία στα όνειρά τους! PLACEMENT OFFICE Τη δεύτερη βδοµάδα λειτουργίας του σχολείου µέλη του Συλλόγου επισκεφτήκαµε και γνωρίσαµε τους νέους υπευθύνους του Placement office, στα γραφεία τους, στο Μπενάκειο. Μιλήσαµε πολύ ώρα µαζί τους και ενηµερωθήκαµε για τον τρόπο που οι κύριοι Ανδρουλάκη και Ζαφειρέλλης συµβουλεύουν τους µαθητές. Και µιας και τα θέµατα που συζητήσαµε είναι πολύ ενδιαφέροντα για τους γονείς, όχι µόνο των δύο τελευταίων τάξεων, αλλά και της Α Λυκείου, ζητήσαµε µετά από την ολοκλήρωση των αιτήσεων για τα Πανεπιστήµια κατά το τέλος Ιανουαρίου 2006, να γίνει µια παρουσίαση ώστε να ενηµερωθού- µε όλοι πληρέστερα και να µπορέσουµε να κατευθύνουµε τα παιδιά µας όσο καλύτερα και πιο έγκαιρα γίνεται. Πιστεύουµε ότι όσο πιο νωρίς αρχίσουν τα παιδιά να καταλαβαίνουν τη ση- µασία της παρουσίασής των στα Πανεπιστήµια και της σωστής προετοιµασίας τους για συνέντευξη τόσο το καλύτερο. Το συµπέρασµα που βασικά βγήκε από αυτή τη συνάντηση είναι ότι τα ξένα Πανεπιστήµια, µετά τις ακαδηµαϊκές επιδόσεις, πρωτίστως εξετάζουν το προφίλ του µαθητή σε σχέση µε

11 Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ PA THPIOTHTE την προσωπικότητά του, τις εξωσχολικές του δραστηριότητες και την ενασχόλησή του µε τα κοινά. Πράγµατα που δεν αντικρούονται µε τη φιλοσοφία του σχολείου µας, αλλά που πολλές φορές ξεχνάµε να τους δώσουµε το απαραίτητο προβάδισµα. Οι νέοι υπεύθυνοι στα Γραφεία Συµβουλευτικής (Πανεπιστηµιακών Placement) είναι: για τα µεν ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ Πανεπιστήµια: - U.K./European Application Coordinator - Aris. Zafirellis tel: fax: Μπενάκειο Ισόγειο, αίθουσα 4 π ª 2005 Την ευτέρα 12 Σεπτεµβρίου, µικροί και µεγάλοι, όλοι οι µαθητές του Κολλεγίου επέστρεψαν στο σχολείο µετά τη λήξη των καλοκαιρινών διακοπών. H λειτουργία του Αγιασµού ετελέσθη σε όλες τις σχολικές βαθµίδες ξεκινώντας από το Ψυχικό στο Γυµνάσιο/ Λύκειο/ Ι.Β. και ακολούθως στα ηµοτικά του Ιδρύµατος. Παρόντες ήταν εκτός από τον νέο Πρόεδρο του σχολείου David Rupp, ο οποίος 11 Και για τα ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΑ Πανεπιστήµια: US College Counselling Office Άννα Ανδρουλάκη - Lillian Agapalidou - tel: tel: fax: Μπενάκειο Ισόγειο, αίθουσα 46 H κυρία Ανδρουλάκη µας είναι γνωστή από προηγούµενες χρονιές και µε την ιδιότητά της ως καθηγήτριας Αγγλικών στο Ι.Β. Ο κύριος Ζαφειρέλλης είναι νέος στην οικογένεια του Κολλεγίου. Σας παραθέτουµε πιο κάτω ένα σύντοµο βιογραφικό σηµείωµα από τον κύριο Ζαφειρέλλη: Aris Zafirellis holds a BA Degree in Linguistics and Modern Greek Studies, a Diploma in Secondary Education and an MA in Literature, all obtained form the University of Sydney. He has held posts of responsibility in many educational contexts, as Assistant Lecturer of Modern Greek Language and Literature at the University of Sydney, Head of English Department at Byron College, Teacher of GCE Modern Greek at Athens College, IB Teacher of Modern Greek and University Admissions Advisor at the International School of Athens. Όπως µας τόνισαν και οι δύο (κ.κ. Ανδρουλάκη και Ζαφειρέλλης) η πόρτα τους είναι ανοικτή σε παιδιά αλλά και σε γονείς για όποιες πληροφορίες θέλουν σχετικά µε τις απαιτήσεις των Πανεπιστηµίων από τα παιδιά µας. Από τo Placement Office (U.S. College Counselling ) του Κολλεγίου Ψυχικού µας επικοινώνησαν τις εξής ενδιαφέρουσες πληροφορίες για παρουσιάσεις Αµερικανικών Πανεπιστη- µίων που αξίζει να σηµειώσουµε: DATE TIME UNIVERSITY ROOM Monday November 7th pm Bentley University Library Friday November 11th pm Yale University Library απηύθυνε µάλιστα χαιρετισµό στα παιδιά στα Ελληνικά, µέλη του.σ. και οι διευθύνσεις όπως και αρκετοί γονείς. Τα πρωτάκια του Γυµνασίου χαρακτηρίστηκαν από αµηχανία στο νέο τους χώρο µιας και από µεγάλα στο ηµοτικό ξανάγιναν τα µικρά στο Γυµνάσιο. Τα πρωτάκια του ηµοτικού χαρούµενα που «πάνε σχολείο» και ταυτόχρονα απορηµένα περίµεναν µε αγωνία την πρώτη τους επαφή µε το δάσκαλο, ο οποίος θα προσπαθήσει να τα καθησυχάσει και να τους εµπνεύσει αγάπη για το σχολείο. Είναι όµως και τυχερά γιατί σε λίγες ηµέρες θα γνωρίσουν και το νέο τους «κηδεµόνα», το εκτάκι τους. Ευχόµαστε σε όλα τα παιδιά γρήγορη και καλή προσαρµογή. ª ƒπ Ã πª ª ƒ ª π ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ Πέµπτη 17/11 Ηµέρα του Πολυτεχνείου Πέµπτη 24/11 Εορτασµός της Ηµέρας των Ευχαριστιών Παρασκευή 25/11 Εορτή Ευχαριστιών - Αργία ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ Σάββατο 3/12 Bazaar 2005, ιασχολική Κυριακή & 4/12 Χριστουγεννιάτικη Γιορτή Παρασκευή 23/12 Εορτασµός Χριστουγέννων Έναρξη ιακοπών Χριστουγέννων (σχόλασµα νωρίς)

12 12 NEA Ã π Ã π π ø Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ Προς τους γονείς υποψηφίων µαθητών/τριών για την πρώτη τάξη του ηµοτικού του σχολικού έτους Υπενθυµίζουµε στους γονείς των οποίων τα παιδιά γεννήθηκαν το 2000 και επιθυµούν να φοιτήσουν στο Κολλέγιο στην 1η ηµοτικού να κταθέσουν (αν δεν το έχουν κάνει ήδη) αίτηση στο Γραφείο Εισαγωγής Μαθητών (υπεύθυνη κ. Αικ. Κάντα, τηλ ) στο Μπενάκειο, στο Ψυχικό, το αργότερο µέχρι τη ευτέρα, 16 Ιανουαρίου 2006, για να συµµετάσχουν στην κλήρωση που θα διεξαχθεί το Σάββατο, 21 Ιανουαρίου ª π O H NEA π À À À ª π À Από την φετινή σχολική χρονιά νέος διευθυντής του ηµοτικού είναι ο κος Βασίλης Τερζής. Αναπληρωτής ιευθυντής: Παναγιώτης Καρδάρας Υποδιευθυντής: Παύλος Κουτσολιάκος Υποδιευθύντρια : Νικολίνα Ρεκαΐτη Ο κος Βασίλης Τερζής γνωστός σε πολλούς από µας µε τη µακροχρόνια θητεία του ως εκπαιδευτικός στο ηµοτικό του Κολλεγίου Ψυχικού όπου ανελλιπώς διδάσκει από το 1981 ως σήµερα, έχει αποφοιτήσει από την Παιδαγωγική ακαδηµία Φλωρίνης και είναι πτυχιούχος της Παντείου Ανωτάτης σχολής Πολιτικών Επιστηµών. Έχει παρακολουθήσει πλήθος σεµιναρίων και συνεδρίων εντός και εκτός σχολείου καθώς και στο εξωτερικό µε καθαρά παιδαγωγικό χαρακτήρα, στη µεθοδολογία και διδακτική γλώσσας, µαθηµατικών, ιστορίας, φυσικής, πληροφορικής καθώς και στη διερεύνηση και βοήθεια παιδιών µε µαθησιακές δυσκολίες. Είναι παντρεµένος και έχει δύο γιούς αποφοίτους του σχολείου µας. Ο Σύλλογος έχει ήδη κάνει συνάντηση µε τη νέα ιεύθυνση του δηµοτικού και είναι έτοιµος για παραγωγική συνεργασία. Μία από τις πρώτες εκφράσεις αυτής της συνεργασίας θα είναι και η συνδιοργάνωση της ηµερίδας για το bullying στις 30 Νοεµβρίου 2005 στο Χωρέµειο Θέατρο µε παρόντες όλους τους δασκάλους του δηµοτικού αλλά και πολλούς γονείς. Περισσότερες πληροφορίες θα σας στείλουµε σε λίγες µέρες. Ó ÓÙËÛË - À ª µ π ƒ Ο γονέας Κώστας Τζαναβάρας πήγε στο Λάτσειο και συζήτησε µε τον κο Βασίλη Τερζή: Πηγαίνοντας στο ραντεβού για την συνέντευξη µε το νέο ιευθυντή του ηµοτικού µας κ. Βασίλη Τερζή σκεπτόµουν τι καινούργιο θα ήθελα να ακούσω. Οµολογώ ότι όσα άκουσα µε εξέπληξαν ευχάριστα. Ακολουθεί µιά µικρή περίληψη. ( ΤΖ. ) κ. Τερζή, ποιοι είναι οι κύριοι στόχοι του Σχολείου; (B. Τερζής ) κ.τζαναβάρα, είναι γνωστοί, γραµµένοι στο site του Σχολείου αγωγή, συνεργασία, κριτική σκέψη, συνεργατική ικανότητα κ.λ.π.-, αλλά δεν είναι εκεί το θέµα. Το θέµα είναι τι γίνεται στην πράξη, πώς θα κάνουµε το καλό καλύτερο, πώς θα ξεπεράσουµε τις δυσκολίες, πώς θα βάλουµε συγκεκριµµένους στόχους. Κάθε παιδί έχει τις ιδιαιτερότητές του, τις δικές του ανάγκες... ( ΤΖ. )... αλήθεια, πώς αντιµετωπίζετε αυτό το θέµα; (B. Τερζής ) Με την δουλειά σε επίπεδα. Εντοπίσαµε τα παιδιά µε µαθησιακές δυσκολίες και από πέρυσι εφαρµόζεται η υποστηρικτική διδασκαλία. Είναι ένας τοµέας που τα έχουµε πάει περίφηµα. Επόµενος στόχος µας είναι να ενισχύουµε τα χαρισµατικά παιδιά να ασχοληθούν περισσότερο µε αυτό που τα ελκύει. Εξατοµικευµένα επίσης επιµένουµε στις ειδικές ανάγκες του κάθε παιδιού, ώστε το παιδί να αναγνωρίζει και να συµµετέχει σε αυτή την προσπάθεια. Έχουµε σκοπό να καθιερώσου- µε το τετράδιο επικοινωνίας δασκάλου µαθητή, που αντικατοπτρίζει την προσωπική συµφωνία τους. Θα πρέπει να σας πω ότι στόχος µας είναι να εφαρµόσουµε τα πορίσµατα του ερευνητικού προγράµµατος του Harvard, που διήρκησε τρία χρόνια και είχε σαν θέµα «ιαφορετικότητα στην τάξη». ( ΤΖ. ) Πώς προχωρεί η εφαρµογή της πληροφορικής στο Σχολείο; (B. Τερζής) Οπωσδήποτε ζούµε στην εποχή της τεχνολογίας και οι εξελίξεις τρέχουν.είναι ανάγκη να εξοικειωθούµε όλοι µε τη χρήση των Η/Υ και του internet. Το ερώτηµα είναι τι κάνουµε. Ξεκινήσαµε την εγκατάσταση ενός intranet όλων των δασκάλων: κάθε δάσκαλος θα έχει το του και θα υπάρχει ενδοεπικοινωνία, για συντονισµό και ανταλλαγή απόψεων, εργασιών κ.λ.π.

13 Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ Ã π Περαιτέρω θα επιδιώξουµε να υπάρξει αντίστοιχη επικοινωνία των παιδιών µε τους δασκάλους π.χ. για ειδικές ασκήσεις και εργασίες. Και ακόµα παραπέρα µπορεί να υπάρξει επικοινωνία µεταξύ των παιδιών σε θέµατα κοινών εργασιών. Έχουµε δασκάλα πληροφορικής, την κ.κόρδα, που διδάσκει µε το σύστηµα του Cambridge στις τάξεις 3η 6η. Υπάρχει η δυνατότητα για πιστοποίηση των διδαχθέντων στα πρότυπα του lower. Τα µαθήµατα παρακολουθεί και ο δάσκαλος της τάξης, ώστε να αξιοποιεί την πληροφορική στα µαθήµατα του Σχολείου. Αξιοποιούµε την αίθουσα πολυµέσων που µας δώρισε ο Σύλλογός σας και σας ευχαριστούµε µε την ευκαιρία. Έχουµε ζητήσει την προµήθεια ενός laptop για κάθε δάσκαλο, ώστε να εισαχθεί η χρήση του στην καθηµερινή διδασκαλία. Η ηλεκτρονική επανάσταση είναι σε πλήρη εξέλιξη και νέες τεχνολογίες εισάγονται στην εκπαίδευση. Είναι γνωστό ότι στην Σκανδιναβία υπάρχει ένα laptop για κάθε µαθητή. Είναι θέµα χρόνου η δική µας προσαρµογή. Για φέτος θα θεωρήσω ικανοποιητική µαγιά να ακολουθήσουν δάσκαλοί µας την προσπάθεια. ( ΤΖ.) Όσον αφορά την πειθαρχία τι έχετε να µας πείτε; (B. Τερζής) Προσπαθούµε να περιορίσουµε τα κρούσµατα απειθαρχίας στο ελάχιστο δυνατό. Παράλληλα συντάσσουµε κείµενο βασικών κανόνων συµπεριφοράς και συνεπειών απειθαρχίας. Θα πρέπει να τονίσω ότι αναφερόµαστε σε συνέπειες που αφορούν την πράξη του παιδιού και όχι το ίδιο το παιδί. Πιστεύω ότι θα είµαστε έτοιµοι µέσα στον Οκτώβριο. Οι συνέπειες θα κλιµακώνονται: α) σύσταση, β) στέρηση µικρού διαλείµατος, γ) στέρηση µεγάλου διαλείµατος, δ) παραποµπή στον υποδιευθυντή εγγραφή στο ποινολόγιο, και τέλος ε) αντιµετώπιση µε γονείς και ψυχοπαιδαγωγικό τµήµα. ( TZ. ) Τι µέτρα παίρνετε για τον περιορισµό του φαινοµένου του bullying; (B. Τερζής ) Είναι δύσκολο θέµα, δύσκολο ακόµη και να εντοπισθεί. Τα παιδιά δεν εκµυστηρεύονται το πρόβληµά τους ούτε στους γονείς τους πόσο µάλλον στο δάσκαλό τους. Από την στιγµή που θα εντοπιστεί κάποιο περιστατικό καλούνται οι γονείς και το ψυχοπαιδαγωγικό τµήµα να αναζητήσουν τρόπους επίλυσης. Για να αντιµετωπίσουµε εν µέρει πάντως το πρόβληµα, σαν πρώτο βήµα διαχωρίσαµε τις τουαλέτες 1ης και 3ης τάξης. ( ΤΖ. ) Πώς βλέπετε την συνεργασία σας µε εµάς τους γονείς; (B. Τερζής ) Κατ αρχήν ως γονείς των παιδιών σας, χρειάζεται να συµβάλετε στην αγωγή τους στους σχολικούς κανόνες. Επίσης, στις περιπτώσεις µαθησιακών δυσκολιών, είναι καθοριστική η συµβολή σας. Πρέπει να είναι διακριτοί οι ρόλοι µας και σας θέλουµε συ- µπαραστάτες στο έργο µας. Έχετε το δικαίωµα των ενστάσεων και θέλουµε την καλόπιστη κριτική σας. Όπως ξέρετε προχωρούµε στην έκδοση ειδικού εντύπου «τι κάνω µε το παιδί µου», που αναφέρεται στα hobbies και άλλες δραστηριότητες στον ελεύθερο χρόνο. Ήδη είναι έτοιµο το έντυπο για τις τάξεις 1η και 2α. Κατά δεύτερο θέλουµε την ένταξη γονέων σε εκδηλώσεις του Σχολείου, π.χ. σε πολιτιστικές εκδηλώσεις ή µε οµιλίες σχετικά µε το επάγγελµά τους. ( ΤΖ. ) Σας ευχαριστώ πολύ και εκ µέρους όλων των γονιών σας εύχοµαι καλή επιτυχία στο έργο σας και καλή σχολική χρονιά! 13 Κώστας Τζαναβάρας Àª π Σε ένα διάλειµµα πρόβας του θεατρικού οµίλου µας, στον οποίο συµµετέχει ανελλιπώς, για τέταρτη χρονιά φέτος, ο Γυµνασιάρχης του Σχολείου µας κ. Νίκος Μανταράκης, είχαµε µια γενική συζήτηση για θέµατα που αφορούν στο Σχολείο και τα παιδιά µας. Η συνέντευξη που ακολουθεί δίνει κάποιες εύστοχες απαντήσεις σε θέµατα που συχνά µας απασχολούν, µε κατάληξη την τελευταία απάντηση. ( ΤΖ. ) κ. Μανταράκη, ποιοι είναι οι κύριοι στόχοι του Σχολείου; (κ. Μανταράκης) Το Κολλέγιο Ψυχικού, εναρµονισµένο ασφαλώς µε τη δήλωση αποστολής του Ε.Ε.Ι., έχει θέσει ως σκοπό του να διαµορφώσει το κατάλληλο σχολικό περιβάλλον, ώστε οι µαθητές του να αναπτύξουν και να αξιοποιήσουν ποικίλες πνευµατικές δεξιότητες, να κατακτήσουν τη γνώση και να επιτύχουν υψηλό ακαδηµαϊκό επίπεδο µε απώτερο στόχο την αριστεία-, αναπτύσσοντας συγχρόνως ολόπλευρα την προσωπικότητά τους. Επίσης έχει θέσει και επιµέρους στόχους, όπως η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και ερευνητικής διάθεσης, η ανάπτυξη αυτενέργειας και η συνειδητοποίηση εκ µέρους των µαθητών µας της διεπιστηµονικότητας της γνώσης.

14 14 Ã π Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ Αξίζει να σηµειωθεί ότι οι γενικότεροι αυτοί στόχοι είναι το αποτέλεσµα διαλόγου µέσα στην ακαδηµαϊκή κοινότητα του Κολλεγίου Ψυχικού, µεταξύ των ιευθύνσεων των τριών βαθµίδων ( ηµοτικό, Γυµνάσιο και Λύκειο), των ακαδηµαϊκών συλλόγων, αλλά και ειδικών επιτροπών µελέτης (εκπαιδευτικών διαδικασιών, σχολικής ζωής, εξωδιδακτικών δράσεων) που έχουν συγκροτηθεί σε εθελοντική βάση από συναδέλφους στο Γυµνάσιο. ( ΤΖ. ) Ποια είναι η φιλοσοφία των διαδικασιών αξιολόγησης των µαθητών στο Γυµνάσιο; Τι είδους συµπεράσµατα µπορούµε να συνάγουµε για την ακαδηµαϊκή τους πορεία; (κ. Μανταράκης) Χρησιµοποιούµε µια σειρά εκπαιδευτικών εργαλείων, όπως εκείνο της περιγραφικής αξιολόγησης, µε την οποία αποτυπώνονται µε µεγαλύτερη λεπτοµέρεια οι πτυχές της ακαδηµαϊκής επίδοσης των µαθητών µας, τα «δυνατά» και «αδύνατα» σηµεία τους. Με αυτόν τον τρόπο µπορούµε συντονισµένα, και εκείνοι και εµείς, να στοχεύουµε επικεντρωµένα στις επιµέρους ακαδηµαϊκές δεξιότητες που πρέπει να αναπτύξουν οι µαθητές µας. Κατανοώ την ανησυχία τόσο των ίδιων των παιδιών όσο και των γονέων και κηδεµόνων για το ζήτηµα της βαθµολογίας, µιας και αυτή είναι αυξηµένης βαρύτητας στη βαθµίδα του Γυµνασίου. Θα πρέπει όµως να σηµειώσω ότι στην περσινή σχολική χρονιά οι µαθητές και των τριών τάξεων του Γυµνασίου πέτυχαν κατά µέσο όρο ακαδηµαϊκές επιδόσεις που κινούνται από το 15 έως το 16 ανά τµήµα, ενώ ο αριθ- µός των εν δυνάµει αριστούχων µαθητών κυµαίνεται σε ικανοποιητικά επίπεδα. Ασφαλώς και δεν εφησυχάζουµε. Στο µέτρο του δυνατού και ανάλογα µε το υλικό των µαθητών που έχουµε κάθε χρόνο, στόχος µας είναι αυτοί να επιτυγχάνουν ολοένα και υψηλότερες επιδόσεις. ( ΤΖ. ) Πως συνδυάζετε τις ακαδηµαϊκές δραστηριότητες µε τις εξωδιδακτικές; (κ. Μανταράκης) Είναι γνωστό, ότι το Κολλέγιο Ψυχικού, παράλληλα µε τις ακαδηµαϊκές του δραστηριότητες, αναπτύσσει ιδιαίτερα και ποικίλες εξωδιδακτικές. Θεωρούµε ότι οι εξωδιδακτικές δραστηριότητες δεν είναι ήσσονος σηµασίας για την ανάπτυξη µιας ολοκληρωµένης και πολύπλευρης προσωπικότητας των µαθητών µας, σύµφωνα και µε το µοντέλο της συναισθηµατικής νοηµοσύνης. Ο στόχος µας θα πρέπει να είναι η ταυτόχρονη ανάπτυξη ποικίλων δεξιοτήτων ανάλογων µε την ηλικιακή ωρίµανση των παιδιών µας. ( ΤΖ. ) Αναφερθήκατε κ. Μανταράκη στο µοντέλο της συναισθηµατικής νοηµοσύνης. Θα θέλατε να αναφερθείτε στο πώς σχετίζονται οι αρχές αυτού του µοντέλου µε το ακαδη- µαϊκό πρόγραµµα του Γυµνασίου; (κ. Μανταράκης) Το µοντέλο αυτό ενσωµατώνεται σταδιακά στην καθηµερινή µας δουλειά µέσα από ένα πολύπτυχο πρόγραµµα συναισθηµατικής αγωγής, µε στόχο την ευαισθητοποίηση όλων των παραγόντων της σχολικής κοινότητας στον τοµέα της κοινωνικο-συναισθηµατικής ανάπτυξης των µαθητών, έτσι ώστε να ισορροπείται η ακαδηµαϊκή-γνωστική ανάπτυξη µε την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους. Στο Γυµνάσιο λαµβάνουµε σοβαρά υπόψη µας το ζήτηµα της ηλικιακής µεταβατικής περιόδου που βιώνουν οι µαθητές µας, από την παιδική ηλικία στην περίοδο της εφηβείας. Οι εκπαιδευτικοί µας προσπαθούν να καλλιεργούν τις πολλαπλές νοηµοσύνες των παιδιών µέσω της εκπαιδευτικής διαδικασίας µε έµφαση στη συναισθηµατική νοηµοσύνη. Προσπαθούν να διδάξουν στα παιδιά πώς να κατανοούν και να χειρίζονται τα συναισθήµατά τους, να αναπτύσσουν δεξιότητες ζωής, όπως η ενσυναίσθηση ή η επίλυση συγκρουσιακών καταστάσεων. Στόχος είναι η ανάπτυξη ενός υγιούς αυτοσυναισθήµατος εκ µέρους των µαθητών µας, το οποίο άλλωστε είναι µία από τις σηµαντικές προϋποθέσεις και για την ακαδη- µαϊκή επιτυχή πορεία τους. Ειδικότερα έχουµε προβλέψει µιά σειρά «θεσµών», όπως το πρόγραµµα υποδοχής των µαθητών της Α Γυµνασίου, το πρόγραµµα work it out, τους ατοµικούς συµβούλους, τους καθηγητές συµβούλους των τµηµάτων, την ώρα της κοινωνικής ζωής, τη συστηµατική όταν καθίσταται αναγκαία παρέµβαση ή υποβοήθηση εκ µέρους του Γραφείου Συµβουλευτικής, το σχολικό επαγγελµατικό προσανατολισµό. Αξίζει να αναφερθούµε ξεχωριστά και στην αναθεώρηση και εµπλουτισµό του Προγράµµατος Αγωγής Υγείας, στο οποίο επιµορφώνεται οµάδα καθηγητών µας, ώστε οι µαθητές µας να κοινωνικοποιούνται οµαλά και να αντιµετωπίζουν τις απαιτήσεις του νέου τους σχολικού περιβάλλοντος στο Γυµνάσιο µε επιτυχία. ( ΤΖ. ) Τελικά, κ. Μανταράκη, τι παιδιά παραδίδετε στο Λύκειο; Έχουν τα προσόντα να ανταποκριθούν αργότερα στις Πανελλαδικές ή το I.B.; (κ. Μανταράκης) Ο στόχος µας είναι τα παιδιά µας να αναπτύξουν αφενός συνείδηση και συµπεριφορά ενεργών πολιτών και αφετέρου να κατακτήσουν τον παιδαγωγικό στόχο της κατανόησης. Ο στόχος µας είναι τα παιδιά µας να µάθουν πώς να µαθαίνουν. Ο προσανατολισµός των προσπαθειών µας είναι να παραδίδουµε στο Λύκειο µαθητές ικανούς να επιτύχουν έναν υψηλό βαθµό αριστείας. ( ΤΖ. ) Σας ευχαριστώ πολύ. Κώστας Τζαναβάρας

15 Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ Àª π À: ªµƒπ 2005 à π Η νέα σχολική χρονιά ξεκίνησε οµαλά αλλά και µε νέους στόχους ως προς τον περαιτέρω εµπλουτισµό του ακαδηµαϊκού προγράµµατος και εκείνου των εξωδιδακτικών δραστηριοτήτων που αναπτύσσονται από το Γυµνάσιό µας. Οι δραστηριότητες αυτές θα αναπτυχθούν στη διάρκεια ολόκληρης της χρονιάς. ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ (ΕΚΤΟΣ ΩΡΟΛΟΓΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ) Ως προς τις ακαδηµαϊκές δραστηριότητες εκτός ωρολογίου προγράµµατος- αξίζει να σηµειωθούν σε αυτή τη φάση τα ακόλουθα: Μετά την περσινή επιτυχή λειτουργία του Προγράµµατος Ενισχυτικής διδασκαλίας στο Γυµνάσιο, φέτος ξεκινά το αντίστοιχο Πρόγραµµα από την αρχή της σχολικής χρονιάς. Το Πρόγραµµα Ενισχυτικής διδασκαλίας απευθύνεται σε µαθητές που δεν έχουν επιτύχει ακόµη ικανοποιητικές ακαδηµαϊκές επιδόσεις στα µαθήµατα της γλωσσικής διδασκαλίας ( Αρχαία & Νέα ), των µαθηµατικών, της φυσικής και της χηµείας αλλά και σε εκείνους τους µαθητές που θα ήθελαν να βελτιώσουν περαιτέρω την επίδοσή τους σε κάποιο από αυτά τα µαθήµατα ενόψει και των απαιτήσεων του Λυκείου. Ο στόχος του Προγράµµατος είναι να βοηθήσει τους µαθητές και των δύο κατηγοριών, ώστε να µπορούν να συµµετέχουν αποδοτικά στη µαθησιακή διαδικασία και µε αυτοπεποίθηση να στοχεύσουν στην άµεση και µεσοπρόθεσµη βελτίωσή τους. Το κόστος λειτουργίας του Προγράµµατος βαρύνει αποκλειστικά το Σχολείο. Το Πρόγραµµα της Μαθηµατικής Σκέψης θα επαναλειτουργήσει και φέτος. Στη νέα σχολική χρονιά το έργο της Μαθηµατικής Σκέψης επεκτείνεται και στη Β Γυµνασίου. Ο βασικός στόχος της Μαθηµατικής σκέψης και των δύο τάξεων, Β και Γ Γυµνασίου, είναι οι µαθητές να εξασκηθούν σε πρωτότυπα προβλήµατα Μαθηµατικών που θα τους δώσουν την ευκαιρία να αυτενεργήσουν και να διευρύνουν τους µαθηµατικούς τους ορίζοντες. Η συµµετοχή των µαθητών στους δύο Οµίλους θα τους δώσει την ευκαιρία να εµπεδώσουν και να επεκτείνουν τις µαθηµατικές τους γνώσεις, οι οποίες συνάδουν µε την ηλικία και τη γνωστική τους ωρίµανση. Εξίσου όµως σηµαντικός στόχος της Μαθηµατικής Σκέψης είναι η προετοι- µασία των µαθητών µας για τους διάφορους µαθητικούς διαγωνισµούς, στους οποίους συµµετέχει το Σχολείο µας. ΕΞΩ Ι ΑΚΤΙΚΕΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Οι εξωδιδακτικές δραστηριότητες, σύµφωνα µε τη φιλοσοφία του Κολλεγίου Ψυχικού, είναι κατ ουσίαν µέρος τόσο του ρητού όσο δε και του άρρητου αναλυτικού προγράµµατος του Σχολείου µας. Σε αυτές υπάγεται η διοργάνωση ποικιλίας πολιτιστικών και µορφωτικών δραστηριοτήτων, η οργάνωση και λειτουργία των Οµίλων, η ανάληψη δράσης για την προστασία του περιβάλλοντος και την αγωγή του πολίτη-µαθητή, η ενθάρρυνση για συµµετοχή σε αθλητικές δραστηριότητες, κ.ο.κ. Αυτή τη στιγµή αξίζει να επισηµανθούν ειδικότερα για τη λειτουργία των Οµίλων και τον τρόπο διοργάνωσης των µορφωτικών επισκέψεων του Γυµνασίου τα ακόλουθα: ΟΜΙΛΟΙ Έχει προγραµµατισθεί η λειτουργία συνολικά 34 Οµίλων που καλύπτουν ένα ευρύ πλαίσιο θεµάτων και ενδιαφερόντων. Οι µαθητές µας µπορούν να επιλέξουν εκείνον τον Όµιλο που τους εκφράζει καλύτερα από ένα σύνολο οκτώ θεµατικών ενοτήτων: Οικολογία, περιβάλλον και φυσικές επιστήµες, Επικαιρότητα, κοινωνικός προβληµατισµός και αγωγή του πολίτη, Πολιτισµός και τέχνη, Σύγχρονη τεχνολογία και εκπαίδευση, Εικόνα, λόγος, δηµιουργία και επικοινωνία, Εξόρµηση Γ Γυµνασίου και Απογευµατινές οµάδες-όµιλοι. Από τις απογευµατινές οµάδες, πέραν της Μαθηµατικής Σκέψης και του Οµίλου Work it out I & II, θα έπρεπε να αναφερθούµε και στο Θεατρικό όµιλο της ιασχολικής Χριστουγεννιάτικης Γιορτής. Ο κοινός Θεατρικός όµιλος µε µαθητές και των δύο Γυµνασίων του Κολλεγίου έχει ως κύριο µέληµά του τη διοργάνωση της Χριστουγεννιάτικης ιασχολικής Παράστασης. Ο Όµιλος αυτός έχει ήδη ξεκινήσει τη λειτουργία του, καθώς είναι ιδιαίτερα υψηλές οι απαιτήσεις της άρτιας διοργάνωσης της συγκεκριµένης εκδήλωσης. ΜΟΡΦΩΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ Οι µορφωτικές επισκέψεις είναι µια κρίσιµη πτυχή του συνόλου των εξωδιδακτικών δραστηριοτήτων που αναπτύσσουµε κατά τη διάρκεια ενός σχολικού έτους αλλά και σε βάθος χρόνου, µε γνώµονα θεµατικούς κύκλους-άξονες, τους οποίους θα έπρεπε αυτές να υπηρετούν κατά τη διάρκεια των σπουδών των µαθητών µας στο Γυµνάσιο. Με αυτό το γενικότερο σκεπτικό, οι τρεις φετινές µορφωτικές επισκέψεις έχουν οργανωθεί ώστε να υπηρετήσουν συστηµατικά και κατά σειρά τους ακόλουθους ειδικότερους στόχους: * Η πρώτη µορφωτική επίσκεψη και των τριών τάξεων του Γυµνασίου θα έχει ακαδηµαϊκό, κατά κύριο λόγο, προσανατολισµό-θεµατολογία. Οι χώροι των επισκέψεων µας επιλέχθηκαν έτσι ώστε να συνδυάζονται τόσο µε τις «διερευνήσεις» όσο δε και µε υπόλοιπα τµήµατα του αναλυτικού προγράµµατος των µαθηµάτων * Η δεύτερη µορφωτική επίσκεψη θα έχει πολιτιστικό, κατά κύριο λόγο, προσανατολισµό. Οι χώροι επίσκεψης και των τριών τάξεων του Γυµνασίου, το περιεχόµενο και οι δραστηριότητες κατά τη διάρκεια των επιµέρους επισκέψεων συνδυάζονται µε τα αντικείµενα των καλών τεχνών και του πολιτισµού ευρύτερα. * Η τρίτη µορφωτική επίσκεψη θα έχει χαρακτήρα έκφρασης της κοινωνικής µας αλληλεγγύης έναντι σειράς ευπαθών κοινωνικών οµάδων. Η επαφή των µαθητών µας µε φιλανθρωπικά ιδρύµατα, επιστηµονικούς-εθελοντικούς οργανισµούς ή και φορείς που ασκούν δηµόσια εξουσία αποσκοπεί στην κοινωνική τους αγωγή ως αυριανών ενεργών πολιτών. Η ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 15

16 16 à π À π /π.µ. Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ π æàãπ À µ À ø º µø Μεγάλη επιτυχία απετέλεσε η επιλογή της µαθήτριας της φετινής Γ Λυκείου Μαριλίζας Παρρησιάδου να συµµετάσχει στη Βουλή των Εφήβων κατά το σχολικό έτος Η Μαριλίζα κατέλαβε µία εκ των 300 εδρών του κοινοβουλίου και επελέγη ως έφηβος-βουλευτής για τη Β Περιφέρεια Αθήνας µε κριτήριο τη συγγραφή ενός εκτενούς τεκµηριωµένου κειµένου µε θέµα τη σύγχρονη εκπαίδευση. Εισήλθε στην κοινοβουλευτική οµάδα που ασχολείται µε τα εκπαιδευτικά θέ- µατα και έλαβε µέρος σε σειρά συνεδριάσεων υπό την προεδρία της νυν προέδρου της Βουλής στις αρχές Σεπτεµβρίου Η Βουλή των Εφήβων είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραµµα της Βουλής των Ελλήνων, που έκλεισε 10 χρόνια ζωής και στοχεύει στην ευαισθητοποίηση των µαθητών της Β Λυκείου για ενεργό συµµετοχή στα κοινά. Θα πρέπει να σηµειωθεί ότι οι πιθανότητες συµµετοχής στο Πρόγραµµα για τα σχολεία της πρωτεύουσας είναι µικρές, δεδοµένου ότι ένα µεγάλο ποσοστό εδρών δίνεται στα σχολεία της ελληνικής επαρχίας, την Κύπρο και τους Έλληνες µαθητές της διασποράς. Πρόκειται για µια σπουδαία εµπειρία για τους µαθητές που συµµετέχουν. Όπως είπε και η ίδια η µαθήτρια, «µια εµπειρία αξέχαστη, 4 µέρες που γιόρταζαν τα νιάτα, η δηµοκρατία, η ελευθερία του λόγου, η δίψα για αλλαγή. Έκδηλη όµως ήταν και η απογοήτευση για τη σηµερινή πολιτική κατάσταση ή όπως πολλοί έφηβοι βουλευτές εύστοχα παρατήρησαν για την κατάντια της σηµερινής Ελλάδας. Μέσα στις αίθουσες της Βουλής τα µάτια µου αντίκρισαν παιδιά γεµάτα θέληση για δουλειά, εφήβους που θέλουν να ακουστεί η φωνή τους αλλά και που φοβούνται ότι ο χρόνος και οι καταστάσεις θα τους κάνουν να ξεχάσουν ή να προσπεράσουν τις υποσχέσεις και τα πιστεύω τους. Ένιωσα τυχερή που συµµετείχα στη φετινή Βουλή των Εφήβων, που µου δόθηκε η ευκαιρία να µιλήσω, να ακουστώ, να αντιδράσω. Μέσω αυτής της ξεχωριστής και διαφορετικής στιγµής της ζωής µου συνειδητοποίησα ότι η φωνή µου έχει δύναµη και ότι µπορεί να ακουστεί και να επιφέρει αλλαγές. εν είµαι αδύναµη µπροστά στο κατεστηµένο. Μπορώ να αλλάξω τα πράγµατα, αρκεί να προσπαθήσω. Ευχαριστώ το Σχολείο µου, που µε ενηµέρωσε για αυτό το πρόγραµµα, που κυριολεκτικά µου άλλαξε τη ζωή.» Αξίζει να σηµειωθεί επίσης ότι η µαθήτρια της φετινής Γ Λυκείου Ηρώ Καραγιάννη εξελέγη ως αναπληρωµατικό µέλος της Βουλής των Εφήβων για τη Β Περιφέρεια Αθήνας. ƒ ƒ ªª ƒπ à ΜΙΑ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ ΜΕ ΤΗ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟΥ ΨΥΧΙΚΟΥ Ο Σύλλογος Γονέων σε συνεργασία µε τη ιεύθυνση του Λυκείου Κολλεγίου Ψυχικού διοργάνωσαν πέρυσι πρόγραµµα θερινής απασχόλησης διάρκειας 15 ηµερών για τους µαθητές της Α και της Β τάξης Ενιαίου Λυκείου, καθώς και για τους µαθητές του ΙΒ.1. Το πρόγραµµα υλοποιήθηκε κατά γενική οµολογία µε µεγάλη επιτυχία, όπως προκύπτει από τη µεγάλη συµµετοχή των µαθητών, από τα σχόλια των επαγγελµατιών που φιλοξένησαν στους εργασιακούς τους χώρους τους µαθητές µας και από τις µαρτυρίες των ίδιων των παιδιών. Όπως µας είπε ένας µαθητής, «αυτές οι δύο εβδοµάδες µου έδωσαν µια πλήρη εικόνα σχετικά µε το επάγγελµα που θα ήθελα να ασκήσω. Βλέποντας το επάγγελµα στην πράξη µπόρεσα να φανταστώ τον εαυτό µου στη θέση του εργαζοµένου και να νιώσω λίγο από το καθηµερινό του άγχος. Απέκτησα τη σιγουριά για την πορεία που θα ήθελα να ακολουθήσω και τις ριζικές αποφάσεις που πολύ σύντοµα θα κληθώ να πάρω. Ύστερα από αυτή την εµπειρία θα συνιστούσα ανεπιφύλακτα σε κάθε παιδί να εργαστεί εθελοντικά στον κλάδο που σκέφτεται να ακολουθήσει.» Θετικά σχόλια υπήρξαν και από τους επαγγελµατίες που φιλοξένησαν τους µαθητές µας στον εργασιακό τους χώρο. Σχετικό γράµµα που έλαβε η ιεύθυνση του Σχολείου ανέφερε τα εξής: «Ενώ αρχικά είδαµε ένα µαθητή της Β Λυκείου, πολύ γρήγορα αντιµετωπίσαµε µια σοβαρή-συγκροτηµένη - υπεύθυνη προσωπικότητα και αυτό µας εντυπωσίασε. Θέλουµε να δώσουµε ευχαριστήρια στους γονείς, στο Σχολείο, στους δασκάλους και στον ίδιο τον µαθητή, γιατί είµαστε σίγουροι ότι όλοι έχετε βάλει το λιθαράκι σας σε αυτό το αποτέλεσµα.» Οι µαθητές που συµµετείχαν στο πρόγραµµα θερινής απασχόλησης απέκτησαν χωρίς αµφιβολία µια χρήσιµη εµπειρία για τη ζωή τους, αφού ήρθαν σε επαφή µε το αντικείµενο που επιθυµούν να σπουδάσουν στο µέλλον, αλλά και µε την πραγ- µατικότητα των εργασιακών χώρων όπου απασχολήθηκαν. Είναι ένα πρόγραµµα που σίγουρα αξίζει να συνεχιστεί! GLOBAL YOUNG LEADERS CONFERENCE 2005 Τέσσερις µαθητές του Ι.Β είχαν ενεργό συµµετοχή στη διεθνή διοργάνωση «Global Young Leaders Conference 2005», που πραγµατοποιήθηκε στις Η.Π.Α. και συγκεκριµένα στην Ουάσινγκτον και τη Νέα Υόρκη. Οι µαθητές αποκόµισαν πολλές γνώσεις σχετικά µε τις διεθνείς σχέσεις και τη λήψη σηµαντικών αποφάσεων µέσα από

17 Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ Ã π συζητήσεις, debates και κυρίως µέσα από την παρακολούθηση οµιλιών. ηµιούργησαν φιλικές σχέσεις µε παιδιά από όλα τα µέρη του κόσµου, έκαναν πολλές επισκέψεις στην Ουάσινγκτον και τη Νέα Υόρκη και απέκτησαν µια συνολικά ενδιαφέρουσα εµπειρία. π π º π π À 2005 π π À À π À Οι τελειόφοιτοι του 2005 του Κολλεγίου Ψυχικού, που είναι οι πρώτοι που ολοκλήρωσαν το 12-ετή κύκλο σπουδών στο Σχολείο µας, είχαν πολύ καλά αποτελέσµατα τόσο στις Πανελλήνιες εξετάσεις όσο και στις εξετάσεις του Ι.Β. Η εισαγωγή τους στα Πανεπιστήµια τόσο του εξωτερικού όσο και της Ελλάδας µας κάνουν όλους υπερήφανους. Α. Αποτελέσµατα Πανελλαδικών Εξετάσεων σχολικού έτους Κατά το σχολικό έτος φοίτησαν στη Γ Λυκείου 44 µαθητές. Η κατανοµή των µαθητών κατά κατεύθυνση ήταν: Θεωρητική: 15 Θετική: 7 Τεχνολογική: 22 Όλοι οι µαθητές απελύθησαν. 12 τελειόφοιτοι (27% των αποφοίτων) εισήχθησαν στη Σχολή 1ης τους προτίµησης 4 τελειόφοιτοι (9% των αποφοίτων) εισήχθησαν στη Σχολή 2ης προτίµησης 1 τελειόφοιτος (2% των αποφοίτων) εισήχθησαν στη Σχολή 3ης προτίµησης 2 τελειόφοιτοι (5% των αποφοίτων) εισήχθησαν στη Σχολή 4ης προτίµησης 4 τελειόφοιτοι (9% των αποφοίτων) εισήχθησαν στη Σχολή 5ης προτίµησης 9 τελειόφοιτοι (20% των αποφοίτων) πέτυχαν την εισαγωγή τους στη Σχολή 6ης έως και 10ης τους προτίµησης Μεταξύ των δέκα (10) πρώτων στη Σχολή τους εισήχθησαν: 1 τελειόφοιτος 2ος στο Τµήµα Χηµικών Μηχανικών Αθήνας. 1 τελειόφοιτος 3ος στο Τµήµα Πληροφορικής Οικονοµικού Πανεπιστηµίου Αθήνας. 1 τελειόφοιτης 5η στο Τµήµα Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Αθήνας Συµπεράσµατα: Τα αποτελέσµατα του 2005 δείχνουν µία δυναµική παρουσία των µαθητών του Κολλεγίου Ψυχικού στην έξοδο από τη δωδεκαετή φοίτησή τους στο Σχολείο µας και την εισαγωγή τους στα Πανεπιστήµια. Αξίζει να σηµειωθεί επίσης ότι µεγάλος αριθµός των τελειοφοίτων 2005, οι οποίοι υπήρξαν άριστοι ή πολύ καλοί µαθητές, τα δύο τελευταία σχολικά έτη επέλεξαν το πρόγραµµα Ι.Β. 17 Α. Αποτελέσµατα εισαγωγής σε σχολές της Τριτοβάθµιας Εκπαίδευσης: Η ιεύθυνση και οι εκπαιδευτικοί του Κολλεγίου Ψυχικού συγχαίρουν όλους τους µαθητές και τους εύχονται καλή πρόοδο. 1. Από τους 44 απολυθέντες και οι 44 κατέθεσαν µηχανογραφικό. Από τους 44: 40 (91%) εισήχθησαν στην Γ βάθµια εκπαίδευση της Ελλάδας, και 2 (5%) εισήχθησαν στο Deree College 2 (5%) εισήχθησαν σε Πανεπιστήµια του εξωτερικού. Από τους 42 εισαχθέντες στην Γ βάθµια εκπαίδευση: 30 (68% των αποφοίτων) εισήχθησαν σε ελληνικά ΑΕΙ. Σε Αθήνα-Πειραιά: 21 (48% των αποφοίτων) ενώ σε άλλες πόλεις της Ελλάδας: 9 (20% των αποφοίτων) 2 (5% των αποφοίτων) εισήχθησαν σε Πανεπιστήµια της Αγγλίας, και οι υπόλοιποι 10 (23% των αποφοίτων) εισήχθησαν σε ΤΕΙ. Από τους 42 εισαχθέντες 23 (52%) πέτυχαν την εισαγωγή τους σε µία από τις πέντε πρώτες Σχολές προτίµησής τους. Συγκεκριµένα: π ø ã µ ªπ π À AΠOΦOITOI ENIAIOY ΛYKEIOY 2005: EIΣAΓΩΓH ΣTHN Γ BAΘMIA EKΠAI EYΣH AEI TEI U.K. Universities DEREE COLLEGE

18 18 à π Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Απόφοιτοι: Υπέβαλαν Εισαχθέντες 44 Μηχ/κό Σύνολο Α.Ε.Ι. Τ.Ε.Ι. U.K. Κολλέγιο Ψυχικού % 30 68% 10 23% 2 5% Πανελλαδικά % % % - - KATANOMH EΠITYXIAΣ ΣEIPAΣ ΠPOTIMHΣHΣ % EΠITYXIAΣ επί των αποφοίτων η 2η 3η 4η 5η 6η και 10η ΠPOTIMHΣH π π º π π À 2005 À π.µ. Οι τελειόφοιτοι του 2005 του Κολλεγίου Ψυχικού, που είναι οι πρώτοι που ολοκλήρωσαν το 12-ετή κύκλο σπουδών στο Σχολείο µας, είχαν άριστα αποτελέσµατα στις Παγκόσµιες εξετάσεις του Ι.Β. Πρέπει να τονισθεί ότι οι απόφοιτοι του 2005 υπήρξε από τις καλύτερες χρονιές αποφοίτων του Ι.Β. Η εισαγωγή τους στα Πανεπιστήµια του εξωτερικού µάς κάνουν όλους υπερήφανους. Κατά το σχολικό έτος φοίτησαν στα I.B. (Year 2) 95 µαθητές. Όλοι οι µαθητές απελύθησαν και έγιναν όλοι πλην ενός κάτοχοι του I.B Diploma. appleôùâï ÛÌ Ù ÂÈÛ ÁˆÁ ÛÂ Û ÔÏ ÙË ÚÈÙÔ ıìè Îapple  ÛË : 1. Από τους 95 απολυθέντες 94 (99%) πέτυχαν την εισαγωγή τους σε Ιδρύµατα Τριτοβάθµιας / Μετασχολικής Εκπαίδευσης. Συγκεκριµένα: 15 (16%) εισήχθησαν σε Πανεπιστήµια των ΗΠΑ, όπως Princeton, New York, Brown, Yale Universities και University of Pennsylvania. 1 (1%) εισήχθη στο Πανεπιστήµιο McGill του Καναδά 76 (80%) εισήχθησαν σε Πανεπιστήµια του Ηνωµένου Βασιλείου, όπως Oxford, Cambridge, Imperial, UCL, LSE, Bath, Bristol, Edinburgh, King s College (Medicine), York, Kent, Lancaster κ.α. 1 εισήχθη στο Mander Portman Woodward (MPW) 1 εισήχθη στο Deree College. 2. Από τους 76 απολυθέντες, που πέτυχαν την εισαγωγή τους σε Πανεπιστήµια του Ην. Βασιλείου: 53 τελειόφοιτοι (ποσοστό 70%) εισήχθησαν στη Firm επιλογή τους (βλ. διάγραµµα) 15 τελειόφοιτοι (ποσοστό 20%) εισήχθησαν στην Insurance επιλογή τους.

19 Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ Ã π 8 τελειόφοιτοι (ποσοστό 10%) εισήχθησαν µε τη διαδικασία του Clearing ª º π ø 2005 π ªπ ø Από τους 76 απολυθέντες, που πέτυχαν την εισαγωγή τους σε Πανεπιστήµια του Ην. Βασιλείου οι 26 (34%) πέτυχαν την εισαγωγή τους σε Πανεπιστήµια, τα οποία, σύµφωνα µε τους TIMES, κατατάσσονται στα πρώτα δέκα (10) Πανεπιστήµια της Αγγλίας. Συµπεράσµατα: Τα αποτελέσµατα του 2005 δείχνουν µία πολύ δυναµική παρουσία των µαθητών του Κολλεγίου Ψυχικού στην έξοδό τους από τη δωδεκαετή φοίτησή τους στο Σχολείο µας και την εισαγωγή τους στα Πανεπιστήµια του εξωτερικού. Η ιεύθυνση καθώς και οι διδάσκοντες του Κολλεγίου Ψυχικού εύχονται στους αποφοίτους 2005 καλή σταδιοδροµία στις σπουδές τους. π ªπ # º π ø Princeton 1 Brown 3 Yale 1 New York College 4 U. of Pennsylvania 1 Barnard 1 Vermont 1 Northeastern 1 Connecticut 2 15 I.B. Applicants 2005 % # U.S. Univerities 16% 15 U.K. Universities 80% 76 Canada 1% 1 MPW 1% 1 Deree 1% 1 Failing/No news 1% 1 Total 95 I.B. Applicants 2005 for U.K. Universities % # Firm 70% 53 Insurance 20% 15 Clearing 10% 8 Total 76 Σηµείωση: Στο κείµενο που ακολουθεί ο όρος «τελειόφοιτος» αφορά το µαθητή του Σχολείου πριν τις εξετάσεις, ενώ ο όρος «απόφοιτος» αφορά το µαθητή του Σχολείου µετά τις εξετάσεις. Η διαδικασία επιλογής µαθητών από τα Πανεπιστήµια του Ην. Βασιλείου έχει ως εξής: Ο τελειόφοιτος πριν από τις εξετάσεις του υποβάλλει αιτήσεις το πολύ σε έξι (6) Πανεπιστηµιακές Σχολές. Αφού αξιολογηθούν οι αιτήσεις του από τα Πανεπιστήµια και ενδεχοµένως µετά από συνέντευξη του προσφέρεται ή δεν του προσφέρεται offer δηλ. θέση υπό βαθµολογικές προϋποθέσεις. Από τα Πανεπιστήµια που του έκαναν offer ο τελειόφοιτος επιλέγει έως δύο: η πρώτη επιλογή ως firm και η δεύτερη επιλογή ως insurance.

20 20 Ã π Ο Κ Τ Ω Β Ρ Ι O Σ Στο διάγραµµα αυτό η ένδειξη Firm σηµαίνει ότι ο απόφοιτος πέτυχε µε τους βαθµούς των εξετάσεων την εισαγωγή του στο Πανεπιστήµιο της 1ης του επιλογής. H ένδειξη Insurance σηµαίνει ότι ο απόφοιτος πέτυχε µε τους βαθµούς των εξετάσεων την εισαγωγή του στο Πανεπιστή- µιο της 2ης επιλογής του. Η ένδειξη Clearing σηµαίνει ότι ο απόφοιτος, ο οποίος δεν πέτυχε την εισαγωγή του ούτε στην 1η ούτε στη 2η επιλογή του µπαίνει στη διαδικασία να επαναδιαπραγµατευτεί µε τα Πανεπιστήµια για θέσεις που έµειναν κενές από την πρώτη φάση της τοποθέτησης φοιτητών στις πανεπιστηµιακές θέσεις. Χρησιµοποιώντας τη σειρά Πανεπιστηµίων του Ηνωµένου Βασιλείου σύµφωνα µε τα κριτήρια των TIMES παρουσιάζεται ένας πίνακας για την εισαγωγή των Αποφοίτων 2005 στα 10 «πρώτα» Πανεπιστήµια του Ηνωµένου Βασιλείου. Σύνολο Αποφοίτων του Ι.Β. που έγιναν δεκτοί σε Πανεπιστή- µια της Αγγλίας: From Times Top 100 Universities : Institution Rank # Αποφοίτων Oxford 1 2 Cambridge 2 2 Imperial College 3 1 LSE 4 2 Edinburgh 5 3 UCL 6 2 St Andrews 7 0 Warwick 8 5 York 9 2 Bristol 10 2 Durham 10 5 ΣΥΝΟΛΟ: 26 ή 34% ΑΡΘΡΑ ΠΡΟΣ ΗΜΟΣΙΕΥΣΗ Εάν έχετε άρθρα προς δηµοσίευση στο «Από Γονείς σε Γονείς» µπορείτε να επικοινωνήσετε µε την Κα Σόφη Τοπούζογλου στο Ή την Κα Γιάννα Τάφα ή στο τηλ ΤΗΛΕΦΩΝΑ ΜΕΛΩΝ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΜΑΤΘΙΟΠΟΥΛΟΥ ΕΙΡΗΝΗ Πρόεδρος ΚΑΛΛΙΤΣΑΝΤΣΗ ΝΤΟΡΑ Α Αντιπρόεδρος ΦΡΑΓΚΟΓΙΑΝΝΗΣ ΚΩΣΤΑΣ Β Αντιπρόεδρος ΤΑΚΑ ΜΑΡΙΑ Γ. Γραµµατέας ΠΑΤΕΡΑ ΜΙΝΑ Ταµίας Ηλεκτρονική διεύθυνση του Συλλόγου: π π ΙΜΗΝΙΑΙΟ ΕΛΤΙΟ Ι ΙΟΚΤΗΤΗΣ: ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟ- ΝΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟΥ ΨYXIKOY Κολλέγιο Ψυχικού, Στεφάνου έλτα 15, Ψυχικό Τηλ. & fax: ΕΚ ΟΤΗΣ: EIPHNH MATΘIOΠOYΛOY ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ: ΣOΦH TOΠOYZOΓΛOY, ΓIANNA ΠAΠA AKOY-TAΦA ETOΣ 7ο, TEYXOΣ 1ο, OKTΩBPIOΣ 2005 ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΕΚ ΟΣΗΣ: ΝΤΙΜΗΣ ΚΑΡΡΑΣ ΤΜΗΜΑ ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΦΑΞ ΗΜΟΤΙΚΟ ΚΨ Γραµµατεία: Ελένη Φίλη ΓYMNAΣΙΟ ΚΨ Γραµµατεία: Τασούλα Ρήγα ΛΥΚΕΙΟ ΚΨ Γραµµατεία: Κλειώ αδιώτου I.B. KΨ Γραµµατεία: Αλίνα Γιαννουλοπούλου

ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΤΣΕΙΟ Ι ΑΚΤΗΡΙΟ

ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΤΣΕΙΟ Ι ΑΚΤΗΡΙΟ ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΤΣΕΙΟ Ι ΑΚΤΗΡΙΟ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Διαβάστε περισσότερα

Psychico College Parents' association news - Νέα του Συλλόγου γονέων και κηδεμόνων Κολλεγίου Ψυχι... Φεβρουάριος 2000

Psychico College Parents' association news - Νέα του Συλλόγου γονέων και κηδεμόνων Κολλεγίου Ψυχι... Φεβρουάριος 2000 Page 1 of 6 Φεβρουάριος 2000 Ακόμη κόβουμε πίτες Σχολική Χρονιά 2000/2001 Κολλεγιάδα 2000 Σεμινάρια Α.Σ.Ι.Σ Δημοτικών Σχολείων Σεμινάρια δασκάλων Έκθεση των δασκάλλων Καλλιτεχνικών Χρήσιμες Ημερομηνίες

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Αθήνα 12/09/2011 ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Το Λεόντειο Λύκειο Πατησίων είναι ένα κατ εξοχήν Χριστιανικό Σχολείο.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΤΣΕΙΟ ΔΙΔΑΚΤΗΡΙΟ

ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΤΣΕΙΟ ΔΙΔΑΚΤΗΡΙΟ ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΑΤΣΕΙΟ ΔΙΔΑΚΤΗΡΙΟ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικό σημείωμα ΠΗΓΑΣΟΣ 1984

Εισαγωγικό σημείωμα ΠΗΓΑΣΟΣ 1984 Εισαγωγικό σημείωμα Τα Φροντιστήρια Πανελλαδικών Εξετάσεων ΠΗΓΑΣΟΣ ιδρύθηκαν το 1984 από τον Κωνσταντίνο Λαμπρόπουλο και εδρεύουν στα Βόρεια προάστια επί της οδού Θέμιδος 1 στην πλατεία του ηλεκτρικού

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΝΟΠΕΤΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2012 2013

ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΝΟΠΕΤΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2012 2013 Αρ. Εντύπου: 1 ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΕ ΧΩΡΟΥΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Λεµεσός, 17 εκεµβρίου 2012 Προς τους Γονείς / Κηδεµόνες των µαθητών και µαθητριών. Αγαπητοί γονείς, Σας πληροφορούµε ότι µε απόφαση του

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Απογευματινές δραστηριότητες σχολικού έτους 2011-2012

Θέμα: Απογευματινές δραστηριότητες σχολικού έτους 2011-2012 ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ-INTERNATIONAL BACCALAUREATE Προς τους γονείς των μαθητών και μαθητριών του Γενικού Λυκείου και του ΙΒ Κολλεγίου Ψυχικού Αγαπητοί γονείς,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητοί γονείς, 1. Εµφάνιση µαθητών

Αγαπητοί γονείς, 1. Εµφάνιση µαθητών ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΕΙΡΑΙΑ Πειραιάς, 15 Σεπτεµβρίου 2012 "Ο ΑΓΙΟΣ ΠΑΥΛΟΣ" ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Με αφορµή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, ευχόµαστε σε όλους υγεία, δύναµη και επιτυχία στους στόχους

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ. Κυρίτση Ι.

«Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ. Κυρίτση Ι. «Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΣΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ Αισώπου Β., Αλαµπάνου Ε., Κυρίτση Ι., Τσιώτρα

Διαβάστε περισσότερα

Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11

Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11 Υπουργείο Παιδείας: Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. για τo 2010/11 ΘΕΜΑ: «Προγραµµατισµός εκπαιδευτικού έργου για τα Γυµνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ./ΕΠΑ.Σ. σχολικού

Διαβάστε περισσότερα

Έτοιμοι, ορεξάτοι; Φύγαμε!!!!

Έτοιμοι, ορεξάτοι; Φύγαμε!!!! Ηλεκτρονικό Ενημερωτικό ελτίο Νο 4, Σεπτέμβριος 2015 Έτοιμοι, ορεξάτοι; Φύγαμε!!!! Καταρχήν να ευχηθούμε σε όλους και όλες μία δημιουργική και καλή Σχολική Χρονιά 2015-2016! Μετά τις καλοκαιρινές διακοπές,

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΑΘΗΝΑ 2000 Οµάδα σύνταξης Συντονίστρια: ρ. Μουτζούρη-Μανούσου

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου 1. Σχέδιο Έκθεσης Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου Εισαγωγή Ο ετήσιος προγραμματισμός αποτελεί βασική λειτουργία της οργάνωσης και της διοίκησης της σχολικής μονάδας και πραγματοποιείται στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Βασιλική Βυθούλκα Κωνσταντίνα Νησιώτη Νεονείλα Παπαδοπούλου

Βασιλική Βυθούλκα Κωνσταντίνα Νησιώτη Νεονείλα Παπαδοπούλου Βασιλική Βυθούλκα Κωνσταντίνα Νησιώτη Νεονείλα Παπαδοπούλου Μετάβαση Ο ρόλος των γονέων Αγωνίες και προβληµατισµοί των παιδιών Δράσεις του σχολείου Συζήτηση Λύπη και χαρά Προσµονή και ενδιαφέρον για καινούριες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Υπάρχει µεγάλη ποικιλία θεµάτων που θα µπορούσαν να δοθούν ως συνθετικές δηµιουργικές εργασίες. Όποιο θέµα όµως και να δοθεί, θα ήταν καλό να έχει ως στόχο τη στροφή του

Διαβάστε περισσότερα

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου 1. Η εικόνα που είχατε σχηματίσει για το Εκπαιδευτήριο πριν συνεργαστείτε με αυτό,

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για το διάλογο ανάπτυξης των εργαζοµένων Εισαγωγή Στόχος: Το κλίµα του διαλόγου

Οδηγίες για το διάλογο ανάπτυξης των εργαζοµένων Εισαγωγή Στόχος: Το κλίµα του διαλόγου Οδηγίες για το διάλογο ανάπτυξης των εργαζοµένων Εισαγωγή Ο διάλογος ανάπτυξης των εργαζοµένων είναι µέρος της επιλεγµένης µεθοδολογίας για την υλοποίηση της πλήρους χαρτογράφησης της συσσωρευµένης γνώσης

Διαβάστε περισσότερα

Επέκταση του θεσμού της δωρεάς μεταφοράς μαθητών Μέσης και Τεχνικής Εκπαίδευσης, στα αστικά κέντρα Παγκύπρια

Επέκταση του θεσμού της δωρεάς μεταφοράς μαθητών Μέσης και Τεχνικής Εκπαίδευσης, στα αστικά κέντρα Παγκύπρια ΕΓΓΡΑΦΟ 1 Επέκταση του θεσμού της δωρεάς μεταφοράς μαθητών Μέσης και Τεχνικής Εκπαίδευσης, στα αστικά κέντρα Παγκύπρια 1. Την Τετάρτη 10/9/08, με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, άρχισε η πρώτη φάση

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ TIMSS 2015 ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS Τι είναι η Έρευνα TIMSS; Η Έρευνα Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) του Διεθνούς Οργανισμού για την Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. Όνομα Επίθετο Οικ. Κατάσταση Ημερομηνία Γέννησης Τηλέφωνο Επικοινωνίας mail

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. Όνομα Επίθετο Οικ. Κατάσταση Ημερομηνία Γέννησης Τηλέφωνο Επικοινωνίας mail ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Όνομα Επίθετο Οικ. Κατάσταση Ημερομηνία Γέννησης Τηλέφωνο Επικοινωνίας mail Αθανασία- Παρασκευή Υπερηφάνου Άγαμη 03.05.1988 2109940653 & 6945139495 athanasia.yperifanou@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

Ονοµάζοµαι Μερίτα Υµέρι και είµαι µετανάστρια από την Αλβανία. Είµαι ασκάλα του Σχολείου Αλβανικής γλώσσας, όπως έχουµε συνηθίσει να το λέµε, που

Ονοµάζοµαι Μερίτα Υµέρι και είµαι µετανάστρια από την Αλβανία. Είµαι ασκάλα του Σχολείου Αλβανικής γλώσσας, όπως έχουµε συνηθίσει να το λέµε, που Ονοµάζοµαι Μερίτα Υµέρι και είµαι µετανάστρια από την Αλβανία. Είµαι ασκάλα του Σχολείου Αλβανικής γλώσσας, όπως έχουµε συνηθίσει να το λέµε, που λειτουργεί στην Καλαµπάκα από το 2008. Αυτή την στιγµή,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Περιοδικό Εκπαίδευση & Θέατρο

Περιοδικό Εκπαίδευση & Θέατρο Το άρθρο αυτό είναι ελεύθερα προσβάσιμο μέσω της ιστοσελίδας: www.theatroedu.gr Εκδότης: Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση Για παραγγελίες σε έντυπη μορφή όλων των βιβλίων: info@theatroedu.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ»

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΑΘΗΝΑ 1999 Οµάδα σύνταξης Συντονιστής: Γεώργιος Κιούσης,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Σκοπός και περιεχόµενο του ολοήµερου δηµοτικού σχολείου

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Σκοπός και περιεχόµενο του ολοήµερου δηµοτικού σχολείου ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Σκοπός και περιεχόµενο του ολοήµερου δηµοτικού σχολείου Το ολοήµερο σχολείο έχει έντονο εκπαιδευτικό και κοινωνικό περιεχόµενο. Σχεδιάστηκε για να εξυπηρετήσει υψηλούς παιδαγωγικούς στόχους,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014 ΔΕΥΤΕΡΑ 22/9/14

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014 ΔΕΥΤΕΡΑ 22/9/14 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2014 22/9/14 Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα χωρίς Αυτοκίνητο θα πραγματοποιηθούν δράσεις σε όλες τις τάξεις με στόχο τον προβληματισμό και την ευαισθητοποίηση των παιδιών σε

Διαβάστε περισσότερα

«Η µετάβαση των νηπίων στο ηµοτικό Σχολείο. ράσεις εκπαιδευτικής παρέµβασης και ψυχοπαιδαγωγικής υποστήριξης».

«Η µετάβαση των νηπίων στο ηµοτικό Σχολείο. ράσεις εκπαιδευτικής παρέµβασης και ψυχοπαιδαγωγικής υποστήριξης». ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡ/ΚΗ /ΝΣΗ Π.Ε. &.Ε. ΑΤΤΙΚΗΣ 49 η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Ρ. ΑΝ ΡΕΑΣ Ν. ΖΕΡΓΙΩΤΗΣ Ταχ. /νση : Εθν.

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος ΤΙ ΡΟΛΟ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ανατροφή των παιδιών, οι αξίες, τα κίνητρα που δίνει

Διαβάστε περισσότερα

Σηµ. Αν ένα ϖαιδί για κάϖοιους λόγους δε φέρει την υϖεύθυνη δήλωση, τότε αναγκαστικά την ηµέρα της εϖίσκεψης θα έρχεται στο Σχολείο και θα µένει µε

Σηµ. Αν ένα ϖαιδί για κάϖοιους λόγους δε φέρει την υϖεύθυνη δήλωση, τότε αναγκαστικά την ηµέρα της εϖίσκεψης θα έρχεται στο Σχολείο και θα µένει µε Λεόντειο Λύκειο Νέας Σµύρνης ηµοτικό «Άγ. ιονύσιος ο Αρεοπαγίτης» Εκπαιδευτικές Πολιτιστικές προσεγγίσεις Οκτώβριος 2011 Αγαπητοί µας Γονείς Πρωταρχικός στόχος της Εκπαίδευσης είναι να καλλιεργήσει το

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΥΛΑΣ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2014-2015 Α. Επιτροπή Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας ΟΝΟΜΑ ΙΔΙΟΤΗΤΑ 1. Γιάννα Κυριαζή

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Το Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού www.hcc.edu.gr οργανώνει από το 2000 σε σταθερή βάση, κάθε φθινόπωρο, άνοιξη

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας. bantonog@yahoo.gr

Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση. Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα. Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας. bantonog@yahoo.gr Όμιλος Παραμύθι και Αφήγηση Βασιλική Αντωνογιάννη Δασκάλα Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας bantonog@yahoo.gr Εισαγωγή Τίτλος: «Παραμύθι και Αφήγηση» Υλοποίηση: στο πλαίσιο του νέου θεσμού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά)

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά) ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Διεξαγωγή μικρής έρευνας στο Γυμνάσιο Β' Γυμνασίου Διδάσκουσα: Ασπράκη Γαβριέλλα Νεοελληνική Γλώσσα email: gabby.aspraki@gmail.com ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη της Αυτογνωσίας και της ηµιουργικότητας. των Μαθητών του Λυκείου: Μία έρευνα ράση

Ανάπτυξη της Αυτογνωσίας και της ηµιουργικότητας. των Μαθητών του Λυκείου: Μία έρευνα ράση Ανάπτυξη της Αυτογνωσίας και της ηµιουργικότητας των Μαθητών του Λυκείου: Μία έρευνα ράση Στόχοι και άξονες της έρευνας-δράσης Στόχος του προγράµµατος ήταν η επιµόρφωση εκπαιδευτικών ευτεροβάθ- µιας εκπαίδευσης,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟN ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟN Ι ΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ

ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟN ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟN Ι ΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ ΕΛΛΗΝΟΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΟN ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟN Ι ΡΥΜΑ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ Σ Ε Π Τ Ε Μ Β Ρ Ι Ο Σ 2 0 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΑΡΤΙΟΣ 2006

ΝΕΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΑΡΤΙΟΣ 2006 ΝΕΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΑΡΤΙΟΣ 2006 25η Μαρτίου Στις 25 Μαρτίου εορτάζουμε τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου καθώς και την Επέτειο της Εθνικής μας Ανεξαρτησίας. Τέτοια ημέρα, πριν από 2006 χρόνια, η Παναγία έλαβε

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2010 2011»

ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2010 2011» ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2010 2011» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραµµα ιαγωνισµός Κωδικός Πρόσκλησης : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτοµικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

ιστορία μας είναι οι Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α

ιστορία μας είναι οι Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α Η ιστορία μας είναι οι μαθητές μας... Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α...η δύναμή μας οι καθηγητές μας Για να ωθήσεις ένα νέο στα µονοπάτια της γνώσης, πρέπει να είσαι κοντά του. ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ - δυαδικό ΜΕ 3 ΣΗΜΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2000 2 Οµάδα σύνταξης Συντονίστρια: ρ. Μουτζούρη-Μανούσου

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ Ν. ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ Ν. ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ Ν. ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Α ΤΡΙΜΗΝΟ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ-ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ Στη διάρκεια του Α Τριμήνου η ΣΤ τάξη θα εμβαθύνει στο έργο και την προσωπικότητα του μεγάλου μας μουσικοσυνθέτη Μίκη

Διαβάστε περισσότερα

Α.Τ.Ε.Ι. ΛΑΡΙΣΑΣ Σ.Ε.Υ.Π. ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΙΙ(ΙΔΡΥΜΑΤΑ) ΘΕΜΑ:

Α.Τ.Ε.Ι. ΛΑΡΙΣΑΣ Σ.Ε.Υ.Π. ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΙΙ(ΙΔΡΥΜΑΤΑ) ΘΕΜΑ: Α.Τ.Ε.Ι. ΛΑΡΙΣΑΣ Σ.Ε.Υ.Π. ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΙΙ(ΙΔΡΥΜΑΤΑ) ΘΕΜΑ: ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΘΕΛΟΝΤΡΙΕΣ ΣΤΑ ΣΥΣΣΙΤΙΑ ΤΗΣ Ι.Μ. ΛΑΡΙΣΗΣ ΟΝΟΜ/ΜΟ ΦΟΙΤΗΤΩΝ:ΚΩΡΗΣ ΦΩΤΗΣ,ΑΓΡΑΦΙΩΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Χαρά Κουτόβα, Ειρήνη Μαυροκεφαλίδου. Χ. Κουτόβα

Χαρά Κουτόβα, Ειρήνη Μαυροκεφαλίδου. Χ. Κουτόβα Χαρά Κουτόβα, Ειρήνη Μαυροκεφαλίδου Ηµαθία: Η κατάσταση τρία χρόνια µετά Χ. Κουτόβα Ξεκινώντας θα ήθελα ν αναφερθώ στις εκλογές της τοπικής αυτοδιοίκησης, που είχαν το εξής ενδιαφέρον στοιχείο, να φέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Δείτε εδώ τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων, μεταγραμμένο σε «Κείμενο για όλους»*. Στη μορφή αυτή, ο κανονισμός:

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Επιθυµητής Συµπεριφοράς Στη Σχολική Τάξη

Ανάπτυξη Επιθυµητής Συµπεριφοράς Στη Σχολική Τάξη Ανάπτυξη Επιθυµητής Συµπεριφοράς Στη Σχολική Τάξη Ελισάβετ Γεωργίου D.Ed.-M.A. Σχολικός Σύµβουλος Π.Ε. «Ουδείς εκών κακός» Σωκράτης Εάν ανατρέξουµε στην ιστορία της σχολικής µάθησης, θα δούµε ότι από αρχαιοτάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική) Βασικές διαδικασίες 1 ου έτους εφαρμογής Γενική Εκτίμηση (άπαξ) Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Διαβάστε περισσότερα

«ΗΓΕΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ» (LEADERSHIP FOR LEARNING)

«ΗΓΕΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ» (LEADERSHIP FOR LEARNING) 1 «ΗΓΕΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ» (LEADERSHIP FOR LEARNING) Η Προσυνεδριακή Ηµερίδα, ανοικτή στο κοινό, αποτελεί την εναρκτήρια εκδήλωση του 4 ου ιεθνούς Συνεδρίου Carpe Vitam: Leadership for Learning, το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

www.genadios.edu.gr Λεωφ. Καλαμακίου 104Β, Άλιμος ΤΚ 174 55 Τ. 210 9828888 210 9829888 210 9830888 F. 210 9850342 Ε. info@genadios.edu.

www.genadios.edu.gr Λεωφ. Καλαμακίου 104Β, Άλιμος ΤΚ 174 55 Τ. 210 9828888 210 9829888 210 9830888 F. 210 9850342 Ε. info@genadios.edu. Αγαπητοί γονείς Αισθανόμαστε την ανάγκη να επικοινωνήσουμε μαζί σας για να σας ενημερώσουμε σχετικά με την ταυτότητα της ΓΕΝΝΑΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ και το αξιόλογο και πολυεπίπεδο εκπαιδευτικό έργο που επιτελεί.

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Ετήσιος Προγραμματισμός 2014-2015

Ετήσιος Προγραμματισμός 2014-2015 Ετήσιος Προγραμματισμός 2014-2015 1 ) Διαδικασία Ετήσιου Προγραμματισμού 1.1 Χρονικό διάστημα υλοποίησης : Από - Έως (2 ημερομηνίες της μορφής (ηη/μμ/εεεε) χωρισμένες με (-) πχ: 01/09/2013-10/06/2014)

Διαβάστε περισσότερα

Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών

Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών π π ø π 2 03-10-07 23:22 Page 1 π π øσ π À π ª π π Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών Κατασκηνώσεων στην Κύπρο για τα παιδιά των συναδέλφων. Η κατασκήνωση από φέτος αναβαθµίστηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΘΗΝΑ 2000 Σύνταξη

Διαβάστε περισσότερα

Γ. Κούλης, Μ. Μελίνα, Κ. Στέφανος, Κ Βασιλική

Γ. Κούλης, Μ. Μελίνα, Κ. Στέφανος, Κ Βασιλική Τα βιβλία σε κάνουν να αισθάνεσαι διαφορετικά, διότι έχεις κάποια επαφή µε αυτά, όπως συναισθήµατα. Σε βγάζουν από το περιβάλλον, σαν να πετάς στα σύννεφα, στον αέρα, στο διάστηµα. Στο σχολείο µας, η βιβλιοθήκη

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Η Ποιότητα στο «Σχολείο του Μέλλοντος»

Η Ποιότητα στο «Σχολείο του Μέλλοντος» Η Ποιότητα στο «Σχολείο του Μέλλοντος» Αγγελόπουλος Θωμάς, Υπεύθυνος Γραφείου Ποιότητας Οικονόμου Βασίλης, Υπεύθυνος Συστημάτων Πληροφορικής και μέλος του Γρ. Ποιότητας Ποιοι είμαστε Έτος ίδρυσης: 1917

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 ΕΝΔΟΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 Εργαστήριο 6: Το Σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes).

1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes). ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΚΑΙ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΤΥΠΟΥ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΑΘΗΝΑ 2000 12 Η συγγραφική

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Περιεχόµενα 1. Σκεπτικό εκπαίδευσης οµάδας ΜΟ 2. Περιγραφή 3. Ενδεικτικό ωρολόγιο πρόγραµµα 4. Εκπαιδευτική µεθοδολογία (µε βήµατα) 5. Θέµατα (στόχος, βήµατα) ΣΟ Υπευθυνότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ»

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ» ΑΘΗΝΑ 1999 Οµάδα σύνταξης Συντονιστής: Γεώργιος Κιούσης,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «ΛΗΤΩ ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ» ΚΑΙ ΒΡΕΦΟΚΟΜΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟY

ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «ΛΗΤΩ ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ» ΚΑΙ ΒΡΕΦΟΚΟΜΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟY ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ «ΛΗΤΩ ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ» ΚΑΙ ΒΡΕΦΟΚΟΜΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟY Προσαρμογή- Αποχωρισμός Αγαπητοί γονείς, Κατανοώντας τους προβληματισμούς και τα ερωτήματα σας γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα

- `Εντιμη Εκπρόσωπη του Υπουργού Οικονομικών Κυρία Ρέα Γεωργίου Γενική Λογίστρια της Δημοκρατίας.

- `Εντιμη Εκπρόσωπη του Υπουργού Οικονομικών Κυρία Ρέα Γεωργίου Γενική Λογίστρια της Δημοκρατίας. 1 ΤΕΛΕΤΗ ΒΡΑΒΕΥΣΗΣ 9ης ΠΑΓΚΥΠΡΙΑΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ Σάββατο 8 Ιουνίου 2013 - Αίθουσα τελετών του Πανεπιστημίου Κύπρου κτίριο Αναστάσιος Γ Λεβέντης αίθουσα Β108 στην Πανεπιστημιούπολη - `Εντιμη Εκπρόσωπη

Διαβάστε περισσότερα

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 129 133, έκδοση 2014 : σελίδες 124 129 ) 3.3.2 Παρακίνηση 3.3.2.1 Βασικές έννοιες Η υλοποίηση του έργου και η επίτευξη των στόχων στις

Διαβάστε περισσότερα

Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ. 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ. για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου

Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ. 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ. για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου Ο θαυμαστός κόσμος της ΑΛΚΗΣ ΖΕΗ 5ος ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Δημοτικού και του Γυμνασίου Oκτώβριος 2015-Μάιος 2016 Αποστολή: Γνωρίζω την αγαπημένη συγγραφέα

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Muster-Fragebogen allgemeinbildende Schule Αγαπητοί γονείς, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώνουμε συνεχώς την ποιότητα της εργασίας μας στο σχολείο. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη document.write(" #fh63a{ display:none; }"); Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη ΑΤΣΙΔΑ: Νίκο πόσα χρόνια έχεις υπηρετήσει το

Διαβάστε περισσότερα

Τα προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών ως προγράµ- σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. µε φορέα υλοποίησης το

Τα προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών ως προγράµ- σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. µε φορέα υλοποίησης το Η δηµιουργία του παρόντος υλικού έγινε στο πλαίσιο της ενέργειας 2.4.3 κατηγορία πράξεων γ του ΕΠΕΑΕΚ 2 µε τίτλο: «Προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

ρ. Χαράλαµπος Βρασίδας ρ. Κωνσταντίνος Κωνσταντίνου

ρ. Χαράλαµπος Βρασίδας ρ. Κωνσταντίνος Κωνσταντίνου Αξιολόγηση Προγραµµάτων Επιµόρφωσης Εκπαιδευτικών ρ. Χαράλαµπος Βρασίδας ρ. Κωνσταντίνος Κωνσταντίνου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τοµέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Κυπριακή ηµοκρατία Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισµού

Διαβάστε περισσότερα

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση. Πρόταση για το νέο. Γυμνάσιο

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση. Πρόταση για το νέο. Γυμνάσιο Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση Πρόταση για το νέο Γυμνάσιο Συντάκτες: Παναγιώτης Ε. Καταγής Θανάσης Ι. Νικολόπουλος Νίκος Ι. Παρίκος Γυμνάσιο Κατευθύνσεις 1. Γενική 2. Τεχνολογική 3.

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα